Exercício de História do Brasil dos Tempos do Iluminismo à Independência - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3

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Exercício de História do Brasil: dos Tempos do Iluminismo à Independência - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Tudo isso lança muita luz sobre o espírito com que os povos da Europa abordam a América. A ideia de povoar não ocorre inicialmente a nenhum. É o comércio que os interessa, e daí o relativo desprezo por esse território primitivo e vazio que é a América; e inversamente, o prestígio do Oriente, onde não faltava para atividades mercantis. Fala-se em colonização, mas o que o termo envolve não é mais que o estabelecimento de feitorias comerciais.
PRADO JÚNIOR, Caio. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Companhia das Letras, 2011, p. 20 (Texto adaptado)
Segundo a intepretação da colonização do Brasil elaborada por Caio Prado Júnior o que marcava a relação econômica entre a colônia e a metrópole?
A - A relação econômica era marcada pela exploração comercial e pela dependência da colônia em relação a metrópole.check_circleResposta correta
B - A relação econômica era marcada pelos investimentos da metrópole para povoar e desenvolver os territórios da colônia.
C - A relação econômica era marcada por uma parceria comercial em que a colônia lucrava tanto quanto a metrópole.
D - A relação econômica era marcada por uma total autonomia econômica por parte da colônia.
E - A relação econômica tinha como principal objetivo incentivar o desenvolvimento industrial da colônia.
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Questão 2 de 10
No que diz respeito ao fim do século XVIII no Brasil, podemos afirmar, com exceção de:
A - A exploração do ouro se tornou menos rentável.
B - Cacau, algodão, trigo e café eram os novos produtos produzidos e que prometiam enriquecimento ao brasil colonial.
C - Nesse contexto, a colônia não apresentava indicações de desejo de autonomia.check_circleResposta correta
D - O crescimento demográfico e a expansão territorial também se mostravam indicadores de mudanças no Brasil.
E - O cultivo de cana-de-açúcar voltou a ser lucrativo nesse período.
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Questão 3 de 10
No período Moderno, o Iluminismo fazia críticas ao Antigo Regime, além de defender diretamente a igualdade jurídica dos cidadãos. Sobre isso, marque a alternativa correta:
A - A fé e a razão poderiam coexistir, desde que a primeira fosse respeitada pela segunda.
B - Buscavam a igualdade de pagamento de impostos para todos, até mesmo os feudais.
C - Criticava o clero exclusivamente por sua posição hierárquica nos governos.
D - Em geral, desqualificava a nobreza pela diferença jurídica e social em relação aos demais.check_circleResposta correta
E - Iluministas almejavam controlar e produzir os dogmas centrais do período.
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Questão 4 de 10
“Diferentemente da imagem oficial que o país gosta de apresentar, para dentro e para fora, a história brasileira está longe de se assemelhar a um “conto de fadas”, uma narrativa destituída de guerras, conflitos ou da prática cotidiana da violência. Para começar, uma colônia cuja base de trabalho, de norte a sul, pautava-se pelo escravismo já pressupõe tal prática. Porém, a violência não era moeda corrente apenas na relação entre senhores e escravos. Outros focos de tensão estouravam nas diversas partes do país. E a reação grassou diuturnamente, com a revolta dos colonos contra a distância e o isolamento; contra o jugo português, que se afirmava em situações de opulência mas também de crise, e contra o desmando das elites locais, que agiam com total autonomia diante da costumeira displicência da Coroa no momento de legislar sobre o imenso e longínquo Brasil”.
SCHWARCZ, Lilia M. e STARLING, Heloísa M. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015, p. 106.
Segundo as discussões realizadas no livro da disciplina e análise contida no trecho acima assinale a alternativa que aponta corretamente os fatores que explicam as motivações para as revoltas coloniais:
A - Crítica a exploração do trabalho indígena, Urbanização e crítica ao domínio português.
B - Democracia racial, descontentamento com as elites locais e busca de unidade latino-americana.
C - Escravidão, crítica ao domínio português e descontentamento com as elites locais.check_circleResposta correta
D - Escravidão, implantação do socialismo e crítica à falta de unidade nacional.
E - Reforma Protestante, distribuição de terras e descontentamento com as elites locais.
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Questão 5 de 10
“Não era fácil aos detentores das posições públicas de responsabilidade, formados por tal ambiente, compreenderem a distinção fundamental entre os domínios do privado e do público. Assim, eles se caracterizam justamente pelo que separa o funcionário “patrimonial” do puro burocrata conforme a definição de Max Weber. Para o funcionário “patrimonial”, a própria gestão política apresenta-se como assunto de seu interesse particular”.
HOLANDA, Sérgio Buarque. Raízes do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 145-146.
Assinale a alternativa que interpreta corretamente o conceito de patrimonialismo proposto por Sérgio Buarque de Holanda em suas análises sobre a cultura brasileira.
A - O patrimonialismo indica o domínio econômico e político dos Saquaremas durante o Império.
B - O patrimonialismo indica para a não separação entre a esfera pública e a esfera privada.check_circleResposta correta
C - O patrimonialismo indica que há uma separação clara entre a esfera pública e a esfera privada.
D - O patrimonialismo indica que no Brasil o poder central sempre foi mais forte que o poder local.
E - O patrimonialismo indica que o sentido da colonização era a exploração econômica da metrópole sobre a colônia.
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Questão 6 de 10
A Companhia de Jesus tinha diversas reduções ao longo da América Portuguesa até a sua expulsão pelo Marquês de Pombal, em meados do século XVIII. A citação abaixo é uma conclusão dos historiadores Amarildo Ferreira e Marisa Bittar: “Este mesmo princípio de conversão religiosa ao catolicismo, a combinação de catequese com o ensino das primeiras letras, foi utilizado mais tarde, nos séculos XVII e XVIII, nas próprias fazendas da Companhia de Jesus com os filhos dos escravos que nelas trabalhavam”. BITTAR, M.; FERREIRA JÚNIOR, A. Educação jesuítica e crianças negras no Brasil colonial. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 80, n. 196, p. 472-482, set. /Dez. 1999. Disponível em: . Acesso em: 21 set. 2017. Sobre a ação jesuítica nas colônias, marque a alternativa correta:
A - A abolição do trabalho compulsório indígena favoreceu a retomada das práticas culturais desses grupos.
B - As reduções jesuíticas colaboraram para reunir diversas tribos indígenas mais ao Sul da América Portuguesa, evitando que fossem escravizados por fazendeiros, embora isso nem sempre significasse boas condições de sobrevivência a eles.check_circleResposta correta
C - Jesuítas eram responsáveis pela educação dos filhos ou descendentes de europeus, negros, os quais dividiam salas com indígenas.
D - O trabalho compulsório, prática muito comum entre indígenas, era considerado ilegal.
E - O uso do ensino direcionado aos indígenas e escravos foi um modo de tirá-los da selvageria
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Questão 7 de 10
Logo na chegada, o governo português passou a implementar uma espécie de “projeto civilizatório”, que incluía o estabelecimento das principais instituições da metrópole como o Conselho da Fazenda, a Junta do Comércio entre tantas outras. Afinal, fazia-se necessário, e com urgência,importar e transplantar práticas que, originalmente em Portugal, faziam a máquina do Estado governar. O projeto era construir uma Nova Lisboa por isso foram instalados uma nova imprensa, o Jardim Botânico, o Banco do Brasil, o Museu Nacional e tantos feitos que convertiam o Rio de Janeiro em espelho exemplar da metrópole.
SCHWARCZ, Lilia Moritz. Cultura. In SCHWARCZ, Lilia Moritz (org.) História do Brasil Nação. Volume 1: Crise colonial e Independência. Rio de Janeiro: Objetiva; Madrid: Fundación Mapfre, 2011,p. 207.
De acordo com o trecho acima e com as discussões realizadas no livro da disciplina quais eram as justificativas para o transplante das instituições políticas e culturais de Portugal para o Brasil, a partir de 1808?
A - Implantação de ideais da Revolução Francesa.
B - Implantação de políticas mercantilistas.
C - Implantação de um processo civilizador e funcionamento da máquina do Estado.check_circleResposta correta
D - Implantação de um sistema de descentralização política.
E - Implantação de uma república democrática no país.
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Questão 8 de 10
“Antes mesmo do desembarque, em 8 de março de 1808, de D. João no Rio de Janeiro, começou o processo de grandes mudanças por que passaria o Brasil. Durante escala na Bahia, o príncipe regente decretou, em 28 de Janeiro, a abertura dos portos às nações amigas, desfazendo num só ato o que era da essência da condição colonial: o monopólio do comércio exterior pela metrópole”.
COSTA E SILVA, Alberto. As marcas do período. In SCHWARCZ, Lilia Moritz (org.) História do Brasil Nação. Volume 1: Crise colonial e Independência. Rio de Janeiro: Objetiva;
Madrid: Fundación Mapfre, 2011, p. 25.
Qual a principal consequência da abertura dos portos ocorrida após a chegada da família real portuguesa ao Brasil em 1808?
A - A abertura dos portos dificultou a integração do Brasil ao mercado mundial, pois fortalecia o pacto colonial.
B - A abertura dos portos não trouxe nenhuma alteração para a dinâmica econômica no Brasil.
C - Aumento da restrição econômica, pois o Brasil poderia fazer comércio apenas com Portugal.
D - Diminuição das restrições econômicas, pois o Brasil poderia fazer comércio com as nações aliadas a Portugal.check_circleResposta correta
E - Fim de qualquer restrição econômica, pois o Brasil poderia fazer comércio com qualquer nação.
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Questão 9 de 10
Eric Hobsbawm, historiador inglês, em a Era das Revoluções, cita diferentes aspectos do Iluminismo e faz a seguinte afirmação: “E seus maiores campeões eram as classes economicamente mais progressistas, as que mais diretamente se envolviam nos avanços tangíveis da época: os círculos mercantis e os financistas e proprietários economicamente iluminados, os administradores sociais e econômicos de espírito científico, a classe média instruída, os fabricantes e os empresários”. (HOBSBAWM, Eric. A era das revoluções: 1789-1848. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996, p. 29-30). Entre eles podemos citar, com exceção de:
A - Criticar o clericalismo e a sua supremacia.
B - Criticar os métodos de tortura da Inquisição.check_circleResposta correta
C - Dar liberdade ao pensamento era a principal ideia.
D - Defender o controle da natureza por meio do conhecimento.
E - Estimular a ideia de progresso, a fim de desenvolver os Estados Modernos.
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Questão 10 de 10
Foram diversos os pontos iluministas defendidos pelo Marquês de Pombal, durante a sua administração em Portugal. Entre eles, podemos citar alguns. Após a leitura, determine qual a resposta errada. [...] promover o cultivo da “filosofia ou das belas-artes, que servem de base a todas as ciências”; incitar o desenvolvimento das “ciências maiores”, consubstanciado na reforma dos Estatutos da Universidade de Coimbra; garantir o crescimento do comércio interno e externo tornando-o “mais feliz e opulento do que foi naquele século dos senhores reis D. Manuel e D. João III”; assegurar a harmonia entre os “diferentes estados e entre as ordens, classes e grêmios” [...]; garantir “o estado de opulência dos vassalos” de D. José I. (SANTOS, 2011, p. 80).
A - O Ensino nesse período passou a ser controlado pelo Estado, com acompanhamento das ações por meio de relatórios anuais.
B - Práticas jesuítas em nível universitário foram investigadas, a fim de serem abolidas.
C - Práticas monopolistas eram muitos comuns na administração de Pombal, embora se diferissem do liberalismo econômico iluminista.
D - Um dos grupos que ganhou com as novas medidas foram os cristãos novos, visto que ganharam o direito de serem tratados como os demais.
E - Uma constituição foi redigida a fim de direcionar e controlar o poder absolutista.check_circleResposta correta