Fazer teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I DIDÁTICA _

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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
DIDÁTICA ESPECÍFICA - HISTÓRIA - LICENCIATURA 6944-20_59401_R_E1_20212 CONTEÚDO
Informações do teste
Descrição
Instruções
Várias tentativas Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 2.
Término e envio Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
Suas respostas foram salvas automaticamente.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Ao considerarmos as propostas atuais sobre o ensino de História, uma temática
ocupa posição de destaque nos Parâmetros Curriculares Nacionais, seja nas
relativas ao Ensino Fundamental, seja nas relativas ao Ensino Médio. Essa
temática é a:
Do crescimento econômico.
Da autonomia nacional.
Da cooperação entre os povos.
Do exercício da cidadania.
Da integração regional.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.
PERGUNTA 2
Assinale a alternativa correta sobre a relação entre o ensino da História e as
outras ciências que estudam a sociedade:
A relação entre a História e as outras ciências sociais marcou a proposta
de reforma do ensino de História elaborada por Delgado de Carvalho,
que pretendeu reunir em uma única disciplina todas as ciências sociais
com o objetivo de promover maior grau de consciência social entre os
trabalhadores.
A relação entre a História e as outras ciências sociais esteve na origem do
projeto da disciplina Estudos Sociais, implantada em caráter
experimental nos Ginásios Vocacionais, em São Paulo. Essa experiência
proporcionava um maior conhecimento da cultura dominante e favorecia
a aprovação nos vestibulares.
A relação entre a História e as outras ciências sociais esteve na origem da
disciplina Estudos Sociais, implantada pela Lei nº 5.692 em todo o Brasil.
Essa decisão pretendia favorecer o maior grau de consciência social dos
trabalhadores e do mundo do trabalho. Por esse motivo, os Estudos
Sociais foram implantados em toda a escola básica.
1 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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d.
e.
A relação entre a História e as outras ciências sociais se apresenta na
atualidade sob a forma da valorização de projetos interdisciplinares, com
o objetivo de valorizar o pensamento cientí�co e promover a
interpretação crítica da realidade social, com base em métodos e
conceitos das ciências sociais.
A relação entre a História e as outras ciências sociais se apresenta, na
atualidade, sob a forma de desvalorização da disciplina História em
detrimento dos Estudos Sociais e das abordagens interdisciplinares, com
o objetivo de valorizar o pensamento cientí�co e promover a
interpretação crítica da realidade social, com base em métodos e
conceitos da sociologia.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Em relação à presença do negro nas narrativas ensinadas sobre a História do
Brasil, é falso a�rmar que:
Em propostas curriculares do século XIX, o negro era considerado
coadjuvante menor na formação da sociedade brasileira, valorizando-se
somente sua contribuição para o vocabulário brasileiro e alguns
costumes, tratados como curiosidades.
Nos anos 1930, disseminou-se a ideia de que preconceito e violência
raciais eram fenômenos raros na sociedade brasileira.
Nos anos 1930, disseminou-se a ideia de harmonia social e silenciou-se
sobre as resistências da população negra à escravidão e ao racismo.
Em propostas curriculares do século XIX, o negro era considerado um
agente protagonista da História por ter contribuído com seu trabalho
para a economia nacional.
As atuais propostas de História da Cultura Afro-Brasileira e de História da
África estão relacionadas a políticas de reparação dos danos provocados
pela escravidão.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Escolha a alternativa correta:
Tempo tornou-se mensurável a partir da invenção do relógio e, por isso, é
possível a ciência histórica.
A ciência histórica é uma ciência interpretativa e necessariamente
narrativa, única forma de reproduzir o passado.
Não há distinção entre a narrativa histórica e a �cção, pois não é possível
reproduzir o passado.
A narrativa histórica se distingue da �cção pelo método investigativo e
pelo rigor interpretativo.
As diferentes durações propostas por Fernand Braudel indicam
estruturas sociais e temporais e não podem ser comprovadas.
1 pontos   Salvar resposta
a.
PERGUNTA 5
Escolha a alternativa na qual todas as informações acerca do ensino de História
estejam alinhadas ao momento referente ao período do início do século XX até
os anos 1930:
1 pontos   Salva
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b.
c.
d.
e.
Valorização do uso de imagens como elemento de transmissão de
memória; uso da narrativa histórica transmitida pela leitura de livros
escolares; realização de atividades extraclasse, como festas e
comemorações de datas da história pátria; culto aos heróis identi�cados
como os vencedores.
Negação do uso de imagem, por ser elemento pedagógico; valorização
da leitura; questionário; culto aos heróis; relação entre a história sagrada
e a história da pátria; busca de explicações lógicas a partir de evidências
escritas relativas à história política.
Valorização do uso de imagens como elemento motivador da
aprendizagem; valorização das diferentes narrativas históricas e do
exercício da interpretação; culto aos homens que se destacaram em
qualquer atividade, sejam eles da classe dominante ou trabalhadores.
Valorização do uso de imagem, por ser elemento do imaginário e
facilitador da aprendizagem; valorização do exercício de interpretação e
considerações de diferentes fontes, inclusive depoimentos de
trabalhadores e ex-escravos, considerados os construtores da pátria.
Negação do uso de imagem, por ser elemento falsi�cador da realidade;
valorização do culto aos heróis, considerados homens que se destacaram
na luta por seus ideais, quer fossem da classe trabalhadora ou da classe
dominante; relação entre a história sagrada e a história da pátria.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Identi�que a alternativa verdadeira, relacionada ao conceito contemporâneo de
re�exividade:
É inerente ao ser humano, pois todos os homens pensam.
É inerente a processos conservadores que estão relacionados a obras de
engenharia.
Diz respeito à possibilidade de monitorar tecnologicamente as ações dos
indivíduos.
Diz respeito à relação entre as práticas e a possibilidade de realizar
discursos que as expliquem e justi�quem.
Está relacionada com uma forma de controle social especí�ca das
realizadas nas sociedades tradicionais.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.d.
e.
PERGUNTA 7
Leia as a�rmações a seguir sobre o sentido do fenômeno contemporâneo do
presenteísmo, um dos desa�os do ensino da História na atualidade. Assinale a
alternativa correta: 
I - O �nal do século XX e o século XXI caracterizam-se pela excessiva valorização
do passado, tanto pelas gerações mais velhas quanto na arquitetura jovem. 
II - O �nal do século XX e o século XXI caracterizam-se por uma valorização do
pensamento tradicional e conservador, pelo culto ao passado. 
III - A globalização, que caracterizou o �nal do século XX e o início do século XXI,
tem uma forte in�uência na supervalorização do presente e na tendência a
explicá-lo por si mesmo.
Apenas a a�rmação I é verdadeira.
Apenas a a�rmação II é verdadeira.
Apenas a a�rmação III é verdadeira.
As a�rmações I e III são verdadeiras.
As a�rmações II e III são verdadeiras.
1 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
O livro didático de História, na atualidade, não é constituído por uma narrativa
única. Ele é concebido como um conjunto de textos e imagens, com a �nalidade
de que o aluno tenha mais independência e entre em contato com diferentes
narrativas que apresentem objetos, saberes e temas que não se restrinjam à
história tradicional. Essa função do livro didático, segundo André Choppin, é a:
Função de lugar de memória.
Função galeria.
Função referencial.
Função instrumental.
Função documental.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Qual das seguintes a�rmativas é correta?
Mapas e imagens têm apenas caráter primordialmente ilustrativo em um
livro didático de História.
A escolha de recursos tecnológicos é o primeiro passo na elaboração de
um projeto de ensino de História.
O patrimônio cultural abrange exclusivamente as representações
artísticas de uma época.
Um projeto de ensino pode fazer uso de diferentes fontes de informação
e de estratégias de ensino.
Segundo o Plano Nacional do Livro Didático, o livro ocupa
primordialmente a função de lugar de memória.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
Sobre os conteúdos relativos ao ensino de História nas primeiras propostas do
Colégio Pedro II, escolha a alternativa falsa:
Movimentos populares e pessoas comuns não eram apresentados como
agentes históricos.
Apesar da tendência conservadora, havia preocupação com o método de
transmitir para que os alunos reproduzissem.
A�rmava-se a participação dos trabalhadores na história.
Os indígenas eram desconsiderados em sua singularidade cultural.
A produção didática valorizava a história pátria a partir de seus vínculos
com a história da civilização europeia.
1 pontos   Salva
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