SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO

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Sociologia e Educação 
 
 
 Questão 1 
Texto da questão 
Descentrando o [..........................]: as identidades modernas estão sendo 
fragmentadas. O que aconteceu à concepção do [..........................] moderno, na 
modernidade tardia, não foi simplesmente sua desagregação, mas seu 
deslocamento. Há cinco grandes avanços na teoria social e nas ciências 
humanas ocorridos na modernidade tardia (a segunda metade do século XX) 
cujo maior efeito foi o descentramento final do [..........................] cartesiano. 
Primeiro descentramento – Pensamento marxista: redescoberto e 
reinterpretado na década de sessenta. Foi à luz da sua afirmação de que os 
"homens fazem a história, mas apenas sob as condições que lhes são dadas". 
Segundo descentramento – Descoberta do inconsciente por Freud: funciona 
de acordo com uma "lógica" muito diferente daquela da Razão. 
Terceiro descentramento – Saussure: não somos, em nenhum sentido, os 
"autores" das afirmações que fazemos ou dos significados que expressamos na 
língua. 
Quarto descentramento – Foucault produziu uma espécie de "genealogia 
do [..........................] moderno". 
Quinto descentramento – Feminismo: tanto como uma crítica teórica quanto 
como um movimento social, enquadra-se nos "novos movimentos sociais" que 
emergiram durante os anos sessenta. 
 
Assinale a única palavra que completa todas as lacunas. 
Escolha uma opção: 
a. Método. 
b. Corpo. 
c. Pensamento. 
d. Sujeito. 
e. Aluno. 
 
 Questão 2 
Texto da questão 
Ele defendeu que a função própria da escola capitalista consistia na reprodução 
da sociedade e que toda ação pedagógica seria uma imposição arbitrária da 
cultura das classes dominantes. Para ele, a escola inculcava, isto é, “colocava 
na cabeça dos alunos”, por imposição, o conjunto de valores, práticas e modos 
de pensar que os grupos dominantes definiam a fim de garantir a manutenção 
do status quo. Trata-se do pensamento de: 
Escolha uma opção: 
a. Émile Durkheim. 
b. Karl Marx. 
c. Jean-Claude Passeron. 
d. Louis Althusser. 
e. Pierre Bourdieu. 
 
 Questão 3 
Texto da questão 
“Vou contar um caso de amor. Amor à primeira vista. Eu me apaixonei pela 
escola da ponte [...] Conto essas coisas da minha vida de menino para dizer que 
as crianças são curiosas naturalmente e têm o desejo de aprender. O seu 
interesse natural desaparece quando, nas escolas, a sua curiosidade é sufocada 
pelos programas impostos pela burocracia governamental. [...] Aí, numa manhã, 
ele me disse: ‘vou levar-te a conhecer uma escola diferente.’ ‘Diferente como?’, 
perguntei. ‘Não é possível dizer-te. Tu verás.’, chegamos à escola. Na sua frente 
havia um pátio arborizado. Lá estava o diretor, professor José Pacheco. [...] Eu 
nunca tinha tido experiência que um diretor entregasse a uma aluna, menina de 
9 anos, a tarefa de mostrar e explicar a sua escola a um educador estrangeiro. 
A menina não se fez de rogada. Encaminhou-se resolutamente na direção da 
porta da escola e eu, obedientemente, a segui. Chegando à porta, ela parou, 
voltou-se para mim e disse em voz resoluta e confiante: ‘para entender a nossa 
escola, o senhor terá de se esquecer de tudo o que o senhor sabe sobre escolas. 
Não temos turmas, não temos alunos separados por classes, nossos 
professores não dão aulas com giz e lousa, não temos campainhas separando 
o tempo, não temos provas e notas’”. (Rubem Alves) 
 
O relato transcrito é parte do texto que Rubem Alves escreveu para contar sua 
surpreendente experiência de conhecer de perto a “Escola da Ponte”, em 
Portugal. 
 
A leitura do trecho apresentado revela uma escola que se caracteriza por ser: 
Escolha uma opção: 
a. mercadológica, porque incentiva os alunos a serem competitivos. 
b. excludente, porque não está preparando os alunos adequadamente para competir 
no mercado de trabalho. 
c. libertinosa, uma vez que seu gestor demonstra ter pouco ou nenhum 
compromisso em assumir o seu papel. 
d. anárquica, porque é contrária a qualquer noção de ordem e poder. 
e. democrática, porque tem como pressupostos a liberdade, a autonomia e o 
direito de participar e aprender. 
 
 Questão 4 
Texto da questão 
 Segundo Dulce Whitaker, o principal risco que existe para as interpretações 
sobre a relação escola x recursos tecnológicos é: 
Escolha uma opção: 
a. achar que a internet pode ser utilizada para se estudar adequadamente. 
b. achar que o desenvolvimento tecnológico nunca chegará ao fim. 
c. achar que as videoconferências são instrumentos pedagógicos. 
d. achar que é possível investir na educação a distância sem o uso de 
computadores. 
e. achar que o amplo aporte de recursos tecnológicos substitui o papel do 
professor. 
 
 Questão 5 
Texto da questão 
O sociólogo polonês Zygmunt Bauman tem um modo muito particular de olhar e 
definir a sociedade dita pós-moderna, para ele: “Tudo está agora sendo 
permanentemente desmontado, mas sem perspectiva de alguma permanência. 
Tudo é temporário. [...] Nossas instituições, quadros de referência, estilos de 
vida, crenças e convicções mudam antes que tenham tempo de se solidificar em 
costumes, hábitos e verdades autoevidentes”. (Fonte da citação não 
apresentada para preservar o intuito da questão)Sendo assim, o título que 
Bauman prefere utilizar para definir o tempo em que vivemos é: 
Escolha uma opção: 
a. pós-modernidade. 
b. contemporaneidade. 
c. modernidade sólida. 
d. modernidade líquida. 
e. pós-modernismo. 
 
 Questão 6 
Texto da questão 
A Sociologia, enuncia Durkheim, é o estudo dos fatos sociais. E fatos sociais são 
justamente aqueles modos de agir que exercem sobre o indivíduo uma coerção 
exterior, e que apresentam uma existência própria, independentemente das 
manifestações individuais que possam ter. Os fatos sociais, em suma, devem 
ser considerados como coisas. De acordo com o exposto, responda a alternativa 
correta: 
 
I – À maneira da lógica cartesiana, ele acha necessário desconfiar sempre das 
primeiras impressões. Daí a necessidade de tratar os fatos sociais como coisas, 
para livrar-se das pré-noções, dos preconceitos não científicos. 
II – “Coisa” para ele é todo objeto de conhecimento que a inteligência humana 
não penetra de modo imediato, necessitando o auxílio da ciência. Tratar os fatos 
sociais como coisas, portanto, é uma postura intelectual, uma atitude mental. 
III – A sociedade está na cabeça dos homens e das mulheres, de todos e de 
cada um. 
Escolha uma opção: 
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
b. Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
c. Somente a afirmativa I está correta. 
d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
e. Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 Questão 7 
Texto da questão 
Compreender a sociedade em que se vive passa não apenas pela compreensão 
dos modos de agir de tal sociedade, mas também pela compreensão dos seus 
modos de pensar e de imaginar o futuro, pois isso influencia ações do tempo 
presente. Neste contexto, Dulce Maria Whitaker (Whitaker, D. Escolha da 
carreira e globalização, 2000) nos fala a respeito de modos recorrentes de se 
olhar para o futuro na perspectiva da imaginação humana no contexto em que 
se vive atualmente. Para tanto, ela foca a especificidade da relação entre os 
jovens e a escola no que tange à escolha da carreira. A este respeito, leia o 
excerto abaixo e indique a que tipo de visão de futuro ela se vincula: “Essa 
postura aterrorizada e aterrorizante é muito conveniente para a manutenção do 
sistema, pois o medo do caos gera paralisia e a sensação de que nada pode ser 
feito para melhorar as condições de vida das pessoas, causando conformismo e 
acomodação, que são péssimas para toda a vida social e, sobretudo, para o 
cotidiano escolar, que fica numa situação de terra arrasada: indisciplina, 
depredação do espaço físico e do material pedagógico. Por causa disso,nada 
de ensino e nem de aprendizagem.” 
Escolha uma opção: 
a. Visão comunista. 
b. Visão da utopia tecnológica. 
c. Visão da utopia verde. 
d. Visão anarquista. 
e. Visão do caos apocalíptico. 
 
 Questão 8 
Texto da questão 
A sociedade atual tem sido confrontada quase que diariamente por notícias que 
sinalizam para um grande aumento dos casos de violência nas escolas. O 
quadro é assustador, as escolas têm sido retratadas como verdadeiros campos 
de guerra e no centro desta “batalha”, muitos professores, coordenadores e até 
diretores, têm se demonstrado exauridos, frustrados e decepcionados. Neste 
contexto, é ponto fundamental para sociólogos e demais cientistas sociais partir 
do princípio de que a crescente onda de violência na escola está denunciando: 
Escolha uma opção: 
a. a necessidade de humanização no contexto das relações escolares. 
b. a falta dos pais que não estão mais dando educação aos filhos. 
c. que os poderes públicos estão dispostos a manter o estado de caos social. 
d. a situação da atual geração que está perdida. 
e. a falta de comprometimento de diretores e coordenadores pedagógicos. 
 
 Questão 9 
Texto da questão 
Leia o seguinte excerto de autoria do sociólogo brasileiro Florestan Fernandes. 
Ele oferece uma boa ocasião para a reflexão a respeito das constatações 
desenvolvidas pelo estudo sociológico da escola ao longo de sua história, 
especialmente com relação à perspectiva marxista e aos estudos da chamada 
corrente crítico-reprodutivista. 
 
“O lado dramático e cruel da situação educacional brasileira está exatamente aí. 
O homem da camada social dominante tira proveito das deformações de sua 
concepção de mundo. Ao manter a ignorância, preserva sua posição de mando, 
com os privilégios correspondentes. O mesmo não sucede com o homem do 
Povo. As deformações de sua concepção de mundo atrelam-no, 
indefinidamente, a um estado de incapacidade, miséria e subserviência. 
Transformar essa condição humana, tão negativa para a sociedade brasileira, 
não poderia ser uma tarefa exclusiva das escolas. Todo o nosso mundo 
precisaria reorganizar-se para atingir-se esse fim. No entanto, é sabido que as 
escolas teriam uma contribuição específica a dar, como agências de formação 
do horizonte intelectual dos homens.” (FERNANDES, Florestan. Educação e 
Sociedade no Brasil. In: TOMAZI, Nelson. Sociologia para o Ensino Médio. São 
Paulo: Atual, 2007, p. 155-156.) 
 
Considerando o que diz o trecho acima e algumas características das 
“instituições escolares” no Brasil, analise os tópicos apresentados abaixo. 
 
I. A escola é a instituição social responsável por promover, por meio da 
organização intelectual das classes dominantes, a transformação social. 
II. As diferenças culturais existentes na sociedade de classes favorecem as 
camadas dominantes que encontram, na escola, o reforço e a valorização de 
conhecimentos já compartilhados no espaço familiar. A isso chamamos ideologia 
dominante. 
III. O homem do povo encontra na escola um espaço de valorização dos seus 
saberes, os quais se transformam em um componente fundamental de ingresso 
no mercado de trabalho na sociedade capitalista. 
IV. Em uma sociedade de classes, os filhos das classes dominantes e populares 
desenvolvem, por meio da educação escolar, as mesmas competências e 
habilidades. 
V. Quando assumem a responsabilidade de agir sobre a formação intelectual 
humana, as escolas têm um alto potencial transformador. 
 
É correto o que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. I e II. 
b. III e IV. 
c. II e V. 
d. I, II e IV. 
e. II, III e IV. 
 
 Questão 10 
Texto da questão 
Ao analisar a constituição da sociedade global, conclui-se que a queda do Muro 
de Berlim foi precedida por um evento anterior, que é: 
Escolha uma opção: 
a. A política da “Porta aberta” executada na China 
b. A política da “perestróika” posta em prática por Gobachov na URSS 
c. As políticas da “glasnost” e da “perestróika” executadas em conjunto 
d. A política da “glasnost” de Gorbachov na URSS 
e. A guerra do Vietnã 
 
 
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