Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 45840626
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o
pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre
as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber
crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Proporcionar um ambiente
dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua opinião. ( ) Estimular o aluno a
participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, educação, saúde, meio
ambiente e demais áreas. ( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão. ( )
Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, a opinião do aluno não é relevante. Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
A política de inclusão é responsável por orientar as práticas pedagógicas voltadas ao respeito da
diversidade e o exercício da cidadania. Considerando os aspectos da educação inclusiva, assinale a
alternativa CORRETA:
A A política de inclusão manteve o curso das ações pedagógicas existentes no país.
B Inclusão é de responsabilidade do professor e deve ocorrer no espaço da sala de aula.
C Ela supera a visão excludente do sujeito com necessidades especiais.
D Inclusão é uma forma de pensar a educação visando a transformar o universo da escola.
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O Brasil é constituído pela pluralidade e diversidade. Vivemos rodeados de cores, formas, sons
e seres diferentes, mas com o tempo já não enxergamos mais a beleza da diversidade. Quais são as
características de uma sociedade que a tornam diversa? Analise as opções a seguir: I- As semelhanças
entre culturas e identidades manifestadas por um povo. II- Os diferentes costumes e etnias. III- As
diferentes expressões artísticas, contidas nas esculturas, teatros, pinturas etc. Agora, assinale a
alternativa CORRETA:
A Somente a opção I está correta.
B As opções I e II estão corretas.
C As opções II e III estão corretas.
D Somente a opção II está correta.
Ao se fazer uma análise do termo diversidade, percebe-se que ele mantém direta relação com as
palavras diferença, multiplicidade de coisas, as coisas que não se assemelham umas às outras. Na
sociedade, também as pessoas são diferentes entre si, à medida que existem diferentes etnias,
diferentes gêneros, diferentes classes sociais, diferentes profissões etc. No entanto, sendo uns
diferentes dos outros, é preciso que sejam tratados igualitariamente, não ocorrendo discriminação de
uns com relação aos outros. A respeito da diversidade, do preconceito e sua relação com o ambiente
escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O conceito de gênero tem
relação com uma construção social, seja no ambiente escolar ou familiar. ( ) Os professores, no
ambiente escolar, mesmo não compreendendo as classificações sociais entre homens e mulheres,
conseguem trabalhar em benefício da superação das diferenças. ( ) A escola é uma das responsáveis
pela superação dos preconceitos, já que trabalha na formação do cidadão. ( ) O papel da escola, na
superação das diferenças, passa pela desnaturalização e desconstrução das diferenças, nos seus vários
tipos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - F.
D V - F - V - V.
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, são
concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Quanto às definições de diversidade
cultural, assinale a alternativa CORRETA:
A É o conjunto de direitos e deveres.
B É o contexto social que promove a cidadania.
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C É o conjunto de diferentes práticas tradicionais, as quais ocorrem entre grandes grupos de
pessoas que ocupam um território.
D É a prática dos direitos e deveres do indivíduos.
Igualdade pode ser considerada a inexistência de desvios ou incongruências sob determinado ponto
de vista, entre dois ou mais elementos comparados, sejam objetos, indivíduos, ideias, conceitos ou
quaisquer coisas que permitam que seja feita uma comparação.
Sobre a sua classificação em três níveis, assinale a alternativa CORRETA:
A Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e a igualdade material em
relação ao desconhecimento das identidades.
B Igualdade formal, desigualdade material em relação à justiça social e a igualdade material em
relação ao reconhecimento das identidades.
C Igualdade informal, igualdade material em relação à justiça social e a igualdade material em
relação ao reconhecimento das identidades.
D Igualdade formal, igualdade material em relação à justiça social e a igualdade material em
relação ao reconhecimento das identidades.
As medidas de proteção às crianças e adolescentes foram reafirmadas na Convenção Americana de
Direitos Humanos. Como texto resultante, os Estados americanos retomam os direitos garantidos pela
Declaração Universal dos Direitos Humanos. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os
direitos reforçados nesse evento:
A O direito humano não foi garantido pelo simples fato de sermos humanos, mas por termos
características particulares.
B O direito humano é garantido pelo simples fato de sermos humanos, o que pode depender do
país em que vivemos.
C Direito humano garantido pelo simples fato de sermos humanos, independentemente do país ou
de outras características particulares.
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de outras características particulares.
D Direito civil garantido pelo simples fato de sermos capitalistas, independentemente do país em
que vivemos ou de outras características particulares.
A igualdade e a postura ética, tão almejadas quando falamos em respeito aos direitos humanos, são
concebidas em níveis que demandam atenção e reconhecimento. Dessa forma, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta os aspectos de diversidade cultural:
A É identificada nas variações das práticas e dos comportamentos humanos, ou seja, vai além da
variedade de elementos que compõem a cultura de um grupo social.
B A cultura possui o papel de perpetuar os elementos culturais, mas não o de promover a
criatividade e as mudanças dos elementos.
C
É apresentada de diferentes formas, e podemos reconhecer seus elementos em relações sociais
que envolvem cultura, identidade, gênero e estratificação social, por exemplo. A cultura, contudo,
é uma das noções com pouca presença nas ciências humanas.
D
Com a cultura, reconhecemos os desafios de adentrar às discussões sobre diversidade, não
havendo a necessidade de seguir esse caminho para reconstruir as relações sociais em uma
perspectiva inclusiva.
No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o
pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre
as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber
crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Proporcionar um ambiente
dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua opinião. ( ) Estimular o aluno a
participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, educação, saúde, meio
ambiente e demais áreas. ( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão. ( )
Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, sua opinião não é relevante. Agora, assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V -F - V.
D V - V - V - F.
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A construção do ECA foi resultado de uma mudança de concepção da sociedade ao reconhecer que o
tratamento conferido a crianças e adolescentes pela legislação ampliava a exclusão social.
Nesse contexto, no que tange à doutrina da proteção integral, assinale a alternativa CORRETA:
A A educação como direito tem por objetivo proporcionar o pleno desenvolvimento apenas de
crianças.
B Significa que toda criança deve ser protegida e ter seu pleno desenvolvimento garantido pela
família, pelo Estado, pela comunidade e pela sociedade.
C
Com o ECA, o tratamento apenas de crianças se torna prioritário, por meio da doutrina da
proteção integral, e as medidas socioeducativas imprimem um caráter pedagógico no tratamento
daqueles que cometem infrações.
D O ECA não prevê o direito de acesso e permanência na escola para todos, apenas o direito de ser
respeitado.
(ENADE, 2014) Constantes transformações ocorreram nos meios rural e urbano, a partir do
século XX. Com o advento da industrialização, houve mudanças importantes no modo de vida das
pessoas, em seus padrões culturais, valores e tradições. O conjunto de acontecimentos provocou,
tanto na zona urbana quanto na rural, problemas como explosão demográfica, prejuízo nas atividades
agrícolas e violência. Iniciaram-se inúmeras transformações na natureza, criando-se técnicas para
objetos até então sem utilidade para o homem. Isso só foi possível em decorrência dos recursos
naturais existentes, que propiciaram estrutura de crescimento e busca de prosperidade, o que faz de
experimentação um método de transformar os recursos em benefício próprio. A partir das ideias
expressas, conclui-se que, no Brasil do século XX:
A Tanto o espaço urbano quanto o rural sofreram transformações decorrentes da aplicação de novas
tecnologias à atividades industriais e agrícolas
B Homens e mulheres advindos do campo deixaram sua cultura e se adaptaram a outra, citadina,
totalmente diferente e oposta aos seus valores.
C O êxodo rural para as cidades não prejudicou as atividades agrícolas nem meio rural porque
novas tecnologias haviam sido introduzidas no campo.
D A industrialização ocorreu independentemente do êxodo rural e dos recursos naturais
disponíveis.
(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades
em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como
temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da
orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os
temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na
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vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate. BRASIL.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas
transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). O texto acima ressalta a importância de a
escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver: I. A
consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição
socieconômica. III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão
de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para
questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. V. A capacidade de
participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade
social. É correto apenas o que se afirma em:
A III, IV, V.
B I, IV e V.
C I, II, IV.
D II, III, V.
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