Trabalho de conclusão de curso 2021 engenharia civil

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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 
(ENGENHARIA CIVIL)
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO SEMI PRESENCIAL 
ENGENHARIA CIVIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paulo César Braga Salles Gomes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA: 
Projeto, execução e conclusão. 
 
 
 
CIDADE-ESTADO 
Ano 
(Tamanho Arial 12 ou Times new Roman 12 sem negrito) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA: 
Projeto, execução e conclusão. 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como 
requisito parcial para a obtenção do título de bacharel 
em Engenharia Civil. 
 
 
PAULO CÉSAR BRAGA SALLES GOMES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte/MG 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
GOMES, Paulo César Braga Salles. Construção de um colégio: o ensino do século 
XXI. 2021. 58 fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Engenharia) – 
(UNOPAR), Belo Horizonte, 2021. 
RESUMO 
Neste trabalho de conclusão de curso de Engenharia Civil apresento o processo de 
construção do Colégio no qual tive a oportunidade de trabalhar. Desde a escolha do 
local, bem como os trâmites junto à secretaria de educação, prefeitura municipal e 
corpo de bombeiros. Em seguida a isso, será explicitado o processo de construção, 
as reuniões com o corpo discente e docente, o projeto inicial em autocad que levou 
em consideração as necessidades das crianças e adolescentes e os anseios 
pedagógicos do corpo docente, passando pela execução do projeto, preços de 
materiais e mão de obra até o início das aulas. 
Palavras-chave: Engenharia civil. Colégio. Autocad. Unopar. Construção civil. 
 
 
GOMES, Paulo César Braga Salles. Construção de um colégio: o ensino do século 
XXI. 2021. 58 fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Engenharia) – 
(UNOPAR), Belo Horizonte, 2021. 
ABSTRACT 
In this Civil Engineering course conclusion work I present the process of construction 
of the College in which I had the opportunity to work. From the choice of location, as 
well as the procedures with the education department, city hall and fire department. 
After that, the construction process will be explained, from the meetings with the 
students and faculty, the initial project in autocad that took into account the needs of 
children and adolescents as well as the pedagogical concerns of the faculty., passing 
through the execution from the project, prices of materials and labor until the 
beginning of classes. 
Keywords: Civil engineering. School. Autocad. Unop. Construction. 
 
 
 
 
 
LISTA DE FIGURAS 
Figura 1 – Terreno da rua Angela Ferreira (Google Earth) ....................................... 21 
Figura 2 - Terreno da rua Angela Ferreira (Street View)............................................22 
Figura 3 - Terreno da rua Angela Ferreira (Vista da rua)...........................................23 
Figura 4 - Terreno do bairro Fernão Dias (Google Earth)..........................................23 
Figura 5 - Terreno do bairro Fernão Dias (Vista da rua)............................................24 
Figura 6 - Terreno do bairro Fernão Dias (Street View).............................................25 
Figura 7 - Terreno do bairro São José (Google Earth)...............................................25 
Figura 8 - Desnível do terreno....................................................................................26 
Figura 9 - Projeto de colégio em 2 níveis...................................................................26 
Figura 10 - Projeto de colégio em 2 níveis (planta baixa)..........................................27 
Figura 11 -Sapatas.....................................................................................................28 
Figura 12 -Contra piso................................................................................................28 
Figura 13 -Contra piso 02...........................................................................................29 
Figura 14 -Construção dos muros..............................................................................29 
Figura 15 -Planta baixa, cortes e telhado...................................................................30 
Figura 16 -Parte elétrica interna à parede..................................................................31 
Figura 17 -Fixação dos pisos.....................................................................................33 
Figura 18 -Colunas metálicas e gaiolas (sapata).......................................................34 
Figura 19 -Projeto de prevenção de incêndios...........................................................36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE TABELAS 
Tabela 01 – População ocupada de Esmeraldas
 ................................................................................................................................. Er
ro! Indicador não definido.08 
Tabela 02 - IDEB Esmeraldas/MG ............................................................................19 
Tabela 03 - Prós do terreno da rua Ângela Ferreira ..................................................21 
Tabela 04 - Contras do terreno da rua Ângela Ferreira ............................................22 
Tabela 05 - Prós do terreno do bairro Fernão Dias....................................................23 
Tabela 06 - Contras do terreno do bairro Fernão Dias...............................................23 
Tabela 07 - Prós do terreno da Rua Manoel Campolina Viana de Sá.......................24 
Tabela 08 - Contras do terreno da Rua Manoel Campolina Viana de Sá..................25 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE QUADROS 
Quadro 1 – Modelo de alvará do corpo de bombeiros ............................................. 44 
Quadro 2 - Métodos de cálculo de depreciação.........................................................46 
Quadro 3 – Métodos de cálculo de depreciação........................................................48 
Quadro 4 - Gastos do ano de 2019............................................................................54 
Quadro 5 - Identificação da Cooperativa Educacional de Esmeraldas......................57 
 
 
 
 
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS 
ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas 
UNOPAR Universidade do Norte do Paraná 
IDH Índice de desenvolvimento humano 
BH Belo Horizonte 
IDEB Índice de desenvolvimento da educação básica 
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística 
CLT Consolidação das leis trabalhistas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 14 
2. JUSTIFICATIVA .................................................................................................... 16 
3. METODOLOGIA DA PESQUISA...........................................................................16 
4. OBJETIVOS .......................................................................................................... 17
 4.1GERAL .............................................................................................................. 17
 4.2ESPECÍFICOS .................................................................................................. 17
 5 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ............................................................................... 18
 5.1 Construção do Colégio Avance ....................................................................... 20 
5.2 Projeto de combate à incêndios...........................................................................42 
5.3 Documentação necessária junto à Secretaria de educação................................45 
5.4 Cálculo de depreciação........................................................................................45 
 
6. RESULTADOS E DISCUSSÕES ..........................................................................56 
7. CONCLUSÃO ....................................................................................................... 58 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 59 
14 
 
1. INTRODUÇÃO 
O sistema educacional brasileiro é de responsabilidade das três áreas da 
federação: União, Estados e Municípios. O acesso à educação básica de 
qualidade gratuita está previsto na constituição federal de 1988 em seu artigo nº 
205. 
A estrutura educacional regular de nosso país compreende a educação 
básica – que engloba o ensino infantil, fundamental e médio – e a educação 
superior. A legislação vigente prevê que a educação infantil seja de responsabilidade 
dos municípios, o ensino fundamental e ensino médio esteja sob a tutela dos 
estados e o Distrito Federal. O governo federal apresenta função de prestar 
assistência financeira e técnica aos outros órgãos governamentais e, além disso, 
organizar e manter o ensino superior público. 
A educação infantil é ofertada a crianças entre três e seis anos. O ensino 
fundamental abarca estudantes de seis anos em diante, com período mínimo de 
duração de 8 anos. O ensino médio, por sua vez, é a última etapa da educação 
básica e deve apresentar período mínimo de três anos, além disso, são oferecidos 
facultativamente, nessa etapa de ensino, cursos técnicos profissionalizantes. 
Outras ofertas de educação básica, além do ensino regular, são: 
1) Educação especial: para portadores de necessidades especiais; 
2) Educação de jovens e adultos (EJA): que oferece ensino aos indivíduos 
que não apresentaram sua educação na idade adequada ou que, por 
alguma eventualidade, tenham descontinuado a mesma. 
3) Ensino técnico: que oferece cursos profissionalizantes e diploma técnico 
na área cursada. Este modelo de ensino é obrigatoriamente ministrado 
concomitantemente ao ensino regular. 
 
15 
 
 
A educação superior abrange os cursos de graduação nas diferentes áreas 
profissionais, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou 
equivalente e tenham sido classificados em processos seletivos. 
O ensino privado - que também está presente nos ensinos infantil, 
fundamental, médio e superior - se apresenta como alternativa ao ensino público, 
haja vista a precariedade deste segmento, que sofre com o pouco planejamento 
público e investimento deficitário. Nesse âmbito, diversos sistemas de ensino 
oferecem propostas pedagógicas e cabe à família analisar qual proposta ofertada se 
adequa à filosofia de vida de seus integrantes. Dentre os colégios privados, será 
apresentado neste trabalho o processo de construção do Colégio Avance, situado no 
município de Esmeraldas/MG. 
 
 
 
 
 
 
16 
 
2. JUSTIFICATIVA 
 A pandemia da covid-19 mostrou a relevância do ensino privado no cenário 
educacional brasileiro, haja vista seu protagonismo diante do modelo público, no que 
tange a preparação das aulas remotas e o auxílio continuado aos estudantes, seja a 
nível acadêmico, psicológico e social. 
 
 Entretanto, há vários anos essa discrepância na qualidade de ensino entre 
educação pública e privada se mostra presente. Os resultados do Pisa 2018 
evidenciam que as instituições de ensino privadas oferecem ensino de qualidade 
superior, em vários casos se equiparando a ensinos de países desenvolvidos. Esse 
nível de qualidade é fundamental para o processo de desenvolvimento do país. 
Hoje, cerca de 15 milhões de alunos estão matriculados em instituições de ensino 
privadas, com aproximadamente 800 mil professores contratados. 
 
 O ensino privado também propicia uma economia de 220 bilhões de reais por 
ano por parte do Estado brasileiro. Mediante os argumentos supracitados, conclui-se 
que a sociedade como um todo atinge resultados significativamente melhores na 
qualidade da formação de seus estudantes. 
 
 Portanto, é de suma importância que esse modelo de escolas seja discutido 
por todos os setores da sociedade, e, a partir de então, a relevância de se 
apresentar modelos de colégios privados à profissionais da Engenharia Civil se faz 
evidente, uma vez que estes serão os mediadores entre a ideologia de um sistema 
educacional eficiente e sua concretização. 
 
3. METODOLOGIA DA PESQUISA 
 
Este trabalho teve como finalidade a realização de um estudo com o objetivo 
de compreender os processos de construção de um colégio particular. A 
Metodologia no caso do trabalho de conclusão de curso apresenta característica 
qualitativa, uma vez que não foram apresentados dados minuciosos sobre cada 
etapa da construção do Colégio Avance. O objetivo principal foi o de contar as 3 
principais etapas de construção da instituição de ensino: Construção civil, aprovação 
na secretaria de educação e projeto de combate à incêndios. 
As experiências vividas ao longo do processo também foram compartilhadas 
neste trabalho e, a partir destas, os dados do município, índices de qualidade e 
fatores socioeconômicos também foram mostrados com o objetivo de situar o leitor 
com relação aos possíveis percalços que estes dados sugerem. 
 
 
17 
 
4. OBJETIVOS 
 
Apresentar o processo de construção de uma escola particular, desde os 
projetos iniciais até a finalização da mesma. 
4.1 GERAL 
Mostrar aos colegas engenheiros um modelo de escola eficiente, que atende 
ao corpo docente e discente com excelência. 
4.2 ESPECÍFICOS 
Mostrar o projeto arquitetônico do Colégio Avance, bem como o processo de 
construção, além dos trâmites legais, em diversos órgãos públicos para legalização 
dessa escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
5. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 No ano de 2005, no município de Esmeraldas, Minas Gerais, foi fundada uma 
instituição de ensino privada, com cerca de 20 professores e 180 estudantes. A 
cidade em questão faz parte da região metropolitana de Belo Horizonte, Minas 
Gerais. Esta instituição de ensino era a primeira da região que oferecia educação 
privada à sociedade esmeraldense, sociedade esta, majoritariamente inserida nas 
classes D e E. Além disso, o município apresenta um dos menores IDH’s da região 
metropolitana de BH (0,671). Cerca de 36% da população vive com até meio salário 
mínimo e somente 10% das pessoas está formalmente ocupada, de acordo com 
dados do IBGE de 2019. 
TABELA 01 – POPULAÇÃO OCUPADA DE ESMERALDAS/MG 
 
 
 
19 
 
 Os índices do IDEB também se mostram preocupantes, sendo este também, 
um dos menores dentre os municípios vizinhos (27ª posição de 29 cidades 
analisadas). 
TABELA 02 – IDEB DE ESMERALDAS/MG 
 
 
 Com base no exposto, podemos presumir a dificuldade financeira pela qual a 
instituição de ensino era submetida, uma vez que boa parte dos moradores não 
possuíam condições financeiras para matricular seus filhos neste colégio. Em virtude 
disso, além de outros fatores relacionados à má gestão que não são o foco deste 
trabalho, no ano de 2008 o colégio decretou falência e encerrou suas atividades. 
 
 
 
20 
 
 Com isso, o município de Esmeraldas perdeu sua única instituição de ensino 
privada. Dezenas de alunos tiveram que migrar para as escolas públicas da região e 
os professores além dos demais funcionários perderam seus empregos. Entretanto, 
esta realidade começou a mudar quando um grupo de professores demitidos decidiu 
iniciar um empreendimento educacional, a fim de continuar com o grupo de 
professores integrantes do antigo colégio bem como matricular novamente os 
estudantes. Entretanto, o novo colégio não poderia seguir o modelo da CLT, uma 
vez que os encargos trabalhistas seriam muito onerosos em virtude da razão nºde 
professores/nº de estudantes não favorável a esse modelo. Resolveu-se então 
realizar uma reunião entre os professores a fim de chegarem a um senso comum 
acerca do tema. 
5.1 – Construção do Colégio Avance 
 
 Foi proposto aos 20 professores integrantes à reunião que o novo sistema detrabalho do colégio a ser inaugurado seria o sistema cooperativista, uma vez que 
isso diminuiria consideravelmente a carga tributária além de dar voz de maneira 
igualitária a todos os integrantes. Dentre os presentes, 9 professores não 
concordaram com este novo método e logo que se encerrou a reunião, deixaram de 
lado a empreitada. Os 11 professores restantes concordaram inicialmente com a 
ideia e decidiram dar início à cooperativa. A partir de então foram divididas 
obrigações que cada recém cooperado deveria realizar. Parte dos integrantes se 
concentraram na documentação perante a Secretaria de Educação, outros ficaram 
comprometidos com os trâmites na Prefeitura Municipal. O restante recebeu a 
incumbência de avaliar terrenos próximos e escolher um que atenda às exigências 
dos órgãos competentes bem como satisfizesse as necessidades de um colégio de 
ponta. 
 O grupo que ficou encarregado de analisar terrenos viáveis à construção do 
colégio encontrou três possíveis terrenos oferecidos. A seguir apresento um 
levantamento dos prós e contras de todos estes lotes. 
 
 
 
 
 
21 
 
Terreno nº 01: Localizado na entrada do município de Esmeraldas, na rua Ângela 
Ferreira. 
 
IMAGEM 01: TERRENO DA RUA ÂNGELA FERREIRA (GOOGEL EARTH) 
 
Prós do terreno da rua Ângela Ferreira: 
• Próximo ao centro da cidade; 
• Local com baixo fluxo de veículos, o que facilitaria o trânsito de 
crianças; 
• Terreno pouco inclinado, o que reduziria custos de terraplanagem e 
adaptações relacionadas à acessibilidade de portadores de 
necessidades especiais. 
IMAGEM 02: TERRENO DA RUA ÂNGELA FERREIRA (GOOGLE STREET VIEW) 
 
 
 
 
 
22 
 
Contras do terreno da rua Ângela Ferreira: 
• Rua estreita e não asfaltada ou pavimentada; 
• Terreno pequeno para uma escola (cerca de 600m2) 
• Ausência de rede de esgoto; 
• Pouca vizinhança no bairro e má iluminação. 
 
IMAGEM 03: TERRENO DA RUA ÂNGELA FERREIRA (VISÃO DA RUA) 
 
Terreno nº 02: Localizado no bairro Fernão Dias (rua sem nome). 
 
IMAGEM 04: TERRENO DO BAIRRO FERNÃO DIAS (GOOGLE EARTH) 
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Prós do terreno do Bairro Fernão dias: 
• Local com baixo fluxo de veículos, o que facilitaria o trânsito de 
crianças; 
• Terreno pouco inclinado, o que reduziria custos de terraplanagem e 
adaptações relacionadas à acessibilidade de portadores de 
necessidades especiais. 
 
IMAGEM 05: TERRENO DA BAIRRO FERNÃO DIAS (VISTA DA RUA) 
 
Contras do terreno do Bairro Fernão dias: 
• Estrada de terra sem iluminação pública à época; 
• Ausência de rede de esgoto; 
• Longe do centro da cidade. 
• Terreno pequeno para construção de um colégio (aproximadamente 
850m2) 
 
 
 
 
 
 
24 
 
IMAGEM 06: TERRENO DA BAIRRO FERNÃO DIAS (GOOGLE STREET VIEW) 
 
 
Terreno nº 03: Localizado na rua Manoel Campolina Viana de Sá, Bairro São José. 
IMAGEM 07: TERRENO DO BAIRRO SÃO JOSÉ (GOOGLE MAPS) 
Prós do terreno da rua Manoel Campolina Viana de Sá: 
• Bairro recém criado, com asfalto novo e boa iluminação pública; 
• Proximidade com o posto policial da região; 
• Ruas amplas e pouco movimentadas, o que facilita o trânsito de 
crianças; 
• Terreno amplo, ideal para a construção de um colégio 
(aproximadamente 2500m2 ao todo). 
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Contras do terreno da rua Manoel Campolina Viana de Sá: 
• Bairro até então pouco conhecido e com poucos moradores; 
• Terreno íngreme. 
 Os três lotes ofertados foram apresentados aos cooperados e após 
deliberação entre eles, o lote localizado na Rua Manoel Campolina Viana de Sá foi 
o escolhido para a construção do colégio. 
 Com o lote escolhido, restava a parte financeira para iniciação dos trabalhos. 
Parte dos cooperados (que residiam em Esmeraldas), após apresentação do projeto 
e explanação a respeito das vantagens de se construir uma instituição educacional 
no município, angariou um financiamento com o banco SICOOB-Esmeraldas que, 
por também ser uma cooperativa, se sensibilizou e apoiou o projeto desde seu início. 
Não obtive a informação dos valores disponibilizados no financiamento. 
 Com o terreno e a verba, o próximo foi selecionar mão de obra qualificada 
para executar o projeto. Diante disso, o Engenheiro Bernardo foi contratado para 
desenvolver o projeto inicial (plantas). Ele ouviu os professores e demais integrantes 
da comunidade escolar a fim de colher informações e, com essas, realizar a melhor 
obra possível, atendendo a todas as demandas. O projeto deveria conter: 
➔ 12 salas de aula do 1º ano do ensino fundamental I (6 anos) à 3ª série do 
ensino médio (17 anos); 
➔ Um laboratório de ciências (Física, Química e Biologia); 
➔ Uma biblioteca; 
➔ Uma sala multimídia (com notebooks, projetor, lousa interativa, dentre outros 
equipamentos); 
➔ Uma sala de arte (música, pintura e escultura); 
➔ Uma área com lanchonete; 
➔ Quadra poliesportiva; 
➔ Piscina; 
➔ Banheiros adequados 
➔ Secretaria 
➔ Salas de direção e psicologia. 
 
 O projeto inicial também deveria levar em consideração o declive do terreno, 
desse modo seria necessário terraplanar certas regiões do colégio. 
26 
 
 
 
IMAGEM 08: DESNÍVEL DO TERRENO AO LADO DE ONDE O COLÉGIO FOI CONSTRUÍDO 
 
 A ideia era a de construir o colégio em 2 níveis, separados por escadas e 
rampas de acesso. A parte superior consistiria nas salas de aula e demais atividades 
administrativas e educacionais da instituição. Na parte inferior seriam construídos a 
quadra poliesportiva, piscina, vestiários e demais itens esportivos. 
IMAGEM 09: PROJETO DO COLÉGIO EM 2 NÍVEIS (BB’) 
27 
 
 
Com esta ideia inicial, a cooperativa contratou uma empresa de terraplanagem para 
executar o nivelamento do terreno conforme a imagem 09. Esta é apenas a 
preparação para iniciar a obra. Antes dessa etapa vale ressaltar o processo de 
limpeza e fechamento do terreno e montagem do canteiro. 
 Em seguida foi feita a locação de obra com a montagem do gabarito e a 
definição dos eixos de execução das fundações e, mais pra frente, das paredes e 
divisórias. Estes processos duraram cerca de cinco semanas. A ligação entre os 2 
níveis seria feita através de uma escada/rampa. 
IMAGEM 10: PROJETO DO COLÉGIO EM 2 NÍVEIS (PLANTA BAIXA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 Com a terraplanagem executada, os trabalhos de fundação foram iniciados. 
As fundações são as estruturas que sustentam a edificação, por isso o cuidado que 
deve ser empenhado nessa empreitada. Existem vários tipos de fundações. A 
definição do tipo de fundação leva em consideração o tipo de edificação e o tipo de 
solo do terreno. O solo predominante na região da construção foi o argiloso. O solo 
argiloso é o mais comum nas terras brasileiras, e possui alta densidade quando não 
há a presença de água por perto, que é quando ele se torna viscoso. Há a 
passagem de um córrego nos fundos do terreno, o que pode tornar o solo das 
redondezas um tanto quanto viscoso. 
 Como a construção da escola terá apenas 1 andar e levando em 
consideração o estilo de solo analisado, o tipo de fundação escolhida pelo 
engenheiro foi o de sapatas, com reforço de radiers. Foram contratados 4 pedreiros 
e 8 serventes para realizar a fundação, piso e contra piso. O tempo de realização 
dessa etapa foi de 6 semanas. Vale ressaltar que além da fundação e contra piso os 
muros foram construídos. 
IMAGEM 11: SAPATAS 
 
IMAGEM 12: CONTRA PISO 
 
 
29 
 
IMAGEM 13: CONTRA PISO 02 
 
 
IMAGEM 14: CONSTRUÇÃO DOS MUROS 
 
 
 
 
 Os blocos de concreto utilizados na construção dos muros foram de vedação, 
eles devem ser utilizados somente para a alvenaria de vedação, como paredes e 
muros e possuem baixa resistência entre 2 e 3 Mpa. 
 Os muros de arrimo foram construídos com blocos de concreto estruturais, 
que são utilizados no sistema de alvenaria estrutural, onde as paredes são 
responsáveis por suportar o peso da edificação. Embora não seja necessário, foram 
construídascolunas entre estes blocos de concreto. Os blocos de concreto dos 
muros de arrimo, possuem resistência superior a 4,5 Mpa. 
 Para o prosseguimento da obra foi elaborado todo o projeto arquitetônico. A 
planta baixa e os cortes estão apresentados a seguir. 
 
 
IMAGEM 15: PLANTA BAIXA, CORTES E TELHADO 
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 Com a fundação, contra piso e muros divisórios construídos foi possível dar 
prosseguimento à obra através da construção dos muros. Esta etapa apresenta 
como principais finalidades dividir e organizar os ambientes, proteger a parte interna 
da edificação contra as intempéries e promover o isolamento acústico e térmico. A 
alvenaria selecionada para o projeto foi a de vedação, com blocos de concreto com 
o intuito de apenas dividir os cômodos da edificação, ou seja, sem nenhuma função 
estrutural. A maior parte da alvenaria não conteve reboco. Concomitantemente à 
execução da alvenaria, foram construídas a parte elétrica e hidráulica. Os fios 
elétricos foram fixados na construção por conduítes internos à parede. 
IMAGEM 16: PARTE ELÉTRICA INTERNA À PAREDE (IMAGEM MERAMENTE ILUSTRATIVA) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Com a alvenaria executada, iniciaram o processo de acabamento da obra. 
Este processo inclui a colocação de pisos e azulejos, além da instalação de portas e 
janelas, bem como a pintura. As portas fixadas na secretaria, direção, sala dos 
professores e demais cômodos (com exceção das salas de aula e sala multimídia) 
foram de ferro com dimensões 92cm x 210cm. As portas das salas de aula foram as 
de madeira convencional com dimensões 72cm x 210cm. A porta instalada na sala 
multimídia foi a de vidro, de 82cm x 210cm. 
 
 As janelas das salas de aula, do laboratório e auditório foram construídas de 
ferro basculante em uma das paredes e de correr na parede paralela. As janelas da 
secretaria e direção são de correr. 
 Os pisos externos foram fixados com argamassa ACIII, assim como os 
azulejos externos. Os pisos internos foram fixados com argamassa ACII. 
IMAGEM 17: FIXAÇÃO DO PISO (IMAGEM MERAMENTE ILUSTRATIVA) 
 
 
 Outra parte relevante da obra foi a construção da cobertura da quadra 
poliesportiva. Ela foi construída em estrutura metálica, confeccionada em aço, a 
escolha desse tipo de construção foi devido ao fato de essa ser extremamente 
resistente e durável. Além disso, esse tipo de estrutura oferece proteção contra 
choques mecânicos, intempéries, variações de temperatura e umidade. 
 As colunas foram construídas de chapas perfiladas e soldadas, parafusadas 
no chão com uma gaiola (sapata) metálica concretada, conforme imagem abaixo. A 
cobertura foi construída em arco. 
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IMAGEM 18: COLUNAS METÁLICAS E GAIOLA (SAPATA) 
 
Com isto toda a parte estrutural e de acabamento do colégio foi concluída, as 
imagens a seguir mostram o Colégio Avance construído e mobiliado. 
 
1) Entrada principal do colégio Avance: O Portão central recebe os estudantes 
do Ensino Fundamental II e Ensino Médio (11 à 17 anos). O portão 
secundário (à direita) recebe os estudantes do Ensino Fundamental I (6 à 10 
anos). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2) Pátio frontal (Em frente às salas do ensino fundamental II e médio 
 
 
 
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3) Laboratório de ciências 
 
 
4) Sala dos professores 
 
 
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5) Sanitário dos estudantes 
 
6) Sala de aula – Ensino Fundamental II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7) Sala de leitura/biblioteca 
 
8) Corredor de entrada do ensino fundamental I 
 
9) Corredor para as Salas de aula – Ensino fundamental I 
 
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10) Quadra poliesportiva/Rádio (ao fundo da 1ª imagem) 
 
 
12) Lanchonete 
 
 
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13) Corredor divisório – Ensino Fundamental II e Médio/ Ensino Fundamental I 
 
14) Piscina 
 
15) Sala multimídia 
 
 
42 
 
5.2 - Projeto de combate a incêndios 
 
 Os incêndios são classificados de acordo com os materiais neles envolvidos, 
bem como a situação em que se encontram. Essa classificação determina a 
necessidade do agente extintor adequado. Os tipos de incêndio possível no colégio 
é o de classe “A”, que consiste pelo fogo em combustíveis sólidos como tais como 
madeiras, papel, tecido e borracha. É caracterizado pelas cinzas e brasas que deixa 
como resíduos, sendo que a queima acontece na superfície e em profundidade. O 
melhor método de extinção é o resfriamento, sendo os agentes extintores que 
podem ser usados são a água e PQS ABC. 
 O Projeto de Prevenção e Combate a Incêndio do colégio foi elaborado por 
um Engenheiro Civil. Nele foram colocados extintores de incêndio em locais 
estratégicos do ambiente, sistemas de sinalização de emergência e alarmes, 
conforme o esquema a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
IMAGEM 19: PROJETO 
DE PREVENÇÃO DE 
INCÊNDIOS 
 
 
Legenda: 
 
EXTINTOR DE 
INCÊNDIO 
 
 
SAÍDA DE 
EMERGÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
 Outra exigência inserida no projeto de prevenção de incêndios consiste na 
colocação de corrimões de segurança nas escadas, rampas e arquibancadas do 
colégio. Após aprovado pelo Corpo de Bombeiros, mediante vistoria, foi concedido o 
alvará. Este documento é exigido por órgãos públicos para qualquer imóvel, a fim de 
proporcionar maior segurança às pessoas. 
 
QUADRO 01: MODELO DE ALVARÁ DO CORPO DE BOMBEIROS 
 
 
 
45 
 
5.3 - Documentação inicial junto à secretaria de educação 
Para a autorização ante a secretaria de educação os documentos necessários são 
os seguintes: 
➔ Requerimento da Secretaria de Educação, preenchido e assinado pelo 
representante, solicitando a regularização da escola; 
➔ Cópia autenticada em cartório do contrato social de instituição; 
➔ Cópia autenticada em cartório do cartão de CNPJ; 
➔ Cópia autenticada em cartório ou original das Certidões Negativas dos 
Cartórios de Protesto — os documentos dos sócios, se houver, também 
devem ser incluídos; 
➔ Declaração de Idoneidade assinada pelo representante da escola; 
➔ Termo de Responsabilidade assinado pelo representante da escola; 
➔ Escritura do imóvel onde a escola será instalada; 
➔ Planta do imóvel com descrição e legenda de todas as áreas de uso; 
➔ Descrição sumária relacionando os materiais e todo o acervo que será 
utilizado na instituição, além de identificação do espaço a que eles pertencem; 
➔ Relação completa dos Recursos Humanos, ou seja, descrição dos 
funcionários e suas respectivas funções e horários de trabalho; 
➔ Plano completo para a capacitação contínua do quadro de funcionários da 
escola; 
➔ Declaração de capacidade total da escola, levando em conta as medidas 
mínimas apresentadas aqui e no documento; 
➔ Duas vias do Projeto Político-Pedagógico; 
➔ Duas vias do regimento escolar. 
 
 O processo de autorização por parte da secretaria de educação foi um dos 
mais burocráticos e morosos, durando cerca de 8 meses até a autorização definitiva. 
 
5.4 Cálculo de depreciação 
 
O objetivo desta parte do trabalho é encontrar o valor que um estudante do 
Colégio Avance custa para a instituição. Desse modo devemos analisar dados 
financeiros (fluxo de caixa, impostos, inadimplência, etc.) bem como a depreciação 
dos materiais e das áreas que os alunos frequentam. 
46 
 
Podemos dizer que depreciação é a perda do valor de um objeto ou 
equipamento ao longo do tempo. É natural que um bem se desvalorize e com isso, 
perca o valor original. Um exemplo muito conhecido por todos está relacionado à 
depreciação de um automóvel, que ao longo dos anos perde seu valor de mercado 
devido sua depreciação. 
O cálculo de depreciação é de suma importância nas empresas, uma vez que 
com ele é possível mensurar o valor adequado para o produto vendido. 
 A depreciação de um bem pode ser calculada de acordo com o tempo de 
vida útil dela. Os aspectosa serem considerados no cálculo da depreciação são: 
• Vida útil; 
• Método de depreciação; 
• Base de cálculo da depreciação. 
Segundo a engenharia de Custos e a teoria da contabilidade, existem dois tipos 
básicos de métodos de depreciação: a depreciação linear e a acelerada. A 
diferença entre uma e outra é a agilidade com que são feitas ao longo dos anos. 
QUADRO 2 – MÉTODOS DE CÁLCULO DE DEPRECIAÇÃO 
 
Para tal atividade foi utilizado o método da depreciação linear. A fórmula para 
calculá-la é: 
Da = (VN – VR) ÷ N (1) 
Onde: 
Da = depreciação anual 
VN = valor do bem quando comprado novo 
VR = valor residual 
N = tempo de vida útil 
https://www.industriahoje.com.br/wp-content/uploads/2017/05/calculo-depreciacao.png
47 
 
 
 Para alguns materiais ou áreas que sofrem depreciação não há como 
considerar o valor residual, desse modo será levado em consideração outros 
métodos para encontrar o valor de depreciação periódica. 
 É necessário saber o número de alunos do colégio para calcular os gastos per 
capta. O número total de estudantes é de 150 e os detalhes relacionados ao número 
de alunos por turma está apresentado em RESULTADOS E DISCUSSÕES. 
 Para o cálculo de depreciação não foi levado em consideração a discrepância 
entre as idades dos estudantes, pois os materiais analisados se depreciam de 
maneira relativamente igualitária ao levarmos em conta a faixa etária dos alunos. 
 Os materiais que foram levados em consideração para parametrizar os 
valores em questão estão representados a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
QUADRO 3 – MÉTODOS DE CÁLCULO DE DEPRECIAÇÃO 
 
49 
 
1) Depreciação de uma carteira 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Foi utilizado o método da depreciação linear. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 194,60 
VR = R$ 27,80 
N = 7 anos 
Da = (194,6 – 27,8) ÷ 7 
Da = R$ 23,82 
2) Quadro branco 
Observação: Para encontrar o valor per capta, a depreciação anual de cada 
quadro branco será dividido pela média de alunos por sala (12). 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 586,90 
VR = R$ 73,36 
N = 8 anos 
Da = (586,9 – 73,36) ÷ 8 
Da = R$ 64,19 : 12 
Da = R$ 5,35 
 
 
 
 
 
50 
 
3) Ventiladores 
Observação: Para encontrar o valor per capta, a depreciação anual de cada 
ventilador será dividido pela média de alunos por sala (12). 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 179,90 
VR = R$ 59,96 
N = 3 anos 
Da = (179,9 – 59,96) ÷ 3 
Da = R$ 39,98 : 12 
Da = R$ 3,33 
4) Notebooks 
Observação: Observação: Para encontrar o valor per capta, a depreciação 
anual dos notebook será dividido por 5,88, uma vez que há 147 alunos e 25 
notebooks, ou seja 147/25 = 5,88 alunos por notebook. 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 1420,00 
VR = R$ 236,67 
N = 6 anos 
Da = (1420 – 236,67) ÷ 6 
Da = R$ 197,22 : 5,88 Da = R$ 33,54 
 
 
 
 
51 
 
5) Lousa Digital 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 3600,00 
VR = R$ 360,00 
N = 10 anos 
Da = (3600 – 360) ÷ 10 
Da = R$ 324,00 : 147 
Da = R$ 2,20 
6) Ar Condicionado 
 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 2500,00 
VR = R$ 250,00 
N = 10 anos 
Da = (2500 – 250) ÷ 10 
Da = R$ 225,00 : 147 
Da = R$ 1,53 
 
 
7) Mesas e cadeiras da sala multimídia 
Observação: Por se tratarem de objetos similares, as mesas e cadeiras da sala 
multimídia possuem o mesmo valor de depreciação das carteiras das salas de 
aula. 
Da = R$ 23,82 
 
 
52 
 
8) Mesas e cadeiras da lanchonete 
Observação: Por se tratarem de objetos similares, as mesas e cadeiras da 
lanchonete possuem o mesmo valor de depreciação das carteiras das salas de 
aula. 
Da = R$ 23,82 
9) Vidraria do Laboratório de Ciências 
Observação:O valor das vidrarias foi estimado pelo número médio de materiais 
que se quebram ao longo dos anos (4) vezes o custo médio de cada ítem (R$ 
28,70) dividido pelo número de alunos do colégio (147). 
Da = R$ 0,78 
10) Bebedouros 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Observação: O colégio possui 3 bebedouros, então o valor de depreciação 
será multiplicado por 3. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 650,00 
VR = R$ 65,00 
N = 10 anos 
Da = (650 – 65) ÷ 10 
Da = R$ 58,50 : 147 
Da = 0,40 x 3 = R$ 1,20 
 
 
 
 
 
 
 
53 
 
11) Manutenção da máquina de xerox® 
Observação: O tempo de vida útil foi estimado. 
Observação: O colégio possui 5 máquinas de xerox® (ou impressoras), então 
o valor de depreciação será multiplicado por 5. 
Da = (VN – VR) ÷ N 
VN = R$ 3.500,00 
VR = R$ 291,67 
N = 12 anos 
Da = (3500 – 291,67) ÷ 12 
Da = R$ 267,36 : 147 
Da = 1,82 x 5 = R$ 9,09 
 
O valor total de depreciação per capta total se dá pela soma dos ítens calculados 
anteriormente: 
Total = 9,09 + 1,20 + 0,78 + 23,82 + 23,82 + 1,53+ 2,20 + 33,54 + 3,33 + 5,35 + 
23,82 = R$ 128,48 
 Vale reiterar que, além da depreciação dos bens da instituição, é necessário 
observar e analisar os gastos anuais da mesma com impostos, pagamento de 
pessoal e custos com manutenção e compra de novos equipamentos, bem como a 
taxa de inadimplência do ano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
Abaixo está representada o quadro com os gastos do ano de 2019 do Colégio 
Avance. Obs.: Em virtude da pandemia COVID-19, não obtive os gastos do ano de 
2020. 
Quadro 04 - Gastos do ano de 2019 
Rendimento professores (ANO DE 2019) R$ 559.116,00 
Salário secretaria (ANO DE 2019) R$ 24.950,00 
Salário faxineira (ANO DE 2019) R$ 15.300,00 
Salário ajudante geral (ANO DE 2019) R$ 15.300,00 
Vale transporte professores (ANO DE 2019) R$ 37.584,00 
Almoço (ANO DE 2019) R$ 5.224,00 
Lanche professores (ANO DE 2019) R$ 9.756,00 
Material para professores (ANO DE 2019) R$ 2.124,00 
Camisa professores R$ 399,40 
Luz (MÉDIA ARITMÉTICA DE 2019) R$ 7.860,00 
Agua (MÉDIA ARITMÉTICA DE 2019) R$ 5.606,62 
Telefone (MÉDIA ARITMÉTICA DE 2019) R$ 3.365,36 
Contabilidade (ANO DE 2019) R$ 12.468,00 
Empresa de cobrança Serasa (ANO DE 2019) R$ 2.999,30 
Compras de mercearia (ANO DE 2019) R$ 7.334,42 
Material de construção (ANO DE 2019) R$ 12.337,81 
Manutenção piscina (ANUAL) R$ 1.150,00 
Produtos químicos para o laboratório de ciências R$ 796,32 
Recarga de tinta para impressoras R$ 2.780,00 
Materiais de secretaria (cola, canetas, fita 
adesiva,etc) 
 R$ 210,00 
Materiais esportivos (Educação Física) R$ 926,20 
Livros novos para a biblioteca R$ 630,00 
IPTU 2019 R$ 2.597,30 
ALVARÁ DE FUNCIONAMENTO 2019 R$ 2.920,51 
ALVARÁ SANITÁRIO 2019 R$ 1.633,21 
Software ACADEMIC (soluções educacionais) R$ 5.400,00 
TINTAS (ANO DE 2019) R$ 7.212,66 
INADIMPLÊNCIA (ANO DE 2019) R$ 67.200,00 
TOTAL R$ 815.181,11 
 
 
55 
 
 O valor total será dividido pela quantidade de alunos para saber o custo de 
cada aluno no que tange os gastos com impostos, manutenção, compra de novos 
equipamentos e inadimplência. 
815.181,11/147 = R$ 5.545,55. 
 Com a soma dos valores calculados (depreciação) e tabelados (gastos do ano 
de 2019), determinamos o custo total per capta anual de um estudante do Colégio 
Avance. 
VALOR TOTAL = R$ 5.545,55 + R$ 128,48 
 (tabela de gastos) (depreciação calculada) 
 
VALOR TOTAL = R$ 5.674,03 (Valor de cada estudante por ano) 
ou 
VALOR TOTAL = R$ 472,84 (Valor de cada estudante por mês). 
 
 
Tendo em vista os aspectos apresentados é possível concluir que o custo de 
um estudante corresponde à R$ 472,84, a mensalidade do Colégio Avance é, na 
média de R$ 700,00. 
Portanto,há um saldo positivo, com lucro razoável, uma vez que a escola é 
pequena, o poder aquisitivo dos pais é baixo. Com isso é possível oferecer uma 
educação de qualidade, com recurso tecnológicos, professores capacitados e 
infraestrutura. 
O impacto desse estudo se faz relevante para a gestão da Cooperativa 
Educacional em questão, pois mostra de forma transparente os fatores mais 
relevantes para explicar as despesas de um colégio, permitindo a cobrança de ações 
e a melhoria da gestão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
56 
 
6. RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 O Quadro abaixo apresenta algumas informações acerca do colégio 
construído: 
 
ÁREA TOTAL DO TERRENO 2920 M2 
ÁREA TOTAL CONSTRUÍDA 1560 M2 
SALAS DE AULA 12 
AUDITÓRIO 1 
LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS 1 
SALA MULTIMÍDIA 2 
BIBLIOTECA 1 
SALA DE DIREÇÃO 2 
ALMOXARIFADO 4 
BANHEIRO 6 
VESTIÁRIO 2 
SECRETARIA 1 
COZINHA 1 
SALA DOS PROFESSORES 1 
LANCHONETE 1 
QUADRA POLIESPORTIVA 1 
PISCINA 1 
 
 O quadro abaixo mostra o número de indivíduos que utilizam o colégio 
diariamente, levando em consideração o número de estudantes, cooperados 
(divididos entre professores, diretores e coordenadores) e o número de funcionários 
(divididos entre secretários, faxineiros, auxiliares administrativos, profissionais da 
lanchonete e auxiliares de serviços gerais). 
 
NÚMERO DE ALUNOS 150 
NÚMERO DE COOPERADOS 20 
NÚMERO DE FUNCIONÁRIOS 8 
 
Abaixo estão separados os estudantes por turma: 
ENSINO FUNDAMENTAL I 
1º ANO = 10 Alunos 
2º ANO = 10 Alunos 
3º ANO = 11 Alunos 
4º ANO = 11 Alunos 
5º ANO = 12 Alunos 
 
ENSINO FUNDAMENTAL II 
6º ANO = 18 Alunos 
7º ANO = 23 Alunos 
8º ANO = 13 Alunos 
9º ANO = 12 Alunos 
 
ENSINO MÉDIO 
1ª SÉRIE = 8 Alunos 
2ª SÉRIE = 10 Alunos 
3ª SÉRIE = 12 Alunos 
 
TOTAL = 150 Alunos 
 
 
57 
 
QUADRO 5 - IDENTIFICAÇÃO DA COOPERATIVA EDUCACIONAL DE 
ESMERALDAS 
 
RUA: Manoel Campolina Viana de Sá, 264 
BAIRRO: São José 
Esmeraldas/MG 
MODALIDADES DE ENSINO: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e 
Ensino Médio 
NÚMERO DE ALUNOS: 150 
IDADE: 06 a 18 anos 
NÚMERO DE TURMAS: 
1º ANO: 01 
2º ANO: 01 
3º ANO: 01 
4º ANO: 01 
5º ANO: 01 
6º ANO: 01 
7º ANO: 01 
8º ANO: 01 
9º ANO: 01 
1ª SÉRIE: 01 
2ª SÉRIE: 01 
3ª SÉRIE:01 
 
58 
 
7. CONCLUSÃO 
Com base nos temas e dados supracitados, podemos concluir que a 
construção do Colégio Avance se mostrou bem sucedida e atingiu as expectativas 
prévias. Mesmo com o poder aquisitivo moderado de boa parte dos responsáveis 
financeiros dos estudantes, os preços oferecidos pelo Colégio Avance são baixos 
em comparação às demais escolas particulares de cidades vizinhas, isso devido ao 
modelo trabalhista escolhido (cooperativa), o que propiciou a redução significativa 
nos custos trabalhistas, além disso, os cooperados realizam outras tarefas além das 
pedagógicas, o que reduz custos em contratações de trabalhadores. 
A construção do colégio se fez possível graças ao financiamento angariado e 
a saúde financeira da instituição é prioridade, haja vista a arrecadação modesta já 
mencionada. O Colégio Avance mostra uma escola moderna e inserida 
completamente no século XXI, com salas de aula munidas de equipamentos de 
projeção, computadores, internet cabeada, além de salas multimídia com lousas 
interativas, notebooks para cada estudante, óculos VR, laboratório com vidraria de 
química completa, experimentos de física e biologia, piscina e quadra poliesportiva 
para atividades esportivas. 
As informações aqui compartilhadas podem nortear os colegas engenheiros 
no que tange a construção de instituições educacionais que atendam às demandas 
e anseios da sociedade como um todo além de compreender a ordem dos processos 
da construção e as peculiaridades e desafios de cada etapa, uma vez que, apesar 
de se assemelhar a uma construção qualquer, essa se faz complexa e desafiadora, 
haja vista que estamos falando da formação dos seres humanos que irão reger o 
futuro com responsabilidade e comprometidos e engajados nas lutas da sociedade. 
. 
 
 
59 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
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São Paulo: Editora Pearson, 2013. 
 
HARRINGTON, David. Desvendando o AutoCAD 2005. 1ª ed. Makron, 2005. 
MACINTYRE , ARCHIBALD JOSEPH. Manual de Instalações Hidráulicas e 
Sanitárias. 2ª Edição. São Paulo: Editora LDT, 2020. 
 
BRAGANÇA, ANTÔNIO CARLOS DA FONSECA. Projetos de fundações e 
terraplenagem. 1ª Edição: Editora Saraiva, 2015. 
 
 
DA SILVA, PRISCILA FLAVIA SOUZA. Estruturas de Concreto Armado II. 1ª 
Edição. Londrina: Editora Educacional S.A., 2019. 
LEÃO, MARCIO FERNANDES. Mecânica dos Solos Avançada e Introdução a 
Obras de Terra. 1ª edição. Londrina: Editora Educacional S.A., 2018. 
 
LOPES, LIVIA DE FARIA. Materiais de construção civil I. 1ª edição. Londrina: 
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226p. Dissertação (Mestrado em Engenharia) – Escola Politécnica, Universidade de 
São Paulo, São Paulo, 1998. 
FUSCO, P.B. Técnica de armar as estruturas de concreto. São Paulo: Pini, 1995. 
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apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2. 
FILHO, Nelson Casparotto; FÁVERO, José Severino; CASTRO, João Ernesto 
Escosteguy, Gerência de Projetos / Engenharia Simultânea, 1ª edição, São Paulo, 
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Modelo para Planejamento Estratégico da Produção de Edifícios, São Paulo, 
Escola Politécnica da Universidade de São Paulo, Departamento de Engenharia de 
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