Slides de Aula - Unidade I ed gastronomia

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Unidade I 
ESTUDOS DISCIPLINARES
Profa. Eliana Delchiaro
 Usando o raciocínio lógico e a interpretação de textos para 
resolver questões.
Fonte: <http://www.myfreshplans.com/2010-07/logic-lesson-plans/>. Acesso em 10 fev. 2013.
Formação Geral
 O presente material visa promover o desenvolvimento 
da prática reflexiva e orientar o aluno da EaD na 
resolução dos problemas.
 Os temas abordados incluem tecnologia, arte, cultura, ecologia, 
biodiversidade, geopolítica, relações de gênero 
e de trabalho, sociodiversidade e responsabilidade social.
Apresentação
1. Linguagem e raciocínio – apresentação.
2. Questões convencionais no formato de enunciado e 
alternativas:
 exemplos 1 ao 11.
3. Questões do tipo asserção-razão:
 exemplos 12 ao 22.
4. Questões que envolvem a aplicação da lógica e de raciocínios 
dedutivos e indutivos:
 exemplos 23 ao 26.
Apresentação
 Podemos nos comunicar por meio de gestos, sinais, expressões 
faciais e várias outras manifestações. Mas, geralmente, é pela 
linguagem verbal (falada e escrita) 
que recebemos e transmitimos mensagens.
 Há casos em que a linguagem é utilizada de modo bastante 
informal, sem preocupações muito grandes com a mensagem 
que recebemos ou transmitimos. E há casos em que a 
linguagem está associada ao raciocínio formal, como 
na leitura de um problema, na análise de um teste, na resposta a 
uma questão, na elaboração de uma prova e na redação 
de um texto.
Linguagem e raciocínio
 Devemos ler com reflexão para entender os sentidos dos 
enunciados, analisar alternativas, classificar asserções 
em falsas ou verdadeiras, fazer comparações, fundamentar 
argumentos, justificar respostas, discernir e decidir.
 Veremos a seguir alguns tipos de questões comumente 
presentes em avaliações e que demandam leitura reflexiva 
e exercício de raciocínio para serem resolvidas.
Linguagem e raciocínio
 questões convencionais no formato de enunciado 
e alternativas;
 questões do tipo asserção-razão;
 questões que envolvem a aplicação da lógica
e de raciocínios dedutivos e indutivos.
As questões apresentadas serão classificadas 
segundo o critério abaixo:
 Nas questões convencionais, que envolvem a interpretação de 
um enunciado e de alternativas relacionadas a ele, temos como 
base textos, incluindo citações, trechos de livros, declarações, 
ilustrações, tirinhas, mapas, tabelas, gráficos e diagramas, 
enfim, instrumentos de comunicação de alguma ideia.
Questões convencionais no formato
de enunciado e alternativas
Além do uso do raciocínio lógico, a interpretação do conteúdo 
introdutório e das alternativas pode requerer do leitor as seguintes 
habilidades e competências:
 identificação do(s) tema(s) tratado(s) na questão;
 busca de informações contidas no próprio enunciado;
 estabelecimento de relações entre situações diversas;
 verificação de contradições;
Atenção nas habilidades e competências
 observação de semelhanças;
 questionamento da realidade;
 realização de inferências e extrapolações;
 percepção de absurdos; 
 projeção de consequências; 
 distinção entre generalidade e particularidade;
 formulação de críticas;
 apresentação de conclusões válidas.
Atenção nas habilidades e competências 
 A leitura é uma atividade que solicita intensa participação 
do leitor e exige muito mais que o conhecimento linguístico 
compartilhado pelos interlocutores (autor e leitor): o leitor é 
necessariamente levado a mobilizar uma série de estratégias, 
tanto de ordem linguística quanto de ordem cognitiva-
discursiva, com a finalidade de levantar hipóteses, validar 
ou não essas hipóteses, preencher as lacunas que o texto 
possa apresentar. Enfim, participar de forma ativa no processo 
de construção do sentido do texto. 
A leitura como fonte de conhecimento
É o resultado da interação entre o que o leitor já sabe e o que ele 
retira do texto. Nesse sentido, a compreensão de um texto é um 
processo que se caracteriza pela utilização do conhecimento 
prévio, ou seja, é a partir do conhecimento que o leitor adquire ao 
longo de sua vida:
 o conhecimento linguístico +
 o textual +
 o conhecimento de mundo = esses conhecimentos irão 
construir o sentido do texto.
 A leitura como qualquer atividade humana é uma conduta 
inteligente.
A leitura
As autoras fizeram um levantamento útil e interessante para 
compreender um texto:
 estabelecer um objetivo para a leitura;
 dar uma olhada geral no texto inteiro para ver do que se trata;
 criar um roteiro para ler;
 identificar as dicas do texto que permitiriam formular hipóteses 
corretas sobre o seu conteúdo antes da leitura;
 deduzir informações do texto para melhor compreendê-lo;
 verificar o que sabe sobre o assunto tratado;
Algumas dicas de Bencke e Gabriel (2009)
 verificar se as hipóteses sobre o conteúdo estão
certas ou erradas;
 consultar o dicionário para entender o significado
de palavras novas;
 ficar atento a nomes, datas, épocas e locais que
aparecem no texto para poder compreendê-lo;
 ler com atenção, devagar e concentrar-se quando
o texto é difícil;
 fazer anotações ao lado do texto;
 usar marca-texto para destacar informações importantes;
Algumas dicas de Bencke e Gabriel (2009)
 voltar a ler e fazer trechos em que foram
identificadas dificuldades;
 analisar as figuras, os gráficos e as tabelas referentes
às informações do texto;
 verificar se foram atingidos os objetivos que havia estabelecido 
no início da leitura.
Fonte: slides 11 ao 15:
 Livro-texto: Interpretação e Produção de textos. 
Ana Lucia Machado Silva, 2011.
 UNIP Interativa. 
Algumas dicas de Bencke e Gabriel (2009)
Ana Maria, ao ler o enunciado da questão da prova 
de História, deve:
a) ler o mais rápido possível para identificar a alternativa certa.
b) fazer um resumo dos itens mais importantes contidos 
no texto para identificar a resposta certa.
c) envolver-se pouco com o conhecimento linguístico e textual do 
enunciado; o mais importante é encontrar a resposta certa.
d) identificar o tema da questão e acionar estratégias de 
leitura para encontrar a alternativa que corresponda 
à solicitação feita.
e) ter atenção à ordem direta do texto, ou seja,
o sujeito + o verbo + complemento.
Interatividade 
Ana Maria, ao ler o enunciado da questão da prova 
de História, deve:
a) ler o mais rápido possível para identificar a alternativa certa.
b) fazer um resumo dos itens mais importantes contidos 
no texto para identificar a resposta certa.
c) envolver-se pouco com o conhecimento linguístico e textual do 
enunciado; o mais importante é encontrar a resposta certa.
d) identificar o tema da questão e acionar estratégias de 
leitura para encontrar a alternativa que corresponda 
à solicitação feita.
e) ter atenção à ordem direta do texto, ou seja,
o sujeito + o verbo + complemento.
Resposta
Leia o texto a seguir:
 De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na 
Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. Do 
ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento (cerca 
de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos estágios 
de posse. O restante do desmatamento ocorreu em 
assentamentos promovidos pelo Incra, conforme a política de 
Reforma Agrária (8%), unidade de conservação (5%) e em terras 
indígenas (7%).
Disponível em <www.imazon.org.br>. Acesso em 26 ago. 2010 (com adaptações).
Exemplo 1 (Enade 2010)
a) nos grupos engajados na política de proteção ambiental, pois 
eles não aprofundaram o debate acerca da questão fundiária.
b) nos povos indígenas, pois eles desmataram a área que 
ocupavam mais do que a comunidade dos assentados 
pelo Incra.
c) nos posseiros irregulares e proprietários regularizados, que 
desmataram mais, pois muitos ainda não estão integrados aos 
planos de manejo sustentável da terra.
d) nas unidades de conservação, que costumam burlar leis 
fundiárias; nelas, o desmatamento foimaior do que o realizado 
pelos assentados pelo Incra.
e) nos assentamentos regulamentados pelo Incra, nos 
quais o desmatamento foi maior do que o realizado 
pelos donos de áreas privadas da Amazônia Legal.
Infere-se do texto que, sob o ponto de vista 
fundiário, o problema do desmatamento na 
Amazônia Legal está centrado:
 Qual o tema dessa questão?
 O que eu sei sobre esse tema?
 O que eu posso inferir?
 Que estratégias vou usar?
 Como vou relacionar o enunciado com as alternativas?
Voltando para o enunciado 
 De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento 
na Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. 
Do ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento 
(cerca de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos 
estágios de posse. O restante do desmatamento ocorreu 
em assentamentos promovidos pelo Incra, conforme a política 
de Reforma Agrária (8%), unidade de conservação (5%) e em 
terras indígenas (7%).
 Infere-se do texto que, sob o ponto de vista fundiário, o 
problema do desmatamento na Amazônia Legal está centrado:
Leia o enunciado novamente
De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na 
Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. Do ponto 
de vista fundiário, a maior parte do desmatamento (cerca de 80%) 
aconteceu em áreas privadas ou em diversos estágios de posse. O 
restante do desmatamento ocorreu em assentamentos 
promovidos pelo Incra, conforme a política de Reforma Agrária 
(8%), unidade de conservação (5%) e em terras indígenas (7%).
Infere-se do texto que, sob o ponto de vista fundiário, o problema 
do desmatamento na Amazônia Legal está centrado:
Possíveis dificuldades
 Vamos analisar do enunciado do exemplo 1.
 O tema da questão apresentada no exemplo 1 é o desmatamento 
da Amazônia Legal. Na citação do enunciado, informa-se que 
80% desse desmatamento ocorreu em áreas privadas ou em 
diversos estágios de posse. Pede-se que seja feita uma 
inferência a respeito da centralização, do ponto de vista 
fundiário, do problema do desmatamento na Amazônia Legal.
Pense um pouquinho antes de responder
a) nos grupos engajados na política de proteção ambiental, pois 
eles não aprofundaram o debate acerca da questão fundiária.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto do enunciado não faz referência aos 
grupos engajados na política de proteção ambiental. Não foi 
afirmado que o problema do desmatamento na Amazônia Legal 
está centrado no fato de esses grupos não terem aprofundado o 
debate sobre a questão fundiária.
Será a alternativa “a”? 
 De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na 
Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. 
Do ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento 
(cerca de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos 
estágios de posse. O restante do desmatamento ocorreu 
em assentamentos promovidos pelo Incra, conforme a política 
de Reforma Agrária (8%), unidade de conservação (5%) e em 
terras indígenas (7%).
Analise o trecho do enunciado
b) nos povos indígenas, pois eles desmataram a área que 
ocupavam mais do que a comunidade dos assentados
pelo Incra.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: de acordo com o enunciado, de agosto
de 2008 a janeiro de 2009, 7% do desmatamento na
Amazônia Legal ocorreu em assentamentos promovidos
pelo Incra em terras indígenas. Esse percentual de 
desmatamento é significantemente inferior aos 80%
ocorridos em áreas privadas ou em diversos estágios
de posse. Além disso, os assentamentos promovidos
pelo Incra em terras indígenas são parte do total de 
assentamentos realizados por esse órgão.
Será a alternativa “b”?
De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na 
Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. 
Do ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento (cerca 
de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos estágios de 
posse. O restante do desmatamento ocorreu em assentamentos 
promovidos pelo Incra, conforme a política de Reforma Agrária 
(8%), unidade de conservação (5%) e em terras indígenas (7%).
Analise o trecho do enunciado
c) nos posseiros irregulares e proprietários regularizados, que 
desmataram mais, pois muitos ainda não estão integrados aos 
planos de manejo sustentável da terra.
 Justificativa: segundo o enunciado, de agosto de 2008 
a janeiro de 2009, 80% do desmatamento na Amazônia 
Legal ocorreram em áreas privadas ou em diversos estágios de 
posse. Logo, podemos inferir que esse problema está centrado 
em ações de posseiros irregulares e proprietários 
regularizados, muitos dos quais ainda não estão integrados aos 
planos de manejo sustentável da terra.
Agora vamos analisar a alternativa correta
d) nas unidades de conservação, que costumam burlar leis 
fundiárias; nelas, o desmatamento foi maior do que o realizado 
pelos assentados pelo Incra.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto do enunciado não faz referência 
às unidades de conservação e ao fato de elas burlarem 
leis fundiárias.
Vamos entender o porquê das alternativas incorretas
 De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento 
na Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. 
Do ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento 
(cerca de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos 
estágios de posse. O restante do desmatamento ocorreu 
em assentamentos promovidos pelo Incra, conforme 
a política de Reforma Agrária (8%), unidade de conservação (5%)
e em terras indígenas (7%).
Analise o trecho do enunciado
e) nos assentamentos regulamentados pelo Incra, nos quais o 
desmatamento foi maior do que o realizado pelos donos de 
áreas privadas da Amazônia Legal.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: pelas informações do enunciado, 
verificamos que de agosto de 2008 a janeiro de 2009, 
20% do desmatamento na Amazônia Legal ocorreu 
em assentamentos promovidos pelo Incra, conforme 
a política de Reforma Agrária (8%), unidade de conservação 
(5%) e em terras indígenas (7%). Esse percentual não supera o 
relativo ao desmatamento realizado pelos donos de áreas 
privadas, pois 80% aconteceu em áreas privadas ou 
em diversos estágios de posse.
Vamos entender o porquê das alternativas incorretas
De agosto de 2008 a janeiro de 2009, o desmatamento na 
Amazônia Legal concentrou-se em regiões específicas. 
Do ponto de vista fundiário, a maior parte do desmatamento (cerca 
de 80%) aconteceu em áreas privadas ou em diversos estágios de 
posse. O restante do desmatamento ocorreu em assentamentos 
promovidos pelo Incra, conforme a política de Reforma Agrária 
(8%), unidade de conservação (5%) e em terras indígenas (7%).
Entenda melhor o enunciado
Neste exemplo foi preciso ter:
 conhecimento do tema +
 ser capaz de avaliar cada uma das alternativas,
comparando-as com o texto para reconhecer a
sua identidade ou não +
 identificar algumas palavras que fazem a diferença
no entendimento global.
Concluindo o exemplo 1
Uma boa estratégia para a compreensão do texto
como um todo é:
a) estar muito atento ao enunciado e à comanda da questão para 
identificar a alternativa certa.
b) ter claro apenas o tema da questão.
c) identificar as alternativas incompatíveis com o texto.
d) fazer uma lista dos tópicos da questão.
e) grifar o texto com as palavras-chave.
Interatividade
Uma boa estratégia para a compreensão do texto
como um todo é:
a) estar muito atento ao enunciado e à comanda da questão para 
identificar a alternativa certa.
b) ter claro apenas o tema da questão.
c) identificar as alternativas incompatíveis com o texto.
d) fazer uma lista dos tópicos da questão.
e) grifar o texto com as palavras-chave.
Resposta
Exemplo 2. Leia o texto abaixo:
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinhafosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Fonte: ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
a) os príncipes e as princesas são naturalmente belos.
b) os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
c) a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.
d) o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios 
aos príncipes.
e) o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do 
corpo esbelto da princesa.
No poema, a autora sugere que:
 Qual o tema dessa questão?
 Que gênero foi usado?
 Qual o titulo do poema?
 O que eu sei sobre esse tema?
 O que eu posso inferir?
 Que estratégias vou usar?
 Como vou relacionar o enunciado com as alternativas?
Voltando para o enunciado
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Vamos ler o enunciado novamente?
 O enunciado da questão do exemplo 2 é apresentado 
na forma do poema intitulado Retrato de uma princesa 
desconhecida, de autoria da escritora portuguesa Sofia
de Melo Breyner Andresen (Porto, 1919 – Lisboa, 2004).
 No início do texto, a autora faz o retrato descritivo de 
uma princesa: pulsos delicados, olhos frontais e 
limpos, espinha direita, cabeça erguida etc. 
 Em seguida, argumenta que, para que tais características
de beleza e sofisticação existissem, foi necessário o 
trabalho de “sucessivas gerações de escravos [...] 
servindo sucessivas gerações de príncipes [...] 
ávidos cruéis e fraudulentos”. 
 Acrescenta que foi necessário “um imenso desperdiçar 
de gente” para que a princesa “fosse aquela
perfeição solitária exilada sem destino”.
Análise do enunciado do exemplo 2
 Se você imaginou que a resposta correta
é a alternativa “d”, você acertou.
 Alternativa “d”: o trabalho compulsório de escravos 
proporcionou privilégios aos príncipes
Alternativa correta.
 Justificativa: segundo Andresen, o trabalho compulsório
de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.
Vamos analisar cada uma das respostas
e identificar qual é a certa?
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Analise o texto
 Alternativa “a”: os príncipes e as princesas são 
naturalmente belos.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: Andresen não afirma que os príncipes e as 
princesas são naturalmente belos. Segundo a poetisa, foi 
necessária a exploração do trabalho escravo para que a 
princesa fosse bela.
Vejamos as outras alternativas
incorretas e suas justificativas
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Analise o texto
 Alternativa “b”: os príncipes generosos cultivavam
a beleza da princesa.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: Andresen não afirma que os príncipes generosos 
cultivavam a beleza da princesa. Segundo
a poetisa, os príncipes foram “ávidos cruéis e fraudulentos” 
e a beleza da princesa foi obtida por meio da exploração 
do trabalho escravo.
Vejamos as outras alternativas
incorretas e suas justificativas
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Analise o texto
 Alternativa “c”: a beleza da princesa é desperdiçada 
pela miscigenação racial.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: Andresen não cita a miscigenação racial.
Vejamos as outras alternativas
incorretas e suas justificativas
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Analise o texto novamente
 Alternativa “e”: o exílio e a solidão são os responsáveis
pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: Andresen não afirma que o exílio e a solidão 
fizeram com que a princesa mantivesse a silhueta esbelta.
Vejamos as outras alternativas
incorretas e suas justificativas
Para que ela tivesse um pescoço tão fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse tão direita
E ela usasse a cabeça tão erguida
Com uma tão simples claridade sobre a testa
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes
Servindo sucessivas gerações de príncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
Ávidos cruéis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiçar de gente
Para que ela fosse aquela perfeição
Solitária exilada sem destino
Analise o texto
O que ajudou:
 o retrato descritivo da autora;
 a crítica do trabalho escravo nos mostra
a exploração do homem sobre o homem.
Essa questão foi fácil, não foi?
As questões convencionais – com alternativas que envolvem a 
interpretação de um enunciado e de alternativas relacionadas com 
ele – têm como base: 
a) textos, incluindo citações, trechos de livros, declarações, 
ilustrações, tirinhas, mapas, tabelas, gráficos e diagramas, 
enfim, instrumentos de comunicação de alguma ideia.
b) apenas textos discursivos.
c) apenas textos informativos e poéticos.
d) apenas tabelas, gráficos e diagramas.
e) alguns instrumentos de comunicação no geral.
Interatividade
As questões convencionais – com alternativas que envolvem a 
interpretação de um enunciado e de alternativasrelacionadas com 
ele – têm como base: 
a) textos, incluindo citações, trechos de livros, declarações, 
ilustrações, tirinhas, mapas, tabelas, gráficos e diagramas, 
enfim, instrumentos de comunicação de alguma ideia.
b) apenas textos discursivos.
c) apenas textos informativos e poéticos.
d) apenas tabelas, gráficos e diagramas.
e) alguns instrumentos de comunicação no geral.
Resposta
Exemplo 3 (Enade 2007) 
Analise a figura a seguir:
 Texto da figura: “Você não quer contar esta história para seus 
filhos, quer?”
 Revista Isto É Independente. São Paulo: Ed. Três [s.d.]
a) atinge circunstancialmente os habitantes da área rural 
do país.
b) atinge, por sua gravidade, principalmente as crianças da 
área rural.
c) preocupa no presente, com graves consequências para 
o futuro.
d) preocupa no presente, sem possibilidade de ter consequências 
no futuro.
e) preocupa, por sua gravidade, especialmente os que 
têm filhos.
O alerta que a gravura acima pretende
transmitir refere-se a uma situação que:
 Texto da figura: “Você não quer contar esta história para seus 
filhos, quer?”
Observe a imagem novamente
 O tema proposto vai muito além da história da Chapeuzinho 
Vermelho, pois a imagem nos apresenta sérias críticas sobre o 
meio ambiente, do qual o homem é responsável. 
 O tema é o desmatamento.
O que eu preciso saber para responder essa questão?
Análise do enunciado do exemplo 3.
 O tema da questão do exemplo 3 é o desmatamento. O leitor
é sensibilizado a pensar nesse problema por meio de uma 
gravura que mostra a personagem Chapeuzinho Vermelho 
caminhando em uma floresta diferente da retratada no famoso 
conto de fadas, com todas as árvores cortadas, e o texto: “Você 
não quer contar esta história para seus filhos, quer?”. Pede-se 
que seja identificado o alerta que a figura pretende transmitir.
Vamos analisar a imagem e a questão
proposta antes de ver a resposta?
a) atinge circunstancialmente os habitantes da área rural 
do país.
b) atinge, por sua gravidade, principalmente as crianças da 
área rural.
c) preocupa no presente, com graves consequências para 
o futuro.
d) preocupa no presente, sem possibilidade de ter consequências
no futuro.
e) preocupa, por sua gravidade, especialmente os que têm filhos.
Vejamos as respostas.
Ao observar de novo as alternativas,
qual você escolhe?
Muito bem! Acertou!
 O alerta que a gravura acima pretende transmitir
refere-se a uma situação que:
c) preocupa no presente, com graves consequências
para o futuro.
Alternativa correta.
 Justificativa: o alerta da gravura refere-se ao desmatamento, 
um problema atual e que gera consequências para o futuro.
Você pensou na alternativa “c”?
 O alerta que a gravura acima pretende transmitir
refere-se a uma situação que:
a) atinge circunstancialmente os habitantes da área
rural do país.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o alerta da gravura não se refere a uma 
situação que envolve de modo particular e ocasional 
os habitantes da área rural.
Analise as outras alternativas incorretas do exemplo 3
 O alerta que a gravura acima pretende transmitir
refere-se a uma situação que:
b) atinge, por sua gravidade, principalmente as
crianças da área rural.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o alerta da gravura não se refere a uma 
situação restrita às crianças da área rural.
Analise as outras alternativas incorretas do exemplo 3
 O alerta que a gravura acima pretende transmitir
refere-se a uma situação que:
d) preocupa no presente, sem possibilidade de ter consequências
no futuro.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o alerta da gravura refere-se ao desmatamento, 
um problema atual e que gera consequências para o futuro.
Analise as outras alternativas incorretas do exemplo 3
 O alerta que a gravura acima pretende transmitir
refere-se a uma situação que:
e) preocupa, por sua gravidade, especialmente
os que têm filhos.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o alerta da gravura refere-se a uma situação que 
preocupa a todos, e não especialmente aos que têm filhos.
Analise as outras alternativas incorretas do exemplo 3
Podemos nos comunicar por meio: 
I. de gestos.
II. sinais.
III. expressões faciais e várias outras manifestações.
IV. principalmente pela linguagem verbal (falada e escrita)
a partir da qual recebemos e transmitimos mensagens.
A alternativa correta:
a) I e II.
b) III e IV.
c) II e III.
d) I, II, III e IV.
e) Apenas IV.
Interatividade
Podemos nos comunicar por meio: 
I. de gestos.
II. sinais.
III. expressões faciais e várias outras manifestações.
IV. principalmente pela linguagem verbal (falada e escrita)
a partir da qual recebemos e transmitimos mensagens.
A alternativa correta:
a) I e II.
b) III e IV.
c) II e III.
d) I, II, III e IV.
e) Apenas IV.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!
Unidade I 
ESTUDOS DISCIPLINARES
Profa. Eliana Delchiaro
 Usando o raciocínio lógico e a interpretação de textos para 
resolver questões.
Fonte: <http://www.myfreshplans.com/2010-07/logic-lesson-plans/>. Acesso em 10 fev. 2013.
Formação geral
 Vamos supor que você recebeu de um amigo de infância e seu 
colega de escola um pedido, por escrito, vazado nos seguintes 
termos:
“Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o empréstimo do seu 
livro de Redação para Concurso, para fins de consulta escolar.”
Exemplo 4 (Enade-2007) 
a) comparece a um evento solene vestindo smoking completo 
e cartola.
b) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, 
calçando sapatos de verniz.
c) vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo 
e calçando botas.
d) frequenta um estádio de futebol usando sandálias de couro
e bermudas de algodão.
e) veste terno completo e usa gravata para proferir uma 
conferência internacional.
Essa solicitação em tudo se assemelha à atitude de 
uma pessoa que:
 A questão propõe que se faça uma analogia entre o uso 
da linguagem em uma situação específica de comunicação 
e a forma de se vestir em determinados eventos. 
Para fazer essa comparação, o leitor deve avaliar a linguagem 
utilizada na frase “Venho mui respeitosamente solicitar-lhe 
o empréstimo do seu livro de Redação para Concurso, 
para fins de consulta escolar”. A questão propõe que se 
faça uma analogia entre o uso da linguagem em uma 
situação específica de comunicação e a forma de se 
vestir em determinados eventos. 
Análise do enunciado do exemplo 4
 Para fazer essa comparação, o leitor deve avaliar a linguagem 
utilizada na frase “Venho mui respeitosamente solicitar-lhe 
o empréstimo do seu livro de Redação para Concurso, 
para fins de consulta escolar”.
 O tratamento empregado, o formalismo exagerado e a presença 
de marcadores, como “mui respeitosamente” 
e “para fins de consulta escolar”, são inadequados à 
informalidade apresentada na contextualização da questão 
(o pedido de empréstimo de livro feito por um amigo de infância 
e colega de escola). 
Análise do enunciado do exemplo 4
 comparece a um evento solene vestindo smoking 
completo e cartola.
 vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, 
calçando sapatos de verniz.
 vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo 
e calçando botas.
 frequenta um estádio de futebol usando sandálias de couro 
e bermudas de algodão.
 veste terno completo e usa gravata para proferir uma 
conferência internacional.
Pensando nessa analogia, qual resposta você imagina 
ser a correta?
ACERTOU!!!
 Vejamos:
b) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, 
calçando sapatos de verniz.
Alternativa correta.
 Justificativa. De maneira análoga à situação apresentada 
no enunciado, é inadequado uma pessoa ir a um piquenique 
usando gravata, vestindo terno completo e calçando sapatos de 
verniz. Um piquenique é uma situação que requer o uso 
de roupas descontraídas. 
Indicou a alternativa B?
a) comparece a um evento solene vestindo smoking 
completoe cartola.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. Não é inadequado uma pessoa comparecer 
a um evento solene vestindo smoking completo e cartola. 
Um evento solene é uma situação que requer o uso de
trajes sociais.
Vamos entender as justificativas das alternativas 
incorretas
c) vai a uma cerimônia de posse usando um terno 
completo e calçando botas.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. É inadequado um homem vestindo terno ir 
a uma cerimônia de posse calçando botas. Uma cerimônia 
de posse requer o uso de sapatos sociais.
Vamos entender as justificativas das alternativas 
incorretas
d) frequenta um estádio de futebol usando sandálias de couro
e bermudas de algodão.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. Não é inadequado uma pessoa ir a um 
estádio de futebol usando sandálias de couro e bermudas 
de algodão. Um jogo de futebol é uma situação que 
requer o uso de roupas descontraídas.
Vamos entender as justificativas das alternativas 
incorretas
e) veste terno completo e usa gravata para proferir uma 
conferência internacional.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. Não é inadequado uma pessoa proferir uma 
conferência internacional vestindo terno completo e usando 
gravata. Uma conferência requer o uso de trajes sociais.
Vamos entender as justificativas das alternativas 
incorretas
 Além de verificar, nas alternativas, situações de inadequação, 
você deve também identificar o tipo de inadequação. 
 No enunciado, temos o uso de linguagem formal em situação 
informal. Nas alternativas, devemos procurar um caso de uso 
de roupa formal em evento informal.
Essa questão não foi fácil, não é mesmo?
Observe a imagem abaixo. Ela pode ser usada numa questão do 
tipo enunciado e alternativas. Nesse caso, a imagem será:
a) Texto não formal.
b) Infográfico.
c) Tabela.
d) Gráfico.
e) Só uma fotografia.
Interatividade 
Fonte: 
<http://markket.wordpress.com/discutindo-a-
relacao/>. Acesso 03 abr. 2012.
Observe a imagem abaixo. Ela pode ser usada numa questão do 
tipo enunciado e alternativas. Nesse caso, a imagem será:
a) Texto não formal.
b) Infográfico.
c) Tabela.
d) Gráfico.
e) Só uma fotografia.
Resposta 
Fonte: 
<http://markket.wordpress.com/discutindo-a-
relacao/>. Acesso 03 abr. 2012.
Exemplo 5 (Enade-2010)
O mapa a seguir representa as áreas populacionais sem 
acesso ao saneamento básico.
Fonte: Philippe Rekacewicz (Le Monde Diplomatique). Organização Mundial da Saúde, 2006. 
<http://www.google.com.br/mapas>. Acesso em 28 ago. 2010.(adaptado)
I. A globalização é fenômeno que ocorre de maneira desigual entre os países e o progresso 
social independe dos avanços econômicos.
II. Existe relação direta entre o crescimento da ocupação humana e o maior acesso ao 
saneamento básico.
III. Brasil, Rússia, Índia e China, países pertencentes ao bloco dos emergentes, possuem 
percentual da população com acesso ao saneamento básico abaixo da média mundial.
IV. O maior acesso ao saneamento básico ocorre, em geral, em países desenvolvidos.
V. Para se analisar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país, devem-se 
diagnosticar suas condições básicas de infraestrutura, seu PIB per capita, a saúde e a 
educação.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e V.
d) III e IV.
e) IV e V.
Considerando o mapa apresentado, analise as 
afirmativas que seguem
É correto apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) I e III.
c) II e V.
d) III e IV.
e) IV e V.
Figura 1. Mapa múndi
Fonte: http://www.geoensino.net/2011/10/blog-post.html>. Acesso em 13 fev. 2013.
 Na questão do exemplo 5, é dado um mapa que classifica
as regiões do planeta de acordo com os percentuais 
de população sem acesso ao saneamento básico. 
 Por meio da análise do mapa e de outras informações, 
o leitor deve analisar cinco afirmativas e julgá-las 
como corretas ou incorretas.
Análise do enunciado do exemplo 5
Vamos indicar a resposta?
Para tanto, vamos observar de novo o mapa?
I. A globalização é fenômeno que ocorre de maneira desigual 
entre os países e o progresso social independe dos avanços 
econômicos.
II. Existe relação direta entre o crescimento da ocupação humana 
e o maior acesso ao saneamento básico.
III. Brasil, Rússia, Índia e China, países pertencentes ao bloco dos 
emergentes, possuem percentual da população com acesso ao 
saneamento básico abaixo da média mundial.
IV.O maior acesso ao saneamento básico ocorre, em geral, em 
países desenvolvidos.
V. Para se analisar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
de um país, devem-se diagnosticar suas condições básicas
de infraestrutura, seu PIB per capita, a saúde
e a educação.
E os itens da questão?
 Você pensou nos itens IV e V? Acertou! Alternativa “e”
IV.O maior acesso ao saneamento básico ocorre, em geral, 
em países desenvolvidos.
Afirmativa correta.
 Justificativa. De acordo com o mapa do enunciado, 
em geral, o maior acesso ao saneamento básico ocorre 
em países desenvolvidos, localizados na América do Norte, 
Europa e Oceania.
Já pode arriscar a resposta?
 Você pensou nos itens IV e V? Acertou! Alternativa “e”
V. Para se analisar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de 
um país, devem-se diagnosticar suas condições básicas de 
infraestrutura, seu PIB per capita, a saúde e a educação.
Afirmativa correta.
 Justificativa. Itens como condições básicas de infraestrutura, 
PIB per capita, saúde e educação são importantes indicadores 
do nível de desenvolvimento de um país.
Já pode arriscar a resposta?
I. A globalização é fenômeno que ocorre de maneira desigual 
entre os países e o progresso social independe dos avanços 
econômicos.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Embora a globalização seja um fenômeno 
que ocorre de modo desigual entre os países, o progresso 
social depende dos avanços econômicos.
Vamos entender a justificativa das alternativas 
incorretas
II. Existe relação direta entre o crescimento da ocupação humana 
e o maior acesso ao saneamento básico.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa. Não podemos afirmar que haja relação direta entre 
o crescimento da ocupação humana e o maior acesso ao 
saneamento básico. No mapa, verificamos que há regiões, 
como países asiáticos, com elevada ocupação humana 
e com elevado percentual de pessoas sem acesso 
ao saneamento básico.
Vamos entender a justificativa das alternativas 
incorretas
III. Brasil, Rússia, Índia e China, países pertencentes ao bloco dos 
emergentes, possuem percentual da população com acesso ao 
saneamento básico abaixo da média mundial.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa. O Brasil e a Rússia apresentam percentuais da 
população com acesso ao saneamento básico acima da média 
mundial. O mapa múndi da figura 1 mostra as localizações dos 
países citados na afirmativa.
Vamos entender a justificativa das alternativas 
incorretas
 Saber ler os dados apresentados no mapa e outras informações 
da atualidade.
Para essa questão foi importante
ENADE 2011-Questão 12
Na escola em que João é professor, existe um laboratório de 
informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem 
conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João 
quer utilizar o laboratório para favorecer o ensino-aprendizagem, 
fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. 
O enunciado dessa questão aborda qual tema?
a) Tecnologia e informação.
b) Ciências.
c) Pedagogia de Projetos.
d) Planejamento.
e) Informática.
Interatividade
ENADE 2011-Questão 12
Na escola em que João é professor, existe um laboratório de 
informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem 
conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João 
quer utilizar o laboratório para favorecer o ensino-aprendizagem, 
fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. 
O enunciado dessa questão aborda qual tema?
a) Tecnologia e informação.
b) Ciências.
c) Pedagogia de Projetos.
d) Planejamento.
e) Informática.Resposta
Exemplo 6 (Enade-2011)
a) à quantidade de anos de estudos necessários para garantir um 
emprego estável com salário digno.
b) às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que 
aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.
c) à influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem 
exercido na vida profissional dos indivíduos.
d) aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade 
mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter 
boa educação.
e) à redução da taxa de desemprego em razão da política atual de 
controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano 
de acordo com a idade.
A expressão “o Xis da questão”, usada no título do 
infográfico, diz respeito
Observe bem os dados da imagem
 O tema básico da questão apresentada no exemplo 6 é a 
educação. Por meio de uma imagem (infográfico), mostra-se 
que a taxa de desemprego diminui com o aumento dos anos de 
estudos e que o salário aumenta com o aumento dos anos de 
estudos. 
Voce sabe o que é um infográfico?
a) à quantidade de anos de estudos necessários para garantir um 
emprego estável com salário digno.
b) às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida que 
aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.
c) à influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem 
exercido na vida profissional dos indivíduos.
d) aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade 
mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter 
boa educação.
e) à redução da taxa de desemprego em razão da política atual de 
controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano 
de acordo com a idade.
E agora já pode sugerir a resposta?
b) às oportunidades de melhoria salarial que surgem à medida 
que aumenta o nível de escolaridade dos indivíduos.
Alternativa correta.
 Justificativa. A expressão “o Xis da questão” do título do 
infográfico refere-se também às oportunidades de elevação 
salarial geradas pelo aumento da escolaridade.
Sim, a resposta é a alternativa B
a) à quantidade de anos de estudos necessários para garantir um 
emprego estável com salário digno.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. No infográfico, não há especificações sobre 
a quantidade de anos de estudo para garantir um emprego 
estável e com salário digno. Na figura, há informações sobre 
taxa de desemprego e não sobre estabilidade no emprego.
Vamos entender as justificativas das incorretas
c) à influência que o ensino de língua estrangeira nas escolas tem 
exercido na vida profissional dos indivíduos.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. No infográfico, não há referências à influência do 
ensino de língua estrangeira na vida profissional.
Vamos entender as justificativas das incorretas
d) aos questionamentos que são feitos acerca da quantidade 
mínima de anos de estudo que os indivíduos precisam para ter 
boa educação.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. No infográfico, não há referências à quantidade 
mínima de anos de estudo para ser ter boa educação.
Vamos entender as justificativas das incorretas
e) à redução da taxa de desemprego em razão da política atual de 
controle da evasão escolar e de aprovação automática de ano 
de acordo com a idade.
Alternativa incorreta.
 Justificativa. No infográfico, não há referências à redução da 
taxa de desemprego devida à atual política de controle da 
evasão escolar e de aprovação automática.
Vamos entender as justificativas das incorretas
 Isso porque pede-se para que o leitor identifique a referência da 
expressão “Xis da questão” contida no título da figura 
(“A educação é o Xis da questão”).
Essa questão foi bem interessante, não foi?
Observe o enunciado da Questão 16-ENADE de 2011.
“Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a 
Prof. Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma roda de 
conversa com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, 
levando em conta o desempenho individual, a participação e o interesse 
nas aulas, as relações interpessoais e as atitudes conquistadas. Os 
alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor e esse 
por sua vez avalia a turma.”
O tema dessa questão é:
a) Participação.
b) Avaliação.
c) Cidadania.
d) Democracia.
e) Aprendizagem.
Interatividade
Observe o enunciado da Questão 16-ENADE de 2011.
“Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a 
Prof. Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma roda de 
conversa com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, 
levando em conta o desempenho individual, a participação e o interesse 
nas aulas, as relações interpessoais e as atitudes conquistadas. Os 
alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor e esse 
por sua vez avalia a turma.”
O tema dessa questão é:
a) Participação.
b) Avaliação.
c) Cidadania.
d) Democracia.
e) Aprendizagem.
Resposta
 Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas 
camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da 
informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão 
digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, 
com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos 
da sociedade contemporânea.
 Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a 
produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, 
para a inovação e para a geração de riqueza. As Tecnologias de 
Informação e Comunicação (TIC) proveem uma fundação para 
a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos 
e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, 
referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por 
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos 
ou culturais.
Exemplo 7 (Enade-2011) 
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos 
gestores de políticas públicas escolherem o público-alvo 
de possíveis ações de inclusão digital.
II. O uso das TIC pode cumprir um papel social, ao prover 
informações àqueles que tiveram esse direito negado ou 
negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade 
social e econômica.
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma 
vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos 
e, aquele, na relação entre o indivíduo e o conhecimento.
IV.O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária 
tecnologia existente em território nacional, muito aquém da 
disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
Considerando as ideias do texto anterior, avalie as 
afirmativas a seguir
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
É correto apenas o que se afirma em:
O tema principal da questão do exemplo 7 é a exclusão digital.
 No enunciado, afirma-se que a exclusão digital é um dos 
maiores desafios da atualidade, pois gera falta de acesso às 
vantagens e aos benefícios trazidos pelas novas Tecnologias de 
Informação e Comunicação (TIC), por motivos sociais, 
econômicos, políticos ou culturais. O leitor deve refletir sobre 
essas ideias, analisar quatro afirmativas e classificá-las como 
corretas ou incorretas.
Análise do enunciado do exemplo 7
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos 
gestores de políticas públicas escolherem o público-alvo de 
possíveis ações de inclusão digital.
Afirmativa correta.
 Justificativa. A adequada definição do público-alvo de ações de 
inclusão digital requer que os gestores de políticas públicas 
façam um mapeamento da exclusão digital.
Vamos observar a análise de cada item
II. O uso das TIC pode cumprir um papel social, ao prover 
informações àqueles que tiveram esse direito negado ou 
negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade 
social e econômica.
Afirmativa correta.
 Justificativa. A inclusão digital,que permite maior mobilidade 
social e econômica, ocorre também pelo uso das TIC.
Vamos observar a análise de cada item
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, 
uma vez que esses estão focados nas relações entre 
os indivíduos e, aquele, na relação entre o indivíduo 
e o conhecimento.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa. O direito à informação também é um 
direito social.
Vamos observar a análise de cada item
IV.O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária 
tecnologia existente em território nacional, 
muito aquém da disponível na maior parte dos países 
do primeiro mundo.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa. O problema de exclusão digital no Brasil não 
é consequência de tecnologia deficitária.
Vamos observar a análise de cada item
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
Vamos observar a alternativa correta da questão 7
 A exclusão digital é um dos maiores desafios da atualidade, 
pois gera falta de acesso às vantagens e aos benefícios 
trazidos pelas novas Tecnologias de Informação e 
Comunicação (TIC), por motivos sociais, econômicos, políticos 
ou culturais.
Tema central da questão 7
Algumas questões apresentam como parte de seu enunciado uma 
tabela ou um gráfico, isso porque: 
a) É possível tratar a informação com diferentes textos 
em diferentes linguagens.
b) Não é possível analisar e interpretar informações, fatos 
e ideias com os dados de uma tabela ou um gráfico.
c) São habilidades básicas pouco úteis para a vida escolar
e para a vida social mais ampla.
d) Não perpassam todos os conteúdos, é uma linguagem 
essencialmente aplicada na matemática.
e) Lidam apenas com a escrita da sequência numérica.
Interatividade
Algumas questões apresentam como parte de seu enunciado uma 
tabela ou um gráfico, isso porque: 
a) É possível tratar a informação com diferentes textos 
em diferentes linguagens.
b) Não é possível analisar e interpretar informações, fatos 
e ideias com os dados de uma tabela ou um gráfico.
c) São habilidades básicas pouco úteis para a vida escolar
e para a vida social mais ampla.
d) Não perpassam todos os conteúdos, é uma linguagem 
essencialmente aplicada na matemática.
e) Lidam apenas com a escrita da sequência numérica.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!
Unidade I
ESTUDOS DISCIPLINARES
Profa. Eliana Delchiaro
 Usando o raciocínio lógico e a interpretação de textos para 
resolver questões.
Fonte: <http://www.myfreshplans.com/2010-07/logic-lesson-plans/>. Acesso em 10 fev. 2013.
Formação Geral
 A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente 
utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem 
comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste 
a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na 
economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, 
quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao 
pleno desenvolvimento das potencialidades dos países.
 O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes 
desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para 
o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água 
doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; 
diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.
 O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente 
dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, 
sustentabilidade econômica e sustentabilidade
sociopolítica.
Exemplo 8 (Enade 2011) 
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas 
de capital natural, o que não justifica a desaceleração do 
desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-
benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos 
e os valores reais do consumo e da preservação.
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem 
ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de 
desenvolvimento econômico para a humanidade.
d) a redução do consumo das reservas naturais com 
a consequente estagnação do desenvolvimento 
econômico e tecnológico.
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre 
as nações e as regiões em nível global e regional.
Nesse contexto, o desenvolvimento 
sustentável pressupõe:
 Vamos ler de novamente e marcar os pontos significativos?
Vamos pensar qual é o tema dessa questão?
A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada 
é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a 
capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um 
questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e 
também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando 
traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno 
desenvolvimento das potencialidades dos países.
O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes 
desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o 
desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce 
existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; 
diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.
O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente 
dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, 
sustentabilidade econômica e sustentabilidade
sociopolítica.
Vejamos
 O tema da questão apresentada no exemplo 8 é o 
desenvolvimento sustentável, que, segundo o 
enunciado, é um campo dividido em três componentes: 
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica 
e sustentabilidade sociopolítica. 
 O texto afirma que a crise ambiental no planeta 
(mudança climática) ameaça o pleno desenvolvimento 
das potencialidades dos países e que o Brasil está em 
uma posição privilegiada para enfrentar desafios, pois
detém parcela significativa da biodiversidade e da água 
doce do planeta, grande extensão de terras cultiváveis, 
variedade de reservas naturais etc. 
 Pede-se a identificação dos pressupostos do 
desenvolvimento sustentável.
Análise do enunciado do exemplo 8
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas 
de capital natural, o que não justifica a desaceleração do 
desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-
benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos 
e os valores reais do consumo e da preservação.
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais 
serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de 
desenvolvimento econômico para a humanidade.
d) a redução do consumo das reservas naturais com 
a consequente estagnação do desenvolvimento 
econômico e tecnológico.
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre 
as nações e as regiões em nível global e regional.
Você arrisca a resposta?
Se indicou a alternativa “b”, acertou!
b) a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação 
de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos 
e os valores reais do consumo e da preservação.
Alternativa correta.
 Justificativa: o desenvolvimento sustentável, considerado 
em um contexto de mudanças de paradigmas, requer a inclusão 
de novas variáveis e a atualização de critérios 
e instrumentos avaliativos.
Atenção à resposta certa
a) a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas 
de capital natural, o que não justifica a desaceleração do 
desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto não faz referências à desaceleração do 
desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
Observe a justificativa das alternativas incorretas
c) o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais 
serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de 
desenvolvimento econômico para a humanidade.
Alternativa incorreta.
 Justificativa:o texto não afirma que os recursos naturais 
são ilimitados.
Observe a justificativa das alternativas incorretas
d) a redução do consumo das reservas naturais com a 
consequente estagnação do desenvolvimento 
econômico e tecnológico.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto não afirma que o desenvolvimento 
sustentável gera estagnação do desenvolvimento econômico e 
tecnológico em função da redução do consumo das reservas 
naturais.
Observe a justificativa das alternativas incorretas
e) a distribuição homogênea das reservas naturais entre as 
nações e as regiões em nível global e regional.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto não afirma que a distribuição homogênea 
das reservas naturais seja requisito 
para o desenvolvimento sustentável.
Observe a justificativa das alternativas incorretas
 É muito importante que você observe o tema a ser tratado
e preste atenção nas palavras usadas nas respostas.
Uma pequena desatenção faz toda a diferença. 
Essa não foi tão difícil...
Os gêneros textuais são modalidades de textos variadas, pois se 
vinculam à vida cultural e social e contribuem para ordenar as 
atividades comunicativas. Assim, podemos dizer que são 
exemplos textuais do cotidiano:
a) e-mails, cartas virtuais e diálogos em chats.
b) fábulas, lendas e romance de aventura.
c) notícias, crônicas e biografias.
d) listas de compras, receitas culinárias e telefonemas.
e) artigos científicos e conferências. 
Interatividade 
Os gêneros textuais são modalidades de textos variadas, pois se 
vinculam à vida cultural e social e contribuem para ordenar as 
atividades comunicativas. Assim, podemos dizer que são 
exemplos textuais do cotidiano:
a) e-mails, cartas virtuais e diálogos em chats.
b) fábulas, lendas e romance de aventura.
c) notícias, crônicas e biografias.
d) listas de compras, receitas culinárias e telefonemas.
e) artigos científicos e conferências. 
Resposta 
 Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamação 
da classe trabalhadora, publicado no Reino Unido, comenta as 
recentes manifestações de rua em Londres 
e nas outras principais cidades inglesas.
 Jones prefere chamar atenção para as camadas sociais 
mais desfavorecidas do país, que desde o início dos distúrbios 
ficaram conhecidas no mundo todo pelo 
apelido chavs, usado pelos britânicos para escarnecer 
dos hábitos de consumo da classe trabalhadora. Jones 
denuncia um sistemático abandono governamental dessa 
parcela da população: “Os políticos insistem em culpar 
os indivíduos pela desigualdade”, diz. “Você não vai 
ver alguém assumir ser um chav, pois se trata de um 
insulto criado como forma de generalizar o 
comportamento das classes mais baixas. 
Exemplo 9 (Enade 2011) 
“Meu medo não é o preconceito e, sim, a cortina de 
fumaça que ele oferece. Os distúrbios estão servindo como 
o argumento ideal para que se faça valer a ideologia de que os 
problemas sociais são resultados de defeitos individuais, não de 
falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta 
da sociedade britânica com a chegada de Margaret Thatcher 
ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: 
você é culpado pela falta de oportunidades. [...] Os políticos 
insistem em culpar os indivíduos pela desigualdade”.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).
Continuação do Exemplo 9
 Um dos temas tratados na questão do exemplo 9 é o fato de os 
políticos culparem o indivíduo pela desigualdade social. 
O leitor deve avaliar as ideias presentes no texto do enunciado, 
analisar quatro afirmativas e classificá-las 
como corretas ou incorretas.
Vamos pensar sobre o tema dessa questão?
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Chavs é um apelido que exalta hábitos de consumo de parcela 
da população britânica.
II. Os distúrbios ocorridos na Inglaterra serviram para 
atribuir deslizes de comportamento individual como 
causas de problemas sociais.
III. Indivíduos da classe trabalhadora britânica são 
responsabilizados pela falta de oportunidades 
decorrente da ausência de políticas públicas.
IV. As manifestações de rua na Inglaterra reivindicavam 
formas de inclusão nos padrões de consumo vigente.
Observe os itens da resposta
I. Chavs é um apelido que exalta hábitos de consumo de parcela 
da população britânica.
Afirmativa incorreta.
 Justificativa: chavs é um apelido dado às camadas sociais mais 
desfavorecidas do Reino Unido. O texto afirma que chavs é um 
insulto criado como forma de generalizar o comportamento das 
classes mais baixas.
Você arrisca a resposta, ou vamos primeiro 
analisar cada um dos itens?
“[...] Os políticos insistem em culpar os indivíduos pela 
desigualdade”, diz. “Você não vai ver alguém assumir ser um 
chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar 
o comportamento das classes mais baixas [...].”
Analise o trecho do texto
II. Os distúrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir 
deslizes de comportamento individual como causas de 
problemas sociais.
Afirmativa correta.
 Justificativa: segundo o texto, os políticos aproveitaram 
os distúrbios ocorridos na Inglaterra e os deslizes de 
comportamento para culpar os indivíduos pela 
desigualdade social.
Você arrisca a resposta, ou vamos primeiro 
analisar cada um dos itens?
III. Indivíduos da classe trabalhadora britânica são 
responsabilizados pela falta de oportunidades 
decorrente da ausência de políticas públicas.
Afirmativa correta.
 Justificativa: de acordo com o texto, os políticos 
responsabilizam os indivíduos da classe trabalhadora britânica 
pela falta de oportunidades decorrente da 
ausência de políticas públicas.
Você arrisca a resposta, ou vamos primeiro 
analisar cada um dos itens?
IV.As manifestações de rua na Inglaterra reivindicavam 
formas de inclusão nos padrões de consumo vigente.
Afirmativa correta.
 Justificativa: o texto sustenta que as manifestações 
de rua na Inglaterra pleiteavam modos de inclusão 
nos padrões de consumo vigente.
Você arrisca a resposta, ou vamos primeiro 
analisar cada um dos itens?
Você arrisca a resposta?
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
Observe a resposta
Você arrisca a resposta?
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
Observe a resposta
 A garantia de direitos a todos, sem exclusão!
O que foi importante você perceber nessa resposta?
Para interpretar um texto, é necessário:
a) ativar o conhecimento do leitor sobre o assunto.
b) anotar ao lado do texto do que ele se trata.
c) colocar a informação mais importante logo no início da frase.
d) ativar a memória do leitor, observar o significado das palavras e 
inferir o tema do enunciado.
e) conhecer o significado das palavras e evitar
leituras consecutivas.
Interatividade
Para interpretar um texto, é necessário:
a) ativar o conhecimento do leitor sobre o assunto.
b) anotar ao lado do texto do que ele se trata.
c) colocar a informação mais importante logo no início da frase.
d) ativar a memória do leitor, observar o significado das palavras e 
inferir o tema do enunciado.
e) conhecer o significado das palavras e evitar
leituras consecutivas.
Resposta
 É ou não ético roubar um remédio cujo preço é inacessível, 
a fim de salvar alguém que, sem ele, morreria? Seria um 
erro pensar que, desde sempre, os homens têm as 
mesmas respostas para questões desse tipo.
 Com o passar do tempo, as sociedades mudam e também 
mudam os homens que as compõem. Na Grécia Antiga, por 
exemplo, a existência de escravos era perfeitamente legítima: 
as pessoas não eram consideradas iguais entre si, e o fato de 
umas não terem liberdade era considerado normal. Hoje em dia, 
ainda que nem sempre respeitados, os direitos humanos 
impedem que alguém ousedefender, explicitamente, a 
escravidão como algo legítimo.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Fundamental. Ética. Brasília, 2012. Disponível em 
<portal.mec.gov.br>. Acesso em 16 jul. 2012 (adaptado).
Exemplo 10 (Enade 2012) – Leia o texto a seguir:
I. Toda pessoa tem direito ao respeito de seus semelhantes, 
a uma vida digna, a oportunidades de realizar seus projetos, 
mesmo que esteja cumprindo pena de privação de liberdade, 
por ter cometido delito criminal, com trâmite transitado 
e julgado.
II. Sem o estabelecimento de regras de conduta não se
constrói uma sociedade democrática, pluralista por definição, e 
não se conta com referenciais para se
instaurar a cidadania como valor.
III. Segundo o princípio da dignidade humana, que é 
contrário ao preconceito, toda e qualquer pessoa é digna 
e merecedora de respeito, não importando, portanto, 
sexo, idade, cultura, raça, religião, classe social, 
grau de instrução e orientação sexual.
Com relação à ética e à cidadania, 
avalie as afirmativas a seguir:
a) I.
b) III.
c) I e II.
d) II e III.
e) I, II e III.
É correto o que se afirma em:
 Os temas principais da questão do exemplo 10 são ética, 
cidadania e direitos humanos. O texto introdutório inicia 
com um questionamento de ordem ética (“é ou não ético roubar 
um remédio cujo preço é inacessível, a fim de 
salvar alguém que, sem ele, morreria?”) e sugere que 
as respostas variam com a época. 
 Prossegue ao afirmar que as sociedades mudam e cita o 
exemplo da escravidão, que já foi considerada legítima. 
 A questão solicita que o leitor analise três afirmativas 
e classifique-as como corretas ou incorretas.
Análise do enunciado do exemplo 10
I. Toda pessoa tem direito ao respeito de seus semelhantes, a 
uma vida digna, a oportunidades de realizar seus projetos, 
mesmo que esteja cumprindo pena de privação de liberdade, 
por ter cometido delito criminal, com trâmite transitado
e julgado.
Afirmativa correta.
 Justificativa: o direito ao respeito dos semelhantes, à vida 
digna e às oportunidades de realização de projetos é legítimo a 
todas as pessoas.
Vejamos cada uma das alternativas
II. Sem o estabelecimento de regras de conduta não se 
constrói uma sociedade democrática, pluralista por 
definição, e não se conta com referenciais para se 
instaurar a cidadania como valor.
Afirmativa correta.
 Justificativa: uma sociedade democrática e pluralista 
requer o estabelecimento de regras de conduta.
Vejamos cada uma das alternativas
III. Segundo o princípio da dignidade humana, que é contrário ao 
preconceito, toda e qualquer pessoa é digna e merecedora de 
respeito, não importando, portanto, sexo, idade, cultura, raça, 
religião, classe social, grau de instrução e orientação sexual.
Afirmativa correta.
 Justificativa: toda pessoa é digna e merecedora de respeito, 
independentemente do sexo, da idade, da cultura, da raça, 
da religião, da classe social, do grau de instrução e 
da orientação sexual.
Vejamos cada uma das alternativas
a) I.
b) III.
c) I e II.
d) II e III.
e) I, II e III.
Assim, a resposta correta é:
 ética, cidadania e direitos humanos;
 conclui que, atualmente, os direitos humanos impedem a 
defesa explícita da escravidão como algo legítimo.
Essa questão tratou especialmente de:
Observe o poema de Quintana (80 anos de poesia.
São Paulo: Globo, 1998) e responda:
Inscrição para uma lareira 
A vida é um incêndio: nela 
dançamos, salamandras mágicas. 
Que importa restarem cinzas 
se a chama foi bela e alta? 
Em meio aos toros que desabam, 
cantemos a canção das chamas! 
Cantemos a canção da vida, 
na própria luz consumida... 
Interatividade
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema,
“A vida é um incêndio”, pode ser interpretada como: 
a) a vida deve ser usufruída com magia. 
b) nada mais resta na vida. 
c) depois de uma vida feliz, só sobram cinzas. 
d) a vida é uma grande agitação, cheia de momentos alegres. 
e) mesmo com pouca esperança na vida, o ser humano 
deve cantar. 
Interatividade
A metáfora que ocorre no primeiro verso do poema,
“A vida é um incêndio”, pode ser interpretada como: 
a) a vida deve ser usufruída com magia. 
b) nada mais resta na vida. 
c) depois de uma vida feliz, só sobram cinzas. 
d) a vida é uma grande agitação, cheia de momentos alegres. 
e) mesmo com pouca esperança na vida, o ser humano 
deve cantar. 
Resposta
Exemplo 11 (Enade 2012) – Leia o texto a seguir:
Legisladores do mundo se comprometem a alcançar os objetivos da Rio+20
 Reunidos na cidade do Rio de Janeiro, 300 parlamentares de 85 países 
se comprometeram a ajudar seus governantes a alcançar os objetivos 
estabelecidos nas conferências Rio+20 e Rio 92, assim como a utilizar 
a legislação para promover um crescimento mais verde e socialmente 
inclusivo para todos.
 Após três dias de encontros na Cúpula Mundial de Legisladores, promovida 
pela GLOBE International – uma rede internacional de parlamentares que 
discute ações legislativas em relação ao meio ambiente –, os participantes 
assinaram um protocolo que tem como objetivo sanar as falhas no 
processo da Rio 92.
 Em discurso durante a sessão de encerramento do evento, o vice-presidente 
do Banco Mundial para a América Latina e o Caribe afirmou: “Esta Cúpula de 
Legisladores mostrou claramente que, apesar dos acordos globais serem 
úteis, não precisamos esperar. Podemos agir e avançar agora, porque as 
escolhas feitas hoje nas áreas de infraestrutura, energia e tecnologia 
determinarão o futuro”.
Disponível em <www.worldbank.org/pt/news/2012/06/20>. Acesso em 22 jul. 2012 (adaptado).
 Em discurso durante a sessão de encerramento do evento, 
o vice-presidente do Banco Mundial para a América Latina 
e o Caribe afirmou: “Esta Cúpula de Legisladores mostrou 
claramente que, apesar dos acordos globais serem úteis, 
não precisamos esperar. Podemos agir e avançar agora, porque 
as escolhas feitas hoje nas áreas de infraestrutura, energia e 
tecnologia determinarão o futuro”.
Disponível em <www.worldbank.org/pt/news/2012/06/20>. Acesso em 22 jul. 2012 (adaptado).
Exemplo 11 (Enade 2012) – Leia o texto a seguir:
Análise do enunciado do exemplo 11.
 Os temas principais da questão do exemplo 11 são conferências 
ambientais (Rio 92 e Rio+20) e acordos internacionais. O texto 
introdutório afirma que os participantes da Rio+20 assinaram um 
protocolo com 
o objetivo de sanar falhas ocorridas na Rio 92. Cita que, 
segundo o vice-presidente do Banco Mundial para a 
América Latina e o Caribe, mesmo com a utilidade dos acordos 
globais, não há motivos para esperar, pois 
“as escolhas feitas hoje nas áreas de infraestrutura, 
energia e tecnologia determinarão o futuro”. 
Vamos analisar o enunciado
O compromisso assumido pelos legisladores, explicitado 
no texto acima, é condizente com o fato de que:
a) os acordos internacionais relativos ao meio ambiente 
são autônomos, não exigindo de seus signatários a adoção de 
medidas internas de implementação para que sejam revestidos 
de exigibilidade pela comunidade internacional.
b) a mera assinatura de chefes de Estado em acordos 
internacionais não garante a implementação interna dos termos 
de tais acordos, sendo imprescindível, para isso,
a efetiva participação do Poder Legislativo de cada país.
Observe as alternativas
c) as metas estabelecidas na Conferência Rio 92 foram cumpridas 
devido à propositura de novas leis internas, incremento de 
verbas orçamentárias destinadas ao meio ambiente e 
monitoramento da implementação da agenda 
do Rio pelos respectivos governos signatários.
d) a atuação dos parlamentos dos países signatários de acordos 
internacionais restringe-se aos mandatos de seus respectivos 
governos, não havendo relação de causalidade entre o 
compromisso de participação legislativa e o alcance 
dos objetivos definidos em tais convenções.
Observe as alternativas
e) a Lei de MudançaClimática aprovada recentemente 
no México não impacta o alcance de resultados dos 
compromissos assumidos por aquele país de reduzir 
as emissões de gases do efeito estufa, de evitar o 
desmatamento e de se adaptar aos impactos das 
mudanças climáticas.
Observe as alternativas
a) os acordos internacionais relativos ao meio ambiente 
são autônomos, não exigindo de seus signatários a 
adoção de medidas internas de implementação para
que sejam revestidos de exigibilidade pela 
comunidade internacional.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: os acordos internacionais na área do meio 
ambiente não são autônomos e demandam a adoção de 
medidas internas para serem efetivamente implantados.
Você arrisca a alternativa certa?
b) a mera assinatura de chefes de Estado em acordos 
internacionais não garante a implementação interna 
dos termos de tais acordos, sendo imprescindível, 
para isso, a efetiva participação do Poder Legislativo 
de cada país.
Alternativa correta.
 Justificativa: a implantação dos termos estabelecidos em 
acordos internacionais, como na Rio+20, requer a efetiva 
participação do Poder Legislativo dos países, não sendo 
suficiente a simples assinatura de chefes de Estado. 
Você arrisca a alternativa certa?
c) as metas estabelecidas na Conferência Rio 92 foram cumpridas 
devido à propositura de novas leis internas, incremento de 
verbas orçamentárias destinadas ao meio ambiente e 
monitoramento da implementação da agenda 
do Rio pelos respectivos governos signatários.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: o texto introdutório indica que houve falhas 
no cumprimento das metas da Rio 92.
Você arrisca a alternativa certa?
d) a atuação dos parlamentos dos países signatários de acordos 
internacionais restringe-se aos mandatos de seus respectivos 
governos, não havendo relação de causalidade entre o 
compromisso de participação legislativa e o alcance dos 
objetivos definidos em tais convenções.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: a atuação dos parlamentos dos países signatários 
de acordos internacionais não é restrita aos mandatos de seus 
respectivos governos. Há causalidade entre o compromisso de 
participação legislativa e o 
alcance dos objetivos definidos nas convenções.
Você arrisca a alternativa certa?
e) a Lei de Mudança Climática aprovada recentemente no México 
não impacta o alcance de resultados dos compromissos 
assumidos por aquele país de reduzir as emissões de 
gases do efeito estufa, de evitar o desmatamento e 
de se adaptar aos impactos das mudanças climáticas.
Alternativa incorreta.
 Justificativa: a Lei de Mudança Climática influencia os 
resultados dos compromissos assumidos pelo México 
no que se refere à redução das emissões de gases do 
efeito estufa, ao impedimento do desmatamento e à 
adaptação aos impactos das mudanças climáticas. 
Você arrisca a alternativa certa?
b) Alternativa correta.
A resposta certa é:
 Assinalar o fato condizente com o compromisso assumido 
pelos legisladores na Rio+20.
O que foi necessário saber nessa questão?
Recentemente, a imprensa divulgou uma proposta de financiar as universidades 
por meio da Lei de Incentivos Fiscais. Seriam permitidas deduções do Imposto 
de Renda de entidades que investissem em bolsas 
de estudo, reformas, pesquisas e outras ações. A proposta seguiria 
o mesmo princípio da Lei Rouanet, que já garante isenção de tributos 
para empresários que destinam seus impostos a atividades culturais 
e esportivas.
Fica difícil decifrar o que está por trás desse projeto. Aos desavisados, 
a proposta soará como ideia brilhante que salvaria a pesquisa e o ensino 
superior do Brasil. Aos conhecedores das motivações escusas da política 
cultural vigente, fica a dúvida: a trama pode estar envolta em ingenuidade 
e boa-fé, mas pode também ser fruto de estratégias voltadas à privatização total 
e definitiva do ensino superior, cada vez mais tratado como mercadoria.
(ANTUNES, Jorge. O financiamento das universidades e a tramoia dos privatistas. Correio 
Braziliense, 16/3/2009, p. 13, adaptado)
Interatividade
Sobre a proposta de financiar as universidades por meio da 
Lei de Incentivos Fiscais, depreende-se do texto acima que:
a) há o temor de que as deduções dos tributos sejam 
desviadas para outras finalidades que não o 
financiamento das universidades.
b) os que não foram avisados da proposta buscam uma forma 
de salvar as universidades públicas do Brasil.
c) os que tomaram conhecimento da proposta duvidam das 
motivações escusas da política cultural vigente.
d) não está claro qual é o verdadeiro propósito de tal proposta 
e não vai ser fácil descobrir que interesses estão por 
trás dessa ideia.
e) a renúncia fiscal vai fortalecer as pesquisas 
voltadas à privatização do ensino superior.
Interatividade
Sobre a proposta de financiar as universidades por meio da 
Lei de Incentivos Fiscais, depreende-se do texto acima que:
a) há o temor de que as deduções dos tributos sejam 
desviadas para outras finalidades que não o 
financiamento das universidades.
b) os que não foram avisados da proposta buscam uma forma 
de salvar as universidades públicas do Brasil.
c) os que tomaram conhecimento da proposta duvidam das 
motivações escusas da política cultural vigente.
d) não está claro qual é o verdadeiro propósito de tal proposta 
e não vai ser fácil descobrir que interesses estão por 
trás dessa ideia.
e) a renúncia fiscal vai fortalecer as pesquisas 
voltadas à privatização do ensino superior.
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!