Português - Emprego das classes de palavras

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Português 
Adriana Figueiredo
EMPREGO DE CONJUNÇÕES
Prof. Adriana Figueiredo
1. CONJUNÇÕES 
COORDENATIVAS
Prof. Adriana Figueiredo
Ligam orações de sentido completo ou termos da oração que têm a mesma função
gramatical.
a) Aditivas → ligam orações ou palavras expressando ideia de acrescentamento ou
adição. São elas: e, nem, (= e não), não só... mas também, não só… como também,
tanto... como, não só... mas ainda etc.
Ex.: “Cuidado com o governo. Ele é perigoso e anda armado.”
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b) Adversativas → ligam duas orações ou palavras expressando ideia de contraste
ou ressalva. São elas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não
obstante, senão etc.
Ex.: “O mundo não deve ter fronteiras, mas horizontes.”
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c) Alternativas → ligam orações ou palavras expressando ideia de alternância ou
escolha, indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou,
ora... ora, já... já, quer... quer, seja... seja etc.
Ex.: Compre uma moto ou um carro.
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d) Conclusivas → ligam à anterior uma oração que expressa ideia de conclusão.
São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim, então etc.
Ex.: Colaboramos na elaboração do projeto, portanto merecemos mas
consideração.
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e) Explicativas → justifica a ideia da oração a que se refere. São elas: que, porque,
pois, porquanto etc.
Ex.: Não demore, pois estou com saudades.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
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Classifique as conjunções coordenativas seguindo este código:
(1) Aditiva
(2) Adversativa
(3) Alternativa
(4) Conclusiva
(5) Explicativa
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1) Foi transferido, logo não nos veremos com muita frequência. ( )
2) Agora verificamos um trabalho mais efetivo com a palavra não apenas como
meta para o desenvolvimento, mas como um trabalho de resgate do próprio
homem. ( )
3) Podem me acusar, pois estou com a consciência tranquila. ( )
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4) “Esforço-me para aproximá-lo de Jesus, no entanto o senhor acerca-se do Papa”
( )
5) O atleta teve um ótimo desempenho e não conseguiu vencer a prova. ( )
6) O futebol já é o quarto maior mercado de capitais do mundo, todavia
só agora a Receita começa a prestar atenção nos jogadores. ( )
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7) “Tente não se tornar um homem de sucesso, e sim um homem de valores” ( )
8) Eles merecem perdão ou reparação total? ( )
9) Sente aqui, que precisamos conversar. ( )
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10) “A água lhe bate nos olhos. Percebe, entretanto, que a água o está levando
para o lado das pedras” ( )
11) Você participou do debate; diga-me, pois, as novidades. ( )
12) “Já não era a flor do bairro, senão de toda a cidade” ( )
iaraSmartins
pois está deslocado após o verbo é uma conjunção conclusiva
iaraSmartins
adversativa
expressões que se opõem
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13) “Você não entendeu meu bilhete, portanto não cumprirá minhas orientações”
( )
14) “Tanto ele como o irmão são meus amigos” ( )
15) “Não achou os documentos nem as fotocópias” ( )
iaraSmartins
nem pert do não = e não
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16) Queria estar atento à palestra, contudo o sono chegou. ( )
17) Peguei um táxi e fui à casa do Wilson. ( )
18) Conhecemos pessoas materialmente ricas, porém pobres espiritualmente. ( )
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19) “Você se prepara para o futuro corretamente ou fica metade do tempo se
preocupado e nada mais?” ( )
20) Não insista, porque não irei ao jogo. ( )
1. O segmento destacado traz 
ideia/noção/sentido de
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01. VUNESP - 2019 - DAEM - Mecânico
A conjunção expressa relação de adição no seguinte trecho do texto:
A) Os novos dados do instituto revelam que a situação piorou em dez estados nos
últimos anos. (2º parágrafo)
B) … os investimentos têm sido insuficientes não só para ampliar o acesso dos
brasileiros ao saneamento básico, mas também para manter em bom estado a
rede implantada. (2º parágrafo)
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01. VUNESP - 2019 - DAEM - Mecânico
C) A MP logo perderá a validade se não for aprovada pelos parlamentares. Mas […]
poucos se empenham na articulação dos interesses em jogo… (5º parágrafo)
D) Mas os sinais de que os participantes da discussão perderam o sentido de
urgência são preocupantes. (6º parágrafo)
E) … o novo modelo obrigaria os municípios a abrir licitação sempre que vencerem
seus contratos com as empresas estaduais… (8º parágrafo)
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02. AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico em Gestão Penitenciária - Pedagogo
Assinale a alternativa em que os elementos de coesão em destaque dão ideia de
adição.
A) “A linguagem pode ser conhecimento comunicação, mas também pode ser
encantamento-sedução.“
B) “Ela não é um simples acompanhamento do pensamento, mas sim um fio
profundamente tecido na trama do pensamento (...)”
C) “No entanto, no diálogo Fedro, Platão dizia que a linguagem é um pharmakon.”
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02. AOCP - 2018 - SUSIPE-PA - Técnico em Gestão Penitenciária - Pedagogo
Assinale a alternativa em que os elementos de coesão em destaque dão ideia de
adição.
D) “(...) o homem é um “animal político”, isto é, social e cívico, porque somente ele
é dotado de linguagem.”
E) “Por seu turno, Hjelmslev afirma que a linguagem é ‘o recurso último e
indispensável do homem’ (...)
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03. VUNESP - 2020 - EBSERH - Técnico em Análises Clínicas
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03. VUNESP - 2020 - EBSERH - Técnico em Análises Clínicas
Prof. Adriana Figueiredo
03. VUNESP - 2020 - EBSERH - Técnico em Análises Clínicas
O segundo parágrafo inicia-se com a conjunção “Mas”, por meio da qual
A) se restringem os problemas do setor de limpeza no Brasil a poucas áreas.
B) se conclui que o Brasil tem um setor de limpeza pública avançado.
C) se compara o setor de limpeza pública do Brasil ao de outros países.
D) se explica que o setor de limpeza pública no Brasil não é precário.
E) se contrastam dois cenários do setor de limpeza pública no Brasil.
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04. FGV - SEDUC-AM - Assistente Social
“Maioria crescente dos brasileiros, portanto, terá nascido ou se tornado adulta na
vigência do regime democrático.”
Ao colocar o conectivo “portanto”, o autor do texto quer mostrar que todo esse
período funciona como uma
A) conclusão.
B) explicação.
C) retificação.
D) adição.
E) alternativa.
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05. VUNESP - Câmara da Estância Balneária de Itanhaém - SP - Agente de 
Manutenção
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05. VUNESP - Câmara da Estância Balneária de Itanhaém - SP - Agente de 
Manutenção
No trecho do 2° parágrafo – Escolheu a contramão, ou seja, fomos na mesma
direção. –, as palavras destacadas estabelecem sentido de
A) condição.
B) explicação.
C) conclusão.
D) oposição.
E) causa.
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06. FCC - TJ-AP - Técnico Judiciário
Considere a passagem do texto:
No caso específico desta região do Amapá e norte do Pará, são séculos de acúmulo
de experiências de contato entre si que redundaram em inúmeros processos, ora
de separação, ora de fusão grupal, ora de substituição, ora de aquisição de novos
itens culturais.
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06. FCC - TJ-AP - Técnico Judiciário
O termo ora, em destaque, expressa ideia de
A) finalidade.
B) causa.
C) alternância.
D) comparação.
E) conclusão.
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07. FGV - 2018 - TJ-AL - Técnico Judiciário - Área Judiciária
O segmento abaixo em que a conjunção OU tem valor claramente alternativo é:
A) “No fundo, é um problema técnico que os avanços da informática mais cedo ou 
mais tarde colocarão à disposição dos usuários e das autoridades”;
B) “Atualmente, apesar dos abusos e crimes cometidos na internet, no que diz 
respeito aos cronistas, articulistas e escritores em geral, os mais comuns são os 
textos atribuídos ou deformados”;
C) “...que circulam por aí e que não podem ser desmentidos ou esclarecidos caso 
por caso”;Prof. Adriana Figueiredo
07. FGV - 2018 - TJ-AL - Técnico Judiciário - Área Judiciária
O segmento abaixo em que a conjunção OU tem valor claramente alternativo é:
D) “Um jornal ou revista é processado se publicar sem autorização do autor um 
texto qualquer, ainda que em citação longa e sem aspas”;
E) “Em caso de injúria, calúnia ou difamação, também”.
2. A substituição destacada pode ser 
substituída por outra do mesmo 
sentido
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08. VUNESP - 2019 - ESEF - SP - Assistente Administrativo
Para responder à questão, considere a seguinte passagem do texto.
Nem sequer o velho estratagema de a mandar para a escola para descansar um
pouco resulta, porque agora a adolescente pode argumentar que gostaria muito
de ir para a escola, mas não pode porque o mundo precisa dela.
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08. VUNESP - 2019 - ESEF - SP - Assistente Administrativo
É correto afirmar que a conjunção destacada expressa a ideia de
A) oposição, que pode ser expressa também por “entretanto”.
B) restrição, que pode ser expressa também por “contanto que”.
C) ressalva, que pode ser expressa também por “apesar de que”.
D) condição, que pode ser expressa também por “desde que”.
E) concessão, que pode ser expressa também por “embora”.
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09. FGV - 2020 - TJ-RS - Oficial de Justiça
Na frase “A natureza faz o homem feliz e bom, mas a sociedade o corrompe e 
torna-o miserável”, a conjunção sublinhada pode ser adequadamente substituída 
por:
A) no entretanto;
B) embora;
C) visto que;
D) portanto;
E) contudo.
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10. VUNESP - 2018 - Prefeitura de Marília - SP - Professor
Considerando-se o contexto em que está empregada a conjunção destacada no
último parágrafo em “Espera-se, assim, que a maior parte dos ministros que...”,
conclui-se corretamente que expressa sentido de
A) concessão, podendo ser substituída por “apesar disso”.
B) explicação, podendo ser substituída por “pois”.
C) oposição, podendo ser substituída por “entretanto”.
D) comparação, podendo ser substituída por “desse modo”
E) conclusão, podendo ser substituída por “portanto”.
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2. CONJUNÇÕES 
SUBORDINATIVAS 
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São palavras ou locuções que ligam duas orações, sendo uma delas dependente da
outra. A oração dependente, introduzida pelas conjunções subordinativas, recebe
o nome de oração subordinada.
Ex.: Foi convocado pelo chefe / quando completou quarenta anos de serviço.
oração principal ↓ oração subordinada
conj. subord.
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As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes e adverbiais:
Integrantes → Indicam que a oração subordinada por elas introduzida completa
ou integra o sentido da principal. São elas: que, se.
Ex.: “A crise ensina que ninguém é ‘companheiro’.”
Não sei se esses encontros têm algum significado.
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Adverbiais → A oração subordinada por elas introduzida exerce a função de
adjunto adverbial da oração principal. De acordo com a circunstância, classificam-
se em:
a) concessivas: A introduzem uma oração que expressa ideia contrária à da oração
principal, sem, no entanto, impedir sua realização. São elas: ainda que, apesar de
que, embora, sem que, mesmo que, conquanto, se bem que, por mais que, posto
que etc.
Ex.: Embora se sentisse cansado, ainda nadou mais um pouco.
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c) conformativas: introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de
um fato com outro. São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante
etc.
Ex.: Casaram-se e viveram felizes, tudo como estava escrito nas estrelas.
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d) finais: introduzem uma oração que expressa a finalidade com que se realiza a
principal. São elas: para que, a fim de que, porque (=para que), que etc.
Ex.: Abaixei os vidros do carro, para que pudesse ouvi-la.
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e) proporcionais: introduzem uma oração que expressa um fato relacionado
proporcionalmente à principal. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo
que e as combinações quanto mais... (mais), quanto mais... (menos), quanto
menos... (mais), quanto menos... (menos) etc.
Ex.: “As criaturas são mais perfeitas à proporção que são mais capazes de amar.”
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f) temporais: introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo
ao fato expresso na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, logo
que, cada vez que, até que, todas as vezes que, desde que, depois que, sempre
que, mal (=assim que) etc.
Ex.: Eu ia para casa, quando um carro encostou no meu.
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g) comparativas: introduzem uma oração que expressa ideia de comparação com
referência à oração principal. São elas: como, assim como, tal como, como se,
(tão)... como/quanto, tanto como, tanto quanto, tal, qual, tal qual, que
(combinado com menos ou mais) etc.
Ex.: “O homem estava tão pálido quanto a imagem.”
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h) causais: introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal.
São elas: porque, que, como (=porque), pois que, uma vez que, visto que,
porquanto, visto como, desde que, já que etc.
Ex.: Visto que pretende deixar-nos, preparamos uma festa de despedida.
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i) consecutivas: introduzem uma oração que expressa a consequência da oração
principal. São elas: de sorte que, de modo que, de forma que, sem que (= que
não), que (tendo como antecedente na oração principal uma palavra como tal,
tão, cada, tanto, tamanho) etc.
Ex.: O frio chegou tão forte que as plantações foram perdidas.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
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Classifique as conjunções ou locuções subordinativas destacadas, usando este
código:
(1) causais
(2) concessivas
(3) condicionais
(4) conformativas
(5) finais
(6) proporcionais
(7) temporais
(8) comparativas
(9) consecutivas
(10) integrantes
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1) A crise mostra que o Brasil progride enquanto dorme. ( ) ( )
2) Não sabia se voltaria para casa. ( )
3) “Se você sentir saudade, por favor não dê na vista” ( )
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4) “Como escreveu o divino Dante: ‘Percam todas as esperanças. Estamos todos
no inferno’.” ( )
5) Como estivesse doente faltei à escola. ( )
6) Ainda que chova, sairei de casa. ( )
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7) Serás aprovado desde que estudes. ( )
8) “Como nas novelas, vemos que o Brasil está se dividindo entre babacas e
psicopatas.” ( )
9) “A crise ensina que nossa política é tão medíocre, que nos últimos anos bastou
a economia.” ( )
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10) “Quando terminei a inspeção do que estava feito, eu não me senti bem.” ( )
11) “A roupa tinha certa decência, posto que não fosse absolutamente nova.” ( )
12) “Escrevi o texto enquanto assistia à morte do papa na TV.” ( )
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13) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que parecia um louco. ( )
14) “O poeta é um fingidor. Finge tão completamente que chega a fingir que é dor a
dor que deveras sente.” ( ) ( )
15) Conquanto os cavalos fossem a trote largo, longa pareceu a viagem ao doutor.”
( )
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16) “Os ricos são tão pobres que não percebem a triste pobreza em que usufruem
suas malditas riquezas” ( )
17) “Uma vez que o ser humano olha só a aparência, fica preso apenas à forma.”
( )
18) “Ninguém ignora que a corrupção é geral em todos os setores” ( )
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19) “Quanto mais juntamos dinheiro, mais difícil se torna a sua entrada.” ( )
20) Mal a novela teve início, iniciou-se a polêmica. ( )
21) São dilemas tão rotineiros quanto escolher o que comer. ( )
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22) Oremos porque tudo termine bem. ( )
23) Foram feitas algumas exigências para que obtivesse crédito. ( )
24) “A sordidez do que acontece no Brasil é tal que até criticar o governo só serve
para legitimá-lo.” ( )
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25) “Os olhos de uma pessoa se iluminarem quandoela tem uma percepção nova
não é um clichê literário, é a luz desse alvorecer saindo pelos olhos.” ( )
26) “Se permitirmos que o preconceito nos domine, seremos em breve o mais
atrasado no círculo dos povos atrasados.” ( )
27) A vida dos deficientes físicos é mais difícil do que a vida da maioria de nós. ( )
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28) “Os lampiões acendiam à medida que a noite aos poucos se acentuava.” ( )
29) Recebemos a notícia de que o melhor jogador do mundo virou espanhol. ( )
30) A língua, como os costumes, segue uma evolução. ( )
1. Classifique a conjunção destacada
Assinale a alternativa que apresenta a classe gramatical da palavra destacada 
em “É necessário que o currículo se modernize […]”.
A) Pronome relativo.
B) Preposição.
C) Palavra expletiva.
D) Conjunção integrante.
E) Substantivo.
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11. AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA
“É sobre escalar e sentir / Que o caminho te fortaleceu” 
“É sobre dançar na chuva de vida / Que cai sobre nós” 
“Sorria e abrace teus pais / Enquanto estão aqui / Que a vida é trem-bala, 
parceiro”
Considerando as diferentes funções dos elementos “que” nos excertos 
apresentados, é correto afirmar que eles são, respectivamente:
A) conjunção integrante; conjunção integrante; conjunção subordinativa de 
causa.
B) pronome relativo; conjunção integrante; conjunção coordenativa explicativa.
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12. AOCP - 2017 - CODEM - PA - Auxiliar de Suporte
C) conjunção subordinativa de causa; pronome relativo, conjunção integrante.
D) pronome relativo, pronome relativo, conjunção subordinativa de causa.
E) conjunção integrante; pronome relativo; conjunção coordenativa explicativa.
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12. AOCP - 2017 - CODEM - PA - Auxiliar de Suporte
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13. FGV - CODEBA - Analista Portuário
“Autores de relatórios que têm leitores definidos podem pressupor que
compartilham com seus leitores um conhecimento geral sobre a questão
abordada”.
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13. FGV - CODEBA - Analista Portuário
A frase em que os vocábulos sublinhados possuem, respectivamente, as
mesmas classes gramaticais – pronome relativo e conjunção integrante – que as
sublinhadas nesse segmento do texto é:
A) Ouvi, com humilde admiração, uma senhora declarar que a sensação de estar
bem-vestida dava-lhe um sentimento de tranquilidade interior que a religião não
lhe podia conferir.
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13. FGV - CODEBA - Analista Portuário
B) É o uniforme que faz esquecer aquele que o veste.
C) O que é a felicidade além da simples harmonia entre o homem e a vida que ele
leva?
D) Sucesso é conseguir o que você quer e felicidade é gostar do que você
conseguiu.
E) O otimista é um cara que acredita que o que está para acontecer será adiado.
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14. FGV - Senado Federal - Operador de TV
“É por isso que a atividade jurisprudencial e o funcionamento concreto dos
tribunais se mostram agora tão ou mais decisivos que o processo legislativo. Pela
mesma razão, faz cada vez mais parte da cultura política o princípio de que o
código próprio ao direito tem de ser preservado e respeitado para que a disputa
pelo seu sentido possa se fazer segundo regras de liberdade e de igualdade” (L.39-
45)
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14. FGV - Senado Federal - Operador de TV
Assinale a alternativa em que estejam corretamente classificadas as ocorrências
da palavra QUE no trecho acima.
A) pronome relativo – conjunção subordinativa – conjunção subordinativa
B) conjunção subordinativa – pronome relativo – conjunção integrante
C) conjunção subordinativa – conjunção integrante – conjunção subordinativa
D) conjunção integrante – conjunção integrante – pronome relativo
E) conjunção integrante – pronome relativo – conjunção integrante
2. O segmento destacado traz 
ideia/noção/sentido de
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15. VUNESP - 2020 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor
Na passagem do texto “Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de
receber o aluno e sua família para definir atividades e de auxiliar os docentes do
período regular nas técnicas pedagógicas.”, a seguinte expressão exprime noção de
finalidade:
A) ao menos um.
B) de receber.
C) para definir.
D) do período.
E) nas técnicas.
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16. VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Técnico em Edificações
O sentido expresso pelo termo destacado em “... a resposta aparece na forma de
programas para evitar o crescimento da desigualdade...” também pode ser
corretamente identificado na expressão destacada em:
A) ... em meio às celebrações do centenário da Organização Internacional do
Trabalho.
B) ... a extinção de profissões e de tarefas dentro de várias ocupações, diante da
automação e da robotização aceleradas.
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16. VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Técnico em Edificações
C) ... trabalhar com o conceito de aprendizagem ao longo da vida, ou seja, desde a
primeira infância, a fim de desenvolver competências...
D) Por isso, o relatório clama por uma agenda econômica centrada em seres
humanos...
E) É importante lembrar que, segundo pesquisadores, haverá em poucos anos a
extinção de profissões...
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17. VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
Assinale a alternativa em que a primeira parte da frase expressa, em relação à
segunda, noção temporal.
A) E se rir com os colegas / for algo que favoreça a colaboração da equipe?
B) Muitos mamíferos manifestam reações semelhantes ao riso, / mas podem ser
interrompidos por causa de certos estados emocionais.
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17. VUNESP - 2018 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP
C) Isso é importante, / pois há pesquisas indicando que um cérebro relaxado
associa livremente as ideias com mais facilidade.
D) Quando nossos cérebros estão relaxados, / conseguimos associar livremente as
ideias com mais facilidade.
E) Uma breve gargalhada / aumentava em 20% a taxa de resolução dos testes.
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18. VUNESP - 2019 - IPREMM - SP - Auxiliar de Escrita
O cronista estabelece algumas comparações ao longo do texto, como se constata
em:
A) Não sou uma pessoa tropical. (1° parágrafo)
B) O mar de Torres estava verde como nunca mais esteve. (2° parágrafo)
C) Via-se o fundo. (3° parágrafo)
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18. VUNESP - 2019 - IPREMM - SP - Auxiliar de Escrita
D) Víamos os nossos pés, embora a água estivesse pelo nosso pescoço... (4°
parágrafo)
E) ... eu não gostava do verão. (5° parágrafo)
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19. FGV - 2018 - TJ-AL - Analista Judiciário - Oficial de Justiça Avaliador
“A Copa do Mundo da Rússia só começa no dia 22 de junho, mas a febre dos 
álbuns com os jogadores das seleções já se espalhou e chegou até ao plenário de 
uma assembleia legislativa brasileira”.
Nesse segmento inicial do texto 2 há a utilização de uma conjunção adversativa 
(MAS), que opõe as seguintes ideias:
A) apesar de a Copa ser na Rússia, ela já começou em outros países da Europa;
B) apesar de ser um assunto popular, as figurinhas estão em várias assembleias 
legislativas;
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19. FGV - 2018 - TJ-AL - Analista Judiciário - Oficial de Justiça Avaliador
C) apesar de ser uma competição mundial, o tema passou a ser uma febre no país 
sede da Copa;
D) apesar de não ser um assunto “sério”, a Copa do Mundo é tema discutido em 
várias assembleias legislativas;
E) apesar de a Copa só começar futuramente, ela já começou em uma assembleia 
legislativa brasileira.
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20. FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo
Em todas as opções a seguir foram sublinhadas orações. Indique aquela que tem
seu valor semântico corretamente indicado.
A) “Vivemos tão apressados que estamos perdendo a habilidade de observar
detalhadamente o que nos cerca.” / consequência.
B) “Por outro lado, somos tão bombardeados por imagens e por estímulos visuais
que, paranos protegermos do excesso, aprendemos a não perceber muito o que
está em volta, ...” / explicação.
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20. FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo
C) “Por isso a propaganda fica cada vez mais agressiva.” / conclusão.
D) “Os produtos precisam, a qualquer custo, chamar a atenção do possível
comprador, até que sejamos capazes de ´ver sem olhar´.” / proporção.
E) “Ou seja, mesmo sem estarmos interessados, não podemos escapar de
perceber uma imagem de propaganda.” / causa.
3. A substituição destacada pode 
ser substituída por outra do mesmo 
sentido
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21. VUNESP - 2020 - Prefeitura de São Roque - SP - Secretário de Escola
Assinale a alternativa que substitui o trecho destacado e expressa a relação de
sentido que a conjunção “embora” estabelece na passagem – Ela estava tão aflita
que embora fizesse frio se abanava com uma revista.
A) contanto que fizesse frio – condição.
B) mesmo fazendo frio – concessão.
C) apesar de fazer frio – modo.
D) desde que fazia frio – tempo.
E) a menos que fizesse frio – consequência.
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22. VUNESP – 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP
Em relação ao trecho – Se o recorte for feito, por exemplo, entre jovens negros,
residentes em áreas rurais do Nordeste e que a mãe é analfabeta, apenas 8%
concluíram o ensino médio até os 18 anos. –, assinale a alternativa em que se
apresenta o sentido expresso pela conjunção da oração destacada, bem como a
sua reescrita, em conformidade com a norma-padrão.
A) condição = Caso o recorte seja feito.
B) opção = Ou o recorte será feito.
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22. VUNESP – 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP
C) hipótese = Desde que o recorte é feito.
D) tempo = Quando o recorde for feito.
E) oposição = Embora o recorte foi feito.
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23. VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Agente Operacional
Na passagem – Um instante mágico, na visão de Adélia Prado, um momento de
acarinhar eternidades guardadas na memória. (2º parágrafo) –, a expressão
destacada pode ser substituída, sem alteração do sentido, por
A) como
B) segundo
C) assim
D) enquanto
E) contudo
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24. VUNESP - 2020 - FITO - Técnico em Gestão
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24. VUNESP - 2020 - FITO - Técnico em Gestão
O vocábulo enquanto, no terceiro quadro, pode ser substituído sem prejuízo do
sentido e da correção gramatical por:
A) No tempo em que
B) À medida que
C) Durante
D) Na medida em que
E) Na qualidade de
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25. AOCP - 2014 - UFES - Médico nutrologista
“Respondi ao homem, explicando que a ciência não quer tirar Deus das pessoas, 
mesmo que alguns cientistas queiram.”
A alternativa em que ocorre a substituição correta da oração destacada é
A) ainda que alguns cientistas querem.
B) embora alguns cientistas querem.
C) apesar que alguns cientistas queiram.
D) embora alguns cientistas quererem.
E) apesar de alguns cientistas quererem.
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26. FGV - 2019 - Prefeitura de Angra dos Reis - RJ - Inspetor de Alunos
“A educação é um trabalho árduo mas gratificante, caso seja bem conduzida.”
Nessa frase, os conectores mas e caso podem ser adequadamente substituídos por
A) porém / embora.
B) no entretanto / contanto que.
C) todavia / mesmo que.
D) no entanto / desde que.
E) contudo / se.
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27. FGV - 2017 - SEPOG - RO
Assinale a opção que indica a substituição inadequada do conector por um 
termo do mesmo sentido.
A) “...para a construção de moradias”. / a fim da construção de moradias.
B) “...porque a inclinação do terreno dificulta...” / em vista de a inclinação do 
terreno dificultar...
C) “E, se a terra desliza...” / caso a terra deslize...
D) “...por conta dos esgotos...” / em função dos esgotos...
E)“Quando chove muito...” / Nos momentos em que chove muito...
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27. FGV - 2017 - SEPOG - RO
4. Conjunções com mais de um 
sentido
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28. VUNESP - 2019 - Prefeitura de Guarulhos - SP - Inspetor Fiscal
Na frase “Esse é um filme simples e complicado, como a própria vida.” (5º
parágrafo), o vocábulo destacado exprime circunstância de
A) comparação
B) Causa
C) Finalidade
D) Concessão
E) adição
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29. VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Recreacionista
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29. VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Recreacionista
Na frase – Como pai e filho conversam entre si, fica claro, na tirinha, que se trata
de uma relação entre os membros de uma família. – a palavra em destaque
expressa sentido de
A) finalidade.
B) tempo.
C) dúvida.
D) comparação.
E) causa.
A frase abaixo em que o conectivo como mostra valor de causa é:
A) A prova não saiu como ele desejava;
B) O autor passou a ser visto como um gênio;
C) Como se ferira no acidente, andava devagar;
D) Espero que tudo corra como planejado;
E) Agiu como bandido.
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30. FGV - 2020 - IBGE - Coordenador Censitário Subárea
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31. FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ
Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que a conjunção e mostra 
valor adversativo (e não aditivo).
A) “As fontes em questão são outras, estão atualmente em debate nos meios 
jornalísticos e legais.”
B) “Contrariando a maioria, diria até a unanimidade dos colegas de ofício, sou 
contra este tipo de sigilo e, sobretudo, contra as fontes em causa.”
C) “Tenho alguns anos de estrada, mais do que pretendia e merecia...”
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31. FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ
Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que a conjunção e mostra 
valor adversativo (e não aditivo).
D) “O sigilo das fontes beneficia as fontes, e não o jornalista.”
E) “... geralmente é manipulado na medida em que aceita e divulga as informações 
obtidas com a garantia do próprio sigilo.”
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32. VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor
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32. VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor
Na análise dos fenômenos linguísticos, é importante que o docente reconheça os
usos contextualizados. Nesse sentido, na frase do primeiro quadrinho, a conjunção
“e”, além da conexão entre as orações, também expressa sentido de
A) causa.
B) condição.
C) oposição.
D) consequência.
E) conformidade.
CAUSA E CONSEQUÊNCIA
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33. FCC - 2019 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Verifica-se uma relação de causa e consequência, nessa ordem, entre os
enunciados separados pela vírgula no seguinte trecho:
A) transmissores emitindo mensagens que não são compreendidas pelos seus
receptores, impossibilitando-os de produzir significados próprios e
transformando-os em meros repetidores do que ouvem (3° parágrafo)
B) em lugar de assumir esperadas posições de competência na comunicação
intercultural, vemos transmissores emitindo mensagens que não são
compreendidas pelos seus receptores (3° parágrafo)
Prof. Adriana Figueiredo
33. FCC - 2019 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
C) No processo de comunicação intercultural, ao comunicador compete conhecer
tanto a sua cultura quanto a cultura de seu receptor (2° parágrafo)
D) Do ponto de vista teórico, tais recomendações não se distanciam muito do
esquema elementar desenvolvido pelo professor Wilbur Schramm (2° parágrafo)
E) não ocorre espontaneamente, sem qualquer objetivo (1° parágrafo)
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34. FCC - 2018 - SEFAZ-SC - Auditor-Fiscal da Receita Estadual
Identifica-se noção de causa e consequência em:
A) Apesar de agora conhecermos uma molécula que provoca os sintomas da
solidão, ainda não sabemos como ela provoca o aumento dessa molécula no
cérebro. (penúltimo parágrafo)
B) Como esse mesmo hormônio existe em seres humanos, devem ser obtidos os
mesmos resultados quando esses experimentos forem repetidos em pessoas. (5o
parágrafo)
Prof. Adriana Figueiredo34. FCC - 2018 - SEFAZ-SC - Auditor-Fiscal da Receita Estadual
C) Em outro experimento, os cientistas empregaram um recurso genético para
induzir o aumento do NkB artificialmente... (5o parágrafo)
D) ... a ausência de convivência com outros seres humanos é extremamente
penosa. (1o parágrafo)
E) Hoje é possível sofrer de solidão mesmo vivendo numa grande cidade. (2o
parágrafo)
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35. FGV - 2019 - IBGE - Agente Censitário Operacional
“A dificuldade de aumentar o Fundo Eleitoral para as eleições municipais do ano
que vem está revivendo entre deputados e senadores a necessidade do
financiamento privado das campanhas eleitorais. Com o aumento do custo pela
volta da propaganda no rádio e na televisão, haverá necessidade de novo tipo de
financiamento”.
(Uma questão de dinheiro, Merval Pereira)
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35. FGV - 2019 - IBGE - Agente Censitário Operacional
Os termos abaixo que mostram, respectivamente, as ideias de causa e
consequência são:
A) a dificuldade de aumentar o Fundo Eleitoral / a necessidade do financiamento
privado das campanhas;
B) o aumento de custo das campanhas eleitorais / a volta da propaganda no rádio
e na televisão;
C) a necessidade de novo tipo de financiamento / o aumento de custo das
campanhas eleitorais;
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35. FGV - 2019 - IBGE - Agente Censitário Operacional
D) a necessidade do financiamento privado das campanhas / a dificuldade de
aumentar o Fundo Eleitoral;
E) o aumento de custo das campanhas eleitorais / a dificuldade de aumentar o
Fundo Eleitoral.
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36. FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Guarda Civil Municipal
Assinale a opção que indica a frase em que não ocorre a relação de causa e
consequência.
A) Apesar das chuvas, as ruas não amanheceram alagadas.
B) Em virtude da crise, o comércio está vendendo menos.
C) Muitas pessoas deixaram de viajar em função do mau tempo.
D) As necessidades econômicas geram muitos problemas.
E) A violência resulta, muitas vezes, da ignorância.
5. Assinale a alternativa que 
apresenta o conectivo adequado 
para unir as frases
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37. AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA
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37. AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA
Assinale a alternativa que apresenta o conectivo adequado para relacionar 
semanticamente as frases que seguem: “As empresas não podem ignorar esse 
protesto público. Muitas indústrias estão elaborando planos para eliminar os 
plásticos de uso único [...]”.
A) Por isso.
B) Porque.
C) No entanto.
D) Embora.
E) Também.
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38. FGV - 2018 - Câmara de Salvador - BA
“A sociedade é que produz cultura. O Estado não pode produzir cultura, nem 
substituir a sociedade nessa tarefa”.
O conectivo que seria adequado na união desses dois períodos do pensamento de 
Celso Furtado é:
A) ainda que;
B) e;
C) logo;
D) pois;
E) ou.
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39. FGV - 2018 - Banestes - Assistente Securitário
Todas as frases abaixo apresentam dois componentes separados por um sinal de 
pontuação. Desconsiderando a pontuação, indique a frase em que esse sinal foi 
substituído de forma adequada por um conectivo:
A) Sabedoria é saber o que fazer; virtude é fazer / pois;
B) Não é preciso muito para ser um produtor de coelhos. Você coloca um casal 
numa gaiola e é tudo / então;
C) O capital é como água. Sempre flui por onde encontra menos obstáculos / logo;
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39. FGV - 2018 - Banestes - Assistente Securitário
D) Dinheiro é igual a táxi: quando mais você precisa, ele não aparece / porém;
E) Chega de homenagens. Eu quero o dinheiro / que.
6. Assertivas Cespe
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40. CESPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor
O segmento “Costumamos (...) gênero” (l. 16 e 17) constitui um período composto
no qual a conjunção “e” marca uma relação de coordenação entre duas orações.
Certo
Errado
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41. CESPE - 2019 - Prefeitura de Campo Grande - MS - Procurador Municipal
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41. CESPE - 2019 - Prefeitura de Campo Grande - MS - Procurador Municipal
A supressão do termo “tanto” (l.4) concomitantemente com a substituição do
termo “quanto” (l.5) por e manteria a correção gramatical e a coerência do texto.
Certo
Errado
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42. CESPE - 2017 - TRF - 1ª REGIÃO
A locução “Além de” (ℓ.1) estabelece uma relação de adição no período em que
ocorre.
Certo
Errado
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43. CESPE - DPU - Agente Administrativo
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43. CESPE - DPU - Agente Administrativo
No terceiro quadrinho, o pensamento de Mafalda é introduzido por uma oração
adversativa, que apresenta ideia que contrasta com as ideias veiculadas nos
quadrinhos anteriores.
Certo
Errado
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44. CESPE / CEBRASPE - 2020 - Ministério da Economia
No trecho “Um par de pernas humanas pode ser diferente de outros, mas a
substituição de um par por outro não faria uma diferença suficientemente grande
para requerer outras medidas além da capacidade dos músculos humanos”, no
último período do texto, a substituição de “mas” por entretanto manteria a
correção gramatical e a coerência do texto.
Certo
Errado
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45. CESPE - FUB
A expressão “e sim” (l.18) introduz no texto uma ideia de oposição.
Certo
Errado
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46. CESPE - ANTT
No texto, o uso do conectivo “ou” (L.15) entre as palavras “economias” e
“deseconomias” (L.15-16) indica alternância entre elas.
Certo
Errado
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47. CESPE - 2019 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Procurador Municipal
Na linha 15, a conjunção “portanto” encerra uma ideia de conclusão em relação ao
que se afirma no período anterior.
Certo
Errado
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48. CESPE - FUB
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48. CESPE - FUB
Com o deslocamento da conjunção “pois” para o início da oração “Escrevi, pois,
toda a minha vida poemas, narrativas, contos, tratados, ensaios” (L.26-27), com os
devidos ajustes de maiúsculas e minúsculas, preserva-se o sentido original do
período.
Certo
Errado
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49. CESPE - 2018 - Polícia Federal - Agente de Polícia Federal
No período em que se insere, o termo “Logo” (l.13) expressa uma ideia de conclusão.
Certo
Errado
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50. CESPE - 2018 - EMAP
A oração introduzida pela locução “visto que” (l.8) explica o porquê de ser
necessário considerar a concorrência na abordagem do comércio internacional.
Certo
Errado
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51. CESPE - 2013 - SERPRO - Nível Médio - Conhecimentos Básicos 
O sinal de dois-pontos na linha 16 justifica-se porque antecede uma explicação e 
poderia ser corretamente substituído por uma vírgula seguida de uma das 
seguintes conjunções: já que, visto que, uma vez que.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
52. FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR
1. João tirou nota alta no concurso.
2. João não estudou muito.
Acima estão dois períodos formados por uma única oração; se unirmos as duas 
orações num só período com uma palavra de ligação, sua forma correta será:
A) João tirou nota alta no concurso, logo não estudou muito;
B) Porque não estudou muito, João tirou nota alta no concurso;
C) Apesar de não ter estudado muito, João tirou nota alta no concurso;
Prof. Adriana Figueiredo
52. FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR
D) João tirou nota alta no concurso à medida que estudou muito;
E) Como não estudou muito, João tirou nota alta no concurso.
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53. CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário
Prof. Adriana Figueiredo
53. CESPE - 2019 - TJ-AM - Analista Judiciário
A expressão “Ainda que” (ℓ.36) poderia ser substituída por Embora, sem alteração
dos sentidos e da correção gramatical do texto.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
54. CESPE - 2017 - SEDF - Conhecimentos Básicos
Prof. Adriana Figueiredo
54. CESPE - 2017- SEDF - Conhecimentos Básicos
O conectivo “Embora” (l.3) introduz no período em que ocorre uma ideia de
concessão.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
55. CESPE - 2018 - EBSERH
O trecho “se são acidentais ou propositais” (ℓ.11) exprime uma condição sobre a
ideia expressa na oração anterior.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
56. CESPE - 2016 - TCE-PA - Conhecimentos Básicos - Cargos
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56. CESPE - 2016 - TCE-PA - Conhecimentos Básicos - Cargos
A conjunção “se” (l.21) introduz uma oração interpretada como a condição para
tornar a LRF mais rigorosa.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
57. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam mantidos se a palavra
“como” (L.12) fosse substituída por conforme.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
58. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
No período em que se inserem, os trechos “para absolver o presente” (l.13) e “para
louvar os bons tempos antigos” (l.14) exprimem finalidades.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
59. CESPE - 2019 - PGE-PE - Analista Judiciário de Procuradoria
O sentido original e a correção gramatical do texto seriam mantidos se a palavra
“como” (L.12) fosse substituída por conforme.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
60. CESPE - 2018 - Instituto Rio Branco - Diplomata
O trecho “tanto uma oposição absoluta como uma incompreensão radical” (l.22)
exprime uma relação de proporcionalidade entre “uma oposição absoluta” e “uma
incompreensão radical”.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
61. CESPE - Instituto Rio Branco - Diplomata
Prof. Adriana Figueiredo
61. CESPE - Instituto Rio Branco - Diplomata
Entre as orações do período “A repressão era tamanha que nem a notícia da
proibição pôde ser divulgada” (L.4-5) estabelece-se uma relação de
proporcionalidade.
Certo
Errado
A substituição do trecho “se for considerado” (l.12) por quando
considerado preservaria a coerência e a correção gramatical do texto.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
62. CESPE - 2020 - MPE-CE - Técnico Ministerial
Prof. Adriana Figueiredo
63. CESPE - 2020 - MPE-CE - Técnico Ministerial
Prof. Adriana Figueiredo
63. CESPE - 2020 - MPE-CE - Técnico Ministerial
No trecho “Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista” (l. 9 e
10), existe uma relação de oposição entre as orações que compõem o período.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
64. CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
Com o emprego da expressão “assim como” (ℓ.12), estabelece-se uma relação de
comparação entre ideias expressas no período.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
65. CESPE - 2019 - PRF - Policial Rodoviário Federal
A locução “em razão de” (ℓ.9) expressa uma ideia de causa.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
66. CESPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor
A substituição da locução “já que” (l.12) pela conjunção pois manteria a coerência
e a correção gramatical do texto.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
67. CESPE - 2020 - MPE-CE - Técnico Ministerial
A substituição da conjunção “porque” (l.3) pela locução de modo que preservaria
os sentidos originais do texto.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
68. CESPE - Instituto Rio Branco - Diplomata
Prof. Adriana Figueiredo
68. CESPE - Instituto Rio Branco - Diplomata
Entre as orações do período “A repressão era tamanha que nem a notícia da
proibição pôde ser divulgada” (L.4-5) estabelece-se uma relação de
proporcionalidade.
Certo
Errado
Prof. Adriana Figueiredo
69. CESPE - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo
A oração introduzida pela conjunção “que” (L.10) expressa ideia de consequência
em relação à oração anterior, à qual se subordina.
Certo
Errado
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