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[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] O estudo das classes de palavras, também conhecidas como classes gramaticais, é fundamental tanto para a língua portuguesa quanto para a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Essas classes são categorias em que as palavras podem ser agrupadas de acordo com suas funções e significados na construção das frases. Sobre o estudo das classes de palavras da língua portuguesa e da Libras, assinale a alternativa CORRETA:
A As classes de palavras presentes tanto na língua portuguesa quanto na Libras são: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição, numeral.
B Na comunicação em Libras, posicionamos palavras como “para, de,
C As classes de palavras presentes na língua portuguesa e na Libras são diferentes, não havendo correspondência entre elas.
D Na Libras, as classes de palavras são representadas por sinais específicos, não havendo correspondência com as classes de palavras da língua portuguesa.

há 2 anos

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Avaliação II - Individual - UNIASSELVI LETRAS-LIBRAS BACHARELADO

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Ed

há 7 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) As classes de palavras presentes tanto na língua portuguesa quanto na Libras são: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição, numeral. - Esta alternativa é correta, pois as classes de palavras existem em ambas as línguas, embora possam ser representadas de maneiras diferentes. B) Na comunicação em Libras, posicionamos palavras como “para, de, - Esta alternativa está incompleta e não fornece uma afirmação clara. C) As classes de palavras presentes na língua portuguesa e na Libras são diferentes, não havendo correspondência entre elas. - Esta alternativa é incorreta, pois, embora as representações sejam diferentes, as classes de palavras têm correspondência. D) Na Libras, as classes de palavras são representadas por sinais específicos, não havendo correspondência com as classes de palavras da língua portuguesa. - Esta alternativa também é incorreta, pois, como mencionado, há correspondência entre as classes, mesmo que a forma de representação seja diferente. Portanto, a alternativa correta é: A.

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Ed

há 2 anos

A alternativa correta é a letra A: As classes de palavras presentes tanto na língua portuguesa quanto na Libras são: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção, interjeição, numeral.

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Com base no tipo do texto injuntivo, analise as sentenças a seguir:
I- No texto injuntivo, objetiva-se dizer a ação requerida, desejada, é dizer o que e/ou como fazer e assim incitar o interlocutor à realização da situação.
II- São exemplos de textos injuntivos: mensagem religiosa-doutrinária, instruções, manuais de uso e/ou montagem de aparelhos e outros, receitas de cozinha etc.
III- É o tipo de texto que é construído a partir de um parágrafo inicial e objetivo, mas que apresenta a ideia central do texto, fazendo uso de argumentos verdadeiros.
IV- Nesse tipo de texto, usam-se muitos verbos no imperativo e no infinitivo. Como mostra o exemplo da receita, é preciso seguir uma instrução para ter sucesso.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.

Conforme Pilastri (2019, p. 6-7), “não procuro, nesse caso, formar a opinião de meu leitor; ao contrário, deixo-o em inteira liberdade de se decidir por se filiar a determinado partido”. Conforme o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto dissertativo expositivo tem um formato de escrita que busca defender uma ideia central a partir de opiniões, dados, levantamentos, estatísticas, fatos.
( ) Pode se dizer que é o texto que mais usamos no nosso dia a dia.
( ) É o mais recorrente em processos, concursos públicos, dissertações, teses, avaliações, artigos, editoriais, resenha crítica, memoriais, carta de apresentação etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V.
B V - V - F.
C F - F - V.
D F - V - F.

O mecanismo linguístico da catáfora, tanto na LP como em LS, pode ser compreendida como uma representação de um elemento linguístico que, para que possa ter a interpretação correta, há um processo de referenciarão, um termo depende do outro. Veja o exemplo a seguir: Catarina olhou-o e disse: - Maria, vamos às compras?”. De acordo com o exposto e o exemplo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Há uma antecipação dos termos e, ao mesmo tempo, há uma introdução de uma nova informação.
( ) Na catáfora, em geral, há uma retomada ao que será dito depois.
( ) No exemplo supracitado, é perceptível a presença da catáfora uma vez que o termo antecedente (olhou- o) precede o referente (Maria).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V.
B V - F - F.
C V - V - F.
D V - F - V.

Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KOCH, I. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1997.
A A coerência estabelece uma dependência de fatores, o texto precisa ter uma relação lógica. Sem que que as ideias que se contradigam.
B O fato é que a coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. Mesmo assim o texto não precisa ter uma relação lógica.
C A coerência se estabelece na dependência de uma multiplicidade de fatores. E o texto perpassa por ideias que se contradizem.
D Na coerência existe uma dependência entre as palavras, e não se segue uma relação lógica.

A literatura de cordel se configura numa expressão poética natural de uma cultura local. E quando paramos para ler ou ouvir é desafiador as repetições e combinações de palavras. Hoje, esse tipo de literatura está bem presente na comunidade surda. Todavia, será que, por ter essas características de repetição e combinação, não é necessário ter coesão no momento de interpretar em LIBRAS? Com base nesse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Se texto de literatura de cordel não tiver coesão, é bem provável que o repetidor (cordelista) não conseguirá ler com precisão.
II- Para o profissional TILSP interpretar um texto escrito sem coerência ficará muito mais difícil encontrar o sinal (palavra interpretada).
III- Por se tratar de uma língua gestual normalmente não se preocupa em interpretar com coesão e coerência.
IV- A coesão não se trata somente de dominar as línguas seja oral ou sinalizada e, sim, saber como usá-la de maneira adequada.
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.

[Laboratório Virtual - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais] Existe uma área dos estudos gramaticais dedicada a analisar e classificar as palavras de acordo com as suas características morfológicas, ou seja, com base em sua estrutura e forma. Estamos falando das classes de palavras ou classes gramaticais. Tendo isso em vista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Na Libras (Língua Brasileira de Sinais) e na língua portuguesa, as classes de palavras desempenham funções semelhantes na estrutura linguística.
PORQUE
II. Ambas as línguas podem compartilhar certas categorias gramaticais, como substantivos, verbos, adjetivos e advérbios, que são essenciais para a construção de mensagens significativas, apesar das diferenças na modalidade de expressão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa, mas a asserção II é uma proposição verdadeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a asserção II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

A partir dos estudos linguísticos, entendemos como a coerência textual se torna importante para a construção e entendimento de um texto. Nesse contexto, existem alguns tipos de coerência que contribuem para a construção de um bom texto. Com base nos tipos de coerência, assinale a alternativa CORRETA:

A Coerência estilística, Coerência adjetiva, Coerência semântica, Coerência verdadeira, Coerência temática e a Coerência coloquial.
B Coerência formal, Coerência sintática, Coerência gestual, Coerência genérica, Coerência temática e a Coerência informal.
C Coerência pronominal, Coerência sintática, Coerência verbal, Coerência substantiva, Coerência emblemática e a Coerência pragmática.
D Coerência estilística, Coerência sintática, Coerência semântica, Coerência genérica, Coerência temática e a Coerência pragmática.

Certamente, você já mandou um bilhete para alguém, ou recebeu um. O bilhete é um texto bastante útil e usado no nosso cotidiano. Utilizado como meio informativo, principalmente quando relacionado a pessoas mais próximas, com certo grau de intimidade. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A linguagem é informal; é permitido a utilização de apelidos, abreviações.
( ) Usado para fazer um convite; também usado para deixar um recado.
( ) Usado para comunicar um pedido, uma novidade.
A V - F - F.
B F - F - V.
C V - V - V.
D F - V - V.

Os gêneros textuais estão em todas as partes da sociedade. Para Koch e Elias (2009), os gêneros textuais não se caracterizam apenas pelos processos formais e informais, mas têm a ver com o tema e estilo envoltos pelos aspectos sociocomunicativos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:

A Podemos relacionar os gêneros textuais nos contextos de contação de histórias ou apenas quando precisa escrever recitas culinárias, em outros contextos não.
B Podemos dizer que os gêneros textuais são elementos culturais construídos pelos indivíduos durante os processos de comunicação.
C Vivemos rodeados de gêneros textuais, assim, a cultura está inserida nesses gêneros, porém somente uma classe em específica tem acesso a estes textos.
D Os gêneros textuais são muito utilizados dentro da sociedade, porém somente são construídos a partir de escrita e não por meio de situações comunicativas.