Projeto de Estágio - Aila Souza

Prévia do material em texto

Centro Universitário Leonardo da Vinci
Aila Cristina Brandão Souza
Curso de Licenciatura em Pedagogia (FLC14805PED) – Estágio Curricular
Obrigatório I: Educação Infantil
Tutor Externo: Raquel Araci Dal’Forno Casagrande
PROJETO DE ESTÁGIO: Metodologia de ensino na educação infantil.
Belém
2022/7º Semestre
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA.....................................................................................................3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.3
1.2 OBJETIVOS......................................................................................................3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA...........................................4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO..........................................................6
2.1 METODOLOGIA..............................................................................................6
2.2 CRONOGRAMA...............................................................................................7
REFERÊNCIAS..............................................................................................................8
APÊNDICES....................................................................................................................9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Metodologia de ensino
Programa de Extensão: Metodologia e estratégias de ensino/aprendizagem 
Projeto de Extensão: Abstração, memorização e raciocínio com jogos de tabuleiros.
Produto Virtual: Ebook
Tema: Metodologia de ensino na educação infantil
A área de concentração que será desenvolvida neste projeto de estágio I do curso de
Pedagogia do Centro Leonardo da Vinci – Uniasselvi, é ‘Metodologia de ensino’, com o seguinte
tema do Projeto de Extensão: Abstração, memorização e raciocínio com jogos de tabuleiro.
A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que 
permitam atender aos objetivos propostos pelos docentes. Conforme Nérice (1978, p.284), a 
metodologia do ensino pode ser compreendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, 
representados por seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com 
o intuito de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, 
obter o máximo de rendimento.
1.2 OBJETIVOS
 Mostrar a importância da abstração, memorização e raciocínio com jogos de tabuleiro na
educação infantil;
 Descrever a importância de ensinar a diversidade na escola;
 Desenvolver um jogo de tabuleiro que possa ser utilizado na educação básica e que
contribua para a melhoria de ensino nas artes, possibilitando uma abordagem
contextualizada.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Ao escolher sobre a área de concentração metodologia de ensino, orientei os professores em
atividades que envolvessem jogos de raciocínio. Porém, para abordarmos o projeto de extensão Me-
todologia e estratégia de ensino, vou citar o estudo de Cória-Sabini e Lucena que se refere ao ponto
de vista dos professores de verem os jogos e brincadeiras como recreação, ou seja, não tem impor-
tância didática e sim atividades recreativas para “cansar a criança”. Em linhas gerais podemos afir-
mar que “O brincar é considero como sinônimo de dispersão e, assim, não é utilizado como proce-
dimento valioso para a aprendizagem.” (CÓRIA- SABINI, LUCENA, 2004, p. 9). No entanto, não
podemos ter essa visão, pois segundo Cardoso, Ghelli, Oliveira (2017), afirmam que para Pia-
get, as crianças de 4-5 anos,
Apresenta uma inteligência prática ainda muito ligada aos sentidos. O pensamento está
preso àquilo que pode ser visto, tocado, ouvido. Conhecer implica agir sobre os objetos e
eventos em meio a interações sociais. Os jogos, pela sua natureza lúdica, prazerosa e soci-
al, mobilizam naturalmente o interesse da criança. Assim, podem ser utilizados como estra-
tégia pedagógica para trabalhar o conhecimento lógico-matemático. (CARDOSO, 
GHELLI, OLIVEIRA, 2017, p.13). 
Usar os jogos e brincadeiras de forma lúdicas é tão necessário para o desenvolvimento da cri-
ança, pois é através dessa metodologia que a criança vai se descobrindo, vai aprendendo a obedecer
às regras, a como pensar, como se expressar e socializar. É fundamental que os professores usem os
jogos como uma metodologia de ensino para alcançar o desenvolvimento intelectual, cognitivo e so-
cial da criança. Como afirma Cória-Sabini e Lucena (2004),
“O trabalho com jogos, com brincadeira e com linguagens artísticas pode ser um caminho
para a construção do conhecimento da criança na fase pré-escolar. É preciso resgatar os jo-
gos simbólicos, os jogos regrados, as atividades de recreação etc., tanto suas manifestações
verbais como não verbais, para que a linguagem verbal e socializada possa se transformar
em um verdadeiro instrumento de pensamento.” (CÓRIA-SABINI, LUCENA. 2004, p. 10)
 
Segundo BARROS et al (2016) “E o professor precisa valorizar o lúdico como garantia de um
desenvolvimento contínuo. Introduzindo-o na prática educativa, pois existe uma ligação entre infân-
cia, jogo e educação [...]” é estimular a criança a buscar sua evolução, motivá-la a sair da zona de
desenvolvimento proximal, por isso é fundamental que os gestores tracem metodologias de ensino
com o objetivo de treinar a memorização e abstração, porém para atingir esse objetivo, os jogos de
tabuleiros são os mais recomendados. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A metodologia utilizada foi a pesquisa participativa, com revisão bibliográfica. Professores e 
estudantes brincavam com os jogos, e registravam as dificuldades e aprendizagem dos acadêmicos 
na educação. A aprendizagem e o tipo de jogo que eles mais gostaram e ou aprenderam. 
No entanto, há pessoas de idade que se negam a brincar com os jogos, ainsa possuem visão 
carregada de preconceitos, ou seja, brincadeiras só para crianças. Contudo, quanto mais lúdica 
forem as aulas, mas eles se adaptam a aprender brincando. Os jogos de tabuleiro utilizados foram: 
jogo da velha, jogo de memória, jogo da onça.
Os estudantes jogam em dupla, e os que acertam mais vezes ganha a brindes, uma forma de 
incentivar a concentração no jogo e consequentemente atividades de memorização. 
A escola pesquisada foi Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber, localizado na Rua São
Mateus Qd G, 5- Bengui, Belém - Pará. A área de atuação foi a pre escola de 4 a 5 anos, Com 
horários de funcionamento, manhã e tarde, ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio.
Entendemos que nessa idade e fundamental entre 4 a 5 anos que as crianças possam conviver 
uma com a outra. 
2.2 CRONOGRAMA
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou
ENTREGA (Semipresencial)
Etapa 1
Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
13/06/2022 a 11/07/2022
Etapa 2
Observação virtual e preenchimento do
Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente
Virtual de Aprendizagem da disciplina
de Estágio).
Postar/Entregar o Roteiro de
Observação Virtual.
13/06/2022 a 11/07/2022
Etapa 3
Escrita do Paper de Estágio e
elaboração do projeto de extensão de
acordo com o Programa de Extensão
escolhido.
Postagem do produto virtual.
13/06/2022 a 11/07/2022
Etapa 4 Realização da Socialização de Estágio. 13/06/2022 a 11/07/2022
 
REFERÊNCIAS
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ 
EDUCAÇÃO LÚDICA. OS JOGOS DE TABULEIRO MODERNOS COMO FERRAMENTA
PEDAGÓGICA. https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ludica-os-
jogos-tabuleiro-modernos-como-ferramenta-pedagogica.htm 
JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO–APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
INFANTIL.Acesso.http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/jogos-e-brincadeiras-
no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-educacao-infantil. 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19315_10181.pdfhttps://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19315_10181.pdf
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/jogos-e-brincadeiras-no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-educacao-infantil
http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/jogos-e-brincadeiras-no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-educacao-infantil
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ludica-os-jogos-tabuleiro-modernos-como-ferramenta-pedagogica.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ludica-os-jogos-tabuleiro-modernos-como-ferramenta-pedagogica.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
APÊNDICES
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber 
Diretor(a) Solange do Socorro Moreira da Costa 
Turma Jardim I
Disciplinas/Campo de
Experiência
Eu, o outro e nós.
Tema Brincando de Jogo da velha
Objetivos/Habilidades
- Desenvolver o sensório-motor e cognitivo.
.- Desenvolver a coordenação motora da criança.
- Exercitar o raciocínio lógico. 
Recursos/Materiais Notbook, EVA, canetinhas, tampas de garrafa.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Primeiro etapa - Apesentar a atividade: Em aula virtual o professor ira explicar a atividade que
vai ser realizada que será o jogo da velha, que consiste em um momento de diversão entre duplas de
alunos, onde ira ser essencial a atenção deles para que eles desenvolvam o raciocínio lógico, o
sensório-motor, saibam ganhar e perder. Em seguida o professor vai dizer quais materiais vão ser
utilizados e como fazer o jogo da velha, e logo depois ele vai explicar as regras e como jogar. 
Segunda etapa – Organização dos mateais: O aluno ira pegar o EVA com a ajuda do professor ira
cortar um quadrado tamanho médio, em seguida o aluno ira pegar uma canetinha de sua preferência,
depois fazer três linhas por três colunas, pegar 10 tampas de garrafa pet onde a criança pode pintar
as tampas ou fazer o X e O para cada 5 tampas.
Terceira etapa – Hora de jogar: O jogo da velha e composto por 2 crianças onde uma escolher 5
tampas de garrafas da cor que gosta ou o X ou O que quer jogar, logo após joga um de cada vez, o
objetivo e o aluno fazer uma linha horizontal, vertical ou diagonal, enquanto isso ele também tenta
impedir que o outro aluno faça o mesmo, quando um dos participantes fazer uma linha, ganha o
jogo.
Avaliação
O professor deve avaliar o desenvolvimento integral da criança, a criatividade, a imaginação,
a concentração e capacidade de atenção, assim como está o desenvolvimento social. Tudo isto de
forma lúdica e divertida.
Referências
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber 
Diretor(a) Solange do Socorro Moreira da Costa 
Turma Jardim I
Disciplinas/Campo de
Experiência
Eu, o outro e nós.
Tema Jogo da memória 
Objetivos/Habilidades
- A importância do Saber ganhar e perder.
- Desenvolver a socialização.
- Desenvolver o raciocínio lógico. 
Recursos/Materiais Notebook, cartolina branca, lápis de cor, canetinha preta.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Primeira etapa – Apresentar a atividade: Em aula virtual o professor ira explicar a atividade que
vai ser realizada que será o jogo da memória, que é um jogo onde a socialização está muito presente
e tem um ar de competição e também e um jogo lúdico, com muita diversão.
Segunda etapa – Organização dos materiais: O professor deve pegar uma cartolina na cor branca,
em seguida ira fazer 18 quadrados na cartolina e depois pode fazer figuras de animais, formas
geométricas, etc, sendo 2 de cada, assim ira recortar e se o professor preferir pode dar para os
alunos colorirem as figuras. Para o jogo começar as imagens devem estrar organizadas para cima
para que os alunos visualizem as figuras, em seguida o professor deverá virar todas de caixa para
baixo e embaralhar.
Terceira etapa – Hora de brincar: O professor deverá organizar os alunos em uma roda e deixar o
jogo de memória no meio deles, o primeiro participante deve virar duas cartas por vez em cada
rodadas com o objetivo de encontrar os pares iguais, se o aluno encontrar o par correto tem o direito
de jogar novamente, mas se ele errar automaticamente passará a vez para outro participante, ganha
quem conseguiu encontrar mais pares.
Avaliação
 O professor deverá observar a compreensão das crianças sobre o jogo, se elas conseguem
compreender e cumprir as regras do jogo, se a criança identifica e associa as peças iguais, como elas
lidam com o ganhar e perder quando não encontram o par da figura, visualizar a socialização de
cada aluno e avaliar o raciocínio lógico de cada aluno. 
Referências
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber 
Diretor(a) Solange do Socorro Moreira da Costa 
Turma Jardim I
Disciplinas/Campo de
Experiência
Eu, o outro e nós.
Tema Memorização das vogais.
Objetivos/Habilidades
- Estimular a concentração e a atenção.
- Trabalhar a memorização.
- Aumentar o vocabulário.
Recursos/Materiais
Notebook, folha sulfite branca, lápis de cor, apontador, borracha, lápis de 
escrever (grafite).
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Primeira etapa – Apresentar a atividade: Em aula virtual o professor ira explicar a atividade que
vai ser realizada que será a memorização de vogais.
Segunda etapa – Organização dos materiais: O professor pegará o piloto para quadro, desenhará
na lousa os desenhos escolhidos, depois distribuirá as folhas sulfite,
Terceira etapa – Hora de brincar: O professor deverá selecionar cinco desenhos e faça-os na
lousa para que os alunos observem e memorizem, depois distribuir uma folha sulfite para cada
aluno, o professor pedirá para que cada um reproduza os desenhos que estão na lousa e escreva a
vogal que representa cada desenho, o tutor pode desenhar objetos, animais, frutas etc. Escreva
palavras com as vogais que estão sendo trabalhadas no momento.
Avaliação
O professor deverá avaliar como está a memorização das vogais, como está a concentração na hora
da aula, visualizar como eles estão reconhecendo as figuras e avaliar o vocabulário diante das
vogais.
Referências
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber 
Diretor(a) Solange do Socorro Moreira da Costa 
Turma Jardim I
Disciplinas/Campo de
Experiência
Traços, sons, cores e formas.
Tema Sensações e abstração. 
Objetivos/Habilidades Diferenciar e nomear sentidos.
Descrever verbalmente as sensações.
Identificar objetos concretos sem que o vejam. 
Recursos/Materiais
Notebook, caixa de sapato, objetos como: massinha, papel bolha, algodão,
planta artificial, amoeba, escova etc.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Primeira etapa – Apresentar a atividade: Em aula virtual o professor ira explicar a atividade que
vai ser realizada que será sensação e abstração onde a atividade que visa proporcionar experiências
e fazer que com os alunos usar a imaginação para compreender melhor a realidade. Quanto mais
rica a atividade do sujeito, mais diversificadas serão suas produções artísticas e intelectuais.
A criança terá a interação com outras crianças possibilitando a troca de experiências e
conhecimentos. Conhecendo assim novas palavras, novos objetos, novos lugares e novas sensações.
Segunda etapa – Organização dos materiais: O professor ira pegar a “Caixa surpresa” e dentro
dela poderá colocar vários objetos de diferentes texturas: massinha, papel bolha, algodão, planta
artificial, amoeba, escova etc.
Terceira etapa – Hora de brincar: O professor deverá convidar os alunos para que se sentem em
um círculo e mostrar-lhes a caixa. Comentar que, durante a brincadeira, cada aluno deve abrir a
caixa e tocar em um dos materiais, sem olhar qual é. Deve, então, contar aos colegas como é o
objeto que pegou: se é duro ou mole; áspero ou liso. Tentar descrevê-lo o máximo possível.
Inclusive mencionando se a sensação éagradável ou não. Os outros da roda devem ir tentando
adivinhar o que é o objeto.
Proceder à brincadeira, organizando-a de tal modo que cada aluno tenha a oportunidade de realizar a
sua experimentação e expor o que sente pelo seu tato.
Avaliação
Sendo assim, o professor deve avaliar capacidade de memória, como estão elaborando as imagens
mentalmente e principalmente desenvolvimento da abstração. 
Referências
PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
Nome da escola Centro Educacional Criativo Alegria Do Saber 
Diretor(a) Solange do Socorro Moreira da Costa 
Turma Jardim I
Disciplinas/Campo de
Experiência
Eu, o outro e nós.
Tema Jogo do castelo
Objetivos/Habilidades
- Memorização.
- Trabalhar com o sistema de numeração.
- Compreender a importância das regras. 
Recursos/Materiais Notbook, EVA, piloto preto e tesoura.
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
Primeira etapa – Apresentar a atividade: Em aula virtual o professor ira explicar a atividade que
vai ser realizada que será o jogo do castelo onde o aluno irá ter que descobrir o número que está
atrás do EVA.
Segunda etapa – Organização dos materiais: O professor pegará o EVA e cortará 10 quadrados e
em seguida escreverá os números de 1 a 10.
Terceira etapa – Hora de brincar: O professor colocará todos os alunos em uma roda, e colocará
os quadrados com os números virados de cabeça para baixo, depois o professor deverá chamar o
primeiro aluno e pedir para que ele escolha um quadrado e dizer que número ele acha que está atrás
do quarado, se o aluno acertar o quadrado fica com o número para cima, se ele errar fica de cabeça
para baixo, ganha quem acertar a maior quantidade de números.
Avaliação
O professor deverá avaliar a interação de cada aluno, o reconhecimento dos números, como estão
lhe dando com o perder e ganhar e como está o raciocínio lógico de seus alunos.
Referências
	1 PARTE I: PESQUISA
	1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
	A educação, bem como o processo educativo, deve ser orientada por metodologias que permitam atender aos objetivos propostos pelos docentes. Conforme Nérice (1978, p.284), a metodologia do ensino pode ser compreendida como um “conjunto de procedimentos didáticos, representados por seus métodos e técnicas de ensino”, esse conjunto de métodos são utilizados com o intuito de alcançar objetivos do ensino e de aprendizagem, com a máxima eficácia e, por sua vez, obter o máximo de rendimento.
	1.2 OBJETIVOS
	1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
	2.1 METODOLOGIA
	2.2 CRONOGRAMA
	EDUCAÇÃO LÚDICA. OS JOGOS DE TABULEIRO MODERNOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA. https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-ludica-os-jogos-tabuleiro-modernos-como-ferramenta-pedagogica.htm
	JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO–APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL.Acesso.http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/jogos-e-brincadeiras-no-processo-de-ensino-aprendizagem-na-educacao-infantil.
	APÊNDICES