AV Final - Sintaxe da Língua de Sinais

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GABARITO | Avaliação Final (Obje�va) - Individual (Cod.:687057)
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Prova 38282881
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
O chamado Português Sinalizado é resultante de uma compreensão equivocada da relação entre LP e Libras que decorre de um entendimento que coloca as 
duas línguas em contato, ignorando as peculiaridades e parâmetros específicos. O processo em que o contato entre línguas gera uma língua para intermediar a 
comunicação recebe determinado nome. Qual é este nome?
A Transmigração.
B Tradução.
C Linguís�ca.
D Pidgin.
Os parâmetros são aquelas caracterís�cas par�cularmente marcadas em cada língua. São padrões para formação de sintagma e sentenças que variam de 
acordo com as línguas. Quando estudamos sobre os parâmetros, entendemos como cada língua marca o valor deles. Mioto (2009, p. 34) apresenta essa 
caracterís�ca como "presente [+] ou ausente [-]". A respeito dessa marca de valor, analise as sentenças a seguir: 
I- Sentenças em inglês ficam com o sujeito sublinhado, pois é obrigatório. 
II- A caracterís�ca do parâmetro não implica o acordo com a língua. 
III- Temos o parâmetro do sujeito nulo apenas na língua portuguesa. 
IV- A sentença em português é construída sem a necessidade da marcação do sujeito, pois em português não é obrigatório.
 
Assinale a alterna�va CORRETA: 
FONTE: MIOTO, Carlos. Sintaxe do português. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2009. 126 p. Disponível em: 
h�ps://edsonsbigstheories.files.wordpress.com/2012/03/mioto1.pdf. Acesso em: 3 maio 2021.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A arbitrariedade tem papel fundamental nos estudos das línguas naturais, ela faz parte do sistema linguís�co. Em Língua de sinais por exemplo, a 
arbitrariedade impede que os sinais se modifiquem, permanecendo a forma correta dos sinais. Estas e outras caracterís�cas fazem parte das pesquisas dos 
linguistas. Sobre a arbitrariedade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Arbitrariedade: refere-se à impossibilidade de prever a forma a par�r do significado, não exis�ndo uma ligação específica entre eles. 
( ) Em Libras, mesmo que os sinais lembram as formas a que se referem, a forma não garante a compreensão do significado. 
( ) Significa um padrão para a formação de cons�tuintes maiores. 
Assinale a alterna�va que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - F - V.
C F - F - V.
D F - V - V.
Conhecer a estrutura de uma língua e como ela se organiza traz ao aprendiz uma facilidade para assimilá-la melhor. Não é diferente com relação à Libras, 
portanto, uma boa imersão neste conhecimento trará enormes progressos para quem quer se aprofundar nesta área. Sobre o exposto, assinale a alterna�va 
CORRETA:
A A Libras apresenta uma estrutura que se diferencia por sua linearidade.
B A Libras faz uso constante de ar�gos, preposições, conjunções, pois tais conec�vos precisam de um sinal.
C Sendo uma língua de modalidade visuoespacial, a Libras apresenta uma estrutura organizada espacialmente.
D Na estruturação da Libras, observa-se que não possui regras próprias, dependendo sempre de outras línguas.
A língua é um sistema de signos cons�tuído arbitrariamente por convenções sociais e culturais. No caso de Libras, a grande maioria dos sinais são arbitrários, 
ou seja, não mantém relação de semelhança alguma com seu referente. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Alguns sinais até são icônicos e lembram as formas, por exemplo, do sinal de TARTARUGA. 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
3
4
5
PORQUE 
II- Nos remete a algumas caracterís�cas do animal, ou seja, a forma não garante a compreensão do significado apenas pela forma. 
Assinale a alterna�va que apresenta a sequência CORRETA:
A A primeira é uma afirma�va falsa; e a segunda, verdadeira.
B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma jus�fica�va correta da primeira.
C A primeira é uma afirma�va verdadeira; e a segunda, falsa.
D As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
O debate acerca do uso da tradução automá�ca, ou dos meios eletrônicos de tradução, já vem desde 1973. Dubols et al.(1973), em um verbete no seu 
dicionário já afirmava que, a subs�tuição do homem pela máquina nas a�vidades de tradução é designada em linguís�ca como tradução automá�ca. O 
desenvolvimento dos computadores inspirou muitas esperanças na tradução automá�ca nos úl�mos anos. Com isto, levanta-se a questão relacionada hoje em dia 
ao uso dos aplica�vos de tradução. A respeito dos aplica�vos de tradução, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) São considerados inovações disrup�vas porque permitem mudanças nas interações entre surdos e ouvintes. Rompem barreiras de comunicação entre eles. 
( ) As tecnologias que permitem a tradução automá�ca, como os aplica�vos de tradução, são importantes em situações específicas, mas não subs�tuem os 
intérpretes humanos. 
( ) Podem ser compreendidos como tecnologias assis�vas porque possibilitam mais autonomia e qualidade de vida às pessoas surdas. 
( ) Os aplica�vos de tradução são a melhor inovação que exis�u, a tal ponto que é correto afirmar que são melhores que os intérpretes humanos. 
Assinale a alterna�va que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: DUBOIS, Jean et al. Dicionário de Linguís�ca. São Paulo: Cultrix, 1973.
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
Quando tratamos do conhecimento da estrutura da língua e seu funcionamento, é importante sabermos o que significa especificamente cada uma das partes 
ou conceitos. Sobre o exposto, associe os itens, u�lizando o código a seguir: 
I- Sintagma. 
II- Sentença. 
III- Sintaxe. 
IV- Núcleos funcionais. 
( ) Estes são divididos em flexão verbal, complemen�zador e determinante. 
( ) Também chamados de cons�tuintes, são as partes que formam uma sentença. 
( ) É organizada em níveis que parecem ser lidos linearmente, mas também são lidos hierarquicamente. 
( ) Trata da maneira como os elementos se organizam em cons�tuintes maiores e mais complexos para a criação de sentenças. 
Assinale a alterna�va que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - II - III.
B IV - I - III - II.
C II - III - IV - I.
D IV - I - II - III.
Sem dúvida alguma, é importante termos em mente que a LP e a Libras têm diferenças morfossintá�cas muito importantes. Segundo Quadros (2004, p. 84), 
"podemos observar as diferenças entre as produções na língua portuguesa e na língua brasileira de sinais". Sobre essas diferenças, analise as sentenças a seguir: 
I- A língua de sinais não tem marcação de gênero, enquanto que na língua portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser redundante.
II- A língua de sinais é visuoespacial e a língua portuguesa é oral e audi�va. 
III- A língua de sinais u�liza a estrutura de foco através de repe�ções sistemá�cas. Este processo não é comum na língua portuguesa. 
IV- A língua de sinais apresenta uma sintaxe espacial incluindo os chamados classificadores. A língua portuguesa usa uma sintaxe linear u�lizando a descrição para 
captar o uso de classificadores. 
Assinale a alterna�va CORRETA: 
6
7
8
FONTE: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguís�cos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença III está correta.
Segundo o levantamento feito por Quadros e Karnopp (2004) realizado a par�r do estudo de diversos autores, existem quatro ordens possíveis nas sentenças 
em língua brasileira de sinais - LIBRAS. Sobre essas quatro ordens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Ordem SOV (sujeito-objeto-verbo): verbos manuais e verbos com aspecto. 
( ) OrdemOSV (objeto-sujeito-verbo): topicalização e elevação do objeto. 
( ) Ordem VOO (verbo-objeto-objeto):ordem normal das sentenças. 
( ) Ordem SVO (sujeito-verbo-objeto): ordem básica das sentenças.
Assinale a alterna�va que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguís�cos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F.
De forma diferente do parâmetro do sujeito nulo, no estudo das sentenças existe um parâmetro em que os argumentos do verbo podem ser nulos, ou seja, se 
referem ao apagamento tanto do sujeito quanto do objeto em verbos que tenham concordância. Como é chamado este parâmetro?
A Ar�culação.
B Contraste.
C Obje�vação.
D Prodrop.
(ENADE, 2005) Leia o seguinte relato: -Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. 
Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado 
pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. [...] Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever 
corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior. 
(Mary Julia Mar�ns Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, "I�nerantes e i�nerários na busca da palavra") 
Com base em como o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza, assinale a alterna�va CORRETA: 
FONTE: DIETZCH, Mary Júlia Mar�ns; SILVA, Maria Alice Setúbal S. I�nerantes e i�nerários na busca da palavra. Caderno de Pesquisas, São Paulo, n. 88, p. 55-63, 
fev. 1994.
A Pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expecta�vas que ancoram o discurso nas esferas da a�vidade humana.
B Pela prá�ca de decodificação da língua escrita, sustentada pela legi�midade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.
C Pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.
D Pela compreensão da escrita, ar�culada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sen�do para o texto.
(ENADE, 2005) Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - ensino fundamental, aquele que relaciona 
diretamente a aprendizagem de Língua Estrangeira com a aprendizagem de Língua Portuguesa é: 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental; Língua Estrangeira. Brasília: 
MEC/SEF, 1998.
A Mesmo nos grandes centros, o número de pessoas que u�lizam o conhecimento das habilidades orais de uma língua estrangeira em situação de trabalho érela�vamente pequeno.
B A aprendizagem de leitura em Língua Estrangeira pode ajudar no desenvolvimento integral do letramento do aluno. A leitura tem função primordial na escola eaprender a ler em outra língua pode colaborar no desempenho do aluno como leitor em sua língua materna.
C Pode-se antever que, com o barateamento dos meios eletrônicos de comunicação, mais escolas venham a ter acesso a novas tecnologias, possibilitando odesenvolvimento de outras habilidades comunica�vas.
D As condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas, pouco domínio das habilidades orais por parte damaioria dos professores, material reduzido etc.) podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades comunica�vas.
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