ATIVIDADE DA DISCIPLINA- AV2 Morfossintaxe da Língua Inglesa

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Centro Universitário Jorge Amado 
Docente: Leice Daiane de Araújo Costa 
Discente: Francielle Santos de Albuquerque 
Disciplina: Morfossintaxe e o Ensino da Língua Inglesa 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA – AVALIAÇÃO II 
 
TURMA: 7º ano do Ensino Fundamental. 
 
TEMA: Morfossintaxe e o ensino da língua inglesa 
 
INTRODUÇÃO 
Este plano de aula visa introduzir aos alunos o conceito de inglês como 
língua franca e seu papel na comunicação e na fala, além de seus benefícios. 
Assim como, apresenta-los a relação entre morfologia e sintaxe, com exercícios 
de conversão que irão ajudar os alunos a se comunicar de maneira mais precisa. 
OBJETIVOS 
 
 2.1 OBJETIVO GERAL 
 
• Discutir o equilíbrio entre a morfossintaxe (gramática normativa) e o inglês 
como língua franca, que são dois conceitos importantes que parecem 
contrários, mas não são. 
2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Introduzir os alunos ao tema, “Inglês como Língua Franca”; 
• Iniciar os estudos sobre morfossintaxe; 
 
CONTEÚDOS TRABALHADOS 
 
• Morphosyntax; 
• Phrases; 
• The verb phrase. 
https://unijorge.instructure.com/courses/20086/users/37327
 
 
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DURAÇÃO: 4 aulas 
 
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
• Caderno para anotações; 
• Datashow; 
• Pincel para quadro branco e apagador; 
• Exercícios impressos. 
 
ORGANIZAÇÃO DA TURMA PARA TODAS AS AULAS 
 
Os alunos serão organizados dentro da sala de aula em carteiras dispostas 
em círculo, para uma maior e melhor visualização/ integração dos mesmo com 
o professor. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
AULA 1 
 
Inicialmente será apresentado aos alunos uma foto (imagem retirada do 
link: https://inglesufac.blog/2019/04/27/minicurso-english-as-a-lingua-franca-
the-phenomenon-and-the-pedagogical-implications-com-o-prof-dr-savio-
siqueira-ufba/, acessado: 30/08/2021), através do Datashow e a partir dela serão 
promovidas perguntas, como: “O que você está vendo na imagem? “Do que se 
trata?”, “Como chegaram a tal conclusão?”, “Qual idioma é identificado na 
imagem?” .... Após as respostas dadas, será ainda perguntado “Você sabe o que 
é Língua Franca?”, “Qual é o idioma mais falado no mundo?” ... Desta forma o 
tema de estudo será introduzido aos alunos, para que em seguida, seja 
apresentado um vídeo (retirado do Youtube: 
https://www.youtube.com/watch?v=3NkyY8DLce8, acessado em 30/08/2021), 
onde deveram repetir a atividade anterior de perguntas e respostas, “Do que se 
trata o vídeo?”, “Você já ouviu falar disso antes?”. 
 
 
 
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As respostas serão anotadas no quadro, para posteriormente, os alunos 
(juntamente com o professor) promoverem uma discussão coletiva sobre a 
imagem, o vídeo e as anotações, para analisarem as perguntas feitas e as 
respostas dadas. 
Dando prosseguimento a aula, o professor explicara o conceito de Inglês 
como língua franca, suas vantagens, (por exemplo: conhecendo a língua inglesa 
você é capaz de se conectar comunicativamente com vários países ao redor do 
mundo), e desvantagens, (por exemplo: Você se torna obrigado a estudar a 
língua para se conectar comunicativamente com vários países ao redor do 
mundo), para assim adentrar ao assunto de estudo a seguir: morfossintaxe, 
observando o seu uso em situações de interação comunicativa. 
O importante aqui é o professor deixar claro aos alunos que eles não devem 
tentar imitar falantes nativos em busca da perfeição, para não acabar perdendo 
suas identidades ao falar, porque isso é o que mostra quem somos e de onde 
viemos. 
 
AULA 2 
 
A seguir será trabalhada em classe a parte gramatical, (baseado no Ebook: 
morfossintaxe e o ensino de língua inglesa), através do DataShow, onde será 
apresentado o assunto com os seguintes tópicos: 
• Morphosyntax: Morphemes, Prefix, Suffix, Nouns, Verbs, Pronouns, 
Adjectives, Adverbs, Pronouns, Determiners and Prepositions; 
• Phrases: Noun Phrase (NP), Verb Phrase (VP), Adjectival Phrase (AjP), 
Adverbial Phrase (AvP) and Prepositional Phrase (PP); 
• The verb phrase: Tempo verbal e aspecto, modal verbs. 
Haverá a explicação do assunto, exemplificação, e um momento voltado 
para as dúvidas que possam surgir. 
Devido a extensão do assunto, está aula poderá ser dividida em duas, 
podendo ser finalizada na aula 3. 
 
 
 
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AULA 3 
 
Continuação da aula 2 e confecção de uma atividade impressa, que será 
distribuída para os alunos que serão divididos em duplas, para uma maior 
interação dos mesmos com os colegas em classe e o assunto. A correção será 
feita após a confecção do mesmo, juntamente com os alunos. 
 
AULA 4 - FINALIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA 
Será feita uma revisão das aulas 1 e 2 a fim de fazer com que os alunos, 
em grupo, usem seus conhecimentos (tanto os adquiridos durante as aulas, 
quanto os adquiridos durante a vida) para estabelecer uma comunicação com 
outros grupos a respeito do primeiro tema exposto e estudado em classe, “Inglês 
como Língua Franca”, visando não só/ necessariamente obedecer às regras 
gramaticais, mas a comunicação com o próximo de forma espontânea e sem 
muitas dificuldades. 
Deste modo, a sala será dividida em dois grupos. Um grupo terá que 
responder, “Quais as vantagens de ter o Inglês como Língua Franca” e o outro 
grupo, “Quais as desvantagens de ter o Inglês como Língua Franca”, cada um 
com dois motivos, para embasar suas respostas e discuti-las em classe. 
Ao final serão tiradas dúvidas, se existentes, e questionado se eles 
preferem focar na gramática e suas regras para manter uma comunicação, ou 
se preferem focar em conseguir se comunicar independente de seguir tais 
regras. E a depender das respostas, enfatizar que temos que ter em mente que 
na vida real e no contexto comunicativo o importante é se você pode se 
comunicar e transmitir seus pensamentos para a outra pessoa. Tanto gramática 
como regras são importantes, mas são coisas que aprendemos com o tempo e 
com a prática, o importante é que a pessoa se sinta bem e confortável para se 
comunicar em outro idioma. Importante frisar que, não somos obrigados a falar 
corretamente, porque não há certo e errado em uma linguagem não gramatical. 
 
 
 
 
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ATIVIDADE IMPRESSA – AULA 3 (Teacher's version) 
1. What are the functional morphemes in the following sentence? 
“When he arrived in the morning, the old manhad an umbrella and a 
large platic bag full of books.” 
 Answer: Functional morphemes are: When, he, the, an, and, a, o. 
2. List the bound morphemes in these words: 
 
a) Fearlessly 
b) misleads 
c) previewer 
d) shortened 
e) unhappier 
 
3. Which of these words has a bound stem? 
 
a) construct 
b) deceive 
c) introduce 
d) repeat 
 
 Answer: All of them. 
4. In which of the following examples should the “a” be treated as a bound 
morpheme? 
 
a) A boy 
b) Apple 
c) Atypical 
d) AWOL 
 
5. Which of these words contains an allomorphof the morpheme “past 
tense”? 
 
a) Are 
b) Have 
c) Must 
d) Sitting 
e) Waits 
 
 Answer: None of them. 
 
 
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6. Use the words in capitals to form a word that fits into the blank: 
 
a) I lost my keys but, Fortunately (FORTUNATE), my neighbour was able to 
find them. 
 
b) I prefer to wear clothes made from Natural (NATURE) fibres. 
 
c) My brother is a extremely talented Musician (MUSIC). 
 
d) Honesty (HONEST) is one of the best qualities you can have. 
 
e) Animals in the wild have to fight for Survival (SURVIVE).