Projeto Integrador - Relatório Parcial

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
Leandro Aparecido Andre
Leandro Da Silveira Parente
 Leilan de Carvalho Campos Silva
 Leandro Diniz dos Santos
 Leandro Lima Pimentel
 Leandro Rezende Alvarenga
 Leiriani Skarlet Santos Oliveira
 Leandro da Silva Pinheiro de Oliveira
Jogando com as frações: desenvolvendo um jogo interdisciplinar com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa.
Iguape - S.P.
2022
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
Jogando com as frações: desenvolvendo um jogo interdisciplinar com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa.
Relatório Técnico - Científico apresentado na disciplina de Projeto Integrador para o curso de Licenciatura da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). 
Iguape - S.P.
2022
ANDRE, Leandro Aparecido; PARENTE, Leandro da Silveira; SILVA, Leilan de Carvalho Campos; SANTOS, Leandro Diniz; PIMENTEL, Leandro Lima; ALVARENGA, Leandro Rezende; OLIVEIRA, Leiriani Skarlet Santos; OLIVEIRA, Leandro da Silva Pinheiro. Título do trabalho. 09f. Relatório Técnico-Científico. Licenciatura – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Tiago Rufino Fernandes. Iguape- S.P., 2022.
 
 
RESUMO
 
O presente trabalho tem por objetivo a elaboração de um jogo interativo interdisciplinar com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa. O objetivo geral para a construção do projeto é identificar a principal dificuldade em matemática dos alunos do 6° ano do ensino fundamental e elaborar o jogo visando superar essa dificuldade e contribuir para o processo de ensino aprendizado dos referidos alunos, visto a importância de se trabalhar com jogos de maneira significativa.
 
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem; Jogos; Educação; Ensino.
 
 
 
 
 
SUMÁRIO
 
 
1. INTRODUÇÃO ……………………………………………………….4
2. DESENVOLVIMENTO……………………………………………….. 5 
 2.1 Objetivos. ……………………………………………………………..5
 2.2. Justificativa e delimitação do problema. ……………………………..5
 2. 3. Fundamentação teórica. ………………………………………………6
 2.4. Metodologia. ………………………………………………………….8
REFERÊNCIAS ………………………………………………………….9
 4 
1. INTRODUÇÃO
Por meio da educação, produz-se conhecimento e, assim, todas as esferas de um país desenvolvem-se. No que se refere à educação escolar, a escola é uma importante instituição que auxilia no desenvolvimento social, aprimorando habilidades e competências dos indivíduos e são muitos os desafios da educação atualmente. Na busca por respostas de como tornar o ensino mais estimulante tanto para os alunos quanto para os professores, utilizar os jogos e atividades lúdicas, como recursos metodológicos, podem ser a saída para melhorar o processo de ensino/aprendizagem e tornar o trabalho educacional realizado em nossas escolas mais dinâmico e agradável.
Os jogos na educação utilizado de maneira planejada e organizada tende a ser um recurso pedagógico que facilita o processo de ensino em sala de aula e desperta, nos alunos, o interesse pela atividade escolar.
O sistema tradicional de ensino define dois sujeitos do processo de ensino aprendizagem: o professor e o aluno. O que o professor pensa sobre o ensino determina o que o professor faz quando ensina, portanto investir na educação é primordial para garantir que a criança tenha uma aprendizagem significativa, exerça sua cidadania e alcance o pleno desenvolvimento. Um país que investe em educação acaba investindo também em todos os outros setores. A educação abre portas, desenvolve o senso crítico e garante a dignidade de uma sociedade.
Para esta pesquisa o principal objetivo é criar um jogo educativo interdisciplinar que colabore com a aprendizagem das crianças. Para essa finalidade é imprescindível ter objetificado para quem o jogo será criado, para auxiliar quais aprendizagens, quais os objetivos e de que forma ele pode vir a significar tais aprendizagens, pois, o sucesso da aplicação do mesmo incide diretamente nessas questões.
Dessa forma, o jogo foi desenvolvido para alunos do sexto ano com base a auxiliar no ensino de matemática, na aprendizagem das frações,área em que os alunos pesquisados apresentaram dificuldade. De maneira interdisciplinar ainda abordará conhecimentos de Língua Portuguesa.
O presente trabalho tem por objetivo geral desenvolver um jogo educativo interdisciplinar como um recurso pedagógico que facilita o processo da aprendizagem do estudo das frações com alunos do 6° ano do ensino fundamental, e de maneira interdisciplinar nos estudos de Língua Portuguesa com a finalidade de despertar, nos alunos, o interesse pela atividade escolar. Como objetivos específicos: descrever as principais dificuldades dos alunos da série e escola estudada em matemática; caracterizar a importância dos jogos na educação; elaborar um jogo educativo interdisciplinar de modo a diminuir essas dificuldades. 
 
2. DESENVOLVIMENTO
 
2.1 Objetivos
O presente trabalho tem por objetivo geral desenvolver um jogo educativo interdisciplinar como um recurso pedagógico que facilita o processo da aprendizagem do estudo das frações com alunos do 6° ano do ensino fundamental, e de maneira interdisciplinar nos estudos de Língua Portuguesa com a finalidade de despertar, nos alunos, o interesse pela atividade escolar.
Os objetivos específicos são: descrever as principais dificuldades dos alunos da série e escola estudada em matemática; caracterizar a importância dos jogos na educação; elaborar um jogo educativo interdisciplinar de modo a diminuir essas dificuldades. 
2.2. Justificativa e delimitação do problema
A Escola Elvira Silva está situada no bairro de Icapara na cidade de Iguape no Estado de São Paulo.O aprendizado de matemática dos alunos do 9°ano do ensino fundamental na referida escola não está num bom nível. De acordo com a Meta 3 do Todos Pela Educação seu índice num percentual que varia de 0 a 100 é de apenas 6%. Embora este índice venha subindo nos últimos anos ainda deixa muito a desejar e nos revela que na distribuição dos alunos por proficiência onde o aprendizado dos alunos, em que o aprendizado adequado engloba os níveis proficiente e avançado, de acordo com a escalas é de 1 aluno proficiente o que significa que ele está preparado para continuar os estudos e recomenda-se a ele atividades de aprofundamento, 15 alunos básicos, em que os alunos deste nível precisam melhorar e 13 alunos com aprendizado insuficiente, que caracteriza pouquíssimo aprendizado e é necessária a recuperação de conteúdos. 
Com os alunos do 6° ano não é diferente, nos deparamos com dificuldades relacionadas à aprendizagem do ensino da matemática em grande parte dos alunos. Com base em avaliações anteriores foi evidenciada a dificuldade com frações. 
As frações são um dos conteúdos pertinentes à Base Nacional Curricular Comum (BCC), que por sua complexidade muitas vezes é incompreendida pelos estudantes de modo que eles não conseguem aplicar esses conhecimentos trazidos da escola em seu dia a dia. Visto isso de que modo podemos construir um recurso didático, neste caso um jogo educativo interdisciplinar, que vise ajudar os alunos com dificuldades no conteúdo de frações a superá-las, contribuindo para a melhoria da aprendizagem.
Os números fracionários foram estabelecidos para contar as partes de um objeto, uma vez que o todo pode ser dividido em infinitas frações. Por sua vez, os números naturais e fracionários são conceitos antigos da matemática. com os números naturais podemos realizar várias operações como adição, subtração, multiplicação e divisão.Com os números fracionários também podemos realizar essas mesmas operações. Encontramos algumas dificuldades observadas nas últimas avaliações referentes ao tema com os alunos observados e o presente trabalho tem porobjetivo colaborar com o aprendizado desses alunos.
Essa pesquisa será de grande relevância para o local onde o projeto será desenvolvido pois visa superar essa dificuldade, melhorando o aprendizado do ensino da matemática contribuindo com o conhecimento da área específica ajudando nos ensinos posteriores, e ainda na vida das crianças onde elas levarão este conhecimento para seu dia a dia de modo a contribuir com a sociedade/comunidade onde estão inseridas.
2. 3. Fundamentação teórica
É de comum acordo que a educação é a base de um país por ela se pode mudar o mundo e há muito tempo vem sendo motivo de atenção. Na Constituição Federal de 1988 podemos notar:
“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.( BRASIL, 1990).
Muito se discute sobre o papel da educação e o que mais se evidencia é que ela não cabe a apenas uma parte, mas a diversas partes é um dever do Estado , da família, e da sociedade, todas se completam a fim de ter o melhor resultado possível, ou assim deveria. No que cabe ao Estado temos em um dos lados o ensino nas escolas. Para Libâneo (2005), a escola, além de ser responsável pela formação cognitiva dos sujeitos, também possui uma função social. Segundo o autor, essa instituição existe para:
A escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, saber resolver dilemas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, construir sua dignidade humana, ter uma autoimagem positiva, desenvolver capacidades cognitivas para apropriar-se criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal.” (Libâneo, 2005,p.17.)
Uma boa maneira de colaborar com o ensino é com a presença de jogos em sala de aula. A criação de jogos e sua aplicação contextualizada e planeada tende a oferecer grandes oportunidades de aprendizagem, para Vygotsky 1991 argumenta que o brincar se configura como uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças de acordo com Panosso e Souza:
 Reconheceu-se, assim, que 
os jogos educativos dos estudos da presente revisão apre-
sentam funções motivadoras e a de estratégias de ensino. A 
função motivadora está relacionada ao estabelecimento de 
contingências de reforço e de operações estabelecedoras, 
enquanto a função de estratégia de ensino permite afirmar 
que os jogos promovem a aprendizagem por desenvolve-
rem comportamento de solucionar problemas, o controle de 
estímulos e o controle instrucional. (PANOSSO, SOUZA e HAYDU, 2015, p.53)
Ainda de acordo com Panosso, Souza e Haydu o trato com a brincadeira e o jogo seria uma possibilidade de compreender a criança como sujeito que produz histórias e culturas com linguagem própria, a infantil, indo além da capacidade de visualizá-la apenas como aluno , nesse sentido contribuindo com o viver propiciando um melhor aproveitamento do conteúdo estudado. Vygotsky afirma que através do brinquedo a criança aprende a agir numa esfera cognitiva,sendo livre para determinar suas próprias ações, dessa forma é muito interessante compreender como o aprendizado por meio de jogos pode ser significativo, e cabe aos professores dinamizarem suas aulas relacionando conteúdos e aplicando-os de diferentes formas visando as diferenças entre as crianças. Por fim Vygotsky argumenta que:
 O brincar se configura como uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos. ( Vygotsky,1991, p.35.)
 
2.4. Metodologia
Para a realização desta pesquisa a análise dos dados foi feita de maneira qualitativa de modo a entender o porquê desses resultados, como metodologia utilizada foi realizada entrevista com as professoras do 6° ano do ensino fundamental da escola Elvira Silva .
O projeto foi realizado num contexto de pós pandemia onde se evidencia as dificuldades dos alunos ao decorrer dos últimos anos que podem ter contribuído para este resultado. Para compreender as principais dificuldades na aprendizagem de matemática, a pesquisa considerou a avaliação um dos mais importantes instrumentos.
Como solução para o problema encontrado, que foi a dificuldade na aprendizagem do conteúdo das frações, observou-se a necessidade de se retomar temas anteriores e que são fundamentais para as operações com frações, que é a adição , subtração , multiplicação e divisão. Todo esse conteúdo será abordado dentro de um jogo educativo interdisciplinar que contará ainda com a disciplina de Língua Portuguesa.
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe do Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 16 jul. 1990.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA ( INEP). Censo Escolar, 2010. Brasília: MEC,2011. Jannuzzi, Paulo.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.
PANOSSO Mariana G., SOUZA Silvia Regina, HAYDU Verônica B. Características atribuídas a jogos educativos: Uma interpretação Analítico-Comportamental. São Paulo: Central de |Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional,. Vol.19. 2015. Disponível em <>Acesso em 20 mai. 2022.
VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.