AOL 3 - Legislação e Ética Profissional

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1. 
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Pergunta 1
1 ponto
Temas como o meio ambiente, o lazer, a tecnologia, a saúde, e os valores éticos são conteúdos presentes na realidade atual dos alunos e profissionais da educação, mas, de acordo com Caparroz e Schwartz (2006 apud LEME E VAROTO, 2013), os ensinos nas escolas ainda se baseiam em metodologias antigas, na qual se destacam alguns alunos através do esporte e se excluem os demais.
A respeito de uma metodologia antiga que prioriza o desempenho físico dos alunos e se renegam as concepções metodológicas éticas, pode-se citar:
1. 
Metodologia ética.
2. 
Metodologia prática.
3. 
Metodologia racionalista. 
4. 
Metodologia tecnicista.
5. 
Metodologia humanista. 
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2. 
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Pergunta 2
1 ponto
“[...] representam o conjunto de elementos que caracterizam o comportamento das pessoas dentro de um grupo social. Dentre esses elementos, destacam-se os deveres legais normativos e positivos e as regras de boa conduta no trato com as pessoas.”
Essa é a definição de:
1. 
Leis morais. 
2. 
Ética individual.
3. 
Códigos morais. 
4. 
Códigos de ética.
5. 
Ética profissional.
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3. 
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Pergunta 3
1 ponto
A respeito da tradição racionalista na ética, sabemos que ela é formada por duas correntes de pensamento.
Essas correntes são:
1. 
Concepção antirracionalista e concepção voluntarista.
2. 
Concepção intelectualista e concepção voluntarista. 
3. 
Concepção utilitarista e concepção epicurista.
4. 
Concepção emotivista e concepção intelectualista
5. 
Concepção humanista e concepção psicanalítica. 
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4. 
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Pergunta 4
1 ponto
Conforme Lisboa et al (1997 apud BORGES E MEDEIROS, 2007), “[...] referem-se ao conjunto de preceitos éticos que um profissional tem de possuir e aplicar na sua atuação.
Isso engloba o nível de conhecimento a respeito de assuntos técnicos da profissão, a integridade no agir, o respeito aos pares e à própria classe, o grau de reserva com as informações em decorrência do seu exercício profissional, e com o grau de objetividade que mantém nas informações que presta aos seus contratantes e colaboradores”.
Esse trecho diz respeito às:
1. 
Condutas éticas.
2. 
Ambições sociais.
3. 
Regras éticas individuais.
4. 
Atitudes profissionais.
5. 
Condutas morais.
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5. 
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Pergunta 5
1 ponto
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (2000), é função da Educação Física Escolar:
1. 
Garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para construção de um estilo pessoal de exercê-las e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente.
2. 
Garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para o bom rendimento nas demais disciplinas e oferecer instrumentos para desenvolver as habilidades físicas.
3. 
Selecionar os melhores alunos em desempenho esportivo nas aulas práticas, contribuir para o bom rendimento nas demais disciplinas e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciá-las criticamente.
4. 
Garantir o acesso dos alunos às práticas da cultura corporal, contribuir para construção de um atleta de alto rendimento e oferecer instrumentos para que sejam capazes de apreciar as práticas criticamente.
5. 
Selecionar os melhores alunos em desempenho esportivo nas aulas práticas, contribuir para a formação de atletas no ambiente escolar e oferecer instrumentos para desenvolver as habilidades físicas.
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6. 
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Pergunta 6
1 ponto
Lisboa et al (1997 apud BORGES E MEDEIROS, 2007) apresentam um conjunto de preceitos mínimos que devem constar em um código de ética.
Os autores destacam quatro elementos que sintetizam o objetivo principal de um código de ética.
São eles:
1. 
Competência; sigilo; integridade; objetividade.
2. 
Competência; verdade; clareza; objetividade.
3. 
Verdade; sigilo; prudência; igualdade.
4. 
Verdade; liberdade; igualdade; objetividade.
5. 
Competência; sigilo; integridade; igualdade.
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7. 
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Pergunta 7
1 ponto
Para dar suporte ao profissional de Educação Física e, ao mesmo tempo, garantir às pessoas um serviço de qualidade, humanizado, realizado por profissionais responsáveis, e defender o consumidor, foi sancionada uma lei que determinou o exercício legal da profissão de Educação Física.
Trata-se da lei: 
1. 
Lei nº 9999 de 1º de dezembro de 1998.
2. 
Lei nº 9000 de 1º de outubro de 1998.
3. 
Lei nº 9696 de 1º de setembro de 1998.
4. 
Lei nº 9696 de 1º de setembro de 2008. 
5. 
Lei nº 9666 de 1º de setembro de 2008.
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8. 
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Pergunta 8
1 ponto
A ética aplicada à formação profissional em saúde, segundo Finkler et al (2013), é percebida sob dois enfoques que refletem distintas concepções que coexistem.
São elas:
1. 
Ética racionalista e ética antirracionalista.
2. 
Ética deontológica e bioética. 
3. 
Ética aristotélica e bioética.
4. 
Ética deontológica e ética racionalista.
5. 
Ética deontológica e ética aristotélica.
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9. 
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Pergunta 9
1 ponto
A ética refere-se a um conjunto de saberes (conduta) que procuram definir o que é certo e errado com base na análise da moral.
Por se tratar de uma especificação da ética em relação a um recorte da sociedade, a ética profissional pode ser definida como:
1. 
A aplicação dos saberes determinados pela “ética geral”, isto é, como a aplicação da conduta ética no exercício das atividades coletivas.
2. 
A aplicação dos saberes determinados pela profissão, isto é, como a aplicação da conduta ética no exercício das atividades profissionais.
3. 
A aplicação dos princípios éticos, isto é, como a aplicação da conduta ética no exercício das atividades individuais.
4. 
A aplicação dos saberes determinados pela profissão, isto é, como a aplicação da conduta ética no exercício das atividades individuais.
5. 
A aplicação dos saberes determinados pela “ética geral”, isto é, como a aplicação da conduta ética no exercício das atividades profissionais.
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10. 
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Pergunta 10
1 ponto
Quanto ao objetivo principal do Guia de Princípios Éticos do Estudante de Educação Física, é correto afirmar que:
1. 
Trata-se de orientar os acadêmicos de curso de graduação em Educação Física no desenvolvimento junto à sociedade de uma cultura de estilo de vida que possa ser suficientemente ativo.
2. 
Trata-se de orientar somente os professores de Educação Física Escolar no desenvolvimento junto à sociedade de uma cultura de estilo de vida que possa ser suficientemente ativo.
3. 
Trata-se de orientar os acadêmicos de curso de graduação em Educação Física que cursam apenas o bacharelado no desenvolvimento junto à sociedade de uma cultura de estilo de vida que possa ser suficientemente ativo.
4. 
Trata-se de orientar os alunos de Educação Física Escolar no desenvolvimento junto à sociedade de uma cultura de estilo de vida que possa ser suficientemente ativo.
5. 
Trata-se de orientar os acadêmicos de curso de graduação em Educação Física que cursam apenas licenciatura no desenvolvimento junto à sociedade de uma cultura de estilo de vida que possa ser suficientemente ativo.
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