Instruções para Prova Objetiva

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FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
Língua Portuguesa
Eliane Fontana/Lucas Lemos
TEXTO I
1 Somos de vidro, também de pedra, água e areia… 
Viajantes do tempo. O remetente e o destinatário. Tudo 
que jogamos contra o vento vem ao nosso encontro. 
Somos o próprio reflexo que vemos no espelho e além 
5 dele. Somos a vida e a morte. O tudo e também o nada. 
Somos idealizadores. Sonhadores. Propagadores. Feitos 
de inocência num mundo de regras. Maldosos ou bondo-
sos –no tempo exato…
 � Ora oferecemos riscos, ora somos a mais perfeita 
10 das ternuras. O ponto de encontro está em cada um 
de nós. Encontrar-se é o desafio. Entender-se sagrado 
é o caminho. Enxergar além de, é o que falta. Permitir-
-se acolher o irmão e entender que ele é tão frágil e tão 
forte como nós é a meta. Que ninguém é melhor do que 
15 ninguém. No final das contas somos pó…
 � Nem sempre intactos. Nem sempre puros…
 � O importante é buscar, olhar para dentro de si e ob-
servar que o mundo é benção, que somos filhos da Graça 
– temos a divindade dentro de nós…
20 Sejamos gratos às pessoas que nos proporcionam 
felicidade, são elas os adoráveis jardineiros que nos 
fazem florir a alma.
https://radioesmeralda.com.br/mensagens/texto-de-so-
toms-de-aquino/São Tomás de Aquino
Considerando o texto I, responda aos itens 1 a 6.
1 Deduz-se que a linguagem literária proposta no texto 
aborda, por meio das palavras de São Tomás Aquino, 
uma questão universal – razão e a vontade humana.
2 No trecho “O tudo e também o nada.” (l. 5), percebe-se 
a figura de linguagem intitulada “paradoxo” na oposição 
das ideias “tudo” e “nada”.
3 O emprego da linguagem denotativa em “Somos de vi-
dro” (l. 1) confirma que o ser humano é sensível.
4 No trecho “somos a mais perfeita das ternuras” (l. 9-10), 
o verbo concorda com “riscos”, sujeito da oração, no 
mesmo período.
5 O desenvolvimento da argumentação do texto permite 
que se empregue no lugar do verbo “jogamos” (l. 3) a ex-
pressão verbal “joguemos” a fim de concordar com o pro-
nome relativo “que”, antecedente contextual, que ocupa 
função de sujeito, sem que seja prejudicada a correção 
gramatical do texto e as relações semânticas do período.
6 No último parágrafo, no trecho “Sejamos gratos às pes-
soas”, apesar de o verbo “sejamos” não exigir o uso da 
preposição “a” para seu contexto, o sinal indicativo de 
crase ainda assim está correto.
TEXTO II
O sonho do feijão
1 Dona Abgail sentou-se na cama, sobressaltada, 
acordou o marido e lhe disse que havia sonhado que iria 
faltar feijão. Não era a primeira vez que esta cena ocorria.
 � Dona Abgail, consciente de seus afazeres de dona de 
5 casa, vivia constantemente atormentada por pesadelos 
desse gênero. E de outros gêneros, quase todos alimen-
tícios. Ainda bêbado de sono, o marido esticou o braço 
e apanhou a carteira sobre a mesinha de cabeceira: 
"Quanto é que você quer?" A mulher pensou um pouco 
10 e pediu o suficiente para comprar 15 quilos, "depois se a 
situação se agravar você me dá para comprar mais 15". 
Levantou-se rápida, mudou de roupa e ligou para sua 
amiga, dona Etelvina, que era uma espécie de líder das 
donas de casa de Irajá.
15 - Alô, Etelvina? Eu estou com o pressentimento de 
que vai faltar feijão.
 � - Feijão também? Então deixa eu avisar rápido às ou-
tras.
 � Em menos de cinco minutos a notícia se espalhou 
20 por toda a cidade. As donas de casa possuem uma miste-
riosa rede de comunicação por onde os boatos se propa-
gam com a rapidez de um Boeing-747. É só alguém dizer 
que vai faltar, por exemplo, azeite, no Leblon, que em 
três minutos já se forma uma fila no Méier.
25 [...]
http://biscoitocafeenovela.blogspot.com/2020/04/sess-
ao-leitura-o-sonho-do-feijao-carlos.html
Utilize, como referência para os itens 7 a 12, o texto II.
7 De acordo com as características apresentadas no tex-
to, pode-se afirmar que o trecho explorado faz parte de 
uma crônica.
8 A tipologia textual predominante no trecho acima, de 
Carlos Eduardo Novaes, é a narração.
9 O desenvolvimento das falas no texto permite concluir 
que o autor fez uso do discurso indireto em "Quanto é 
que você quer?" (l. 9).
10 O texto é classificado como multimodal.
11 O pronome “lhe” (l. 2) exerce papel sintático de adjunto 
adnominal dativo de posse.
12 Afirma-se um desvio da norma culta da língua em “Então 
deixa eu avisar rápido às outras.” (l. 17-18).
Considerando as regras de redação oficial presentes na 3ª 
edição do MRPR, julgue os itens seguintes.
13 Em relação aos aspectos estruturais e linguísticos das 
correspondências oficiais, é essencial seguir o padrão ofi-
cial da linguagem.
14 Emprega-se o fecho Atenciosamente em comunicações 
oficiais dirigidas a autoridades de mesma hierarquia ou 
de hierarquia inferior à do remetente.
2PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
15 Não existem orientações acerca da linguagem a ser em-
pregada nas comunicações enviadas por meio de correio 
eletrônico.
Legislação
Marco Soares/Rodrigo Cardoso/Adriane 
Sousa/Carlinhos Costa
16 À luz da Lei Orgânica do Distrito Federal é vedada a acu-
mulação de dois cargos públicos de professor.
17 O Secretário de Educação do Distrito Federal deverá fazer 
a sua declaração de bens anualmente.
Julgue os itens abaixo considerando a Lei Complementar 
n. 840/2011.
18 O concurso de pessoas é circunstância agravante de pe-
nalidade administrativa.
19 A pedido do servidor, a penalidade de suspensão pode 
ser convertida em multa de cinquenta por cento do valor 
diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão.
20 A sindicância é conduzida por comissão processante 
composta de três servidores estáveis designados pela au-
toridade competente.
Julgue os itens abaixo nos termos da Lei n. 8.069/1990:
21O ECA, no art. 53, prevê que “a criança e o adolescen-
te têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvi-
mento de sua pessoa, preparo para o exercício da cida-
dania e qualificação para o trabalho”, assegurando-lhes, 
entre outros direitos a igualdade de condições de acesso 
e permanência na escola, salvo se não tiver a mesma ida-
de dos demais alunos da série, se não for portador de 
deficiência ou se tiver cometido ato infracional.
22 Os Conselhos Tutelares são órgãos autônomos, com po-
der de requisição de serviços públicos previstos em lei, 
mas suscetíveis de revisão jurisdicional.
23 É dever da instituição de ensino assegurar medidas de 
conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou 
dependência de drogas ilícitas.
No que diz respeito a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, 
que dispõe sobre o estatuto da pessoa com deficiência, 
julgue os itens.
24 A educação constitui direito da pessoa com deficiência, 
assegurados sistema educacional inclusivo em todos os 
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma 
a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus 
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e 
sociais, segundo suas características, interesses e neces-
sidades de aprendizagem.
25 Nos concursos públicos, devem ser adotadas medidas 
para assegurar a acessibilidade, como por exemplo, 
disponibilização de provas em formatos acessíveis para 
atendimento às necessidades específicas do candidato 
com deficiência.
Atualidades
Rebecca Guimarães
O Distrito Federal "ganhou" 39.176 moradores em um ano, 
entre 2020 e 2021. Ao todo, a população da capital chega a 
3.094.325 moradores, com crescimento de 1,27% com rela-
ção ao ano anterior. Os dados foram estimados pelo Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e são referentes a 
1º de julho de 2021.
g1.com.br
Tendo o texto anterior como referência, julgue os itens que 
se seguem.
26 A taxa de crescimento populacional no DF, assim como 
na região do entorno, registrou crescimento acima da 
média nacional.
27 O Distrito Federal é a vigésima unidade federativa mais 
populosa do Brasil.
Tecnologias Educacionais
Guilherme Augusto
28 No Google Sala de Aula, é possível organizar as atividades 
desenvolvidas em assuntos, por meio do recurso de tema.
29 Ao criar uma atividade na plataforma Google Sala de 
Aula, o professor poderá optar em escrever uma descri-
ção. Entretanto, é obrigatório a atribuição de um título 
para atividade para que ela possa ser criada.
30 No Google Meet, existe um recurso para “solicitar a 
palavra” ou se manifestar, representado pelo ícone de 
um telefone.
3PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
CONHECIMENTOS 
COMPLEMENTARES
Bases Legais e Temas da 
Educação Nacional e Distrital
Carlinhos Costa/William Dornela
De acordo com o disposto na CF/88 sobre a Educação e a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação, julgue os itens subsequentes.
31 Compete ao gestor escolar e ao professor recensear os 
educandos na educação básica, fazer-lhes a chamada 
e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequên-
cia à escola.
32 Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incum-
bência de informar pai e mãe, conviventes ou não com 
seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre 
a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre 
a execução da proposta pedagógica da escola.
A partir do que dispõe a Resolução n. 2/2020-CEDF e o Regi-
mento escolar, julgue os itens subsequentes.
33 A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal 
promove a chamada escolar para a matrícula facultativa, 
em todas as etapas e modalidades da educação básica na 
rede pública de ensino.
34 A Educação Profissional técnica subsequente é ofertada 
àqueles que estão cursando o Ensino médio.
No que diz respeito a gestão democrática e considerando 
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica, julgue os itens.
35 A gestão democrática da educação está vinculada aos 
mecanismos legais e institucionais e à coordenação de 
atitudes que propõem a participação social: no planeja-
mento e elaboração de políticas educacionais, na tomada 
de decisões, na escolha do uso de recursos e priorida-
des de aquisição, na execução das resoluções colegia-
das e nos períodos de avaliação da escola e da política 
educacional.
36 No texto das Diretrizes Curriculares entende-se que os 
componentes que não são disciplinares, como temas re-
lativos ao trânsito, ao meio ambiente e à condição e di-
reitos do idoso, sejam excluídos, pois não colaboram com 
a execução da base nacional comum curricular.
37 O Plano Nacional de Educação reitera o princípio de co-
operação federativa da política educacional, já presente 
na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, ao estabelecer que a União, os Es-
tados, o Distrito Federal e os Municípios atuarão em re-
gime de colaboração, visando ao alcance das metas e à 
implementação das estratégias objeto deste Plano.
38 O Plano Distrital de Educação é destinado a contribuir 
para a construção de unidade homogênea das políticas 
educacionais em âmbito nacional e estabelece objetivos 
e metas a serem alcançadas no Distrito Federal.
39 O Plano Distrital de Educação compreende a educação 
como peça fundamental para a construção do Estado 
Democrático, cuja materialização intenta um projeto de 
desenvolvimento social, político, econômico, cultural 
e educativo como estratégia de superação de desigual-
dade social.
Considerando os pressupostos do Currículo em Movimento 
da Educação Básica e as Diretrizes da Avaliação Educacional, 
julgue os itens a seguir.
40 A justificativa para a escolha da pedagogia histórico-
-crítica é por apresentar elementos objetivos e coeren-
tes na compreensão da realidade social e educacional, 
buscando não somente explicações para as contradições 
sociais, mas, sobretudo, para superá-las, identificando as 
causas do fracasso escolar e garantindo a aprendizagem 
para todos.
41 O projeto político-pedagógico, numa perspectiva de Edu-
cação Integral, pode ser elaborado para a comunidade, e 
deve ser pensado com a comunidade.
42 A avaliação para as aprendizagens é aquela desenvolvida 
pelo professor junto aos seus estudantes; em movimen-
to, em um processo contínuo gerador de ação que busca 
construir aprendizagens para todos os estudantes.
43 A Base Nacional Comum Curricular estabelece conheci-
mentos, competências e habilidades que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolari-
dade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e 
estéticos traçados pela Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a 
educação brasileira para a formação humana parcial e 
para a construção de uma sociedade justa, autocrática e 
inclusiva.
44 Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional (LDB, Lei n. 9.394/1996), a Base Nacional 
Comum Curricular deve nortear os currículos dos siste-
mas e redes de ensino das Unidades Federativas, como 
também as propostas pedagógicas exclusivamente das 
escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Funda-
mental, em todo o Brasil.
4PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Temas Educacionais e 
Pedagógicos
Fabiana Lagar/William Dornela/Carlinhos 
Costa
Considerando o planejamento participativo, julgue o item 
subsequente.
45 Segundo Gandin (2014), a primeira grande parte do pla-
nejamento participativo é o diagnóstico.
46 O Currículo deve contribuir para construção da identi-
dade dos alunos na medida em que ressalta a individu-
alidade e o contexto social que estão inseridos. Além de 
ensinar um determinado assunto, deve aguçar as poten-
cialidades e a criticidade dos alunos.
Com relação à educação a distância (EaD), julgue o item:
47 Na EaD as ferramentas síncronas são aquelas ocorrem 
quando as interações entre os participantesnão são fei-
tas em tempo real. O emissor e receptor se comunicam 
em tempos e espaços diferentes.
48 A Educação Integral promove a equidade ao reconhecer 
o direito de todos e todas de aprender e acessar opor-
tunidades educativas diferenciadas e diversificadas a 
partir da interação com múltiplas linguagens, recursos, 
espaços, saberes e agentes, condição fundamental para o 
enfrentamento das desigualdades educacionais.
Acerca da Educação de Jovens e Adultos, julgue o item seguinte:
49 A Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) de 1996 previram, inicialmen-
te, o direito dos jovens e adultos ao Ensino Fundamental, 
obrigando sua oferta regular pelos poderes públicos. E a 
Emenda Constitucional n. 59 de 2009 ampliou esse direi-
to ao Ensino Médio.
No que diz respeito à educação inclusiva, julgue o item 
que se segue:
50 A educação inclusiva é uma concepção de ensino cujo 
objetivo é garantir o direito de todos à educação.
51 O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos 
multifuncionais da própria escola ou em outra de ensino 
regular, no turno inverso da escolarização, sendo substi-
tutivo às classes comuns.
Acerca da temática Educação e Sociedade, julgue o 
item seguinte:
52 Um dos objetivos da educação em nossa sociedade é a 
construção do sujeito não apto para agir de acordo com 
os preceitos estabelecidos como aceitáveis dentro de um 
contexto social.
Tendo como referência as tendências pedagógicas, julgue os 
próximos dois itens.
53 A atuação da escola que adota a tendência libertária é 
a preparação do aluno para o mundo adulto e suas con-
tradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio 
da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma 
participação organizada e ativa na democratização da 
sociedade.
54 Segundo a tendência libertadora, a relação professor-
-aluno é horizontal, onde educador e educando se posi-
cionam como sujeitos do ato de conhecimento.
55 A relação professor e aluno não deve ser uma relação 
de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de 
respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado 
como um sujeito interativo e ativo no seu processo de 
construção de conhecimento. Assumindo o educador um 
papel fundamental nesse processo, como um indivíduo 
mais experiente.
56 A coordenação pedagógica tem a função de gerencia-
mento do processo de ensino e aprendizagem da escola. 
É por meio de suas ações que professores, direção, pais e 
alunos entram em harmonia.
De acordo com os componentes do processo ensino-aprendi-
zagem, julgue o item seguinte:
57 O conteúdo é o processo pelo qual se determina o grau 
e a qualidade de resultados alcançados em relação aos 
objetivos propostos, sempre considerando o contexto no 
qual o trabalho de aprendizagem foi desenvolvido.
Com relação à interdisciplinaridade, julgue o item:
58 A interdisciplinaridade é o conjunto de disciplinas a se-
rem trabalhadas simultaneamente, sem relações entre 
elas, destinando-se a um sistema nivelar com objetivos 
únicos, sem cooperação.
59 A função social da escola é o desenvolvimento das po-
tencialidades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, 
capacitando-o a tornar um cidadão participativo na so-
ciedade em que vive. A função básica da escola é garantir 
a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores 
necessários à socialização do indivíduo, sendo necessário 
que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais 
básicos da leitura, da escrita, da ciência das artes e das 
letras, sem estas aprendizagens dificilmente o aluno po-
derá exercer seus direitos de cidadania.
60 A escola deve cumprir a sua função social e pedagógi-
ca a partir da compreensão da realidade da comunidade 
escolar que está inserida. Para contribuir com esse obje-
tivo, cabe aos docentes participar da elaboração da pro-
posta pedagógica do estabelecimento de ensino.
5PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
SIMULADO PREPARATÓRIO PARA CONCURSO PÚBLICO
PROFESSOR TEMPORÁRIO
CONHECIMENTOS BÁSICOS + CONHECIMENTOS COMPLEMENTARES PARA TODOS OS CARGOS
GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C E E E E C C C E E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
E C E C E E C C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C C C E C C C C E
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E C E E C E C E C C
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E C E E E C E C C C
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
E E E C C C E E C C
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CONHECIMENTOS BÁSICOS
Língua Portuguesa
Eliane Fontana/Lucas Lemos
TEXTO I
1 Somos de vidro, também de pedra, água e areia… 
Viajantes do tempo. O remetente e o destinatário. Tudo 
que jogamos contra o vento vem ao nosso encontro. 
Somos o próprio reflexo que vemos no espelho e além 
5 dele. Somos a vida e a morte. O tudo e também o nada. 
Somos idealizadores. Sonhadores. Propagadores. Feitos 
de inocência num mundo de regras. Maldosos ou bondo-
sos –no tempo exato…
 � Ora oferecemos riscos, ora somos a mais perfeita 
10 das ternuras. O ponto de encontro está em cada um 
de nós. Encontrar-se é o desafio. Entender-se sagrado 
é o caminho. Enxergar além de, é o que falta. Permitir-
-se acolher o irmão e entender que ele é tão frágil e tão 
forte como nós é a meta. Que ninguém é melhor do que 
15 ninguém. No final das contas somos pó…
 � Nem sempre intactos. Nem sempre puros…
 � O importante é buscar, olhar para dentro de si e ob-
servar que o mundo é benção, que somos filhos da Graça 
– temos a divindade dentro de nós…
20 Sejamos gratos às pessoas que nos proporcionam 
felicidade, são elas os adoráveis jardineiros que nos 
fazem florir a alma.
https://radioesmeralda.com.br/mensagens/texto-de-so-
toms-de-aquino/São Tomás de Aquino
Considerando o texto I, responda aos itens 1 a 6.
1 Deduz-se que a linguagem literária proposta no texto 
aborda, por meio das palavras de São Tomás Aquino, 
uma questão universal – razão e a vontade humana.
Certo.
Pode-se inferir que é uma interpretação coerente, por meio 
de várias explicações que o autor cita sobre o comportamento 
humano.
2 No trecho “O tudo e também o nada.” (l. 5), percebe-se 
a figura de linguagem intitulada “paradoxo” na oposição 
das ideias “tudo” e “nada”.
Errado.
Tem-se a figura de linguagem antítese – duaspalavras 
de sentidos contrários. Ela marca palavras que se opõem 
quanto ao sentido. O paradoxo significa oposição de ideias, 
pensamentos ou argumentos contrários à princípios básicos. 
Ele mostra ideias opostas entre si, é campo semântico mais 
profundo.
3 O emprego da linguagem denotativa em “Somos de vi-
dro” (l. 1) confirma que o ser humano é sensível.
Errado.
“Somos de vidro” traduz sentido conotativo, translato.
4 No trecho “somos a mais perfeita das ternuras” (l. 9-10), 
o verbo concorda com “riscos”, sujeito da oração, no 
mesmo período.
Errado.
O verbo “somos” apresenta sujeito gramatical elíptico: (nós) 
somos a mais perfeita das ternuras.
5 O desenvolvimento da argumentação do texto permite 
que se empregue no lugar do verbo “jogamos” (l. 3) a ex-
pressão verbal “joguemos” a fim de concordar com o pro-
nome relativo “que”, antecedente contextual, que ocupa 
função de sujeito, sem que seja prejudicada a correção 
gramatical do texto e as relações semânticas do período.
Errado.
A concordância do verbo “jogamos” é com o sujeito desinencial 
(Nós). O pronome relativo “que” exerce função sintática de 
complemento verbal da forma “jogamos”.
6 No último parágrafo, no trecho “Sejamos gratos às pes-
soas”, apesar de o verbo “sejamos” não exigir o uso da 
preposição “a” para seu contexto, o sinal indicativo de 
crase ainda assim está correto.
Certo.
O sinal indicativo de crase está correto em decorrência das 
relações de regência nominal, por meio do termo “gratos”, 
que exige preposição “a”, e o uso do determinante artigo “a”, 
que antecede o substantivo feminino singular “pessoas”.
TEXTO II
O sonho do feijão
1 Dona Abgail sentou-se na cama, sobressaltada, 
acordou o marido e lhe disse que havia sonhado que iria 
faltar feijão. Não era a primeira vez que esta cena ocorria.
 � Dona Abgail, consciente de seus afazeres de dona de 
5 casa, vivia constantemente atormentada por pesadelos 
desse gênero. E de outros gêneros, quase todos alimen-
tícios. Ainda bêbado de sono, o marido esticou o braço 
e apanhou a carteira sobre a mesinha de cabeceira: 
"Quanto é que você quer?" A mulher pensou um pouco 
10 e pediu o suficiente para comprar 15 quilos, "depois se a 
situação se agravar você me dá para comprar mais 15". 
Levantou-se rápida, mudou de roupa e ligou para sua 
amiga, dona Etelvina, que era uma espécie de líder das 
donas de casa de Irajá.
15 - Alô, Etelvina? Eu estou com o pressentimento de 
que vai faltar feijão.
 � - Feijão também? Então deixa eu avisar rápido às ou-
tras.
 � Em menos de cinco minutos a notícia se espalhou 
20 por toda a cidade. As donas de casa possuem uma miste-
riosa rede de comunicação por onde os boatos se propa-
gam com a rapidez de um Boeing-747. É só alguém dizer 
que vai faltar, por exemplo, azeite, no Leblon, que em 
três minutos já se forma uma fila no Méier.
25 [...]
http://biscoitocafeenovela.blogspot.com/2020/04/sess-
ao-leitura-o-sonho-do-feijao-carlos.html
8PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Utilize, como referência para os itens 7 a 12, o texto II.
7 De acordo com as características apresentadas no tex-
to, pode-se afirmar que o trecho explorado faz parte de 
uma crônica.
Certo.
A crônica acima retrata uma temática simples do cotidiano das 
pessoas nas cidades e utiliza linguagem coloquial e objetiva.
8 A tipologia textual predominante no trecho acima, de 
Carlos Eduardo Novaes, é a narração.
Certo.
A narração é a tipologia predominante no texto acima. O 
narrador conta uma série de acontecimentos sequenciados 
vivenciados pelas personagens. As características mais 
marcantes de uma narração dizem respeito à presença de 
verbos no pretérito envolvidos em um enredo, descrição de 
personagens, local e tempo em que a história é contada.
9 O desenvolvimento das falas no texto permite concluir 
que o autor fez uso do discurso indireto em "Quanto é 
que você quer?" (l. 9).
Errado.
O discurso exemplificado é o discurso direto, ou seja, 
representa, de forma direta, a fala do marido da personagem 
que teve o sonho. O uso das aspas ajuda a identificação da 
fala direta.
10 O texto é classificado como multimodal.
Errado.
O texto é classificado como verbal – transmite a mensagem 
por meio da linguagem escrita somente. O texto multimodal 
apresenta mais de uma linguagem a fim de transmitir a 
mensagem.
11 O pronome “lhe” (l. 2) exerce papel sintático de adjunto 
adnominal dativo de posse.
Errado.
O pronome “lhe” completa o verbo “dizer”, na mesma linha, 
no contexto, verbo transitivo direto e indireto.
12 Afirma-se um desvio da norma culta da língua em “Então 
deixa eu avisar rápido às outras.” (l. 17-18).
Certo.
Há um desvio gramatical no uso do pronome “eu”. Conforme 
a gramática da norma culta, o pronome “eu” só pode exercer 
função de sujeito da oração. No caso do texto, deve-se 
empregar, no lugar do pronome “eu”, o pronome “me” a fim 
de exercer papel sintático de objeto direto do verbo “deixar” e 
sujeito do verbo no infinitivo “avisar”.
Considerando as regras de redação oficial presentes na 3ª 
edição do MRPR, julgue os itens seguintes.
13 Em relação aos aspectos estruturais e linguísticos das 
correspondências oficiais, é essencial seguir o padrão ofi-
cial da linguagem.
Errado.
Lembre-se de que, segundo o MRPR, não existe um padrão 
oficial de linguagem. O que deve ser seguido, de fato, é a 
norma culta da Língua Portuguesa. Logo, o item está incorreto.
14 Emprega-se o fecho Atenciosamente em comunicações 
oficiais dirigidas a autoridades de mesma hierarquia ou 
de hierarquia inferior à do remetente.
Certo.
Conforme o MRPR, existem dois fechos adequados: 
respeitosamente e atenciosamente. Para autoridades 
superiores, inclusive o Presidente da República, dever-se-á 
usar o fecho: respeitosamente. Enquanto, para autoridades 
de mesma hierarquia ou inferior, usar-se-á o fecho: 
atenciosamente.
15 Não existem orientações acerca da linguagem a ser em-
pregada nas comunicações enviadas por meio de correio 
eletrônico.
Errado.
Por mais que não haja uma estrutura rígida para as mensagens 
enviadas por meio de correio eletrônico, é preciso seguir as 
orientações da linguagem. Logo, o item está errado.
Legislação
Marco Soares/Rodrigo Cardoso/Adriane 
Sousa/Carlinhos Costa
16 À luz da Lei Orgânica do Distrito Federal é vedada a acu-
mulação de dois cargos públicos de professor.
Errado.
Em regra a acumulação de cargos públicos é vedada. Contudo 
a LODF, em seu art. 19, XV, “a”, permite a acumulação de 
dois cargos de professor desde que haja compatibilidade de 
horário.
17 O Secretário de Educação do Distrito Federal deverá fazer 
a sua declaração de bens anualmente.
Certo.
De acordo com o art. 19, § 3º, todos os secretários de estado 
devem fazer anualmente declaração pública de bens.
Julgue os itens abaixo considerando a Lei Complementar 
n. 840/2011.
18 O concurso de pessoas é circunstância agravante de pe-
nalidade administrativa.
Certo.
Art. 198. São circunstâncias agravantes: (...) II – o concurso de 
pessoas.
19 A pedido do servidor, a penalidade de suspensão pode 
ser convertida em multa de cinquenta por cento do valor 
diário da remuneração ou subsídio, por dia de suspensão.
9PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Errado.
A conversão é ato da administração, não cabendo qualquer 
solicitação do servidor.
Art. 200, § 3º Quando houver conveniência para o servi-
ço, a penalidade de suspensão pode ser convertida em 
multa, observado o seguinte: I – a multa é de cinquenta 
por cento do valor diário da remuneração ou subsídio, 
por dia de suspensão.
20 A sindicância é conduzida por comissão processante 
composta de três servidores estáveis designados pela au-
toridade competente.
Certo.
Art. 229. A sindicância ou o processo disciplinar é conduzido 
por comissão processante, de caráter permanente ou especial. 
§ 1º A comissão é composta de três servidores estáveis 
designados pela autoridade competente.
Julgueos itens abaixo nos termos da Lei n. 8.069/1990:
21 O ECA, no art. 53, prevê que “a criança e o adolescen-
te têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvi-
mento de sua pessoa, preparo para o exercício da cida-
dania e qualificação para o trabalho”, assegurando-lhes, 
entre outros direitos a igualdade de condições de acesso 
e permanência na escola, salvo se não tiver a mesma ida-
de dos demais alunos da série, se não for portador de 
deficiência ou se tiver cometido ato infracional.
Errado.
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo 
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, 
assegurando-se-lhes:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência 
na escola;
II – direito de ser respeitado por seus educadores;
III – direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer 
às instâncias escolares superiores;
IV – direito de organização e participação em entidades 
estudantis;
V – acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua 
residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a 
irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da 
educação básica. 
22 Os Conselhos Tutelares são órgãos autônomos, com po-
der de requisição de serviços públicos previstos em lei, 
mas suscetíveis de revisão jurisdicional.
Certo.
De acordo com o art. 131, o Conselho Tutelar é órgão 
permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela 
sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança 
e do adolescente. Reza o art. 137 que as decisões do Conselho 
Tutelar somente poderão ser revistas pela autoridade 
judiciária a pedido de quem tenha legítimo interesse. Logo, as 
decisões do Conselho Tutelar não precisam de homologação 
do Poder Judiciário, mas poderão ser revistas.
23 É dever da instituição de ensino assegurar medidas de 
conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou 
dependência de drogas ilícitas.
Certo.
É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações 
recreativas e de estabelecimentos congêneres assegurar 
medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao 
uso ou dependência de drogas ilícitas.
No que diz respeito a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015, 
que dispõe sobre o estatuto da pessoa com deficiência, 
julgue os itens.
24 A educação constitui direito da pessoa com deficiência, 
assegurados sistema educacional inclusivo em todos os 
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma 
a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus 
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e 
sociais, segundo suas características, interesses e neces-
sidades de aprendizagem.
Certo.
Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com 
deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em 
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de 
forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus 
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, 
segundo suas características, interesses e necessidades de 
aprendizagem.
25 Nos concursos públicos, devem ser adotadas medidas 
para assegurar a acessibilidade, como por exemplo, 
disponibilização de provas em formatos acessíveis para 
atendimento às necessidades específicas do candidato 
com deficiência.
Errado.
Não existe nos artigos do direito à educação disposição 
sobre concursos públicos. Atente-se ao que diz a lei. Nos 
processos seletivos para ingresso e permanência nos cursos 
oferecidos pelas instituições de ensino superior e de educação 
profissional e tecnológica, públicas e privadas, devem ser 
adotadas as seguintes medidas:
III – disponibilização de provas em formatos acessíveis 
para atendimento às necessidades específicas do candi-
dato com deficiência;
Atualidades
Rebecca Guimarães
O Distrito Federal "ganhou" 39.176 moradores em um ano, 
entre 2020 e 2021. Ao todo, a população da capital chega a 
3.094.325 moradores, com crescimento de 1,27% com rela-
ção ao ano anterior. Os dados foram estimados pelo Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e são referentes a 
1º de julho de 2021.
g1.com.br
10PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Tendo o texto anterior como referência, julgue os itens que 
se seguem.
26 A taxa de crescimento populacional no DF, assim como 
na região do entorno, registrou crescimento acima da 
média nacional.
Certo.
Segundo o último relatório sobre do IBGE, o DF e a região do 
entorno apresentaram crescimento populacional acima da 
média brasileira (0.74%).
27 O Distrito Federal é a vigésima unidade federativa mais 
populosa do Brasil.
Certo.
Segundo a última publicação do IBGE, o Distrito Federal é a 
vigésima unidade federativa mais populosa do país.
Tecnologias Educacionais
Guilherme Augusto
28 No Google Sala de Aula, é possível organizar as atividades 
desenvolvidas em assuntos, por meio do recurso de tema.
Certo.
O recurso criar tema tem a função de organizar as atividades 
postadas em tópicos.
29 Ao criar uma atividade na plataforma Google Sala de 
Aula, o professor poderá optar em escrever uma descri-
ção. Entretanto, é obrigatório a atribuição de um título 
para atividade para que ela possa ser criada.
Certo.
Sem a determinação de um título, não é possível criar uma 
atividade.
30 No Google Meet, existe um recurso para “solicitar a 
palavra” ou se manifestar, representado pelo ícone de 
um telefone.
Errado.
Para “solicitar a palavra” ou se manifestar, o ícone é 
representado por uma mão. O ícone de telefone tem a função 
de sair da reunião.
CONHECIMENTOS 
COMPLEMENTARES
Bases Legais e Temas da 
Educação Nacional e Distrital
Carlinhos Costa/William Dornela
De acordo com o disposto na CF/88 sobre a Educação e a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação, julgue os itens subsequentes.
31 Compete ao gestor escolar e ao professor recensear os 
educandos na educação básica, fazer-lhes a chamada 
e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequên-
cia à escola.
Errado.
Art. 208, § 3º Compete ao Poder Público recensear os 
educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e 
zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
32 Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incum-
bência de informar pai e mãe, conviventes ou não com 
seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre 
a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre 
a execução da proposta pedagógica da escola.
Certo.
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas 
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: 
VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, 
e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência 
e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da 
proposta pedagógica da escola;
A partir do que dispõe a Resolução n. 2/2020-CEDF e o Regi-
mento escolar, julgue os itens subsequentes.
33 A Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal 
promove a chamada escolar para a matrícula facultativa, 
em todas as etapas e modalidades da educação básica na 
rede pública de ensino.
Errado.
Art. 5º, § 3º A Secretaria de Estado de Educação do Distrito 
Federal promove a chamada escolar para a matrícula 
obrigatória, em todas as etapas e modalidades da educação 
básica na rede pública de ensino.
34 A Educação Profissional técnica subsequente é ofertada 
àqueles que estão cursando o Ensino médio.
Errado.
Art. 68. A Educação Profissional técnica subsequente é 
ofertada somente a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
11PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
No que diz respeito a gestão democrática e considerando 
as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica, julgue os itens.
35 A gestão democrática da educação está vinculada aos 
mecanismos legais e institucionais e à coordenação de 
atitudes que propõem a participação social: no planeja-
mento e elaboraçãode políticas educacionais, na tomada 
de decisões, na escolha do uso de recursos e priorida-
des de aquisição, na execução das resoluções colegia-
das e nos períodos de avaliação da escola e da política 
educacional.
Certo.
A gestão escolar democrática é o modelo de organização no 
qual se prioriza a participação do coletivo. Nela, gestores, 
professores, funcionários, pais, alunos e todos os envolvidos 
na comunidade escolar podem opinar de maneira ativa nas 
decisões.
36 No texto das Diretrizes Curriculares entende-se que os 
componentes que não são disciplinares, como temas re-
lativos ao trânsito, ao meio ambiente e à condição e di-
reitos do idoso, sejam excluídos, pois não colaboram com 
a execução da base nacional comum curricular.
Errado.
Art. 16. Leis específicas, que complementam a LDB, determinam 
que sejam incluídos componentes não disciplinares, como 
temas relativos ao trânsito, ao meio ambiente e à condição e 
direitos do idoso.
37 O Plano Nacional de Educação reitera o princípio de co-
operação federativa da política educacional, já presente 
na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, ao estabelecer que a União, os Es-
tados, o Distrito Federal e os Municípios atuarão em re-
gime de colaboração, visando ao alcance das metas e à 
implementação das estratégias objeto deste Plano.
Certo.
Além disso, caberá aos gestores federais, estaduais, municipais 
e do Distrito Federal a adoção das medidas governamentais 
necessárias ao alcance das metas previstas neste PNE.
38 O Plano Distrital de Educação é destinado a contribuir 
para a construção de unidade homogênea das políticas 
educacionais em âmbito nacional e estabelece objetivos 
e metas a serem alcançadas no Distrito Federal.
Errado.
É destinado a contribuir para a construção de unidade das 
políticas educacionais em âmbito distrital.
39 O Plano Distrital de Educação compreende a educação 
como peça fundamental para a construção do Estado 
Democrático, cuja materialização intenta um projeto de 
desenvolvimento social, político, econômico, cultural 
e educativo como estratégia de superação de desigual-
dade social.
Certo.
Por isso é estruturado como política de Estado e propõe 
diretrizes, metas e estratégias que se desdobrarão em 
programas, projetos e ações de curto, médio e longo prazo, 
destinados a evitar possíveis improvisações e descontinuidades 
decorrentes de mudanças governamentais.
Considerando os pressupostos do Currículo em Movimento 
da Educação Básica e as Diretrizes da Avaliação Educacional, 
julgue os itens a seguir.
40 A justificativa para a escolha da pedagogia histórico-
-crítica é por apresentar elementos objetivos e coeren-
tes na compreensão da realidade social e educacional, 
buscando não somente explicações para as contradições 
sociais, mas, sobretudo, para superá-las, identificando as 
causas do fracasso escolar e garantindo a aprendizagem 
para todos.
Certo.
A busca é pela igualdade entre as pessoas, “[...] igualdade em 
termos reais e não apenas formais, [...], articulando-se com as 
forças emergentes da sociedade, em instrumento a serviço da 
instauração de uma sociedade igualitária”.
41 O projeto político-pedagógico, numa perspectiva de Edu-
cação Integral, pode ser elaborado para a comunidade, e 
deve ser pensado com a comunidade.
Errado.
O projeto político-pedagógico, numa perspectiva de Educação 
Integral, não pode ser elaborado para a comunidade, mas 
pode e deve ser pensado com a comunidade. A primeira 
perspectiva compreende a comunidade como incapaz de 
projetar para si mesma uma escola de qualidade; a segunda 
possibilidade percebe a comunidade como participante ativa 
da construção do processo educacional.
42 A avaliação para as aprendizagens é aquela desenvolvida 
pelo professor junto aos seus estudantes; em movimen-
to, em um processo contínuo gerador de ação que busca 
construir aprendizagens para todos os estudantes.
Certo.
Avaliação para as aprendizagens é um instrumento utilizado 
para avaliar a evolução dos alunos ao longo do processo de 
ensino-aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar 
testes e conceder notas aleatórias.
43 A Base Nacional Comum Curricular estabelece conheci-
mentos, competências e habilidades que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolari-
dade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e 
estéticos traçados pela Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a 
educação brasileira para a formação humana parcial e 
para a construção de uma sociedade justa, autocrática e 
inclusiva.
12PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Errado.
Os princípios éticos, estéticos e políticos são traçados pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. A 
formação humana é integral, e não parcial, e deve ser para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
44 Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Edu-
cação Nacional (LDB, Lei n. 9.394/1996), a Base Nacional 
Comum Curricular deve nortear os currículos dos siste-
mas e redes de ensino das Unidades Federativas, como 
também as propostas pedagógicas exclusivamente das 
escolas públicas de Educação Infantil e Ensino Funda-
mental, em todo o Brasil.
Errado.
A Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de 
ensino das Unidades Federativas, como também as propostas 
pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em 
todo o Brasil.
Temas Educacionais e 
Pedagógicos
Fabiana Lagar/William Dornela/Carlinhos 
Costa
Considerando o planejamento participativo, julgue o item 
subsequente.
45 Segundo Gandin (2014), a primeira grande parte do pla-
nejamento participativo é o diagnóstico.
Errado.
De acordo com autor, a primeira grande parte é o marco 
referencial (que se desdobra em marco situacional, marco 
doutrinal e marco operativo). Em seguida, há o diagnóstico e 
a programação.
46 O Currículo deve contribuir para construção da identi-
dade dos alunos na medida em que ressalta a individu-
alidade e o contexto social que estão inseridos. Além de 
ensinar um determinado assunto, deve aguçar as poten-
cialidades e a criticidade dos alunos.
Certo.
E abrange as experiências de aprendizagens implementadas 
pelas instituições escolares e que deverão ser vivenciadas 
pelos estudantes.
Com relação à educação a distância (EaD), julgue o item:
47 Na EaD as ferramentas síncronas são aquelas ocorrem 
quando as interações entre os participantes não são fei-
tas em tempo real. O emissor e receptor se comunicam 
em tempos e espaços diferentes.
Errado.
A interação síncrona ocorre quando as interações entre os 
participantes são feitas em tempo real. As que são em tempo 
diferentes são conhecidas como assíncronas.
48 A Educação Integral promove a equidade ao reconhecer 
o direito de todos e todas de aprender e acessar opor-
tunidades educativas diferenciadas e diversificadas a 
partir da interação com múltiplas linguagens, recursos, 
espaços, saberes e agentes, condição fundamental para o 
enfrentamento das desigualdades educacionais.
Certo.
E também é inclusiva porque reconhece a singularidade 
dos sujeitos, suas múltiplas identidades e se sustenta na 
construção da pertinência do projeto educativo para todos e 
todas.
Acerca da Educação de Jovens e Adultos, julgue o item seguinte:
49 A Constituição de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) de 1996 previram, inicialmen-
te, o direito dos jovens e adultos ao Ensino Fundamental, 
obrigando sua oferta regular pelos poderes públicos. E a 
Emenda Constitucional n. 59 de 2009 ampliou esse direi-
to ao Ensino Médio.
Certo.
As necessidades e condições de aprendizagem singulares 
desses jovens e adultos são reconhecidas pela legislação, que 
prevê a oferta regular de ensino noturno, a contextualização 
do currículo e das metodologias, e uma organização 
flexível, observado o princípio da aceleraçãode estudos e a 
possibilidade de certificação por meio de exames.
No que diz respeito à educação inclusiva, julgue o item 
que se segue:
50 A educação inclusiva é uma concepção de ensino cujo 
objetivo é garantir o direito de todos à educação.
Certo.
A educação inclusiva é um modelo de ensino contemporâneo 
que propõe igualdade nas possibilidades de escolarização.
51 O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos 
multifuncionais da própria escola ou em outra de ensino 
regular, no turno inverso da escolarização, sendo substi-
tutivo às classes comuns.
Errado.
Ele não PODE ser substitutivo às classes comuns, deverá ter 
natureza complementar ou suplementar.
Acerca da temática Educação e Sociedade, julgue o 
item seguinte:
52 Um dos objetivos da educação em nossa sociedade é a 
construção do sujeito não apto para agir de acordo com 
os preceitos estabelecidos como aceitáveis dentro de um 
contexto social.
Errado.
O termo “não” deixa o item errado.
13PROFESSOR TEMPORÁRIO
BASEADO NO FORMATO DE PROVA APLICADO PELA BANCA QUADRIX SEEDF
Tendo como referência as tendências pedagógicas, julgue os 
próximos dois itens.
53 A atuação da escola que adota a tendência libertária é 
a preparação do aluno para o mundo adulto e suas con-
tradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio 
da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma 
participação organizada e ativa na democratização da 
sociedade.
Errado.
Esse é o papel da escola de acordo com perspectiva crítico-
social dos conteúdos.
54 Segundo a tendência libertadora, a relação professor-
-aluno é horizontal, onde educador e educando se posi-
cionam como sujeitos do ato de conhecimento.
Certo.
Na tendência libertadora, não há espaço privilegiado para 
o professor, como ocorre na escola tradicional. Na proposta 
de Paulo Freire (libertadora), há uma relação de autêntico 
diálogo entre educador e educando.
55 A relação professor e aluno não deve ser uma relação 
de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de 
respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado 
como um sujeito interativo e ativo no seu processo de 
construção de conhecimento. Assumindo o educador um 
papel fundamental nesse processo, como um indivíduo 
mais experiente.
Certo.
Por essa razão, cabe ao professor considerar também o que 
o aluno já sabe, sua bagagem cultural e intelectual, para a 
construção da aprendizagem.
56 A coordenação pedagógica tem a função de gerencia-
mento do processo de ensino e aprendizagem da escola. 
É por meio de suas ações que professores, direção, pais e 
alunos entram em harmonia.
Certo.
E possui um importante papel de articulação diante dos 
propósitos educacionais de uma escola.
De acordo com os componentes do processo ensino-aprendi-
zagem, julgue o item seguinte:
57 O conteúdo é o processo pelo qual se determina o grau 
e a qualidade de resultados alcançados em relação aos 
objetivos propostos, sempre considerando o contexto no 
qual o trabalho de aprendizagem foi desenvolvido.
Errado.
O item está se referindo a avaliação e não ao conteúdo, pois o 
conteúdo refere-se à organização do conhecimento em si com 
base nas próprias regras, além de abranger as experiências 
educativas no campo do conhecimento, devidamente 
selecionadas e organizadas pela escola.
Com relação à interdisciplinaridade, julgue o item:
58 A interdisciplinaridade é o conjunto de disciplinas a se-
rem trabalhadas simultaneamente, sem relações entre 
elas, destinando-se a um sistema nivelar com objetivos 
únicos, sem cooperação.
Errado.
Interdisciplinaridade é o trabalho coletivo entre diversas 
disciplinas com o objetivo de desenvolver vários conteúdos ao 
tratar do mesmo assunto.
59 A função social da escola é o desenvolvimento das po-
tencialidades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, 
capacitando-o a tornar um cidadão participativo na so-
ciedade em que vive. A função básica da escola é garantir 
a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores 
necessários à socialização do indivíduo, sendo necessário 
que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais 
básicos da leitura, da escrita, da ciência das artes e das 
letras, sem estas aprendizagens dificilmente o aluno po-
derá exercer seus direitos de cidadania.
Certo.
A função social da escola é muito relativa e complexa, pois 
há várias formas de pensar a educação. Para os três grandes 
sociólogos Durkhein, Marx e Weber, há diferenças da forma 
de pensar a função da escola na construção do aluno.
60 A escola deve cumprir a sua função social e pedagógi-
ca a partir da compreensão da realidade da comunidade 
escolar que está inserida. Para contribuir com esse obje-
tivo, cabe aos docentes participar da elaboração da pro-
posta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Certo.
A escola tem mesmo uma função social e pedagógica que 
deve contribuir para a transformação social. Os professores 
devem participar ativamente desse processo.
14PROFESSOR TEMPORÁRIO
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