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QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 01 – MATEMÁTICA
Um conceito, mais orientado para uma abordagem econômica, define gestão como o processo de tomada de decisão sobre como utilizar recursos limitados de modo a otimizar determinados objetivos. Recursos, objetivos e decisão são considerados como elementos-chave da gestão. Tendo em vista esses elementos, é CORRETO afirmar que:
 
· Os fatores naturais dizem respeito aos recursos de base.
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As políticas que traduzem as intenções da instituição, ao serem transformadas em práticas, materializam-se na gestão. Uma boa educação requer fazer investimentos. Entretanto, “a dimensão financeira, que é um componente fundamental da gestão, tende a ser ignorada na formulação de promessas e planos. Por isso mesmo é que um grande contingente de boas intenções se desvanece na medida em que avança o cotidiano da gestão” (VIEIRA, 2007, p. 59).
Sobre a dimensão financeira da gestão, é CORRETO afirmar que:
· O fracasso de diversos programas ocorreu porque os planos de educação tendem a pecar por dois problemas: de um lado, o excesso de propostas; de outro, a falta de previsão orçamentária.
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Em uma gestão eficiente, tanto nas funções administrativas quanto pedagógicas, deve-se buscar um relacionamento próximo e tranquilo com a equipe de trabalho, mobilizando os supervisores e os professores para o cumprimento dos objetivos educacionais estabelecidos na escola.
No processo de ensino e de aprendizagem, é fundamental que os alunos sintam-se interessados em sua própria aprendizagem. Nesse sentido, a interação entre o gestor e os alunos é importante.
Marque a opção que dialoga CORRETAMENTE com essa premissa.
· O problema do clima interno das escolas tem como foco a questão da organização do ambiente escolar, ou seja, a existência ou não de um clima propício ao ensino-aprendizagem.
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Gestão pode ser compreendida como processo, atividade, técnica e prática de conduzir uma ação, ideia, intenção ou organização na direção dos objetivos estabelecidos. Abrange múltiplos aspectos, com destaque para os papéis, as funções e os objetos (pessoas, instituições, materiais, bens e serviços). Traçando um panorama histórico, a administração se divide em três blocos históricos, a saber:
· a) Teorias tradicionais de gestão;
· b) Teorias modernas de gestão;
· c) Teorias emergentes de gestão
Sobre essas categorias, é CORRETO afirmar que:
A teoria tradicional de gestão foi pensada por Frederick Winslow Taylor e Henri Fayol. Esses autores criaram os primeiros passos da Gestão Primitiva, no período da Revolução Industrial.
· Nas teorias as modernas, destacam-se a Administração Por Objetivos (APO), defendida por Peter Drucker, que sustenta: “A administração e os administradores constituem necessidades específicas de todas as entidades, da maior à menor”. Portanto, o gestor é um elemento indispensável na entidade.
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Compreender a instituição como um sistema é uma abordagem contemporânea da gestão. Numa visão mais superficial, pode-se afirmar que os sistemas possuem três componentes principais:
 
· Parte física: instalações, materiais, equipamentos que constituem a infraestrutura do sistema.
· Tecnologia (o como fazer): conjunto de procedimentos operacionais (especificações de tarefas, atividades, rotinas) próprios de cada sistema.
· Elemento humano: pessoas que operam o sistema.
(Adaptado de: http://www.drb-assessoria.com.br/1guiadodiretoremdezlicoes.pdf)
Sobre esses três componentes, é CORRETO afirmar que:
· A parte física, a tecnologia e a dimensão humana são componentes que, embora tenham uma natureza diferente, atuam diretamente na instituição, configurando os processos e a própria instituição. São, portanto, parte importante da gestão.
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 02 – MATEMÁTICA
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Cury (2007), em seu artigo “A Educação Básica no Brasil”, buscou averiguar a delicada situação da Educação Básica no Brasil, partindo de sua reformulação na década de 90 até os dias atuais. Sobre a reformulação, marque a alternativa que indica qual dos fatores abaixo influiu diretamente na melhoria ou na manutenção da Educação Básica.
· Fatores econômicos.
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No texto de Cury, “A Educação Básica no Brasil”, o autor ressalta o papel que o Fundo de Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) teve no desenvolvimento da Educação Básica no Brasil após a segunda metade da década de 90. De acordo com o texto, quais das atribuições a seguir fazem parte do Fundef, que fora transformado em 2007 para Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb)?
· Investir no salário dos professores.
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Ainda sobre o Fundef, que veio para alterar os padrões de oferta e distribuição de recursos para a Educação Básica, nem tudo saiu como esperado. Qual foi o MAIOR equívoco de planejamento do Fundef levantado por Cury e que eventualmente acabou por transformá-lo em Fundeb?
· Privilegiar o Ensino Fundamental em detrimento de outros Ensinos.
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O artigo de Cury sobre a Educação Básica traz dados quantitativos importantes, especialmente sobre o Ensino Médio. Baseando-se nos números apontados pelo autor e na interpretação desses, qual das afirmativas abaixo é um reflexo estatístico sobre o Ensino Médio no Brasil no final da década de 90 e início dos anos 2000?
· As matrículas no ensino privado diminuíram entre 1997 e 2001.
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Com base na Lei nº 9.394/96 (artigos 11, 21, 22 e 205), citada no texto de Cury, a Educação Básica foi reformulada para garantir novos direitos e deveres a diferentes agentes no Brasil, como a família, o aluno e o Estado. Sobre tais direitos e deveres, é CORRETO afirmar que:
· A Educação Básica é um direito do cidadão e não uma mercadoria a ser ofertada.
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 03 – MATEMÁTICA
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O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) é um grande marco da educação brasileira, pois ampliou os investimentos antes exclusivos ao Ensino Fundamental – previstos no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef) – para outros níveis e modalidades de ensino. Quais são esses níveis e modalidades de ensino?
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF (urbana), Anos Iniciais do EF (rural), Anos Finais do EF (urbana), Anos Finais do EF (rural), Ensino Médio (urbano), Ensino Médio (rural), Ensino Médio Profissionalizante, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, e Educação Indígena e Quilombola.
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A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos e apenas 3 disciplinas obrigatórias. Identifique quais são:
· Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática. Letra E
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O Plano Nacional de Educação 2014-2024 estabelece 20 metas para potencializar o desenvolvimento da educação nacional neste período. As 3 primeiras metas do PNE 2014-2024 referem-se à Educação Infantil, ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio. Identifique quais são elas.
· Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
· Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a populaçãode 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE. Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
· Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%.
· Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos.
· Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos.
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A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabelecem prioridades distintas para a União, Estados, Distrito Federal e Municípios em relação à oferta da educação. Assinale a alternativa que contém as prioridades corretas de cada um dos entes federativos de acordo com a legislação nacional.
· A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio; Os Municípios atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Educação Infantil. Letra E
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo (obrigatório) que deve servir como referência para redes de ensino e escolas elaborarem seus próprios referenciais curriculares e currículos. Quantas versões da BNCC foram elaboradas até a sanção da versão final?
· Três versões, duas criadas durante o Governo Dilma e a terceira criada e sancionada durante o Governo Temer. Letra b
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 04 – MATEMÁTICA
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De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal, as três finalidades da educação são: o pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exercício da cidadania e sua […].
 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE o enunciado.
 
· Qualificação para o trabalho.
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O artigo 214 da Constituição Brasileira estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE), de duração plurianual, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, e à integração das ações do Poder Público que conduzem à:
 
· Universalização do atendimento escolar.
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Observe o depoimento feito por uma mãe de aluno:
 
– Hoje, passei o dia todo debatendo a educação de nossos filhos. O conselho de escola é uma reunião que deveria existir em todas as escolas, pelos menos uma vez por mês.
 
Esse depoimento faz referência a uma instância da administração de uma escola que apresenta diretamente o exercício de um princípio da educação presente na Constituição de 1988. Esse princípio é:
 
· Gestão democrática do ensino público.
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Em consonância com o disposto no artigo 208 da Constituição Federativa do Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de ser obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria, o ensino:
· noturno.
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A Constituição Federal, em seu art. 227, determina:
 
“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.”
 
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
· Ao Estado compete formular políticas, implementar programas e viabilizar recursos que garantam à criança desenvolvimento integral e vida plena, de forma que complemente a ação da família.
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 05 – MATEMÁTICA
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Considerando os elementos sobre o funcionamento das escolas previstos na LDB, assinale a opção CORRETA.
· Tem como princípio o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, assim como o respeito à liberdade e o apreço à tolerância.
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A respeito dos recursos financeiros, o repasse dos valores do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos previstos no artigo 69:
 
“Art. 69. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino público.
· 1º A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, não será considerada, para efeito do cálculo previsto neste artigo, receita do governo que a transferir.
· 2º Serão consideradas excluídas das receitas de impostos mencionadas neste artigo as operações de crédito por antecipação de receita orçamentária de impostos.
· 3º Para fixação inicial dos valores correspondentes aos mínimos estatuídos neste artigo, será considerada a receita estimada na lei do orçamento anual, ajustada, quando for o caso, por lei que autorizar a abertura de créditos adicionais, com base no eventual excesso de arrecadação.
· 4º As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do exercício financeiro.
· 5º O repasse dos valores referidos neste artigo do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos:
I – recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o vigésimo dia;
II – recursos arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês, até o trigésimo dia;
III – recursos arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o décimo dia do mês subseqüente.
· 6º O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.” (BRASIL, 1996)
 
Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
· O atraso da liberação sujeitará os recursos à correção monetária e à responsabilização civil e criminal das autoridades competentes.
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O artigo 3º da LDB apresenta os princípios sobre os quais o ensino deve ser ministrado:
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“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicase privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extra-escolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.” (BRASIL, 1996)
 
Considerando tais princípios, marque a opção CORRETA.
· Garantia de padrão de qualidade.
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Alguns temas importantes estão previstos na LDB, tais como: frequência e tempo escolares, e aproveitamento de estudos. Considerando esses assuntos, marque a opção CORRETA.
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· Os estudantes que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas aplicadas por bancas examinadoras especiais, poderão ter abreviada a duração dos cursos.
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Sobre concepção e práticas pedagógicas, o pensar e o agir interdisciplinar se apoiam no princípio de que nenhuma fonte do conhecimento é, em si mesma, completa e de que, pelo diálogo com outras formas de conhecimentos, de maneira a se interpenetrarem, surgem novos desdobramentos na compreensão da realidade e sua representação. Portanto, podemos basicamente entender o sentido de interdisciplinaridade como:
· Princípio que estabelece o sentido de unidade na diversidade, mediante uma visão de conjunto, que permita ao homem fazer sentido dos conhecimentos, de tal modo que possa reencontrar a identidade do saber na multiplicidade de conhecimento.
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 06 – MATEMÁTICA
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As diferentes definições de planejamento, em geral, coincidem no reconhecimento de seu objetivo: direcionar a ação do Estado de forma a torná-la racional. Como modelo teórico para a ação, ou método para sua racionalização, o planejamento envolve um esforço metódico e consciente ao selecionar e orientar os meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos, com o objetivo de aproximar a realidade do ideal expresso pelo modelo. Devem ser estabelecidas prioridades e procedimentos básicos de ação, a fim de promover a interação e coordenação entre os diversos setores da administração para um coerente processo de intervenção na realidade, de sorte a fugir da imponderabilidade e evitar situações críticas. Segundo a Unesco (CONFERÊNCIA…, 1971), o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas (MARTINS, 2010). Ademais, o planejamento é um processo político, pois envolve decisões e negociações acerca de escolhas de objetivos e caminhos para concretizá-los. Com ele, não se confunde o plano, o meio que instrumentaliza o processo. Enquanto aquele coordena, racionaliza e dá unidade de fins à atuação do Estado, este garante a coerência entre meios e fins. Produto de decisão política, o plano é também uma peça técnica que passa a ser a referência para a ação pública. Essa é a natureza do Plano Nacional de Educação. (BRASIL, 2014)
 
Sobre plano e planejamento, é CORRETO afirmar que:
· No planejamento há a seleção e orientação dos meios e as estratégias para atingir os fins previamente definidos.
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O PNE na história
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· Em 1931, o recém-instituído Conselho Nacional de Educação iniciou um debate acerca da redação de um plano nacional de educação.
· Em 1932, propugnando pela adoção de um plano geral de educação, de estrutura orgânica, tornou-se a escola acessível. O ponto de partida desse manifesto foi o diagnóstico de uma realidade educacional “sem unidade de plano e sem espírito de continuidade”, enfim, “tudo fragmentário e desarticulado”.
· Em 1934, foi lançado um manifesto, do qual designou-se a “comissão dos 10”, presidida por Anísio Teixeira, para elaborar o anteprojeto de capítulo referente à educação nacional para a Constituição de 1934.
· Em 1937, foi elaborado um projeto pelo Conselho Nacional de Educação, que dispunha que o plano somente poderia ser revisto após vigência de dez anos. Essa peça, convertida em projeto de lei, passou a ser analisada pela Câmara dos Deputados, processo que foi abortado pelo golpe de Estado que dissolveu o Congresso em novembro daquele ano (Estado Novo).
· Em 1962, surgiu o primeiro PNE, não sob a forma de lei, mas como uma iniciativa do Ministério da Educação e Cultura, aprovada pelo Conselho Federal de Educação. Nessa versão, o plano, em vez de código que a tudo engloba, passou a ser um esquema distributivo de fundos, ou seja, a ideia de planejamento integral foi substituída pela de um plano de distribuição de recursos.
· Em 1965, o plano sofreu uma revisão, quando foram introduzidas normas descentralizadoras e estimuladoras da elaboração de planos estaduais.
· Em 1966, fez-se uma nova revisão, denominada Plano Complementar de Educação, a qual introduziu importantes alterações na distribuição dos recursos federais, beneficiando a implantação de ginásios orientados para o trabalho e o atendimento de analfabetos com mais de dez anos.
· A Constituição de 1967 retomou a obrigatoriedade do Plano Nacional de Educação, e a competência para sua elaboração deixou de ser do órgão normativo da educação: o planejamento da educação foi inserido, como parte do planejamento global, nos planos nacionais de desenvolvimento.
· A Constituição de 1988 previu expressamente o estabelecimento do PNE por lei.
· Em 1996, a LDB (Lei nº 9.394/1996) dispôs que a União deveria elaborar o PNE, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios (art. 9º, I) e, no prazo de um ano, encaminhá-lo ao Congresso Nacional, com suas diretrizes e metas para os dez anos seguintes, em sintonia com a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (art. 87, §1º).
· Em 1998, surgiu o PL nº 4.155/1998, com as propostas aprovadas pelo Congresso Nacional de Educação (Coned). Imediatamente depois, o Poder Executivo enviou ao Congresso o PL nº 4.173/1998, o qual foi a base do parecer do relator, deputado Nelson Marchezan, que também lhe incorporou algumas propostas do projeto primeiramente apresentado.
· Em 2001, o Plano Nacional de Educação foi instituído por lei – a Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que vigorou de 2001 a 2010. Com isso, a responsabilidade jurídica foi gerada, e as ações para o alcance das metas passaram a ser exigíveis.
· Em 2014 , a Exposição de Motivos (EM) nº 33, de 2010, que acompanhou a proposta do Executivo para o PNE 2014-2024, reconheceu que o PNE 2001-2010 contribuiu para a construção de políticas e programas voltados à melhoria da educação, muito embora tenha vindo desacompanhado dos instrumentos executivos para consecução das metas por ele estabelecidas.
 
Com base nesse panorama histórico, assinale a alternativa CORRETA.
· Em 1937 foi criado um projeto de lei que passou a ser analisado pela Câmara dos Deputados, entretanto, a iniciativa foi dissolvida pelo Estado Novo. c
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A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, aprova o Plano Nacional de Educação – PNE, e dá outras providências. O artigo 2º da referida lei aponta as diretrizes do PNE. Leia a seguir:
 
“Art. 2º São diretrizes do PNE:
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I – erradicação do analfabetismo;
II – universalização do atendimento escolar;
III – superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;
IV – melhoria da qualidade da educação;
V – formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;
VI – promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;
VII – promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;
VIII – estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto – PIB, que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;
IX – valorização dos(as) profissionais da educação;
X – promoção dos princípios dorespeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.” (BRASIL, 201
 
Considerando as diretrizes do PNE, assinale a opção CORRETA.
· 
· A promoção do princípio da gestão democrática da educação pública concretiza-se por meio de diversas atividades e ações, entre as quais a construção do projeto político pedagógico. b
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Acerca do PNE, assinale a alternativa CORRETA.
 
· A expansão da oferta da educação infantil é uma responsabilidade dos municípios.
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O PNE é constituído por 20 metas e por 254 estratégias. As metas são classificadas da seguinte forma:
 
1) Metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade, que dizem respeito ao acesso, à universalização da alfabetização e à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais.
2) Metas que dizem respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade.
3) Metas que tratam da valorização dos profissionais da educação.
4) Metas para efetivação da gestão democrática.
5) Meta para ampliação de investimentos.​​​​​​​
6) Meta sobre a qualidade e acesso ao ensino superior.
(Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/pne/)
 
Sobre essas categorias de metas, é CORRETO afirmar que.
· A Meta 20 – ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% do PIB ao final do decênio – trata do aumento do investimento na educação. Letra E
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 07 – MATEMÁTICA
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A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do desenvolvimento de habilidades relacionadas à alfabetização e ao letramento em Língua Portuguesa e Matemática de crianças matriculadas no 2º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras. A avaliação é aplicada no início e no final do ano letivo para se conhecer o que foi desenvolvido em termos de habilidades de leitura e matemática durante aquele período no ano escolar.
 
É uma ferramenta para professores e gestores conhecerem e monitorarem os processos de alfabetização e letramento, possibilitando, assim, uma intervenção mais assertiva. Para o sistema de ensino, o diagnóstico possibilita mapear os avanços e lacunas das práticas educativas desenvolvidas na localidade.
 
A respeito da Provinha Brasil, é CORRETO afirmar que:
· a partir do momento em que ela é aplicada, os professores reajustarão seus planos de trabalho em termos de habilidades de leitura e de matemática.
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O Inep elabora e distribui a Provinha Brasil para todas as secretarias de educação municipais, estaduais e do Distrito Federal. Todos os alunos matriculados no 2º ano do ensino fundamental da rede pública participam desta avaliação. Entretanto, ela não é obrigatória, cabendo a cada secretaria de educação aderir ou não ao processo avaliatório. Sendo assim, é CORRETO afirmar que:
· O sistema Provinha Brasil é uma ferramenta oferecida pelo Inep a escolas e redes de ensino público.
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A Provinha Brasil é instrumento pedagógico para o diagnóstico do tratamento do processo de ensino e de aprendizagem nos anos iniciais, e não tem finalidade classificatória. Ela fornece dados sobre o processo de alfabetização e de matemática aos professores e gestores das redes de ensino. Conforme Portaria Normativa nº 10, de 24 de abril de 2007, tem os seguintes objetivos:
· a) avaliar o nível de alfabetização dos educandos nos anos iniciais do ensino fundamental;
· b) oferecer às redes e aos professores e gestores de ensino um resultado da qualidade da alfabetização, prevenindo o diagnóstico tardio das dificuldades de aprendizagem; e
· c) concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
A Provinha Brasil é realizada em dois momentos durante o ano letivo: no início do segundo ano do ensino fundamental (até o mês de abril) e no final desse mesmo ano letivo (novembro). A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA.
· Os resultados da avaliação permitem um diagnóstico de desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes durante o período.1
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007. Ele é um indicador que reúne dois conceitos: o fluxo escolar e a média de desempenho nas avaliações. O Ideb agrega dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e nas médias de desempenho nas avaliações do Inep, quais sejam, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), para as unidades da federação e, para o país e a Prova Brasil para os municípios.
 
Tendo em vista essas informações e a análise do gráfico a seguir, assinale a alternativa CORRETA.
 
 
 
 
 
 
· Com o Ideb, os sistemas municipais, estaduais e federal de ensino têm metas de qualidade para atingir.
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A Provinha Brasil consiste em avaliações elaboradas a partir de matrizes de referência. A matriz é um documento que descreve as orientações para a elaboração das questões. Ela reúne o conteúdo a ser avaliado em cada disciplina e série, dando transparência e legitimidade ao processo de avaliação. Sobre essa avaliação, é CORRETO afirmar que
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· Avalia habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas).
59:40
Progresso:0/5
 60 MINUTOS
QUESTIONÁRIO – ESTRUTURA DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – AULA 08 – MATEMÁTICA
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A tabela a seguir foi construída a partir dos resultados de todas as escolas da rede municipal de uma grande cidade brasileira. Primeiramente, cada uma das escolas foi classificada, tendo em vista os alunos que atende, em uma das cinco categorias do Nível Socioeconômico – NSE. Observe:
Com base na análise da tabela, marque a opção CORRETA.
· O grupo 1 representa as escolas com NSE mais baixo e o grupo 5 com NSE mais alto.
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As matrizes de matemática apresentam os tópicos de conteúdos matemáticos desenvolvidos no ensino fundamental e médio. Para cada nível avaliado, apresenta-se uma lista de descritores, agrupados nos grandes temas que constituem a formação em matemática no ensino básico: espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação. (RABELO, 201
 
Marque a alternativa que relaciona CORRETAMENTE o descritor à atividade a ser desempenhada.
· Grandezas e Medidas: noções de perímetro e área.
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A Aneb (Avaliação Nacional da educação básica) e a Anresc (Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Prova Brasil) são duas avaliações complementares que fazem parte do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Apesar de algumas características distintas, todos os alunos da Aneb e da Anresc utilizam os mesmos instrumentos na avaliação (provas e questionários).
 
A Aneb abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental e no 3º ano do ensino médio, tendo como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da educação brasileira. Apresenta os resultados do país como um todo, das regiões geográficas e das unidades da federação. A Anresc é uma avaliação censitária que envolve os alunos da 4ª série/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas. Participam desta avaliação as escolas que possuem, no mínimo, 20 alunos matriculados nas séries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo.
(Adaptado de: Portal Inep)
 
Considerando esses dois tipos de avaliação, assinale a afirmativa CORRETA.
· A Aneb é amostral, ou seja, apenas parte dos estudantes brasileiros das séries/anos avaliados realizam a prova.
1
O Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica) foi implementado em 1990, depois de criado em 1988, coordenado pelo Instituto de Estudos e PesquisasEducacionais Anísio Teixeira (Inep). O Saeb tem como principal objetivo avaliar a educação básica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a educação básica. Além disso, procura também oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos avaliados. O Saeb é composto por três avaliações externas em larga escala:
· Avaliação Nacional da educação básica – Aneb.
· Avaliação Nacional do Rendimento Escolar – Anresc (também denominada Prova Brasil).
· A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA.
(Fonte: Portal Inep)
 
Considerando as informações acima, assinale a afirmativa CORRETA.
· O Saeb é um sistema de avaliação em larga escala, composto de três tipos de avaliação.
1
A matriz de referência de Língua Portuguesa é composta por seis tópicos, sendo:
Tópico I – Procedimentos de Leitura.
Descritor 1 – Localizar informações explícitas em um texto.
 
Pensando neste descritor, uma professora propôs aos alunos a seguinte questão:
Segundo a bula, “Biotônico Fontoura” é indicado:
(A) para o tratamento de hipertensão.
(B) para combater sintomas de resfriado.
(C) como estimulante de apetite.
(D) como analgésico.
 
A professora fez a correção da atividade e obteve os seguintes resultados:
Acertos: 50%
Erros: 46,3%
Questões brancas ou nulas: 1,38%
(Fonte: Portal Inep)
 
Considerando o descritor e a atividade proposta, marque a alternativa CORRETA.
· O primeiro descritor refere-se a "Localizar informações explícitas em um texto" (D1), ou seja, o aluno deverá localizar a informação requisitada.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 01 – MATEMÁTICA
1
Considerando as informações contextuais da crônica de Clarice Lispector, a função principal da mulher, no ano de 1960, como dona de casa era:
 
Dirigir um lar – Clarice Lispector – 24 de fevereiro de 1960
 
Somente uma mulher, e dona de casa, sabe e reconhece a grande tarefa que é bem dirigir uma casa. A dona de casa tem de ser, antes de tudo, uma economista, uma “equilibrista” das finanças, principalmente, com as dificuldades da vida atual. O lar é o lugar onde devemos encontrar a nossa paz de espírito num ambiente limpo, sadio e agradável e cabe à mulher providenciar isso […]
A boa dona de casa é a que sabe dar ordens e acompanha de perto a sua execução. É a que mantém a limpeza, a ordem, o capricho em sua casa, sem fazer desta um eterno lugar de cerimônias, de deveres, onde tudo é proibido. É a que faz de sua casa o lugar de descanso, da felicidade, do marido e dos filhos, onde eles se sentem realmente bem, à vontade e são bem tratados. O melhor lugar do mundo.
 
· Gerir a casa e mantê-la em ordem.
1
A capa da Revista Veja, de 11 de março de 2013, traz a notícia da morte de Hugo Chávez e posiciona a Revista Veja contrária à imagem do presidente falecido. Assinale a opção que NÃO evidencia esse posicionamento:
· O período em que Hugo Chávez comandou a Venezuela.
1
Ao tematizar o mesmo fato da Revista Veja, a Revista Carta Capital de 11 de março de 2013, traz também a notícia da morte de Hugo Chávez. Observe as informações contextuais presentes na capa e julgue as três asserções que seguem com relação ao posicionamento deste veículo quanto às ações do ex-presidente.
 
Das três afirmativas, pode-se dizer que:
I. A Revista Carta Capital, provavelmente, foi favorável à política do ex-presidente, o que pode ser afirmado pela manchete “a morte de um líder” e pela imagem de um líder que olha para frente com um semblante de visionário.
II. A Revista Carta Capital, provavelmente, foi contrária à política do ex-presidente, o que pode ser afirmado pela opção por uma imagem desfocada e cores vibrantes.
III. Os indícios deixados na capa não são suficientes para que o leitor infira sobre o posicionamento da Revista Carta Capital em relação à política do ex-presidente.
· Está correta a asserção I.
1
) Língua – Caetano Veloso
 
Gosta de sentir a minha língua roçar a língua de Luís de Camões
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar a criar confusões de prosódia
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior?
E deixe os Portugais morrerem à míngua
“Minha pátria é minha língua”
Fala Mangueira! Fala!
Flor do Lácio Sambódromo Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode esta língua?
 
Dos versos destacados a seguir, qual dispensa inferências a conhecimentos específicos para que o leitor possa construir um sentido?
 
· O que quer/ O que pode esta língua?
1
A rosa de Hiroshima – Vinícius de Morais
 
Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida.
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
 
Ao intitular a poesia de “A rosa de Hiroshima”, Vinícius de Morais faz uma associação entre as imagens da rosa e da bomba de Hiroshima. Os termos que, objetivamente, conduzem o leitor para tal ligação são:
 
· Rosa radioativa, anti-rosa atômica.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 02 – MATEMÁTICA
1
Para Brasileiro (2013), uma das tarefas mais difíceis do pesquisador, na fase inicial do trabalho, é a de caracterizar a metodologia da sua pesquisa quanto aos fins, meios e abordagem.
No trecho destacado acima, o tipo de intertextualidade do qual a autora lançou mão foi:
· Citação.
· .
1
O chefe da seção disse à equipe: “Vamos juntos, turma! Um galo sozinho não tece uma manhã”.
No trecho destacado acima, o tipo de intertextualidade do qual o autor lançou mão foi:
· Alusão.
1
[…] Elas acreditam que o príncipe encantado está a caminho e que um dia serão felizes para sempre. Mas, enquanto isso não acontece, o negócio é viver cada experiência livre e sem culpa. Suas avós eram consideradas mulheres de verdade: cuidavam dos filhos e da casa, tal qual a Amélia da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, de 1942. A geração seguinte exorcizou a Amélia e deu passos largos na luta pela igualdade de direitos entres os sexos, deixando para as filhas um campo menos minado no trajeto para o sucesso profissional.
[…]
(OROSCO, 2003)
 
Ao mencionar a personagem Amélia, da canção de Mário Lago e Ataulfo Alves, a autora pretende:
· Diferenciar o modelo de mulheres de verdade, as avós, das mulheres da sociedade contemporânea
1
Ao observar as duas imagens de Mona Lisa, a de Leonardo da Vinci e uma outra versão, é possível constatar a construção da arte por meio de: ​​​​​​​
· Paródia.
1
Quando lemos um texto e, direta ou indiretamente, remetemo-nos a outro, deparamo-nos com o fenômeno linguístico da intertextualidade, que é o diálogo entre textos. Leia os três fragmentos seguintes, retirados de textos de Drummond, Chico Buarque e Adélia Prado:
 
· Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida.
(ANDRADE, 1964)
 
· Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
(BUARQUE, 1989)
 
III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
(PRADO,1986)
 
Chico Buarque e Adélia Prado estabelecem respectivamente, em relação a Carlos Drummond de Andrade, os seguintes tipos de intertextualidade:
· Paráfrase e paródia.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 03 – MATEMÁTICA
1
Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link​​​​​​​ a seguir:
 
Leia aqui
 
Pode-se afirmar que o gênero discursivo representadopor essa matéria jornalística é:
 
· Artigo de opinião.
· .
1
Todas as asserções abaixo foram retiradas da literalidade do texto “Desejos de ano novo”. Em relação ao texto, marque a opção que está em desacordo com uma leitura literal:​​​​​​​
 
Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias, a que se deu o nome de ano, foi um indivíduo genial.
Industrializou a esperança fazendo-a funcionar no limite da exaustão. Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.
Aí entra o milagre da renovação e tudo começa outra vez com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra adiante vai ser diferente para você,
desejo o sonho realizado.
O amor esperado.
A esperança renovada.
 
Para você, desejo todas as cores desta vida.
Todas as alegrias que puder sorrir.
Todas as músicas que puder emocionar.
 
Para você neste novo ano, desejo que os amigos sejam mais cúmplices, que sua família esteja mais unida, que sua vida seja mais bem vivida.
 
Gostaria de lhe desejar tantas coisas mas nada seria suficiente…
Então, desejo apenas que você tenha muitos desejos.
Desejos grandes e que eles possam te mover a cada minuto, rumo a sua felicidade!
 
(Carlos Drummond de Andrade)
· O texto é um poema que tem como objetivo apresentar metas para serem realizadas no novo ano.
1
A respeito do texto a seguir, assinale a opção errada em relação às informações textuais ou literais:
 
Rio de Janeiro 2/1/2015 às 20h13.
 
Homem morre baleado dentro de agência bancária no Rio.
 
Ele teria tentado assaltar um policial federal dentro da agência bancária nesta sexta. Um homem morreu na tarde desta sexta-feira na avenida Graça Aranha, centro do Rio, dentro de uma agência bancária. Segundo informações de policiais militares que estavam no local, ele teria tentado assaltar um policial federal dentro do banco.
 
O agente teria reagido à tentativa de assalto e atirado contra o homem, que morreu na hora. A DH (Divisão de Homicídios) da Capital realizou perícia no local e imagens da câmera de segurança estão sendo colhidas para auxiliar na investigação.
 
(Portal R7 Notícias, 2015)
· .
· Foi realizada perícia nas imagens das câmeras de segurança e constatado o crime.
1
Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link​​​​​​​ a seguir:
 
Leia aqui
 
Trata-se de uma informação literal do texto:
 
· O segredo do sucesso da educação finlandesa refere-se à valorização do trabalho do professor.
1
) Para responder a questão a seguir, acesse o texto: As lições da Finlândia para o Brasil, disponível no link a seguir:,
 
Leia aqui
 
 
Ao identificar informações literais do texto, é possível extrair a seguinte informação verdadeira:
· As informações contextuais são: São Paulo, 24 de maio de 2013, quando da visita da diretora do Ministério da Educação da Finlândia ao Brasil.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 04 – MATEMÁTICA
1
Leia o texto abaixo:
O gênero textual representado pelo texto é:
· Fábula.
1
O sapo e o escorpião
 
Embora seja um texto preponderantemente narrativo, é possível encontrar outras sequências discursivas no texto “O sapo e o escorpião”. A respeito disso, o tipo textual que está corretamente associado ao exemplo é a opção:
· Injunção: “Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio?”
1
O sapo e o escorpião
Qual das frases abaixo poderia sintetizar a moral da história “O sapo e o escorpião”?
· Não se pode lutar contra a natureza.
1
Quanto aos tipos de discurso, no fragmento abaixo é possível identificar:
“E o escorpião simplesmente respondeu:
– Por que esta é minha natureza, meu amigo sapo. E eu não posso mudá-la.”
· Discurso direto e indireto.
1
O Sapo e o escorpião
 
Quanto à estrutura textual, o item que faz uma relação equivocada entre a passagem e a parte na narrativa do texto “O sapo e o escorpião” é:
· A complicação – do 3º ao 7º parágrafo
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 05 – MATEMÁTICA
1
Ao descrever o Raimundo, no trecho a seguir, Machado de Assis explora: “Chamava-se Raimundo este pequeno e era mole, aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levavam apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco.”
 
· Tanto a descrição física quanto a psicológica, para que o leitor construa uma ideia integral do personagem.
1
“A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada, com uma portinha pequena. Logo à entrada, um cheiro mole e salobro enojou-a. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente, apertada entre paredes onde a cal caía, e a umidade fizera nódoas. No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado, coberta de teias de aranha, coava a luz suja do saguão. E por trás de uma portinha, ao lado, sentia-se o ranger de um berço, o chorar doloroso de uma criança.” (Eça de Queirós)
 
Observando-se os recursos de estilo presentes na composição desse trecho do livro “O primo Basílio”, é correto afirmar que:
· O autor conduz o leitor pelo olhar do personagem que sai da carruagem.
1
A partir da descrição do autorretrato, assinale o sentimento que NÃO é possível ser identificado no eu-lírico do poema de Cecília Meireles.
 
Retrato
 
Eu não tinha esse rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio amargo.
Eu não tinha estas mãos sem força,
tão paradas e frias e mortas;
eu não tinha este coração
que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
tão simples, tão certa, tão fácil:
– Em que espelho ficou perdida
a minha face?
· Culpa.
1
A adjetivação foi usada como recurso na descrição do anúncio da Avon que segue. Marque o item que NÃO condiz com as finalidades do autor do texto:
· Localizar o produto.
1
Qual item apresenta uma opção falsa quanto às finalidades da “Social imóveis” ao utilizar a descrição no anúncio publicitário?
· Promover a ação do cliente.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 06 – MATEMÁTICA
1
Leia a declaração do Papa Francisco em entrevista coletiva ao ser questionado sobre a posição da Igreja Católica em relação aos homossexuais.
 
“O Catecismo da Igreja Católica explica isso muito bem. Diz que eles [os homossexuais] não devem ser marginalizados por causa disso, mas que precisam ser integrados à sociedade… Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?” (Papa Francisco).
 
Ao dizer “Se uma pessoa é gay e busca a Deus, quem sou eu para julgá-la?”, é ERRADO inferir a respeito do Papa Francisco que:
· Procura dar tratamentos distintos ao sujeito gay em relação aos heterossexuais.
· amor.
1
A partir da análise da frase a seguir é possível verificar a seguinte informação implícita: ,”Maria deixou de sair aos finais de semana para poder se dedicar mais aos concursos.”
· Maria saía aos finais de semana.
1
Leia o texto “Ao Shopping Center”, de José Paulo Paes, e em seguida, assinale a alternativa em que haja uma associação equivocada:
 
Ao shopping center:
 
Pelos teus círculos
Vagamos sem rumo
Nós almas penadas
Do mundo do consumo.
De elevador ao céu
Pela escada ao inferno:
Os extremos se tocam no castigo eterno.
Cada loja é um novo
Prego em nossa cruz.
Por mais que compremos
Estamos sempre nus
Nós que por teus círculos
Vagamos sem perdão
À espera (até quando?)
Da Grande Liquidação.
 
· A grande liquidação pode ser considerada a oportunidade de o consumidor se redimir.
1
Da letra da música “Paracundê”, de Carlos Caetano, NÃO é possível afirmar sobre os sujeitos envolvidos no texto que: Paracundê – Carlos Caetano:
 
Vou de casa pro trabalho
Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!
 
Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bom
 
Pago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigação
 
Mas eu tenho
Reclamaçõesa fazer
Mas eu tenho
Que conversar com você
 
A pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mim
 
A casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogão
 
Se eu largar o freio…
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio…
Vai ver do que sou capaz
 
Se eu largar o freio…
Vai dizer que sou ruim
Se eu largar o freio…
Vai dar mais valor pra mim
 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô
· O eu-lírico é de um homem extremamente apaixonado
1
Tomando o texto como atividade, é possível afirmar que: ,Paracundê – Carlos Caetano:
 
Vou de casa pro trabalho
Do trabalho vou pra casa na moral
Sem zoeira, sem balada, sem marola
Sem mancada, eu tô legal !!!
 
Faça sol ou faça chuva
O que eu faço pra você
Nunca tá bom
 
Pago as contas, faço as compras
Tudo bem, eu sei
É minha obrigação
 
Mas eu tenho
Reclamações a fazer
Mas eu tenho
Que conversar com você
 
A pia tá cheia de louça
O banheiro parece que é de botequim
A roupa toda amarrotada
E você nem parece que gosta de mim
 
A casa tá desarrumada
E nenhuma vassoura tu passa no chão
Meus dedos estão se colando
De tanta gordura que tem no fogão
 
Se eu largar o freio…
Você não vai me ver mais
Se eu largar o freio…
Vai ver do que sou capaz
 
Se eu largar o freio…
Vai dizer que sou ruim
Se eu largar o freio…
Vai dar mais valor pra mim
 
Paracundê, paracundê, paracundê ê ô
· O autor produziu um poema musicado, utilizando recursos literários e linguagem informal.
.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 07 – MATEMÁTICA
1
Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e Sociedade levou os seus alunos a um museu interativo. Lá, além de explorar e conhecer os objetos e fatos, os estudantes puderam participar dos fenômenos sociais e culturais de vários tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto que registre a experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o objetivo proposto é:
· Um relatório.
1
Ao iniciar o seu curso, a professora de Filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise crítico-descritiva de um texto e, em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela, produzissem uma dissertação argumentativa em que discutissem a inserção da
​​​​​​​“Filosofia para Crianças” como método de ensino na educação básica. Respectivamente, a professora solicitou a seus alunos:
· Uma resenha e um ensaio.
1
Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente afirmar que:
· O texto é incompleto em relação às informações básicas de um resumo homotópico.
1
O texto não traz as palavras-chave necessárias ao entendimento da pesquisa.
· mapa conceitual.
1
De uma leitura técnica do resumo homotópico lido, é possível identificar a seguinte informação:
· Os objetivos do pesquisador.
QUESTIONÁRIO – LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS – AULA 08 – MATEMÁTICA
1
Relembrando a situação descrita no desafio desta unidade de aprendizagem, você precisa participar de uma entrevista com o seu superintendente, para pleitear uma ascensão profissional. Em uma situação como essa, todas as alternativas abaixo configuram-se como ruídos que podem prejudicar o seu desempenho na comunicação, EXCETO:
· Vestir-se formalmente e falar quando for solicitado, procurando se ajustar ao contexto da entrevista.
1
Você tem bastante conhecimento e experiência na área de formação de cooperativas e foi convidado pelo presidente de uma comunidade da cidade de Recife a conceder uma palestra a 15 moradores, que têm aptidão para o artesanato e precisam se organizar para promover o desenvolvimento das pessoas e do lugar. Nessa situação de comunicação, você deve:
 
· Usar a linguagem o mais próximo possível da praticada pelo público-alvo.
1
Você presenciou uma criança de três anos colocando o dedinho na tomada da sala e se assustou com o perigo que ela correu. Para evitar que um acidente grave venha a acontecer, você deve alertar a criança. Marque a alternativa que revela a linguagem mais adequada a essa interação:
· Agacha-se, olha nos olhos da criança e explica-lhe as consequências da ação que ela praticou.
1
Márcio e a namorada estão completando dois anos de namoro e ele vai aproveitar a ocasião para pedi-la em casamento, por meio de uma música, em um restaurante romântico escolhido a dedo para a ocasião. Marque a opção que apresente ERRO ao identificar o elemento da comunicação que compõe o evento.
 
· Canal – as alianças que o Márcio escondeu até o momento do pedido.
1
Ao estudar esta Unidade de Aprendizagem, estamos construindo um processo de comunicação. Nesse processo, podemos considerar que é errado dizer que:
· A mensagem é a sua intenção com este texto.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 01 – MATEMÁTICA
1
A prática docente está para além de projetar situações de aprendizagens bem estruturadas e sequenciadas, que facilitem aos alunos a ampliação de seus conhecimentos, Dessa forma torna-se necessário:
· Despertar o desejo do saber dos alunos.
1
A leitura é uma das atividades mais completas, formativas e prazerosas, a qual podemos dedicar nosso tempo, ampliando nosso conhecimento, levando-nos para outros mundos e ajudando-nos a conhecer aos outros e a nós mesmos. Dessa forma, ao inserir a leitura no processo habitual de ensino essa será fundamental para:
· Favorecer a aprendizagem
1
“Se soubéssemos dizer exatamente em que consiste o ofício de professor, poderíamos sem rodeios nos preocupar com as competências que ele comporta.” Philippe Perrenoud faz essa afirmativa quando mostra a complexidade de se mensurar saberes. Assim sendo, com base nas leituras realizadas, assinale a alternativa CORRETA.
· Tornar-se um professor profissional é, acima de tudo, aprender a refletir sobre a sua prática ao longo e no final de todo o processo.
1
Ainda que a formação seja de responsabilidade do professor, a escola também deve contribuir. Faz parte do investimento da instituição escolar em seu capital humano. Isso implica em incluir uma formação continuada nos planos de investimento da escola e do professor. Dessa forma, pode-se afirmar que a escola deve estabelecer alguns direcionamentos. Assim sendo, assinale aquele que oferece uma afirmativa CORRETA.​​​​​​
· Deixar claro ao grupo de professores sua perspectiva de evolução dentro da instituição.
1
A evolução da sociedade vem provocando uma mudança na escola e, consequentemente, no papel do professor. Tal contexto vem acarretando uma crise de identidade no professor, que não consegue reconhecer quais são os parâmetros necessários para ser considerado “bom profissional”. Considerando-se estas demandas, pode-se afirmar que:
· Podemos afirmar que o professor é um ator social quando se envolve em projetos, campanhas e debates coletivos.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 02 – MATEMÁTICA
1
O aprender com compreensão é um processo pessoal, que acontece dentro da cabeça de cada um. Esse processo exige que o aprendiz pense por si próprio. O processo de ensino/aprendizagem nem sempre é direto, nem tudo que se ensina, se aprende, e às vezes aprendem-se coisas que não se pretendem ensinar. Com base nesse contexto, assinale a afirmativa CORRETA.
· O processo de construção do conhecimento está diretamente relacionado à consciência e ao entendimento do que está sendo aprendido.
1
É sabido que alguns pesquisadores da área educacional resistem em atribuir valor à afetividade; isso é percebido, por exemplo, na exposição de alguns trabalhos sobre o tema. No entanto, estudos de teóricos significativos para a educação abrangem a questão da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, presente nos trabalhos de Piaget, Vygotsky e outros. O desenvolvimento cognitivo resulta da interação entre a criança e as pessoas com quem ela mantém contatos regulares, no caso da escola, o aluno e os professores. Assim sendo, podemos considerar, sobre a afetividade na aprendizagem que:
· O fato de o professor ser,muitas vezes, incapaz de conhecer a dinâmica do comportamento humano faz com que tenha interpretações equivocadas quanto a seus alunos, interferindo negativamente no processo de aprendizagem.
1
O conhecimento humano tem dois elementos básicos: um sujeito e um objeto. O sujeito é o homem, o ser racional que quer conhecer (sujeito cognoscente). O objeto é a realidade (as coisas, os fatos, os fenômenos) com que coexistimos. O homem só se torna objeto do conhecimento perante um sujeito que queira conhecê-lo. O próprio homem pode ser objeto do conhecimento humano. Dessa forma, pode-se afirmar que o(a):
· conhecimento resulta de interações entre sujeito e objeto que são mais ricas do que os objetos sozinhos podem fornecer.
1
Aprender é entender algo que não se entendia antes. Aprender a aprender é descobrir qual a melhor maneira de se fazer isso. Qual a melhor maneira de entendermos alguma coisa? Depende da coisa. Aprender matemática é diferente de se aprender português, que é diferente de se aprender história ou de ler um livro com uma história e enredo para a prova.
 
A partir das leituras já realizadas, assinale a afirmativa CORRETA.
· Aprender é um processo multifacetado e estimulante, que interconecta diversas áreas do conhecimento, dessa forma engloba um sujeito curioso e disposto a interagir.
1
Fernando Becker afirma que qualquer conquista do sujeito se deve à sua ação. Não há conhecimento, consciência, linguagem, representação ou qualquer tipo de operações mentais, nem sequer a própria mente, antes da ação. Compreendendo a ação como situação relevante para a aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.
· Aprender é criar estruturas de assimilação.
· O aprender com compreensão é um processo pessoal, que acontece dentro da cabeça de cada um. Esse processo exige que o aprendiz pense por si próprio. O processo de ensino/aprendizagem nem sempre é direto, nem tudo que se ensina, se aprende, e às vezes aprendem-se coisas que não se pretendem ensinar. Com base nesse contexto, assinale a afirmativa CORRETA.
Resposta Marcada :
O processo de construção do conhecimento está diretamente relacionado à consciência e ao entendimento do que está sendo aprendido.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 03 – MATEMÁTICA
1
Ao conjunto de aprendizagens selecionadas para a sala de aula chamamos CONTEÚDOS. É necessário que a organização deles permita que haja sintonia entre as temáticas abordadas e os níveis de aprofundamento. Assinale a alternativa CORRETA.
· Os conteúdos podem também ser agrupados por área de conhecimento.
A organização de conteúdos na escola deu origem a diversas formas de relação entre as disciplinas existentes. Essas diferentes relações foram estudadas e caracterizadas para então serem relacionadas a concepções epistemológicas. São vários os autores que abordam o tema atualmente: interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e multidisciplinaridade.
· Optar por interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade não é tarefa somente da organização de conteúdos, cabe também à postura do professor.
1
Segundo Zabala: “Os métodos globalizados nascem quando o aluno se transforma no protagonista do ensino; quer dizer, quando se produz um deslocamento do fio condutor da educação das matérias ou disciplinas como articuladoras do ensino para o aluno e, portanto, para suas capacidades, interesses e motivações.” Essa definição parte do princípio da relação do conteúdo no processo de aprendizagem. A partir da leitura da teoria apresentada por Zabala, assinale a alternativa CORRETA.
· Os métodos globais se caracterizam por projetos de centro de interesse.
1
É necessário que haja domínio do conteúdo para que a disciplina possa ser organizada com eficiência, uma vez que ela é vista como objeto de estudo. Esse papel cabe aos agentes pensadores da escola e principalmente aos professores, que devem propor constantes reorganização. Baseando-se na leitura indicada, marque a alternativa CORRETA:
· O método globalizado tem como finalidade a formação de cidadãos e cidadãs capazes de aprender a aprender.
1
O autor cita diversos métodos como globalizadores: os centros de interesse, estudo do meio, o método de projetos de Kilpatrick e os projetos de trabalho globais. Assinale a afirmativa CORRETA de acordo com as informações apresentadas pelo texto.
· O método de projetos de Kilpatrick é centrado na experiência do aluno.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 04 – MATEMÁTICA
1
A organização de conteúdos é fundamental para que o trabalho na escola flua com eficácia. Ela acontece desde a escolha e sequenciamento desses conteúdos para toda a escola, até os recursos eleitos para contemplá-los. A partir desta afirmativa, assinale a alternativa verdadeira.
· As interações entre os alunos durante as aulas serão menos ou mais eficientes de acordo com os recursos materiais eleitos para o desenvolvimento do conteúdo.
1
Para melhor empregar os materiais curriculares, Zabala apresenta um estudo que auxilia na classificação deles pela forma de intervenção, função, tipo de conteúdo mais facilmente abordado e se podem ser usados como apoio ao trabalho do professor. Com base na classificação realizada por Zabala, marque a alternativa CORRETA.
· É possível encontrar materiais curriculares que são utilizados estritamente para o trabalho com conteúdos procedimentais.
Muitas vezes, a dificuldade de se avaliar e prever o ritmo do trabalho a ser desenvolvido na sala de aula irá tornar mais complexa a escolha dos materiais a serem usados. O ritmo do trabalho terá interferência direta da profundidade do conteúdo, do perfil do grupo e do tempo disponível para o desenrolar das atividades. Com base no texto lido, assinale a alternativa verdadeira.
· Os livros didáticos apresentam uma estrutura de informações unilateral.
1
Nem todo material é usado para o trabalho com determinados conteúdos, assim como alguns tipos de conteúdos exigem um certo formato de material. Se considerarmos a tipologia refletida por Zabala, conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, essa informação fica melhor compreendida, visto as funções diferentes de cada um. Baseando-se na leitura indicada, marque a alternativa CORRETA.
· O texto escrito pode exercer um papel muito importante no processo de aprendizagem.
1
Considerando a variedade de recursos materiais existentes, é necessário proporcionar ao professor uma grande possibilidade de exploração, oportunizando o desenvolvimento de trabalhos diferenciados. Assinale a afirmativa verdadeira.
· os meios tecnológicos são considerados um bom recurso para promover o aprendizado em sala de aula.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 05 – MATEMÁTICA
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Planejar significa esquematizar uma sequência de ações que nos conduzem à realização de objetivos e metas. É possível usar o planejamento em todos os contextos da vida, basta que se saiba onde se pretende chegar e esboce as etapas necessárias para a concretização desse desejo. A partir da compreensão do seu significado na vida das pessoas, analise as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta a informação correta.
· O plano deve ser elaborado previamente à execução das ações. 
· .
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Ainda que os planejamentos possuam pontos semelhantes entre eles, cada um segue as peculiaridades daquilo que se pretende alcançar, visto que a natureza do que se pretende é que tange aos elementos eleitos para a execução. Assinale a alternativa verdadeira que complementa a informação acima.
· Planejar inclui alguns elementos fundamentais: determinação, antecipação, organização, separação, recursos, orientação e circunstância.
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A educação lança mão do planejamento em todos os seus contextos. Seja na estrutura curricular proposta pela escola, na organização de sua estrutura ou na execução das atividades em sala de aula, o planejamento permeia a concretização dos objetivos e metas que se pretende alcançar. Compreendemos, portanto, que o planejamento está intrínseco ao movimento educacional. A partir da leitura da visão dosplanejamentos utilizados no contexto educacional, assinale a alternativa verdadeira.
· Podemos afirmar que o “saber planejar” é uma competência básica para o profissional docente.
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O currículo é uma forma de planejar a escola. Esse planejamento objetiva orientar as atividades educativas, manter a coerência no trabalho entre as turmas e estabelecer os objetivos gerais. É esse planejamento que vai definir o que, como e quando ensinar e avaliar. Considerando o planejamento do currículo, assinale a alternativa verdadeira.
· Quanto mais complexo for o currículo, mais difícil é a concretização do seu plano.
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“Os professores/as estão imersos em atividades de planejamento boa parte do tempo, e ao fazer isso tomam decisões sobre o currículo e se envolvem numa espécie de deliberação curricular pessoal”. (p.208)
 
Essa afirmativa é citada pelo Sacristán no texto que você leu. Baseando-se nela, assinale a afirmativa verdadeira.
· Um planejamento de ensino eficiente tem claro seus objetivos.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 06 – MATEMÁTICA
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A Pedagogia de Projetos tem como premissa um trabalho participativo que aproxima a proposta de trabalho à identidade do aluno, considerando suas experiências e capacidades, seu potencial de investigação e diálogo. Baseado nos conhecimentos que você construiu nesta disciplina sobre a metodologia de projeto na escola, marque a alternativa CORRETA:
· O projeto de trabalho, assim como o método de Decroly, trabalha com centro de interesse.
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A palavra “método” indica regras, normativas, caminhos pré-definidos. Nesse sentido, não podemos caracterizar o trabalho de projetos como método. O projeto de trabalho traz algumas características únicas na sua essência. Assim sendo, dentre as características citadas, marque aquela que representa CORRETAMENTE um projeto de trabalho.
· O desenvolvimento de um projeto não é linear e nem previsível.
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Um projeto de trabalho passa por diferentes etapas (não necessariamente definidas) em sequência única. No entanto, alguns pontos acabam sempre vindo posteriormente a outros devido à necessidade de sistematização de conceitos e descobertas. Com base nessa afirmativa, marque a alternativa CORRETA.
· O trabalho com projetos tem seu início a partir de uma temática negociada com a turma.
O trabalho com projetos em uma sala de aula se favorece do espaço coletivo para a discussão da temática, desde o ponto de partida em busca de novas informações até o seu fechamento. A partir dessas discussões identifica-se o que o grupo já sabe sobre determinado assunto, o que mais se gostaria de compreender até o fechamento do projeto e quando se conclui o que foi aprendido durante todo o trabalho. Considerando essa situação, marque a alternativa CORRETA:
· A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho com projetos.
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Os projetos não são considerados uma fórmula perfeita no processo de ensino-aprendizagem, assim como todas as estratégias metodológicas adotadas pela escola têm seus pontos fortes e seus pontos fracos. No entanto, a opinião geral é a de que um bom trabalho com projetos respeita a capacidade individual do sujeito, podendo ser aplicado em turmas de qualquer idade. Diante disso, marque a alternativa CORRETA.
· Os projetos constituem um planejamento de ensino que legitimam o aluno como responsável por sua própria aprendizagem.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 07 – MATEMÁTICA
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Podemos abordar de várias formas o conceito de avaliação. Ele pode ser aplicado com finalidades distintas e em diferentes meios. No entanto, algumas características são únicas. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
· É possível identificar os resultados da aprendizagem através da expressão do rosto dos alunos.
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A avaliação é um processo que tem por objetivo dar um retorno sobre o conhecimento do aluno para a sociedade e para ele próprio. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
· A avaliação de caráter social é conhecida também como avaliação somativa.
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O processo de avaliação exige que o professor e o aluno se envolvam em uma reflexão a respeito dos resultados obtidos. Identifique e assinale a afirmativa CORRETA:
· O aprendizado dos alunos depende daquilo que o professor lhes diz.
· As avaliações que exigem 'decoreba' fazem com que os alunos pratiquem a criatividade e o raciocínio.
· A avaliação formativa tenta aprovar o aluno que se dedica, minimamente, à obtenção dos resultados.
· O trabalho rápido, durante a abordagem do conteúdo, oferece bons resultados para a aprendizagem do aluno.
· A avaliação deve ser gratificante para os alunos e professores.
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Um processo de avaliação com qualidade impõe que os conteúdos sejam bem solicitados e ensinados de forma significativa. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
· A avaliação é um instrumento que beneficia alunos e professor.
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A avaliação não pode ser encarada como um desafio para o aluno. Ela tem que ser pensada e resolvida, representando o processo em sala de aula. Assim, ela terá, realmente, a função para a qual se destina. Entre as alternativas, assinale a afirmativa CORRETA:
· Os erros podem colaborar com o processo de aprendizagem.
QUESTIONÁRIO – DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO – AULA 08 – MATEMÁTICA
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O ensino tem uma intencionalidade, persegue certos ideais e costuma ser praticado apoiando-se em conhecimentos sobre como funciona a realidade na qual intervém. Se o ensino é uma ação intencional, dirigida para algum fim, ele deve ter uma lógica, ainda que não existam planos absolutamente seguros que se possa pensar num único caminho possível para desenvolvê-lo. Sobre o planejamento no ensino, marque a alternativa CORRETA:
· Se apoia em experiências prévias.
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O ensino se dá através de práticas previamente escolhidas para proporcionar o aprendizado de conteúdos previamente determinados. A combinação dos conteúdos com as práticas orienta o trabalho do professor ao elaborar o seu plano educativo. Sobre o plano educativo, é CORRETO afirmar que ele é:
· tendencioso.
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O conceito de currículo deve ser entendido a partir de diversas perspectivas, e a ação de seu planejamento pode significar pretensões e ações distintas. Portanto, não existe uma fórmula universal válida de planejar os currículos. Sobre os currículos, marque a alternativa CORRETA:
· O currículo revela pretensões educativas.
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O papel do professor é planejar o ensino. Planejar significa colocar em prática aquilo que previamente foi determinado como importante ou relevante para ser ensinado. De posse desta informação, que é expressa em diretrizes curriculares, o professor realiza o seu planejamento, ou seja, elabora o seu plano de ensino. Pode-se dizer que planejar é:
· fazer um esboço ordenado do que se deveria transmitir
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O plano dos professores(as) não consiste na execução de certas práticas ajustadas a normas técnicas. Ele consiste na realização dessas operações dos mais diversos modos, referentes a certa parcela do currículo, a alguns alunos(as), a uma situação etc. Para elaborar o plano, o professor deve:
· antecipar as consequências possíveis da opção escolhida.
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 01 – MATEMÁTICA
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Entre os tipos de conhecimento abordados, podemos citar; EXCETO:
· Conhecimento público
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Se pensarmos no desenvolvimento de cada ser humano, quando surge o desenho pelo conhecimento?
 
· Ao nascer
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Assinale a alternativa que apresenta o conceito correto para senso comum:
· É originário da simplicidade das pessoas comuns, cuja interação com a realidade se dá de forma espontânea e desembaraçada, sem a necessidade de técnicas e métodos rígidos.
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Em ciência, as regras devem ser criteriosamente observadas. Isto porque:
· A inobservância dos determinantes formais para a produção do conhecimento científico pode comprometer seu reconhecimento perante o meio acadêmico. A
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A palavra “conceito” pode ser entendida como:
 
· a menor unidade da abstração do pensamento humano.
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA– AULA 02 – MATEMÁTICA
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Estudantes normalmente afirmam ser o primeiro semestre do curso o mais difícil, porque:
· Apresentam dificuldade em atender às expectativas de professores que não consideram como sendo nova a fase em que os estudantes se encontram.
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Autonomia intelectual refere-se a:
· Capacidade que o ser humano desenvolve de pensar de forma independente, criativa e crítica.
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Andragogia é um termo que se refere a:
· Educação voltada para o adulto
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Pode-se dizer que entre os objetivos da leitura técnica está a identificação de itens como; EXCETO:
· Plágio
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Na educação de adultos a ênfase deve ser colocada na aprendizagem, podemos classificá-la em três tipos gerais de aprendizagem:
· Aprendizagem cognitiva, aprendizagem afetiva e aprendizagem psicomotora
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 03 – MATEMÁTICA
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Na redação científica devemos buscar sempre a:
· Objetividade e clareza
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Existem três tipologias textuais, são elas:
· a dissertação, a narração e a descrição. Na redação científica os textos são dissertativos e descritivos
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Plágio consiste na apropriação fraudulenta de uma obra, no todo ou na parte, sem a autorização expressa do autor.
· O Código Penal trata plágio como “Crime Contra a Propriedade Intelectual”, em seu artigo 184.
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Segundo Charaudeau e Maingueneau a paráfrase é:
· uma relação de equivalência entre dois enunciados
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As citações servem para:
· fundamentar a ideia do autor do trabalho, referendar sua argumentação, indicar que outros autores estão na mesma linha de raciocínio e, sobretudo, dar consistência teórica ao trabalho produzido.
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 04 – MATEMÁTICA
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Qual das expressões abaixo tem o estilo mais adequado para a redação científica?
· Considerando-se os dados coletados, é possível afirmar que...
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Assinale a melhor forma de proceder no seu texto em uma primeira ocorrência da seguinte expressão: IBGE.
· Escrever por extenso o significado da expressão e em parênteses a sigla. A partir de então, a sigla será usada sempre que o termo aparecer.
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Assinale a opção mais adequada ao texto acadêmico, considerando estilo, clareza, e a noção de sentido único e exato para a frase.
· O estudo de caso foi realizado em duas escolas da rede pública estadual.
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Assinale a opção mais apropriada em estilo para a redação científica.
· b) O potencial de contribuição científica do estudo era significativo.
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O trecho a seguir não é apropriado para a redação científica: “Os professores foram observados em sala de aula por dois anos, tendo suas aulas gravadas em vídeo. O tempo voou, e ao final do estudo os professores foram convidados a assistir aos vídeos e prestar depoimentos. Nos depoimentos, insatisfação com a própria performance foi percebida.” Identifique a inadequação dentre os problemas listados abaixo.
· Uso de figura(s) de linguagem
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 05 – MATEMÁTICA
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Que função cumpre a bibliografia?
· A bibliografia tem a função de aprofundar o estudo científico do pesquisador para traçar argumentos sobre sua pesquisa, a fim de evidenciar ou não estudos e ideias na área escolhida B
· .
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Uma das características de um projeto é que ele deve permitir que o pesquisador demonstre:
· Uma consciência crítica do conhecimento relevante no campo.
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Marque a alternativa que nos revela as fontes onde se publicam pesquisas e informações.
· Livros-texto, artigos, teses, dissertações, publicações governamentais, publicações legais e profissionais, literatura comercial, artigos para conferências, monografias e estatísticas. D
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Um dos trabalhos mais solicitados pelos professores é o resumo. Ele pode ser de três tipos:
· informativo, crítico e indicativo
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Projeto de pesquisa é um trabalho que tem servido a diferentes propósitos. Em geral esse trabalho é solicitado nos últimos semestres do curso para definir as estratégias da pesquisa que subsidiará a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Entretanto, há muitos professores que veem na pesquisa uma forma de incrementar e auxiliar o ensino, quando pedem para os estudantes elaborarem um projeto e executarem a pesquisa, normalmente no âmbito de uma disciplina. Em todos os casos, o projeto é sempre o ponto de partida para uma pesquisa, pois é por meio dele que são respondidas as seguintes questões, EXCETO:
· Qual a hipótese inicial?
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 06 – MATEMÁTICA
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A metodologia consiste na:
· etapa do projeto em que o autor deve indicar os procedimentos a serem tomados para a execução da pesquisa. A
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A revisão da literatura tem uma importância fundamental para a produção cientifica, pois:
· uma das características do conhecimento cientifico e a acumulação. A
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Segundo a NBR 6022 (2003, p. 2), artigo cientifico é:
· parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento. A
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Assinale a alternativa que corresponde a palavras-chave:
· Recomenda-se entre três e cinco palavras e é um elemento obrigatório do resumo. Devem ser precedidas da expressão: “Palavras-chave”. São separadas por ponto e finalizadas também por ponto. A
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Cronograma se refere a:
· Parte do projeto onde o autor deverá descrever as etapas ou ações em uma linha do tempo A
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 07 – MATEMÁTICA
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Segundo Marconi e Lakatos (2010), entre as características de uma monografia podemos citar, EXCETO:
· metodologia abrangente e globalizada
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Quanto a estruturação da monografia, as principais regras para formatação dos trabalhos acadêmicos em geral são as seguintes:
· Margens esquerda e superior: 3 cm; direita e inferior: 2 cm; 2. Tamanho da fonte: 12; 3. Entrelinhas: 1,5; 4. Papel no formato A4 (21 cm x 29,7 cm); 5. Tipo de fonte mais utilizada: Times New Roman ou Arial. E
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Entre os elementos pré-textuais temos:
· Agradecimentos;
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Em síntese, o desenvolvimento de um trabalho deve conter:
· a fundamentação teórica1
Elementos pós-textuais são:
· aqueles que vem após o trabalho e podem ser referências, apêndices e anexos
QUESTIONÁRIO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA – AULA 08 – MATEMÁTICA
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Os três critérios para avaliar as evidências são:
· Relevância, Suficiência, Veracidade
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Há duas maneiras de se identificar um tema de pesquisa. Marque a alternativa que nos revela estas duas maneiras.
· Podemos identificar uma pesquisa por meio da bibliografia - livros e publicações acadêmicas - e profissionais os quais podem levantar temas e tópicos interessantes relacionados aos seus próprios interesses. A outra maneira seria a saída da pesquisa diretamente do local de trabalho ou ambiente comunitário. E
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Os princípios éticos se enquadram em quatro áreas principais. Marque a alternativa que nos revela esses princípios.
· Evitar danos aos participantes, garantir um consentimento informado, respeitar a privacidade e evitar o uso de engano. C
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Marque a alternativa que contempla os fins da pesquisa:
· Pesquisa exploratória, pesquisa descritiva, pesquisa explicativa, metodológica, aplicada e intervencionista. B
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Para iniciar uma pesquisa é necessário que o pesquisador tenha clareza dos caminhos a serem percorridos para o desenvolvimento satisfatório da mesma. Essa clareza deve-se:
· Ao leitor
QUESTIONÁRIO – POLÍTICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO – AULA 01 – MATEMÁTICA
· Como a cidadania é conquistada?
Resposta Marcada :
Através da efetivação dos direitos sociais, políticos e civis, dentro de uma perspectiva de universalização dos direitos, por meio das políticas sociais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O que é cidadania?
Resposta Marcada :
É a prática do indivíduo em exercer seus direitos e deveres perante o Estado, no âmbito de uma sociedade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Quando ocorreram no Brasil as primeiras medidas de proteção social?
Resposta Marcada :
A partir das décadas de 1920 e 1930.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Qual o tripé da seguridade social?