psicologia da educação e da aprendizagem 1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:738664)
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Peso da Avaliação1,50
Prova49029234
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
(    ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de perspectiva com o outro.
(    ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de desenvolvimento é semelhante ao seu.
(    ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - V - F.
D
F - F - V - V.
2
Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos, mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam que eles não as compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças anos antes, jamais considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
3
Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o aprendizado. Piaget sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em grande parte fixos e que conceitos como conservação não podiam ser ensinados. No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos casos em que as tarefas piagetianas podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de desenvolvimento. 
Seguindo esse pensamento,sobre ascompreensões críticas da Teoria de Piaget, assinale a alternativa CORRETA:
A
Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas a ter sucesso em formas mais simples das tarefas de Piaget, antes de atingirem o estágio em que essa tarefa é normalmente realizada.
B
A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se aprimorar em outros estágios.
C
Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em desenvolvimento, dessa forma seus estágios podem variar o tempo que é aprendido, mas nunca irá seguir para o próximo estágio sem aprender todos os outros conceitos anteriores.
D
Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das etapas possuem um tempo específico para compreender e apreender conceitos dentro dos estágios. Por exemplo, primeiro ele dominaria o conceito de conservação do número, para apenas depois de um ou dois anos adquirir o conceito de conservação do peso.
4
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas, locais de culto e bairros, influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A
A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento da criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e o mesossistema.
B
Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a criança diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de aprendizagem.
C
Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um modelo mais completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
D
O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando de lado a enorme influência do lar e da família e as influências mútuas entre a criança e a família.
5
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam.
(    ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
(    ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta.
(    ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - V - F.
D
F - V - V - F.
6
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de Erikson, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de confiança por meio da interação com os cuidadores
(    ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou fracasso acadêmico é central.
(    ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
(    ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
(    ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F - F.
B
V - V - F - F - V.
C
F - V - F - V - F.
D
F - F - V - V - V.
7
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
(    ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informaçõese de uma nova experiência.
(    ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
(    ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
(    ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A
II - I - III - IV.
B
III - I - IV - II.
C
IV - II - III - I.
D
I - IV - II - III.
8
Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, existe um atributo característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na intencionalidade de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção aosucessoem sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os professores precisam ser intencionais: propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma breve reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os resultados de sua instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e buscando continuamente ideias de colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades pedagógicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e IV estão corretas.
D
As sentenças II, III e IV estão corretas.
9
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o estágio Sensório-motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras.
(    ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais interessantes e intencionais.
(    ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
(    ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - V.
B
F - V - V - F.
C
V - F - F - V.
D
V - V - F - F
10
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
(    ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer.
(    ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más acabarão sendo punidas.
(    )  Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.
(    ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
(    ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A
II - I - II - I - II. 
B
I - I - II - II - II.
C
II - II - I - II - I.
D
II - II - I - I - II