GABARITO Avaliação I_Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação I - Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
 
1) O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma 
teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e 
a utilidade dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso. Sobre os objetivos 
das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de 
decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram 
e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores. 
b) Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente 
para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma 
visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito. 
c) Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus 
alunos estão inseridos. 
d) Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, 
mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, 
independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos. 
 
2) Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o aprendizado. Piaget 
sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em grande parte fixos e que conceitos 
como conservação não podiam ser ensinados. No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos 
casos em que as tarefas piagetianas podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de 
desenvolvimento. Seguindo esse pensamento, sobre as compreensões críticas da Teoria de 
Piaget, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas 
a ter sucesso em formas mais simples das tarefas de Piaget, antes de atingirem o 
estágio em que essa tarefa é normalmente realizada. 
b) Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em 
desenvolvimento, dessa forma seus estágios podem variar o tempo que é aprendido, 
mas nunca irá seguir para o próximo estágio sem aprender todos os outros conceitos 
anteriores. 
c) A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se aprimorar 
em outros estágios. 
d) Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das etapas 
possuem um tempo específico para compreender e apreender conceitos dentro dos 
estágios. Por exemplo, primeiro ele dominaria o conceito de conservação do número, 
para apenas depois de um ou dois anos adquirir o conceito de conservação do peso. 
 
3) Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia 
educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um 
impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática 
médica. Referente ao impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e 
materiais pedagógicos. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, 
habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e 
nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino. 
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo 
sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino. 
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou 
práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz. Assinale 
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) F - V - F - V. 
c) V -V - V - F. 
d) F - F - V - F. 
 
4) Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. 
Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos 
este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência 
inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Esquemas. 
II- Adaptação. 
III- Assimilação. 
IV- Acomodação. 
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de 
novas informações e de uma nova experiência. 
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente. 
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento. 
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970. 
a) IV - II - III - I. 
b) III - I - IV - II. 
c) II - I - III - IV. 
d) I - IV - II - III. 
 
5) Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais 
emocionais, na sua vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos 
indivíduos, mudanças físicas e cognitivas. Se embasando nos anos finais da do ensino 
fundamental, analise as sentenças a seguir: 
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que 
seus pais a tratem de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, 
elas acreditam que eles não as compreendem mais. 
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito 
importantes para o adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que 
nunca. 
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos 
podem ganhar mais importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma 
que as crianças anos antes, jamais considerada anteriormente. 
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo 
assim exemplificado pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
6) A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do 
raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e habilidades cognitivas se 
desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das 
crianças para raciocinar sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget 
postulou tipos de raciocínios morais, moralidade heterônoma e moralidade autônoma. Seguindo 
esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Moralidade heterônoma. 
II- Moralidade autônoma. 
( ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais 
e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não fazer. 
( ) Acredita-se que as violações das regras trazem punição automática; pessoas que são más 
acabarão sendo punidas. 
( ) Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações. 
( ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente. 
( ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-
se em consideração as intenções do transgressor e quaisquer circunstâncias atenuantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977. 
a) II - II - I - I - II. 
b) I - I - II - II - II. 
c) II - I - II - I - II. 
d) II - II - I - II - I. 
 
7) Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e 
Vygotsky nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos quesabiam dos primeiros 
trabalhos um do outro. Sobre Vygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos 
contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam. 
( ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os 
indivíduos crescem, ou seja, a linguagem. 
( ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente 
ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta. 
( ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em 
outras palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que 
certos tipos de aprendizagem possam ocorrer. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V. 
b) V - V - V - F. 
c) V - F - F - V. 
d) F - V - V - F. 
 
8) O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no 
desenvolvimento de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas, locais de 
culto e bairros, influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. 
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a 
criança diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de 
aprendizagem. 
b) A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do desenvolvimento 
da criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e o mesossistema. 
c) O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, 
deixando de lado a enorme influência do lar e da família e as influências mútuas 
entre a criança e a família. 
d) Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo um 
modelo mais completo dos estágios desenvolvidos por Piaget. 
 
9) Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: 
sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Referente aos 
estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um 
estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
( ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de 
desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem habilidades na mesma 
sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança. 
( ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente 
“mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças desenvolvem compreensões, habilidades e 
crenças qualitativamente diferentes. 
( ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa 
exibir comportamentos característicos de mais de um estágio. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) V - V - V - V. 
c) F - V - F - V. 
d) V - V - V - F. 
 
10) Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, 
Erikson criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais. Com 
base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA: 
a) A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as 
deixa para trás para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não. 
b) A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois 
estágios da vida, a infância e a adolescência. 
c) Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por 
Erikson, a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada. 
d) Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e 
dilemas os quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.