Avaliação EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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Avaliação 
AV 
 
 
 
Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL Período: 2022. 
 
 
10 ACERTOS 
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 
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 1a Questão 
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos espaços e de urbanização, 
que ocorrem em escala global, especialmente as que vêm acontecendo desde os séculos XIX e XX, 
impõem taxas incompatíveis com a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais. 
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta: 
 
 
É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos 
ecossistemas naturais se esgotará rapidamente. 
 
Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta viável. 
 
Para reverter o processo é necessário parar de consumir. 
 
O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos. 
 
A capacidade de suporte do planeta é inesgotável. 
 
 
 
 2a Questão 
Uma visão socioambiental da natureza, incluindo a espécie humana como parte integrada dessa natureza, 
exige 
 
 
o reconhecimento da separação entre aspectos culturais e sociais daqueles ditos naturais para 
possibilitar a manutenção da vida na Terra. 
 
que o papel da espécie humana no ambiente seja considerado de maneira distinta frente às outras 
espécies.que o papel da espécie humana no ambiente seja considerado de maneira distinta frente às 
outras espécies. 
 
que o meio ambiente seja preservado o mais intocado possível, possibilitando a sobrevivência das 
espécies existentes, inclusive a humana. 
 
interpretar as intervenções humanas no ambiente como decorrentes de valores socioculturais e não de 
aspectos ecológicos. 
 
a interpretação do meio ambiente como um campo de interações entre a cultura, a sociedade e as 
bases física e biológica dos processos vitais. 
 
 
 
 3a Questão 
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A década de 60 foi marcada por diversos movimentos e insatisfações. Esses aspectos favoreceu cada vez 
mais pessoas em torno de questões relativas ao meio ambiente, à qualidade de vida e à cidadania. Qual 
das opções abaixo não representa uma situação de insatisfação e ameaça ambiental da década de 60? 
 
 
crescimento desordenado das cidades 
 
a ameaça nuclear 
 
a exclusão social 
 
inclusão social 
 
desastres ambientais 
 
 
 
 4a Questão 
No que concerne à Educação Ambiental e à Política Nacional de Educação Ambiental, analise: 
I. A primeira deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer tempo ou lugar, em seus 
modos formal, não formal e informal, promovendo a transformação e a construção da sociedade. 
II. A primeira pode ser entendida como os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade 
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a 
conservação do meio ambiente. 
III. A primeira é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente 
de forma articulada e, segundo a Constituição Federal, restrita a todos os níveis e modalidades do 
processo educativo de caráter formal. 
IV. A segunda tem sua esfera de ação restrita aos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de 
Meio Ambiente e instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino. 
V. A segunda é coordenada por um órgão gestor que define as diretrizes para sua implementação e 
articula, coordena e supervisiona os planos, programas e projetos na área de educação ambiental em 
âmbito nacional. 
É correto o que consta APENAS em 
 
 
I, IV e V. 
 
I, II e V. 
 
III, IV e V. 
 
I, II e IV. 
 
II, III, IV e V. 
 
 
 
 5a Questão 
Podemos apontar a década de 1930 como início de uma política ambiental efetiva. 
Assinale quais foram os primeiros documentos relativos à gestão de recursos naturais brasileiros: 
 
 
Código de Fauna e Flora e de Reservas e Parques Nacionais 
 
Código de Minas e Energia e Civil 
 
Política Nacional do Meio Ambiente 
 
Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas e Código de Águas 
 
Política Nacional do Meio Ambiente Humano e Rural 
 
 
 
 6a Questão 
Qual o objetivo do indicador ambiental denominado "controle de impacto", segundo proposto pela FUNIBER (2009)? 
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Permitem o acompanhamento de um plano de proteção, de recuperação e de introdução de espécies da 
flora e fauna, de um plano de educação e de sensibilização ambiental e de outros planos de ação que 
façam parte dos planos de gestão. Neste caso são escolhidos os parâmetros de diversas índoles que 
detectem mudanças ocorridas, sistematiza-se o acompanhamento desses parâmetros, identificando-se 
as causas provocadoras da mudança, modificando-se e complementando-se assim as propostas de 
gestão. 
 
Têm como objetivo o monitoramento das características apresentadas pela população humana na área natural, ou 
em suas proximidades [...]. Contemplam o acompanhamento de parâmetros relacionados com a situação 
socioeconômica da população, com a mudança de usos do solo e com o aproveitamento de recursos naturais 
(atividades cinergéticas, piscícolas, de coleta, de lazer e de visita, entre tantas outras). 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e 
ambientais, produzidos geralmente por problemas de origem ou indução humana em escala global 
(diminuição do ozônio na estratosfera, chuva ácida) e em âmbito local e regional (contaminação de um 
rio, erosão de uma bacia hidrológica etc). São também úteis na gestão de espaços naturais, mas 
apresentam maior importância em nível suprarregional, ajudando na coordenação de políticas e de 
planos de gestão em âmbito nacional e internacional. 
 
Têm como objetivo o monitoramento do estado em que se encontram as populações de fauna e flora de uma 
determinada área natural, num período de tempo o mais dilatado possível, e sob uma metodologia padronizada. 
Mediante sua implementação pode-se manter atualizada uma base de dados (sobre as mudanças na abundância dos 
seres vivos e as mudanças na estrutura e na composição das populações), identificar as alterações nos parâmetros 
estudados, e determinar em que fase do ciclo vital das espécies de organismos vivos estudados ocorrem as 
mudanças. 
 
Têm como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e ambientais, produzidos por problemas de origem 
natural como a erupção de vulcões e/ou terremotos. São também úteis na gestão de espaços artificiais, como por 
exemplo recifes artificiais que observamos nas altas profundidades das regiões abissais marinhas. 
 
 
 
 7a Questão 
De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal 
função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é: 
 
 
A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada. 
 
A contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e 
global. 
 
Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino 
Fundamental 
 
Impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu 
tratamento didático 
 
A padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula 
 
 
 
 8a Questão 
Banca: IF-MT (2018) AdaptadoConsiderando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato (2001) destaca 
os três R, redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro R (reciclagem). [...] Mediante 
essa conduta [...] que pensa de modo aberto e crítico, há uma avaliação CORRETA acerca da educação 
ambiental em seus vários movimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que: 
I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam acertadamente, 
muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao consumo do que na sensibilização 
corresponsável pautada em reduzir o uso de recursos naturais. 
II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), considerando somente o 
ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas. 
III - O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um projeto de vida, de 
lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção da sociedade que queremos. 
IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de diálogos entre as 
diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, uma única área capaz de responder, 
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sozinha, à dimensão da Educação Ambiental (EA). 
[...] Aponte a(s) afirmativa(s) que melhor se alinha(m) à perspectiva crítica de como a educação 
ambiental deve ser: 
 
 
II e III, apenas. 
 
I, II e IV, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
IV, apenas. 
 
 
 
 9a Questão 
Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o 
desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa 
informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente 
no nível da educação básica. 
 
 
aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os professores da 
escola, visando à conscientização e à promoção de ações ambientais 
 
participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental 
em parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais 
 
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e 
campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente 
 
previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e 
supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental 
 
estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de professores, alunos 
e familiares em prol da conservação ambiental 
 
 
 
 10a Questão 
As ONGs são conhecidas por suas ações em diversificados temas, incluindo questões ambientais, 
indígenas, negros, mulheres, extrativistas, entre outros. Analisando as frases abaixo, é correto afirmar 
que: 
1 - As ONGs primam por sociedades justas e igualitárias. 
2 - As questões humanas devem ser tratadas separadamente das questões ambientais. 
3 - Os segmentos marginalizados pela ordem social não representam uma ameaça para o equilíbrio 
socioambiental. 
 
 
Nenhuma está correta 
 
Somente 1 está correta 
 
1 e 3 estão corretas 
 
Todas estão corretas 
 
1 e 2 estão corretas 
 
 
 
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