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1 ponto
Alfabetizar letrando, ou seja, levar a criança a aprender a leitura e a escrita a partir de situações reais de uso da língua está
relacionado com a concepção que entende
 (Ref.: 202012708718)
1 ponto
Leia o texto a seguir:
A professora escreve na lousa:
''A mãe afia a faca''
e pede para uma criança ler. A criança lê corretamente.
Um adulto pergunta à criança:
- Quem que é a mamãe?
- É a minha mãe, né?
- E o que que é ''afia''?
A criança hesita, pensa e responde:
- Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: vem cá, minha fia.
A professora, desconcertada, intervém:
Lupa   Calc.   Notas
       
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: EEL0091 - MET. ALFA. E LETR  Período: 2022.1 EAD (G)
Aluno: ANIEDJA DAIANY SIQUEIRA DA SILVA ALVAREZ Matr.: 202007190602
Turma: 9001
 
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que
não precisará mais alterá-las. 
 
A prova será SEM consulta. O aluno poderá fazer uso, durante a prova, de uma folha em branco, para rascunho. Nesta folha não será
permitido qualquer tipo de anotação prévia, cabendo ao aplicador, nestes casos, recolher a folha de rascunho do aluno.
Valor da prova: 10 pontos.
   
1.
a linguagem apenas como comunicação.
o uso da língua nos textos escritos apenas.
a linguagem como comunicação e interação entre sujeitos.
a função literária da linguagem como aquela que importa.
a linguagem verbal como única expressão possível nos textos.
   
2.
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javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
javascript:anotar_on();
- Não, afia é amola a faca!
(Mas amola também tem, por sua vez, pelo menos três possibilidades de interpretação: a mola, amola = afia, amola = chateia).
(Fonte: SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: alfabetização como processo discursivo. 13. ed. São Paulo: Cortez,
2012.)
Quando a professora pergunta para a criança o que é afia, recebe uma resposta que evidencia que a criança atribui outro sentido
à palavra. Assim, a professora intervém: ''Não, afia é amola a faca''. No entanto, há um conflito de ordem gramatical entre a
proposta da professora e a compreensão da estudante que não se resolve com a explicação dada.
Assinale a alternativa que define corretamente o conflito gramatical.
 (Ref.: 202012708716)
1 ponto
Ao estudarmos as abordagens teóricas da alfabetização, podemos remontar esse estudo ao contexto histórico do surgimento
da escrita, bem como de suas práticas iniciais. Nesse sentido, devemos compreender o surgimento e a necessidade da escrita
com quais fatores?
 (Ref.: 202013232801)
1 ponto
Ao longo do século XX, o conceito de alfabetização foi progressivamente ampliado, em razão de necessidades sociais e
políticas, a ponto de já não se considerar alfabetizado aquele que apenas domina o sistema de escrita e as capacidades básicas
de leitura e escrita.
Sobre a ampliação do conceito de Alfabetização para o conceito de Letramento, selecione a opção que relaciona um saber
referente à concepção de letramento.
 (Ref.: 202012767683)
1 ponto
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias de tradição oral na
educação fica bastante reduzido quando o educador, que pode propiciar às crianças uma
experiência narrativa, não conhece a dimensão desse potencial, ou não tem familiaridade com as
histórias tradicionais. Dentre as situações a seguir, quais são as que representam uma visão limitada
desse material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois que escutam a
história. 
A aluna tende a interpretar que afia e amola são palavras opostas.
A aluna tende a interpretar que afia e amola têm igualmente função de verbos.
A aluna tende a interpretar que afia e amola são palavras sinônimas.
A aluna tende a interpretar que afia é um substantivo e amola é um verbo.
A aluna tende a interpretar que afia e amola têm igualmente funções de artigo e substantivo.
   
3.
Necessidade de comunicação e passagem do modo de vida gregário e sedentário para o nomadismo.
Necessidade de elaborar o pensamento abstrato e registrar os feitos grandiosos.
Necessidade de registrar dados ou informações e passagem da condição nômade para seminômade ou sedentária.
Atividades econômicas complexas e o aparecimento de instituições formais de ensino e aprendizagem.
Atividades agrícolas e práticas características de sociedades nômades.
   
4.
Saber usar o acordo ortográfico para escrever textos escolares.
Usar a linguagem escrita para exercer uma prática acadêmica.
Saber usar a linguagem escrita nas diversas práticas sociais.
Saber usar a linguagem para exercer estritamente sua prática profissional.
Saber usar a língua escrita para apenas se colocar politicamente.
   
5.
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de mediação de leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado, como se entrassem
dentro da história. 
 (Ref.: 202011202046)
1 ponto
"Lembre-se de uma coisa, disse o texugo. As histórias que as pessoas contam tem um jeito de
cuidar delas. Se as histórias vêm a você, cuide delas. E aprenda a dar histórias onde são
necessárias. Às vezes, uma pessoa precisa de uma história mais do que comida para sobreviver. É
por isso que colocamos as histórias na memória uns dos outros. É assim que as pessoas se
cuidam".  Barry Lopez 
Após ler o trecho acima do escritor norte-americano Barry Lopez, podemos afirmar que a relevância
do processo criativo do educador-narrador com uma história deve-se ao fato de de que as histórias
de tradição oral: 
 (Ref.: 202011202052)
1 ponto
A aprendizagem é compreendida como um processo, tendo um aspecto orgânico fundamental e sendo favorecida pelo meio em
que o ser humano está inserido. Toda essa relação do sujeito com o mundo nos possibilita nos adaptarmos ao mundo. Nesse
sentido, as funções psíquicas superiores estão relacionadas ao processo de:
 (Ref.: 202013232704)
1 ponto
Emilia Ferreiro se junta a Ana Teberosky para formular uma nova explicação sobre os processos e as formas de aquisição da
escrita e da leitura pelas crianças. Ambas se apoiam nos estudos de qual psicólogo?
 (Ref.: 202012723531)
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
Apenas a opção 4 está correta. 
Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Todas as opções acima estão corretas. 
   
6.
São um modo de transmitir valores desatualizados mas importantes por se tratarem 
de conhecimento histórico 
São um gênero literário em decadência que devem ser resgatados e registrados para não
sofrerem modificações 
São narrativas que podem soar como verdades e por isso precisam ser bem ensaiadas para
deixar claro que se trata de mentiras 
São uma antiga tecnologia capaz de prender a atenção dos alunos e ensiná-los outros
conteúdos didáticos realmente úteis para o seu desenvolvimento 
São uma antiga tecnologia que encontra eco na experiência de vida daquele que  conta e de
quem escuta 
   
7.
Socialização, apenas.
Aculturação.
Leitura e escrita.
Aquisição da fala.
Aprendizagem.
   
8.
1 ponto
Analise as afirmativas a seguir, considerando o tema das diversidades culturais e do multiletramento
I. Na perspectiva tradicional da escola, as diversidades culturais eram silenciadas no processo de letramento em busca de
silenciar os conflitos.
II. Na perspectiva da multissemiose, ou multiletramento, buscam-se as habilidades e práticas de cada uma dessas diversidades
culturais.
III. Os textos nos multiletramentos não precisam ser interativos ou colaborativos, pois o aluno precisa aprender somente a ler e
a escrever.
IV. Os textos nos multiletramentos são caracterizados pela hibridização de linguagens, mídias e culturas.
Está correto apenas o que se afirma em
 (Ref.: 202012917626)
1 ponto
A oralidade ou a expressãooral, de falas diretas ou indiretas dos estudantes em processo de alfabetização, se constituem em
falas que podem nos revelar situações vividas pelos alunos e que são importantes para motivar a aprendizagem.
Portanto,
cabe ao professor saber ouvir essas falas e incorporá-las à elaboração dos planos de ensino.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
 (Ref.: 202012932625)
Jean Le Boulch
Lev Vygotsky
Alexander Luria
Jean Piaget
Henry Wallon
   
9.
II, III e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
I e III.
I e II.
   
10.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma conclusão correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma conclusão correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Legenda:      Questão não respondida      Questão não gravada     Questão gravada
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