Apostila Câmara Municipal de Pelotas

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Língua Portuguesa
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ÍNDICE 
 
 
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS.................................................................................................................01 
 
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS...............................................................................................................................................02 
 
SINÔNIMOS..................................................................................................................................................................................02 
 
ANTÔNIMOS.................................................................................................................................................................................02 
 
HOMÔNIMOS................................................................................................................................................................................02 
 
PARÔNIMOS.................................................................................................................................................................................03 
 
TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS...................................................................................................................................................04 
 
ORTOGRAFIA OFICIAL................................................................................................................................................................09 
 
USO DOS PORQUÊS....................................................................................................................................................................10 
 
DÚVIDAS DE ORTOGRAFIA........................................................................................................................................................11 
 
ACENTUAÇÃO GRÁFICA.............................................................................................................................................................14 
 
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE..........................................................................................................................17 
 
CONCORDÂNCIA NOMINAL........................................................................................................................................................ 19 
 
CONCORDÂNCIA VERBAL.......................................................................................................................................................... 23 
 
VERBOS ESPECIAIS.................................................................................................................................................................... 25 
 
COMPLEMENTOS VERBAIS........................................................................................................................................................ 27 
 
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO........................................................................................................................................ 29 
 
COLOCAÇÃO DE PRONOMES ÁTONOS.................................................................................................................................... 32 
 
PONTUAÇÃO................................................................................................................................................................................ 33 
 
FIGURAS DE PALAVRAS............................................................................................................................................................ 36 
VÍCIOS DE LINGUAGEM............................................................................................................................................................. 40 
 REDAÇÃO OFICIAL 44 ....................................................................................................................................................................
 
 
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1 
 
A luta de um concurseiro é indescritível. Só quem deseja 
muito ingressar no serviço público enfrenta essa dura 
jornada, mas cheia de recompensas. 
 
 
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS 
 
 
TEXTO 
 
 Textum, em latim, particípio do verbo tecer, significa 
tecido. Dessa palavra originou-se textus, que gerou, em 
português, “texto”. Portanto, está se falando de “tecido” de 
frases, orações, períodos, parágrafos...Uma “tessitura” de 
ideias, de argumentos, de fatos, de relatos... 
 
INTERPRETAÇÃO 
 
 
 
As questões de interpretação não querem saber o que está 
escrito, mas o que se pode inferir, ou concluir, ou deduzir do 
que está escrito. 
 
Comandos para Questão de Interpretação: 
 
• Da leitura do texto, infere-se que... 
• O texto permite deduzir que... 
• Da fala articulista pode-se concluir que... 
• Depreende-se do texto que... 
• Qual a intenção do narrador quando afirma que... 
• Subentende-se das ideias e informações do texto que... 
 
COMPREENSÃO (OU INTELECÇÃO) 
 
 Intelecção (ou Compreensão): 
 
Intelecção significa entendimento, compreensão. Os testes 
de intelecção exigem do candidato uma postura muito 
voltada para o que realmente está escrito. 
 
Comandos para questão de compreensão: 
 
• O narrador do texto diz que... 
• O texto informa que... 
 
Segundo o texto, é correto ou errado dizer que... 
1 - Assinale a opção correta em relação ao texto. 
O Programa Nacional de Desenvolvimento dos Recursos 
Hídricos - PROÁGUA/Nacional é um programa do Governo 
Brasileiro financiado pelo Banco Mundial. O Programa 
originou-se da exitosa experiência do PROÁGUA/Seminário 
e mantém sua missão estruturante, com ênfase no 
fortalecimento institucional de todos os atores envolvidos no 
Brasil e na implantação de infraestruturas hídricas viáveis do 
ponto de vista técnico, financeiro, econômico, ambiental e 
social, promovendo, assim, o uso racional dos recursos 
hídricos. 
 
a) O PROÁGUA/Seminário é um dos subprojetos derivados 
do PROÁGUA/Nacional. 
b) A expressão “sua missão estruturante” (ls.5 e 6) refere-se 
a “Banco Mundial” (ls.3 e 4) 
c) A ênfase no fortalecimento institucional de todos os atores 
envolvidos com a gestão de recursos hídricos é exclusiva do 
PROÁGUA /Seminário. 
d) Tanto o PROÁGUA/Seminário como PROÁGUA/Nacional 
promovem o uso racional dos recursos hídricos. 
e) A implantação de infraestruturas hídricas viáveis do ponto 
de vista técnico, financeiro, econômico, ambiental e social é 
exclusiva do PROÁGUA/Nacional. 
Qual a questão que você considera correta? Pense um 
pouco!...... Você optou pela letra D? Parabéns, você acertou. 
Agora vamos ao mais importante. Conferir o gabarito é 
ótimo, mas saber o porquê do acerto e o que as outras 
alternativas têm de errado é fundamental. 
A letra “A” inverte a história do Projeto, pois o 
PROÁGUA/Seminário é a origem do PROÁGUA/Nacional e 
não um subprojeto. Você não marcou esta questão porque 
leu o texto com atenção ou por que já sabia a origem do 
PROÁGUA. Provavelmente este assunto conste no 
programa de alguma matéria específica da prova. A letra “B” 
é apenas uma questão de “retomada”, basta a leitura do 
texto para constatar que o referente é o próprio Projeto e não 
o Banco Mundial. Nas letras “C” e “E” você deve ter 
observado a palavrinha mágica: exclusiva que torna cada 
uma das frases restritiva a um ou outro projeto. Mais uma 
vez, cuidado com palavras como: exclusiva, somente, única 
e outras que limitam o alcance dasentença. Portanto a letra 
“D” é a que corresponde plenamente ao texto. 
Esta é uma questão muito interessante, pois o candidato que 
pretende trabalhar na ANA já tem oportunidade de 
demonstrar seu conhecimento sobre os temas relevantes de 
seu futuro trabalho. Todas as outras questões trazem para 
discussão temas relevantes sobre a política dos recursos 
hídricos no Brasil. Com certeza é uma prova fácil para quem 
está familiarizado com o assunto. 
Uma prova de Língua Portuguesa como esta corresponde ao 
nosso postulado de aderência ao assunto e, portanto, 
podemos considerá-la plenamente coerente com o conjunto 
das provas. 
Você não pode esquecer que um concurso é para 
selecionar os excelentes entre os melhores e, por isso, o 
seu desempenho deve revelar uma pessoa capacitada 
para o cargo pretendido e plenamente habilitada para o 
desempenho das funções profissionais. Usar bem a 
linguagem é um diferencial que agrega pontos a seu 
favor. Desenvolver as habilidades de ler, interpretar 
texto e usar o padrão culto da linguagem, desenvolverá, 
em você, um conhecimento mais amplo em todos os 
outros setores de sua profissão, pois a linguagem é 
canal apropriado para a recepção do conhecimento. 
Para finalizarmos, vamos a umas “dicas” que não são 
novidades, mas vale a pena repetir. 
 a) Leia muito durante o período em que está estudando 
para concursos, a leitura dirigida para temas pertinentes e 
bem selecionada é uma forma agradável de ampliarmos o 
conhecimento e estabelecermos relações entre as áreas 
teóricas envolvidas nos programas do concurso. Muitas 
vezes uma boa leitura é capaz de estabelecer nexos entre 
Interpretação significa dedução, inferência, conclusão, ilação. 
 
 
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conteúdos que só com muito estudo você seria capaz de 
descobrir. 
 b) A leitura também deve estar regida por algumas 
diretrizes. Leia textos curtos e bem focados no assunto de 
seu concurso, busque-os em revistas especializadas, em 
sites na internet ou em secções apropriadas de bons jornais. 
Após a leitura, se possível, converse com alguém sobre o 
assunto, pois um diálogo é capaz de revelar significados que 
você não tinha percebido no texto. 
c) Ao ler, não esqueça de anotar palavras novas, 
termos técnicos e teses importantes, pois isto ajuda a fixar o 
conteúdo e estabelecer relações com os programas das 
matérias do concurso. Um bom dicionário é um companheiro 
ideal para as suas leituras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS 
 
Sema é unidade de significado. A palavra “GAROTA” tem 
três semas: 
 
• garot é o radical e significa ser humano em formação; 
• a é desinência e significa feminino; 
• s é desinência e significa plural; 
 
Monossemia ou unissignificação: é o fato de uma 
expressão ter no texto apenas um significado. 
 
Polissemia ou plurissignificação: é fato de uma 
expressão, no texto, ter múltiplos significados. 
 
Ambiguidade ou anfibologia: significa duplo sentido. 
 
Denotação: sentido objetivo da palavra. Ex.: Teresa é 
agressiva. 
 
Conotação: sentido figurado da palavra. Ex.: Teresa é um 
espinho. 
 
Contexto: as palavras ou signos podem estar soltos ou 
contextualizados. O contexto é a frase, o texto, o ambiente 
em que a palavra ou signo se insere. 
 
Nos textos literários ou artísticos, ambiguidade e polissemia 
são valores positivos. O texto artístico pode ser considerado 
tão mais valioso quanto mais plurissignificativo. 
 
Nos textos informativos (jornalísticos, históricos, 
científicos...), a monossemia é valor positivo, enquanto a 
ambiguidade e a polissemia devem ser evitadas. 
 
 
SINÔNIMOS 
 
São palavras de sentido igual ou aproximado: alfabeto e 
abecedário; brado, grito e clamor; extinguir, apagar e abolir. 
 
Observação: A contribuição grego-latina é responsável pela 
existência de numerosos pares de sinônimos: adversário e 
antagonista; translúcido e diáfano; semicírculo e hemiciclo; 
contraveneno e antídoto; transformação e metamorfose; 
oposição e antítese; etc. 
 
 
ANTÔNIMOS 
 
São palavras de significação oposta: ordem e anarquia; 
soberba e humildade; louvar e censurar; mal e bem. 
 
Observação: A antonímia pode originar-se de um prefixo de 
sentido oposto ou negativo: bendizer e maldizer; simpático e 
antipático; progredir e regredir; concórdia e discórdia; ativo e 
inativo; esperar e desesperar; comunista e anticomunista; 
simétrico e assimétrico; etc. 
 
 
HOMÔNIMOS 
 
são palavras que possuem a mesma pronúncia (às vezes, a 
mesma escrita) e significados distintos. 
 
As palavras homônimas são classificadas em: 
 
Homógrafas: 
são palavras iguais na grafia e diferentes na pronúncia, 
por exemplo: colher (verbo) e colher (substantivo); jogo 
(substantivo) e jogo (verbo); denúncia (substantivo) e 
denuncia (verbo). 
 
Homófonas: 
são palavras iguais na pronúncia e diferentes na grafia, 
por exemplo: concertar (harmonizar) e consertar (reparar); 
censo (recenseamento) e senso (juízo); acender (atear) e 
ascender (subir). 
 
Perfeitas: 
São palavras iguais na grafia e iguais na pronúncia, por 
exemplo: caminho (substantivo) e caminho (verbo); cedo 
(verbo) e cedo (advérbio de tempo); livre (adjetivo) e livre 
(verbo). 
 
Exemplos de homógrafos: 
 
• acerto (correção) e acerto (verbo acertar); 
• acordo (combinação) e acordo (verbo acordar); 
• apoio (suporte) e apoio (verbo apoiar); 
• choro (pranto) e choro (verbo chorar); 
• colher (talher) e colher (apanhar); 
• começo (princípio) e começo (verbo começar); 
• cor (coloração) e cor (memória); 
• dúvida (incerteza) e duvida (verbo duvidar); 
• gosto (sabor) e gosto (verbo gostar); 
• hábito (costume) e habito (verbo habitar); 
• jogo (entretenimento) e jogo (verbo jogar); 
• molho (caldo) e molho (verbo molhar); 
• sábia (sabedora) e sabia (verbo saber); 
• sede (vontade de beber) e sede (matriz); 
• sobre (acerca de) e sobre (verbo sobrar); 
 
Exemplos de homófonos: 
 
• acento e assento; 
• alto e auto; 
• caçar e cassar; 
• cela e sela; 
• cinto e sinto; 
• cocha e coxa; 
• concerto e conserto; 
• conselho e concelho; 
• houve e ouve; 
• mau e mal; 
• noz e nós; 
 
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3 
• remissão e remição; 
• seção e sessão; 
• senso e censo; 
• trás e traz; 
• voz e vós; 
 
Exemplos de homônimos perfeitos: 
 
• caminho (itinerário) e caminho (verbo caminhar); 
• cedo (com antecedência) e cedo (verbo ceder); 
• leve (com pouco peso) e leve (verbo levar); 
• morro (monte) e morro (verbo morrer); 
• rio (curso de água) e rio (verbo rir); 
• são (saudável) e são (verbo ser); 
• verão (estação do ano) e verão (verbo ver); 
 
 
PARÔNIMOS 
 
Já as palavras parônimas são muito parecidas na pronúncia 
e na escrita, entretanto, possuem significados diferentes. 
 
Os parônimos são as palavras que se assemelham na grafia 
e na pronúncia, entretanto, diferem no sentido. 
Por isso, é muito importante tomar conhecimento desses 
termos para que não haja confusão. 
A seguir, alguns exemplos de palavras parônimas: 
 
• Absolver (perdoar) e absorver (aspirar) 
• Apóstrofe (figura de linguagem) e apóstrofo (sinal gráfico) 
• Aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar) 
• Cavaleiro (que cavalga) e cavalheiro (homem gentil) 
• Comprimento (extensão) e cumprimento (saudação) 
• Coro (música) e couro (pele animal) 
• Delatar (denunciar) e Dilatar (alargar) 
• Descrição (ato de descrever) e discrição (prudência) 
• Despensa (local onde se guardam alimentos) e dispensa 
(ato de dispensar) 
• Docente (relativo a professores) e discente (relativo a 
alunos)• Emigrar (deixar um país) e imigrar (entrar num país) 
• Eminente (elevado) e iminente (prestes a ocorrer) 
• Flagrante (evidente) e fragrante (perfumado) 
• Fluir (transcorrer, decorrer) e fruir (desfrutar) 
• Imergir (afundar) e emergir (vir à tona) 
• Inflação (alta dos preços) e infração (violação) 
• Infligir (aplicar pena) e infringir (violar) 
• Mandado (ordem judicial) e mandato (procuração) 
• Osso (parte do corpo) e ouço (verbo ouvir) 
• Peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) e pião 
(brinquedo) 
• Precedente (que vem antes) e procedente (proveniente de; 
que possui fundamento) 
• Ratificar (confirmar) e retificar (corrigir) 
• Recrear (divertir) e recriar (criar novamente) 
• Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal) 
• Soar (produzir som) e suar (transpirar) 
Exercícios: 
 
1) Assinale a alternativa cujas palavras substituem 
adequadamente as palavras e expressões destacadas 
abaixo: 
 
Passou-me sem atenção que a sua intenção era 
estabelecer uma diferença entre os ignorantes e os 
valentes, corajosos. 
 
a) desapercebido - descriminar - incipientes - intemeratos. 
b) despercebido - discriminar - insipientes - intimoratos. 
c) despercebido - discriminar - insipientes - intemeratos. 
d) desapercebido - descriminar - insipientes - intemeratos. 
e) despercebido - discriminar - incipientes - intimoratos. 
2) O apaixonado rapaz ficou extático diante da beleza da 
noiva. 
 
A palavra destacada é sinônima de: 
 
a) imóvel 
b) admirado 
c) firme 
d) sem respirar 
e) indiferente 
 
3) Indique a alternativa errada: 
 
a) As pessoas mal-educadas, sempre se dão mal com os 
outros. 
b) Os meus ensinamentos foram mal interpretados. 
c) Vivi maus momentos, naquela época. 
d) Temos que esclarecer os mau-entendidos. 
e) Os homens maus sempre prejudicam os bons. 
 
4) os sinônimos de exilado, assustado, sustentar e expulsão 
são respectivamente: 
 
a) degredado, espavorido, suster e proscrição. 
b) degradado, esbaforido, sustar e prescrição. 
c) degredado, espavorido, sustar e proscrição. 
d) degradado, esbaforido, sustar e proscrição 
 
5) Trate de arrumar o aparelho que você quebrou e 
costurar a roupa que você rasgou, do contrário não saíra 
de casa nesse final de semana. 
 
As palavras destacadas podem ser substituídas por: 
 
a) concertar, coser e se não. 
b) consertar, coser e senão. 
c) consertar, cozer e senão. 
d) concertar, cozer e senão. 
e) consertar, coser e se não. 
6) Assinale a alternativa que preenche corretamente as 
lacunas da frase abaixo: 
 
Da mesma forma que os italianos e japoneses _________ 
para o Brasil no século passado, hoje os brasileiros 
_________ para a Europa e para o Japão, à busca de uma 
vida melhor; internamente, os nordestinos ________ para o 
Sul, pelo mesmo motivo. 
 
a) imigraram - emigram - migram 
b) migraram - imigram - emigram 
c) emigraram - migram - imigram. 
d) emigraram - imigram - migram. 
e) imigraram - migram - emigram. 
 
7) Há erro de grafia em: 
 
a) Eu Cláudia trabalha na seção de roupas. 
b) Hoje haverá uma sessão extraordinária na Câmara de 
 
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Vereadores. 
c) O prefeito da cidade resolveu fazer a cessão de seus 
rendimentos à creche municipal. 
d) Voto 48ª sessão, da 191ª zona eleitoral. 
e) Ontem, fui ao cinema na sessão das dez. 
 
8) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas 
das frases apresentadas. 
 
A ___________ da greve era ________, mas o líder dos 
trabalhadores iria ___________ o aumento mais uma vez. 
 
a) deflagração - eminente - reivindicar. 
b) defragração - iminente - reinvidicar. 
c) deflagração - iminente - reivindicar. 
d) defragração - eminente - reinvindicar. 
e) defragração - eminente - reivindicar 
 
9) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas 
das frases apresentadas. 
 
Apesar de _______ em mecânica de automóveis, ele foi 
_______ de __________, pois não conseguiu diagnosticar o 
problema no motor do carro do diretor. 
 
a) esperto - tachado - incipiente. 
b) experto - tachado - insipiente. 
c) experto - taxado - insipiente. 
d) esperto - taxado - incipiente. 
e) esperto - taxado - incipiente. 
 
10) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas 
das frases apresentadas. 
 
O ladrão foi pego em _________, quando tentava levar 
_______ quantia, devido a uma _______ de caminhões bem 
em frente ao banco. 
 
a) flagrante - vultosa - coalizão. 
b) fragrante - vultuosa - colisão. 
c) flagrante - vultosa - colisão. 
d) fragrante - vultuosa - coalizão. 
e) flagrante - vultuosa - coalizão. 
 
11) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas 
das frases apresentadas. 
 
O rapaz que se sentiu ____________ pela diretora do 
colégio fez uma _______ até Brasília para tentar _________ 
uma pena a ela. 
 
a) descriminado - viajem - inflingir. 
b) discriminado - viagem - infligir. 
c) discriminado - viajem - infringir. 
d) descriminado - viagem - infligir. 
e) discrimando - viagem - infringir. 
 
12) Assinale a letra que preenche corretamente as lacunas 
das frases apresentadas. 
 
__________, a verdade _______, e, apesar de todos os 
protestos dos deputados, o ________ governador ______ os 
direitos do secretário. 
 
a) De repente - emergiu - iminente - cassou. 
b) Derrepente - imergiu - iminente - caçou. 
c) De repente - emergiu - eminente - cassou. 
d) De repente - imergiu - eminente - caçou. 
e) Derrepente - emergiu - iminente - cassou. 
 
Respostas: 
 
1) B 2) B 3) D 4) A 5) B 6) A 7) D 8) C 9) D 10) C 11) B 12) C 
TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS 
 
 Narrativa - Composição a qual apresenta a sequência 
de um fato por meio de verbos de ação responsáveis por 
uma trama envolvendo personagens, narrador, tempo, 
espaço e discurso. 
 
 Descritiva – Composição que prima pela representação 
visual, por meio da escrita, de um ser, objeto, paisagem e 
ambiente. 
 
 Dissertativa – Composição de caráter científico a qual 
pode apresentar uma visão crítica de quem escreve acerca 
de uma determinada temática, ou, tão somente, uma 
informação de caráter imparcial, sem que haja 
posicionamentos de quem escreve. 
 
TEXTO NARRATIVO 
 
 Quando saiu do quarto e se dirigiu à sala, no 
corredor, não imaginava que pudesse encontrá-lo ali. Diante 
daquele homem, que lhe parecia estranho, de aspecto 
facínora, parara sem nada dizer. Pelo noivo, fora fitada por 
alguns bons segundos, eternos para ela. Um sorriso, raro de 
se ver, sutilmente surgiu naquele rosto rústico e enrugado. 
Sem saber o que fazer, correu em direção à sala. O pai a 
esperava, mandara a negra chamar a filha, o futuro marido 
estava desejoso para vê-la. Seria um belo casamento. 
Sempre dizia para filha que Valentino lhe seria um grande 
genro. 
 
TEXTO DESCRITIVO 
 
 No canto da sala totalmente imóvel, com o seu 
pêndulo dourado, indo e vindo num ritmo lento, como se 
estivesse dançado valsa, fazia vibrar tão solitário, no silêncio 
daquele casarão, o seu tique e taque. Feito de ébano, 
combinando com a mobília da gigantesca sala, anunciavam 
os momentos felizes dos que ali viveram. 
 
TEXTO DISSERTATIVO 
(visão crítica) 
 
 Não se pode imaginar que a política brasileira não 
evoluiu. Houve, na verdade, uma grande evolução. É correto 
afirmar que ainda não nos livramos dos corruptos, dos 
oportunistas, dos lacaios, e talvez nunca nos livremos, mas 
já melhoramos. 
 Percebemos com maior nitidez o político corrupto e 
viciado na política, louco pela política, grudado à política 
como um bom casal apaixonado que não se vê um sem o 
outro. É também correto afirmar que o bom político, aquele 
justo, correto, honrado e favorável sempre ao povo, também 
não existe. Certamente não existirá. Mas de uma coisa 
temos certeza: houve uma evolução. Cassou-se muita gente, 
alguns viciados foram desligados. Os escândalosde 
corrupção foram apresentados à sociedade, e alguns 
culpados foram punidos. Agiu-se com mais rigor, buscou-se 
aplicar leis mais severas a fim de evitar a grande corrupção 
existente no País. 
 O fato, no entanto, ninguém pode negar, é que o 
brasileiro é criativo e muito inteligente. A corrupção também 
evoluiu, assim como a política. 
(Peri Rosa Campos) 
 
Elementos da Narrativa 
 
Os elementos da narrativa são essenciais numa narração 
que, por sua vez, é um relato dos acontecimentos e ações 
de seus personagens. 
Podemos citar como exemplos de textos narrativos um 
romance, uma novela, uma fábula, um conto, etc. 
 
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5 
A estrutura da narrativa é dividida em: apresentação, 
desenvolvimento, clímax e desfecho. 
 
• Enredo: 
 
O enredo é o tema ou o assunto da história que pode ser 
contada de maneira linear ou não linear. 
Tem também o enredo psicológico focado nos pensamentos 
dos personagens. A história pode ser narrada de maneira 
cronológica, seguindo a ocorrências das ações. 
 
• Narrador personagem: 
 
Neste caso, o narrador participa da história, e por isso o 
texto é escrito em primeira pessoa do singular ou plural (eu, 
nós). 
 
• Narrador observador: 
 
Também existe a possibilidade de o narrador não participar 
da história. Ele observa a situação de fora, o que faz o texto 
ser escrito em terceira pessoa (ele, ela, eles, elas). 
 
• Narrador onisciente: 
 
É aquele que sabe de todos os fatos, mesmo que não 
participe da história. Sua compreensão costuma ir além dos 
acontecimentos. Ele consegue narrar até mesmo os 
pensamentos e sentimentos dos personagens, como se 
tivesse um conhecimento sobrenatural. Pelo falo desse 
narrador conhecer muito os personagens, bem como seus 
pensamentos, sentimentos, ideias, atitudes, etc, ele pode 
opinar sobre tais comportamentos ao longo da narrativa. 
 
• Tipos de personagens: 
 
Finalmente, vamos falar das estrelas da narrativa: 
os personagens. São os seres reais ou fictícios que 
participam da história. Como a Literatura é criativa, pode ser 
uma pessoa, um animal, um ser mitológico ou fantástico, um 
objeto personificado ou até mesmo um sentimento. 
 
Os personagens podem ser divididos entre: 
 
Protagonistas: são destaques da narrativa, ocupam o lugar 
principal da história; 
 
Antagonistas: são os adversários dos protagonistas, 
aqueles que vão criar ou alimentar o conflito, dificultando a 
vida dos principais; 
 
Secundários: são personagens menos importantes na 
história, mas que de alguma forma contribuem para a 
sequência de fatos do enredo. 
 
 
TEXTO EXPOSITIVO 
 
O texto expositivo é um tipo de texto que visa a 
apresentação de um conceito ou de uma ideia. 
Muito comum esse tipo de texto ser abordado no contexto 
escolar e acadêmico, uma vez que inclui formas de 
apresentação, tais como: seminários, artigos acadêmicos, 
congressos, conferências, palestras, colóquios, entrevistas, 
dentre outros. 
Características dos textos expositivos: 
 
No texto expositivo, o objetivo central do locutor (emissor) é 
explanar sobre determinado assunto, a partir de alguns 
recursos linguísticos, tais como: 
• conceituação: exposição dos conceitos relacionados a um 
determinado tema. 
 
• definição: explicação e definição sobre os temas 
relacionados com o assunto abordado. 
 
• descrição: análise mais pormenorizada de aspectos 
referentes ao tema. 
 
• comparação: relação entre dois ou mais conceitos 
distintos e que podem se complementar. 
• informação: reunião de conhecimentos e dados 
relacionados com o tema. 
• 
• enumeração: ordenação dos itens essenciais relacionados 
com o tema abordado e especificação de cada um deles. 
 
Alguns exemplos de texto expositivo são: 
 
• Reportagens 
• Artigos científicos 
• Textos acadêmicos 
• Resumos 
 
TEXTO ARGUMENTATIVO 
 
Os textos argumentativos, ao contrário, têm por finalidade 
principal persuadir o leitor sobre o ponto de vista do autor a 
respeito do assunto. Quando o texto, além de explicar, 
também persuade o interlocutor e modifica seu 
comportamento, temos um texto dissertativo-argumentativo. 
 
Alguns exemplos comuns de textos argumentativos: 
 
• Artigos de opinião 
• Editoriais 
• Redações dissertativas 
• Cartas abertas 
 
Uso de linguagem clara. 
Ex: ensaios, artigos científicos, exposições, conferências, 
etc. 
 
• Injunção 
 
Indica como realizar uma ação. É também utilizado para 
predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza 
linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, 
empregados no modo imperativo. Há também o uso 
do futuro do presente. Ex: Receita de um bolo e Manuais. 
• Diálogo 
 
Diálogo é uma conversação estabelecida entre duas 
pessoas. Pode conter marcas da linguagem oral, como 
pausas e retomadas. 
• Entrevista 
 
Entrevista é uma conversação entre duas ou mais pessoas 
(o entrevistador e o entrevistado), na qual perguntas são 
feitas pelo entrevistador para obter informação do 
entrevistado. Os repórteres entrevistam as suas fontes para 
obter declarações que validem as informações apuradas ou 
que relatem situações vividas por personagens. Antes de ir 
para a rua, o repórter recebe uma pauta que contém 
informações que o ajudarão a construir a matéria. Além das 
informações, a pauta sugere o enfoque a ser trabalhado 
assim como as fontes a serem entrevistadas. Antes da 
entrevista o repórter costuma reunir o máximo de 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
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6 
informações disponíveis sobre o assunto a ser abordado e 
sobre a pessoa que será entrevistada. Munido deste 
material, ele formula perguntas que levem o entrevistado a 
fornecer informações novas e relevantes. O repórter também 
deve ser perspicaz para perceber se o entrevistado mente ou 
manipula dados nas suas respostas, facto que costuma 
acontecer principalmente com as fontes oficiais do tema. Por 
exemplo, quando o repórter vai entrevistar o presidente de 
uma instituição pública sobre um problema que está a 
afectar o fornecimento de serviços à população, ele tende a 
evitar as perguntas e a querer reverter a resposta para o que 
considera positivo na instituição. É importante que o repórter 
seja insistente. O entrevistador deve conquistar a confiança 
do entrevistado, mas não tentar dominá-lo, nem ser por ele 
dominado. Caso contrário, acabará induzindo as respostas 
ou perdendo a objetividade. As entrevistas apresentam com 
frequência alguns sinais de pontuação como o ponto de 
interrogação, o travessão, aspas, reticências, parêntese e as 
vezes colchetes, que servem para dar ao leitor maior 
informações que ele supostamente desconhece. O título da 
entrevista é um enunciado curto que chama a atenção do 
leitor e resume a ideia básica da entrevista. Pode estar todo 
em letra maiúscula e recebe maior destaque da página. Na 
maioria dos casos, apenas as preposições ficam com a letra 
minúscula. O subtítulo introduz o objetivo principal da 
entrevista e não vem seguido de ponto final. É um pequeno 
texto e vem em destaque também. A fotografia do 
entrevistado aparece normalmente na primeira página da 
entrevista e pode estar acompanhada por uma frase dita por 
ele. As frases importantes ditas pelo entrevistado e que 
aparecem em destaque nas outras páginas da entrevista são 
chamadas de “olho”. 
• Discurso direto - modo de fala das personagens fala por 
sua própria boca, sem interferência do narrador. Aparecem 
geralmente, dois pontos e o travessão. 
 
Outra característica é o emprego de um verbo de elocução 
(dizer, perguntar, indagar, afirmar, responder etc.) 
 
Ex.: Pedro disse ao irmão: Pretendo viajar logo. 
 
• Discurso indireto- Quando o personagem fala pela boca 
do narrador. Desaparecem dois pontos e o travessão, bem 
como o verbo de elocução, sendo a oração que indica a fala 
introduzida por uma conjunção integrante. 
 
Ex.: Pedro disse ao irmão que pretendia viajar logo. 
 
 
COESÃO: TEXTUAL/REFERENCIAL/SEQUENCIAL 
 
1. Coesão textual 
 
Para que um texto apresente coesão, devemos escrever de 
maneira que as ideias se liguem umas às outras, formando 
um fluxo lógico e contínuo. Quando um texto está coeso, 
temos a sensação de que sua leitura se dá com facilidade. 
 
Dispomos de vários mecanismos para conectar e relacionar 
as partes de um texto. Abaixo, citamos os principais: 
 
2. Coesão referencial 
 
Alcançamos a coesão referencial utilizando expressões que 
retomam ou antecipam nossas ideias: 
 
 Onde: indica a noção de "lugar" e pode substituir outras 
palavras. 
São Paulo é uma cidade onde a poluição atinge níveis muito 
altos. [No caso, "onde" retoma a palavra "cidade".] 
 
 Cujo: pode estabelecer uma relação de posse entre dois 
substantivos. 
Raul Pompeia é um escritor cujas obras lemos com prazer. 
 Que: pode substituir (e evitar a repetição de) palavras ou 
de uma oração inteira. 
Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil, o que permitiu aos 
portugueses ampliarem seu império marítimo. 
 Esse(a), isso: podem conectar duas frases, apontando 
para uma ideia que já foi mencionada no texto. 
O presidente de uma ONG tem inúmeras funções a cumprir. 
Essas responsabilidades, no entanto, podem ser divididas 
com outros membros da diretoria. 
 Este(a), isto: podem conectar duas frases, apontando para 
uma ideia que será mencionada no texto. 
O que me fascina em Machado de Assis é isto: sua ironia. 
3. Coesão sequencial 
 
Trata-se de estabelecer relações lógicas entre as ideias do 
texto. Para tanto, utilizamos os chamados conectivos 
(principalmente preposições e conjunções). Veja os 
principais: 
 
 Consequência (ou conclusão): por isso, logo, portanto, 
pois, de modo que, assim, então, por conseguinte, em vista 
disso. 
Ela é muito competente, por isso conseguiu a vaga. 
 Causa: porque, pois, visto que, já que, dado que, como, 
uma vez que, porquanto, por, por causa de, em vista de, em 
virtude de, devido a, por motivo de, por razões de. 
Ela conseguiu a vaga, já que é muito competente. 
 Oposição: entretanto, mas, porém, no entanto, todavia, 
contudo. 
Paulo tinha tudo para ganhar a corrida, no entanto, no dia da 
prova, sofreu um acidente de carro. 
 Condição: se, caso, desde que, contanto que. 
Você pode ir brincar na rua, desde que faça todo o dever. 
 Finalidade: para que, a fim de que, com o objetivo de, com 
o intuito de. 
Com o intuito de conseguir a vaga na faculdade, Sílvia 
estudava oito horas todos os dias. 
 
 Correlações verbais corretas 
A seguir, veja alguns casos em que os tempos verbais são 
concordantes: 
 
 Presente do indicativo + presente do subjuntivo: 
Exijo que você faça o dever. 
 
 Pretérito perfeito do indicativo + pretérito imperfeito do 
subjuntivo: 
Exigi que ele fizesse o dever. 
 
 Presente do indicativo + pretérito perfeito composto do 
subjuntivo: 
Espero que ele tenha feito o dever. 
 
 Pretérito imperfeito do indicativo + mais-que-perfeito 
composto do subjuntivo: 
Queria que ele tivesse feito o dever. 
 
 Futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo: 
Se você fizer o dever, eu ficarei feliz. 
 
 Pretérito imperfeito do subjuntivo + futuro do pretérito do 
 
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7 
indicativo: 
Se você fizesse o dever, eu leria suas respostas. 
 
 Pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo + 
futuro do pretérito composto do indicativo: 
Se você tivesse feito o dever, eu teria lido suas respostas. 
 
 Futuro do subjuntivo + futuro do presente do indicativo: 
Quando você fizer o dever, dormirei. 
 
 
 Futuro do subjuntivo + futuro do presente composto do 
indicativo: 
Quando você fizer o dever, já terei dormido. 
 
 
COERÊNCIA TEXTUAL 
Coerência é o que faz com que o texto faça sentido para o 
leitor. Depende dos elementos linguísticos e de sua 
organização; do conhecimento de mundo compartilhado pelo 
autor e pelo leitor. A compreensão de um texto se dará 
nesse processo cooperativo entre quem escreve e quem lê. 
 
Olá, caríssimos, tudo bem? 
 
 Com o intuito de colaborar com vocês que farão 
concursos, resolvi estudar várias provas e, nessa minha 
empreitada, verifiquei que há muitas questões recorrentes. 
Portanto, atrevo-me a afirmar que a prova de Língua 
Portuguesa é “previsível”, razão pela qual vou passar 
algumas dicas, interessantes aos candidatos, de como 
resolver algumas questões. Por exemplo, orientar alguns 
comandos de questão que não se apresentam muito claros. 
Para isso, valho-me de questões de provas. 
 
 São assuntos comuns em todas as 
provas: compreensão e interpretação de textos, 
ambiguidade, articulação de orações com o uso de relatores, 
coesão textual, análise de redações (períodos corretos), 
substituição de segmentos sublinhados (explorando 
vocabulário, pronomes, conjunções, pronomes relativos), 
articulação entre tempos verbais, concordância verbal e 
nominal, crase, regência, vozes verbais, ortografia e 
emprego de palavras, pontuação. 
 
Modelos de questões de compreensão e interpretação 
de textos: 
 
 Normalmente os textos são longos (em média 5 
parágrafos), dependendo do número de questões, há mais 
de um texto. 
 
1. (TCE-MA/2005) A frase que resume corretamente o 
texto é: 
 
DICA: Todo texto apresenta sua idéia principal com 
palavras-chave no primeiro parágrafo, Ex.: [“... a seca na 
Amazônia ganha alguns contornos de novidade que se 
dissipam no longo curso da história da região...] ... [De 
acordo com o meteorologista Pedro Dias, do INPE, a atual 
redução das chuvas se encaixa no padrão de ciclos 
observado na Amazônia no último século}” esse é o tópico 
frasal do 1º período. 
* No 2º parág. “[Nos anos 40, 50 e 60 choveu menos na 
Amazônia. Nas três décadas seguintes, as chuvas 
aumentaram. Agora, no início do século XXI, a região pode 
estar começando um novo ciclo de 10% a 15% a menos de 
chuva...]” 
 
 Os parágrafos subsequentes (total 5) continuam a 
argumentação, não perdendo de vista a palavra seca e novo 
ciclo. 
Voltando ao enunciado do TCE – a frase que resume o 
texto: 
 
a) Efeito estufa determina escassez de chuvas na Amazônia. 
b) Seca dá início a novo ciclo, diz especialista. 
c) 2005 é o ano da maior seca em toda a região amazônica. 
d) Desmatamento na Amazônia determina o aquecimento 
global. 
e) Meios de comunicação mascaram consequências da seca 
na Amazônia. 
Resposta: A frase que resume o texto deve conter o tópico 
frasal e a palavra-chave. 
 
Como você é esperto, marcou a alternativa B. Seca dá início 
a novo ciclo, diz especialista. 
 
Outra dica: quando você for ler o texto, sublinhe as 
informações básicas (sujeito+predicado+complemento), indis
pensáveis em cada parágrafo e perceberá que a idéia central
 ou a frase que resume estará já no primeiro parágrafo, será 
retomada (mesmo que de fora implícita) nos parágrafos de 
desenvolvimento e será reafirmada no último parágrafo. 
 
2. (TCE-MA/2005) Aponta-se no texto relação de causa e 
consequência entre os segmentos: 
 
DICA: para se descobrir a causa, faz-se a pergunta: 
por quê? E para encontrar a consequência, faz-se a 
pergunta: o que acontece em razão disso? 
 
Portanto: Causa (motivo, justificativa - vem antes) -
consequência (resultado - vem após). 
 
Voltando ao enunciado: relação de causa e efeito 
 
Resposta A 
 
a) Com os agravantes do desmatamento e do aquecimento 
global / a seca na Amazônia ganha alguns contornos de 
novidade. 
 
Eis a resposta: está claro que os agravantes do 
desmatamento (causa)tem como consequência... a seca 
.... ganha alguns contornos de novidade. 
 
3. (BACEN–analista/2006) Considere as seguintes 
afirmações: 
 
 I. Tomando como ponto de partida um comentário de 
outro jornalista sobre um fato recente da época, o autor 
dispõe-se a compreender esse fato à luz de uma expressão 
de Marx – “Cidadãos descartáveis” -, que já previa o 
processo migratório de trabalhadores no século XX. 
 
 II. A expressão “acumulação primitiva é considerada pelo 
autor como inteiramente anacrônica, incapaz, portanto, de 
sugerir qualquer caminho de análise do neoliberalismo 
contemporâneo.” 
 
 III. Acredita o autor que na base do mundo moderno, do 
ponto de vista econômico, está o fim do feudalismo, está a 
transformação dos servos feudais em trabalhadores que 
precisavam vender sua força de trabalho. 
Em relação ao texto está correto SOMENTE o que se afirma 
em: 
 a) I b) II c) III d) I e III e) II e III 
 
 
DICA: procure, por eliminatória, ler as afirmações que são 
mais citadas nas alternativas – no caso é o item III (alt. c), d), 
e) 
 
 
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8 
Após a leitura concentrada e assinalada do texto, verifica-se 
que no 3º parágrafo do texto está escrito “Para que 
ganhássemos nosso mundo moderno, foi necessário, por 
exemplo, que os servos feudais fossem, à força, 
expropriados do pedacinho de terra que podiam cultivar para 
sustentar-se. Massas inteiras se encontraram, assim, 
paradoxalmente livres de servidão, mas obrigadas a vender 
seu trabalho para sobreviver” 
 
Portanto esse trecho comprova a afirmação III, podendo 
ser eliminadas as altern. a) e b). No início do 2º parág. Está 
escrito: “Elio Gaspari propunha um termo para designar esse 
povo móvel e desesperado: ‘os cidadãos descartáveis’. “ 
 
Portanto não foi Marx que usou a expressão “Cidadãos 
descartáveis”. 
 
O gabarito da questão é letra C. III 
 
Ainda no 2º parág. há o período: “São palavras 
de Marx, quando ele descreve a “acumulação primitiva”, ou 
seja, o processo que, no século XVI, criou as condições 
necessárias ao surgimento do capitalismo” no início do 6º 
parág. {As condições para que o capitalismo invente sua 
versão neoliberal são subjetivas]” 
 
A Afirmação II “A expressão “acumulação 
primitiva é considerada pelo autor como inteiramente 
anacrônica,” contraria as passagens do texto, eliminando tal 
afirmativa. 
 
Essa é uma dica que pode ser utilizada para 
rapidamente eliminar as erradas ou marcar as certas. 
 
Caríssimos, as questões de interpretação (deduz-se / 
infere-se do texto) ou de compreensão (de acordo com o 
texto) não fogem desse padrão. 
 
Modelo de questão de Ambiguidade (duplo sentido) (TRT 11ª 
região / 2005) A frase em que NÃO há ambiguidade de 
sentido é: 
 
a) Esse é o tipo de técnico de um time que ninguém deseja 
que se torne campeão. 
b) Ele é o autor do romance que faz enorme sucesso junto 
ao público feminino. 
c) A razão que ela me deu para ingressar em sua associação 
só me fez desconfiar ainda mais dela. 
d) Gostaria que você consultasse sua mãe, antes de ceder 
sua chácara por ocasião da nossa formatura. 
e) Quando ela me entregou a carta, percebi logo que as 
notícias não deviam ser as mais alvissareiras. 
 
DICA: o pronome relativo que refere-se ao termo 
anterior, se houver dois referentes, causa duplo sentido. 
Os pronomes sua, dela refere-se à terceira pessoa, pode 
causar alternativa, não deixaram clara a ideia. 
 
Resposta correta, letra E. 
 
Modelo de questão de articulação de orações com o uso 
de relatores: 
 
1. (TCE-MA/2005) 
Savana caracteriza-se por vegetação rasteira e pequenas 
árvores ao estilo do cerrado. 
 
A longa duração de períodos de seca impede o 
desenvolvimento de vegetação abundante. 
 
A prática excessiva de queimadas provoca o surgimento das 
savanas. 
 
As frases acima articulam-se num único período, com 
lógica, correção e clareza, em: 
 
DICA: verifique a relação de sentido que as orações têm 
entre si, pode ser de causa, consequência, fim, oposição, 
enfim, há várias possibilidades de a banca cobrar esse tipo 
de questão, exigindo o uso de conjunções (subordinativa ou 
coordenativa), pronomes relativos, ou simples orações 
justapostas (coordenadas assindéticas) . O mais importante 
é grifar as palavras-chave do enunciado. Portanto para 
atingir o objetivo da questão, você deve atender aos três 
itens: lógica, correção (sem erro gramatical) e clareza (com 
sentido) 
 
Resposta C - confira se o período composto atendeu aos 
três quesitos. 
 
 A prática excessiva de queimadas provoca o surgimento 
das savanas, área de vegetação rasteira e pequenas árvores 
ao estilo do cerrado, características de regiões em que a 
longa duração de períodos de seca impede o 
desenvolvimento de vegetação abundante. 
 
 As demais alternativas não atenderam ao objetivo da 
questão. 
 
2. (TRT-11ª região/2005) Atente para as seguintes frases: 
 I. Retirei da biblioteca um romance de sucesso. 
 
 II. A leitura do romance não me empolgou. 
 
 III. Ao devolvê-lo, comentei minha impressão com a 
bibliotecária> 
 
Resposta C 
 
 Não me empolgou a leitura do romance de sucesso que 
retirara da biblioteca, e ao devolvê-lo comentei com a 
bibliotecária essa minha impressão. 
 
DICA: esse tipo de questão é quase obrigatório na FCC; 
muitas vezes, pode-se iniciar eliminando as construções 
absurdas, que não conferem com a norma (nem com seu 
ouvido): em cuja não conseguiria, devolvê-lo com a 
bibliotecária... 
 
Modelo de questão de emprego da vírgula: 
 
1. (TCE-SP/2005) 
 
I. Os jovens da França, que se sentem marginalizados, 
incendeiam automóveis nas ruas. 
II. A lógica da globalização, que espolia os mais fracos, é fria 
e calculista. 
III. Inútil tentar apagar as fogueiras, que continuarão a se 
alastrar. 
 
A supressão das vírgulas alterará o sentido de: 
 
DICA: sempre que houver pronome relativo (que=o qual), 
quem, cujo, onde – haverá oração subordinada adjetiva 
(restritiva ou explicativa) o que diferencia uma da outra é a 
presença da vírgula. Ex.; as restritivas não podem vir 
isoladas por vírgulas (Pedra que rola não cria limo) elas são 
indispensáveis à O. Principal, caberia vírgula apenas no final 
(facultativa). As explicativas são sempre separadas por 
vírgula, pois são mera explicação da O.P. e pode ser 
dispensada no período (Brasília, que é capital do Brasil, foi 
fundada em 1960. Percebe-se que as orações adjetivas – 
sem o QUE e o VERBO (capital do Brasil) constitui um 
aposto- termo acessório. 
 
Voltando à questão, nos três períodos há pronomes 
 
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9 
relativos: com a supressão da vírgula, ocorrerá alteração 
semântica (de sentido) e sintática (muda a classificação) nas 
orações. 
 
Gabarito A: I, II e III. 
 
2. (TRE-MG/2005) A supressão da) (s) vírgula (s) implicará 
alteração de sem tido na frase: 
 
a) Ao longo das últimas décadas, as obras de Umberto Eco 
vêm ganhando mais e mais respeitabilidade. 
b) Umberto Eco homenageia os cientistas, que combatem o 
obscurantismo fundamentalista. 
c) O grande pensador italiano, Umberto Eco, homenageia 
em seu texto a atitude de um grande cientista. 
d) Na atitude de Stephen Hawking, há uma grandeza que 
todo cientista deveria imitar. 
e) Não há como deixar de reconhecer, no texto de Umberto 
Eco, uma homenagem a Stephen Hawking. 
 
DICA: adjunto adverbial antecipado ou intercalado pode 
ocorrer sem vírgula – no caso do intercalado, há duas 
opções: colocam-se as duas vírgulas ou nenhuma. (altern. 
a), d) e e); na altern. c) ocorre um aposto – vírgulaobrigatória, MAS SUA AUSÊNCIA NÃO IMPLICA 
ALTERAÇÃO DE SENTIDO. 
 
Gabarito: B.” ... os cientistas, que combatem...” – que – 
pron. Relativo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORTOGRAFIA OFICIAL 
(orto = correto; grafia = escrita) 
 
É a parte da gramática que trata da escrita correta das 
palavras. E, com certeza, não é uma das partes mais fáceis 
de nossa Língua Portuguesa. 
Para começar, deve-se saber que o nosso alfabeto oficial é 
formado por cinco vogais e dezoito consoantes. Estão 
descartadas, portanto, as letras K, W e Y. 
Um dos obstáculos na aprendizagem é a interferência do 
excesso de estrangeirismo. Brasileiro adora modismos e isso 
não é segredo para ninguém. Colocar nome em filhos, como 
Kelly, Sheila e Washington, é uma prática constante. Mas, 
por outro lado, é difícil de se imaginar esses nomes 
adaptados à nossa ortografia oficial, como Quéli, Uóxinton e 
Cheila, não é mesmo? Para os substantivos próprios 
realmente o território é livre para criações. E quanto ao 
restante, aos comuns? 
O que muitos não sabem é que há várias adaptações já 
consagradas (outras ainda não consagradas, 
mas existentes) e palavras que passaram por uma reforma 
em 1943. Acredito que a dificuldade maior em aprender 
ortografia é a influência do cotidiano, carregado de erros. 
Você vai ao mercado, pega um ônibus, vai ao banco, lê 
placas de ruas, vai a um restaurante e está tudo errado! O 
que você será capaz de memorizar? O errado, que passa 24 
horas pela sua frente, ou ver o que é certo estudando 
algumas horas por dia para uma prova? 
O maior incômodo para o estudante de ortografia é que há 
regras e regras, mas logo após ele descobre que há uma 
série de exceções. 
Então como obter um estudo eficiente? Eu sugiro que você 
comece a ter o hábito da leitura em sua vida. 
Durante a leitura de um texto responsavelmente bem escrito 
aparecerão palavras com X, SC, Z, J, G, Ç, etc. Pegue-as e 
procure os seus significados no dicionário; volte ao texto e 
releia o trecho com o significado achado; escreva a palavra 
umas cinco vezes num caderno reservado para esta 
finalidade. Faça isto, pelo menos umas três vezes por 
semana. É uma conhecida técnica de memorização por 
repetição. 
 
Outra maneira é verificar como é o substantivo primitivo da 
palavra a ser escrita, assim os seus substantivos derivados 
terão a mesma letra: rijo (enrijecer), gorja (gorjear, gorjeta), 
cheio (enchente), etc. Mas também é muito perigoso fazer 
disto uma regra fixa. Veja: anjo (angelical), catequese 
(catequizar), batismo (batizar), etc. 
 
Por esta você não esperava, heim?!?! 
Como eu já disse, há regras sim, mas há um caminhão de 
exceções. Seguem mais alguns exemplos. 
 
Distinção Entre J e G 
 
1. Escrevem-se com J: 
 
a) As palavras de origem árabe, africana ou indígena: 
canjica, canjerê, pajé, Moji, jirau, jerimum etc. 
 
Exceção: Sergipe. 
 
As formas dos verbos que têm o infinitivo em JAR: despejar: 
despejei, despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: eu viajei, 
que eles viajem, etc. 
 
Outras palavras grafadas com J (as ditas exceções): alfanje, 
alforje, berinjela, cafajeste, cerejeira, intrujice, jeca, jegue, 
Jeremias, jerico, Jerônimo, jérsei, jiu-jitsu, majestade, 
majestoso, manjedoura, manjericão, ojeriza, pegajento, 
rijeza, sabujice, sujeira, traje, ultraje, varejista. 
 
2. Escrevem-se com G: 
 
a) O final dos substantivos -GEM: a coragem, a viagem, a 
vertigem, a ferrugem, etc. 
 
Exceções: pajem, lambujem, lajem. 
 
b) Os finais: -ÁGIO, -ÉGIO, -ÍGIO, -ÓGIO e ÚGIO: estágio, 
privilégio, prodígio, relógio, refúgio, etc. 
 
c) Os verbos em -GER e -GIR: fugir, mugir, fingir. 
 
 
Distinção Entre S e Z 
 
3. Escrevem-se com S: 
 
a) O sufixo: -OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, 
etc. 
b) O sufixo -ÊS e as formas femininas terminadas em -ESA 
ou -ISA, em palavras que indiquem, origem, profissão ou 
título honorífico: português - portuguesa; camponês - 
camponesa; marquês - marquesa; burguês - burguesa; 
sacerdote - sacerdotisa, montês, pedrês, princesa, etc. 
d) Os finais -ASE, -ESE, -ISE e E -OSE, na grande maioria 
se o vocábulo for erudito ou de aplicação científica, não 
haverá dúvida: hipótese, exegese, análise, trombose, etc. 
e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: 
coisa, Neusa, causa, maisena, etc. 
f) O sufixo -ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo 
radical termina em S: pesquisar (pesquisa), analisar 
(análise), avisar (aviso), etc. 
g) Quando for possível a correlação ND - NS: 
 
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10 
escaNDir - escaNSão; preteNDer - preteNSão; repreeNDer - 
repreeNSão, etc. 
 
Grafam-se com S: alisamento, análise, ânsia, ansiar, 
ansioso, ansiedade, cansar, cansado, descansar, descanso, 
diversão, excursão, farsa, ganso, hortênsia, lasanha, 
pesquisa, pretensão, pretensioso, propensão, remorso, sebo, 
siso, tenso, utensílio, etc. 
 
 
2. Escrevem-se em Z: 
 
a) O sufixo -IZAR, de origem grega, nos verbos e nas 
palavras que têm o mesmo radical: civilizar, civilização, 
civilizado; organizar, organização, organizado; realizar, 
realização, realizado, etc. 
b) Os sufixos -EZ e -EZA formadores de substantivos 
abstratos derivados de adjetivos: limpidez (limpo), pobreza 
(pobre), rigidez (rijo), etc. 
c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e -ZITO: cafezal, 
cinzeiro, chapeuzinho, cãozito, etc. 
 
Grafam-se com Z: azar, azeite, azáfama, azedo, amizade, 
aprazível, baliza, buzina, bazar, chafariz, cicatriz, ojeriza, 
prazer, prezado, proeza, vazar, vazamento, vazão, vizinho, 
xadrez. 
 
Distinção Entre X e CH 
 
1. Escrevem-se com X: 
 
a) Os vocábulos em que o X é o precedido de ditongo: faixa, 
caixote, feixe, etc. Exceção: caucho. 
b) Palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, 
México, mexilhão, etc. 
Exceção: mecha (de cabelo). 
c) Palavras iniciadas por EN: enxada, enxame, enxotar, etc. 
Exceção: enchovas. Não serão consideradas exceções as 
palavras que tiverem CH na sua origem: cheio – encher, 
enchente; chumaço – enchumaçado; etc. 
 
Grafam-se com X: exceção, exceder, excelente, excelso, 
excêntrico, excessivo, excitar, inexcedível, expectativa, 
experiente, expiar (remir, pagar), expirar (morrer), expoente, 
êxtase, extasiado, extrair, fênix, têxtil, texto, bexiga, bruxa, 
coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, mexer, mexerico, 
puxar, rixa, oxalá, praxe, vexame, xadrez, xarope, xaxim, 
xícara, xale, xingar, xampu. 
 
2. Grafam-se com CH: bucha, charco, charque, charrua, 
chávena, chimarrão, chuchu, cochilo, cochilar, tachada, 
ficha, flecha, mecha, mochila, pechincha, salsicha, 
recauchutagem, 
etc. 
 
Distinção Entre S, SS, Ç e C 
 
Grafam-se com C ou Ç: acetinado, açafrão, almaço, 
anoitecer, censura, cimento, dança, contorção, endereço, 
Iguaçu, maçarico, maçaroca, maço, maciço, miçanga, 
muçulmano, muçurana, paçoca, pança, pinça, Suíça, 
vicissitude, muçarela, 
fogaça, Turiaçu, etc. 
 
Grafam-se com SS: acesso, acessível, acessório, assar, 
asseio, assinar, carrossel, cassino, concessão, discussão, 
escassez, escasso, essencial, expressão, fracasso, 
impressão, massa, massagista, missão, necessário, 
obsessão, opressão, pêssego, procissão, profissão, 
profissional, ressurreição, sessenta, sossegar, submissão, 
sucessivo, etc. 
 
Grafam-se com SC ou SÇ: acréscimo, adolescente, 
ascensão, consciência, consciente, crescer, cresço, cresça, 
descer, desça, disciplina, discípulo, discernir, fascinar, 
fascinante, florescer, imprescindível, néscio, oscilar, piscina, 
ressuscitar, seiscentos, suscetível, suscetibilidade, suscitar, 
víscera, etc, 
 
Grafam-se com E: arrepiar, cadeado, candeeiro, cemitério, 
confete, creolina, cumeeira, desperdiçar, desperdício, 
destilar, disenteria, empecilho, encarnar, encarnação, 
indígena, irrequieto, lacrimogêneo, mexerico, mimeógrafo, 
orquídea, quase, quepe, senão, sequer, seriema,seringa, 
umedecer, etc. 
 
Grafam-se com I: aborígine, açoriano, artifício, artimanha, 
camoniano, Cabriúva, Casimiro, Ifigênia, chefiar, cimento, 
crânio, criar, criador, criação, crioulo, digladiar, displicência, 
displicente, erisipela, escárnio, feminino, frontispício, inclinar, 
inclinação, incinerar, inigualável, invólucro, lajiano, lampião, 
pátio, penicilina, privilégio, requisito, silvícola, etc. 
 
Grafam-se com O: abolir, banto, boate, bolacha, boletim, 
botequim, bússola, chover, cobiça, cobiçar, concorrência, 
costume, engolir, goela, mágoa, magoar, mocambo, moela, 
moleque, mosquito, névoa, nódoa, óbolo, ocorrência, 
rebotalho, Romênia, romeno, tribo, etc. 
 
Grafam-se com U: bulício, buliçoso, bulir, burburinho, 
camundongo, chuviscar, chuvisco, cumbuca, cúpula, 
curtume, Cutia, cutucar, entupir, Juá, língua, jabuti, 
jabuticaba, lóbulo, Manuel, mutuca, rebuliço, tábua, Tabuão 
da Serra, tabuada, trégua, urtiga, etc. 
 
Conforme eu mencionei anteriormente, já existem alguns 
aportuguesamentos de palavras estrangeiras. Infelizmente 
algumas delas ainda sofrem certa resistência por parte de 
pessoas que insistem em continuar falando e escrevendo 
errado. Para mostrar e provar ao leitor que nada do que virá 
é invenção minha, terei como fonte de referência o que o 
gramático e professor pela Universidade de São Paulo 
(USP), Luiz Antonio Sacconi, retrata em seu livro Não Erre 
Mais (13ª edição, páginas 41 e 256), citando algumas: 
muçarela, bêicon, rímel, xortes, picape, estresse, Paiçandu, 
uísque, futebol, pufe, turfe, surfe, tíquete, ringue, estêncil, 
frízer, robife, laicra, Piraçununga, Piaçagüera, Pirajuçara, 
Susano, xampu, Guaianases, entre tantas outras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
USO DOS PORQUÊS 
 
Este é um assunto que costumo não tratar teoricamente, 
mas sim usando macetes práticos. Não quero que você 
perca tempo tentando se lembrar de teorias confusas, mas 
que resolva a questão da prova de maneira rápida e 
eficiente. 
 
1 - Usa-se POR QUE sempre que puder ser trocado por 
“pelo qual”. Você estará fazendo uma correlação visual: este 
POR QUE é constituído por duas palavras separadas e sem 
acento, então será trocado por outras duas palavras 
separadas e sem acento. Veja as frases: 
 
Vá pelo caminho POR QUE te ensinei. 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________ 
11 
Vá pelo caminho PELO QUAL te ensinei. 
Há uma variável para este macete, que é acrescentar a 
palavra MOTIVO logo após POR QUAL: 
 
POR QUE ela não veio? 
POR QUAL MOTIVO ela não veio? 
Quero saber POR QUE ela não veio. 
Quero saber POR QUAL MOTIVO ela não veio. 
2 - Usa-se PORQUE em substituição a POIS. 
 
Veja: 
 
Ela não veio PORQUE não quis. 
Ela não veio POIS não quis. 
Venha PORQUE precisamos de você. 
Venha, POIS, precisamos de você. 
 
3 - Usa-se PORQUÊ (junto e com acento) sempre quando 
puder ser substituído pela palavra RAZÃO (palavra toda 
junta e com acento), pois ambas têm valor de substantivo. 
 
Quero que você me dê um PORQUÊ de seu atraso. 
Quero que você me dê uma RAZÃO de seu atraso. 
 
4 - POR QUÊ (separado e com acento) é empregado em um 
ÚNICO caso: em final de frase ou quando a expressão 
estiver isolada: 
 
Você não veio ontem, POR QUÊ? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DÚVIDAS DE ORTOGRAFIA 
 
Falar e escrever bem, de modo que se atenda ao padrão 
formal da linguagem: eis um pressuposto do qual devemos 
nos valer mediante nossa postura enquanto usuários do 
sistema linguístico. Contudo, tal situação não parece assim 
tão simples, haja vista que alguns contratempos sempre 
tendem a surgir. Um deles diz respeito a questões 
ortográficas no momento de empregar esta ou aquela 
palavra. 
 
Nesse sentido nunca é demais mencionar que o emprego 
correto de um determinado vocábulo está intimamente ligado 
a pressupostos semânticos, visto que cada vocábulo carrega 
consigo uma marca significativa de sentido. Assim, mesmo 
que palavras se apresentem semelhantes em temos 
sonoros, bem como nos aspectos gráficos, traduzem 
significados distintos, aos quais devemos nos manter sempre 
vigilantes, no intuito de fazermos bom uso da nossa língua 
sempre que a situação assim o exigir. 
 
Pois bem, partindo dessa premissa, ocupemo-nos em 
conhecer as características que nutrem algumas expressões 
que rotineiramente utilizamos. Entre elas, destacamos: 
ONDE / AONDE 
 
Emprega-se AONDE com os verbos que dão idéia de 
movimento. Equivale sempre a PARA QUE LUGAR. 
 
Aonde você vai? (Para que lugar você vai?) 
 
Aonde nos leva com tal rapidez? (Para que lugar nos leva 
com tanta rapidez?) 
 
Com os verbos que não dão idéia de movimento emprega-se 
 
ONDE e equivale a EM QUE LUGAR. 
 
Onde estão os livros? (Em que lugar estão os livros?) 
 
Não sei onde te encontrar (Não sei em que lugar te 
encontrar.). 
 
MAU / MAL 
 
MAU (antônimo de bom). 
 
Escolheu um mau momento. 
Era um mau aluno. 
 
MAL (antônimo de bem) 
 
Estou passando mal. 
Mal chegou e foi dando as ordens. 
 
SESSÃO / SEÇÃO / CESSÃO 
 
• SESSÃO é o intervalo de tempo que dura uma reunião. 
 
Assistimos a uma sessão de cinema. 
Reuniram-se em sessão extraordinária. 
• SEÇÃO significa parte de um todo, subdivisão. 
 
Lemos a notícia na seção (ou secção) de esportes. 
 
Compramos os presentes na seção (ou secção) de 
brinquedos. 
 
• CESSÃO significa o ato de ceder. 
 
Ele fez a cessão dos seus direitos autorais. 
 
A cessão do terreno para a construção do estádio agradou a 
todos os torcedores. 
 
HÁ / A 
 
Na indicação de tempo passado emprega-se HÁ (equivale a 
FAZ). 
 
Há dois meses que ele não aparece. 
 
Ele chegou da Europa há um ano. 
 
A para indicar tempo futuro. 
 
Daqui a dois meses ele aparecerá. 
 
Ela voltará daqui a um ano. 
 
À TOA / À-TOA 
 
Á TOA é advérbio de modo: Ontem eu fiquei à toa em casa. 
 
À-TOA é adjetivo: Deixa de ser um à-toa e vai trabalhar. 
 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________ 
12 
AFIM DE / A FIM DE 
 
AFIM DE significa ter afinidade: Sogra é afim do genro. 
 
A FIM DE significa ter uma finalidade, um objetivo: Eu estudo 
a fim de que possa ser aprovado. 
 
SENÃO / SE NÃO 
 
• Senão equivale a caso contrário: 
 
Devemos entregar o trabalho no prazo, senão o 
contrato será cancelado. 
Espero que faça bom tempo amanhã à noite, senão 
cancelaremos a viagem. 
 
• Se não inicia orações adverbiais condicionais e 
equivale a se por acaso não: 
 
Se não chover amanhã, viajaremos para o litoral. 
A festa será amanhã à noite, se não ocorrer nenhum 
imprevisto. 
 
AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A 
 
• Ao encontro de significa “estar a favor de”: 
 
Aquelas atitudes vão ao encontro do que eles 
pregavam. 
• De encontro a significa “ser contra”: 
 
Sua atitude veio de encontro ao que eu esperava. 
 
 
DEMAIS / DE MAIS 
 
• Demais é advérbio de intensidade, equivale a muito, 
excessivamente, em demasia: 
 
Elas falam demais. 
Roberto chegou cedo demais. 
 
Demais pode ser usado também como substantivo 
(virá precedido de artigo ou, outro determinante), 
significando “os restantes”: 
 
Escalaram onze atletas para jogar, os demais ficaram 
no banco. 
 
Onde estão os demais? 
 
• De mais é locução adverbial, significa causar 
estranheza, anormal. Possui sentido oposto a de 
menos: 
 
Não haviam feito nada de mais. 
Uns têm coisas de mais, outros de menos. 
 
 
ACERCA DE / HÁ CERCA DE / A CERCA DE 
 
• Acerca de é uma locução prepositiva e equivale a “a 
respeito de”: 
 
Discutimos acerca de uma melhor saída para o caso. 
Não conversam acerca de religião. 
• Há cerca de é uma expressão em que o verbo haver 
indica tempo transcorrido, equivalendo a faz: 
 
Há cerca de uma semana, discutíamos uma melhor 
saídapara o caso. 
 
Não o vejo há cerca de dois meses. 
 
• A cerca de equivale a “a aproximadamente”: 
O homem ficou a cerca de duzentos metros. 
 
AO INVÉS DE / EM VEZ DE 
 
• Ao invés de significa “ao contrário de”: 
 
Ao invés do que previu a meteorologia, choveu muito 
ontem. 
 
• Em vez de significa “no lugar de “: 
 
Em vez de jogar tênis, preferimos ir ao cinema. 
 
 
TAMPOUCO / TÃO POUCO 
 
• Tampouco corresponde a também não: 
 
“Quem não entende um olhar, tampouco pode 
compreender uma explicação.” (Manuel Bandeira) 
 
• Tão pouco corresponde a muito pouco: 
 
Marcos trabalha tanto e ganha tão pouco! 
 
 
FORMAS VARIANTES 
 
Existem palavras com duas grafias. Nesse caso, qualquer 
uma delas é considerada correta. Eis alguns exemplos: 
aluguel ou aluguer, hem ou hein? , aritmética ou arimética , 
geringonça ou gerigonça, alpartaca, alpercata ou alpargata 
,imundície ou imundícia, amídala ou amígdala, infarto ou 
enfarte, assobiar ou assoviar, laje ou lajem, espuma ou 
escuma, leste ou este, assobio ou assovio, lantejoula ou 
lentejoula, azaléa ou azaléia, nenê ou nenen, bêbado ou 
bêbedo, nhambu, inhambu ou nambu, bílis ou bile, quatorze 
ou catorze, cãibra ou câimbra, surripiar ou surrupiar, 
carroçaria ou carroceria, taramela ou tramela, chimpanzé ou 
chipanzé, relampejar, relampear, relampaguear ou relampar, 
rasto ou rastro, degelar ou desgelar, debulhar ou desbulhar, 
porcentagem ou percentagem, fleugma ou fleuma, 
entonação ou entoação, toicinho ou toucinho, cotizar ou 
quotizar, líquido ou líqüido, xérox ou xérox, cociente ou 
quociente, cota ou quota, cotidiano ou quotidiano, 
maquiagem ou maquilagem, samambaia ou sambambaia, 
impigem ou impingem, imundice ou imundície, rastro ou 
rasto. 
 
Exercícios I: 
 
1 - Indique a opção em que as três palavras estão grafadas 
corretamente: 
 
a. Infernizar - radicalisar - catequisar 
b. Avareza - pobreza - palidês 
c. Atrazado - economisar - paralizar 
d. Flecha - pretencioso - franceses 
e. Escassez - limpidez - rapidez 
 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________ 
13 
2 - Aponte o duplo erro ortográfico: 
 
a. Escassez - limpidez 
b. Realizar - catequizar 
c. Flexa - mixto 
d. Espontâneo - estranjeiro 
e. Pretensão - exceção 
 
3 - Aponte o par que registre um erro de ortografia: 
 
a. Privilégio - Geologia 
b. Lijeiro - estrangeiro 
c. Genro - honra 
d. Misto - mistura 
e. Pesquisar - analisar 
 
4 - Aponte a única sequência totalmente incorreta: 
 
a. Empuxo – rouxinol - enxada 
b. Excepcional – excesso - excessão 
c. Contexto – extensão - extensivo 
d. Realizar – agonisar - civilizar 
e. Pretenção - compreenção - ascenção 
 
5 - Na palavra murcham, aparece o dígrafo ch representando 
o som que, às vezes, pode ser grafado com a letra x. Aponte 
qual alternativa em que tal som aparece corretamente 
grafado: 
 
a. piche - inxar - xícara - flexa - bruxa 
b. Cachumba - laxativo - xícara - inxar - pixe - xereta 
c. Flexa - broche - pixe - inchar - caxumba - pixe - mexer 
d. Broche - bruxa - picxe - xereta - flexa - inxar - penacho 
e. Ficha - broche - xereta - xícara - bruxa - inchar - piche 
 
6 - Assinale a alternativa em que todas as palavras estão 
corretamente grafadas: 
 
a. Assessores - exceção - incansável 
b. Pretencioso - aspéctos - sossego 
c. Excessivo - espontâneo - obseção 
d. Quiserem - essência - impecílio 
e. Obscecado - reinvidicação - repercussão 
 
7 - Preencha com x ou ch: 
 
___ingar, _____iste, en____aqueca, mo____ila, ca____umb
a 
 
a. ch - ch - ch - x - x 
b. x - x - x - x - x 
c. x- ch - x - ch - ch 
d. x - ch - x - ch - x 
e. x - x - x - cha - x 
 
8 - “Pedro e João apesar da antiga __________ sentaram-se 
juntos à mesa, comeram __________ E, depois, tomaram 
uma ________ de café. No entanto, não houve _________ 
de reconciliá-los.” 
 
A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: 
 
a. rinxa - canjica - chicara - jeito 
b. rinxa - canjica - xícara - geito 
c. rixa - cangica - xícara - jeito 
d. rixa - canjica - xícara - jeito 
e. rixa - cangica - chícara - jeito 
 
9 - Assinale a frase de grafia incorreta: 
 
a. Há necessidade de fiscalizar bem as provas. 
b. A obsessão é prejudicial ao discernimento. 
c. A pessoa obsecada nada enxerga. 
d. Exceto Paulo, todos participaram da organização dos trab
alhos. 
e. Súbito, um rebuliço: a confusão era total. 
 
10 - Assinale a alternativa que preencha os espaços com a 
palavra grafada corretamente: 
 
“Não se recebem mais ___________ de regalia. O 
_____________ entre os grupos levou-os à ___________ de 
todos os ____________”. 
 
a. Excessos - consenso - extinção - privilégios 
b. Exceçois - concenso - extinção - privilégios 
c. Escessos - consenso - extinção - privilégios 
d. Escessos - consenso - extinsão - previlégios 
e. Exceços - consenso - extinção - previlégios 
 
GABARITO 
 
1.E 2.C 3.B 4.E 5.E 6.A 7.D 8.D 9.C 10.A 
 
Exercícios II: 
 
1. (SRF) Assinale a alternativa em que a palavra 
destacada foi empregada erroneamente: 
 
a) O Diretor-Geral retificou a Portaria 601, que fora 
publicada com incorreções. 
b) Este assunto é confidencial; conto, portanto, com 
sua descrição. 
c) O Superintendente da Receita Federal deferiu 
aquele nosso pedido. 
d) Recuso-me a defender aquele réu, pois foi pego em 
flagrante. 
e) Este fiscal vai trabalhar na seção de Tributação. 
 
2. (SRF) Assinale a opção que contém sinônimos das 
palavras destacadas nas frases: 
 
I. “Primeiro explorei as larguezas de meu pai, ele 
dava-me tudo o que lhe pedia, sem repreensão, sem 
demora, sem frieza.” (Machado de Assis) 
 
II. “O sonho e o inconsciente renascem na procura de 
evasão do mundo real e na concepção de um mundo 
ideal.” (J.D.Maia) 
 
a) economia / saída 
b) generosidade / fuga 
c) compreensão / retorno 
d) solicitude / involução 
e) abastança / repressão 
 
3. (MPU) Assinale a sentença que apresenta emprego 
incorreto de palavra: 
 
a) O corpo docente fora consultado sobre a 
reprovação do aluno. 
b) Após aquele desagradável incidente, a amizade da 
turma tornou-se diferente. 
c) À pequena distância, não se conseguia descriminar 
os sinais de trânsito. 
d) Na escuridão da casa, o novo fusível não foi 
encontrado para que voltasse a energia. 
e) Candidatos experientes surgirão no próximo pleito, 
mobilizando a comunidade. 
 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________ 
14 
4. (TACRIM-SP) Assinale a alternativa que apresenta 
dois possíveis antônimos para a palavra força: 
 
a) impotência – frouxidão 
b) fraqueza – energia 
c) debilidade – energia 
d) vigor – potência 
e) debilidade – potência 
 
5. (FUVEST-SP) “Meditemos na regular beleza que a 
natureza nos oferece.” Assinale a alternativa em que o 
homônimo tem o mesmo significado do empregado na 
oração acima. 
 
a) Não conseguia regular a marcha do carro. 
b) É bom aluno, mas obteve nota regular. 
c) Aquilo não era regular, deveria ser corrigido. 
d) Admirava-se ali a disposição regular dos canteiros. 
e) Daqui até sua casa há uma distância regular. 
 
6. (FUVEST-SP) 
 
“Amar solenemente as palmas do deserto, 
o que é entrega ou adoração expectante 
e amar o inóspito, o cru, 
um vaso sem flor, um chão vazio, 
e o peito inerte, e a rua vista em sonho, e uma ave de 
rapina.” 
 
Nos versos de Carlos Drummond de Andrade, as 
palavras destacadas significam, respectivamente: 
 
a) radiante, seco, sem atividade 
b) que espera, inabitável, sem atividade 
c) incondicional, inabitável, sem forças 
d) que espera, sem finalidade, sem forças 
e) incondicional, seco, inerme 
 
7. (FGV-SP) Tendo por base a relação existente entre 
as duas primeiras palavras, marque a letra que 
corresponde à alternativa correta: tecla / piano. 
 
a) violino / som 
b)médico / boticão 
c) adubo / agrônomo 
d) corda / violão 
e) lápis / arquiteto 
 
8. (TRT-RJ) Assinale a alternativa incorreta: 
 
a) O governo cassou os direitos políticos daquele 
cidadão. 
b) Houve um roubo vultuoso naquele banco. 
c) Nosso advogado vai impetrar um mandado de 
segurança. 
d) Os alunos se portaram com muita discrição na visita 
que fizemos ao museu. 
e) Uma fragrante rosa despontou. 
 
9. (TRF-CJF) Assinale a alternativa que apresenta 
palavras antônimas: 
 
a) inédito / original 
b) incauto / precavido 
c) intrépido / resoluto 
d) inexorável / rigoroso 
e) incisivo / categórico 
 
10. (ALERJ/FESP) O único par de vocábulos 
classificado como parônimo é: 
 
a) coser / cozer 
b) seção / sessão 
c) maça / massa 
d) iminente / eminente 
e) consertar / concertar 
 
GABARITO: 
 
1) B 2) B 3) C 4) A 5) E 6) B 7) D 8) B 9) B 10) D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
Regras gerais 
 
1) Acentuam-se as oxítonas terminadas em A, E, O, EM, 
ENS. 
 
Ex.: cajá, você, vovô, alguém, vinténs. 
2) Acentuam-se as paroxítonas terminadas em L, N, R, X, I, 
U, UM, UNS, PS, Ã, OM, ONS, DITONGOS (todos os tipos). 
 
Ex.: hífen, clímax, álbum, órfã, rádom, colégio. 
 
3) Acentuam-se todas as proparoxítonas. 
Ex.: lâmpada. 
 
4) Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em A, 
E, O. 
 
 Ex.: pá, pé, pó. 
 
Obs.: Nas formas verbais com pronome enclítico ou 
mesoclítico, não se leva em conta o pronome átono, 
considerando-se o tema e as terminações como palavras 
autônomas. 
 
Ex.: 
vendê-lo (vendê é oxítono). 
pô-lo (pô é monossílabo tônico). 
parti-la (parti é oxítono, mas termina em i). 
escrevê-la-ás (a terminação ás é um monossílabo tônico). 
 
Obs.: A letra S, unida a uma vogal, não altera a acentuação 
da palavra. 
 
Ex.: você - vocês; bônus (é a letra U que pede acento). 
 
Casos especiais 
 
1) Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÉU, ÓI. 
 
Ex.: idéia, troféu, herói, tetéias, chapéus, constróis. 
 
2) Acentua-se a primeira vogal do grupo 00, quando tônica. 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
______________________________________________________________________________________________________________ 
15 
Ex.: vôo, perdôo. 
 
3) Acentua-se a primeira vogal do grupo EE, quando tônica, 
dos verbos VER, LER, CRER e DAR, bem como de seus 
derivados. 
 
Ex.: crêem, vêem, Lêem, dêem, relêem, descrêem. 
 
4) Acentuam-se as letras I e U, tônicas, quando são a 
segunda vogal de um hiato, estando sozinhas ou formando 
sílaba com S. 
Ex.: saída, faísca, graúdo, balaústre. 
Mas: cairmos, Raul, ainda, juiz. 
 
Observações. 
 
a) Mesmo sozinha na sílaba, a letra I não será acentuada 
quando seguida de NH. 
 
Ex.: moinho. 
 
b) Se for vogal repetida (II ou UU), não haverá acento. 
 
Ex.: vadiice. 
 
5) Leva acento circunflexo a terceira pessoa do plural do 
presente do indicativo dos verbos TER e VIR e seus 
derivados. O singular segue as regras gerais. 
 
Ex.: eles têm, eles vêm, eles detêm, eles convém. 
Mas: ele vem, ele convém, ele tem, ele detém. 
 
6) Usa-se o trema (¨) na letra U dos grupos GUE, GUI, QUE 
e QUI, quando é pronunciada e átona. 
 
Ex.: agüentar, pingüim, seqüência, tranqüilo. 
 
Obs.: Usar-se-á acento agudo quando a letra U for 
pronunciada e tônica, também apenas antes de E e I. 
 
Ex.: Averigúe, apazigúe, obliqúe, argúi. 
 
7) Levam acento diferencial de intensidade (para diferençá-
las das preposições, que são átonas) as seguintes palavras: 
 
pêlo, pêlos(s,); pélo, pélas, péla(verbo); péla, pélas(s.); 
pôr(verbo); pára(verbo); pêra(s.); péra(s.); pólo, pólos(s.); 
côa, côas(verbo e s.) pôlo, pôlos(s.). 
 
Obs.: A única palavra em português que possui acento 
diferencial de timbre é PÔDE, pretérito perfeito de PODER. 
 
Prosódia 
 
É a parte da gramática que estuda a correta pronúncia dos 
vocábulos, levando em conta sua sílaba tônica. 
 
Ex.: ínterim, e não interim 
 
 
Há palavras de pronúncia duvidosa, muitas vezes por se 
tratar de vocábulos pouco usados. Você precisa aprender a 
lista seguinte. 
 
• São oxítonas: recém, refém, ruim. 
 
• São paroxítonas: avaro, látex, dúplex 
 
• São proparoxítonas: Aeródromo, aerólito, ágape 
 
 
 
 
Exercícios de Acentuação: 
 
1. Assinale o item em que todas as palavras são 
acentuadas pela mesma regra de: também, incrível e 
caráter. 
 
a) alguém, inverossímil, tórax 
b) hífen, ninguém, possível 
c) têm, anéis, éter 
d) há, impossível, crítico 
e) pólen, magnólias, nós 
 
2. Assinale a alternativa correta 
 
a) Não se deve colocar acento circunflexo em palavra 
como avo, bisavo, porque há palavras homógrafas com 
pronúncia aberta 
b) Não se deve colocar acento grave no a do contexto: 
Fui a cidade 
c) Não se deve colocar trema em palavras como 
tranquilo, linguiça, sequência 
d) Não se deve colocar trema em palavras derivadas 
como avozinho, vovozinho 
e) O emprego do trema é facultativo 
 
3. Assinale a alternativa em que pelo menos um 
vocábulo não seja acentuado: 
 
a) voo, orfão, taxi, balaustre 
b) itens, parabens, alguem, tambem 
c) tactil, amago, cortex, roi 
d) papeis, onix, bau, ambar 
e) hifen, cipos, leem, pe 
 
4. Assinale a opção em que as palavras, quanto à 
acentuação gráfica, estejam agrupadas pelo mesmo 
motivo gramatical. 
 
a) problemáticos, fácil, álcool 
b) já, até, só 
c) também, último, análises 
d) porém, detêm, experiência 
e) país, atribuíram, cocaína 
5. "À luz de seu magnífico ______ -de-sol ______ 
parece uma cidade ______ . 
 
a) por, Itaguaí, tranquila 
b) por, Itaguai, tranqila 
c) por, Itaguaí, tranqüila 
d) pôr, Itaguaí, tranqüila 
e) pôr, Itaguai, tranquila 
 
6. Marque item em que necessariamente o vocábulo 
deve receber acento gráfico: 
 
a) historia 
b) ciume 
c) amem 
d) numero 
e) ate 
 
7. São acentuadas graficamente pela mesma razão as 
palavras da opção: 
 
a) há - até - atrás 
b) história - ágeis - você 
c) está - até - você 
c) ordinário - apólogo - insuportável 
c) mágoa - ícone - número 
 
8. Assinale a série cuja acentuação gráfica se justifique 
da mesma forma que em: baiúca - ônus - apóio. 
a) viúvo, ônibus, pastéis 
 
____________________________________________ Língua Portuguesa ________________________________________________ 
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b) vírus, hífen, jibóia 
c) centopéia, Garibáldi, caí 
d) egoísmo, Quéops, escarcéu 
e) lápis - vôlei - girassóis 
 
9. Das alternativas abaixo, aquela em que as demais 
não se acentuam com base na mesma regra da palavra 
entre aspas é: 
 
a) "holandês" - anunciá-lo / paletós 
b) "desejável" - açúcar / hífen 
c) "público" - súbito / álcool 
d) "matéria" - glória / idéia 
e) "daí" - viúva / sanduíche 
 
10. Em que série nem todas as palavras se acentuam 
pelo mesmo motivo: 
 
a) juízo, aí, saíste, saúde 
b) poética, árabes, lírica, metáfora 
c) glória, apóia, série, inócuo 
d) réptil, fêmur, contábeis, ímã 
e) assembléia, dói, papéis, céu 
 
11. Todas as palavras devem ser acentuadas na 
alternativa: 
 
a) pudico, pegada, rubrica 
b) gratuito, avaro, policromo 
c) abdomen, itens, harem 
d) magoo, perdoe, ecoa 
e) contribuia, atribuimos, caiste 
 
12. O ________ resulta da __________ entre a alga e 
o fungo. 
 
a) líquen, simbiose 
b) liquen, simbiose 
c) liquem, simbiose 
d) líquen, simbióse 
e) líquem, simbióse 
 
13. Assinale o item em que as palavras estão 
acentuadas segundo a mesma regra: 
 
a) miúdo, pêndulo 
b) história, distância 
c) pedrês, porém 
d) respeitável, pálpebra 
e) Lucília, três 
 
14. Há erro(s) de acentuação gráfica em: 
 
a) recém-vindo, decano, refrega 
b) pudico, bímano, gratuito 
c) inaudito, pegada, zênite 
d) íbero, ávaro, levedo 
e) filantropo, opimo, aziago 
 
15. Assinale a opção em que todos os vocábulos 
deveriam estar acentuados graficamente: 
 
a) perdoo, balaustre, bambu 
b) itens, assembleia, cafeina 
c) tuneis, juri, pessoa 
d) aerodromo, estrategia, nectar 
e) agape, apoio (subst.),