Piaf Cilene Barbosa Gois 2022 1 semestre

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DA REGIÃO METROPOLITANA DA GRANDE SÃO PAULO 
DIRETORIA DE ENSINO – SÃO BERNARDO
E
.
E
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 “
PROFª
 ANÉSIA LOUREIRO GAMA”
Rua Eduardo de Oliveira, 35 – CEP 09608-010 – Jd. Silvestre - São Bernardo do Campo
Fone: 4368-3290 / 4367-2481 e-mail: e009325a@see.sp.gov.br
)
PIAF - Plano Individual de Aprimoramento e Formação
- Diagnóstico -
	Nome: Cilene Barbosa Gois
	
	Função/disciplina: Educação Física
	
	Nome do gestor/responsável: João Paulo Barbosa de Figueiredo
	
	Função do responsável: PCA
	
	Data: 27/01/2022
	
	AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
	Competência
	Pontuação
	Indique a competência a ser desenvolvida
	1.     Protagonismo
	
	
	2.     Domínio do Conhecimento e Contextualização
	
	
	3.     Disposição ao autodesenvolvimento contínuo
	
	
	4.     Comprometimento com o processo e resultado
	3,0
	x
	5.     Relacionamento e Corresponsabilidade
	
	
	6.     Solução e Criatividade
	3,0
	x
	7.     Difusão e Multiplicação
	
	
	AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
	1. Programa de Ação
	% de cumprimento
	Pontuação 
(1 a 4)
	Cumprimento do Programa de Ação (Geral)
- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas)
	 
	
	Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):
	Protagonismo
	 
	-
	Formação contínua
	 
	-
	Excelência em gestão
	 
	-
	Corresponsabilidade
	 
	-
	Replicabilidade
	 
	-
	2. Assiduidade
	Nº de ausências
	
	Quantidade de dias ausentes
	 
	-
	
	Comentários gerais:
A Escola Estadual Professora Anésia Loureiro Gama iniciou no ano de 2021 o modelo de ensino integral ( PEI) e tornou-se uma PEI de dois turnos ( das 7h às 14h,para ensino fundamental,e das 14h15 às 21h15 ,para o ensino médio).
O IDEB 2019 da escola foi de 5.4 para Ensino Fundamental e de 6.5 para Ensino Médio que significa que a mesma atingiu a meta proposta naquele ano.
Quando tornou-se PEI a escola tem algumas missões,valores,princípios e premissas que são as seguintes :
Missão:
Ser um núcleo formador de  jovens primando pela excelência na  formação acadêmica; no apoio integral aos seus projetos de vida; seu aprimoramento como pessoa humana; formação ética; o desenvolvimento da intelectualidade e do pensamento crítico.
Valores:
●Valorização da educação pela oferta de um ensino de qualidade;
●Valorização dos educadores;
●Gestão escolar democrática e responsável;
●Cooperação;
●Mobilizar, engajar e responsabilizar a rede, alunos e sociedade em torno do processo de ensino-aprendizagem: espírito público e cidadania;
●Escola como centro irradiador da inovação.
 
Príncipios:
●Os Quatros Pilares da Educação;
●Pedagogia da Presença;
●Educação Interdimensional;
●Protagonismo Juvenil.
 
Premissas:
●Formação Continuada;
●Corresponsabilidade;
●Protagonismo;
●Excelência em Gestão;
●Replicabilidade.
Através do meu trabalho quero agregar a escola para o ensino aprendizagem do aluno, me dedicando a aprender e a ensinar de forma positiva para um bom andamento do processo, pois na minha concepção esse é o caminho para que o ensino resulte em aprendizagem.
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DA REGIÃO METROPOLITANA DA GRANDE SÃO PAULO 
DIRETORIA DE ENSINO – SÃO BERNARDO
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 “
PROFª
 ANÉSIA LOUREIRO GAMA”
Rua Eduardo de Oliveira, 35 – CEP 09608-010 – Jd. Silvestre - São Bernardo do Campo
Fone: 4368-3290 / 4367-2481 e-mail: e009325a@see.sp.gov.br
)
PIAF - Plano Individual de Aprimoramento e Formação
- Planejamento das atividades formativas –
	COMPETÊNCIA
	ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
Indicar apoiadores (se houver)
	Período
(Início - Fim) 
	OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)
	COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados
PLANEJAMENTO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	Assistir ao filme A procura da felicidade e realizar as tarefas sugeridas no cardápio I – Ações formativas Autônomas. 
	
	02/02 – 18/02 assistir o filme A procura da Felicidade.
21/02 – 04/03 Responder o questionário do cardápio I.
07/03 – 31/03 elaboração de evidências para o desenvolvimento da competência citada.
01/04 – 14/04 organização das evidências.
	Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
Registrarei as evidências obtidas durante o processo e anexada no Anexo I
	
	
	· Assistirei ao filme A Procura da Felicidade
· Com base nas questões do cardápio I irei identificar a competência e o foco do macro indicador Planejamento
· Após a análise do filme e respondido o questionário irei colocar em pratica nas minhas aulas, para o desenvolvimento desse macro indicador. 
	
	
	SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário
Macro indicador: VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.
Micro indicador: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
	Assistir ao filme Os Estagiários e realizar as tarefas sugeridas no cardápio I – Ações formativas Autônomas.
	· Assistirei ao filme Os Estagiários
· Com base nas questões do cardápio I irei identificar o a competência e o foco do macro indicador Planejamento
· Após a analise do filme e respondido o questionário irei colocar em pratica nas minhas aulas, para o desenvolvimento desse macro indicador. 
· 
	18/04 – 29/04 assistir o filme O Estagiário.
02/05 – 13/05 Responder o questionário do cardápio I.
16/05 – 17/06 elaboração de evidencias para o desenvolvimento da competência citada.
20/06 – 01/7 organização das evidências.
	Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado)
Registrarei as evidencias obtidas durante o processo e anexada no Anexo I
	NOME DO PROFISSIONAL:
	Cilene Barbosa Gois
	ASSINATURA:
	
	DATA:
	10/06/2022
	GESTOR IMEDIATO:
	João Paulo Barbosa de Figueiredo
	ASSINATURA:
	
	ASSINATURA DO DIRETOR:
	
Anexo I
Competencia: Comprometimento do processo e resultado
Macro indicador: Planejamento
Relatório filme “A procura da felicidade” 
Sinopse
Em À Procura da Felicidade, Chris Gardner (Will Smith) é um pai de família que enfrenta sérios problemas financeiros. Apesar de todas as tentativas em manter a família unida, Linda (Thandie Newton), sua esposa, decide partir. Chris agora é pai solteiro e precisa cuidar de Christopher (Jaden Smith), seu filho de apenas 5 anos. Ele tenta usar sua habilidade como vendedor para conseguir um emprego melhor, que lhe dê um salário mais digno. Chris consegue uma vaga de estagiário numa importante corretora de ações, mas não recebe salário pelos serviços prestados. Sua esperança é que, ao fim do programa de estágio, ele seja contratado e assim tenha um futuro promissor na empresa. Porém seus problemas financeiros não podem esperar que isto aconteça, o que faz com que sejam despejados. Chris e Christopher passam a dormir em abrigos, estações de trem, banheiros e onde quer que consigam um refúgio à noite, mantendo a esperança de que dias melhores virão.
Quais comportamentos da competência Comprometimento com o processo e resultado podem ser identificados nos filmes?
O planejamento de Chris Gardner era ganhar a vida vendendo Scanners de Densidade óssea, mas encontrava dificuldades, pois aparelho era caro e os achavam um Luxo Desnecessário. Produto que custava o dobro do preço em relação ao da concorrência. Com isso seus planos foram mudados, ele teve que reavaliar suas oportunidades devido a dificuldade financeira atravésde uma oportunidade em estágio corretora de ações Deam Winter.Em.
Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Comprometimento com o processo e resultado?
A dificuldade financeira foi a maior dificuldades encontrada pelo personagem, pois, não tinha dinheiro para ir as entrevistas e se vestir adequadamente para a tal. Onde no decorrer do filme suas necessidades financeiras prejudicava seu planejamento e sua vida como um todo. 
Que outras competências ficaram evidentes no filme?
O auto conhecimento, Chris sabia onde queria chegar e suas metas de vida e acima de tudo, sabia que tinha capacidade que tinha capacidade para isso. Buscando novos horizontes para poder dar uma vida digna para seu filho. Não tendo medo de cair e levantar quantas vezes for necessário. Com iss também, tendo resiliência de se mostrar simples e conciente. É uma das lições demonstradas no filme. 
Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
Como Chris, não podemos desistir na primeira dificuldade que encontramos no ambito escolar, tendo a resiliência e persistencia para prosseguir com os nossos plano, modificando se for necessário, nossa didatica dentro e fora da sala de aula, para que nossos educandos tenha a melhor aprendizagem e assim trabalhando os 4 pilares da educação: Aprender a ser, Aprender a aprender, Aprender a conviver e Aprender a fazer. Utilizando nosso planejamento diário para nortear o trabalho pedagógico no campo educacional.
O comprometimento e o conhecimento dos meus educandos vai além dos 4 pilares da educação, assim no dia a dia é observado o trabalho das premíssias do PEI na realização das atividades atribuidas para os dicentes. Por exemplo o trabalho realizado com os estudantes no componente curricular Educação Física, onde, os alunos em conjunto mostrando seu protagonismo e colaboração para com todos os educandos, elaborando assim, uma coreografia para a apresentação para a professora. 
Durante o processo, os dicentes com mais facilidade ensinaram a coreografia assim trabalhando em conjunto não deixando ninguem desistir no caminho (habilidades socioemocionais: criatividade, colaboração, gestão de tempo, pensamento critico, foco, determinação, ética, paciência, responsabilidade, auto estima, comprometimento, etc.).
Link do vídeo: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15YUYVPFYOAqax1oHysocRxi2UQIdZ9bb 
Competencia: Soluções e Criatividade
Macro Indicador: Visão Critica
Relatório filme “Os Estagiários” 
Sinopse
Billy (Vince Vaughn) e Nick (Owen Wilson) são grandes amigos e trabalham juntos como vendedores de relógios. Eles são pegos de surpresa quando seu chefe (John Goodman) fecha a empresa, por acreditar que o negócio esteja ultrapassado. Com problemas financeiros, eles conseguem a inscrição em uma seleção de estágio no Google. Mesmo sem terem a garantia que serão contratados, eles partem para a sede da empresa e lá precisam lidar com a diferença de idade entre eles e os demais competidores.
Quais comportamentos da competência Solução e criatividade podem ser identificados nos filmes?
	
	Podemos observar no filme os macros indicadores foco na solução, visão critica e criatividade, pois, o filme trata de questões importantes como os personagens principais Billy e Nick, com idade acima dos demais, apesar das suas dificuldades com a tecnologia superam seus obstáculos e reinventam novas tecnicas para alavancar a empresa Google com suas táticas de venda presencial, vencendo assim os preconceito por conta da idade. 
Que outras competências ficaram evidentes no filme?
	O protagonismo dos personagens principais é bem evidente no filme, pois, mesmo tendo um emprego fixo, eles vão em busca de uma oportunidade para melhorar seu conhecimento, assim, não ficando obsoleto com as novas tecnologias existente no mercado de trabalho. 
Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?
	Em vista que os personagens não desistiram em uma dificuldade, onde o impeciliio era suas idades, no meu dia a dia busco me informar e me atualizar das ações propostas da unidade escolar. Demonstrando assim, meu interesse em aprender com os gestores as premissas do PEI. Assim me qualificar no meu dia a dia como gestora em sala de aula, mostrando a visão critica no meu cotidiano e na aprendizagem acadêmica, proporcionando assim um ambiente de instrução e conhecimento para minha vivência.
A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Solução e criatividade para melhorar a sua prática?
Como o filme faz uma reflexão das novas tecnologias e suas dificuldades para as pessoas com faixa etária avançada, assim, demonstra para o meu aprendizado a utilização dessas tecnologias no meu cotidiano acadêmico para os meus alunos. Não precisando a utilização do computador em si, mas sim, a criatividade das atividades elaboradas por mim, por exemplo, na aula de tecnologia, os alunos da 2ª série do EM tiveram que elaborar um acessória para uma persona criada por eles usando a tecnica Design Thinking, demonstrando criatividade e visão critica na criação desse projeto. Tendo em vista que os alunos criaram, discutirão e elaborarão seu acessório sem o uso da tecnologia, levando em conta a criatividade, o protagonismo e a visão critica para que o grupo conseguisse chegar em um acordo e com isso realizar a criação do seu produto físico.
Link do video: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15YUYVPFYOAqax1oHysocRxi2UQIdZ9bb 
	
	
	
� EMBED PBrush ���
 
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