Iluminismo

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Ciências Humanas e suas 
Tecnologias - História
Ensino Médio 2º Ano
O Iluminismo
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Vamos observar a imagem...
Você conhece 
este lugar?
O que a 
imagem 
representa?
Praça dos três poderes em Brasília (DF)
Após a leitura da imagem, descobrimos que:
Na foto, observamos a “Praça dos Três Poderes” em Brasília (DF), 
onde está localizada a sede dos poderes Executivo (Palácio do 
Planalto), Legislativo (Congresso Nacional) e Judiciário (supremo 
Tribunal Federal).
→Saiba que: 
A nossa Constituição estabelece a divisão do poder do Estado em 3 poderes autônomos. 
JUDICIÁRIO
EXECUTIVO
LEGISLATIVO É o responsável pela elaboração 
das leis.
Encarregado de governar e 
administrar os interesses públicos.
É o responsável pelo cumprimento das leis e 
zela pelos direitos dos indivíduos.
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O Iluminismo
Além dos 3 poderes, a Constituição Brasileira afirma que o Estado 
Brasileiro é laico (não é vinculado a nenhuma religião) e assegura ao povo a 
liberdade religiosa, de opinião, de pensamento, entre outros.
➢As pessoas sempre tiveram esses direitos 
assegurados pela lei?
➢Quando os 3 poderes foram criados?
Vamos refletir um pouco...
A divisão dos 3 poderes e as garantias asseguradas pela Constituição têm 
suas origens no século XVIII, com o surgimento de um movimento que ficou 
conhecido como “Iluminismo”.
Agora, vamos voltar ao passado e descobrir como tudo isso 
aconteceu...
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O Iluminismo
As origens do Iluminismo
• O Iluminismo foi um conjunto de ideias que tiveram origem na 
Europa, no século XVII, e se desenvolveu especialmente no 
século XVIII, o qual ficou conhecido como o “Século das luzes 
ou da Ilustração”.
• O pensamento iluminista teve sua maior expressão na França e 
difundiu-se pelo mundo influenciando o movimento de 
Independência das Treze Colônias da América do Norte, a 
Revolução Francesa e os movimentos de Independência na 
América Latina, inclusive no Brasil.
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→Lembre-se que:
Iluminismo
Iluministas
Condições para o desenvolvimento do Iluminismo
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 Contexto histórico em que surgiu o Iluminismo
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O Iluminismo
• Desde a Idade Média, a visão teocêntrica marcada pelo misticismo 
religioso dominava a Europa. Neste período, predominava o uso do 
pensamento escolástico que buscava conciliar fé e razão.
• A partir do século XVII, em meio à insatisfação por causa da 
opressão exercida pelos monarcas absolutistas, surgiu uma nova 
possibilidade para explicar o mundo fundamentada na razão.
• O mundo físico e seus fenômenos deixavam de ser justificados pela 
religião e passavam a ser explicados pela razão. Era a valorização 
da ciência e da racionalidade como forma de eliminar a ignorância 
dos seres humanos acerca da natureza e da sociedade.
→Lembre-se que:
Teocentrismo: do grego theos ("Deus") e kentron ("centro"), é a concepção segundo a qual Deus é o 
centro do universo, tudo foi criado por ele e por ele é dirigido e não havendo outra razão além do 
desejo divino sobre a vontade humana. (Fonte: http://teocentrismo.com/ Acesso em: 16/06/2012)
iedade.O Iluminismo rompeu com a maneira como as pessoas 
pensavam. Seus pensadores valorizavam a ciência e a 
racionalidade como forma de eliminar a ignorância dos seres 
humanos sobre a natureza e a vida em sociedade.
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O Iluminismo
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O Iluminismo
Mas, o que significa a luz?
Luz Iluminismo Razão
Trevas
 E a escuridão?
Ignorância
Ver link:
http://historiamador.blogspot.com.
br/2011/06/normal-0-21-microsofti
nternetexplorer4.html
http://historiamador.blogspot.com.br/2011/06/normal-0-21-microsoftinternetexplorer4.html
http://historiamador.blogspot.com.br/2011/06/normal-0-21-microsoftinternetexplorer4.html
http://historiamador.blogspot.com.br/2011/06/normal-0-21-microsoftinternetexplorer4.html
As luzes da razão
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
 “Iluminar significa combater as trevas da ignorância e as 
superstições que dominavam a sociedade da época”. 
Para os filósofos iluministas, o uso da razão era a melhor 
maneira de construir um mundo baseado na verdade, na liberdade e 
no progresso. Acreditavam que as pessoas eram livres, autônomas e 
tinham capacidade de pensar por si mesmas. A ignorância, gerada 
pela aceitação de dogmas religiosos e a submissão aos governos 
absolutistas, tinha impedido o cidadão de desenvolver suas 
potencialidades. Agora, a sociedade deveria ser guiada pela razão e 
pela ciência e não mais pela fé e religião.
Observe a imagem...
Gravura de Chapuy, 1793 Cetro da Razão
Liberdade
Ignorância
Fanatismo
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Ver link abaixo:
1- O que podemos entender da metáfora sobre o cetro da Razão lançar raios? O que 
significam esses raios?
2- Com que objetivo a Liberdade usa o cetro da Razão para enviar raios contra a ignorância 
e o Fanatismo?
3- Com base na imagem, na sua opinião, qual a relação estabelecida entre a Razão e a 
Liberdade?
A imagem se refere ao pensamento iluminista e nela podemos observar 
a Liberdade usando um gorro frígio (símbolo da República Francesa) na 
cabeça, lançando raios com o Cetro da Razão contra a Ignorância (de 
olhos vendados) e o Fanatismo.
Após a leitura da imagem descobrimos que:
A História em debate:
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“Nunca devemos admitir senão 
aquilo que a razão nos mostra 
como evidente; em caso algum 
podemos aceitar o que nos é 
imposto pela nossa imaginação 
ou pelos nossos sentidos.”
(Descartes, Meditações Metafísicas, 
1640)
A luz da razão nas palavras de René Descartes...
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 Esclarecer é educar
 As novas ideias eram propagadas nas academias científicas e 
de ensino, nos salões, nos clubes e nos cafés.
 Além das descobertas no campo da ciência , falava-se sobre 
arte, política, economia, questões sociais, etc.
Com ajuda da imprensa, as ideias iluministas foram divulgadas em 
jornais, revistas e livros.
 Um importante veículo para divulgar o pensamento iluminista 
sobre história, política, economia, arte e sociedade foi a criação da 
“Enciclopédia”. 
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A Enciclopédia que iluminava
A Enciclopédia abordava diversas áreas do 
conhecimento e divulgava as ideias 
filosóficas e políticas do Iluminismo.
Seus Organizadores:
- Denis Diderot (1713-1784)
-Jean D’Alembert (1717-1783)
→A obra contou com a colaboração de 
aproximadamente 140 autores, entre eles, 
Voltaire, Rousseau e Montesquieu.
→Foi condenada pelo governo e pela Igreja 
como subversiva, mas circulou 
clandestinamente influenciando as mentes 
da época.
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Organizaram e publicaram a Enciclopédia
Denis Diderot 
 Jean D’Alembert
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1- Qual a importância da “Enciclopédia”? 
2- De que forma adquirimos conhecimento e informação nos dias de 
hoje? Compare nossa realidade com a da França na época em que foi 
publicada a “Enciclopédia”.
3- O acesso à informação e ao conhecimento é muito importante para o 
aperfeiçoamento da democracia. Em nosso país, todasas pessoas têm 
acesso ao conhecimento e à informação? 
4- Na sua opinião, o que poderia ser feito para aumentar o acesso à 
informação no Brasil?
OBS: Em dupla, responda às questões e apresente-as para a turma.
A História em debate: 
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O Iluminismo
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O Iluminismo
“O salão de madame Geoffrin”, pintura de Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 1755. 
→ A tela retrata diversos pensadores iluminista em uma reunião, Eles debatiam e 
divulgavam suas ideias em clubes, cafés, salões literários e da aristocracia. 
Quais os princípios e ideias do Iluminismo?
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O Iluminismo defendia:
▪ a igualdade jurídica;
▪ tolerância religiosa e filosófica;
▪ liberdade pessoal e social;
▪ direito à propriedade privada;
▪ defesa do contrato como mediador das relações sociais;
▪ maior participação política da sociedade;
▪ governo representativo.
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A História em debate: A ideia de liberdade foi muito importante para os iluministas. Na 
sua opinião, o que é liberdade? Discuta com seus colegas e registre no caderno sua 
opinião.
O Iluminismo combatia:
▪ o absolutismo monárquico;
▪ a intervenção do estado na vida econômica: o 
mercantilismo;
▪ a tese do direito divino dos reis;
▪ a participação da igreja na vida pública e as verdades 
reveladas pela fé.
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→Lembre-se que:
Teoria do direito divino dos reis: era a teoria que servia para legitimar o poder e a 
autoridade dos reis afirmando que seu direito de reinar provinha da vontade de Deus.
Os principais pensadores iluministas...
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Imagens: (a) Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée Carnavalet/ Public Domain; (b) Maurice Quentin de La Tour/ 
Musée Antoine Lécuyer/ Public Domain; (c) Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée du Louvre/ Public Domain;(d) 
Autor Desconhecido, 1728/ Château de Versailles/Disponibilizada por ArtMechanic/Public Domain
VOLTAIRE (1694 – 1778)
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“Posso não 
concordar com 
nenhuma palavra que 
você diz, mas 
defenderei até a 
morte o direito de 
você dizê-las”. 
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Voltaire era o pseudônimo (apelido) de 
François-Marie Arouet.
➢Defendia a liberdade de pensamento, a igualdade 
perante a lei e a tolerância religiosa.
➢Criticava a igreja e o absolutismo, propondo a 
participação da burguesia esclarecida no governo.
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Jean-Jacques ROUSSEAU (1712-1778)
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“O homem nasce bom, 
a sociedade o 
corrompe”.
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Escreveu várias obras, as mais 
destacadas são:
 “Discurso sobre a origem e os 
fundamentos das desigualdades 
entre os homens”
Criticava a propriedade privada por ser 
a raiz das infelicidades humanas.
“O Contrato Social”
Defendia a ideia de um estado 
democrático que garantisse a igualdade 
de direito para todos.
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“É uma verdade eterna: qualquer 
pessoa que tenha o poder tende 
a abusar dele. Para que não haja 
abuso, é preciso organizar as 
coisas de maneira que o poder 
seja contido pelo poder”.
MONTESQUIEU (1689 – 1755)
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➢ Era contra o absolutismo (forma de governo 
que concentrava todo poder do país nas 
mãos do rei). Afirmava que somente o poder 
poderia limitar o poder.
➢ Criticava a interferência política do clero.
➢ Defendia aspectos democráticos de governo 
e o respeito às leis. 
➢ Em sua obra “O Espírito das leis” , 
defendia a divisão do poder em três: 
Legislativo (composto pelos representantes 
da população que fariam as leis do país), 
Executivo (responsável por executar essas 
leis e administrar os negócios públicos) e 
Judiciário (encarregado de aplicar as leis). 
Essa divisão era o que garantiria o 
cumprimento das leis vigentes, e a liberdade 
dos cidadãos.
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JOHN LOCKE (1632 – 1704)
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“Ler fornece ao espírito 
materiais para o 
conhecimento, mas só o 
pensar faz nosso o que 
lemos”.
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➢ Locke criticou a teoria do direito divino dos reis e 
combateu o absolutismo;
➢ para ele, a soberania não reside no Estado, mas sim 
na população. Admitia sua supremacia, mas este 
deveria respeitar as leis natural e civil, zelar e defender 
os direitos naturais do cidadão, senão o povo poderia 
destituí-lo;
➢ defendeu a separação entre Igreja e Estado e a 
liberdade religiosa;
➢ acreditava que a mente de uma pessoa, ao nascer, era 
uma tábula rasa (espécie de folha em branco) e 
somente com as experiências vividas é que se adquire 
conhecimento e personalidade.
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Uma nova teoria econômica... 
A fisiocracia 
A palavra Fisiocracia quer dizer 
“governo da natureza”. 
Os filósofos economistas adeptos 
da fisiocracia eram chamados de 
“fisiocratas”. 
➢ Os fisiocratas defendiam a liberdade econômica e a livre 
concorrência, em que o mercado se autorregulava pela “lei da oferta 
e da procura” sendo regido pela ordem natural das coisas.
➢ Criticavam o mercantilismo e a intervenção do Estado na economia. 
Para eles, as imposições impostas pelo Estado eram um obstáculo 
para o desenvolvimento econômico. 
➢ Essa ideia estava clara na frase: “Laissez faire, Laissez passer”, 
(deixai fazer, deixai passar) pronunciada pelo francês François 
Quesnay.
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Principais Fisiocratas:
 Adam Smith (1723 – 1790)
Principal obra:
“A riqueza das nações” (publicada em 
1776).
➢ Defendia a ideia de que o trabalho e 
o acúmulo de capital eram a fonte da 
riqueza. 
➢ Foi o primeiro a estudar o sistema 
capitalista.
Capital Trabalho
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riqueza da 
nação
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François Quesnay (1694-1774) 
Principal obra:
 “Quadro Econômico” (publicada em 1758).
➢Autor da frase: “Laissez faire, Laissez 
passer” (deixai fazer, deixai passar), foi o 
principal representante da Fisiocracia e 
também colaborador da “Enciclopédia”. 
➢Em sua obra, demonstra a relação entre 
diferentes classes e setores econômicos e o 
fluxo de pagamentos entre eles.
➢Defende a ideia de que o mercado é que 
define o que seria mais adequado produzir.
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Outros nomes...
Thomas Robert Malthus
David Ricardo
John Stuart Mill
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Em meio a toda essa efervescência de novas ideias, alguns 
governantes absolutistas foram adotando alguns princípios 
iluministas em seus países.
Eles ficaram conhecidos como os “Déspotas Esclarecidos”.
Enquanto isso...
Déspota Era o rei, soberano ou ministro absolutista
Esclarecido O que era adepto às ideias iluministas 
→Saiba que:
HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Os Déspotas Esclarecidos
Estes governantes perceberam que as ideias iluministas estavam se 
espalhando e ganhando aceitação do povo. Assim, sem deixar de ser 
absolutistas, colocaram em prática algumas ideias iluministas a fim modernizar 
os estados que governavam, diminuir a contestação e aumentar seu poder e 
prestígio, enfraquecendo a oposição ao seu governo.
Diziam-se governar em nome da felicidade do povo. 
➢ As principais práticas adotadas entre eles foram:
• fim das barreiras comerciais e da censura aos livros;
• ampliar o acesso à justiça;
• dar assistência social aos mais necessitados;
• incentivo à educação, à arte e à atividade econômica.
Principais Déspotas Esclarecidos
Frederico II (Prússia)Catarina II (Rússia)
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José II (Áustria) Marquês de Pombal (Portugal)
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Agora, vamos verificar o que você aprendeu!
HISTÓRIA, 8º Ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
1- Forme sua equipe! 
Para relembrar os nomes dos filósofos iluministas e suas ideias, vamos jogar o “jogo 
da memória” disponível em:
http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/ 
Acesso em 16/06/2012.
→Os educandos terão que achar os pares formados pelas informações sobre os 
iluministas e sua respectiva imagem. Ganha aquele que conseguir achar todos os 
pares no menor tempo.
2- Vamos cantar e aprender! 
Veja a paródia sobre Iluminismo disponível no site: 
http://soprahistoriar.blogspot.com.br/2011/03/trabalho-com-musica-iluminismo.html
Acesso em 16/07/2012
→ Agora crie sua própria paródia e apresente-a para a turma!
 Sucesso!
http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/historia/jogo-da-memoria-iluminismo/
http://soprahistoriar.blogspot.com.br/2011/03/trabalho-com-musica-iluminismo.html
HISTÓRIA, 8º ano do Ensino Fundamental
O Iluminismo
Referências bibliográficas:
ALVES, Alexandre. OLIVEIRA, Leticia Fagundes de. Conexões com a História. 
Vol 2. 1ºed. São Paulo: Moderna, 2010.
 
AZEVEDO, Gislaine Campos. SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento: 
O mundo moderno e a sociedade contemporânea. Vol 2. São Paulo: Ática, 
2010. 
BRAICK, Patrícia Ramos. História: das cavernas ao terceiro milênio. Vol 2. 
2º ed. São Paulo: Moderna, 2010. 
Revista “Aventuras na História”. Edição 55. São Paulo: Abril, 2008
Tabela de Imagens
n° do 
slide
direito da imagem como está ao lado da 
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do 
Acesso
 
2 Mario Roberto Durán Ortiz/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Esplanad
a_dos_Minist%C3%A9rios,_Bras%C3%ADlia_DF_0
4_2006.jpg
27/09/2012
13 Frans Halsl/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Descarte
s_portrait.jpg?uselang=pt-br
27/09/2012
15 Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
Samulili/ Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ENC_1-N
A5_600px.jpeg
27/09/2012
16a Louis Michel Vanloo, 1767/ Musée du 
Louvre/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Louis-Mi
chel_van_Loo_001.jpg
27/09/2012
16b, 
21c
Maurice Quentin de La Tour, 1753/ Musée 
du Louvre/ Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean_d%
27Alembert.jpeg
27/09/2012
18 Leitura da tragédia de Voltaire L'Orphelin de 
la Chine, no salão de Madame Geoffrin em 
1755/ Anicet Charles Gabriel Lemonnier, 
1812/Afro bighair/ Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_Readi
ng_in_the_Salon_of_Mme_Geoffrin,_1755_Small.
jpg
27/09/2012
21a, 22Nicolas de Largillierre, 1724-1725/ Musée 
Carnavalet/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Atelier_
de_Nicolas_de_Largilli%C3%A8re,_portrait_de_Vo
ltaire,_d%C3%A9tail_(mus%C3%A9e_Carnavalet)_
-002.jpg
27/09/2012
21b, 24Maurice Quentin de La Tour/ Musée 
Antoine Lécuyer/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-Jac
ques_Rousseau_(painted_portrait).jpg?uselang=p
t-br
27/09/2012
Tabela de Imagens
n° do 
slide
direito da imagem como está ao lado da 
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do 
Acesso
 
21d, 26Autor Desconhecido, 1728/ Château de 
Versailles/Disponibilizada por 
ArtMechanic/Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesq
uieu_1.png
27/09/2012
25 Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
MLWatts/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Social_c
ontract_rousseau_page.jpg
27/09/2012
27 Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
AndreasPraefcke /Château de Versailles/ 
Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Montesq
uieu_Defense.jpg
27/09/2012
28 Godfrey Kneller, 1697/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Lo
cke.jpg
27/09/2012
32 Protonk/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:AdamSm
ith.jpg
27/09/2012
33 Johann-Georg Wille e Jean Chevalier, 1747/ 
Pavillon de Jussieu, Versailles (commune)/ 
Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fran%C3
%A7ois_Quesnay_01.jpg
27/09/2012
34a Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
Liberal Freemason Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas_
Robert_Malthus.jpg
27/09/2012
34b Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
Xtv/ Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:David_ri
cardo.jpg
27/09/2012
34c Samuel Saenger/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:JohnStua
rtMill.JPG
27/09/2012
Tabela de Imagens
n° do 
slide
direito da imagem como está ao lado da 
foto
link do site onde se consegiu a informação Data do 
Acesso
 
37a Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
Torsten Schleese/ Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Katharin
a-II-von-Russland.jpg
27/09/2012
37b Antoine Pesne, 1739/ Gemäldegalerie/ 
Public Domain 
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Antoine_
Pesne_-_Frederick_the_Great_as_Crown_Prince_-
_WGA17377.jpg
27/09/2012
38a Georg Decker/ Public Domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kaiser_J
oseph_II_by_Georg_Decker.png
27/09/2012
38b Autor Desconhecido/Disponibilizada por 
Get It/ Public Domain
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pombal_
portrait.jpg
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