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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO 
MARUMBY 
PEDAGOGIA 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
EM GESTÃO ESCOLAR NO REGIME PRESENCIAL 
 
 
 
 
 
 
JOCIMARA DE SOUZA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CURITIBA 
 2022 
 
 
JOCIMARA DE SOUZA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO 
EM GESTÃO ESCOLAR NO REGIME PRESENCIAL 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio 
Supervisionado em Gestão Escolar, do curso de 
Licenciatura em Pedagogia, como requisito para 
obtenção de nota. 
Orientadora: Prof. Esp. Anne Caroline A. Santana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CURITIBA 
 2022 
 
 
 
 Sumário 
 
1.INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 4 
2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO...................................................................... 5 
2.1 CONCEITO DE GESTÃO ESCOLAR ................................................................. 6 
2.2 FUNÇÃO DO GESTOR ESCOLAR. ..................................................................... 6 
3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO................................................................. 7 
3.1 DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR ........................................................... 9 
3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES ................................................... 9 
4. DESCRIÇÃO DO PERÍODO DE OBSERVAÇÃO ................................................ 20 
4.1 ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO GESTOR..... ..................................................... 15 
5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO..... .................................................................... 17 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS..... ............................................................................. 20 
REFERÊNCIAS..... .................................................................................................... 21 
ANEXOS..... .............................................................................................................. 22 
APÊNDICE..... ........................................................................................................... 29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O relatório tem por objetivo discorrer sobre as vivências do estágio supervisionado 
na gestão escolar, proporcionando a experiência de estar em contato com as funções que 
o gestor escolar prática dentro do ambiente educacional. Neste estágio pude perceber 
como as habilidades de um bom gestor faz toda a diferença em todo o ambiente 
educacional, trazendo a organização e o funcionamento efetivo. 
A educação deve estar presente sempre nesse contexto, afinal estamos falando 
sobre um ambiente onde se permite abranger os conhecimentos em todos os sentidos da 
vida. 
Entende-se “que o estágio se constitui como um campo de conhecimento, o que 
significa atribuir-lhe um estatuto epistemológico que supera sua tradicional redução à 
atividade prática instrumental” (PIMENTA; LIMA, 2006, p. 6). A construção de novos 
conhecimentos acontece através de um estágio direcionado, com novos desafios, 
momentos de tomadas de decisões, de confronto entre práticas e teorias, a partir da 
atuação. 
Sendo assim, a conexão entre teoria e prática é a melhor maneira de entender todo 
o processo de uma gestão. 
A experiência e o contato com o ambiente escolar proporcionam não somente a 
observação das atribuições de um gestor, mas também, a efetivação de todo o trabalho 
de coordenação pedagógica, professores e equipe da instituição como um todo. 
Permitindo relacionar saberes teóricos sucintos a necessidade de participação e estudo 
contínuos da comunidade escolar. 
O meu estágio foi feito no Centro Municipal de Educação Infantil Xapinhal II no 
período de 17/05/2022 à 02/06/2022. O CMEI, está localizado na cidade de Curitiba, 
estado do Paraná. 
Este relatório de estágio tem como finalidade também de uma análise reflexiva do 
contexto escolar, por meio de observação, investigação e planejamento na gestão 
escolar. Dentre seus objetivos existe a observação da realidade educacional, aspectos 
administrativos e a organização da instituição estagiada. Alguns elementos que também 
foram observados neste estágio foram às atividades de gestão escolar vinculada ao 
trabalho da equipe pedagógica, como: Formação continuada; hora-atividade; 
planejamento de ensino; memórias de reuniões e atas; organização dos espaços 
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escolares; entorno educacional; demandas e desafios da comunidade; principais 
problemas sociais e pedagógicos enfrentados pela escola; projetos de interação com a 
comunidade. 
As práticas educativas aqui expostas estão relacionadas sobre o tema da inclusão, 
que se iniciam na educação infantil, assim como, as ações e reflexões necessárias para 
que ocorra na prática diária, conectando a teoria e prática na ação pedagógica no 
contexto escolar e fora dele. 
A inclusão gera muitos medos, dúvidas e ansiedades entre todos, foi através dessa 
observação e da conversa com a equipe pedagógica que surgiu a ideia de incluir o 
assunto no ambiente escolar para tentar minimizar e sanar as dúvidas já existentes viu-se 
a necessidade de ampliar a pesquisa, a troca de ideias e a reflexão como uma amostra 
para todos os envolvidos com a educação das crianças, sejam elas, portadoras de 
alguma necessidade especial ou não, e também incluir a comunidade escolar, 
pretendendo alcançar mudanças de atitudes, priorizando a educação, como base do ser 
humano transformador do seu meio e da sua trajetória. 
 
2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO 
 2.1 CONCEITOS DE GESTÃO ESCOLAR 
 
 O conceito de gestão escolar corresponde em um sistema de organização interna 
da escola, envolve todos os setores relacionados às práticas escolares. Sendo assim, a 
gestão escolar visa garantir o desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de 
ensino. 
A gestão escolar evoluiu com o passar dos anos e nos dias atuais o gestor tem que 
repensar alguns fundamentos na educação, levando em consideração alguns conceitos 
com relação à integração entre as disciplinas, á pedagogia de projetos, temas geradores 
de pesquisa em sala de aula entre outros assuntos tão importantes. O gestor é o 
responsável por atuar na organização escolar, tem a missão de elaborar propostas 
pedagógicas para a escola em que atua, baseando-se na democracia e participação de 
toda a comunidade escolar, sempre priorizando e garantindo a manutenção da qualidade 
de ensino. 
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Esse sistema deve valorizar a atuação de educadores com a responsabilidade de 
formar cidadãos críticos sobre a realidade, que tenham opinião e integridade. 
 Desta forma, a direção nesse contexto, tem por função ser o grande elo 
articulador dos vários segmentos, cuidando da gestão das atividades da escola 
(VASCONCELLOS, 2002). Citando ainda Nóvoa (1995b, P.26) ao dizer que “[...] a coesão 
e a qualidade de uma escola dependem em larga medida da existência de uma liderança 
organizacional efectiva e reconhecida, que promova estratégias concentradas de 
actuação e estimule o empenhamento individual e colectivo na realização de projectos de 
trabalho”. 
2.2. FUNÇÃO DO GESTOR 
 
Dentro da escola existem diversas lideranças, atuando cada qual na sua função e 
que precisam definir suas ações em harmonia com o Projeto Político Pedagógico da 
escola. Em todas as escolas os gestores desenvolvem as seguintes funções: Professor: 
deve ser um agente da educação, que domina o conhecimento e sabe passar para o 
aluno. Sendo crítico, especial e formador de opiniões. 
Diretor: assume várias funções, tanto de natureza administrativa como pedagógica. 
Entre suas principais funções estão em administrar os materiais e recursos escolares, 
assim como, harmonizaras relações entre alunos, pais, professores e comunidade 
escolar. 
Coordenador pedagógico: auxiliando os professores na elaboração e diversificação 
de projetos pedagógicos, para melhorar as práticas educativas em sala de aula e facilitar 
o processo de ensino-aprendizagem. 
Orientador educacional: orienta os alunos em seus estudos para os mesmos sejam 
mais proveitosos. 
Todos os gestores mencionados acima tem como prioridade a aprendizagem do 
aluno, desenvolve atitudes de gestão compartilhada, que esteja a serviço do aluno. Lück 
(2008) diz que a participação coletiva na análise de tomadas de decisões precisa ser uma 
estratégia fundamental na determinação de estratégias e propósitos educacionais mais 
democráticos. 
Podemos compreender que os quesitos de uma boa gestão escolar parecem 
demonstrar uma concepção de gestão democrático-participativa que segundo o Libâneo; 
Oliveira; Toschi (2007) é aquela na qual existe uma equipe escolar e não uma equipe 
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diretiva que tem preocupações, tanto pedagógicas quanto políticas na escola. É uma 
gestão mais coletiva, participativa, onde todos são partes integrantes do importante 
processo organizativo da escola. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) nasceu em 1988, para dar autonomia às 
instituições de ensino na elaboração da própria identidade, esse projeto se tornou o 
referencial de todas as escolas. O marco do PPP é a Lei de Diretrizes e Base – LDB, que 
intensifica a elaboração e autonomia da construção de projetos diferenciados de acordo 
com as necessidades de cada instituição. O artigo 12 da LDB diz que os 
estabelecimentos devem respeitar as normas de seu sistema de ensino, e terão a 
incumbência de elaborar e executar a sua proposta pedagógica, e o artigo 14 diz que o 
projeto político pedagógico deve ser elaborado com a participação de profissionais da 
educação, pais e dos conselheiros escolares. 
 
3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
 
O estágio foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Xapinhal II, 
localizada na Rua Cafeara 420, bairro Sítio Cercado, CEP 81910-110 – Curitiba- PR. 
Contato (41) 3349-0184. E-mail: cmeixapinhaldois@sme.curitiba.pr.gov.br. 
Diretora: Shirley Casarotto da Cruz 
A escola atende em média crianças, 128 entre 1 ano a 5 anos de idade, deste total 
5 são alunos em processo de inclusão. Os alunos são divididos em turmas que atendam 
as características de cada faixa etária. 
As crianças são atendidas no período integral (manhã e tarde), com funcionamento 
de segunda-feira a sexta-feira das 07h00min às 18h00min. 
A comunidade é constituída por várias instituições governamentais e não 
governamentais. Pequenos comércios no entorno, podemos observar que boa parte da 
renda das famílias é oriunda da coleta de reciclagem do lixo inorgânico, ou seja, a 
comunidade local tem predominância esta atividade laboral de forma autônoma. 
 Prestam atendimento oferecendo propostas de atividades pedagógicas para as 
crianças como: brincadeiras, jogos, trabalhos com movimentos, artes, oralidade, literatura, 
entre outras; e ações de cuidado como: alimentação adequada às crianças, segurança e 
higiene. 
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Sua filosofia visa auxiliar e orientar as crianças que venham adquirir a sua 
autonomia, criatividade, imaginação, exercitando o pensar através das propostas 
pedagógicas e que estas venham permear toda a prática pedagógica, incentivando a 
interação, diálogo, questionamento e a cooperação. Proporciona condições adequadas 
para o bem-estar das crianças em uma das fases do desenvolvimento humano mais 
complexo, envolvendo o aspecto físico, motor, intectual, moral, emocional e social. Um 
ambiente que vem proporcionar e estimular a educação e segurança, influenciando todo o 
desenvolvimento futuro da criança. 
O CMEI trabalha com a Pedagogia de Projetos. Através dos projetos que a escola 
articula suas intenções, prioridades, finalidades e os caminhos escolhidos para efetivar 
sua função social. As situações de aprendizagens permitem que a criança reconheça seu 
corpo, desenvolva a socialização, o lúdico e a imaginação, explorando diferentes 
materiais, brinquedos e jogos, enfim descubra e perceba o mundo a sua volta. 
Assim o CMEI tenta fazer o seu papel de educar e cuidar, mas nem sempre isso é 
possível de acontecer, pois os fatores familiares influenciam muito nos resultados finais, 
por isso tenta se aproximar da família e da comunidade a que pertence suas crianças de 
uma forma a criar neles um compromisso, formando cidadãos comprometidos com a 
educação e sociedade. 
Acompanhar os passos que as crianças dão, representa um alicerce na construção 
dos futuros projetos, que serão construídos e adaptados a partir dos conhecimentos 
prévios dos pequenos. 
Avaliar constitui-se em um processo característico ao ato de aprender e ensinar, 
por isso, a avaliação só tem sentido, quando leva em consideração vivências, identidade, 
desenvolvimento, limitações, a diversidade, competências e habilidades das crianças. 
Como destaca Hoffmann: 
 
“A avaliação em educação infantil precisa resgatar 
urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do 
desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças 
em seu cotidiano como elo da continuidade da ação pedagógica”. 
(1998: 48). 
 
 
 
 
3.1. Descrição da Clientela Escolar 
 
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Diretora: Shirley Casarotto da Cruz 
Coordenadora Pedagógica do CMEI: Sônia Maria Pruchak 
Número de crianças no turno no qual irá estagiar: 128 
Número de professores do CMEI: 17 
Número de funcionários do CMEI: 25 
Modelo de Gestão adotado no CMEI: Gestão democrática 
Pontos positivos e negativos da Gestão do CMEI: Considerando os pontos em que 
escrevi neste relatório observa-se que consegue ter uma gestão democrática, atende as 
necessidades de todos os funcionários orientando e estimulando a motivação de toda a 
equipe para que o trabalho do cotidiano seja efetivado com sucesso. O ponto negativo 
que mais identifiquei foi à sobrecarga que este gestor vem tendo nos dias em que 
estagiei, fazendo todas as funções além das que são designadas ao seu cargo devido 
atestados de funcionários. 
3.2. Descrição dos Ambientes Escolares 
 
A instituição é composta por: 
Secretaria, cozinha, lactário, almoxarifado, lavanderia, espaço mama-nenê, 1 
banheiro para funcionários, 3 banheiros infantis, 1 trocador, 2 solários, parque. 
5 salas de referência, sendo: 
Berçário II com capacidade para 18 crianças 
Maternal I com capacidade para 24 crianças 
Maternal II com capacidade para 20 crianças 
Pré I com capacidade para 32 crianças 
Pré II com capacidade para 32 crianças 
 
 
4. Descrição do Período de Observação: 
 
Data: 17/05/2022 – Primeira Visita 
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Hoje no período da tarde fui fazer uma visita para o CMEI escolhido. 
Cheguei e logo na entrada uma pessoa da secretaria me recebeu muito bem, pediu 
para aguardar a diretora que logo estaria chegando. Em seguida a diretora Shirley 
chegou e me acolheu super bem. Conversamos sobre o estágio, expliquei que 
precisaria fazer 12 visitas para acompanhar seu trabalho, e combinamos que eu 
poderia começar amanhã no período da manhã das 08h00min até 12h00min. Foi 
uma conversa bem informal, ela me explicou um pouco do seu trabalho, mais 
superficial, pois me disse que eu iria observar um pouco mais. Expliquei que no 
estágio devemos além da observação, devemos fazer uma intervenção de algo que 
está na acontecendo na unidade educacional, ou algo em que eu acharia 
necessário. A diretora me pediu os papeis para assinar, no mesmo dia assinou o 
dia de hoje e me pediu para retornar amanhã. Foi uma conversa bem construtiva, 
me deixou mais calma para poder fazer as observações. 
 
 
Data: 18/05/2022 
Ao adentrar no CMEI fui muito bem recebida, na sala da direção fiquei observando 
como é seu dia, o período da manhã foi bem produtivo, a diretora passou nas salas 
verificando a quantidade das criançasque estão no CMEI, em seguida foi realizar a 
sua função, começou entrando no e-mail corporativo para checar as orientações 
que foram enviadas pelo núcleo ou instituição mantenedora. Os professores tem 
acesso livre à direção não necessita de pedir para falar com a diretora através de 
um terceiro, a porta está sempre aberta para todos. Terminei o estágio observando 
que os momentos em que a direção não está respondendo e-mails passam a 
atender a equipe pedagógica. 
 
 
Data: 19/05/2022 
Cheguei ao CMEI e fui direto para a sala da diretora. Hoje observei que a diretora 
começou a escrever alguns bilhetes, sobre a reunião de O.D. P (Organização da 
documentação pedagógica) será realizada no dia 27/05 no período da tarde. 
Também digitou em seu computador a circular da “Semana do brincar” repassando 
para a pedagoga as datas que essa semana vai acontecer. Passou nas salas de 
referência verificando a quantidade de crianças que estão no CMEI hoje. Em 
seguida pediu uma reunião com alguns professores para orientar sobre como 
ocorrerá essa semana e os quais são as brincadeiras que cada sala vai trazer 
nessa semana. Os professores deverão pensar refletir e depois trazer em uma 
folha todas as brincadeiras que ocorrerão nesses dias, posteriormente junto com a 
pedagoga vão avaliar e verificar se estão de acordo as brincadeiras para serem 
executadas. 
 
 
Data: 20/05/2022 
Chegando ao CMEI observei a diretora já em sua rotina do dia a dia, começando a 
entrar nas salas verificando a quantidade das crianças, hoje descobri o motivo de 
fazer essa contagem, após a contagem repassa a informação para a cozinha, 
assim que recebem a informação fazem a separação do alimento, café da manhã, 
almoço, lanche e café da tarde. Parece funcionar muito bem esse esquema de 
movimentação do alimento, pois assim acabam economizando e sabendo a 
quantidade correta para fazer as refeições diárias. Foi repassada aos professores 
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uma circular para assinarem referente às datas dos pareceres e suas respectivas 
entregas, os professores assinaram concordando. A diretora me falou que no CMEI 
ao longo do ano são feitas várias circulares e documentos que comprovam o 
trabalho e todas as orientações que são repassadas do núcleo para os professores 
e equipe pedagógica. Em seguida a diretora orientou a pedagoga e a auxiliar 
administrativa sobre os cadastros no sistema Sere, onde são feitas as matrículas, e 
tem todas as documentações das crianças matriculadas em todo sistema da 
prefeitura. Após as orientações seguiu para a realização da organização da Ata do 
conselho escolar, bilhete para os pais sobre a obra que está sendo realizado no 
CMEI, atendimento ao telefone, respondeu ao chamado aberto no 156 e enviou a 
Ata do plano de ação para o núcleo. Hoje iniciou a obra no CMEI, os banheiros das 
crianças vão ser mudados. 
 
 
Data: 23/05/2022 
Hoje começou o dia com a rotina de entrar nas salas e verificar a quantidade de 
crianças, em seguida a diretora teve uma reunião CDP devolutiva Projeto de 
Formação com Guilherme Medina. Nesse período em que a diretora estava em 
reunião observei que o CMEI funcionou perfeitamente sem nenhum caso urgente 
ou que veio atrapalhar a reunião em que estava. Após a reunião a diretora fez uma 
breve conversa com as professoras de cada turma sobre a organização das salas 
e as posições dos cantos, me explicou o significado dos cantos como: canto da 
arte, da leitura, cozinha, salão de beleza, porém existem os cantos que são 
chamados de permanentes e os que não são. Achei muito interessante ter esses 
cantos como forma alternativa para as crianças brincarem dentro do espaço interno 
(sala). Retornando as atividades de gestor, preencheu as planilhas de casos de 
covid, me explicando que é necessário fazer um levantamento dos casos para 
repassar ao núcleo de educação. Enviou o cronograma do dia de O.D. P para o 
núcleo validar. No cronograma já consta as atividades e as formações que os 
professores vão realizar na data da O.D.P. Encerrei o estagio hoje muito feliz com 
tantas informações importantes e alguns processos que aprendi através da 
observação. 
 
 
Data: 24/05/2022 
Logo na entrada a pedagoga me sinalizou que a diretora estava em reunião com 
uma mãe, fiquei aguardando o término para adentrar na sala e começar a minha 
observação, teve mais uma reunião com outros pais, foi me passado que as 
reuniões foram sobre o comportamento das crianças e para sanar algumas dúvidas 
que os pais estavam tendo. Após as reuniões observei que a diretora começou a 
responder os e-mails que o núcleo enviou, também imprimiu duas circulares, me 
explicando que todos devem ter conhecimentos dessas circulas, mas também me 
disse que nem todas as circulares são para conhecimento de todas algumas são 
apenas para a equipe diretiva. Preencheu a planilha sobre casos de covid da 
limpeza (terceirizada que trabalha no CMEI). Reforçou a importância do bilhete 
sobre a O.D. P que foi enviado para os pais, onde sinaliza a data que será a 
realização. Preencheu formulário de falta da Delta limp. Preparou material para a 
O.D. P, como: mensagem, mimo para cada turma. Teve sorteio de dois pares de 
ingresso com os nomes de todos os professores da unidade educacional. Finalizei 
o estágio com uma conversa sobre essa manhã que foi bem corrido para a 
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diretora. Muito simpática me disse que no período da tarde ainda teria muita coisa 
para realizar. 
 
 
Data: 25/02/2022 
Hoje cheguei ao CMEI e a diretora estava recebendo as crianças no portão, 
perguntei se ela que faz a função de acolhimento e disse que sim. Todos os dias 
antes de verificar a quantidade de crianças, a diretora as recebe no portão, a partir 
dai segue a rotina. Fez uma conversa com os professores sobre a O.D. P para 
acompanhá-los. As 09h00 a diretora teve uma Live, enquanto isso conversei com a 
pedagoga para observar a sua função, ela me explicou que estava fazendo o 
cronograma para a correção dos pareceres que ocorrerá em breve. Depois me 
explicou que os pareceres são entregues em duas etapas uma no mês de Junho e 
outra no final de Dezembro. Após a reunião a diretora pediu o gás do lactário que 
estava acabando. Observei que a função do gestor exige uma agenda e um 
comprometimento muito grande dentro do ambiente educacional, a diretora tem 
muitas funções diariamente. 
 
 
Data: 26/05/2022 
Chegando ao CMEI a diretora estava fazendo a sua rotina, em seguida observei 
que a pedagoga e a auxiliar administrativo não estava (atestado médico). O 
período da manhã foi corrido, a diretora saiu da unidade duas vezes para resolver 
questões relacionadas ao núcleo de educação, fiquei observando os professores e 
como se comportam quando a equipe gestora não está. Ocorreu tudo bem, 
seguiram toda a rotina da manhã, fazendo as propostas de atividades com as 
crianças, contação de história, quadro numérico, observei os professores em sala e 
seu comportamento em relação às crianças. Em seguida a diretora chegou e foi 
corrigir alguns pareceres para adiantar o trabalho da pedagoga. 
 
 
Data: 27/05/2022 
Ao chegar ao CMEI à diretora estava fazendo a rotina, em seguida teve uma 
reunião com uma mãe sobre o acolhimento da criança no berçário, conversou 
sobre as restrições alimentares e as expectativas da mãe com a entrada da criança 
no CMEI. A reunião do conselho escolar aconteceu as 09h00 da manhã, participei 
como ouvinte deste momento, onde a pauta tratava-se: alteração de calendário 
escolar, plano de ação versão definitiva e obras da unidade. Respondeu os e-mails 
que chegou. Continuou a correção dos pareceres junto com os professores que 
estavam em permanência, pois a pedagoga estava de atestado médico. Saiu para 
a reunião no núcleo. 
 
 
Data: 30/05/2022 
Cheguei ao CMEI e a diretora estava atendendo um pai, relatando que seu filho 
está chorando muito para vir ao CMEI, realizou o acolhimento da família, disse que 
estará verificando com as professoras o que ocorreu, e orientando para que 
observemas crianças com mais atenção. Em seguida, verificou os e-mails que veio 
do núcleo. Por falta de profissionais a diretora está com a demanda de trabalho 
bem grande, realizando a função de pedagoga corrigindo os pareceres e 
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orientando conforme as correções. Finalizei o estágio com uma conversa com a 
diretora sobre o acolhimento da família no portão, me explicou que existem 
ocorrências que não necessitam de fazer reunião ou Ata, pois podem ser 
resolvidas no portão com uma conversa e colhimento com as famílias. 
 
 
Data: 31/05/2022 
Chegando ao CMEI a diretora já tinha feito à rotina, observei que estava passando 
nas salas e orientando os professores sobre a entrega e correções dos pareceres. 
Em seguida foi até a sua sala para continuar as correções dos pareceres, pois a 
pedagoga está de atestado médico. Como gestora observei que faz muitas funções 
além das administrativas, hoje o período de estágio foi mais a observação na parte 
pedagógica. Os pareceres sendo corrigidos, percebi que as professoras ainda têm 
muitas dificuldades em escrever um parecer descritivo sobre a criança, colocando 
muitas vezes as propostas de atividades esquecendo-se de citar o que a criança 
fez no momento da aplicação dessa proposta, ou as suas falas no decorrer da 
mesma. Foi muito bom hoje o estágio, aprendi como a função do gestor tem que 
ser diversificada, e que mais uma vez ele deve ter uma habilidade de se adaptar 
muito grande, aprendendo a fazer todas as funções do ambiente escolar, tanto 
administrativo como pedagógico. 
 
 
Data: 01/06/2022 
Cheguei ao CMEI e a diretora estava programando pauta da reunião Da CPP 
(Conhecer para Prevenir). Amanhã a reunião está programada para o período da 
manhã. Em seguida teve uma live sobre: “Informações sobre o PDDE básico”, a 
apresentação da live foi sobre os recursos que são utilizados nas escolas e CMEIS 
municipais de Curitiba e como devem ser utilizados. Algumas professoras tiraram 
dúvidas com a diretora sobre enfeitar as portas das salas para o período das 
festividades juninas, ela deixou para que cada turma decida o que achar melhor 
para colocar nas salas e enfeites. Estamos no período de correções dos pareceres, 
a diretora está corrigindo e repassando as orientações para as professoras, pois a 
pedagoga está de atestado. Nesse período observei as correções e também as 
dúvidas levantadas pelas professoras. Hoje as profissionais de saúde do posto 
estiveram no CMEI para acompanhar as crianças fazendo uma avaliação 
odontológica, somente algumas crianças da unidade próxima ao CMEI. Fizeram as 
observações e trouxeram as consultas agendadas com as dentistas do posto de 
saúde. Finalizei hoje o estágio conversando com a diretora sobre os recursos 
utilizados no CMEI, como a reforma que estão fazendo nos banheiros, e vão 
realizar a construção de um refeitório na parte externa, achei muito interessante 
por saber que é um processo mais longo para realizar obras no CMEI, estes 
pedidos já aconteceram há muito tempo, porém a Prefeitura somente aprovou a 
obra este ano. 
 
 
Data: 02/06/2022 
Hoje foi meu último dia no estágio, ao chegar ao CMEI fui muito bem acolhida 
como todos os dias, a diretora estava fazendo a sua rotina diária. Em seguida fez 
uma reunião com duas famílias individualmente sobre questões de 
encaminhamento para o neuropediatra. Entendi que essas reuniões são muito 
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importantes para o desenvolvimento da criança no ambiente escolar e para a sua 
vida pessoal. A diretora fez a reunião sobre o CPP com algumas professoras para 
montar o plano de emergência local. Observei o quanto é importante ter um plano 
de emergência, se acontecer algum incidente dentro da unidade como: está 
pegando fogo, confronto com a polícia ao redor do CMEI, temporais que venham 
ocasionar algum desmoronamento, entre outros, as pessoas já saberão como lidar 
com a situação e estarão prontas para seguir com os procedimentos de segurança 
dentro da unidade educacional. Foi uma manhã muito legal, fiquei feliz por ter 
finalizado meu estágio e as observações de como um gestor deve se comportar em 
diferentes situações do dia a dia, a diretora e todos os funcionários da unidade me 
trataram super bem. Finalizei com uma conversa com a diretora, agradecendo todo 
o seu tempo que disponibilizou para me auxiliar nas questões e dúvidas que tinha 
sobre a gestão escolar. 
 
4.1 ANÁLISES DO QUESTIONÁRIO 
 
O questionário tem por objetivo nos mostrar como a função do gestor dentro do 
ambiente escolar é importante, a organização de todos os setores depende de um 
profissional que entenda a dinâmica e o processo dos mesmos. 
 Percebi que em vários aspectos o gestor tem a preocupação de orientar e 
desenvolver ações que venham a acolher todos os funcionários, um ambiente 
democrático. 
As decisões que pertencem ao ambiente educacional como: mudanças de horários, 
permanência, horas de folgas, intervalos, entre outros, observei que a gestão está 
disponível para as alterações que seus subordinados apontam, na medida do possível 
atende a todos, sempre sendo clara e objetiva ao se comunicar. 
 Um dos grandes desafios de um gestor é efetivar uma descentralização de 
poder, buscando sempre uma gestão mais democrática. 
 Ficou expresso em suas palavras o seu comprometimento em buscar e oferecer 
subsídios teóricos para o aperfeiçoamento da prática, no momento em que se promove a 
interação e correlação entre os diferentes profissionais da educação que ali se encontram 
no Cmei e nas várias atividades diárias, busca também aprofundar a temática de 
interesse dos professores, fazendo com que repensem a sua prática educativa, facilitando 
o processo educativo em todas as suas configurações possíveis, mas ciente também de 
que: 
Cada educador é responsável por seu processo de desenvolvimento pessoal e 
profissional: cabem a ele o direcionamento, o discernimento e a decisão de que 
caminhos percorrer. Não há política ou programa de formação contínua que 
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consiga aperfeiçoar um professor que não queira crescer, que não perceba o valor 
do processo individual – coletivo de aperfeiçoamento pessoal – profissional. 
(BRUNO, 2000:23) 
 
Desta forma, percebe-se que a função do gestor é de suma importância no 
ambiente escolar, como alguém que se propõem a mobilizar e colocar em movimento as 
pessoas em prol de um benefício coletivo utilizando-se para isso princípios éticos, 
estéticos, políticos e de construção da identidade coletiva e individual em um determinado 
contexto social, assim como um articulador no processo educativo que com certeza 
ultrapassa os muros da escola e da educação formal, que sabe da importância do seu 
trabalho e que procura estar sempre reciclando o seu próprio saber. Observando assim os 
grandes desafios que permeiam a função de um gestor escolar, sempre descentralizando 
o seu poder para uma gestão democrática. 
 
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5. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
 
PLANO DE INTERVENÇÃO 
 
Estagiário: Jocimara de Souza Silva 
CMEI: XAPINHAL II 
Gestor (a): Shirley Casarotto da Cruz 
 
Problemática do Plano de intervenção: 
 
Durante as observações e conversas feitas com a equipe Diretiva do CMEI em 
que estagiei, o tema sugerido pela coordenadora pedagógica para o desenvolvimento 
de um plano de intervenção foi sobre o conteúdo relacionado à Inclusão, este é um 
grande desafio encontrado pela Direção, visto que ele demanda um 
acompanhamento diferenciado para as ações daqueles que estão ligados direta e 
indiretamente nesse processo, por falta de informações ligadas ao assunto, falta de 
apoio e condições dos órgãos públicos competentes, falta de formação adequada e 
de conhecimentos específicos na área. 
Esse tema para o CMEI vem trazer a tona dificuldades de professores, equipe 
diretiva e comunidade escolar no processo de inclusão. O tema é de suma 
importância e deve ser trabalhado constantemente para que ocorra a aceitação e 
convivência com a diversidadepara que se possam acolher todas as crianças com 
deficiências educativas ou não e seus familiares, tentando diminuir assim os desafios 
que ali se instalam, tentando transpô-los e modificá-los com o conhecimento, apoio e 
amor por todos. Segundo a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional 
(LDBEN-9394/2006) as crianças com necessidades especiais tem direito garantido, 
pois “os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades 
especiais: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específica, para atender às necessidades.” (art.59). Com isso, observamos a 
necessidade de nos aprofundar no tema. 
 
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Objetivo geral: 
 Promover a inclusão na educação infantil e conscientização dos funcionários 
de todos os setores no ambiente escolar. 
 
Tema: Inclusão começa nas Primeiras Infâncias. 
 
Ações e recursos programados para a implantação do projeto: 
 
O projeto se dará em dois dias, de quatro horas, a serem combinados com a 
equipe diretiva e demais interessados, tendo que ocorrer um encaixe no 
planejamento do Cmei, pois todos os encontros são marcados com algum tempo de 
antecedência. 
No primeiro encontro teremos um café, onde cada um compartilha com os 
grupos doces ou salgados escolhidos em dia anterior. Após poderemos nos reunir na 
área coberta do Cmei (refeitório), para uma conversa sobre como ocorre à inclusão 
no Cmei e o que poderia ser feito para que ela ocorresse de uma forma satisfatória 
para todos os envolvidos. 
Procurar nos materiais já existentes no Cmei e depois na internet algumas 
atividades e objetos que possam ser utilizados e adaptados pelas educadoras com 
todas as crianças, sugerir que seja feita uma exposição das ideias e achados. 
Pesquisar na internet nomes de filmes que tratam sobre o tema inclusão e 
fazer uma listagem que poderá ficar exposta na sala de planejamento. 
No segundo momento (segundo dia), nos reuniremos com o palestrante 
solicitado a Secretaria de Educação (psicólogo ou psicopedagogo) para que através 
de uma conversa possamos levantar questionamentos, sanando assim dúvidas, 
inquietações e anseios sobre como se dá o processo inclusivo no Cmei e após 
construir com professores, funcionários e comunidade (pais ou responsáveis), 
algumas ações que poderão ser tomadas para garantir um bom andamento das 
atividades escolares, onde cada um poderá deixar a sua contribuição, priorizando o 
bem estar daquela criança que ali desempenha as suas construções de mundo e que 
se desenvolve de uma maneira integral no seu dia a dia. 
 
 
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Ações programadas para o acompanhamento do projeto: 
 
O acompanhamento das ações se dará através das conversas junto com a 
equipe diretiva para melhorar ou acrescentar mais ações para o dia da realização do 
projeto. Essas reuniões poderão ser mensais para não atrapalhar o funcionamento do 
Cmei e outras ações que venham surgir ao longo do ano. Faremos alguns 
questionários para identificar como os professores estão se organizando ou 
interagindo para que realmente o plano de intervenção venha atingir o seu propósito 
de fazer a inclusão das crianças com deficiência. A coordenadora pedagógica ficará 
responsável em avaliar e orientar as ações que os professores vão aplicar em sala. 
 
Ações programadas para a avaliação da eficácia do projeto: 
 
Após a realização do projeto será realizado uma reunião com a equipe diretiva, 
pedagógica e todos os professores, para que possamos avaliar as interações entre 
as famílias e o Cmei, assim como, os projetos que serão feitos a partir das 
discussões e dúvidas sanadas no dia da palestra. 
 
Bibliografia: 
 
Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDBEN- 9394/2006) 
OLIVEIRA, M.L.Vigotski e a defesa das compensações das deficiências. A 
Cotidianidade Do Ensino Especial em Tempos de Inclusão: em Defesa da 
Aprendizagem que Conduza ao Desenvolvimento, como parte da produção do 
Material Didático Pedagógico, pertencente às atividades do Programa de 
Desenvolvimento Educacional – PDE, 2008. 
 
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio foi uma experiência desafiadora em meu processo de formação, 
observar o cotidiano de um gestor escolar a princípio me fez entender que esse 
profissional é muito importante para o ambiente escolar, ele organiza e orienta a parte 
administrativa e auxilia na parte pedagógica. 
Perceber as dificuldades que um gestor passa no seu dia a dia, os desafios, as 
reuniões com pais, professores e equipe pedagógica e as decisões que deve tomar. 
Como é desafiador ser um gestor escolar, para a minha formação esse estágio foi muito 
importante, abrindo muito mais as portas e meu conhecimento para me aprofundar cada 
vez mais nesse assunto e quem sabe em breve tomar a frente de uma escola como 
gestora. 
Observei também as dificuldades dos professores quanto às crianças com 
deficiência e os materiais sem adaptação, em que os próprios professores têm que muitas 
vezes confeccionar materiais didáticos para a realização das suas aulas. 
A importância dos familiares em todo o processo de aprendizagem na vida 
escolar das crianças, eles são à base de uma boa educação familiar, algumas crianças 
não tem uma boa estrutura familiar o que impede a criança se desenvolver de maneira 
adequada. Porém percebi que o gestor, coordenador e professores estão sempre em 
comunicação com todas as famílias seja no momento da entrada das crianças como na 
saída do ambiente escolar, essa comunicação também me fez perceber que em muitos 
casos a criança consegue melhorar seu desenvolvimento. 
Assim a tríade aluno-professor-família tem que ser bem alicerçada em uma só 
sintonia, essa comunicação torna uma inclusão efetiva das crianças com deficiência. Foi 
muito bom poder realizar esse estágio, no plano de intervenção e nessas observações 
posso concluir que quando existe a disponibilidade de recursos e adaptações, fica 
evidente a acessibilidade da criança, sendo um dos grandes passos para uma inclusão 
efetiva. A existência de um mediador nesse ambiente escolar, seja ele o gestor, 
coordenador pedagógico ou professores, consolida a proposta de atribuir objetivos de 
ensino, metas, estratégias e medidas que refletem as possibilidades de desenvolvimentos 
das crianças. 
Por fim, posso dizer que me senti satisfeita em poder realizar o estágio e pude 
obter muitos conhecimentos, através das observações e escrita do plano de intervenção. 
Aproveitando para agradecer o Cmei que me acolheu muito bem nesses dias de estágio. 
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REFERÊNCIAS 
 
BRUNO, Eliane B. G. O coordenador pedagógico e a formação docente, 2000. 
Conselho Nacional de Educação/CEB Nº17/2012 p.6). 
HOFFMAN, Jussara. A avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobrea 
criança. Porto Alegre: Mediação, 1996. 
 
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F. de; TOSCHI, M.S. Áreas de atuação da organização e da 
gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos. In: LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F. 
de; TOSCHI, M.S. (Orgs.). Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 4. ed. 
São Paulo: Cortez, 2007. 
 
LÜCK, H. Gestão educacional: uma questão paradigmática. 3. Ed. Petrópolis: Vozes, 
2007. 
 
NÓVOA, A. Para uma análise das instituições escolares. In: NÓVOA, A. As organizações 
escolares em análise. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995b. 
 
SOUSA, Valdivino A. de. A Gestão Educacional e a LDB. Disponível em: < 
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/2366/a-gestao-educacional-e-a-ldb.> 
Acesso em: 20 maio 2022. 
 
VASCONCELLOS, C.S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político 
pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
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APÊNDICES 
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