Prática Pedagógica em Deficiência Física - prova

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Prática Pedagógica em Deficiência Física – Ava Uniasselvi
Peso da Avaliação10,00 Prova47392649
Qtd. de Questões20 Nota9,00
1
A deficiência física pode apresentar diversos comprometimentos das funções motoras, que poderão variar em número e grau, de pessoa para pessoa, dependendo de suas causas e abrangências.
 
Essa deficiência pode apresentar causas específicas que podem ser:
A
Acidente vascular cerebral, toxoplasmose, catarata e amputações.
B
Glaucoma, alteração cromossômica, lesão medular e miopia.
C
Diabetes, catarata, lesão medular e amputações.
D
Paralisia cerebral, hemiplegias, lesão medular e amputações.
2
A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas a diversidade. Desde então existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados as pessoas com necessidades especiais, documentos esses que parecem complementarem-se na medida em que novos paradigmas são alcançados.
 
Sobre esses documentos, analise as seguintes sentenças:
 
I - A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade em 1994, reforçando as discussões da Conferência de Jontiem, em 1990.
II - A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III - Na cidade de Salamanca, surge então a Inclusão Escolar, que veio romper o paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola.
IV - Na Conferência de Jontiem, iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90.
 
É correto o que afirma em:
A
II, III e IV.
B
I e III.
C
II e IV.
D
I, III e IV.
3
Em cada 1000 bebês que nascem, 2 podem ser afetados por Paralisia Cerebral, não existindo dois casos semelhantes, pois as causas podem interferir na gravidade da lesão.
 
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
(  ) As causas pré-natais estão relacionadas a infecções congênitas e exposição da mãe a substâncias tóxicas, radiação, drogas ou medicamentos.
(  ) As causas perintais são causadas por febre prolongada e muito alta, desidratação, infecções e traumatismos, falta de oxigênio ou afogamento.
(  ) As causas pós-natais são causadas por lesões causadas por partos difíceis, trabalho de parto demorado, falta de oxigênio ao nascer. Nascimento prematuro.
A
F - F- V.
B
V - V – V.
C
V - F – F. 
D
F - V - V.
4
O princípio fundamental que rege as escolas é o de que todas as crianças aprendem juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças. As escolas devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem.
 
Este pressuposto se refere a que tipo de escola?
A
Escola Tradicional.
B
Escola Tecnicista.
C
Escola Especial.
D
Escola Inclusiva.
5
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, documento de construção coletiva e norteador das ações pedagógicas, deve abordar:
 
I. O contexto da escola.
II. A concepção de inclusão.
III. A compreensão do atendimento especializado.
IV. As estratégias de integração e socialização dos alunos.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
A
As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
Todas as afirmativas estão corretas.
C
As afirmativas III e IV estão corretas.
D
As afirmativas I e II estão corretas.
6
A Escola Inclusiva é um lugar onde objetiva-se educar todos os alunos em salas de aula comuns, isto significa que todos, sem exceção, recebem educação e freqüentam as mesmas aulas.
 
Partindo do pressuposto da educação inclusiva, classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falso:
 
( )Educação como direito de todos.
( )Valorização e respeito às diferenças.
( )Igualdade de oportunidades.
( )Atendimento especializado, nos ambientes da escola regular.
A
F, V, F, F.
B
V, V, V, V.
C
F, F, F, F.
D
V, F, V, F.
7
As pessoas com necessidades especiais, ao longo dos tempos, foram vistas pela sociedade de várias maneiras e sob diferentes enfoques, ou seja, foram consideradas conforme as concepções de homem e de sociedade, valores sociais, morais, religiosos e éticos de cada momento histórico.
 
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
(  ) Na antiguidade clássica as pessoas com deficiência foram consideradas possessas de demônios e de maus espíritos.
(  ) No Egito, indícios artísticos apontam a integração social de pessoas com necessidades especiais.
(  ) Na Grécia mesmo com o culto a beleza física, as pessoas com necessidades especiais ocupavam seu lugar na sociedade.
(  ) No Século XIX, a Igreja assume uma postura caritativa perante as pessoas com necessidades especiais.
A
F - V - F - F.
B
F - F - F - V.
C
V - V - F - V.
D
V - F - V - V.
8
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) atenta para os processos de inclusão escolar em todas as etapas da Educação Básica, ou seja, da Educação Infantil até o Ensino Superior. Para a inclusão da criança com deficiência física na educação infantil o professor deve:
 
I. Atentar para o desenvolvimento físico das crianças.
II. Trabalhar com a estimulação precoce.
III. Adaptar materiais e estimular o desenvolvimento da autonomia.
A
Todas as afirmativas estão corretas.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
 A afirmativa II e III estão corretas.
D
As afirmativas I, e III estão corretas.
9
Pensar em estratégias e instrumentos diferenciados para a avaliação dos alunos com deficiência requer pesquisa acerca das necessidades, das possibilidades e das adaptações necessárias. Segundo o documento do MEC, é correto afirmar que: 
 
I. A avaliação de caráter classificatório, por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém a repetência e a exclusão nas escolas. 
II. A avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem, com a participação do aluno, tendo, inclusive, a intenção de avaliar o ensino oferecido e torná-lo cada vez mais adequado à aprendizagem de todos os alunos conduz a outros resultados. 
III. A adoção desse modo de avaliar com base na qualidade do ensino e da aprendizagem já diminuiria substancialmente o número de alunos que são indevidamente avaliados e categorizados como deficientes nas escolas comuns.  
 
Agora, assinale a alternativa correta:
A
As afirmativas I, e III estão corretas.
B
A afirmativa II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
Todas as afirmativas estão corretas.
10
A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que ocorreu na Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
 
A partir desta conferência iniciou-se a luta pela inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais, que resultou em um documento muito importante para a educação, a:
A
Declaração dos Direitos Humanos.
B
Declaração de Jomtiem.
C
Política da Educação Especial.
D
Declaração de Salamanca.
11
Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias adaptações de materiais e estratégias que chamamos de adaptações de Pequeno e grande Porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis.
 
Com base nas adaptações de GRANDE PORTE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Adaptação de acesso ao currículo.
II - Adaptação de objetivos.
III - Adaptação de conteúdos específicos.
IV - Adaptação do método de organização didática.
 
(  ) Participação da gestão na construção das práticas metodológicas.
(  ) Dentro da organização da PPP.
(  ) Organização diferenciada da sala de aula.
(  ) Adaptação do ambiente físico escolar.
A
I, III, II e IV.
B
IV, II, III e I.
C
II, I, IV e III.
D
III - II - IV - I.
12
A inclusão de crianças com deficiência física na escola pode ser qualificada através de algumas dicas.
 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta:
 
(  )Aceitação por parte do professor e da turma.
(  ) Iniciar esta inclusão na educação infantil.
(  ) O aluno com deficiência física deverá ter a mesma ou muito pouca diferença de idade das demais.
(  ) Estimular as amizades.
A
V - V - V - V.
B
F - V - F - V.
C
F - F - F - V.
D
V - F - V - F.
13
Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias adaptações de materiais e estratégias que chamamos de adaptações de Pequeno e grande Porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis.
 
Com base nas adaptações de PEQUENO PORTE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - Adaptação de conteúdo.
II - Adaptação de métodos de ensino e organização didática.
III - Adaptação do processo de avaliação.
IV - Adaptação da temporalidade.
 
(  ) Adaptar métodos.
(  ) Priorizar tipos de conteúdo.
(  ) Rever os instrumentos avaliativos e a descrição dos resultados.
(  ) Adaptar o tempo necessário para a aprendizagem.
 
A sequência correta é:
A
I, II e IV.
B
II - I - III - IV.
C
II, III e IV.
D
I, II e III.
14
A Paralisia Cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança. Os distúrbios mais relevantes são os motores, sem, necessariamente, implicar a existência de uma deficiência intelectual associada.
 
Esse distúrbio pode ser classificado em:
A
Ataxia, astigmatismo e distonia.
B
Astigmatismo, espástico e hemiplegia.
C
Ataxia, espástico e distonia.
D
Distonia, hemiplegia e ataxia.
15
Os documentos internacionais que orientam as políticas públicas a respeito da inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais destacam-se por certas características marcantes.
 
Com base nesta afirmativa associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Jomtien.
III- Declaração de Salamanca.
IV- Convenção de Guatemala.
 
(  ) O foco foi a eliminação da discriminação contra pessoas com deficiência.
(  ) O Brasil assume o compromisso perante a comunidade internacional de erradicar o analfabetismo e universalizar o ensino fundamental no país.
(  ) Esta declaração assegura às pessoas com deficiência os mesmos direitos de todos os cidadãos.
(  ) O objetivo desta conferência foi a atenção educacional aos alunos com necessidades especiais. 
A
IV - II - I - III.
B
III - I - II - IV.
C
I - IV - III - II.
D
II - IV - III - I.
16
Os sujeitos que apresentam alguma necessidade especial podem encontrar dificuldades para desenvolver-se diante de uma sociedade organizada de forma excludente. Em seus estudos sobre os fundamentos da Defectologia, Vygotsky aborda a compensação social.
 
Sobre a compensação social, analise as seguintes sentenças:
 
I - A compensação social é aquilo que os indivíduos ditos normais fazem, para ajudar a pessoa com deficiência.
II - O desenvolvimento individual fica dependente somente de sua maturação biológica, para, assim, compensar o que não consegue realizar.
III - O desenvolvimento da pessoa com deficiência, passa a ficar dependente da sua situação social, que pode, assim, desenvolver compensações que a façam conquistar uma plena participação social.
IV - A compensação social é aquilo que o indivíduo com deficiência recupera, sem necessitar da interação com outras pessoas.
A
As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
As afirmativas II e IV estão corretas.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
A afirmativa III está correta.
17
As salas de recursos multifuncionais são mais uma conquista e um projeto que pretende diminuir as barreiras entre o ensino regular e o atendimento especializado. É função do professor do AEE dessas salas:
 
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta:
 
(  ) organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência i e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem.
(  ) produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular.
(  ) apoiar nas tarefas e atender os alunos com necessidades especiais durante o horário das aulas regulares.
A
F - F - F.
B
V - V - V.
C
V - V - F.
D
F - V - F.
18
Um dos estilos de adaptações necessárias para a inclusão de alunos com necessidades especiais, são as Adaptações de Grande Porte. Essas adaptações são de responsabilidade de instâncias político-administrativas superiores.
 
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
 
( ) Adaptação de acesso ao currículo.
( ) Adaptação de objetivos.
( ) Adaptação do aluno com a escola.
( ) Adaptação de conteúdos específicos.
( ) Adaptação do método de organização didática.
A
F - V - F - F - F.
B
V - V - F - V - V.
C
V - V - V - V - V.
D
F - F - V - V - V.
19
“O Projeto Político Pedagógico é o instrumento por excelência para melhor desenvolver o plano de trabalho eleito e definido por um coletivo escolar; ele reflete a singularidade do grupo que o produziu, suas escolhas e especificidades”. (BRASIL, 2010, p.10)
 
Sobre este documento é correto afirmar que:
 
I. O PPP ganha status PEDAGÓGICO ao organizar e sistematizar essas intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.
II. O Projeto imprime uma direção nos caminhos a serem percorridos pela escola.
III. Deve prever a inclusão e adaptações de pequeno e grande porte.
A
I, III.
B
II e III.
C
I, II e III.
D
I e II.
20
Podemos afirmar que a Legislação da Educação Inclusiva é uma das mais amplas no que tange o contexto educacional brasileiro. Esse número de portarias, declarações e decretos deve-se ao fato do tema ser abordado de forma específica em diferentes lugares de todo o mundo e apresentar características distintas. Além da Declaração dos Direitos Humanos, da Constituição Brasileira, da Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB), podemos considerar fundamental para a prática inclusiva o conhecimento de um dos documentos norteadores mais recentes desenvolvido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), a:
A
Declaração de Guatemala.
B
Declaração de Jomtiem.
C
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
D
Declaração de Salamanca.