Metodologias Ativas SEM 5

Prévia do material em texto

Metodologias Ativas SEM 5
● Pergunta 1
● 2 em 2 pontos
Na videoaula “Ensino de Ciências: métodos e técnicas”, é
apresentada uma experiência concreta pertencente ao O Projeto
Calendário, em que alunos do segundo ano observam
semanalmente a sombra de um ponto da escola para estudar o
sol e a translação do planeta Terra. De acordo com a professora
Myriam Krasilchik, da USP, para que o ensino de ciências seja
eficiente e atinja seus objetivos, são necessárias algumas ações.
Observe as afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V)
ou falsas (F) em relação a essas ações, tendo em vista a
experiência relatada:
( ) É preciso estimular, provocar o aluno, vinculando o que se ensina
ao cotidiano.
( ) É preciso realizar exercícios rotineiros para cumprir as exigências
da grade curricular.
( ) É preciso experimentar, o que se obtém com aulas práticas, em
que o inesperado pode ocorrer.
( ) É preciso investigar um determinado tema, elaborar perguntas e
hipóteses, a partir de um projeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada V-F-V-V.
●
Pergunta 2
Não há um conceito único e estável de interdisciplinaridade, embora
haja características importantes para sua compreensão. Indique
se as afirmações a seguir apresentam características verdadeiras
(V) ou falsas (F) quanto à compreensão de interdisciplinaridade:
( ) A dimensão interdisciplinar, no âmbito epistemológico, ocorre no
campo unitário do conhecimento, o qual não se constitui pela
simples adição das especialidades.
( ) É o estudo compartimentalizado no qual o conhecimento acontece
de forma isolada, sem a necessidade de síntese entre as partes
cada vez menores do objeto de estudo.
( ) A colaboração entre as diversas disciplinas ou entre os setores
heterogêneos de uma mesma ciência conduz a interações, que,
no final do processo interativo, beneficia cada disciplina.
( ) A interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas
entre os especialistas e pelo grau de integração real das
disciplinas.
Qual alternativa indica a sequência correta?
Resposta Selecionada V-F-V-V.
●
Pergunta 3
● 2 em 2 pontos
A interdisciplinaridade não é uma ciência nova ou uma nova disciplina
Também não é contrária às disciplinas. Como o próprio nome diz,
parte das disciplinas busca um diálogo entre elas, com o objetivo
de superar a fragmentação e o isolamento do saber. Nesse
sentido, na associação entre objetivos e currículos, há sensíveis
diferenças entre as abordagens puramente disciplinares e as
interdisciplinares. Observe o conjunto de objetivos I e II e
associe-os corretamente à organização dos currículos, como
sugerido em 1 e 2:
(I) O objetivo da educação escolar é transmitir conteúdos a partir de
um currículo organizado por disciplinas acadêmicas, refletindo
uma cultura científica estabelecida.
(II) O objetivo da educação escolar é a formação da subjetividade dos
estudantes, facilitando as estratégias para procurar, dialogar e
interpretar informações que construam pontes entre fenômenos e
problemas.
1. O currículo ordenado por matérias disciplinares e alinhado aos
conhecimentos socialmente aceitos como representativos da
cultura científica já não é necessário nem responde às finalidades
da educação básica em relação à vida contemporânea.
2. É fundamental manter o currículo por matérias disciplinares,
centrado em conteúdos conceituais e procedimentais, como
portas de acesso aos conhecimentos socialmente aceitos como
representativos da cultura científica.
Assinale a alternativa que expressa corretamente a relação
interdisciplinar entre objetivos e organização do currículo:
Resposta Selecionada II e 1
●
Pergunta 4
● 2 em 2 pontos
Segundo Ivani Fazenda (2011, p.34) o trabalho interdisciplinar
consiste essencialmente:
Resposta
Seleciona
d. Num trabalho em comum, tendo em vista 
interação das disciplinas científicas, de 
conceitos e diretrizes, de suas metodolo
de seus procedimentos, de seus dados 
organização do ensino.
●
Pergunta 5
● 2 em 2 pontos
●
Na expectativa de desconstruir algumas concepções sobre a
interdisciplinaridade, os autores Jantsch e Bianchetti (2011) elencam
cinco pressupostos que destacam os limites e possíveis enganos sobre
a temática. Leia atentamente as afirmações a seguir.
1. O perigo da fragmentação do conhecimento, que leva o homem a não
ter domínio sobre o seu próprio conhecimento e do contexto escolar,
visto que a fragmentação do conhecimento andam lado a lado com as
formas de produção, que demandam cada vez mais Ciência e
Tecnologia.
2. A fragmentação do conhecimento (processo e produto) é um mal em si,
que pode ser superado pela vontade do indivíduo.
3. A interdisciplinaridade só é fecunda no trabalho em equipe com base na
vontade de superar a fragmentação, na qual se forma uma espécie
sujeito coletivo em busca da salvação dos males do conhecimento
fragmentado.
4. O trabalho em parceria configura a pan-interdisciplinaridade, ou seja, a p
caráter interdisciplinar a toda a atividade humana.
5. A produção do conhecimento está garantida, independentemente da 
existir o trabalho em parceria.
Assinale a alternativa que identifica corretamente apenas pressupostos
postulados pelos autores Jantsch e Bianchetti.
Resposta Selecionada b.
As afirmações 1, 2, 3, 4 e 5.