a importância da contação de historia na educação infantil.

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UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR DE FEIRA DE SANTANA- 
UNEF 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - EAD 
 
 
 
 
 
 
ROSILEIDE FONSECA DE JESUS FERREIRA 
EMANUELA DE FREITAS SANTOS 
ROBERTA SANTANA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
FEIRA DE SANTANA-BA 
2021 
 
 
ROSILEIDE FONSECA DE JESUS FERREIRA 
EMANUELA DE FREITAS SANTOS 
ROBERTA SANTANA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade Avaliativa da disciplina: Projeto de Pesquisa em Educação 
do curso de Pedagogia EaD, 
da Unidade de Ensino Superior de Feira de Santana-BA. 
Orientador(a): Nívia Bonfim Queiroz Rodrigues. 
 
 
 
FEIRA DE SANTANA-BA 
2021 
INTRODUÇÃO 
 
Esse trabalho acadêmico visa relatar a contação de história e sua importância no 
processo de desenvolvimento da criança na educação infantil, tendo vista os 
benefícios lúdicos que são associados ao mesmo de maneira a agregar valor no 
processo de desenvolvimento do cognitivo. 
A contação de histórias na educação infantil aguça o interesse pelas descobertas a, 
desperta a imaginação, cria a autonomia e o pensamento, possibilitando inúmeras 
experiências e emoções, como aflição e medo, permitindo a criança a solucionar 
seus próprios conflitos afetivos, cessando as inconstâncias emocionais. 
Segundo Abramovich (1997) ressalta a relevância de contar histórias para crianças, 
de maneira que escutá-las é um introdutório para a construção do leitor, além de 
instigar seu imaginário para encontrar respostas das inúmeras questões que 
existem no mundo da criança. 
Inserir a contação de historias no período da educação infantil proporciona ao 
professor um facilitador de aprendizagem no processo de desenvolvimento da 
criança, 
Para Abramovich (1997, p.22) “se é importante para o bebê ouvir a voz amada e 
para a criança pequenina escutar uma narrativa curta, simples, repetitiva, cheia de 
humor e de calidez (numa relação a dois), para a criança de pré-escola ouvir 
histórias também é fundamental (agora numa relação a muitos: um adulto e várias 
crianças)”. 
A ação de narrar histórias ensina, interage e entretêm a criança, é um interstício que 
aguça a busca pela leitura, auxilia na formação psicológica e moral, contribuindo 
também na preservação da saúde mental das crianças em processo de 
desenvolvimento, possibilita o acréscimo de seu vocabulário e consequentemente a 
linguagem, o ato de pensar, a concentração, memória, raciocínio, atiça a 
emotividade, o reconhecimento de identidade, acomodar as crianças ao meio 
ambiente bem como a construção das habilidades cognitivas para o pensamento 
como: pensamento hipotético, raciocínio lógico, comparação, e convergente e 
divergente. 
Dessa maneira, com essa atividade acadêmica, tende vista mostrar a real 
relevância da contação de historias na formação da criança, assim como os 
inúmeros recursos para tornar este processo de narração de histórias ainda mais 
enriquecedor. 
OBJETIVOS GERAIS 
 
Esse trabalho objetiva apresentar a devida importância a contação de história na 
educação infantil, essa prática pedagógica que por meio da associação ao lúdico 
apresenta um papel fundamental no processo de formação da criança contribuindo 
no desenvolvimento de diversas funções que a criança precisa para sua autonomia 
e formação do cognitivo. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 Possibilitar aos alunos o acesso ao conhecimento de maneira prazerosa. 
 Identificar os benefícios da contação de história no processo de 
aprendizagem. 
 Destacar a importância da contação de história na educação infantil. 
 Proporcionar aos professores, a família e a sociedade compreensão da 
importância da leitura, para o processo de desenvolvimento da criança. 
 Reconhecer as estratégias utilizadas pelos os professores a fim de motivar 
os aluno e pais a inserir a leitura também no convívio familiar. 
 Analisar os impactos da contação de histórias no processo de construção do 
cognitivo. 
 
JUSTIFICATIVA 
Para Faria (2010), existem três níveis de leitura. Primeiro é o tato, o prazer de tocar 
o livro com o papel agradável, com ilustrações, figuras e planejamento gráfico 
caprichado. Depois vem o emocional é aquele em que a fantasia e a liberdade das 
emoções mostram o que ele faz e o que provoca em nos, por último o nível racional 
que está ligado para autora, ao plano intelectual da leitura. 
As compensações da contação de histórias são reconhecidas como um 
considerável auxiliar na formação das crianças, na cognição e entendimento dos 
significados, assim como o desenvolvimento das práticas de leitura. 
As crianças que estão em contanto com a leitura por meio da contação de histórias, 
agregam uma posição analítica exemplificada pelo orador, através de suas 
observações e problematizações ao longo da contação de histórias, permitindo a 
construção do seu senso crítico. 
 
[...] o texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do 
prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informação sobre diferentes temas - 
históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo -, eles também oferecem vários outros tipos de 
satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato 
como novas ideais etc. (FARIA,2010, p. 12). 
 
 
Desta maneira, que se reconhece que o texto literário, em ênfase na contação de 
história se consolida como um dispositivo de aprendizagem relevante para que o 
docente possa propiciar experiências reais de atividades em sala de aula, 
fomentando o estímulo e a indispensabilidade de ler nas crianças, desde os seus 
primeiros passos no processo educativo. 
A narração de história atua na formação da criança em inúmeras esferas, 
contribuindo no desenvolvimento intelectual nutrindo assim a vontade pela leitura e 
estimulando a imaginação por meio da construção de imagens no mundo da 
realidade e fantasia, possibilitando também a expansão comunicativa, logo que a 
instigação da fala leva a criança a conversar com seus colegas de classe 
desenvolvendo inúmeros benefícios , além disso, a interação da criança com a 
sociedade propicia as relações entre os crianças e criação de laços sociais e 
interesse pela literatura e artes. 
 
METODOLOGIA 
 
Para a elaboração deste trabalho acadêmico, que foi elaborado virtualmente por 
meio de levantamentos bibliográficos, e de pesquisas bibliográficas, me possibilitou 
identificar a importância da contação de história na educação infantil nos dias atuais 
o objetivo deste projeto tem como finalidade delinear a importância desta 
metodologia na educação infantil. 
Esse trabalho acadêmico trata-se de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, 
é apresentada por Bogdan (1982 apud TRIVIÑOS, 1987, p. 128-130). 
O autor apresenta cinco características: A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como fonte 
direta dos dados e o pesquisador como instrumento-chave; A pesquisa qualitativa é descritiva; Os 
pesquisadores qualitativos estão preocupados com o processo e não simplesmente com os 
resultados e o produto; Os pesquisadores qualitativos tendem a analisar seus dados indutivamente; 
O significado é a preocupação essencial na abordagem qualitativa [...]. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
A contação de histórias, quando usada da maneira correta tende a desenvolver 
inúmeros benefícios na criança como: a imaginação, a criatividade e aprimora 
habilidades já existentes, além de ajudar na formação de novas habilidades. 
Contribuindo também com a fala e a escrita. 
Quando falamos da narração de histórias não há duvidas enquanto sua efetividade 
e quão valioso são para a Educação Infantil, pois colabora de maneira significativa 
para o desenvolvimento da criança. 
No mundo atual, aonde cada vez mais a modernidade pormeio da tecnologia vem 
tomando os espaços das brincadeiras, das relações e também dos meios de ensino 
tradicionais e dessa maneira impactando no processo da formação de 
aprendizagem da criança, na maioria das vezes automatizado, sendo preciso 
ressaltar o ato de contar história para o processo de desenvolvimento cognitivo da 
criança na Educação Infantil. 
Segundo Abramovich (1997), de acordo com ouvinte, a história deve aguçar o 
imaginário de quem a escuta. No caso da criança, escutar história desperta a sua 
criatividade e a leva a um percurso infinito de novas descobertas e entendimento do 
mundo ao redor. A autora ainda fala que: 
Ouvir histórias é viver um momento de gostosura, de prazer, de divertimento 
dos melhores... É encantamento, maravilhamento, sedução... O livro da 
criança que ainda não lê é a história contada. E ela é (ou pode ser) 
ampliadora de referenciais, poetura colocada, inquietude provocada, 
emoção deflagrada, suspense a ser resolvido, torcida desenfreada, 
saudades sentidas, lembranças ressuscitadas, caminhos novos apontados, 
sorriso gargalhado, belezuras desfrutadas e as mil maravilhas mais que 
uma boa história provoca... (desde que seja boa). (ABRAMOVICH, 1997, p.24) 
Escutar muitas e muitas histórias é essencial para o desenvolvimento de qualquer 
criança. Ouvindo histórias, o aluno, apresenta diversos sentimentos como: tristeza, 
raiva, irritação, bem-estar, medo, dúvida etc. Essa mistura de emoções faz com que 
o individuo viva fortemente tudo o que a leitura estimula, além de despertar na 
criança o desejo pela leitura. 
Ao ler uma história a criança também desenvolve todo um potencial crítico. 
A partir daí ela pode pensar, duvidar, e perguntar, questionar....Pode se 
sentir inquietada, cutucada, querendo saber mais e melhor ou percebendo 
que se pode mudar de opinião.... [...]. (ABRAMOVICH, 1997, p. 143) 
 
Um docente que atua na Educação Infantil tem pleno conhecimento da importância 
dessa fase da educação para o processo de formação da criança. 
Desta maneira, o mesmo precisa utilizar de todos os interstícios necessários para 
que as aulas sejam mais divertidas e com o conteúdo facilitado, para melhor 
captação de conhecimento da criança. 
A arte contar histórias para que produza bons resultados é necessária que seja usa 
com interstício metodológico e não de maneira aleatória somente como recurso 
lúdico, pois ela usada como auxiliar da prática de ensino apresenta valiosos 
resultados. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Esta pesquisa possibilitou verificar a relevância que a contação de histórias tem 
para a formação do conhecimento da criança na Educação Infantil, considerando a 
necessidade, nos dias atuais, de se inserir em sala de aula uma metodologia 
auxiliar para tornar o ensino mais completo de maneira que possibilite o 
aprendizado da criança de maneira mais significativa. 
O ato de contar histórias para uma criança apresenta diversos benefícios no 
processo de desenvolvimento da aprendizagem da criança, dentre eles a 
socialização e impulsiona a relação o professor e o aluno. 
Dessa maneira podemos concluir que o ato de contar histórias a criança na 
educação infantil tende a apresentar inúmeros benefícios para o processo de 
formação de aprendizagem da mesma, e assim contribuindo consideravelmente no 
processo de ensino, fazendo com que está criança venha apresentar diversas 
habilidades que irá servir de base para toda vida acadêmica. 
 
REFERÊNCIAS 
ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997. 
FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: 
Contexto,2010. 
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Três enfoques na pesquisa em ciências sociais: o 
positivismo, a fenomenologia e o marxismo. In: ______. Introdução à pesquisa em 
ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987. p. 128- 130.