curriculum escolar estacio

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DIMILSON VENANCIO DE SOUZA
202202005151
 
Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR AV
Aluno: DIMILSON VENANCIO DE SOUZA 202202005151
Professor: MARIA ALEJANDRA ITURRIETA LEAL
 Turma: 9002
EEL0020_AV_202202005151 (AG) 19/05/2022 19:10:31 (F) 
Avaliação:
2,0
Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
2,0 pts
 
Estação de trabalho liberada pelo CPF 07150648789 com o token 216652 em 19/05/2022 17:51:52.
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
 
 
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO 
 
 1. Ref.: 6041316 Pontos: 1,00 / 1,00
(Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: IF-PR Prova: FAU - 2019 - IF-PR - Professor - Pedagogia) O currículo escolar
abrange as experiências de aprendizagens implementadas pelas instituições escolares e que deverão ser
vivenciadas pelos estudantes. Nele estão contidos os conteúdos que deverão ser abordados no processo de
ensino-aprendizagem e a metodologia utilizada para os diferentes níveis de ensino. Assinale a alternativa correta
sobre as teorias do currículo:
 Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias cívicas e teorias pós-críticas.
Teorias abismais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
Teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-tradicionais.
Teorias tradicionais, teorias cínicas e teorias pós-críticas.
 
 2. Ref.: 6041189 Pontos: 0,00 / 1,00
Também com o objetivo de chamar a atenção para a produção de conhecimentos no cotidiano escolar, no Brasil,
os estudos do cotidiano, desenvolvidos por estudiosas como Nilda Alves (1999) e Inês Barbosa de Oliveira
(2003), abordam os conhecimentos escolares como criações e trocas cotidianas, produzidas por muitas
articulações em rede. Nesta visão, seu olhar pode ser definido como:
I - Os conhecimentos seriam produzidos pelos ¿praticantes¿ dos cotidianos, a partir das vivências reais dos
sujeitos e do modo como interagem com a escola.
II - A lógica moderna de organização do conhecimento construiu uma hierarquização em que a teoria, vinculada
ao conhecimento científico, seria a forma adequada de explicar o mundo, enquanto a prática seria uma forma
secundária de produção de significados nesse mesmo mundo.
III - No campo da educação, tal visão teria ajudado a construir a ideia preconceituosa de que o conhecimento
válido deveria ser importado do contexto da ciência para ser ensinado no contexto escolar, como se a escola não
produzisse conhecimentos válidos ou importantes para seus sujeitos.
Estão corretas as afirmativas:
Somente a I.
Somente II e III. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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javascript:alert('Educational Performace Solution\n\nEPS: M%C3%B3dulo do Aluno\n\nAxiom Consultoria em Tecnologia da Informa%C3%A7%C3%A3o Ltda.')
 Somente I e III.
 I, II e III estão corretas.
Somente I e II.
 
 3. Ref.: 6041284 Pontos: 0,00 / 1,00
(COPEVE/UFAL 2017 - Professor - Prefeitura de Maceió) As questões sobre o currículo estão no centro das
discussões atuais. Segundo Marisa Vorraber Costa (2001), as teorias curriculares expressam determinadas
visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em consideração, principalmente:
Classe social, identidades, avaliação, planejamento e avaliação da aprendizagem.
 Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
 Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
 
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA 
 
 4. Ref.: 6039616 Pontos: 1,00 / 1,00
No que tange à concepção de currículo, existem inúmeras formulações de diversos autores que falam a respeito.
Desde então, em sumo conhecimento sobre currículo, podemos dizer que:
I - É um conjunto das atividades nucleares desenvolvidas pela escola.
II - Trata-se das atividades essenciais que a escola não pode deixar de desenvolver, sob pena de perder a sua
especificidade.
III - O processo de "seleção do conhecimento" a ser incorporado ao currículo não deve se dar de maneira
aleatória, mas com base no que é necessário ao ser humano conhecer para enfrentar os problemas que a
realidade apresenta.
IV - A problematização da realidade pelo professor como parte do método da prática pedagógica é fundamental,
pois a seleção do conhecimento que se vincula à definição dos objetivos de ensino implica definir
"prioridades" (distinguir o que é principal do que é que secundário), o que é ditado "[...] pelas condições da
situação existencial concreta em que vive o homem."
 
Marque a alternativa correta:
I, II, III e IV estão corretos.
 Apenas o item IV é incorreto.
Apenas os itens I, IV e V estão corretos.
Somente o item I é incorreto.
 Somente os itens II e III estão corretos.
 
 5. Ref.: 6039709 Pontos: 0,00 / 1,00
O currículo capaz de dar conta de uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das
camadas populares tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade
social complexa e contraditória. Essa é a perspectiva curricular que
defende a organização curricular tradicional, visando fortalecer a lógica dialética, com a qual o aluno é
capaz de fazer a leitura do mundo.
tem capacidade de formar sujeitos preparados para luta de classe e para o rompimento social, como função
máxima da escola.
diferencia o conhecimento matemático, geográfico, artístico, histórico, linguístico, biológico ou corporal,
expressando particularmente uma determinada dimensão da "totalidade" e não a sua realidade.
 situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do pensamento/reflexão do
aluno.
 defende a organização curricular para questionar os objetos de cada disciplina ou matéria curricular, umaEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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vez que conteúdos não têm importância perto da função social.
 
 6. Ref.: 6039825 Pontos: 0,00 / 1,00
Qual tipo de organização é programada pela escola e oferecida aos educandos por meio de atividades que
dialogam com as novas tecnologias, proporcionando uma constante atualização da perspectiva de currículo?
Individual.
 Tecnológica.
Didática.
Coletiva.
 Integrada.
 
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 7. Ref.: 6045398 Pontos: 0,00 / 1,00
Ao tratar o cotidiano no currículo pressupõe-se introduzir valores e dinâmicas que em uma versão hegemônica
não seria possível. Nesse sentido, assinale a alternativa do que pode ser redimensionado neste olhar:
formas de luta política, formando sujeitos conscientes, capazes de debater e transformar sua sociedade.
 algumas formas de expressão escrita e oral podem e devem ser resgatadas em suas possibilidades
narrativas.
as tradições de um país e a construção de um ideal civilizatório.
os valores reconhecidos por uma sociedade e valorizados enquanto mecanismo educacional.
 estabelecimento de habilidades e competências necessárias a todos.
 
 8. Ref.: 6045498 Pontos: 0,00 / 1,00
A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto básico no que tange ao
currículo:
simultaneidade
moralidade
criatividade
 normatividade
 adaptabilidade
 
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
 
 9. Ref.: 6042303 Pontos: 0,00 / 1,00
Sobre as afirmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
II - Prescrição de ideias inovadoras paraa mudança qualitativa da educação.
III - Política setorial de currículo para as escolas.
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala que promove o ranqueamento na
educação.
Assinale a resposta correta:
 IV. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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javascript:alert('Educational Performace Solution\n\nEPS: M%C3%B3dulo do Aluno\n\nAxiom Consultoria em Tecnologia da Informa%C3%A7%C3%A3o Ltda.')
 II e IV.
II.
III e IV.
I e III.
 
 10. Ref.: 6042309 Pontos: 0,00 / 1,00
(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência dentro
dos ciclos, e a aprendizagem leva em consideração que
Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas
atividades formativas.
 As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o
professor elabora seus planos de aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos.
O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC.
O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos
alunos, que selecionam temas em que querem se aprofundar.
 O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo
significados a partir das relações dos homens com o mundo e entre si.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042309.');
javascript:alert('Educational Performace Solution\n\nEPS: M%C3%B3dulo do Aluno\n\nAxiom Consultoria em Tecnologia da Informa%C3%A7%C3%A3o Ltda.')