Avaliação II-Teorias e Práticas do Currículo (PED66)

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Avaliação II - Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 
1 No currículo escolar, os conhecimentos são divididos de forma arbitrária, como se fossem 
pequenas gavetas. Porém, existe a necessidade de reconhecimento de disciplinaridade, bem 
como as relações entre o saber e o conhecimento no processo educacional. Nessa concepção 
curricular, existe a cooperação e o diálogo entre as disciplinas a partir de uma ação 
coordenada. 
 
Sobre qual é essa concepção curricular, assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Multidisciplinaridade. 
 
B) Interdisciplinaridade. 
 
C) Pluridisciplinaridade. 
 
D) Transdisciplinaridade. 
 
 
2 A avaliação não pode estar vinculada ao objetivo de punir ou excluir. Entretanto, é preciso 
que os professores não confundam avaliar com medir. Sobre a avaliação, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- A função classificatória contribui para o avanço e o crescimento do aluno, se constituindo 
como elemento fundamental do processo de crescimento do aluno. 
II- A função classificatória da avaliação desempenha um papel significativo para o modelo 
social libertador. 
III- A perspectiva classificatória trabalha uma unidade de estudo, faz uma verificação do 
aprendido atribuindo conceito ou notas que simbolizam o valor do aprendizado do aluno. 
IV- Os resultados das avaliações são apenas provisórios, o que o estudante demonstrou não 
conhecer em um momento, pode vir a conhecer em outro. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e II estão corretas. 
B) As sentenças III e IV estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 3 O currículo é uma seleção culturalmente estruturada que determina a lógica do ensino. A 
cultura expressa nos currículos posiciona nossas percepções e representações nas complexas 
relações estabelecidas socialmente. Sobre currículo e cultura, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A cultura é um terreno onde os grupos marginalizados lutam pela manutenção das divisões 
sociais. 
II- É preciso ficar atento a como determinados grupos e instituições escolares se colocam 
frente à realidade cultural, pois muitas vezes acabam concebendo-a de forma unitária e 
homogênea. 
III- A escola deve ser um espaço de resistência, de produção, de busca, de crítica a das formas 
hegemônicas. 
IV- A escola deve ser espaço que oportuniza os alunos a aprenderem a agir com respeito, 
solidariedade e não violência frente à diversidade cultural. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e III estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
C) As sentenças I e IV estão corretas. 
D) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada. 
4 A prática de avaliar não é recente, podendo ser encontrada em diferentes períodos 
históricos. Esparta e Atenas foram as principais cidades gregas, ambas divergiam em vários 
pontos: a maneira de fazer política, a importância da guerra, o valor das artes e da cultura, 
entre outros aspectos. Sobre a história da avaliação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na Antiga Grécia, os espartanos participantes de jogos e competições atléticas, deveriam 
provar sua resistência e superar a fadiga, a fome, a sede, o calor ou o frio e a dor. 
II- Em Atenas, na idade antiga, Sócrates submetia seus alunos a um exaustivo e preciso 
inquérito oral. Suas arguições tinham como objetivo o "Conhece-te a ti mesmo", neste caso, a 
autoavaliação era um pressuposto básico para o encontro com a verdade. 
III- No período da idade média, a avaliação recebeu uma orientação humanista que visava 
atender às diferenças individuais dos alunos para que fossem preparados para a vida de 
acordo com suas necessidades humanas. 
IV- Na Idade Média, período renascentista, a avaliação se caracterizou pela repetição do que 
se ouvia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
C) Somente a sentença IV está correta. 
D) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
 5 A avaliação da aprendizagem é o objeto principal para a transformação e a elaboração de 
novas etapas de desenvolvimento cognitivo. Perceber as dificuldades como superáveis e o 
conhecimento como um processo em construção é reconhecer possibilidades para 
transformação do contexto social e das relações que nele se estabelecem. Assim, a avaliação 
da aprendizagem deve ser conhecida como um processo para manter ou melhorar a ação 
futura. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Não tem como objetivo específico auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal. 
II- Pode ser considerada um meio de desenvolver o aluno no seu processo de compreensão 
dos conteúdos. 
III- Um dos objetivos da avaliação da aprendizagem é responder à sociedade pela qualidade do 
trabalho educativo realizado. 
IV- A avaliação da aprendizagem é a expressão última da concretização do currículo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a sentença III está correta. 
B) As sentenças I e III estão corretas. 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
6 A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora 
conservadoras, ora renovadas. A Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado a 
desempenhar um papel social. Saviani (2009) aponta três pedagogias diferentes, porém todas 
com o mesmo objetivo de conservar a sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do 
professor. 
II- A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da 
produção do conhecimento e no educando com suas diferenças individuais. 
III- A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e 
apreensão dos conteúdos e no princípio do rendimento. 
IV- A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é o 
início e o fim da prática educativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do 
problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, jan/abr., 2009. 
 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
7 A avaliação dialógica compreende a inserção de uma ação pedagógica no contexto 
sociocultural do educando, comprometida com as circunstâncias socioculturais onde se dá a 
prática educativa. A avaliação dialógica e interativa procura promover sujeitos moral e 
intelectualmente críticos e participativos inseridos em seu contexto social e político. Sobre a 
avaliação na perspectiva dialógica, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Privilégio à compreensão. 
II- Privilégio à memorização. 
III- Pauta-se sob a lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia. 
IV- Intenção de reprodução das classes sociais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) Somente a sentença III está correta. 
C) As sentenças I e III estão corretas. 
D) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
8 A cultura é um tema central dos fenômenos sociais contemporâneos não podendo ser mais 
compreendida como mero reflexo de relações econômicas, passando a representar um 
processo social constitutivo, capaz de criar modos de vida distintos e específicos. O currículo é 
um campo que tenta impor uma definição particular de cultura de um determinado grupo, 
assim como também o conteúdo dessa cultura. Quanto a esta forma de conceber o currículo, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A eleição de uma só cultura no currículo é muito profícua e permite que escutemos uma só 
voz,não atrapalhando nossa forma de olhar e compreender o conhecimento. 
II- O tratamento do currículo com relação às diferentes culturas deve ser de neutralidade e de 
respeito ao conhecimento hegemônico. 
III- O currículo tradicional privilegia determinadas culturas e marginaliza outras. 
IV- A pluralidade cultural pode propiciar o enriquecimento e a renovação de possibilidades na 
escola. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças III e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) As sentenças I e II estão corretas. 
 
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada. 
9 Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, 
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não 
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou curricular 
que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as características do 
conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, 
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos. 
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento 
poderoso. 
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando 
exclusivamente suas experiências. 
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo 
oferecido em suas famílias. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 
101, p. 1287-1302, 2007. 
A) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
10 A troca de conhecimento entre uma equipe é fundamental para a busca de objetivos 
traçados. Assim, é inegável os benefícios de um planejamento direcionado para a 
multidisciplinaridade, pois ela seria o primeiro nível de integração entre as disciplinas. Sobre a 
multidisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As disciplinas se mantêm fixas. Elas acontecem quando escolhemos um único tema ou 
problemática para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. 
II- Caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação 
real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa. 
III- O professor que atua numa perspectiva multidisciplinar é aquele que domina o conteúdo 
de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está 
tratando. 
IV- É uma costura dos retalhos, resultando numa colcha que, no final das contas, nunca será 
novamente o mesmo tecido de outrora. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença I está correta. 
D) As sentenças I e II estão corretas.