Orientações e Práticas de Projetos de Ensino Fundamental - Questionario Unidade II

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ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 6117-60_54202_R_E1_20221 CONTEÚDO
Usuário lorena.costa22 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 21/02/22 19:50
Enviado 21/02/22 20:02
Status Completada
Resultado da tentativa 2,4 em 3 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de ensino e aprendizagem
vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição de estratégias cognitivas, mas também ao
papel do estudante como o responsável por sua própria aprendizagem.” 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor. 
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador. 
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse. 
III. Objetivos e metas curriculares prescritas. 
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico. 
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo o autor
Apenas I e II;
Apenas I e II;
Apenas I e IV
Apenas I, II e IV;
Apenas II e III;
Apenas II, III e IV.
Resposta: Alternativa a   
Comentário: Entendendo que a função da escola não é só ”transmitir conteúdos”, mas também
facilitar a construção da subjetividade para as crianças e adolescentes, de maneira que tenham
estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual vivem e sintam‑se parte dele, precisamos
com urgência rever a forma como estamos ensinando. Para tanto é preciso instrumentalizar o
aluno ser capaz de ampliar seu repertório de conhecimentos de forma autônoma.
Pergunta 2
Resposta
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se a�rme a identidade da escola
como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante
desse processo e deve contemplar a formação da identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter
como diretriz:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0 em 0,3 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_202545_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_202545_1&content_id=_2489874_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
Promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
Valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de conteúdos a serem
cumpridos rigidamente.
Organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
As experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e contribuem para a
construção da identidade dos alunos,
Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora. Ela acreditava que a
aprendizagem acontecia com cópias exaustivas dos conteúdos propostos. Ela considerava a criança um ser
adaptável a qualquer meio e só precisava de um adulto para moldar seu comportamento. Suas atividades eram
prontas, mas segundo a mesma seus alunos aprendiam, pois ela os via como um recipiente vazio a ser preenchido.
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se apoiando:
Ambientalista,
Inatista,
Maturacionista,
Ambientalista,
Construtivista
Sociointeracionista.
Resposta: Alternativa: C.   
Comentário: A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de criança como alguém
desprovido de conhecimento, uma tabula rasa que deve ser adaptável ao ambiente e ainda precisa
de um adulto a seu lado para moldá‑la. A partir disso, as intervenções na aprendizagem são
entendidas como uma programação de atividades.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são convidados a apresentar relatos sejam
orais, escritos, imagéticos, jornalísticos sobre um tema vinculado a um projeto desenvolvido. Seja de história,
geogra�a ou outra disciplina. Esse tipo de atividade se inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem
como marca a regularidade. Essa atividade é:
Atividade permanente,
Atividade ocasional,
Atividade sequenciada,
Atividade permanente,
Projeto,
Ateliê ou o�cina.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Comentário
da
resposta:
Resposta correta: c  
Comentário: Atividades permanentes são situações que ocorrem de forma sistemática, de modo
que as crianças percebam sua regularidade. Podem ocorrer diariamente, uma vez por quinzena,
durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar. As atividades permanentes visam
familiarizar, aproximar as crianças de conhecimentos da sociedade e da cultura que por elas
mesmas talvez não fossem acessados. A marca principal é a regularidade, o que permite criar uma
expectativa por parte dos alunos para 
essa vivencia.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero (poemas, conto de aventuras, contos fantásticos,
entre outros); diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Esse tipo de
atividade tem um único propósito explícito para cumprir objetivos didáticos variados. Em cada etapa se inclui
atividades coletivas, grupais e individuais com níveis de di�culdade cada vez mais aprofundados. Essas são
características das atividades:
Sequenciadas,
Ocasionais,
Sequenciadas,
Permanentes,
Independentes,
Signi�cativas.
Resposta: b
Comentário: Trata‑se de um conjunto de atividades planejadas e orientadas com o objetivo de
promover aprendizagens especí�cas que o professor tenha avaliado como necessárias em dado
momento do percurso de um trabalho. O critério é o nível de di�culdade, pois prevê uma
progressão de desa�os a serem vivenciados pelos alunos. A sequência apresenta problemas que a
criança deverá resolver de diferentes modos: fazendo, pensando, experimentado, a�rmado,
perguntando etc.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Complete com o conceito correto: 
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura diante do
conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar depende...............
Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação.
De um conteúdo com bases sólidas e bem estruturado,
De um currículo estruturado em disciplinas que deixem claro seus fundamentos,
Da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação.
Da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias,
Da conexão entre as disciplinas.
Resposta: c
Comentário: Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova postura
diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática interdisciplinar
0,3 em 0,3 pontos
0,3em 0,3 pontos
depende da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA,
1993).Em outras palavras, pode‑se dizer que a interdisciplinaridade integra horizontalmente os
conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a construção de um currículo mais vivo,
articulado e participativo.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções
ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso,
percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um
dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em
busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto
político-pedagógico pretendido?
Diagnosticar permanentemente a realidade escolar com registro dos dados e das
discussões
Entender que trabalhar com projetos não signi�ca abandonar os conteúdo e sim saber
integrá-los,
Diagnosticar permanentemente a realidade escolar com registro dos dados e das
discussões
Utilizar técnicas e metodologias especí�cas para a elaboração de pequenos projetos.
Planejar metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do conhecimento.
Divulgar de dados de desempenho para uma classi�cação das turmas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque supõem uma forma
diferenciada de conexão, produção, apropriação e socialização de conhecimentos.
As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros e relevantes
Na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos relevantes.
A responsabilidade �ca mais a cargo do professor.
A responsabilidade �ca mais a cargo dos alunos.
As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
Resposta: Alternativa . E    
Comentário: A organização curricular por projetos de trabalho leva em conta a ideia de integrar os
conhecimentos, o mundo externo e a realidade dos alunos, e tem sido o desejo por parte de alguns
educadores preocupados em ensinar melhor, superando assim a fragmentação do conhecimento.
Conectar os alunos às transformações sociais e contribuir para a formação das suas subjetividades
e esse é um dos objetivos de um projeto.
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Para Ferreira (2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque:
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os instrumentos, as partituras, os
músicos, o maestro, o público, os equipamentos eletrônicos, entre outros;
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual estrelar.
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também, para a sinfonia. Se
concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos.
IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do conhecimento, assim como para
a execução de uma sinfonia que não termina, ela se recria, se transforma combinando cada um dos seus
elementos.
Estão corretos os itens:
I,III e IV.
Somente I e II
Somente II e IV
Apenas III e IV
I,II e IV
I,III e IV.
Resposta: e
Comentário: Ferreira (2001) compara a compreensão de interdisciplinaridade ao conhecimento de
uma sinfonia. Com objetivo de executa‑la é necessária a integração de muitos elementos: os
instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público e os equipamentos eletrônicos, entre
outros. Organizada a orquestra, todos os elementos são igualmente importantes, pois eles se ligam
num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O projeto é o mesmo para todos, ou seja, o foco
é a execução da música.Todavia, cada uma das partes desse projeto tem sua marca, sua
individualidade. Para a sinfonia se concretizar é preciso contar com a participação de seus
envolvidos, da harmonia do maestro e a expectativa dos que a assistem para a composição de um
todo integrado.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos: 
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material. 
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade. 
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado contexto social, político e
histórico. 
Estão corretas apenas as a�rmativas:
I e III.
I e II.
I e IV.
II e III.
II e IV.
I e III.
Resposta correta: e    
Comentário: O projeto precisa vir de um sonho, de um desenho. A partir do momento que surge
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Quarta-feira, 2 de Março de 2022 11h28min37s GMT-03:00
a ideia e ele vai se concretizando, podemos chamá-lo de projeto.
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