PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR

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PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR
1. Complete a frase que expressa um conceito: No exemplo citado no livro texto à página 20, encontramos o desenvolvimento de um Projeto sobreo Rio Tietê. Essa modalidade organizativa da aprendizagem favorece especialmente o aluno, pois ele poderá...........
A). Aprender sobre o tema através da apresentação do conteúdo pelo professor.
B). Pesquisar sobre o tema e resumir o assunto estudado.
C). Trabalhar em grupo e conhecer sobre o tema.
D). Aprender sobre este tema e terá desenvolvido um conhecimento amplo, dinâmico com múltiplas facetas e visões existentes e inter-relacionadas entre as diferentes áreas. 
E) Trabalhar de forma coletiva, mas não garante aprendizagem. 
4 - A justificativa para a hierarquização dos conhecimentos e do s conteúdos escolares não encontra sustentação na perspectiva dos PCNs. Assinale a alternativa que corrobora essa informação:
A – A ciência é o produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade.
B – Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. Para se fazer ciência, não é preciso imaginação, e sim a razão. 
C – Nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento.
D – O artista já nasce com o dom e o cientista desenvolve a lógica e a persistência.
E – A ciência resolve problemas e a arte cria outros. 
7 - A Pedagogia é marcada por estudos de teóricos que direcionam a pratica pedagógica através de suas pesquisas e tem como objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem. A interdisciplinidade é a tendência que a pedagogia atual utiliza no âmbito escolar para desfragmentar o conhecimento.
Assinale o que for correto sobre o trabalho interdisciplinar: 
E – O trabalho interdisciplinar possui caráter único de aprimorar a capacitação do professor quanto à disciplina em sala de aula. Os estudos de interdisciplinaridade trazem a ideia de um a postura diferenciada do professor em sala de aula.
22 - De acordo Com Perrenoud (2000), lutar contra preconceitos e as discriminações sexuais, raciais e éticas em desenvolver senso de justiça, de solidariedade, além de envolver uma análise criteriosa da relação pedagógica entre autoridade, bem como a comunicação na instituição faz parte da competência:
 A – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
B – Participar da administração da escola.
C – Informar e envolver os pais.
D – Utilizar novas tecnologias.
E – Administrar as situações de aprendizagem.
60 - PRISCILA tem uma filha de 18 meses e quer comprar um livro para ela. Algumas pessoas falaram que é cedo para incentivar a leitura e, por isso, Priscilla ficou em dúvida e veio procurar você futuro educador para tirar a dúvida. Tem de comprar? 1como deve ser esse livro?
A – Não, essa ideia precisa apenas de carinho.
B – Sim, livros plastificados. 
C – Compre livros de contos.
D – Sim, compre alguns de gravuras.
E – Não, essa fase deve ter apenas carinho e atenção.
66 - Se a leitura deve ser um prazer, como o educador deve ajudar o aluno a tomar gosto pela leitura? 
A – Procurando motivar os alunos à leitura, tentando várias estratégias para que se sintam atraídos pelo livro. A leitura não deve ser vista como uma atividade obrigatória e nem ignorada quando um aluno não estiver atraído por ela. A leitura deve ser conquistada, desenvolvida no aluno. 
67 - Sobre a INTERDICIPLINARIDADE, considere as seguintes afirmativas: 
I. A interdisciplinar idade tem por função superar a segmentação do conhecimento cientifico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos.
ll – A interdisciplinaridade considera que os alunos têm por natureza dificuldades na construção de nexos e relações entre diferentes áreas do conhecimento e, por isso , procura aproximar as disciplinas escolares.
lll – A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das matrizes de análise.
A – Somente a I é verdadeira. 
B – Somente a ll é verdadeira.
C – Somente a lll é verdadeira.
D – l E ll.
E – l, ll e lll.
20 - De acordo com Ostrower (1987), o homem é um “ser consciente-sensível-cultural”. Portanto: 
l- A criação é uma ação de um ser consciente.
II - A sensibilidade é inerente à condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos.
III - O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos.
IV - A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e comunica.
Dentre as afirmações, indique aquela (s) que justifica (am) a posição da autora:
A. - Somente a afirmação I.
B - Somente a afirmação III.
C - II e IV.
D - I e III.
E. - I, II, III e IV.
48- O relatório da UNESCO publicado com o título “Educação: um tesouro a descobrir” elaborado pela comissão internacional sobre a educação para o século XXl, coordenado por Jacques Delors, destaca que ao longo de toda a vida, a educação deve-se basear em quatro pilares de conhecimento. A respeito desse relatório e dos pilares do conhecimento, analise os itens a seguir.
l – O aprender a ser privilegia a educação e o desenvolvimento das potencialidades afetivas do indivíduo. O desenvolvimento do ser humano tem por objetivo a realização afetiva do homem como membro de uma coletividade e se inicia na sua formação.
ll - O aprender a conhecer destaca o domínio do conhecimento como meio e finalidade da vida humana, isto é, aprender a aprender. O aumento dos saberes favorece o despertar da curiosidade intelectual, estimula o sentido crítico e permite compreender o real. Nesse sentido, é essencial que cada criança, esteja onde estiver possa ter acesso, de forma adequada, ás metodologias cientificas, de modo a tornar-se, para toda vida, “amiga da ciência”.
lll – No aprender a fazer, o indivíduo deve adquirir não somente uma qualificação profissional, mas de uma maneira mais ampla, competências que o tornem apto a enfrentar numerosas situações, superando os obstáculos que possam aparecer e a trabalhar em equipe.
lV – O aprender a viver juntos deve levar a pessoa a descoberta de si mesmo, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências, por meio da realização de projetos comuns. Esse pilar pretende preparar o indivíduo para gerir conflitos – no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz
A – Apenas os itens lll e lV estão corretos.
B – Apenas os itens l e lV estão corretos.
C – Apenas os itens ll, lll, lV estão corretos.
D – Apenas o item II está incorreto. 
E – l, ll, lll, lV
26 - De acordo com Perrenoud (2000), lutar contra os preconceitos e as discriminações sexuais, raciais e éticas; desenvolver o senso de justiça, de solidariedade, além de envolver uma análise criteriosa da relação pedagógica entre autoridade, bem como a comunicação na instituição faz parte da competência:
A – Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão.
B – Participar da administração da escola.
C – Informar e envolver os pais.
D – Utilizar novas tecnologias.
E – Administrar as situações de aprendizagem.
40 - O autor Monteiro Lobato dá uma importante lição a respeito da literatura por intermédio de sua personagem D. Benta. Qual é essa lição? “Hei de fazer uma história diferente declarou Emília. Uma história onde todas as sereias sejam agarradas e amarradas e trazidas para a cidade dentro dum caminhão. - Pois você errará. Emília, se escrever uma história assim, disse Dona Benta. Além de ser uma judiação arrancar do seu elemento criaturas tão lindas, essa pesca e essa trazida para a cidade em caminhão, viria destruir a beleza e o mistério das sereias. Sabe o que aconteceria? Os jornais davam o retrato delas impresso em tinta preta (nos livros elas aparecem em lindas pinturas de cores macias); os sábios de óculos vinham estudá-las, isto é, abri-las com as suas facas chamada s bisturis para ver o que tinham dentro, e mil outros horrores. Não, Emília. É melhor que nunca ninguém pegue uma sereia – nem você tão pouco. Na sua historinha, agarre a sereia, mas faça que ela escape no momento de entrarpara o caminhão. Ficar á muito mais poética a sua historinha, eu garanto. ” (Peter Pan p.206) 
A – A história deve ser diferente, mas coerente, sem que se percam de vista a imaginação e a poesia.
B – Uma história realista permitiria ver as sereias por um novo aspecto.
C – O mistério das sereias é, na verdade, o mistério e a sedução da literatura
D – A ciência poderia estudá-las do ponto de vista anatômico
E - A sugestão de D. Benta para a história da Emília seria muito engraçada
2 - A democratização do conhecimento em ARTE é discutida nos PCNs demonstrando que os processos de ensino permitem a aquisição de códigos de representação construídos socialmente e a possibilidade de, no espaço escolar, o aluno tomar consciência da existência de uma produção social concreta. Por isso:
A – É papel da escola incluir as informações e o ensino de habilidades técnicas do fazer artístico profissional, para permitir o ingresso do aluno no mercado de trabalho e econômico da arte.
B – É papel da escola organizar os conteúdos de modo a privilegiar aqueles ligada à produção erudita internacional, para permitir ao aluno o conhecimento formal da arte.
C – É papel da escola tratar, unicamente, da produção individual do aluno, pois é por meio dela que se dará a aquisição e desenvolvimento das habilidades necessárias para a sua formação.
D – É papel da escola incluir as informações sobre a arte produzida nos âmbitos regional, nacional e internacional, para ampliar as possibilidades de participação social do aluno. A escola, ao trabalhar a arte, deve mostrar os diferentes tipos existentes, começando pela regional e ampliando a visão do aluno frente às diferentes concepções de arte. 
E – É papel da escola organizar os conteúdos, exclusivamente, ligados a produção local, para permitir ao aluno, a partir do seu universo, conhecer a produção formal da arte.
13 - Assinale a alternativa correta em relação à apresentação do livro no processo de incentivo à leitura das crianças pequenas. 
A – Deve haver predomínio da ilustração e o texto deve apresentar-se em letras grandes e redondas. Em crianças peque nas, as ilustrações de vem prevalecer e os textos devem ter letras grandes e serem curtos. Aos poucos, conforme a criança vai crescendo, as ilustrações vão diminuindo e os textos aumentando. 
B – O excesso de ilustrações é fundamental para a criança nessa fase.
C – Á medida que a criança evolui na leitura, devem-se ampliar as ilustrações que acompanham o texto.
D – A ilustração apresenta a leitura que um artista fez do texto feito por outro artista (o escritor), portanto, deve-se evitar o exagero de ilustrações. 
E – O livro infantil não deve apresentar nenhum tipo de ilustração.
65 - Quando pensamos na educação percebemos que ela, em vários momentos, hierarquizado conhecer, colocando alguns saberes como mais importantes que outros. Por sua vez os PCNs não encontramos uma justificativa para essa pratica.
Qual das afirmativas abaixo que vai ao encontro com a ideia de que a teoria de uma pratica pedagógica pelo projeto desenvolvendo o ser humano na sua integridade?
A – A ciência é o produto do pensamento racional e a arte, pura sensibilidade.
B – Nunc a foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. 
C – A arte depende da inspiração, enquanto a ciência investiga possibilidades.
D – O artista já nasce com o dom e o cientista investiga, possibilidades.
E – A ciência resolve problemas e a arte cria outros.
9 – A utilização de projeto, na pratica em sala de aula, acontece quando se entende que a educação vai além do aluno, que ela envolve o professor, a escola os espaços de integração a comunidade que a rodeia, transformando a escola em um verdadeiro ambiente de aprendizagem, desenvolvendo a autonomia do aluno e possibilitando que ele se crie estratégias para construção de conhecimento, resolver situações problemas partindo dos conhecimentos prévios na construção de conhecimentos científicos.
A execução de um projeto pedagógico de qualidade não deve:
A – Nascer da própria realidade, tendo como suporte a explicação dos problemas e das situações nas quais tais problemas aparecem.
B – Ser exequível e prever as condições necessárias ao desenvolvimento e das situações nas quais tais problemas aparecem. 
C – Ser uma ação articulada dos dirigentes da escola que a través de estudos e concepções teóricas conduzem o sistema de ensino. 
D – Ser construído continuamente, pois como produto, é também processo.
E – Ser uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola.
68 - Sobre os CONTOS DE FADAS, pode-se afirmar que: 
I. Têm como eixo gerador uma problemática existencial.
ll – Tem seus argumentos desenvolvidos dentro de uma representação realista da realidade.
lll – Expressa obstáculos, ou provas que precisam ser vencidas.
lV – Tem origem oriental.
A – l E ll.
B – ll e lll
C – lll e lV
D – l e lV
E – I e III. 
18 - Considerando a concepção de metodologia de projeto e a Interdisciplinaridade julgue os itens subsequentes.
I. A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferente s disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar.
ll – O respeito as especifidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos.
lll – A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar.
lV – O sucesso do grupo em deferimento ao indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos.
V – A concepção dos parâmetros curriculares nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais.
Assinale a alternativa correta:
A - l, ll, lll, lV e V.
B – l, ll, lV.
C – I, III e IV. 
D – ll, lll, lV.
E – lll, lV, V.
29- Leia as afirmativas e coloque (V) par a verdadeiro e (F) p ara falso. 
() – A Criação artística desvela em imagens o nosso modo singular de captar e poetizar a realidade.
() – Cada um de nós lê o mundo e o representa de sua maneira, sob o seu ponto de vista, com foco direcionado e multifacetado.
() – No processo artístico, a forma se dá no próprio conteúdo e este, por sua vez, é que forma a estrutura conceitual da poética da obra de arte.
() – O processo de ensino e aprendizagem deverá possibilitar o fazer artístico como marca e poética pessoal de formas repetitivas para quem as fez.
() – Pode-se afirmar que toda obra de arte é datada. Não só pelos assuntos, mas também e principalmente pela figura de seu autor, de sua poética.
A – F, F, V, F, F, 
B – V, F, V, F, V. 
C – F, F, V, F, F.
D – F, V, V, F, V.
E – F, F, F, V, F.
35- Na sociedade contemporânea a CRIATIVIDADE passa a ser uma das características mais valorizadas no ser humano. Ela é compreendida em um aspecto multidimensional, pois envolve o indivíduo, o ambiente, o objeto e o processo de criação, sendo que todas essas dimensões se interligam facilitando a realização do aluno e, posteriormente, do cidadão. Homem é um ser por natureza consciente, sensível e cultural, pois, tem condições de transformar a natureza para seu benefício e do grupo ao qual pertence e atendendo uma necessidade temporal e espacial.
Portanto, pode se afirmar com base neste texto e no livro texto:
l – A criação é uma ação de um ser consciente.
ll – A sensibilidade é inerente a condição de vida, como capacidade para receber e reconhecer estímulos.
lll – O potencial consciente e sensível realiza-se moldado por padrões culturais e históricos.
lV – A cultura é a referência do homem, é o que o indivíduo é, faz, sente e se comunica.
Dentre as afirmações acima, indique aquela(s) que justifica (m) a posição da autora:
 A – Somente a afirmação l.
B – Somente a afirmação ll.
C – ll e lV.
D – l e lll.
E – I, II, III, IV. 
51 - Observeas seguintes características: 
I. Parte do diálogo entre diferentes formas de conhecimento.
ll – Busca a ousadia e o exercício da pesquisa.
lll – A diferença é a parte do trabalho.
lV – Parte do paradigma emergente do conhecimento.
Essas características se referem a uma pratica que:
A – Traz o saber da experiência e o empirismo em sua base para a construção de novos saberes.
B – Conjuga os princípios da globalização dos conhecimentos com os da homogeneidade para o trabalho com os conteúdos.
C – Tem a interdisciplinaridade e a globalização do conhecimento como princípios para o tratamento dos conteúdos. A interdisciplinaridade guarda em suas características o diálogo entre os diferentes saberes, a ousadia, a tolerância pela diferença, partindo que o conhecimento é amplo e não restrito. 
D – Prima pela integração dos saberes que são tidos como os saberes das minorias oprimidas no contexto global.
54 – Para Maria Antonieta Cunha (2003), o essencial em uma narração é ser agradável ao espírito infantil. 
Acerca disso, assinale a alternativa correta
A – O diálogo é sempre agradável para as crianças, uma vez que ele atualiza a cena. Sempre que contarmos um a história é preciso perguntar para as crianças o que elas acharam da história, o que entenderam. É importante ressaltar que as histórias se diferenciam conforme a faixa etária. Nem todas as narrativas prendem a criança, depende d o contador, do contexto, do ambiente e do estímulo e incentivo que é dado a ela. 
B – O diálogo é sempre agradável para crianças, uma vez que ele utiliza a cena.
C – Todos os processos, planos narrativos utilizados em um romance para adulto devem ser empregados em uma obra infantil.
D – Entre os recursos narrativos fundamentais a criança, podemos destacar a ironia crítica como estratégia de linguagem de todo e qualquer texto humorístico infantil.
E – Toda e qualquer narrativa, independentemente de seu desfecho, seja ela feliz ou infeliz, desperta a atenção da criança, uma vez que ela se identifica com as personagens da história.
5 - O estudo desenvolvido por meio de projetos envolve a vivência da prática interdisciplinar, tanto de professores quanto de alunos. Considerando o tema e o entendimento de interdisciplinaridade, assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir: 
(). É a integração de conteúdos visando à unificação de sistemas existentes em algo único, ou seja, a soma ímpar do conhecimento alcançado por várias ciências sobre o objeto de grande interesse do homem. 
(). É a integração de diferentes conteúdos no sentido de verificar como as diferentes áreas de conhecimento explicam o fenômeno que está sendo estudado. No entanto, a este processo de inter-relação também há uma assimilação de uma ciência a outra e os próprios métodos e linguagens para aplicá-los no estudo do seu objeto de conhecimento.
( ) É a aproximação de conhecimentos que foram produzidos de forma fragmentada em cada disciplina, correndo uma justaposição de áreas de conhecimento qualitativamente diferente, onde cada especialista de cada área faz aquilo que sabe.
( ) É um princípio teórico do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino quanto na proposta curricular, superando a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o estudo e a pesquisa a partir da contribuição das diversas pesquisas. A sequência correta é: 
A) V, V, F, F. 
B) F, V, F, V. 
C) V, F, F, V. 
D) F, F, V, V. 
E) V, V, V, F.
69 - Tem com o objetivo melhorar a DICÇÃO e busca desenvolver na criança a percepção das diferenças sutis de muitas palavras. Essas são as características do (s).
B – Trava- língua. 
70 - Tornar o HÁBITO DE LEITURA um a prática prazerosa no cotidiano da criança é uma tarefa e um desafio para o educador. Para isso, é necessário que ele entenda a leitura como: 
I. A leitura como construção de sentidos.
ll – Que a leitura abrange diversas linguagens.
lll – A leitura é importante no processo de conquista da compreensão do mundo a sua volta
D – I, II e III estão corretas.
63 - Quando nos referimos a um pedagogo de formação STRICTU sensu estamos falando daquele que: 
D – Trabalha na área da pesquisa. 
57 - Podemos afirmar que trabalhar com PROJETO é: 
A – Desenvolver no aluno um olhar amplo sobre o assunto que está pesquisando. 
33 - MARIA JOSÉ está cursando pedagogia e gostaria de saber: qual a definição de percepção?
B – Corresponde a uma ordenação seletiva dos estímulos. 
24 - D. LURDES tem um filho de 18 meses e gostaria de saberem que f ase ele se encontra no desenvolvimento infantil. Podemos afirmar a ela que seu filho está na:
A – Primeira infância. 
8- A professora ELIANA, do 3º a no do Ensino Fundamenta l quer saber o conceito de transdisciplinaridade e perguntou à colega Laura. A resposta que obteve f oi que: 
E – São esquemas cognitivos que podem atravessar as disciplinas. 
39- NOGUEIRA (2001) explica que “a tônica é o trabalho de integração nas diferentes áreas do conhecimento um real trabalho de cooperação e troca aberto a o diálogo e ao planejamento. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada compartimentada pois a problemática em questão conduzirá a unificação. ” Quando realiza essa afirmação, está se referindo ao conceito de:
E – Interdisciplinaridade. Falar em interdisciplinaridade é falar em integrar minimizando a fragmentação do conhecimento. 
44 - O professor que se coloca como orientador/facilitador com sensibilidade para identificar as relações que existem entre os conteúdos do ensino e situações de aprendizagem. Em que situação desenvolver a capacidade de relacionar o aprendido com aquilo que é observado aplica um dos princípios pedagógicos do processo ensino, aprendizagem denominado:
D – Contextualização. Relacionar o conteúdo com situações -problemas é contextualizá-lo. Dar significado ao que está aprendendo e ensinando. 
15- A ponte a alternativa INCORRETA: 
C – O tema da violência como uma constante na literatura infantil e juvenil não traz prejuízos emocionais à criança e ao jovem. 
8 - Leia a seguir dois textos que destacam um projeto desenvolvido em duas escolas de Educação Infantil para incentivar e motivar as crianças a ler: 
Escola 1 As professoras permitem que os alunos peguem os livros para ler após 04 anos, pois a escola julga que a partir dessa idade eles conseguem obedecer e não estragam os livros. Acreditam que se os alunos souberem folheá-los, eles valorizarão mais os livros. As professoras leem para as crianças menores, pois não possuem livros próprios para a idade (emborrachados, panos e plástico). Obrigatoriamente, a leitura acontece no final da aula todos os dias. As crianças ficam sentadas, veem a professora mostrando as figuras e contando histórias com entonação adequada e atraindo a atenção dos alunos. 
Escola 2 O livro faz parte da rotina das crianças. Desde muito pequenas, elas manuseiam os livros, levam-nos à boca e muitas vezes os danificam. Não há recursos para comprar livros apropriados (pano, plástico etc.), e a própria escola constrói o material, fazem livros até com saco de farinha, pano de prato e retalhos que as mães doam à escola. As professoras contam histórias até quando as crianças estão no banho, não há a necessidade de sentarem para ouvi-las. Assinale (V) verdadeira e (F) falsa nas afirmativas a seguir:
(). Na instituição 2, as professoras acreditam que o trabalho com a literatura e a leitura ocorre por meio das interações. Ao deixar as crianças levar os livros à boca, elas creem que isso demonstra um desrespeito ao livro, acostumando as crianças a acreditar que podem estragá-los. 
( ) Na instituição 1, a leitura tem mais importância nos aspectos didático-pedagógico que na construção prazerosa da leitura.
( ) Na instituição 2, o percurso da leitura é construído com paciência, carinho e de forma criativa, superando as diversidades existentes.
( ) Na instituição 1, a falta de verba é responsável pela impossibilidade de construção de um prazeroso processo de formação de leitores. Asequência correta é: 
A) F, V, V, F. 
B) V, V, F, F. 
C) F, F, V, V. 
D) V, F, V, V. 
1 - A ARTE é relevante enquanto objeto de conhecimento que amplia a compreensão do homem a respeito de si mesmo e de sua condição de ser coletivo, agente cultural do mundo. O que justifica sua inserção no currículo escolar é seu valor intrínseco como: 
A) Expressão humana e resgate das experiências divulgadas no passado. 
B – Construção humana e patrimônio com um a ser apropriado universalmente. 
C) Instituição especializada e reflexão sobre os conceitos da criação humana. 
D) Técnicas formais e compreensão dos recursos materiais de expressão. 
E) Ideologia do trabalho criativo e integração das demais disciplinas escolares. 
5 - A literatura infanto-juvenil seja no ensino fundamental ou nas séries iniciais, possibilita às crianças fantasiar, entrar na magia da história e ter contato com culturas e hábitos diferentes. Seguindo essa linha de pensamento, é importante disponibilizar livros de literatura que: 
A - Priorizem o domínio da cultura erudita sobre a cultura popular. 
B - Estimulem apenas textos científicos, que desenvolverão a consciência científica dos alunos encontrada na biblioteca da escola 
C - Ajudem a fixar os conteúdos do ensino de língua portuguesa, que é o mais importante nessa fase. 
D – Incentivem também as produções do imaginário popular, como as parlendas, o boi-de-mamão e o pão-por-deus. 
E -Levem em conta apenas conteúdo da série em que se encontram, para não confundirem os conceitos.
6- A Literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. Livro s de imagens (álbuns de figuras) que estimulam a percepção visual e motriz, livros de pano. A música e o canto fazem parte da iniciação literária o u cultural d essa fase. A que fase, mais especificamente, o trecho acima de refere: 
A. Primeira infância e segunda infância; 
B. Terceira infância e primeira infância 
C. Pré-adolescência 
D. Segunda infância e pré-adolescência 
E – Primeira infância. 
11 - Além da forte influência da legislação nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade ganhou força nas escolas principalmente no discurso e na prática dos professores dos diversos níveis de ensino. Ela promove a mobilização da comunidade escolar em torno de objetivos educacionais mais amplos, que estão acima de quaisquer conteúdos disciplinares. Assinale a alternativa que se opõe a esse conceito de interdisciplinaridade: 
A) pressupõe um a organização, uma articulação coordenada de ações orientadas por um interesse comum. 
B) na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista. 
C). Sua prática na escola cria a possibilidade da cooperação de do diálogo. 
D – Gera a descaracterização das disciplinas, a perda da autonomia dos professores e rompe com a disciplinaridade nas escolas.
E) um a atitude diante de alternativas para conhecer mais e melhor, de desafio perante o novo. 
12 - Analise as afirmativas a seguir criar é basicamente, formar. É poder dar uma forma a algo novo. Porque a percepção de limita o que somos capazes de sentir e compreender. Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta. 
A) A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. 
B). As duas asserções são verdadeiras e a primeira justifica a segunda. 
C) A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. 
D). As duas asserções são falsas. 
E – As duas asserções são ver dadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
14- Analise as seguintes proposições: Assinale a alternativa correta: 
l. A educação tem por missão transmitir conhecimento sobre a diversidade dos seres humanos e conscientizar as pessoas sobre a importância da interdependência entre os povos do planeta;
ll) Em nossos dias, a qualidade converteu-se, em um a palavra de ordem mobilizadora, um grito de guerra em torno do qual se devem juntar todos os esforços. Na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas com os recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem. Considerando o texto apresentado, assinale a alternativa correta: 
A) . As duas proposições são falsas. 
B) A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa. 
C – As duas proposições são verdadeiras e a segunda não é justificativa da primeira. 
D) A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira. 
E). As duas proposições são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
16 - Atualmente, os professores estão sendo solicitados a trabalhar com as competências. Quando ocorre a inserção das competências na elaboração da proposta curricular, as principais mudanças indenitárias a ocorrer são, exceto: 
A- Ter uma prática pessoal do uso dos conhecimentos na ação, pois uma pedagogia das competências requer uma transformação didática, tanto a partir das práticas sociais como dos conhecimentos eruditos descontextualizados 
B- aceitar o mínimo requerido, sabendo-se que o restante virá depois oportunamente e de maneira mais desordenada, mas em função de uma realidade 
C - Não considerar uma relação pragmática com o saber com o uma relação menor. 
D – Insistir no domínio da organização dos conteúdos na mente do aluno. 
E - Aceitar a desordem, a incompletude, o aspecto aproximativo dos conhecimentos mobilizados com as características inerentes à lógica da ação. 
21 - De acordo Com PERRENOUD (1997, p, 49):" a noção de competência tem múltiplos sentidos". Dentro dessa discussão, podemos afirmar que as competências utilizam, integram e mobilizam conhecimentos diferentes para enfrentar um conjunto de situações complexas. Nesse sentido, podemos afirmar que : 
l - competência e qualidade são noções que se relacionam , na medida em que a ação se reveste de determinadas práticas utilizadas com o recursos de memorização nos processos de ensino aprendizagem. 
ll - Não existe relações entre competência e qualidade, visto que a qualidade pode ser qualquer adjetivo que designa uma característica do sujeito. 
lll - Competência e qualidade são noções que se relacionam, na medida em que a ação competente se reveste de determinadas propriedades, que são chamadas de qualidades boas. As afirmativas corretas são: 
A) . As afirmativas l, ll, e lll es tão corretas. 
B). Somente a afirmativa l está correta. 
C). As afirmativas l e ll estão corretas. 
D – Somente afirmativa lll está correta. 
E). As afirmativas l e lll estão corretas. 
 23 - Esta fase é marcada pelo faz de conta, é a fase lúdica; o pensamento lógico se torna realidade. As coisas dotadas de vida, de vontade e de intencionalidade, é a “fase do animismo”. Os livros devem apresentarem elementos familiares ao mundo da criança. Recomenda-se textos que tratem de situações cotidianas, os contos de animais, as fábulas simples, os contos maravilhosos e alguns vídeos. Assinale a alternativa que correspondem à fase que o texto destaca. 
A- Sensório- motora. 
B- Primeira infância. 
C- Segunda infância. 
D- Terceira infância. 
E- Operatório concreto. 
C – Segunda infância. 
3 - A interdisciplinaridade surgiu no final do SÉCULO passado pela necessidade de dar uma resposta a fragmentação cientifica. As ciências haviam se dividido em muitas disciplinas, e a interdisciplinaridade restabelecida, pelo menos, um diálogo entre elas. Nas escolas, os professores sempre tiveram dificuldades em responder aos questionamentos que envolviam disciplinas diferentes das que ministrava, de modo que, teoricamente viram na interdisciplinaridade uma tabua de salvação. Porem a pratica prática mostrou-se trabalhosa e muitos tiveram e têm problemas em usá-la. Sobre interdisciplinaridade, NÃO é correto afirmar: 
D – No processo de aprendizagem interdisciplinar, a biografia do aluno não é relevante, pois não constituia base do seu projeto de vida e de aquisição de conhecimento e de atitudes novas. Não é correto afirmar que a interdisciplinaridade ignora a história de vida do aluno, ou melhor, a história de construção do conhecimento e cada aluno.
7 - Sobre a interdisciplinaridade, considere as seguintes afirmativas: 
I - A interdisciplinaridade tem por função superar a segmentação do conhecimento científico e a sua falta de relação com a realidade dos alunos.
II - A interdisciplinaridade considera que os alunos têm, por natureza, dificuldades na construção de nexos e relações entre as diferentes áreas do conhecimento e, por isso, procura aproximar as disciplinas escolares.
III - A interdisciplinaridade sugere a superação das disciplinas, constituindo um novo modo de agrupar/organizar o conhecimento, a partir das matrizes de análise.
Assinale a alternativa correta:
A) Somente a I é verdadeira.
B) Somente a II é verdadeira.
C) Somente a III é verdadeira.
D) I e II.
E) I, II e III.
3: Considerando a concepção de metodologia de projetos e a interdisciplinaridade, julgue os itens subsequentes.
I - A justaposição de disciplinas e o trabalho com um único tema por diferentes disciplinas são ações que garantem o sucesso do trabalho educativo na perspectiva interdisciplinar.
II - O respeito às especificidades das diferentes áreas dos saberes e a superação dos problemas advindos da compartimentalização do conhecimento são fatores relevantes em uma metodologia de projetos.
III - A pesquisa como estratégia metodológica e a utilização de disciplinas como meio para a construção de saberes desejados são características da abordagem interdisciplinar.
IV - O sucesso do grupo em detrimento ao do indivíduo e o envolvimento de todos os segmentos desde a concepção até a avaliação são características da concepção de metodologia de projetos.
V - A concepção dos Parâmetros Curriculares Nacionais tem seus fundamentos na perspectiva interdisciplinar, inclusive o trabalho com os temas transversais.
Assinale a alternativa correta:
A) I, II, III, IV, V.
B) I, III, IV.
C) II, III, V.
D) II, III, IV.
E) III, IV V
4 - O questionamento das finalidades da ciência moderna, das especializações e das tecnologias configurou, globalmente, um movimento epistemológico pela interdisciplinaridade. Considerando o movimento pela interdisciplinaridade na educação brasileira, assinale a afirmativa correta:
A). Os níveis de integração dos conhecimentos compõem um gradiente de pouca importância para se definir a interdisciplinaridade.
B). Os teóricos da Pedagogia que desencadearam o movimento pela interdisciplinaridade têm como expoente Ivani Fazenda.
C). As concepções atuais de interdisciplinaridade apresentam uniformidade no que diz respeito à terminologia, aos pressupostos teóricos e às abordagens metodológicas.
D). Os questionamentos que o movimento pela interdisciplinaridade faz à disciplinaridade do currículo escolar têm pouca importância para o pensamento pedagógico crítico.
E). Os teóricos da Pedagogia que se opuseram ao movimento pela interdisciplinaridade são representados por Hilton Japiassú.
10 - A valorização da infância permitiu unir mais as famílias bem como emocional intelectual da criança. Foram as modificações sociais e políticas, acontecidas na idade moderna, que propiciam o surgimento da escola, e a literatura infantil passa a ser utilizada como um instrumento de manipulação, para cada criança acatar e absorver os princípios desejados pela burguesia. Atualmente a LITERATURA e a escola devem trabalhar:
 A – No sentido de se tornarem um espaço para a criança refletir sobre sua condição pessoal, despertando seu potencial criador. 
32- Literatura é arte e enquanto arte fala à sensibilidade a emoção sensibilizante fundamental para despertar o gosto estéticos portanto precisamos descobrir esse caminho aprendendo a apreciar, sentir, interpretar e criar a literatura infanto-juvenil cientifica no curso de graduação de pedagogia pela necessidade do futuro docente: Assinale a alternativa correta: 
I. Estar preparado e dotado de instrumento s adequados ao cumprimento de sua função didática.
II – Para despertar o gosto literário para que possa pôr em pratica suas experiências.
lll – Para uma pratica mais consciente e amadurecida frente ao essencial universo da literatura
A – l e lll
B – ll e lll
C – i e ll
D – I, II e III 
E – Apenas a ll
36 - Na interação Professor-Aluno, a escola acaba por desempenha r uma função importante, pois nela se encontram situações diversificadas que interferem nesta interação, pois tangencia a dimensão social que insere o aluno no grupo de uma determinada sociedade, porque o diálogo é condicionante fundamental para uma boa interação entre o professor e aluno. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A – As duas asserções são proposições verdadeiras, e a primeira é uma justificativa correta da segunda. 
47 - O Relatório da UNESCO rígido pela comissão internacional sobre educação para o século XXl, coordenada por Jaques Delors destaca quatro pilares que devem nortear a educação mundial. Assinale a alternativa que apresenta esses “quatro pilares da educação”:
A – Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. De acordo com o relatório, o desafio da educação do século XX I é ensinar o aluno a aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser um indivíduo inserido na sociedade. 
56 - Pensar em PROJETOS é pensar em desenvolver, na criança ou no aluno, um olhar amplo sobre um assunto pensemos em um trem que passa por várias cidades e conforme as pessoas vão entrando, ela vai incorporando as informações e formando uma identidade com o que foi introjetado. As pessoas foram deixando um pouco dela, hábitos, linguagem, jeitos e o trem recebendo as diferentes culturas. Após poucos ele terá uma característica que ultrapassa a de uma simples máquina locomotiva. Nele constará um pouco de cada um que lá passou e interagiu. A pedagogia de projetos traz uma nova perspectiva para entendermos o processo de ensino/aprendizagem. Essa perspectiva caracteriza- se pelos seguintes elementos. 
D – Sequenciação lógica dos conteúdos das disciplinas: o professor intervém no processo de aprendiz agem dos alunos, criando situações problematizadoras, baseia se fundamentalmente nos problemas e atividades apresentados nos livros didáticos. 
58 - Podemos destacar como habilidades sociais educativas: a criatividade, a flexibilidade, a observação, a análise dos progressos obtido s, a apresentação de novos de safios, a clareza na exposição das ideias ou dos conteúdos. Para ANGELINI criar essencial natureza humana; dentro desse princípio e de minha função – ser professora. Soltei as amarras. Mergulhando numa grande aventura e descobri dentro do magistério que, antes do professor ensinar ele tem muito a aprender e criar desde que esteja aberto a uma postura de troca, onde todos têm algo a aprender.
Uma das condições para produção de habilidades sociais valores respeito e tolerância, cooperação e, principalmente, de solidariedade é o trabalho em pequenos grupos. Diante do texto apresentado à poesia: 
l – A poesia possibilita despertar a criatividade o sentimento do aluno
ll – A poesia dos componentes sensoriais emocionais intelectuais e cultural.
lll – A poesia é revolucionaria, pois, tempo desde a primeira pessoa no mundo, da leitura, mas, desenvolve um olhar mais sensível sobre objetos.
lV – A poesia é revolucionaria, pois tem o poder de prender no mundo da fantasia. 
A – Somente a afirmação l
B – Somente a afirmação lll
C – ll e lV
D – I E II
E – l, ll, lll e lV
59 - Podemos entender que o professor, ao trabalhar a literatura infanto-juvenil, em sala de aula, primeiramente deverá.
l - Ter que escolher a literatura ideal para cada faixa etária.
ll – Propiciar formas de motivação, para despertar na criança ou jovem o interesse e a compreensão do assunto em foco
lll – Dominar critérios de julgamento estético, que permitam a seleção de obras bonitas não necessitando de um conhecimento doconjunto destinado a crianças. 
A – l e lll
B – ll e lll
C – I E II 
D – Apenas a l
E – Apenas a ll
 
17 - Atualmente segundo Zilbermam (1985), a liteer levada a realizar sua função formadora, que não se que não se confunde com uma missão pedagógica¨*(Zilbermam, 1985, p. 25). As sinale a alternativa correta que indica alguns exemplos de textos literários: 
A- Poema, conto e fábula 
B- Revista cientifica 
C- Receita, convite E cartão 
D- Desenho animado e charge 
E- Jornal, quadrinhos E folder de propaganda 
25 - De acordo Com nossos estudos, a COMPETÊNCIA se dá: 
A – Pela mobilização de recursos por um determinado sujeito e pela natureza dos seus esquemas de conhecimento diante de uma situação.
B. Pelo acúmulo de conhecimentos e saberes de um determinado sujeito.
C. Pela quantidade de leituras técnicas realizadas pelo estudante durante sua formação.
D. Pelas experiências da vida profissional prática do sujeito.
E. Pelo cumprimento do dever de cidadão trabalha dor. 
27 - Encontramos o termo competência em obras de alguns estrangeiros, como PERRENOUD e em documentos oficiais da educação brasileiro. Assinale as concepções de competência destacadas por Perrenoud: 
l- capacidade de agir eficazmente em um tipo definido de situação. 
ll- Utilizar conhecimentos para enfrentar um conjunto de situações complexas. 
lll - capacidades cognitivas e racionais. 
lV- Envolve uma capacidade de atualização de saberes . 
Assinale a alternativa correta. 
A) . As afirmativas ll e ll l estão corretas. 
B). As afirmativas l, ll e l ll estão corretas. 
C). As afirmativas lll e l V es tão corretas. 
D). As afirmativas l e lV estão corretas. 
E – As afirmativas l, ll e lV estão corretas 
28 - Fazer com que as crianças se tornem leitoras é uma das tarefas que envolvem escola, família e comunidade. Assinale (V) verdadeiro e (F) falsa nas alternativas a seguir: Cabe às pessoas que estiverem envolvidas nesse processo pedagógico... 
A- (v ) Ler para as crianças e incentivar a leitura de todos os diferentes gêneros 
B- (f ) corrigir e chamar a atenção da criança quando sua leitura estiver ruim 
C- (v ) Pedir que façam registro dos livros lidos e comentem sobre o que leram 
D- (v ) Organizar um “cantinho” na sala de aula ou em casa para a leitura, a fim de despertar o hábito e o prazer de ler. 
A sequência correta é
A - V-V-F- V 
B- V-F-V- F 
C- F-V- V- F 
D- F-F -V -V 
E – V-F-V-V. 
17: Leia o trecho de um livro a seguir: 
23
Toda criança no mundo,
Deve ser bem protegida 
Contra os rigores do tempo 
Contra os rigores da vida. 
[...] Mas criança também tem 
O direito de sorrir. 
Correr na beira do mar, 
Ter lápis de colorir... 
[...] Lamber fundo da panela 
Ser tratada com afeição 
Ser alegre e tagarela 
Poder também 
Carrinho, jogos, bonecas, 
Montar um jogo de armar, 
Amarelinha, petecas , 
E um a corda de pular. 
[...] Ficar lendo revistinha, 
Um amigo inteligente, 
Pipa na ponta da linha, 
Um bom dum cachorro-quente. 
[...] Livros com muita figura, em dizer não! 
Fazer viagem de trem, 
Um pouquinho de aventura... 
Alguém para querer bem... 
[...] Andar debaixo da chuva, 
Ouvir música e dançar. 
Ver carreiro de saúva, 
Sentir o cheiro do mar. 
Pisar descalça no barro, 
Comer frutas no pomar, 
Ver casa de joão-de-barro, 
Noite de muito luar. 
Ter tempo pra fazer nada, 
Ter quem penteie os cabelos, 
Ficar um tempo calada... 
Falar pelos cotovelos. 
Embora eu não seja rei, 
Decreto, neste país, que toda, 
Toda criança tem direito de ser feliz! [...] 
O trecho destacado refere -se a um importante livro de um (a) do (a) s precursores (a) da Literatura Infantil no Brasil. Sua obra é reconhecida pela imaginação e a brincadeira com palavras, destacando situações engraçadas de um menino chamado Marcelo, Marmelo, Martelo, de um coelhinho que não era da Páscoa e tantas outras histórias.
Assinale a alternativa que revela a identidade desse (a) autor (a):
A – Ruth Rocha. 
B) Olavo Bilac. 
C) Maria Clara Machado. 
D) José Bento Monteiro Lobato. 
E) Maria de Lourdes Krieger.
34- MARIA LUÍZA é uma professora que sempre traz textos para que seus colegas trabalhem com os seus alunos dentro da visão da sua área, assim eles ampliam sua visão sobre o mesmo tema ou assunto. No início do semestre, Luiz a propôs trabalhar um texto sobre desmatamento nas diferentes disciplinas, e a estratégia metodológica utilizada previa a integração recíproca dos conceitos fundamentais que envolvem a compreensão do tema. Esse processo é chamado de: 
A) Transversalidade. 
B – Interdisciplinaridade. 
C) Transdisciplinaridade. 
D) Pluridisciplinaridade. 
E) Multidisciplinaridade. 
37 – Nas experiências infantis, a sensibilidade e o raciocínio ainda se processam de uma maneira de ser partindo de um só impulso, afim de aprender, compreender e controlar situações novas. Nesse sentido a criança: 
l - Mede s empresas consequências de suas ações e as próprias intenções são avaliadas antes da ação. 
ll - Agem impulsivamente e espontaneamente para ver o que acontece. 
lll - Tem um a produtividade intensa em novas descobertas. As afirmativas corretas são: 
A - As afirmativas l, ll e l ll es tão corretas. 
B - Som ente a afirmativa l está correta. 
C - As afirmativas l e ll es tão corretas. 
D - As afirmativas l e lll estão corretas. 
E – As afirmativas ll e lll estão corretas 
38 - No livro “Os quatro pilares da educação”, Delors e tal refletem sobre questões do mundo atual, como a violência, que se opõe à esperança posta por alguns no progresso da humanidade. Assinale a alternativa que não está relacionada com o cenário apresentado pelo autor:
A) Através dos meios de comunicação, a opinião pública torna -se observadora impotente e até refém dos que criam ou mantêm os conflitos. 
B) A história da humanidade sempre foi conflituosa, mas há elementos novos que acentuam o perigo, o grande potencial de autodestruição criado durante o sec. XX. 
C – No mundo em mutação, observa se que a inovação social, a imaginação e a criatividade estão presentes. 
D) O clima de concorrência entre os país es resulta numa tensão entre os mais favorecidos e os pobres.
E). Os seres humanos têm tendência a supervalorizar as suas qualidades e alimentar preconceitos desfavoráveis em relação aos outros.
42 - O exercício da CIDADANIA é um processo que se inicia desde a infância, quando se oferecem às crianças oportunidades de escolha e de autogoverno”. Considerando essa afirmativa, é incorreto afirmar que: 
A) oferecer às crianças nos atos cotidianos e em atividades sistematizadas a capacidade de realizar escolhas entre várias opções em locais distintos ou no mesmo espaço, amplia o desenvolvimento de recursos individuais. 
B). Oferecer às crianças condições para que elas possam conduzir suas ações conforme os recursos que dispõem, propiciando o desenvolvimento de um senso de autonomia e responsabilidade.
C – Valorizar o papel do educador que toma decisões e que define o que as crianças devem fazer, pois mais tarde alas poderão desenvolver a autonomia desejada. 
D). Apresentar às crianças a sequência da rotina da instituição é um fator que favorece o desenvolvimento de sua autonomia.
E). Propiciar a ajuda entre as crianças é um recurso a ser explorado e possibilita trocas, pois vivenciar essa diferença de saberes é fundamental em qualquer idade.
43 - O multiculturismo na educação, quando precisa associar-se a esforços de cunho político, por vivenciar a discriminação e o preconceito referentes a grupos culturalmente dominados, como no caso indígena, necessita de clareza, principalmente para: 
A). Diluir os nexos entre saber e poder. 
C). Identificar os ideais do grupo d e poder. 
C). Não se fixar no jogo imposto pelo grupo dominado. 
D – Contextualizar a produção da s diferenças existentes. 
E). Reconhecer os atos transgressores dos grupos dominado e dominante. 
45 - O professor usa o fazer literário com intencionalidade, está favorecendo um desenvolvimento harmonioso à criança e ao jovem, intervindo em seu aspectofísico, psicóloga e espiritual. A literatura infante juvenil pode atingir outros objetivos, como a capacidade de comunicação verbal e não verbal, pois o educando a medida que pensa e escreve, desenvolvem a linguagem ora e escrita, além de adquirir conhecimentos culturais e artístico Em relação à especificidade do texto literário assinale (V) verdadeira ou (F) falsa nas afirmativas a seguir:
( ) O trabalho c om o texto literário deve ser incorporado as práticas cotidianas da salas e aula, porque possui propriedades com positivas que devem sermos tradas , discutidas e consideradas.
( ) A literatura não é cópia do real, Pois sua reação com ele é indireta ou seja, o plano da realidade pode ser apropriado e transgredido pelo plano do imaginário, como um a instância concretam ente formulada pela mediação dos signos verbais ou mesmo não verbais.
( ) A escola deve trabalhar os texto literários , tratando os como expedientes para servir ao ensino das boas maneiras, dos hábitos de higiene, dos devera do cidadão, dos tópicos gramaticais e etc.
( ) A questão do ensino da literatura ou da leitura literária envolve. Um exercício de reconhecimento das singularidades e das propriedades compositivas, que matizam um tipo particular de escrita. A sequência correta é: 
A- V, F, F, V. 
B- V, V, F, F. 
C- V, V, F, V. 
D- V, F, V, F. 
E- V, V, V, V. 
49 - Os termos COMPETÊNCIA E QUALIDADE que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto: Os termos competência e qualidade tem sido empregado com múltiplos significados, o que dá margem a equívocos e contradições. Fazendo a articulação entre ambos, chegamos a uma definição de competência, que é apresentada em todas as afirmativas a seguir, exceto: 
A - Capacidade de agir eficazmente em um tipo definido da situação. 
B – Um processo Complexo que supõe um a compreensão da realidade da sociedade, da educação, da escola e do aluno. 
C - Capacidade que se apoiam em conhecimentos. 
D - Um conjunto de qualidade de carácter positivo, fundado no bem comum. 
E - Um a totalidade que abriga em seu interior uma pluralidade de propriedade. 
50 - Observe a charge e responda o que se pede (Quadrinhos da Mônica correndo atrás do cascão e do Cebolinha, para dar coelhadas). No processo de conscientização do indivíduo, a cultura influencia também a visão de vida de cada um. Orientado seus interesses e suas intimas aspirações, suas necessidades de afirmação, propondo possíveis ou desejáveis formas de participação sócia, objetivos e ideais, a cultura orienta o ser sensível ao mesmo tempo em que orienta o ser consciente. 
A- A charge se relaciona ao texto e o texto não justifica a charge. 
B- A charge E o texto não estão relacionados.
C- A charge se relaciona a cultura e o texto a sensibilidade. 
D – A charge se relaciona ao texto e o texto justifica a charge. 
E- A charge E o texto estão relaciona do a sensibilidade.
53 - Para alcançar seus objetivos, a educação deve organizar-se em torno de QUATRO APRENDIZAGENS, que serão os pilares do conhecimento ao longo da vida. Considerando esses pilares, assinale a alternativa incorreta: 
A) . Aprender a conhecer é adquirir os instrumentos da compreensão. 
B). Aprender a fazer, para agir sobre o meio ambiente. 
C). Aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros. 
D – Aprender a conhecer e aprender a fazer não são indissociáveis. 
E). Aprender a ser é um a via essencial que integra as aprendizagens anteriores.
55 - Para PERRENOUD, (1995), “o sentido do trabalho dos saberes, das situações e das aprendizagens escolares não é algo dado a priori, mas algo construído com base num conjunto de valores, representações e numa situação de troca e integração”. (PASSOS, 2002, p,108). Sendo assim, olhar para a pedagogia diferenciada ou cooperativa significa:
A – Construir um projeto pedagógico que considere as diferenças não só entre alunos, mas também entre os professores. 
B- Cumprir o que determina o projeto pedagógico. 
C- Contratar uma equipe de professores competente. 
D- Investir somente na capacidade dos professores.
E- Ter o acompanhamento constante dos órgãos superiores de educação. 
61 - Quando discutimos sobre QUALIDADE como princípio norteador na construção do projeto político pedagógico, é necessário esclarecer o que chamamos de "qualidade". Qualidade implica em mudas dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. A primeira enfatiza os instrumentos e os métodos, a técnica, enquanto a segunda está voltada para os seguintes aspectos: 
A - identidade, tempo E planejamento. 
B - cultura, equidade E conhecimento. 
C - metas, direitos E oportunidades. 
D - Objetivos, ética E currículo. 
E – Fins, valores E conteúdo. 
62 - Quando falamos em INTERDISCIPLINARIDADE, de algum modo nos referimos a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes (FAZENDA, 1994). Assinale a afirmativa que não está relacionada com esses níveis de complexidade: 
A) A multidisciplinarides e caracteriza por uma simultânea de algumas disciplinas em torno de uma temática com um. 
B). Na pluridisciplinaridade, observas e a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinar.
C). Na interdisciplinaridade, há cooperação e diálogo entre as disciplinas do conhecimento e um nível hierárquico superior, de onde procede a cooperação das ações disciplinares. 
D – A transdisciplinaridade supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto de investigação. 
E). Na multidisciplinaridade, os conhecimentos são es tanques e estão todos num mesmo nível hierárquico.
64 - Quando se fala em DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA na escola, pesquisas apontam a necessidade a escola ampliar a s experiências de seus alunos de maneira que eles possam... 
A). Ler e produzir textos, sempre com mediação do professor. 
B) -Ler e produzir textos escolares de maneira linear. 
C – Ler e produzir diferentes textos com autonomia. 
D). Codificar e decodificar preferencialmente textos apresentados nos livros didáticos. 
E) Sempre com auxílio de colegas mais experientes, ler e produzir textos escolares. 
 
32- Aponte a alternativa incorreta 
A. A leitura com temas de crueldade e violência cria um a espécie de vicio. Vicio como doença da afetividade que pode tornar a criança dependente de emoção violenta; 
B. O tem a da violência pode criar no leitor principalmente na criança uma situação prejudicial ao equilíbrio mental e psíquico, agravada pelas tensões e tribulações da vida moderna. 
C. O tema da violência como uma constante na literatura infantil e juvenil não traz prejuízos emocionais à criança e ao jovem; 
D. . É preciso considerar que o ser humano é um ser social e, portanto, devem os ter cuidados com a produção cultural para crianças e jovens; 
E. Segundo o professor Carlos Alberto, na verdade, a grande maioria das pesquisas cientificas realizadas nos últimos anos acerca dos efeitos dos meios de comunicação social sobre as pessoas, especialmente sobre as crianças e adolescentes, com prova que a exposição a violência e à pornografia no vídeo, longe de ser neutra ou de ter qualquer efeito supostamente catártico, aumenta dramaticamente tanto a quantidade de atos agressivos quanto a sua intensidade. 
71 - Um dos pilares do PILARES DO CONHECIMENTO é aprender a fazer. As afirmativas a seguir estão relacionadas com essa aprendizagem, exceto: 
A- Não pode considerar com a simples transmissão de práticas mais ou menos rotineiras, embora a estas continuem a ter um valor formativo. 
B- As tarefas físicas são substituídas por tarefas de produção mais intelectuais, mais mentais. 
C – O aprender a fazer não é um a consequência do conhecer. 
D- O futuro das economias depende da sua capacidade de transformar o processo dos conhecimentos em inovações geradoras de novas empresas e de novos empregos. 
E- O progresso técnico modifica as qualificações exigidas pelos novosprocessos de produção 
72 - Uma nova concepção de educação foi projetada para o séc. XXl, em que todos possam descobrir e. Longo da vida. 
A – Uma proposta puramente quantitativa à necessidade insaciável de educação, um a bagagem escolar cada vez mais pesada. 
B - Visa não somente ao aumente de saberes, mas que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia. 
C - Supõe a aprender a aprender exercitar a atenção, a memória e o pensamento. 
D - A aquisição dos saberes favorece a curiosidade intelectual, estimula o senso crítico e possibilita aquisição de autonomia. 
E - A preocupação em desenvolver a imaginação e a criatividade deveria também revalorizar a cultura oral e os conhecimentos retirados da experiência da criação ou do adulto. 
PEDAGOGIA INTERDISCIPLINAR DISCURSIVAS.
73 - A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita literária e o universo criado por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento histórico, social, político, econômico e cultural. Com esse processo, tentamos descobrir: em que medida a obra difere ou não dos esquemas consagrados em seu tempo; e em que medida sua matéria pode ser diluidora (fórmulas de textos já desgastadas, sem nenhum a preocupação com a arte literária). Uma análise literária avança a partir de uma série de perguntas. Coelho (1982) está apenas sugerindo algumas questões para trabalhar com textos literários; e elas serão úteis no momento de se fazer a avaliação, pois indicam um caminho para o futuro professor poder realizar uma leitura reflexiva, pois isso o levará a perceber melhor o texto, suas ideias e intenções em relação ao seu discurso literário. Esses aspectos são fundamentais para um a leitura crítica, e o docente poderá desvendar o “currículo oculto”, isto é, quais as intenções verdadeiras existentes por trás dos textos, que, aparentemente, são inocentes; também será possível levar o leitor a encontrar o “belo” na obra literária, o seu valor estético, um princípio básico da Arte. Com base no texto apresentado, quais questões a autora destaca? 
Resposta na página 68. 
RESPOSTA: A análise da obra ajuda o professor a perceber a consciência de mundo implícita a ela e o seu valor literário e a obra literária infanto-juvenil, pois a criança ainda é um leitor imaturo intelectualmente. O docente precisa cultivar na criança, por meio da leitura e da interpretação, um espirito crítico e reflexivo. 
Resposta: (pág. 71 e 72) é dever do professor analisar e avaliar a obra literária pois o aluno nessa fase ainda é imaturo intelectualmente e ajudar o aluno por meio da leitura a interpretação e a reflexão
77 - Analise o texto (relato de uma pesquisadora sobre o Projeto Pedagógico de uma escola pública): “à medida que professores repartiam com o grupo suas experiências, elas se apropriavam de suas falas sobre aquele objeto que fora construído e também iam se apropriando do sentido de sua prática sobre ele. Quando as professoras conseguem expor para as colegas sua forma de trabalhar, elas tendem a assumir e refletir sobre o que falaram e com e contaram ” De acordo com PERRENOUD quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato? (Resposta nas páginas - 27/28/29 - apostila)
RESPOSTA: 
1 – Organizar e dirigir situações de aprendizagem; 
2 – Administrar a progressão da aprendizagem; 
3 – Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 
4 – Envolver os alunos em suas situações de aprendizagem em seu trabalho; 
5 – Trabalhar em equipe; 
6 – Participação da administração da escola; 
7 – Informar e envolver os pais; 
8 – Utilizar novas tecnologias; 
9 – Enfrentar os de veres e dilemas étnicos da profissão; 
10 – Administrar as situações de Aprendizagem. 
Refere-se à competência de trabalhar em equipe. Segundo Perrenoud, trabalhar em equipe envolve analisar em conjunto situações complexas e práticas, mesmo em momentos de crise. No processo ensino aprendizagem os responsáveis são os gestores educacionais, onde a professora que é gestora em sala de aula, a supervisora (coordenadora), junto com os professores e orientador educacional, unidos responsáveis pela aprendizagem, todos com a direção da escola, gesta o processo ensino aprendizagem. O grupo deve ser motivado, integrado que compartilha, pois ninguém vive sozinho numa organização de trabalho. 
84 - Leia o texto a seguir: A capacidade de abstração e pensamento hipotético – dedutivo da criança estarão prontos para assimilar o mundo que a rodeia. Por esse motivo, aprofunda-se o conhecimento do mundo com as noções abstratas: de tempo, de espaço, de causalidade, de número e de semelhanças ou diferenças entre os elementos que compõem o seu universo concreto (COELHO, 1982). Período que compreende a adolescência, fase do pensamento reflexivo e idealista (faixa etária entre 11 e 16 anos). Diante do texto apresentado, levante a importância da literatura e qual deve ser sua característica. Respostas nas páginas: 62, 63 e 67.
RESPOSTA: As histórias infantis devem fazer parte da infância de toda criança. Toda a literatura infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificação pessoal da criança, propiciando ao aluno, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade. Monteiro Lobato o primeiro autor que deu voz às crianças por meio dos personagens, com a preocupação de ressaltar características infantis como curiosidade, criatividade, teimosia e imaginação. E fez compreender que não basta apenas falar sobre a criança, mas que é preciso ver o mundo através dos seus olhos, ajudando-a a ampliar esse olhar nas mais variadas direções. As linguagens simples, cotidiana, com frases curtas e com uso de recursos como a onomatopeia, divertem o leitor infantil e chamam sua atenção. É possível dizer que essas estratégias de adaptação são necessárias para adequar a situação da história ao sujeito que vai vivenciá-la, ou seja, para colocar a criança em sintonia com o texto
91 - Tendo como enfoque o DESENVOLVIMENTO DO PROJETO PEDAGÓGICO E A CONSTRUÇÃO DE UM TRABALHO COLETIVO voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino Fundamental elaborou um trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da prática de cada uma, com vistas à alteração da ação pedagógica. Celina, professora que faz parte dessa equipe, “s e dedica há alguns anos a um trabalho dirigido às crianças consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passo, 2002), apresentou, em uma reunião com todas as professoras e coordenadora, o relato da seguinte ação pedagógica: (fala sobre um aluno que trouxe um recorte de um a mulher grávida e fez perguntas que foram respondidas pala prof. Ela diz que todos podem trazer recortes. Dia seguinte, inúmeros recortes - crianças em grupos procuram fases da vida: recém-nascidos-latentes). Divididos em grupos os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes. Segundo Celina (prof.), a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois envolveu outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da vida, valorização da vida, amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, etc. Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao vínculo estabelecido entre os professores. A partir da análise do relato dessa professora, apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na ação do professor. Resposta nas páginas - 17/18/19 - apostila.
RESPOSTA: O projeto educacional é um poderoso recurso, seu grande diferencial está no fato de funcionar como subsídio para educadores e por tornar o aprendizado mais significativo aos alunos. Os benefícios proporcionados pelos projetos educacionais são vários. Além do subsídio ao professor, as atividades propostas por esses recursos aos alunos fazem com que eles participem mais das aulas, interagindomelhor com o grupo. A importância de um projeto e que ele transforma o espaço escolar, desenvolve a autonomia do estudante e permite que ele crie estratégias para construção de seu conhecimento. O uso de projetos nas salas de escolas nos conduza um aprendizado mais aprofundado e significativo, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo do aluno. Com isto o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar e sintetizar. 
92 - Trabalhar com PROJETOS na educação infantil traz benefícios para o aluno e professor. O professor com essa prática aproxima o aluno ao conhecimento e se realiza em propiciar aprendizagem e o aluno se beneficia porque absorve o conteúdo. Desta forma a informação é construída. Elabore um texto dissertativo trazendo a importância de se trabalhar com projetos em sala de aula. 
RESPOSTA: Os projetos são de suma importância tanto para educador es quanto para os educandos. É preciso entender que a educação vai além d o aluno, que ela envolve o professor, a escola, os espaços de interação e a com unidade que a rodeia. Ao trabalhar um projeto, deve-se: Pensar de forma globalizada, possibilitando aos alunos a relação entre informações e procedimentos; O professor deve dar um novo significado às práticas na sala de aula e possibilitar a discussão de temas diversos, conforme o interesse dos alunos e o desafio estabelecido pelo professor.
1 - Qualquer educando, com dificuldade de aprendizagem ou não, traz toda uma gama de experiências favoráveis na solução de conflitos, nas brincadeiras etc. Nesse sentido, o fazer literário pode ser muito bem explorado desde os primeiros anos escolares, o que despertara a criança e o jovem para o caráter socializante da literatura. Cabe, então, ao professor, motivar o aluno que ele tenha interesse pelas manifestações culturais e artísticas, pois tais atitudes desenvolvem a capacidade de observação e o pensamento reflexivo. É importante que todo trabalho seja socializado, porque o aluno se sente importante, acaba lendo com prazer o seu trabalho e do outro, faz comparações, assume a autoria de sua produção, favorecendo, assim, sua autonomia trace um caminho a ser seguido na leitura de um livro e como o professor pode desenvolver a socialização literária. 
Resposta: Segundo Angeline o fazer literário pode ser muito bem explorado desde de cedo, despertando a criança, inclusive para seu caráter socializante da literatura: autor-leitor. Então porque não oferecer ao aluno a possibilidade de se posicionar como autor desenvolver seu livro, nele criar a sua realidade, seus anseios e por meio de sua linguagem descobrir seu gosto estético? Assim teremos uma literatura criada pelos próprios alunos. 
2 - A literatura infantil sendo uma Arte, não pode disponibilizar as crianças apenas livros educativos, intencionalmente pedagógicos. Ser infantil não significa ser “menor”, ingênuo, fraco, ou ser indiferente aos sentimentos. Se assim for compreendida a Literatura Infanto-Juvenil, estaremos “esmagando” o leitor com ensinamentos direcionados, cheio de moral evidente, afastando-o do prazer de ler. A função da Literatura Infanto-juvenil é entreter e até instruir, desde que o leitor tire suas conclusões, por meio de textos que ofereçam interpretações que apresentam uma plurissignificação, uma conotação de sentido, objetivando desenvolver o gosto estético, o prazer por ler, a valorização da cultura - costumes e tradições. A Literatura Infanto-Juvenil influirá diretamente no processo educativo e formativo do ser. Dessa forma, o futuro professor deve ter consciência da importância dos critérios de análise dos livros para crianças, bem como conhecer seu desenvolvimento psicológico e o livro mais adequado como já vimos. Desta forma monte um texto dissertativo explicando como um professor deve analisar um texto? Quais questionamentos devem estar presentes neste momento?
RESPOSTA: A análise do texto procura todas as possíveis relações entre a escrita e o universo criado por ela (que é a obra em seu todo). Também busca as relações entre a obra e seu momento histórico, social, político, econômico e cultural. Uma análise literária avança a partir de uma série de questionamentos, como: O que a obra transmite? Qual o seu enredo, assunto e trama? Como isso é expresso em estrutura literária? Quais os recursos de linguagem ou de estrutura escolhidos pelo autor? Qual a intenção que predomina e nessa escolha a estética ou a ética? Qual a consciência do mundo ali presente ou latente? Há ou não coerência orgânica na construção da obra entre estilo, recursos expressivos, problemática e consciência de mundo? Qual a intencionalidade do autor que pode ser percebida na obra? Qual seria sua finalidade em relação ao leitor? Divertir, instruir, educar, emocionar, conscientizar? 
15 - Tendo como enfoque o desenvolvimento do projeto pedagógico e a construção de um trabalho coletivo voltado para o sucesso das crianças, um grupo de 11 professoras do Ensino Fundamental elaborou um trabalho de colaboração reflexiva, partindo da análise coletiva da pratica de cada uma, com vistas a alteração da ação pedagógica. Celina, professora que faz parte dessa equipe, “ se dedica há alguns anos a um trabalho dirigindo as crianças consideradas lentas e com dificuldades de aprendizagem” (Passos, 2002, p.109), apresentou, em uma reunião com todas as professoras e a coordenadora, o relato da seguinte ação pedagógica: “ O início de tudo foi quando Ismael trouxe para a sala de aula um recorte de revista de uma mulher grávida e perguntou para mim de lá do seu grupo: “ Dona Celina, no começo não é vida dentro da barriga da nossa mãe? A vida começa lá? Fui dizendo que o bebê estava lá dentro e era assim que se desenvolvia. Eu disse: “ nós ficamos assim na barriga da nossa mãe”, e ia explicando bem na linguagem deles e todos com os olhinhos bem ligados[..] Eu disse, então, para eles ‘ quem tiver recortes em casa pode trazer, não só de nenê na barriga da mãe, mas Também de nenê já crescido, quando fica jovem”. No outro dia, apareceram com uma infinidade de recortes e foram para os seus grupos e procuraram a fase de recém-nascido, latente e outras que representam a fase da vida” (PASSOS,2002, p.118-11 9). Divididos em grupos, os alunos desenvolveram vários cartazes a partir dos recortes que Trouxeram. Segundo a professora Celi na, a atividade proporcionou aprendizagem significativa para as crianças, pois envolveu outras professoras, que exploraram, a partir desse material, assuntos como: diferentes fases da vida, a valorização da vida, o amparo aos idosos, cidadania, aspectos alimentares, dentre outros. Toda a equipe se surpreendeu com os resultados do trabalho, com relação às crianças e ao vínculo estabelecido entre os professores. A partir da análise do relato dessa professora apresente um texto sobre a importância do projeto pedagógico na ação do professor.
Resposta: (pág. - 17/18/19) R: Trabalhar com projetos, não só envolve o professor, mas também os alunos, a escola, os espaços e a comunidade em geral. O projeto motiva o aluno a buscar conhecimentos, além de envolver várias disciplinas e também trabalha a reflexão e a interpretação, pois através do projeto, pode-se trabalhar vários assuntos.
80 - De acordo com Ivani Fazenda, citada no livro-texto, a interdisciplinaridade vai além da cooperação entre as diferentes áreas, ela traz outras ações em seu conceito. Para a autora, os saberes escolares, nessa perspectiva, se constituem de maneira diferente, pois a finalidade é favorecer o processo de aprendizagem, respeitando e valorizando os saberes dos alunos. A formação do professor deve acontecer ressaltando o que é necessário para um professor “ ser” interdisciplinar, reafirmando uma postura dialética e não hierarquizada. Discorra sobre interdisciplinaridade na ação do professor, ressaltando dois pontos importante. 
RESPOSTA: A interdisciplinaridade deve ser entendida e concebida não apenas no campo do conhecimento e sim nas atitudes dos professores e dos diferentes profissionais quese proponham a tê-las como o seu princípio de postura e de visão do mundo. Dessa forma, podemos considera-la um meio de levar o aluno ao conhecimento dos fatos de um a forma ampla. A ação pedagógica da interdisciplinaridade aponta para a construção de um a escola participativa por isso é fundamental o papel do professor no avanço construtivo do aluno. E é ele quem pode perceber necessidades dos estudantes e o que a educação pode lhe proporcionar. A interdisciplinaridade do docente pode envolver e instigar o discente a mudança e a busca do saber por tanto, quando se integra mais de um conhecimento ou componentes curriculares na construção de um conhecimento, pode se dizer que a uma interdisciplinaridade.
Resposta: (pág. 12). Nesse sentido a interdisciplinaridade estimula a competência do educador, apresentando-se com o uma possibilidade de reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento. A interdisciplinaridade apresenta uma postura diante das mudanças de atitude em busca do contexto do conhecimento, em busca do ser como pessoa integral. A visão garante a construção globalizada, rompe os limites das disciplinas. Para isso, será preciso, como propõe Ivani Fazenda, “uma postura interdisciplinar”, que nada mais é do que uma atitude de busca, de inclusão, de acordo e de sintonia diante do conhecimento. Todos ganham com a interdisciplinaridade O fundamento da interdisciplinaridade no oficio do professor é assimilar críticas avaliar teorias, fundamentar compreensão, e desenvolver uma educação com possibilidades de mudanças trabalhadas num elo de ligação entre as relações sociais e sociedade
85 - Na Terceira Infância, o faz de conta aos poucos vai sendo substituído pelo pensamento racional. É o início da racionalidade, gradativamente, ela toma consciência do ego e, então, surge a capacidade de estabelecer novas relações entre si e com os outros (COELHO, 1982). O aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvimento das operações mentais, o que favorecerá o aprendizado da leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim, traga as características dos livros próprios para essa fase.
RESPOSTA: O aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvimento das operações mentais, que favorecerá o aprendizado da leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim, os livros mais adequados são aqueles que realçam as situações de aventura ou mistério, com a presença do heroico; histórias alegres; narrativas populares; novelas policiais e narrativas do cotidiano.
Resposta: (pág. 69) O aparecimento do raciocínio lógico irá permitir o desenvolvi mento das operações mentais, o que favorece o aprendizado da leitura e da escrita. A imaginação e a realidade se fundem. Sendo assim os livros mais adequados são aqueles que realçam as situações de aventura ou mistério, historias alegres, narrativas populares, novelas policias e narrativas do cotidiano. 
89 - Para que a escolha de um livro aconteça de maneira a atender a necessidade da criança se faz necessário conhecer as fases de desenvolvimento. O conhecimento para a compreensão se faz nos estudos de Jean Piaget, quanto aos estágios de desenvolvimento psicológico da criança. De acordo com COELHO (1982) vale ressaltar alguns pontos que são essenciais a cada fase da criança. Apresente com um texto dissertativo a Primeira infância 
RESPOSTA: O estágio psicológico da criança na 1a infância é o movimento e a emotividade (15/18 meses a 3 anos) nesta fase as crianças interagem com o meio por meio do tato é importante que o professor ofereça a ela diferentes materiais com textura s diferentes. A criança necessita de movimentos de expansão, motriz e da descoberta de sim esmo e dos outros. Portanto o meio sócio histórico cultural é que irá influenciar no desenvolvimento da linguagem e é esta que irá organizar as formas de pensamento, o “outro social”, os livros, as pessoas e os contadores de histórias serão imprescindível nesta etapa de aquisição. A literatura mais adequada é a que se identifica com o jogo. A música e o canto fazem parte da iniciação literária ou cultural dessa fase.
Resposta: Na 1 infância é o movi mento e a emotividade (15/18 meses a 3 anos) nesta fase as crianças interagem por meio do tato é importante que o professor trabalhe com livros com texturas diferentes (livros de pano), onde tenham figuras e texturas onde eles possam manusear, essa também é a fase de imitação. Trabalhar com música e canto ajuda 
15 - Falar sobre literatura é sem dúvida falar sobre imaginação Sosa(1982) assinala a importância da literatura infantil como etapa criadora dentro do problema geral da imaginação, uma vez que não se sabe bem em que idade, nem em que forma e circunstância ela aparece na criança. O mesmo autor afirma que a imaginação é a ‘ faculdade soberania’ e a forma mais elevada do desenvolvimento intelectual. Se em outros componentes curriculares atenta-se a conteúdos significativos para as crianças na literatura infantil encontra -se o espaço privilegiado para estimular o sujeito como elemento gerados das hipóteses mágicas [“A fantasia dos contos de fadas é fundamental para o desenvolvimento da criança”]. Há significados mais profundos nos contos de fadas que se contam na infância do que na verdade que a vida adulta ensina. [. É por meio dos contos infantis que a criança desenvolve seus sentimentos, emoções e aprende a lidar com essas sensações. ] Após a leitura do texto apresentado responda qual a importância do conto de fadas no desenvolvimento da criança?
RESPOSTA: As fantasias dos contos de fadas são fundamentais para o desenvolvimento da criança é por meio deles que elas desenvolvem seus sentimentos, emoções e aprendem a lidar com essas sensações ajudando os no desenvolvimento da personalidade, na comunicação a se tornarem mais sensíveis, esperançosa, otimistas e confiantes. E através da fantasia ela tem maior facilidade de compreensão do mundo, já que são incapazes de compreender respostas realistas. 
79 - As histórias possibilitam entrar em um mundo imaginário cheio de mistérios e fantasias. A criança na relação lúdica e prazerosa entra em contato com livros e possibilita ao professor um trabalho de formação de futuros leitores. Alguns cuidados o professor deve ter em relação à escolha do livro, para que a criança se aproxime do mundo da leitura e desenvolva o desejo de ler. Levante dois fatores importantes na escolha dos livros. (Pág. 67)
RESPOSTA 1: Por mais que a criança queira um livro que o professor não julgue excepcional, ele de ver a permitir que ela tenha a oportunidade de decidir qual vai ler. É preciso orientar a criança para o sentido lúdico e prazeroso de ler, sem coagi-la, sem força-la. Em crianças mais velhas, especialmente, pode acontecer que elas só queiram ler o que escolhem (além dos indicados pela escola). Indique alguns títulos, mas não faça imposição em relação a leituras. A escolha do livro deve propiciar à criança o sonho, a imaginação, a fantasia, a possibilidade de interpretar e recriar o mundo à sua volta. 
Resposta 2: O professor deverá obedecer aos estágios de desenvolvimento psicológico dos estudantes, e obedecer às diversas etapas do desenvolvimento infantil.
86 - No livro texto vimos que: “Podemos ensinar por meio de projetos todos os assuntos que tragam um a dúvida inicial, e, a partir do pressuposto levantado, pesquisar e buscar evidencias sobre a questão, sem perder de vista a importância dos trabalhos individuais e em grupo, as aulas expositivas, os seminários, os debates etc. (...) A socialização dos resultados é parte fundamental de um projeto, é de suma importância para os membros que participaram da pesquisa a construção da integração entre os pesquisadores e a comunidade. Encerradas as atividades de desenvolvimento não se deve fugir da avaliação, pois ela possibilitará visualizar os acertos e os erros, que servirão de instrumento para realização dos projetos posteriores”. 
Após a leitura do texto acima, apresente as etapas a serem seguidas