relatorio de estagio gestao

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1.INTRODUCAO 
Este trabalho tem como objetivo relatar a prática do Estágio Supervisionado em Gestão Educacional na escola Adventista de Mogi Guaçu localizada no Bairro: Parque Guainco, Rua: João Wilson de Alcântara. Tem como a função de formar os acadêmicos da graduação de Pedagogia para a criticidade a autonomia na perspectiva de uma gestão democrática, constitui condição indispensável para as práticas pedagógicas emancipadoras, democráticas e voltadas à operacionalização das leis educacionais brasileira.
O Conselho Estadual De Educação (CNE), instância colegiada responsável para fixar as diretrizes para todos os níveis e modalidades de ensino, delimitou como formação central do Pedagogo a docência especificando que “as atividades docentes também compreende participação na organização e gestão de sistemas e instituições de ensino” (BRASIL – CNE, 2006, ART 4º, caput). 
Em se tratando de gestão escolar, é amplo e está vinculado aos processos de docência. Para explicar como acontece este vínculo, recorremos a Pimenta e Lima (2011, p. 163), que consideram que o ensino é um fenômeno complexo, por isto é importante o conhecimento das condições em que ocorre a aula: a cultura predominante n contexto escolar, seus vínculos com a comunidade, com a organização e o sistema de ensino e desde as políticas educacionais vigentes. Portanto, o estágio curricular obrigatório em Gestão Educacional foi estabelecido tendo como base este vínculo.
 Na perspectiva de uma reflexão teórica sobre a prática vivenciada, observa-se que a docência e a gestão têm como caminho de integração as dimensões da gestão democrática do processo ensino-aprendizagem. Constitui-se em um importante espaço para a formação do pedagogo. A exposição do relato está dividida em varias partes: local do estagio, concepção pedagógica, caracterização estrutural da instituição, conselho de classe, observação participativa.
2. CONTEXTUALIZÇAO EDUCACIONAL DE GESTAO
2.1 LOCALIZAÇÃO
Este estágio foi realizado na Escola Adventista de Mogi Guaçu, localizada na Rua: João Wilson de Alcântara, Bairro: Parque Guainco, nº 116 cidade de Mogi Guaçu, CEP: 13844270 CNPJ:43.586.122/0169-75, telefone:(19)38915543. Estagio supervisionado pela psicóloga, pedagoga e orientadora Perla Lourdes Oliveira Santos.
Seu funcionamento inicia as 07h00minh ate 17h45minh, seu nível de atendimento e bem amplo, pois atende Mogi Guaçu, Mogi mirim e Itapira. Hoje em 2019 tem exatamente 967 alunos com seis alunos de inclusão. Realizado o estagio no dia 12/06/2019 a 01/07/2019 das 07h00min a 13h00minh de segunda a quarta feira.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A metodologia de ensino e aprendizagem da Educação Adventista pautou-se pelas concepções filosóficas e pelos objetivos a que se propõe, conforme o pensamento hebraico-oriental e o modelo de Jesus, o Mestre por excelência.
Princípios Metodológicos:
Estímulo ao espírito de investigação, reflexão e criatividade,conhecimento da realidade do educando como ponto de partida,relação, teoria-prática,interação afetiva,ensino de valores respeito à unicidade do educando,espírito cooperativo,interdisciplinaridade.
A prática da Educação Infantil deve se organizar de modo que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; 
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação;
Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente à elas e valorizando a diversidade.
Objetivos no Ensino Fundamental
A formação Básica do Cidadão mediante:
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo e a formação de atitudes e valores.	A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
O fortalecimento dos vínculos da família, dos laços da solidariedade humana e da tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Cada ano letivo terá a duração mínima de duzentos dias. Será facultada aos alunos a utilização de instalações e equipamentos disponíveis no período oposto, para atividades especiais de enriquecimento de ensino - aprendizagem.
Valores
A Rede de Educação Adventista baseia sua pedagogia em princípios bíblico-cristã. Esses valores são sentidos em todas as vivências acadêmicas do estudante. Para reforçar essa experiência, a Rede desenvolve o Plano Mestre Desenvolvimento Espiritual (PMDE), que enfatiza, a cada bimestre, as virtudes que devem fazer parte da vida em sociedade, tais como: humildade; igualdade; generosidade e integridade. Uma formação completa, que considera o ser humano como manifestação do amor, cuidado e criação de Deus.
MUNDO
A Educação Adventista está presente em 165 países, representada por 7.842 instituições da educação infantil ao ensino superior, com aproximadamente 94 mil professores comprometidos na formação de aproximadamente 1,8 milhão de alunos. A rede de educação adventista tem duas publicações mundiais, que servem de apoio a sua missão: a Revista de educação adventista e a Diálogo universitário. A primeira é um periódico bimestral destinado a professores e gestores educacionais. Cada edição apresenta artigos de variados temas relacionados à educação cristã. A segunda revista é uma publicação voltada para estudantes do nível superior de ensino que aborda questões relativas à interface entre o cristianismo e a cultura contemporânea. Ela é impressa em quatro línguas (português, inglês, francês e espanhol) e tem leitores em mais de 100 países.
AMÉRICA DO SUL
Na América do Sul, existem 870 instituições com 292 mil alunos ao todo, distribuídos em ensino fundamental, médio e superior. Desses, mais de 193 mil moram no Brasil, e 99 mil, no Equador, Peru, Bolívia, Chile, Argentina, Paraguai e Uruguai. Cerca de 20 mil professores são responsáveis pela formação integral dos estudantes, visando ao preparo físico, mental e espiritual.      
BRASIL
Em 1896 começou a funcionar em Curitiba, no Paraná, o Colégio Internacional sob a direção de Guilherme Stein Jr. A partir daí, o trabalho educacional cresceu, e muitas escolas foram agregadas ao primeiro colégio, formando a rede de educação adventista no país. Atualmente, a rede conta com mais de 450 unidades escolares, 10 mil professores e cerca de 193 mil alunos. Além dessas unidades, a organização mantém 15 colégios em regime de internato, sendo que sete deles oferecem da educação básica à graduação. (Dados referentes a 2012. Fonte: Associação Geral e Divisão Sul-Americana da Igreja Adventista do Sétimo Dia.)          
Caracterização da Instituição e Observação do estagio 
A escola Adventista esta localizada da cidade de Mogi Guaçu, sua estrutura e bem ampla, poispossui 25 salas de aula, com uma quadra de esporte coberta, dois parquinhos um com brinquedos de madeira no ar livre e outro na área coberta. Possui uma cantina que atende todos os alunos com lanches especiais pois não servem nada derivados de carne vermelha, porco ou aves.
Eles prezam pela boa alimentação, servindo salgados assados e lanches naturais, e sucos e frutas. Um auditório para reunião com capacidade de 400 pessoas.Esta instituição conta com 62 funcionários, dez monitores e cinco auxiliares de limpeza e 47 professores.
A escola conta com 47 professores pois a mesma atende alunos do maternal ate o nono ano. Estes professores tem uma boa equipe para trabalha pois possui uma orientadora e coordenadora para educação infantil ate o fund. I e uma orientadora e coordenadora para o fund. II. 
E realizado uma reunião administrativa uma vez por semana na terca- feira para descutir o plano de ação e programas a serem realizados com os alunos e com os pais.Pude observar a organização por parte da administração pois tem calendário acadêmico para o ano todo e na cumplicidade de ser cumpridos e dos professores, ensinando os verdadeiros valores para os alunos.
Todo final de bimestre e realizado o conselho de classe, contando com a presença dos professores, coordenadora, orientadoras e diretor. Nesta reunião e colocado vários nomes de alunos que estão com dificuldades que precisam de reforço, ou que precisam de ajuda de profissionais em particular.
E realizados reunião de pais no final de cada bimestre, os pais podem conversar com todos os professores em particular para saber o desempenho acadêmico de seu filho, e ajudar na dificuldade se existir.
 
Plano de Ação
CIRANDA DA LEITURA
Justificativa
Infelizmente a atualidade vem afastando cada vez mais os nossos alunos do ato de ler. Aspectos relacionados à tecnologia, ao acesso restrito à leitura no núcleo familiar e à falta de incentivo em diversas situações ocasionam pouco interesse pela leitura. A consequência de tudo isso é sentido na escola: vocabulário precário, erros ortográficos, dificuldade de compreensão, poucas produções significativas dos alunos e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares e/ou de experiência de mundo.
 Objetivo Geral
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, interpretação e produção de texto estimulando no educando o gosto pela leitura e escrita, ampliando o conhecimento linguístico e cultural dos mesmos, no intuito de proporcionar aos nossos alunos uma visão crítica e contextualizada dos assuntos adquiridos dentro e fora da sala de aula. 
Objetivos Específicos
1 - Despertar o interesse e o gosto pela leitura e escrita estimulando o hábito diário da leitura. 
2- Ampliar o repertório dos alunos (tanto literário como não literário) por meio da leitura diária. 
3- Conhecer e identificar gêneros textuais e literários diversos, possibilitando ao alunado a aquisição de competências leitoras. 
4- Relacionar a leitura com aspectos da realidade. 
5- Possibilitar maior contato entre a criança e o livro. 
6- Desenvolver atividades interdisciplinares, dialogando com as mais diversas áreas do conhecimento. 
7- Divulgar e criar campanhas para estimular a doação de livros. 
8- Relacionar textos e ilustrações, manifestando sentimentos, experiências, ideias e opiniões. Definir preferência e construir critérios próprios para selecionar o que será lido. 
9- Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos e relidos. 
10- Realizar atividades baseadas na análise linguística de textos e/ou livros escolhidos com o preenchimento das fichas propostas. 
11-Melhorar a escrita e a leitura dos alunos. 
Tempo
O projeto deverá ser desenvolvido durante todo o ano letivo, até consumar as fichas do material “LER É UMA AVENTURA”.
Material
Livros literários e informativos, de qualidade, que se enquadrem em uma filosofia de educação cristã, caixa ou armário para a organização do acervo em sala de aula.
Procedimentos metodológicos
O projeto “LER É UMA AVENTURA” será desdobrado em um leque de atividades, demaneira enfática em sala de aula. 
Cada aluno, do 1º ao 5º ano, deve receber uma apostila do projeto “LER É UMA AVENTURA”, assim que lançar o projeto
O aluno deve escolher um livro para ler durante a semana, da caixa de livros da sala de aula. 
Para conservar os livros emprestados, cada aluno receberá uma pasta para levar o Projeto e o livro paradidático para casa. 
Conclusao 
No final do ano, após todos lerem os 40 livros, entregar o certificado