Didática do Ensino 2

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Questão 1
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Texto da questão
Segundo Içami Tiba (2006), a aula deve ser como uma boa refeição, capaz de despertar o paladar, tem de ser saborosa, ter um cheiro atraente, que mesmo sem estar com fome, irá fazer o aluno querer provar, transformando essa degustação em algo inesquecível e saboroso. Do contrário, uma refeição mal preparada e desagradável ao olhar, faz com que o indivíduo não sinta vontade de comer, mesmo que esteja com fome, pode até provar, mas logo deixará de lado por não ser agradável. Isso se chama motivar seus alunos. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 2
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Texto da questão
Os professores, na sua grande maioria, necessitam entender a Didática enquanto atividade de cunho pedagógico que os possibilitará construir uma prática pedagógica em uma perspectiva de práxis, isto envolve:
a.
ação – reflexão - ação, pois o professor precisa tomar a sua própria prática como objeto de reflexão.
b.
ação – reflexão - ação, pois o professor precisa tomar a sua possível própria prática como objeto de reflexão.
c.
Nenhuma das alternativa
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Questão 3
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Texto da questão
Para a direção do ensino e aprendizagem requer-se:
a.
Nenhuma das alternativas 
b.
Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais, dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos- Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
c.
Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais, dos conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos docentes. Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
d.
Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais, dos conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos - Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
e.
Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais, dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos. Oferecer métodos que valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento com a família. - Instigar o interesse pelo estudo.
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Questão 4
Correto
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Texto da questão
Das alternativas abaixo assinale a compatível com a didática.
a.
Didática está associada ao conteúdo, ao programa dos processos de formação.
b.
Didática relaciona-se com o estudo dos elementos substantivos ou nucleares do currículo.
c.
Didática é reconhecida como um espaço próprio no domínio científico da educação.
d.
Didática é caracterizada como um todo, organizada em função de propósitos e de saberes educativos.
e.
Didática é ligada ao estudo dos processos e práticas pedagógicas institucionalizadas.
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Questão 5
Correto
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Texto da questão
No que diz respeito a temática sobre a Didática e as tarefas do professor, pode-se afirmar que:
a.
O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
b.
Nenhuma das alternativas
c.
O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
d.
) O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos teóricos; Criar condições para o desenvolvimento de incapacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matériaem módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
e.
O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e objetivos sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua disciplina e fatos relevantes.
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Questão 6
Correto
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Texto da questão
A Didática se ocupa do “como ensinar”, mas essa questão está sempre relacionada a outras duas: “para que ensinar?” e “por que ensinar”? Dito de outro modo, há técnica neutra, que sirva para todos os momentos e todas as situações. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Das opções abaixo qual não está de acordo com os CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO.
a.
Domínio da linguagem
b.
Domínio de conteúdos didáticos
c.
Valores culturais
d.
Domínio das ideias
e.
Capacidade de administrar emoções.
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Questão 8
Correto
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Texto da questão
A didática passa a abordar o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do conhecimento. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 9
Correto
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Texto da questão
O termo “Didática” aparece quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens através da (                              ) , ao contrário das formas de intervenção mais ou menos espontâneas de antes.
a.
Nenhuma das alternativas
b.
Falta de direção deliberada e planejada do processo de ensino
c.
Direção deliberada e planejada do processo de ensino
d.
Direção não intencionada, permitindo o improviso e a criação espontânea do ensino
e.
Direção deliberada com ou sem planejamento do processo de ensino
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Questão 10
Correto
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Texto da questão
Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Para o autor, o ensino viabiliza as tarefas da instrução, acabando por “delimitar, como objeto da Didática, o processo de ensino que, considerado no seu conjunto, inclui:
 
a.
Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as atividades do professor e dos familiares e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
b.
Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as atividades do professor e dos diretores e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
c.
Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as atividades do professor e dos coordenadores e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
d.
Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as atividades do professor e dos pedagogos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
e.
Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
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