CURRICULO REFERENCIA ADAPTADO COMPLETO 2021 ENSINO MEDIO

Prévia do material em texto

Currículo Referência 
 da Rede Estadual de 
 Educação de Goiás 
 
Versão Adaptada 
 
 
 2021 
 
2 
 
 
Sumário 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ............................................................................................................................................. 3 
LÍNGUA INGLESA .................................................................................................................................................... 22 
LÍNGUA ESPANHOLA ............................................................................................................................................. 29 
EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................................................................................. 35 
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................................................. 66 
BIOLOGIA ................................................................................................................................................................. 76 
FÍSICA ....................................................................................................................................................................... 82 
QUÍMICA ................................................................................................................................................................... 88 
HISTÓRIA ................................................................................................................................................................. 96 
FILOSOFIA ............................................................................................................................................................. 103 
GEOGRAFIA ........................................................................................................................................................... 112 
SOCIOLOGIA .......................................................................................................................................................... 120 
ENSINO RELIGIOSO .............................................................................................................................................. 129 
 
 
3 
 
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica elementos 
constitutivos dos gêneros discursivos em estudo (forma, conteúdo, 
estilo e função social) em função das condições de produção. 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
 
Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônica e Diário 
utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de 
interpretação de textos: 
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência). Verificação de 
hipóteses (seleção e checagem). 
Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma, 
conteúdo, estilo e função social. 
 
 
 
Prática de Oralidade 
 
Relações entre recursos 
expressivos 
e efeitos de sentido. 
 
 
Procedimento de Leitura 
 
 
Identificar o tema de um texto. 
 
Prática de Escrita 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
nos gêneros em estudo: recursos 
expressivos da língua, 
 
 
 
 
 
 
Poema 
Cantiga 
Notícia 
Crônica 
Diário 
4 
 
Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas e 
Diário observando os elementos constitutivos dos gêneros em 
estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de 
produção. 
 
 
 
Analisar a linguagem e suas representações (língua, fala, símbolos 
etc.) nos gêneros discursivos em estudo. 
Estabelecer as diferenças entre textos literários e não literários nos 
gêneros em estudo. 
Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos gêneros em 
estudo. 
Refletir sobre as funções da linguagem. 
 Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em 
estudo. 
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos 
gêneros em estudo, observando nos textos literários as principais 
figuras de linguagem (metáfora, comparação, eufemismo, 
metonímia, antítese etc.). 
Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em 
estudo. 
 Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, 
artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo, preposição, 
conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo. 
 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
Prática de Análise da Língua 
Estudo dos aspectos linguísticos da 
língua portuguesa: usos da 
língua: norma culta e variação 
linguística. Estudo do texto literário: 
relações entre produção literária e 
processo social, concepções 
artísticas nas Cantigas. 
 
 
 
 
5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Encenar textos dramáticos. 
Apreciar encenações de textos dramáticos. 
Apresentar e escutar relatos. 
 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
 Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como 
mecanismos de interpretação de textos: 
 Formular hipóteses (antecipação e inferência). 
 Verificar hipóteses (seleção e checagem). 
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, 
observando forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
 
 
Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos 
gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das 
condições de produção. 
 
 
 Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros 
em estudo. 
 
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros 
em estudo. 
Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação 
dos personagens). 
Prática de Oralidade 
 
 
 
 
 
 
 
Procedimento de Leitura 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Escrita 
 
 
 
 
 
 
Prática de Análise da Língua 
 
 
 
 
 
 
Parlenda 
 
Paródia 
 
Teatro 
 
Relato 
6 
 
 Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição 
minuciosa de ambientes). 
 Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das 
marcas da goianidade nos relatos. 
Refletir sobre o quinhentismo. 
Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente). 
 
 
 
3º 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Identificar, em textos dos gêneros poemas, sermões e canções os 
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, conteúdo, estilo 
e função social) em função das condições de produção. 
Discutir sobre as diferenças de gênero, a mulher, o racismo, os 
vulneráveis economicamente, a criança, o idoso, nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
Ler poemas, sermões e canções, utilizando as estratégias de leitura 
como mecanismos de interpretação de textos: inferência e checagem, 
observando as rimas, o ritmo, a entonação e os recursos sonoros 
utilizados. 
 
Inferir o sentido de uma palavra, de uma expressão ou de uma 
informação implícita em um texto. 
 
Identificar o tema de um texto. 
 
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de 
outras notações. 
 
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão, do uso das figuras de linguagem nos 
gêneros do discurso em estudo. 
 
Procedimento de leitura. 
 
Relações entrerecursos 
expressivos e efeitos de sentido. 
 
Implicações do suporte, do gênero 
e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
 
Modos de organização da 
composição textual; atividades de 
produção escrita e de leitura de 
textos gerados nas diferentes 
esferas sociais - públicas e 
privadas. 
 
Estudo do texto literário: relações 
entre produção literária e 
processo social, concepções 
artísticas no Barroco. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma culta e variação 
Poemas 
 
Sermões 
 
Canção 
7 
 
Analisar o efeito de sentido decorrente da exploração dos processos de 
formação de palavras, de recursos ortográficos e/ou 
morfossintáticos. 
 
Identificar, nos gêneros poema, sermões e canção, as marcas 
linguísticas que evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais 
e de registro. 
 
Produzir poemas, sermões ou canções, observando os elementos 
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em 
função das condições de produção. 
linguística. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
nos gêneros em estudo: recursos 
expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
 
 
 
 
 
4° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Ler epopeias, improvisos, memórias e diários, utilizando as estratégias 
de leitura como mecanismos de interpretação de textos: formular 
hipóteses (antecipação e inferência) e verificar hipóteses (seleção e 
checagem). 
 
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando 
forma, conteúdo, estilo e função social. 
H-Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem 
a narrativa nos gêneros em estudos. 
H-Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições 
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 
 
Localizar informações explícitas e implícitas nos gêneros em estudo 
 
Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que 
evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. 
Procedimento de leitura. 
 
 
Implicações do suporte, do gênero 
e/ou do enunciador na 
compreensão do texto e na 
identificação de suas 
intencionalidades. 
 
Modos de organização da 
composição textual; atividades de 
produção escrita e de leitura de 
textos gerados nas diferentes 
esferas sociais - públicas e 
privadas. 
 
Epopeia 
Improvisos 
Memórias 
Diário 
8 
 
 
Identificar os elementos responsáveis pela progressão temática e pela 
organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. 
 
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, 
situando aspectos do contexto histórico, social e político do Arcadismo. 
 
Produzir epopeia, improvisos, memórias e diário, observando os 
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) 
em função das condições de produção. 
 
Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo. 
 
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros 
em estudo. 
 
Identificar a finalidade de textos dos gêneros em estudo, utilizando o 
conhecimento sobre as funções da linguagem. 
Estudo do texto literário: relações 
entre produção literária e 
processo social, concepções 
artísticas no Arcadismo. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma padrão e variação 
linguística 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
nos gêneros em estudo: recursos 
expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
 
 
 
 
 
 
9 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Discutir assuntos e temas atuais de circulação local e nacional, 
apresentando ideias e opiniões, refletindo, questionando e 
argumentando. 
Debater sobre a propagação de “Fake News” e o impacto que causa na 
vida das pessoas. 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
Ler romances, comentários (Blog, Facebook, Instagran, WatsApp etc.), 
utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de 
interpretação de texto: 
 Formular hipóteses (antecipação e inferência) 
 Verificar hipóteses (seleção e checagem) 
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando 
forma, conteúdo, estilo e função social. 
 Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do grupo em 
diferentes suportes: jornais, revistas, internet. 
 
 
 
Produzir comentários (blog, Facebook, etc.) e reconto de capítulo de 
romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em 
estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de 
produção. 
 
Prática de Oralidade 
 
Modos de organização da 
composição textual; atividades de 
produção escrita e de leitura de 
textos gerados nas diferentes 
esferas sociais - públicas e 
privadas. 
 
 
 
 
Prática de Leitura 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Romances 
Comentários 
em textos 
midiáticos 
(WatsApp, 
Blogs, 
Facebook, 
Instagran, 
etc.). 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
Refletir sobre textos literários e não literários dos gêneros em estudo. 
Refletir sobre textos em prosa e em verso nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em estudo. 
Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre a colocação pronominal nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros 
discursivos em estudo. 
Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões 
histórica, linguística e social. 
 
Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, 
hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos. 
 Reescrever poemas, romances, comentários (blog, facebook etc.), 
produzidos (coletiva e individualmente). 
 
 
 
Prática de análise da Língua 
 
Implicações do suporte, do gênero 
e/ou do enunciador na 
compreensão do texto e na 
identificação de suas 
intencionalidades. 
 
 
Estudo do texto literário: relações 
entre produção literária e 
processo 
social, concepções artísticas no 
Romance. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Apreciar contos literários diversos e Memórias. 
 Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as 
estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A 
Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”. 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
 
Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes 
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: 
 Formular hipóteses (antecipação e inferência). 
 Verificar hipóteses (seleção e checagem). 
 Ler contos literários identificando, na 
comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra. 
 Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando 
forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
Produzir artigos de opinião e contos literários e observando os 
elementos constitutivos dos gêneros discursivos em estudo (forma, 
estilo e conteúdo) em função das condições de produção. 
 
Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo 
 Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e 
predicativo) nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nosgêneros 
em estudo. 
 Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização das 
personagens e dos espaços no conto literário e Memórias. 
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre, 
 
 
Prática de Oralidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Leitura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Memórias 
Artigos de 
Opinião Contos 
Literários 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
distinguindo as falas do narrador e das personagens no conto literário e 
Memórias. 
Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo enxuto, poucos 
personagens, ação em um único espaço ou em número reduzido de 
lugares). 
 Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que têm a função 
de articular as ideias no artigo de opinião (conjunções, pronomes 
relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomadas de 
posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de 
argumentos). 
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a 
utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados 
de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença 
pessoal) para defender uma posição. 
 Reescrever artigos de opinião e contos literários, produzidos (coletiva e 
individualmente). 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de análise da Língua 
 
 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma padrão e variação 
linguística 
 
 
 
 
Memórias 
Artigos de 
Opinião Contos 
Literários 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
3° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
Ler expressivamente poemas Haicai, vocalizando-os e utilizando as 
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: 
formular hipóteses (antecipação e inferência), verificar hipóteses 
(seleção e checagem). 
 
Escutar e analisar anúncios publicitários produzidos e gravados em 
vídeos, reconhecendo os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de 
sentido produzidos. 
 
Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando 
forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando os 
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e 
conteúdo) em função das condições de produção. 
 
Refletir sobre os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados na 
produção de textos publicitários. 
 
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso do gerúndio, do 
modo imperativo dos verbos, das vozes verbais, do emprego de 
adjetivos, do uso da pontuação, da ortografia, do emprego dos acentos 
gráficos e da crase nos gêneros em estudo. 
 
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de 
construção do texto literário no Parnasianismo e no Simbolismo em 
suas dimensões histórica, linguística e social. 
 
Reescrever poemas (haicai), anúncios e campanhas publicitárias, 
produzidos (coletiva e individualmente). 
Procedimento de leitura. 
 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de sentido. 
 
 
Implicações do suporte, do 
gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
 
Modos de organização da 
composição textual; atividades de 
produção escrita e de leitura de 
textos gerados nas diferentes 
esferas sociais - públicas e 
privadas. 
 
Estudo do texto literário: relações 
entre produção literária e 
processo social, concepções 
artísticas no Parnasianismo e no 
Simbolismo. 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma culta e variação 
linguística. 
Estudo dos aspectos linguísticos 
nos gêneros em estudo: recursos 
expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
Poemas 
(Haicais). 
 
Anúncios 
 
Campanhas 
Publicitárias. 
 
14 
 
 
4° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Reconhecer as diferenças entre charges e cartuns. 
 
Discutir sobre temas representados nas charges e cartuns. 
 
Analisar os efeitos de humor e ironia presentes nas charges e cartuns. 
 
Dialogar sobre as diferenças de gênero, a mulher, o racismo, os 
vulneráveis economicamente, a criança, o idoso, nos gêneros discursivos 
em estudo. 
 
Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes 
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: 
formular hipóteses (antecipação e inferência), verificar hipótese (seleção 
e checagem). 
 
Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, 
reconhecendo forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
Criar poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance, 
observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, 
estilo e conteúdo) em função das condições de produção. 
 
 Inferir o sentido de uma palavra, de uma expressão ou de uma 
informação implícita em um texto. 
 
Reconhecer nos gêneros em estudo, recursos verbais e não-verbais 
utilizados com a finalidade de provocar um determinado efeito de sentido. 
 
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso do gerúndio, dos 
tempos verbais, das vozes verbais, do emprego de substantivos, de 
adjetivos, de pronomes, do uso da pontuação, da ortografia, do emprego 
dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. 
 
 
Procedimento de leitura. 
 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de sentido. 
 
Implicações do suporte, do 
gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
 
Modos de organização da 
composição textual; atividades 
de produção escrita e de leitura 
de textos gerados nas diferentes 
esferas sociais - públicas e 
privadas. 
 
Estudo do texto literário: 
relações entre produção literária 
e processo social, concepções 
artísticas no Pré-Modernismo. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma culta e variação 
linguística. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
nos gêneros em estudo: 
recursos expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
Romances. 
Poemas. 
Charges. 
Cartuns. 
15 
 
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua 
produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político do 
Pré-Modernismo. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Vocalizar e escutar manifestos diversos. 
 Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e 
brasileira (1ª geração). 
Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e 
brasileira (1ª geração). 
 Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc. 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
Ler manifestos, poemas (Pré-Modernismo) e resenhas utilizando 
diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de 
textos: 
 Formular hipóteses (antecipação e inferência). 
 Verificar hipóteses (seleção e checagem). 
Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, 
observando forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
Prática de Oralidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Leitura 
 
 
 
 
Poema 
Manifesto 
Resenha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos 
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função 
social). 
 
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes 
gramaticais nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações 
pronominais nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos 
gêneros em estudo. 
Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em 
estudo. 
 Analisar o uso dos pronomes relativos com as relações de sentido nos 
gêneros discursivos em estudo. 
 Refletir sobre a variação linguística nos gêneros discursivos em estudo. 
 
 Analisaro uso dos elementos articuladores (preposição, conjunção, 
pronomes, advérbios...) nas resenhas. 
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes 
nos manifestos, poemas e resenhas. Analisaras figuras de linguagem 
presentes nos textos poéticos em estudo. 
 Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração). Refletir sobre os 
manifestos e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro. 
 Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos (coletiva e 
individual). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Análise da Língua 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
em diferentes textos: recursos 
expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
 
 
 
 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
da língua portuguesa: usos da 
língua: norma culta e variação 
linguística. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Poema 
Manifesto 
Resenha 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista. Escutar 
trechos de romances da 2ª geração modernista. 
 Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião. 
Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às 
questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas 
pelos articulistas. 
 Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos 
controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na 
comunidade escolar ou local. 
 Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da 
comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo. 
Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas. 
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, 
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros 
discursivos em estudo. 
 
 
 
Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de 
opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de 
interpretação de textos: Formular hipóteses (antecipação e inferência). 
 Verificar hipóteses (seleção e checagem). 
 Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, 
observando forma, conteúdo, estilo e função social. 
 
 
 
 Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance, 
observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, 
estilo, conteúdo e função social). 
 
 Prática de Oralidade 
 
 
 
 
 
Implicações do suporte, do 
gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
Relação entre textos 
Coerência e coesão no 
processamento do texto. 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de sentido. 
Variação linguística. 
 
Práticas de Leitura 
 
 
 
 
Prática de Escrita 
 
 
 
 
 
 
Prática de Análise da Língua 
 
 
 
 
 
 
Artigo de 
Opinião 
 
Romance 
18 
 
 
 Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido 
nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. 
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre o 
emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. 
 Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes 
no artigo de opinião e no romance. Refletir sobre o emprego de palavras 
ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes 
relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, 
indicação de certeza ou probabilidade etc.). 
 Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização 
de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de 
pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal) 
para defender uma posição. 
 Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de 
argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema. 
 Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração). Refletir sobre a 
prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro. 
 
 
Estudo do texto literário: relações 
entre produção literária e 
processo social, concepções 
artísticas, procedimentos de 
construção e recepção de textos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
3° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Reconhecer posições críticas aos usos sociais das linguagens e dos 
sistemas de comunicação e informação. 
Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e 
para a organização e estruturação de contos literários, cartas de leitor e 
carta argumentativa. 
Relacionar, nas cartas de leitor e nas cartas argumentativas, opiniões, 
temas, assuntos e recursos linguísticos. 
Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu 
público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. 
Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o 
convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, 
chantagem, entre outras. 
Comparar as variedades linguísticas a situações específicas de uso nos 
contos literários, nas cartas de leitor e nas cartas argumentativas. 
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao 
mesmo fato ou ao mesmo tema. 
Analisar cartas de leitor, cartas argumentativas e contos literários da 
literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro. 
Ler contos literários (literatura goiana), cartas de leitor e cartas 
argumentativas, utilizando diferentes estratégias de leitura como 
mecanismos de interpretação de textos: formular hipóteses (antecipação 
e inferência), verificar hipóteses (seleção e checagem). 
Produzir contos literários, carta de leitor e carta argumentativa, 
observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, 
estilo, conteúdo e função social). 
Procedimentos de leitura. 
Implicações do suporte, do 
gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
 
Relação entre textos 
Coerência e coesão no 
processamento do texto 
 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de sentido. 
Variação linguística. 
 
Estudo do texto literário: 
relações entre produção literária 
e processo social, concepções 
artísticas, procedimentos de 
construção e recepção de 
textos. 
 
Estudo dos aspectos linguísticos 
em diferentes textos: recursos 
expressivos da língua, 
procedimentos de construção e 
recepção de textos. 
 
Estudo do texto argumentativo, 
seus gêneros e recursos 
linguísticos: 
argumentação: tipo, gêneros e 
usos em língua portuguesa. 
Contos literários 
(incluindo 
literatura 
goiana). 
 
Cartas de leitor. 
 
Carta 
Argumentativa. 
20 
 
 
 
4° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como 
mecanismos de interpretação de textos: formular hipóteses (antecipação 
e inferência), verificar hipóteses (seleção e checagem). 
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando 
forma, conteúdo, estilo e função social. 
Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos 
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função 
das condições de produção. 
Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido 
nos gêneros em estudo. 
Reconhecer posições críticas aos usos sociais das linguagens e dos 
sistemas de comunicação e informação. 
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso dos recursos 
morfológicos e morfossintáticos, pelo uso da pontuação, da ortografia, do 
emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. 
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de 
 
Procedimentos de leitura. 
Implicações do suporte, do 
gênero e/ou do enunciador na 
compreensão do texto. 
Relação entre textos 
Coerência e coesão no 
processamento do texto 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de 
sentido. 
Variação linguística. 
Estudo do texto literário: 
relações entreprodução literária 
e processo social, concepções 
Romances. 
Cartas Abertas. 
Refletir sobre os recursos linguísticos como o uso de substantivos, 
adjetivos, verbos, pronomes relativos, colocação pronominal, emprego 
das conjunções nos gêneros em estudo. 
21 
 
construção do texto literário em suas dimensões histórica, linguística e 
social, refletindo sobre textos em prosa e em verso da literatura 
Contemporânea ou Pós-Moderna. 
Produzir reconto de capítulo de romance, observando os elementos 
constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função 
das condições de produção. 
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua 
produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político da 
literatura contemporânea e Pós- Moderna. 
artísticas, procedimentos de 
construção e recepção de 
textos. 
Estudo dos aspectos 
linguísticos em diferentes 
textos: recursos expressivos da 
língua, procedimentos de 
construção e recepção de 
textos. 
Estudo do texto argumentativo, 
seus gêneros e recursos 
linguísticos: 
argumentação: tipo, gêneros e 
usos em Língua Portuguesa. 
 
22 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
• Ler histórias em quadrinhos utilizando estratégias de leitura, tais 
como: scanning, skimming, palavras cognatas etc. e 
compreender histórias em quadrinhos para retirar informações 
gerais e específicas. 
• Compreender e fazer uso da gramática presente nos textos para a 
compreensão e produção dos gêneros em estudo. 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês 
•Histórias em 
quadrinhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
 
 
 
 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
*Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura, escutar e 
compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. 
 • Compreender o sentido de palavras, expressões, estruturas 
gramaticais e informações implícitas. 
• Reconhecer e fazer uso da gramática expressas no gênero carta de 
leitor. 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês 
• Carta de leitor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
3º 
 BIMESTRE 
 
Ler textos poéticos através de diferentes estratégias de leitura, tais como: 
scanning, skimming, palavras cognatas etc.; 
 
Compreender o sentido das palavras, expressões, estruturas gramaticais 
presentes e informações implícitas em textos poéticos, campanhas 
publicitárias e manuais de instrução; 
 
Conhecer os diferentes usos dos imperativos na língua inglesa como 
expressão de ordem, pedido ou instrução em atividades orais e escritas; 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês. 
 
Campanhas 
educativas, 
anúncios, 
publicitários, 
propaganda; 
 
Consumo 
consciente da 
energia 
e da água; 
 
Tipos de filmes; 
 
Imperative form. 
4º 
 BIMESTRE 
 
Assistir a cenas de filmes, séries ou publicitários seja através da TV ou 
com o auxílio da Internet, com um olhar mais atento para as imagens, às 
informações gerais e/ou específicas nas cenas trabalhadas; 
 
Assistir a cenas de filmes em que se faça o uso da linguagem verbal 
(diálogos) e o uso da linguagem informal (gírias, contrações etc.) nas 
cenas de filmes trabalhadas; 
 
 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura. 
• Compreender o sentido de palavras, expressões e de estruturas 
gramaticais, bem como inferir informações implícitas, orientações, 
comandos, conversas, histórias, etc. para retirar informações diversas. 
*Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos explícitos no texto. 
 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês 
• Perfil de redes 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
• Ler e compreender pequenos contos utilizando diferentes estratégias 
de leitura, inferindo o sentido de palavras, expressões e de estruturas 
gramaticais e informações implícitas presentes nos textos. 
• Reconhecer os tópicos gramaticais nos contos lidos e os elementos da 
narrativa. 
 
Compreensão e produção de 
diferentes gêneros discursivos 
em Língua Estrangeira/Inglês 
• Contos 
curtos. 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
3º 
BIMESTRE 
 
Reconhecer os variados gêneros musicais, os diferentes 
ritmos e movimentos de dança que a música produz; 
 
Identificar o sentido das palavras, expressões, bem como 
a estrutura gramatical presente nas letras de música; 
 
Produzir através das diversas mídias, aplicativos de 
música e edição de vídeo e som, um clipe musical, de 
forma colaborativa e inclusiva, onde o estudante irá 
expressar toda a sua criatividade; 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês. 
Gêneros musicais; 
 
Instrumentos musicais; 
 
Verbo modal CAN; 
 
Conectivos; 
 
Verbos modais; 
 
Adjetivos; 
 
Comparativos; 
4º 
BIMESTRE 
 
Compreender o sentido das palavras, expressões, 
estruturas gramaticais, assim como informações implícitas 
e a linguagem persuasiva contidas em panfletos, anúncios 
ou folhetos publicitários; 
 
Produzir um panfleto, um folheto ou um anúncio para uma 
campanha em um assunto relevante para a comunidade; 
 
Assistir comerciais televisivos, de rádio ou da Internet para 
retirar informações diversas através de diferentes 
estratégias de leitura; 
 
Elaborar um filmete publicitário, uma propaganda por áudio 
de um produto ou serviço que atenda a comunidade 
escolar; 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês. 
 
 
 
26 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
• Ler as Charges utilizando diferentes estratégias de 
leitura e compreender o sentido de palavras, 
expressões, estruturas gramaticais e as informações 
implícitas. 
• Reconhecer os itens gramaticais, bem como 
perceber o uso de construções próprias da oralidade 
presentes no gênero. 
• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas 
charges e o emprego de elementos não-verbais 
presentes nas charges. 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês 
• Charges. 
 
 
 
 
2º 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
• Ler reportagens utilizando diferentes estratégias de 
leitura e inferir o sentido de palavras, expressões, 
estruturas gramaticais e informações implícitas. 
• Ler e compreender informações diversas, orientações, 
comandos, conversas, histórias, etc. 
• Reconhecer os recursos linguísticos para fazer uso da 
gramática utilizada do gênero. 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês 
• Reportagens. 
27 
 
 
 
 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
3º 
BIMESTRE 
 
Ler artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de 
leitura, bem como compreender o sentido de palavras, 
expressões e as estruturas gramaticais presentes no texto; 
 
Identificar a presença da questão polêmica nos artigos de 
opinião, como também reconhecer a estrutura textual dos 
artigos de opinião (exposição, argumentação, conclusão); 
 
Dar opiniões sobre assuntos polêmicos diversos; 
 
 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês. 
Conectivos; 
 
Verbos de opinião; 
 
Verbos modais que indicam 
possibilidade;Voz passiva; 
 
Tempos verbais em Língua Inglesa 
 
 
 
 
4º 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Ler sinopses de livros ou filmes, utilizando diferentes 
estratégias de leitura, tais como: scanning, skimming, 
palavras cognatas etc.; 
 
Inferir o sentido de palavras, expressões, estruturas 
gramaticais, assim como informações implícitas e 
informações diversas; 
 
Compreensão e produção 
de diferentes gêneros 
discursivos em Língua 
Estrangeira/Inglês. 
Conectivos; 
 
Verbos de opinião; 
 
Verbos modais que indicam 
possibilidade; 
 
Voz passiva; 
 
Tempos verbais em Língua Inglesa 
28 
 
Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos 
de coesão para a produção e escrita de pequenas sinopses 
de algum livro ou filme; 
 
Reescrever os textos produzidos visando à clareza, a 
ampliação de ideias e a presença dos elementos 
característicos do gênero textual produzido; 
 
29 
 
LÍNGUA ESPANHOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
* (Re) conhecer a variedade do vocabulário de “Saludos” e 
“despedidas” em diferentes diálogos entre pessoas de 
países que falam espanhol; 
*Compreender a variedade desses recursos linguísticos em 
países vizinhos ao Brasil por meio de atividades de 
compreensão auditiva e práticas de oralidade; 
Leitura 
 
Prática de oralidade e 
escuta 
 
Prática escrita 
 
 
Diálogos, saudações e despedidas. 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
*Refletir as diferentes identidades de falantes de língua 
espanhola nos dados pessoais (nombre social, género, 
nacionalidad, color, etc.) em textos de redes sociais e/ou 
mídias digitais; 
* Avaliar o impacto do compartilhamento de informações 
pessoais em redes sociais: datospersonales, rutina, 
aficiones, etc. 
Leitura 
 
Análise linguística e 
semiótica 
Redes sociais 
 
Dados pessoais (identidades) 
 
 
 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
30 
 
 HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
3º 
BIMESTRE 
Conhecer o vocabulário dos conteúdos em gêneros da 
tipologia injuntiva e dissertativas orais e escritos 
(propagandas educativas na TV, curta-metragem, 
documentários, folhetos de campanhas, artigos científicos, 
receitas etc.); 
 
Experimentar as possibilidades de usos dos imperativos na 
língua espanhola como expressão de pedido, ordem ou 
aconselhamento em exercícios orais e escritos e; 
 
 
Consumo sustentável 
 
Consumo X consumismo 
 
Campanhas educativas, Anúncios, 
publicitários, propaganda; 
 
Perífrase de futuro 
 
Efeitos de sentidos – conotação e 
denotação; 
 
Heterotônicos e heterosemânticos; 
Verbos de cambio, tiras cómicas, 
charge, HQs. 
 
Sistema monetário, de moda 
vocabulário de compra e venda, 
roupas (padronagens, cores e 
tamanhos); 
 
 
4º 
BIMESTRE 
Localizar elementos da linguagem não verbal específicas do 
eixo temático em gêneros da tipologia injuntiva/dissertativa; 
 
Identificar os significados desses elementos empregados no 
contexto, fatos implícitos, efeitos de ironia e humor para 
relacionar o uso e a forma desses ícones linguísticos; 
 
Analisar criticamente textos que consideram a língua 
espanhola como fenômeno (geo) político, histórico, social, 
cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de 
uso. 
Economia, Globalização e 
outras temáticas 
relacionadas ao tema. 
 
 
 
31 
 
LÍNGUA ESPANHOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
*Analisar as biografias de escritores/as, celebridades, 
grandes figuras femininas no Brasil e em países de língua 
espanhola com o uso de técnicas de leitura 
(skimming/scanning) e a comparação; de histórias de vida 
de diversas personalidades; 
* Criar uma autobiografia ou diário utilizando recursos 
linguísticos da língua espanhola para se posicionar no 
mundo de modo crítico e reflexivo; 
Leitura 
Análise linguística e 
semiótica; 
Prática escrita 
 
 
 
Diários pessoais/ (auto) biografias 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
 BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
* Identificar as propagandas e anúncios bem como outros 
gêneros dessa tipologia (digitais ou não), utilizando o 
conhecimento prévio; 
* Elaborar panfletos/anúncios bilíngues (digitais ou 
impressos) empregando recursos linguísticos próprios do 
gênero textual discurso escolhido com o propósito 
comunicativo. 
Leitura 
Análise linguística e 
semiótica 
Prática escrita 
Propagandas, anúncios na internet. 
Gêneros digitais via tecnologias 
digitais da informação e comunicação 
(TDICs) 
 
 
32 
 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
 
 
3º 
BIMESTRE 
 
Investigar a origem e principais expoentes desses ritmos 
musicais e sua influência no mundo cultural; 
 
Produzir e compartilhar, de forma colaborativa, playlists 
comentadas de preferências culturais e de entretenimento 
(revistas culturais, fanzines, e-zines que divulguem, 
comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, 
quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de 
dança etc.), 
 
Distúrbios alimentares e 
padrões de beleza 
 
Canções em língua 
espanhola e portuguesa, 
os ritmos latinos. 
Vocabulário de partes do corpo 
humano; 
 
Questionamentos sobre padrões de 
beleza; 
 
Estereótipos, mídias digitais e 
convencionais; 
 
Ritmos latinos hispânicos e 
movimentos da dança típicas de 
países falantes de língua espanhola, 
 
Novos arranjos musicais (fusão entre 
os ritmos e as línguas portuguesa, 
espanhola, inglesa, LIBRAS). 
 
 
4º 
BIMESTRE 
Socializar produções autorais individuais e coletivas 
(vídeos, danças, workshops, jogos musicais, oficinas) em 
lives, web e outros veículos digitais ou espaços urbanos, 
feiras culturais para integrar os (as) estudantes, 
 
Promover ações e projetos que visem à integração, 
valorização e o protagonismo dos (as) estudantes. 
 
Música, dança, 
 
Canções em língua 
espanhola e portuguesa, 
os ritmos latinos, fusões 
entre ritmos e idiomas. 
 
 
33 
 
LÍNGUA ESPANHOLA 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
* Analisar sinopses de filmes e séries (favoritos) através de 
apresentações (orais, visuais ou escritas) bilíngues 
(espanhol/libras ou espanhol/português ou 
espanhol/línguas faladas em comunidades indígenas e 
quilombolas); 
*Criar um roteiro de um vídeo (tráiler, cortometraje, 
videoclipe) utilizando os recursos linguísticos do gênero 
discursivo escolhido para gravar (opcional) o material 
planejado; 
Práticas artísticas e 
corporais 
Leitura e análise linguística 
e semiótica 
Práticas oral e escrita 
Cinema, sinopse de filmes e séries, 
tráiler, videoclipes. 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
*Reconhecer elementos característicos de um texto 
narrativo: primeira ou terceira pessoa, verbos no passado, 
pronome possessivos, advérbios de tempo, modo, lugar, 
etc.; 
* Realizar um Sarau, Slam ou batalha de rap (pode ser 
virtual) interpretando um texto literário de modo bilíngue 
(Espanhol/língua materna do ou da estudante) de algum/a 
autor/a favorito/a (ou autoral) para refletir sobre qualquer 
um dosTCTs presentes nessas produções; 
Atenção: é importante sempre considerar a LIBRAS e as 
línguas das comunidades indígenas e quilombolas 
Práticas artísticas e 
corporais 
 
Leitura 
 
Prática oral 
Literatura hispoanomericana e 
hispânica 
Temas Contemporâneos Transversais 
(TCTs) presentes em textos literários: 
direitos humanos, racismo, machismo, 
misoginia, imigração, gordofobia, 
LGBTQIA+ fobia etc. 
34 
 
 
 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
3º 
BIMESTRE 
HABILIDADES EIXOSTEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Conhecer a biografia de escritores (as) clássicos e 
contemporâneos em um repertório a ser selecionado pelo 
(a) estudante; 
 
Localizar informações geraise específicas com o uso de 
métodos de leitura instrumental (inferências, 
conhecimentos prévios); 
 
Promover ações comunitárias educativas elaborando 
cartazes, fichamentos de vídeos (autorais) na língua 
espanhola para estimular a interação e a participação dos 
(as) estudantes; 
Literatura na língua 
espanhola 
Os pretéritos na língua espanhola; 
 
Biografia de escritores (as) da língua 
espanhola, obras de escritores (as), 
desde as clássicas às 
contemporâneas; 
 
Gêneros textuais e 
discursos/narrativos 
 
Modulação de voz, entonação, ritmo, 
altura e intensidade, respiração; 
 
Postura corporal, movimentos e 
gestualidade significativa, expressão 
facial, contato de olho com a plateia. 
4º 
BIMESTRE 
Aplicar estratégias de interpretação contextual de frases e 
palavras desconhecidas em diversos textos narrativos; 
 
Organizar eventos via internet ou não (lives em canais 
digitais, saraus, competições orais, audições, mostras, 
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de 
leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.) 
Identidades, ativismo, 
violência de gênero, 
diáspora negra e indígena 
na América Latina, África e 
Ásia; 
 
Empatia 
 
 
35 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
 BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de 
atividades corporais, assim como capacidade para discutir e 
modificar regras, utilizando melhor os conhecimentos sobre 
cultura corporal. 
 
- Sociedade, esporte e 
lazer. 
 
- Tema: Esporte: 
Handebol, Basquete, Vôlei, 
Futsal, Atletismo, Vôlei de 
Dupla, Futevôlei, Peteca, 
Futebol de Campo, Tênis 
de Mesa, Tênis de Campo 
e outros. 
-Esporte de rendimento versus 
esporte de participação; 
-A Profissionalização no esporte 
de alto rendimento; 
-Teoria e prática de uma 
modalidade individual e ou 
coletiva escolhida pelo professor 
e pelos estudantes; 
-O esporte praticado como 
opção de lazer; 
-Estatuto do torcedor; 
-Relações entre esporte 
competitivo e o sistema 
capitalista; 
 
 
36 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
- Reconhecer e valorizar o tempo livre como tempo 
imprescindível à formação, vivenciando práticas 
humanizadoras e saudáveis sejam individuais ou coletivas; 
- Compreender o funcionamento do organismo humano de 
forma a assumir uma postura ativa na prática das atividades 
físicas, e tornar-se consciente da importância delas para a 
qualidade de vida. 
 
- Mídias e indústria cultural; 
Tema: Ginástica; 
- Corpo, saúde e estética. 
Temas: Saúde, prevenção, 
anatomia humana, drogas, 
doenças sexualmente 
transmissíveis, 
anabolizantes. 
- Mídia e influência nas práticas 
corporais; 
- Indústria cultural e academias 
de ginástica; 
- Capacidades físicas e suas 
especificidades; 
- A importância do alongamento 
antes e depois dos exercícios 
físicos; 
- Exercício físico, posturas e 
saúde; 
- Atividades físicas irregulares: 
risco de lesões/contusões; 
- Esforço, intensidade e 
frequência da atividade física; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
4º 
BIMESTRE 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
 
Reconhecer as práticas competitivas, cooperativas e de 
apresentação de expressão corporal como linguagem no seu 
contexto histórico, cultural e filosófico, adotando uma postura 
ética perante o ensino e a aprendizagem em suas diversas 
especificidades somadas a seus valores. 
Jogos – jogos de rua, 
jogos de salão, jogos de 
outras culturas. 
 
Jogos, brincadeiras e a 
história da humanidade; 
 
Jogos tradicionais e da 
cultura local; 
 
A diversidade cultural dos 
jogos e brincadeiras; 
 
Jogos eletrônicos e 
identidade das novas 
gerações – cultura juvenil 
em destaque. 
 
 
 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
3º 
BIMESTRE 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
Despertar o interesse por uma abordagem histórica das 
múltiplas variações da cultura corporal, enquanto objeto de 
pesquisa e área de interesse social vinculada ao mundo do 
trabalho, de modo a inseri-la nesse universo como elemento 
humanizador das relações de trabalho. 
Dança - manifestações 
artísticas e culturais. 
 
 
Contexto histórico da 
dança; 
 
Dança e suas relações 
com a diversidade; 
 
Danças Folclóricas e 
regionais; 
 
 
38 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
 
 
- Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de 
atividades corporais, utilizando melhor os conhecimentos 
sobre cultura corporal; 
 
 - Sociedade, esporte e 
lazer. 
- Mídias e indústria cultural 
Temas: 
- Esporte 
-Handebol, Basquete, 
Vôlei, Futsal, Atletismo, 
Vôlei de Dupla, Futevôlei, 
Peteca, Futebol de Campo, 
Tênis de Mesa, Tênis de 
Campo e outros. 
 
 
- Esportes olímpicos, 
megaeventos esportivos e 
as mídias; 
- Normas e regras oficiais e 
adaptadas; 
- Noções de arbitragem, 
suas especificidades de 
gestos técnicos; 
- Exigências físicas, 
técnicas e táticas na prática 
desportiva; 
- Princípios do treinamento 
esportivo (individualidade 
biológica, adaptação, 
sobrecarga, relação 
volume-intensidade, 
continuidade e 
especificidade); 
 
- Prevenção quanto ao uso 
de drogas, efeitos e 
39 
 
consequências do doping 
nas práticas desportivas; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
 
 
 
- Compreender o papel da mídia na ginástica e o quanto tais 
determinações condicionam as práticas corporais, analisando 
através de textos, vídeos, etc... 
 
- Corpo, saúde e estética. 
Temas: Saúde, prevenção, 
anatomia humana, drogas, 
doenças sexualmente 
transmissíveis, 
anabolizantes. 
- Ginástica de 
“conscientização corporal” 
(técnicas alternativas, 
relaxamento- Estresse, 
atividades físicas e 
qualidade de vida; 
-Benefícios da caminhada 
e os cuidados para a sua 
realização; 
- Alteração do organismo 
durante e depois da 
atividade física; 
- Novas tecnologias, 
sedentarismo e fatores de 
risco à saúde; 
- Envelhecimento e limites 
do corpo; -
Obesidade, alimentação e 
atividades físicas; 
 
 
40 
 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
3º 
BIMESTRE 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
Despertar interesse por uma abordagem histórica das 
múltiplas variações da cultura corporal, enquanto objeto de 
pesquisa e área de interesse social vinculada ao mundo do 
trabalho, de modo a inseri-la nesse universo como elemento 
humanizador das relações de trabalho. 
 
Compreender até que ponto a mídia condiciona as danças, 
as manifestações artísticas e como estas manifestações se 
refletem na sociedade. 
Dança - manifestações 
artísticas e culturais. 
 
Expressão corporal e 
linguagem não verbal 
 
Expressão corporal e 
regionalismo 
 
Diferentes tipos de dança 
no tempo e no espaço 
 
Mídia e influência nas 
práticas corporais 
 
 
 
 
 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
4º 
BIMESTRE 
HABILIDADES 
EIXOS 
TEMÁTICOS 
CONTEÚDOS 
Reconhecer as práticas competitivas, cooperativas e de 
apresentação de expressão corporal como linguagem no seu 
contexto histórico, cultural e filosófico, adotando uma postura 
ética perante o ensino e a aprendizagem em suas diversas 
especificidades somadas a seus valores. 
 
Identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde 
as lutas e os jogos foram ou são praticados. 
Jogos – jogos de rua, 
jogos de salão, jogos de 
outras culturas. 
 
Competição e cooperação 
nos jogos e brincadeiras 
 
Valores e relações 
interpessoais nas práticas 
corporais 
 
Vivência crítica e 
emancipada do lazer 
 
- Implicações da 
urbanização para o 
“brincar”. 
41 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIEDO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
 
 
 
Compreender em que medida as determinações externas 
(mídia, TV, mercantilização, etc.) têm influenciado a prática 
esportiva e o lazer. 
 - Sociedade, esporte e 
lazer. 
- Mídias e indústria cultural 
Temas: 
- Esporte 
-Handebol, Basquete, 
Vôlei, Futsal, Atletismo, 
Vôlei de Dupla, Futevôlei, 
Peteca, Futebol de Campo, 
Tênis de Mesa, Tênis de 
Campo e outros. 
 
- A influência dos meios de 
comunicação nos esportes; 
- O futebol como 
representação da cultura 
nacional; 
- Significados de Bulling e 
fair play nos esportes; 
- Ética e combate aos 
preconceitos por meio dos 
esportes; 
- Inclusão e socialização no 
desporto escolar; 
- Espetáculo esportivo, 
fanatismo, entretenimento e 
despolitização; 
- Esportes radicais (Skate, 
patins, bicicleta); 
 
 
 
42 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
- Analisar o papel da mídia na ginástica e o quanto tais 
determinações condicionam as práticas corporais; 
- Compreender como e o quanto as práticas corporais são 
viabilizadas e garantidas à população, no atual contexto 
político-social em que vivemos. 
- Mídias e indústria cultural; 
Tema: Ginástica; 
- Corpo, saúde e estética. 
Temas: Saúde, prevenção, 
anatomia humana, drogas, 
doenças sexualmente 
transmissíveis, 
anabolizantes. 
- Ginástica laboral 
(Educação Física no 
trabalho); 
- Práticas corporais e 
espaços públicos; 
- Práticas corporais e 
organização comunitária; 
- Alimentação 
desequilibrada: anorexia, 
bulimia, vigorexia e 
ortorexia; 
- Efeitos dos moderadores 
de apetite no organismo e a 
atividade física; 
- Razões e implicações do 
uso de anabolizantes na 
obtenção do corpo “ideal”; 
- Fratura e reabilitação no 
idoso; 
 
 
 
 
43 
 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º 
BIMESTRE 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Compreender até que ponto a mídia tem condicionado as 
danças, as manifestações artísticas e como estas 
manifestações se refletem na sociedade. 
 
Reconhecer e problematizar o quanto a erotização 
observável em algumas formas de dança, se tornou um 
produto de consumo do público jovem. 
Dança - manifestações 
artísticas e culturais. 
 
 
A dança como meio de 
desenvolvimento de 
atitudes e valores 
inclusivos; 
 
Possibilidades corporais 
de portadores de 
necessidade especiais; 
 
Composição e 
apresentação 
coreográficas; 
 
Mídia e influência nas 
práticas corporais. 
 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
 
 
 
 
 
 
4º 
BIMESTRE 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
Identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde 
as lutas e os jogos foram ou são praticados; 
 
Compreender os reais sentidos que tem levado as lutas a se 
transformarem em espetáculo. 
Luta – Capoeira, Judô, 
Karatê e outras. 
 
Vivência crítica e 
emancipada das lutas 
 
Prática indiscriminada das 
lutas e violência 
 
Lutas olímpicas e não 
olímpicas 
Brincadeiras lúdicas com 
elementos das lutas. 
 
44 
 
ARTE 
No presente documento estão elencados quadros curriculares distintos com habilidades, eixos temáticos e conteúdos a serem 
trabalhados nas quatro manifestações artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, no decorrer do 1º, 2º ou 3º Série do Ensino 
Médio. Ressalta-se que cada quadro curricular está relacionado a uma especificidade de ensino do componente: Arte. Orienta-se para 
que o (a) professor (a), mesmo não sendo licenciado em habilitações artísticas, faça opção por uma ÚNICA área para verticalizar, 
durante todo o ano letivo, seus conhecimentos e sua atuação pedagógica em Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
* Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas 
participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a 
imaginação e a criatividade. 
 
 
 
 
● Contextos e Práticas 
 
 
● Elementos da Linguagem 
Obs.: Embora os 
conteúdos aqui elencados 
contemplem quatro 
linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o 
(a) professor (a) escolha 
apenas uma ÚNICA 
linguagem com seus 
respectivos conteúdos, ou 
seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano 
letivo. 
Em Artes Visuais: 
45 
 
● A arte visual e as 
manifestações artísticas 
das linguagens 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
● Abstrato e figurativo; 
Linear e pictórico; Bi e 
tridimensional. 
Em Dança: 
● A dança como 
manifestação artística, 
linguagem humana e/ou 
fenômeno social; 
Sujeitos, personalidades 
e/ou referências em 
dança. 
● Som e Silêncio; 
Movimento; Corpo 
Dançante; Espaço. 
Em Música: 
● As diferentes 
sonoridades e ritmos 
das manifestações 
artísticas; Formações 
musicais encontradas 
nas manifestações 
culturais. 
● Estruturação e Arranjos; 
Parâmetros do Som; 
Formas de Registro. 
Em Teatro: 
● Teatro: sociedade e 
diversidade cultural; 
Práticas teatrais em 
46 
 
diversos contextos e 
períodos: artistas, 
grupos e companhias 
teatrais e suas 
produções artísticas. 
● Ator e público; 
Caracterização, 
Sonoridade e Espaço 
Cênico; Formas de 
Registro (ex.: 
dramaturgia, escrita 
cênica, roteiro ou 
storyboard etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
 
 
 
 
 
 
 
● Processos de Criação 
 
 
● Materialidades 
Obs.: Embora os 
conteúdos aqui elencados 
contemplem quatro 
linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o 
(a) professor (a) escolha 
apenas uma ÚNICA 
linguagem com seus 
respectivos conteúdos, ou 
seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
47 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
 
* Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano 
letivo. 
Em Artes Visuais: 
● Ferramentas, suportes 
materiais e técnicas: 
bidimensionais 
(desenho, pintura, 
gravura, fotografia e 
colagem) e 
tridimensionais 
(modelagem, objeto, 
escultura e 
instalações). 
● Discussão das relações 
de poder, gênero, 
sexualidade, 
juventudes, e outras 
vinculadas às 
elaborações visuais, de 
comportamentos, 
estilos e tendências 
que legitimam o campo 
das visualidades. 
Em Dança: 
● Sugestões: Danças 
circulares, Danças 
populares, Danças de 
salão, Danças 
acadêmicas, Danças 
urbanas, Danças da 
cultura de massa ou 
Danças e tecnologias. 
● Leitura, construção, 
48 
 
criação, produção, 
exteriorização e 
reflexão de práticas 
artísticas em dança. 
Em Música: 
● Interpretação, arranjo, 
rearranjo e composição 
em: Músicas folclóricas 
locais, regionais e/ou 
mundiais. Músicas 
populares nacionais 
e/ou mundiais. Músicas 
eruditas nacionais e/ou 
mundiais. Músicas e 
tecnologias. 
● Análise das mídias, 
indústria cultural, 
estrutura musical e 
letra. Reflexão sobre 
saberes e outros 
elementos envolvidos 
na apresentação 
musical como: vídeos, 
imagens, danças e 
outros. 
Em Teatro: 
● Criação cênica/teatral. 
(ex.: Teatro 
convencional/dramático
, Teatro pós-dramático, 
Teatro de formas 
animadas,Teatro 
popular tradicional, 
Teatro do oprimido, 
Audiovisual, Stand-up, 
etc.). 
49 
 
● Formas corporais, 
gestos e elementos 
concretos que dão 
consistência física a 
uma representação 
cênica/ espetáculo 
teatral. 
 
 
 
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO - TEATRO 
 HABILIDADES EIXOSTEMÁTICOS CONTEÚDOS 
3° 
BIMESTRE 
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas 
participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a 
imaginação e a criatividade. 
Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
Contextos e práticas 
Teatro: sociedade e 
diversidade cultural. 
Artistas, grupos, 
companhias teatrais e 
suas produções artísticas 
em diversos contextos e 
períodos. 
Elementos da linguagem Ator e público 
Processos de criação 
Criação cênica/teatral. Ex.: 
Teatro 
convencional/dramático, 
Teatro pós-dramático, 
Teatro de formas 
animadas, Teatro popular 
tradicional, Teatro do 
50 
 
 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
oprimido, Audiovisual, 
Stand-up, etc. 
Materialidades 
Formas corporais, gestos 
e elementos concretos que 
dão consistência física a 
uma representação cênica/ 
espetáculo teatral. 
4° 
BIMESTRE 
Contextos e práticas 
Teatro: conhecimento 
humano, produção de 
sentido e construção 
estética. 
Inter-relações entre Teatro, 
cotidiano e experiências 
pessoais. 
Elementos da linguagem 
Formas de Registro. Ex.: 
Dramaturgia, escrita 
cênica, roteiro, storyboard 
etc.. 
Processos de criação 
Criação cênica/teatral. Ex.: 
Teatro 
convencional/dramático, 
Teatro pós-dramático, 
Teatro de formas 
animadas, Teatro popular 
tradicional, Teatro do 
oprimido, Audiovisual, 
Stand-up, etc. 
51 
 
 
 
 
 
 
 
Materialidades 
Formas corporais, gestos e 
elementos concretos que 
dão consistência física a 
uma representação cênica/ 
espetáculo teatral. 
 
 
 
52 
 
ARTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
* Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas 
participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a 
imaginação e a criatividade. 
 
 
● Contextos e Práticas 
 
 
● Elementos da Linguagem 
Obs.: Embora os 
conteúdos aqui elencados 
contemplem quatro 
linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o 
(a) professor (a) escolha 
apenas uma ÚNICA 
linguagem com seus 
respectivos conteúdos, ou 
seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano 
letivo. 
Em Artes Visuais: 
● Arte, mídia e tecnologia. 
● Abstrato e figurativo; 
Linear e pictórico; Bi e 
tridimensional. 
Em Dança: 
● Dança: aspectos sócio-
histórico-culturais 
53 
 
constitutivos. 
● Som e Silêncio; 
Movimento; Corpo 
Dançante; Espaço. 
Em Música: 
● Música e os elementos 
sócio histórico-culturais, 
observados em seus 
contextos e práticas. 
● Estruturação e Arranjos; 
Parâmetros do Som; 
Formas de Registro. 
Em Teatro: 
● O Teatro como 
conhecimento humano, 
produção de sentido e 
construção estética. 
● Ator e público; 
Caracterização, 
Sonoridade e Espaço 
Cênico; Formas de 
Registro (ex.: 
dramaturgia, escrita 
cênica, roteiro, 
storyboard etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
54 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
* Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
 
 
● Processos de Criação 
 
 
● Materialidades 
 
Obs.: Embora os conteúdos 
aqui elencados contemplem 
quatro linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o (a) 
professor (a) escolha apenas 
uma ÚNICA linguagem com 
seus respectivos conteúdos, 
ou seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano letivo. 
Em Artes Visuais: 
● Ferramentas, suportes 
materiais e técnicas para 
artes decorativas: design 
de objeto, de moda e 
interiores. 
● Discussão das relações 
de poder, gênero, 
sexualidade, juventudes, 
e outras vinculadas às 
elaborações visuais, de 
comportamentos, estilos 
e tendências que 
legitimam o campo das 
visualidades. 
55 
 
Em Dança: 
● Sugestões: Danças 
circulares, Danças 
populares, Danças de 
salão, Danças 
acadêmicas, Danças 
urbanas, Danças da 
cultura de massa ou 
Danças e tecnologias. 
● Reconhecimento, análise, 
produção e avaliação de 
saberes constituídos 
sócio-histórico-
culturalmente 
materializados enquanto 
dança. 
Em Música: 
● Interpretação, arranjo, 
rearranjo e composição 
em: Músicas folclóricas 
locais, regionais e/ou 
mundiais. Músicas 
populares nacionais e/ou 
mundiais. Músicas 
eruditas nacionais e/ou 
mundiais. Músicas e 
tecnologias. 
● Análise sócio-histórico-
cultural da composição e 
estrutura da música. 
Reconhecimento e 
posicionamentos diante 
das músicas analisadas e 
estudadas. 
Materialização sonora e 
Produção autoral. 
56 
 
Em Teatro: 
● Criação cênica/teatral. 
(ex.: Teatro 
convencional/dramático, 
Teatro pós-dramático, 
Teatro de formas 
animadas, Teatro popular 
tradicional, Teatro do 
oprimido, Audiovisual, 
Stand-up, etc.). 
● Formas corporais, gestos 
e elementos concretos 
que dão consistência 
física a uma 
representação cênica/ 
espetáculo teatral. 
 
 
 
 
 
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO ARTES VISUAIS 
 HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
3° 
BIMESTRE 
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
Contextos e práticas 
O cinema e o vídeo na arte 
visual. 
Elementos da linguagem 
Abstrato e figurativo. 
Linear e pictórico. 
Bi e tridimensional. 
57 
 
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas 
participar, de modo a aguçar continuamente a 
 sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensõesda 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
Processos de criação 
Ferramentas, suportes 
materiais e técnicas para a 
arquitetura: colonial, 
acadêmica, moderna e 
contemporânea. 
Materialidades 
Discussão das relações de 
poder, gênero, sexualidade, 
juventudes, e outras 
vinculadas às elaborações 
visuais, de comportamentos, 
estilos e tendências que 
legitimam o campo das 
visualidades. 
4° 
BIMESTRE 
Contextos e práticas Arte, mídia e tecnologia. 
Elementos da linguagem 
Abstrato e figurativo. 
Linear e pictórico. 
Bi e tridimensional. 
Processos de criação 
Ferramentas, suportes 
materiais e técnicas para 
artes decorativas: design de 
objeto, de moda e interiores. 
Materialidades 
Discussão das relações de 
poder, gênero, sexualidade, 
juventudes, e outras 
vinculadas às elaborações 
visuais, de comportamentos, 
estilos e tendências que 
legitimam o campo das 
visualidades. 
 
 
58 
 
ARTE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1° 
BIMESTRE 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
* Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como 
delas participar, de modo a aguçar continuamente a 
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
 
 
● Contextos e Práticas 
 
 
● Elementos da Linguagem 
Obs.: Embora os conteúdos 
aqui elencados contemplem 
quatro linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o (a) 
professor (a) escolha apenas 
uma ÚNICA linguagem com 
seus respectivos conteúdos, 
ou seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano letivo. 
Em Artes Visuais: 
● O cinema e o vídeo na 
arte visual. 
● Abstrato e figurativo; 
Linear e pictórico; Bi e 
tridimensional. 
Em Dança: 
● Práticas culturais e 
corporais no universo da 
dança. 
● Som e Silêncio; 
Movimento; Corpo 
59 
 
Dançante; Espaço. 
Em Música: 
● Identidade e sujeitos: 
aspectos composicionais 
e mercado de trabalho. 
● Estruturação e Arranjos; 
Parâmetros do Som; 
Formas de Registro. 
Em Teatro: 
● Teatro: invenção humana 
e construção histórica 
(patrimônio material, 
imaterial, cultural e 
artístico). 
● Ator e público; 
Caracterização, 
Sonoridade e Espaço 
Cênico; Formas de 
Registro (ex.: 
dramaturgia, escrita 
cênica, roteiro ou 
storyboard etc.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO 
60 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2° 
BIMESTRE 
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
* Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
 
● Processos de Criação 
 
 
● Materialidades 
 
Obs.: Embora os conteúdos 
aqui elencados contemplem 
quatro linguagens artísticas 
distintas, orienta-se que o (a) 
professor (a) escolha apenas 
uma ÚNICA linguagem com 
seus respectivos conteúdos, 
ou seja, que direcione sua 
atuação pedagógica para 
Artes Visuais, Dança, 
Música ou Teatro no 
decorrer de todo o ano letivo. 
Em Artes Visuais: 
● Ferramentas, suportes 
materiais e técnicas para 
a arquitetura: colonial, 
acadêmica, moderna e 
contemporânea. 
● Discussão das relações 
de poder, gênero, 
sexualidade, juventudes, 
e outras vinculadas às 
elaborações visuais, de 
comportamentos, estilos 
e tendências que 
legitimam o campo das 
visualidades. 
Em Dança: 
● Sugestões: Danças 
circulares, Danças 
populares, Danças de 
61 
 
salão, Danças 
acadêmicas, Danças 
urbanas, Danças da 
cultura de massa ou 
Danças e tecnologias. 
● Reconhecimento, análise, 
produção e avaliação de 
saberes constituídos 
sócio-histórico-
culturalmente 
materializados enquanto 
dança. 
Em Música: 
● Interpretação, arranjo, 
rearranjo e composição 
em: Músicas folclóricas 
locais, regionais e/ou 
mundiais / Músicas 
populares nacionais e/ou 
mundiais / Músicas 
eruditas nacionais e/ou 
mundiais Músicas e 
tecnologias. 
● Análise das mídias, 
indústria cultural, 
estrutura musical e letra. 
Reflexão sobre saberes e 
outros elementos 
envolvidos na 
apresentação musical 
como: vídeos, imagens, 
danças e outros. Análise 
sócio-histórico-cultural da 
composição e estrutura 
da música. 
Em Teatro: 
62 
 
● Criação cênica/teatral. 
(ex.: Teatro 
convencional/dramático, 
Teatro pós-dramático, 
Teatro de formas 
animadas, Teatro popular 
tradicional, Teatro do 
oprimido, Audiovisual, 
Stand-up etc.). 
● Formas corporais, gestos 
e elementos concretos 
que dão consistência 
física a uma 
representação cênica/ 
espetáculo teatral. 
 
 
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO DANÇA 
 HABILIDADES EIXOSTEMÁTICOS CONTEÚDOS 
3° 
BIMESTRE 
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como 
delas participar, de modo a aguçar continuamente a 
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
Expressar-se e atuar em processos de criação autorais 
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas 
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas 
Contextos e práticas 
Práticas culturais e corporais 
no universo da dança. 
Elementos da linguagem Corpo Dançante. 
Processos de criação 
Sugestões: Danças 
circulares, Danças populares, 
Danças de salão, Danças 
acadêmicas, Danças 
urbanas, Danças da cultura 
de massa ou Danças e 
tecnologias. 
Materialidades 
Reconhecimento, análise, 
produção e avaliação de 
63 
 
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e 
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, 
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e 
coletivas. 
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da 
vida social, cultural, política e econômica e identificar o 
processo de construção histórica dessas práticas. 
saberes constituídos sócio-
histórico-culturalmente 
materializados enquanto 
dança. 
4° 
BIMESTRE 
Contextos e práticas 
Sujeitos, personalidades e/ou 
referências em dança. 
Elementos da linguagem Espaço. 
Processos de criação 
Sugestões: Danças 
circulares, Danças populares, 
Danças de salão, Danças 
acadêmicas, Danças 
urbanas, Danças da cultura 
de massa ou Danças e 
tecnologias. 
Materialidades 
Reconhecimento, análise, 
produção e avaliação de 
saberes constituídos sócio-
histórico-culturalmente 
materializados enquanto 
dança. 
 
 
 
 
 
 
ARTE 
 
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO MÚSICA 
64 
 
 HABILIDADES EIXOSTEMÁTICOS CONTEÚDOS 
 
 
 
 
 
3º 
BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e 
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os 
processos de legitimação das manifestações artísticas na 
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. 
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações 
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como 
delas participar, de modo a aguçar continuamente a 
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. 
Expressar-se