gabarito

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LÍNGUA ESPANHOLA III
2018
Profª. Mariana Veiga Florentino
Profª. Luana Goulart Sardá
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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LÍNGUA ESPANHOLA III
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1. Depois de ler esse texto, faça um breve resumo, apontando os tipos 
de turismo e de turista citados, e os principais pilares citados por 
ele, e aspectos positivos de cada pilar:
R.: O aluno deve mencionar turismo cultural, de aventura, de entretenimento, 
de relaxamento. Os diferentes tipos de turistas são: turismo de jovens, de 
famílias, terceira idade, de casais, de amigos etc.
Quanto aos pilares, deve ressaltar o econômico e o sociocultural. No primeiro 
há o aporte financeiro deixado pelos turistas, no segundo, o aprendizado 
cultural que o turista leva depois de cada viagem.
2. Faça um breve relato contando acerca de suas experiências turísti-
cas. Você viaja muito? Com quem? Qual é o tipo de turismo que você 
prefere? Justifique?
R.: Espera-se que os acadêmicos respondam às perguntas de acordo com 
a abordagem apresentada.
3. Escreva um breve relato sobre o que você fez nas suas últimas férias. 
Leia em voz alta (você pode gravar e ouvir sua leitura).
R.: Espera-se que os acadêmicos façam um relato, contando sobre coisas 
que tenham feito no passado.
TÓPICO 1
1. Qual é local citado no texto que mais interessou a você? Justifique.
R.: Resposta pessoal do acadêmico. 
2. Que alimentos são citados no texto? Você já provou alguns deles? 
O que mais pode ser consumido à beira-mar (pode ser no Brasil)?
Resposta pessoal. Espera-se que cite a paella e o chiringuito, assim como o 
pescaíto frito. E pratos como gambas, pescado frito, papas fritas etc., no Brasil.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
3. Imagine que você e sua família estão se preparando para um dia na 
praia. O que você levaria, cite pelo menos cinco itens da Figura 2. 
Resposta pessoal. O aluno deve citar ao menos cinco dos itens da Figura 2.
4. Caso você leve seus filhos ou sobrinhos, que atividades poderia fazer 
para passar o tempo?
Resposta pessoal. Podem citar castillos de arena, los juegos con las palas etc.
TÓPICO 1
Após assistir aos vídeos, liste diferentes formas de turismo e opine: 
qual é a mais apreciada por você? Por quê?
Resposta pessoal do acadêmico.
Tópico 1
a) Para praticar um pouco, imagine que você e sua família foram à praia 
ontem, o que fizeram, que horas saíram de casa, que horas chegaram 
à praia? Comeram algo diferente, se divertiram? O que usaram? 
Levaram tudo o que precisavam para um dia na praia ou esqueceram 
algo? Seja criativo e relate a rotina do dia.
R.: Espera-se que o aluno use adequadamente os verbos no pretérito indefinido, 
usando especialmente a primeira pessoa do plural (pois fala das ações da família) 
e, conjuntamente, fala das horas, de rotina, de atividades relacionadas à praia.
b) O que você fez nas suas últimas férias? Conte passo a passo onde 
foi, o que fez, como foi.
R.: Espera-se um relato na primeira pessoa do singular.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 1
Responda às questões a seguir, baseado em sua leitura do texto:
a) De acordo ao texto, por que determinado meio de transporte é o mais 
usado em cada país? Há relação com aspectos socioeconômicos? 
Justifique sua resposta dando exemplos:
R.: Espera-se que o aluno responda que sim, há relação, pois em países mais 
pobres, como na África, os meios de transporte são mais escassos, e exemplos 
como Japão e Vietnam, que são dois extremos, o primeiro com maior número 
de carros em relação ao outro. Pode-se interpretar também que a consciência 
ecológica ou social pode evitar a poluição ou as filas, com exemplos como a 
Alemanha, tendo em vista o alto número de bicicletas nas casas.
b) Retome os últimos parágrafos do texto. Por que você acredita que os 
países da Europa usam tanto a bicicleta como meio de transporte? 
Opine e justifique sua resposta.
R.: Espera-se que o aluno argumente sobre a importância do uso consciente 
do transporte. A resposta será baseada em seu conhecimento de mundo.
c) Descreva de um modo resumido os principais meios de transporte de 
sua região. Fale sobre os que você usa com frequência. Há problemas 
de trânsito, de transporte em sua cidade? Descreva como ele é.
R.: Espera-se que o aluno fale da realidade do sistema de transporte que usa.
TÓPICO 1
1. E então, o que você achou dos meios de transporte e suas 
curiosidades? Fale um pouco sobre o que mais lhe chamou a atenção 
nos casos apresentados, justifique sua resposta.
R.: Espera-se que o acadêmico cite um ou mais exemplos que lhe pareceram 
curiosos e explique o motivo.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
2. Pesquise e apresente mais uma curiosidade no contexto dos transportes 
do mundo hispânico. Para tanto recomendamos links como: <https://
blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/cual-es-el-origen-
de-los-tranvias/> ou <https://elpais.com/internacional/2018/02/22/
mexico/1519262865_373854.html>, entre outros.
R.: O aluno deve pesquisar e trazer outros exemplos, como o tranvia, 
mototaxis, ferrys etc.
TÓPICO 1
1. (Adaptado de Enade Letras Português/Espanhol)
 Los desafíos de la movilidad urbana se asocian a la necesidad de 
desarrollo urbano sostenible. {…} j:
Movilidad urbana en ciudades con más de 500 mil habitantes
Movilidad Tipología Percentaje (%)
No motorizado
A pie 15,9
Bicicleta 2,7
Motorizado colectivo
Ómnibus municipal 22,2
Ómnibus metropolitano 4,5
Metro ferroviario 25,1
Motorizado Individual
Auto 27,5
Motocicleta 2,1
Basado en eso, en lo que has leído en los textos anteriores y en tu conoci-
miento de mundo, escribe un texto en que argumentes acerca de las con-
secuencias para el desarrollo sostenible, del uso frecuente del transporte 
motorizado. Sugiere alternativas.
R.: Espera-se que o aluno relacione os dados da questão com os dados de 
outros textos e fale das consequências, que o uso cada vez maior de trans-
porte motorizado polui, deteriora a qualidade de vida, aumenta o tempo de 
espera no trânsito etc.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
2. En relación al Pretérito Indefinido o Perfecto Simple, en la frase “Ayer 
me interé de todo”, la expresión ‘me enteré de’ puede ser sustituida 
sin prejuicios de sentido por:
a) He sabido de.
b) sabré de.
c) supe de.
d) sé de.
3. Accede a este video acerca del tránsito <https://www.youtube.com/
watch?v=MDBRiIOwLUw> escucha lo que dice y describe aquí los 
medios de transporte citados, piensa en dos puntos positivos y dos 
puntos negativos para cada uno (incluso no citados en el video).
R.: Espera-se que o aluno cite dois meios de transporte, como moto, por 
exemplo, falando que é um meio de transporte rápido e barato, porém tem 
limitação de passageiros e pode ser mais perigosa ao condutor.
TÓPICO 2
Depois de ler o texto, responda a algumas questões:
a) Retoma la frase de Goethe, citada en el texto: "El ser humano feliz es 
aquel que siendo rey o campesino encuentra la paz en su hogar". ¿Cuál 
es la relación de la cita del autor alemán con el texto? Argumenta. 
R.: Espera-se que o aluno consiga relacionar a intenção de Goethe de 
valorizar o lar, de viver bem de acordo ao que a realidade lhe permite e que 
nesse ambiente é possível sim passar bons momentos de férias e lazer.
b) Retoma la parte del texto que cita algunas pausas regeneradoras a ser 
realizadas en las vacaciones. Son frases que comienzan en verbos 
en infinitivo. Para retomar lo que has estudiado en el tópico I, pasa 
todos esos verbos al Pretérito Indefinido o Perfecto Simple (están 
en negrilla en el texto), en primera persona, como si tú lo hubieras 
hecho en las últimas vacaciones. 
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LÍNGUA ESPANHOLA III
R.: 
• Me regalé/Nos regalamos un largo y energético desayuno para empezar 
el día.
• Practiqué un deporte suave que nos permita poner la mente en blanco al 
concentrarnos en el esfuerzo.
• Vi una película, preferiblemente de ritmo tranquilo y sin cortes publicitarios, 
con el móvil apagado como si estuviéramos en el cine.
• Dediqué una hora diaria a leer una novela que lleva todo el año acumulando 
polvo.
• Puse en ordennuestra colección de libros, discos y DVD.
• Cociné un plato exótico que nunca hemos probado.
• Hice el amor (también nos olvidamos de eso a veces).
TÓPICO 2
Agora responda a algumas questões, a fim de fixar bem o uso do Pretérito 
composto:
a) Completa las oraciones con el pretérito perfecto compuesto de los 
verbos que aparecen entre paréntesis.
1. Hoy (yo/salir) HE SALIDO del trabajo a las 14:00. 
2. Mis padres (ver) HAN VISTO esta mañana a Juan en la farmacia. 
3. Este mes (hacer) HA HECHO mucho calor en toda España. 
4. Nosotros (vivir) HEMOS VIVIDO aquí desde que éramos pequeños. 
5. El hijo de Marina (nacer) HA NACIDO esta semana. 
6. Salvador y Ana (empezar) HAN EMPEZADO a estudiar en la universidad. 
7. ¿(Tú/terminar) HAS TERMINADO ya tus estudios? 
8. Todavía no (yo/preparar) HE PREPARADO la maleta para el viaje. 
9. El tren (salir) HA SALIDO con 2 horas de retraso. 
10. ¿(Tú/llegar) HAS LLEGADO hace mucho? 
11. Este año (tú/comprarse) TE HAS COMPRADO mucha ropa nueva. 
12. Le (yo/escribir) HE ESCRITO una carta a María. 
13. ¿Qué (decir) _HAN DICHO tus padres de tu tatuaje? 
14. (Vosotros/descubrir) HABÉIS DESCUBIERTO la pasión por la cocina. 
15. (Empezar) HA EMPEZADO una nueva serie en televisión sobre 
investigaciones policiales. 
FUENTE: Disponível em: <http://www.spagnolofirenze.it/ejercicios-preterito-perfecto-
compuesto/>. Acesso em: 4 abr. 2018.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
b) Conjuga los verbos en pretérito perfecto de subjuntivo.
1. La profesora dará los resultados cuando (corregir) HAYA CORREGIDO 
todos los exámenes. 
2. Es posible que los trabajadores (cometer) HAYAN COMETIDO un error. 
3. No creo que nosotros (molestar) HAYAMOS MOLESTADO a alguien. 
4. Puede ser que la tienda (cerrar) HAYA CERRADO sólo durante el verano. 
5. Voy a mudarme, aunque yo no (acabar) HAYA ACABADO de pintar el 
piso nuevo. 
6. Avísame cuando (tú/poner) HAYAS PUESTO la mesa. 
7. No me gusta que no me (vosotros/contar) HAYÁIS CONTADO el problema. 
8. Podemos ver otra vez la película, aunque nosotros ya la (ver) HAYAMOS VISTO. 
9. ¿Cuál es el motivo de que no (ellos/imprimir) HAYAN IMPRESO la revista? 
10. Le contaré todo cuando (volver) HAYA VUELTO a casa. 
FONTE: Disponível em: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-subjuntivo/
preterito-perfecto/ejercicios
TÓPICO 2
Agora responda às perguntas a seguir:
a) De acuerdo a lo que has leído en el texto, ¿te has tomado unos ratos 
de ocio últimamente? Cuéntanos qué has hecho en tus tiempos libres 
esos últimos tiempos.
R.: Espera-se que o aluno faça uma reflexão, usando o pretérito Perfecto 
Compuesto. Que conte o que tem feito etc.
b) Crees que es importante el ocio, justifica tu respuesta de acuerdo al texto.
R.: Espera-se que o aluno argumente, baseado no texto, sobre a importância 
do ócio.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 2
Responda às perguntas a seguir:
a) O mundo do cinema e das artes em geral, como se percebe no texto, 
é complexo, porque precisa, para garantir o sucesso, agradar ao 
público. O que você pensa sobre isso? Qual é a parte do texto que 
fala sobre isso que mais lhe toca?
R.: Espera-se que o acadêmico argumente, opine sobre o assunto, abordando 
temas como a necessidade de falar o idioma inglês sem sotaque, a dispensa 
em massa de atores hispanos.
b) Em que momento, no contexto representado no texto, não havia 
problema que os atores fossem de outra nacionalidade? É possível 
fazer uma ponte com o mundo atual, globalizado e tecnológico? Será 
que a presença da tecnologia interfere na atuação dos atores, con-
siderando seu local de origem? Ou hoje as coisas estão melhores? 
Opine sobre o assunto. 
R.: Espera-se que o acadêmico cite a época do cinema mudo e que opine 
sobre a ampliação do mercado de trabalho para os atores.
A fim de praticar um pouco, responda às seguintes questões:
a) Completa los espacios con los verbos en el Pretérito Pluscuamper-
fecto del Modo Subjuntivo:
1. Me enfadaría si Carlos y tú (tener) HUBIERAIS TENIDO la culpa. 
2. Si (yo/tener) HUBIERA TENIDO el fin de semana libre, habría ido contigo 
al crucero. 
3. Imagínate que tus amigos no te (avisar) HUBIERAN AVISADO. 
4. Nos habríamos ido a la playa si la profesora nos (decir) HUBIERA DICHO 
que hoy no había clase. 
5. Me gustaría que vosotros (acabar) HUBIERAIS ACABADO antes de 
trabajar. 
6. Os habríais enterado si (ella/aparecer) HUBIERA APARECIDO antes. 
7. Si (ellos/enterarse) SE HUBIERAN ENTERADO de lo que pasó, os lo 
habrían contado. 
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LÍNGUA ESPANHOLA III
8. Me habría gustado que la banda (componer) HUBIERA COMPUESTO 
una canción para mí. 
9. Te habríamos llevado a casa si lo (tú/decir) HUBIERAS DICHO. 
10. No podría odiar a mi hermano, aunque me (él/hacer) HUBIERA HECHO 
o mismo. 
FONTE: Disponível em: <http://www.spagnolofirenze.it/ejercicios-preterito-pluscuamperfecto-
de-subjuntivo/>. Acesso em: 20 abr. 2018.
b) Completa los espacios con los verbos en el Pretérito Pluscuamper-
fecto del Modo Indicativo:
1. Cuando llegamos ya (descubrir/vosotros) HABÍAIS DESCUBIERTO la verdad. 
2. Ignorábamos lo que le (hacer) HABÍA HECHO cambiar de opinión. 
3. No le (decir/yo) HABÍA DICHO la verdad. 
4. Pensé que no (reflexionar/tú) HABÍAS REFLEXIONADO lo suficiente. 
5. Nos dijeron que la película no les (gustar) HABÍA GUSTADO nada. 
6. Hasta ese día, nunca me (contradecir/ellos) HABÍAN CONTRADICHO. 
7. A pesar de que su primera película no (tener) HABÍA TENIDO mucho 
éxito, él seguía decidido a triunfar. 
8. Mario (comer) HABÍA COMIDO mucho antes de tirarse a la piscina, por 
eso tuvo un corte de digestión. 
9. (entrenar/nosotros) HABÍAMOS ENTRENADO duro para ganar la 
competición. 
10. Estaban agotados porque (caminar/ellos) HABÍAN CAMINADO mucho. 
FONTE: Disponível em: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-
pluscuamperfecto/ejercicios>. Acesso em: 20 abr. 2018. 
c) Complete os espaços com os verbos no Pretérito Anterior
1. En cuanto (volver/vosotros) HUBISTEIS VUELTO de vuestro viaje, fuimos 
a visitaros.
2. Tan pronto como (coger/yo) HUBE COGIDO al bebé en mis brazos, entró 
la enfermera para llevárselo.
3. Una vez (vaciar/ellos) HUBIERON VACIADO sus vasos, se levantaron al 
unísono.
4. La multitud se dispersó apenas (llegar) HUBO LLEGADO la policía.
5. En cuanto (leer/yo) HUBE LEÍDO la noticia, salí corriendo
6. Una vez (ver/nosotros) HUBIMOS VISTO de qué se trataba, corrimos a 
contárselo.
7. Apenas (morir) HUBO MUERTO el dictador, la gente salió a
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LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 2
1. Escribe un relato, de cerca de 10 líneas, en que cuentes qué has 
hecho ese mes (habla de los deberes, como estudiar y trabajar pero 
habla también de las actividades de ocio). Para eso usa los verbos 
indicados abajo:
Cantar, comer, vivir, sonar, estar, correr, decir, estudiar, trabajar, poner, escribir, 
disolver, absolver, ver bailar, andar, caminar, escuchar, oír etc. 
R.: Espera-se que o aluno faça seu relato usando o passado, diferenciando 
o pretérito perfeito composto, que é aquele usado para relatar ações que 
ocorreram em um tempo ainda não terminado.
2. “Hemos vivido muy feliz toda la vida”. El tiempo de la frase se refiere a:
a) Pretérito Perfecto Simple, Modo Indicativo.
b) Pretérito Perfecto, Modo Subjuntivo.
c) Pretérito Perfecto Compuesto, Modo Indicativo.
d) Pretérito Pluscuamperfecto, Modo Indicativo.
3. Marque a alternativa que se adéqua à frase dada, de acordo com as 
regras de uso do Pretérito Perfecto Compuesto.
Esta semana yo ..... a mi familia.
a) Visité.
b) He visitado.
c) Había visitado.
d) Hemos visitado.
e) Visito.
TÓPICO 3
Responda a algumas questões de compreensão textual:
a) De acuerdo al texto la escuela está entre una de las principales ins-
tituciones sociales de una comunidad. ¿Qué opinas acerca de eso? 
Trae argumentos del texto y opine.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
R.: Espera-se que o aluno dê sua opinião, especialmente em relação ao fato 
de que a escola é, segundo o texto, “necesaria para favorecer la inserción de 
los niños en la sociedadcomo adultos responsables y capaces de convivir 
con otros a pesar de las diferencias”.
b) ¿Podemos hablar de una única forma de aprender? ¿Qué dice el 
texto? Y tú, ¿qué piensas acerca de eso? 
R.: Espera-se que o aluno retome a informação de que há diferentes formas 
de aprender e que cada instituição tem a sua.
TÓPICO 3
Agora responda a algumas questões sobre o Pretérito Imperfeito do 
Indicativo:
a) Conjugar los verbos entre paréntesis en pretérito imperfecto.
1. Siempre (compartir/nosotros) COMPARTÍAMOS nuestro almuerzo con 
los demás. 
2. Antes (soler/yo) SOLÍA comer en la cafetería. 
3. El año pasado (dormir/tú) DORMÍAS aún con tu hermano. 
4. Los actores (firmar) FIRMABAN autógrafos después de cada función. 
5. A mi antiguo coche le (costar) COSTABA arrancar. 
6. Nuria y Ramón (ser) ERAN los más jóvenes del grupo. 
7. Al anochecer (ir/vosotros) ÍBAIS a pasear. 
8. En aquella época no (ser/nosotros) ÉRAMOS conscientes de nuestro 
comportamiento. 
9. El año pasado (ir/tú) IBAS a clases de alemán. 
10. En mi instituto no (haber) HABÍAN ordenadores. 
FONTE: Disponível em: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-
imperfecto>. Acesso em: 20 abr. 2018.
b) Como você era quando criança? O que você costumava fazer na escola? 
De que você mais gostava? Quais eram as suas brincadeiras favoritas? 
Faça um breve relato contando sobre essa época de sua vida.
R.: Espera-se que o aluno use o Pretérito Imperfeito para realizar a sua narrativa.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
c) Nos primeiros semestres do seu curso da faculdade, quais foram as 
suas principais dificuldades? Liste em especial o que era mais difícil 
para você quanto à língua espanhola, quanto às pronúncias etc. (vale 
a pena retomar os links sugeridos no livro de Língua Espanhola I, 
sobre pronúncia).
R.: Espera-se que o aluno use o Pretérito Imperfeito para realizar a sua narrativa.
TÓPICO 3
Depois de ler essas orientações, responda às seguintes questões:
a) Segundo o autor do texto, qual é a melhor forma de orientar os alunos 
sobre como cuidar de seu material escolar? Você concorda? Daria 
mais alguma orientação? Argumente.
R.: Espera-se que o aluno responda, de acordo ao texto, que fala de criar cons-
ciência nos alunos através do exemplo. As demais questões são pessoais.
b) Das sete recomendações dadas pelo autor, elenque as três mais im-
portantes para o dia a dia de qualquer estudante. Justifique usando 
critérios como economia financeira, cuidado com a natureza etc.
Resposta pessoal.
c) Complete com os nomes dos objetos escolares correspondentes:
a) b) c) d) e)
f) g) h)
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LÍNGUA ESPANHOLA III
(E) Pizarra
(C) Regla
(B) Mochila
(D) Libros
(H) Alumnos
(G) Goma 
(F) Tijera
(A) Lápiz
TÓPICO 3
Responda às seguintes questões:
a) Complete os espaços com os verbos adequadamente conjugados no 
Pretérito Imperfecto do Subjuntivo.
a) Si (ellos-comerse) SE COMIERAN/IESEN todo, ganarían un premio. 
b) A mi jefe no le gusta que (llegar-nosotros) LLEGÁRAMOS/ÁSEMOS 
retrasados. 
c) Me encantaría que mis amigos (participar) PARTICIPARAN/ASEN de mi 
fiesta. 
d) Nos alegramos de que (tú-estar) ESTUVIERAS/IESES trabajando. 
e) Si (saber-yo) SUPIERA/SUPIESES te lo diría. 
b) Escreva frases, no Pretérito Imperfecto do Subjuntivo, usando os 
verbos a seguir:
a) Traer
b) Hacer
c) Ser
d) Caber
e) Cantar
R.: A resposta é livre, e o aluno pode escolher inclusive a pessoa gramatical 
que usará, no entanto, deve usar o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 3
Depois de ler o texto, responda a essas questões:
a) De acordo ao texto, qual é a função do material escolar? Sua falta 
pode ocasionar quais problemas? Você concorda com o autor?
R.: Los útiles escolares son apoyos que facilitan la experiencia de enseñanza-
-aprendizaje, enriquecen las actividades educativas, mejoran la motivación 
de los estudiantes y contribuyen a la adquisición de distintas habilidades. 
Dada su relevancia, debemos resguardar que su ausencia no se transforme 
en una limitación para el ejercicio del derecho a la educación. 
b) Quando fala de recomendações a serem consideradas pelas escolas 
ao pedir os materiais, a última alternativa é a seguinte: “Al solicitar 
marcas específicas, deben existir razones fundamentadas de carácter 
pedagógico, sanitario o de otra índole que respalden dicha solicitud.” O 
que você pensa sobre essa recomendação. Argumente. 
R.: Pessoal.
c) Que tipos de materiais não devem ser pedidos pelas escolas? Tra-
ga mais exemplos além dos citados no texto:
• Materiales de oficina como resmas de papel, plumones de pizarra, tintas 
de impresión, etc. 
• Materiales de limpieza como papel higiénico, toallas de papel, cera, cloro, 
jabón, etc. 
Outras posibilidades:
Materiales de secretaría, hilos, cintas adhesivas, etc.
Botellas de agua, cubiertos etc.
Vasos, platos y demás materiales desechables.
TÓPICO 3
1 “Cuando niña vivía por las calles como un chico. La gente se burlaba 
de ella.” Os verbos grifados representam uma ação: 
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LÍNGUA ESPANHOLA III
a) Terminada.
b) Com ideia de sequência.
c) Futura.
d) Condicional
2 Marque a alternativa que melhor completa os espaços em relação ao 
uso do Pretérito Imperfecto do Indicativo:
La ..... todas las mañanas y ella me …… muy cortés.
a) encontré / saludó
b) encontramos/saludamos
c) encontraba / saludaba
d) encontré / saludaba
3 Certamente você conhece histórias infantis como a Caperucita Roja o 
La Ceniciente. Como comentamos anteriormente, nesse tipo de relato 
é comum o uso do Pretérito Imperfecto, então termine a história a 
seguir usando esse tempo verbal.
Había una vez una dulce niña que quería mucho a su madre y a su abuela. 
Les ayudaba en todo lo que podía y como era tan buena el día de su cum-
pleaños su abuela le regaló una caperuza roja. Como le gustaba tanto e iba 
con ella a todas partes, pronto todos empezaron a llamarla Caperucita roja.
R.: Espera-se que o aluno conte, resumidamente, a história, de modo pessoal.
UNIDADE 2
TÓPICO 1
Baseado na leitura do texto, responda às questões a seguir:
1. Por que brincar é importante para as crianças, de acordo com o texto? 
Você concorda? Comente.
R.: Espera-se que o aluno comente coisas, como: El juego infantil enriquece la 
imaginación y la creatividad, además de estimular la observación, la atención, 
la concentración y la memoria, entre otros beneficios. E que, ademais, opine 
sobre o assunto.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
2. Quais são os benefícios de brincar, segundo Juan Fernando Gómez 
Ramírez? Na sua opinião, qual é o mais importante e por quê?
R.: Espera-se que o aluno cite esses pontos e opine, de acordo ao que foi 
pedido no enunciado.
1. Es indispensable para la estructuración del yo.
2. Permite al niño conocer el mundo que le rodea y adaptarse a él, ya que 
durante el mismo juego el menor crea mecanismos para adecuarse a cada 
situación y comportarse en ellas con mayor facilidad.
3. Enriquece la imaginación y promueve los procesos creativos.
4. Desarrolla y ejercita la observación, la atención, la concentración y la 
memoria.
5. Favorece la sociabilidad temprana y las habilidades de comunicación social.
6. Enseña a respetar las reglas.
7. Permite experimentar temores y frustraciones, así como triunfos y derrotas.
3 O que você acha dos dados sobre as crianças da Espanha? Opine. 
Você acha que no Brasil é diferente? Por que você acredita que isso 
ocorre? Argumente.
Resposta pessoal.
TÓPICO 1
Para fixar, façamos alguns exercícios:
a) Escolha uma das conjunções dadas para completar o espaço vazio 
em cada frase.
1. No te dejes mover por la pereza e ignorancia.(y- e- ni)
2. No hizo el trabajo y lo dejo hacer. (y- e- ni)
3. Manejaremos camiones o camionetas con carga. (o-u)
4. Haremos todos los trabajos mañana u otro día. (o-u)
5. He terminado el trabajo, pero no estoy seguro si está bien. (pero – sino)
6. Nicolás no es historiador, sino pedagogo. (pero– sino) 
7. Practico la computación porque me gusta. (para-porque- a fin de)
8. Siempre hay que mantenerse mentalmente activo, a fin de superarse 
permanentemente. (para-porque- a fin de)
9. Me voy al centro, aunque no sé el día (aunque-así como-para)
10. Les avisaré con tal que llegue a tiempo (Con tal que- aunque- Con tal que/de)
11. Pedro lee así como lo hace María (aunque-así como-para)
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LÍNGUA ESPANHOLA III
b) Adaptado de Enade Letras – 2008 
A flor da paixão
Os índios a chamavam de mara kuya: alimento da cuia. Contém passiflora, 
um calmante; pectina, um protetor do coração, inimigo do diabetes. Rica em 
vitaminas A, B e C; cálcio, fósforo e ferro. A fruta é gostosa de tudo quanto 
é jeito. E que beleza de flor!
Na construção da textualidade, assinale a função do conectivo “E”, que inicia 
a última frase do texto.
a) Introduzir a justificativa para o nome da flor.
b) Exercer função semelhante à de uma preposição.
c) Substituir sinal de pontuação na estrutura sintática.
d) Acrescentar o substantivo “jeito” ao substantivo “beleza”.
e) Adicionar argumentos a favor de uma mesma conclusão. 
Tópico 1
Agora responda às questões a seguir sobre o texto:
1. O autor fala de jogos tradicionais, que envolvem o corpo, ou mesmo 
materiais simples encontrados em casa. Cite algumas dessas 
brincadeiras e fale sobre elas. Você brincava muito? Gostava? O que 
podemos aprender com cada uma delas?
R.: Alguns exemplos são boneca, pipa, pião, bola etc. Pode-se aprender a 
dividir, a ajudar-se, a criar estratégias etc.
2. O autor classifica as brincadeiras antigas de acordo com o grau de 
atividade física, habilidade manual, competição lógica. Com qual 
desses grupos você se desempenhava melhor? Cite exemplos de 
brincadeiras em que você era craque:
Resposta pessoal.
3. Quando surgiram os primeiros videogames? Você sabe de outros inventos 
que surgiram nessa época? Pesquise e compartilhe com o grupo.
R.: Depois da Segunda Guerra Mundial, junto com a criação dos computa-
dores. Outros inventos são o computador, sachê de chá, absorventes, 
alimento enlatado etc.
19
LÍNGUA ESPANHOLA III
4. A invenção de jogos digitais/virtuais pode ter pontos negativos e 
pontos positivos. Cite exemplos de cada caso e comente.
Resposta pessoal. Pontos positivos: poder divertir-se a qualquer hora e com 
pessoas de todo o mundo, por exemplo. Pontos negativos: a reclusão, falta 
de atividade física, assim como a facilidade em cometer atos de bullying. 
TÓPICO 1
Façamos alguns exercícios para fixar o conteúdo:
1. Classifique a frase de acordo com a Oração Coordenada à que 
pertença:
a) Eso no lo dices tú, sino él. adversativa
b) Esta discoteca abre jueves y viernes; aquella, sábado y domingo. 
distributiva
c) Unos siempre llegan tarde; otros, media hora antes. distributiva
d) Unos siempre llegan tarde; otros, media hora antes. disjuntiva
e) Despertó, se levantó, se lavó, se vistió, desayunó y, sin darse cuenta, se 
durmió. copulativa
f) Ese alumno paporretea, es decir, lo memoriza todo sin entender nada. 
explicativa
g) No se queje usted tanto, don Tancredo; antes bien, debería estar contento. 
adversativa
h) Este verano quiere ir a San Petersburgo; no obstante, no tiene dinero... 
adversativa
i) En la fiesta, unas parejas bailaban lentas; otras, rápidas. distributiva
j) Me ha llamado cenutrio repetidamente, esto es, me ha faltado al respeto. 
explicativa
FONTE: Adaptado de: <http://www.xtec.cat/~jgenover/coord2.htm>. Acesso em: 30 maio 2018.
20
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 1
Façamos alguns exercícios para fixar o conteúdo:
a) Su hijo vive como ella le ha enseñado. Adverbial
b) Al sector de la construcción le interesa que los ayuntamientos pongan 
suelo edificable a su disposición. Substantiva
c) Su esposa, que había nacido en Londres, hablaba perfectamente el 
español. Adjetiva
d) No pudo saludarlo, ya que se marchó antes. Adverbial
e) De niño, el campeón del Tour de Francia se avergonzaba de que no tenía 
bicicleta. Substantiva
f) Puesto que no puede venir, me acercaré yo. Adverbial
g) En aquel tiempo, era muy extraño que los pueblos olvidaran sus tradiciones. 
Substantiva
h) Ha comprado una casa que tiene cinco habitaciones. Adjetiva
TÓPICO 1
1. Identifique as brincadeiras presentes na imagem e escreva uma breve 
definição de cada uma, em espanhol. Posteriormente comenta el que 
más te gusta y el por qué.
FONTE: Disponível em: <http://www.hospitalinfantamargarita.es/saludmentalhdia/wp-content/
uploads/2015/02/IMG_0924.jpg>. Acesso em: 30 maio 2018.
R.: Espera-se que o aluno responda algo como:
Peonza: juego en el que se tira una cuerda que envuelve a la peonza y esta 
gira hasta que pare.
21
LÍNGUA ESPANHOLA III
Canicas: pequeñas pelotitas de vidrio. En general se juega en pares o grupos.
Comba: saltar la comba es un juego lindo que puede ser hecho a solas o en 
grupos, es necesario tener una cuerda.
Cometa: la cometa es un juego divertido que puede ser jugado a solas o con 
tus amigos, pero es necesario tener un mínimo de viento.
A mí me encanta saltar la comba. Es divertido y se puede cantar mientras salta.
TÓPICO 2
Agora responda às perguntas relativas ao texto e aos vídeos:
a) Quais das características do sorteio mais chamaram a sua atenção 
e por quê?
Reposta pessoal.
b) Fale sobre os cuidados para a realização do sorteio. Como são e o 
que você acha disso, será que garante a idoneidade do processo?
R.: Espera-se que o aluno compile cuidados citados no texto, como El día 21 
de diciembre se hace en público, por la noche, a las 23 horas, el examen y 
recuento de las bolas con los números y premios que se van a utilizar el día 
del sorteo. Estas bolas, son comprobadas por el público asistente al acto que 
lo desea, previa petición y autorización del presidente. 
E posteriormente opine.
c) Compare com as loterias e sorteios do Brasil. Você acha que são 
iguais ou não? Comente, opine.
Resposta pessoal. Espera-se que comente que no Brasil são diferentes, 
especialmente pelo fato de não haver tanto cuidado com a transparência do 
processo.
22
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 2
Para fixar as regras do Condicional do Modo Indicativo, complete os 
espaços em branco com a conjugação adequada do verbo dado.
1. ¿Cree usted que no cabrían más libros aquí? (CABER)
2. ¿Podrías bailar frente a tanta gente? (PODER-TÚ)
3. Antes de ir a trabajar, Pedro y yo deberíamos desayunar. (DEBER)
4. Ese coche valdría cerca de quince mil euros hace 5 años. (VALER)
5. Creo que él tendría 15 años. (TENER)
6. Ella querría tener más tiempo libre. (QUERER)
7. Me encantaría ir a Paris. (ENCANTAR)
8. Ellos serían más felices aquí. (SER)
9. Mis amigos me dijeron que no necesitarían de dinero. (NECESITAR)
10. Me gustaría ir de vacaciones. (GUSTAR-YO)
TÓPICO 2
Depois de ler o texto, responda às questões, conforme proposto:
1. No primeiro parágrafo do texto o autor fala “puede haber personas 
temerosas ante este título tan directo sobre cómo hacer dinero”. A 
que se refere? Comente o assunto.
Espera-se que o aluno fale das milhares de propostas que há circulando, 
especialmente pela internet, prometendo renda fácil, muitas delas tratam-se 
de golpe.
2. O que o autor pensa sobre o dinheiro? E você, concorda com ele? 
Argumente.
Espera-se que o aluno discorra sobre esse trecho do texto, posicionando-se 
de modo pessoal.
El dinero no es más que energía. Va, viene y se vuelve a ir. Es simplemente 
un medio para que las personas alcancemos determinados fines y podamos 
llevar una vida digna. ¿Es la mejor solución? No lo sé, quizá no, pero es la 
que hay y no creo que podamos elegir muchas más.
Para todos los que piensen que el dinero es algo muy sucio, vulgar y ordinario, 
sugiero (es solo una sugerencia, aquí no se impone nada) abrir la mente. 
El dinero, como casi todo, no es ni bueno, ni malo, ni regular. Tan solo es. 
23
LÍNGUA ESPANHOLA III
Depende del uso que le des y cómo lo obtengas. Y hace falta. Quieras o no, 
hace falta, al menos a la mayoríade las personas. Si alguien piensa que no, 
perfecto.
3. Retome as dicas dadas pelo autor, para conseguir dinheiro. Qual 
delas é a melhor? Justifique.
Resposta pessoal. 
TÓPICO 2
Para comprovar seus conhecimentos, complete os espaços vazios com 
o relativo adequado.
1. Admiro mucho a quienes trabajan voluntariamente para ayudar a los 
demás.
2. Aquella es la estudiante cuya familia vive en América.
3. Este es el libro que estoy leyendo.
4. Este es el plató en el que se rodó la película de Almodóvar.
5. Hablaron de temas que conozco muy bien.
6. Isabel Coixet, cuyas películas me encantan, es una directora de cine 
española.
7. Llevaba unos zapatos demasiado pequeños, los cuales le habían causado 
ampollas en ambos pies.
8. Los lápices con los que dibujo son muy caros.
9. Los niños, los cuales jugaban en la calle, no vieron el accidente.
10. Los prisioneros, quienes se habían declarado en huelga de hambre, 
exigían su inmediata liberación.
11. Marta, cuyo hermano vive en Chile, se va a mudar allí pronto.
12. Me olvidé de lo que te quería decir.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 2
Agora responda às seguintes perguntas:
1. Como a amiga citada no texto resolvia seus problemas? Opine.
R.: Espera-se que o aluno fale que ela comprava sapatos, mesmo sem pensar 
que isso fosse a solução, mas pela sensação que isso proporcionava a ela. 
Opinião pessoal.
2. De acordo com o texto, o que causa essa sensação através das 
compras? Comente.
R.:Espera-se que o aluno fale que não é a compra em si, mas o processo de 
pensar, planejar, preparar a chegada do objeto à sua vida. Ou seja, deixar de 
pensar no problema e canalizar as energias a outras coisas. Opinião pessoal.
3. Segundo o texto, a sensação de felicidade é duradoura? Há um lado 
negativo de comprar para sentir-se bem?
R.:O texto fala que não, o sentimento não é duradouro. O aluno pode citar 
como exemplos problemas de compulsão, dívidas etc.
TÓPICO 2
Agora, para praticar, façamos alguns exercícios. Corrija os erros de 
concordância.
1. Tiene el pelo liso y muy largos.
 Tiene el pelo liso y muy largo.
2. Tiene un trabajo en un fábrica de ladrillos.
 Tiene un trabajo en una fábrica de ladrillos.
3. La gente es muy simpático y no dicen lo que piensan.
 La gente es muy simpática y no dice lo que piensa.
4. La muerte de su padre fue una trauma para ella.
 La muerte de su padre fue un trauma para ella.
6. Hoy la misma situación continúo porque nada ha cambiado entre los países 
que lucha.
 Hoy la misma situación continuó porque nada ha cambiado entre los 
países que luchan.
25
LÍNGUA ESPANHOLA III
7. Cada vez estamos más influido por la televisión.
 Cada vez estamos más influidos por la televisión.
8. Todavía no he leído el parte final de este novela.
 Todavía no he leído la parte final de esta novela.
FONTE: Adaptado de: <http://mason.gmu.edu/~eromanme/301/301-ejc1.htm>.
Acesso em: 1 jun. 2018.
TÓPICO 2
1. (ENADE LETRAS 2011) QUESTÃO 36
 
Alguns estudos sobre fenômenos de mudança no Português brasileiro 
mostram que a forma “a gente” originou-se de um substantivo, “gente”, 
que, ao assumir, em certos contextos discursivos, determinados valores, 
passou a fazer parte de outra classe, a dos pronomes. Trata-se, pois, 
de um caso de gramaticalização, que, grosso modo, ocorre quando um 
item lexical se torna um item gramatical, ou quando itens gramaticais 
se tornam ainda mais gramaticais. Um desses estudos indica que, ao 
longo do tempo, o substantivo “gente” foi perdendo a especificação 
de número e de certas propriedades sintáticas e ganhando traços de 
pronome. Considere dois grupos de exemplos relativos aos traços de 
número e ao arranjo sintático. 
Grupo A 
1a. Quem viu o mundo como eu vi viu as gentes como eram. 
2a. E sua gente foi com ele. 
3a. Esta gente anda não se sabe para onde. 
4a. Todas as gentes da aldeia ficaram arrasadas. 
Grupo B 
1b. E hoje a gente mora junto, por assim dizer. 
2b. A gente pegou a estrada. 
3b. A gente vai mudar as nossas coisas para outro lugar. 
4b. O que a gente comia muito lá é sanduíche e sopa. 
Considerando o texto e os grupos de exemplos apresentados, assinale a 
opção correta. 
26
LÍNGUA ESPANHOLA III
A. Quanto à flexão de número, os exemplos do grupo A não apresentam, 
com nitidez, a distinção pertinente a esse traço. 
B. Quanto à flexão de número, os dados do grupo B não trazem casos 
de “gente” flexionados. 
C. Quanto ao arranjo sintático, nos exemplos do grupo A, a expressão “gente” 
ocorre sem modificadores, característica dos pronomes. 
D. Quanto ao arranjo sintático, nos exemplos do grupo B, “a gente” ocorre com 
diferentes modificadores, o que indica seu caráter de substantivo comum. 
E. De acordo com as informações do texto, a ordem diacrônica do português 
deve ser evolução da gramática do grupo B para a do grupo A.
TÓPICO 3
Agora responda o que se pede:
1. Qual das previsões dadas no texto lhe pareceu mais difícil de se 
concretizar? Justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
2. O que o texto fala sobre o futuro do planeta? Opine. 
R.: Espera-se que o aluno fale das mudanças climáticas, do desaparecimento 
de espécies etc.
3. Qual das mudanças você acha que poderá ajudar o homem comum? 
Cite três e justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
TÓPICO 3
Para praticar, complete os espaços em branco a seguir, usando o Futuro 
do Indicativo:
1. Nunca llegarás a tiempo para la sesión final del cine. (LLEGAR-TÚ)
2. Cuando sean padres deberán ocuparse de sus bebés. (DEBER-USTEDES)
27
LÍNGUA ESPANHOLA III
3. A partir de mañana empezaré a estudiar más. (EMPEZAR-YO)
4. Dentro de una década no quedará una abeja en el planeta. (QUEDAR)
5. Si tu mamá se entera de esto, se pondrá una fiera. (PONERSE)
6. ¿Cuándo haremos el pastel de chocolate? (HACER)
7. La policía no podrá probar nunca que su marido la mató. (PODER)
8. En poco tiempo podrá hablar español perfectamente. (PODER-USTED)
9. Sus amigos no tardarán en llamar. (TARDAR)
10. El profesor corregirá sus pruebas. (CORREGIR)
TÓPICO 3
Pratique um pouco o Futuro Próximo, assim como o Futuro Perfecto e o 
Futuro Compuesto do Subjuntivo, escrevendo frases conforme se pede:
a) Futuro Próximo do verbo dormir.
 Exemplo: Yo voy a dormir mañana.
b) Futuro Compuesto de Partir
 Exemplo: Que tú hubieres partido.
c) Futuro Simple de estudiar.
 Exemplo: El que estudiare mucho, tomará buenas notas.
d) Futuro Próximo de morir.
 Exemplo: Hoy tú no te vas a morir.
TÓPICO 3
1. Liste aqui verbos (apenas verbos) relacionados à informática:
Resposta: Cargar, subir/colgar, prender, apagar, hacer click, subrayar, tuitear, 
guardar, descargar, compartir, actualizar, adjuntar/anexar.
2. Encontre na sopa de letras alguns dos itens citados acima:
1. ALTAVOZ 2. APAGAR 3. CARPETA 4. PANTALLA
5. PAPELERA 6. PESTAÑA 7. PRENDER 8. RATÓN
3. SUBIR 10.VENTANA
LÍNGUA ESPANHOLA III
28
S R N J K H T E G W S
X S O R S U B I R R X
B F I A N A T N E V B
T R U L X Z R X Z E T
N R J T O I A E V T N
Y A P A G A R A E J Y
T T L V U I T P N P T
F Ó Ç O L E L Ç T P F
W N K Z P R Y L A A W
Q R J R Q R E N N P Q
G F A D Q R T Y A E G
J C G E E A E T T L J
L H H S L G J K D E L
K J V L S K L Ç T R K
I K A P E S T A Ñ A F
G C R N J K H T E G R
TÓPICO 3
Complete os exercícios sugeridos a seguir:
1. Reformula las oraciones para decir lo opuesto, utilizando el pronombre 
entre paréntesis. Atención: En algunos casos, las construcciones de 
las oraciones cambiarán sustancialmente.
a) Había muchas personas en el concierto. (Pocas)
 Había pocas personas en el concierto. 
b) No hay nadie en la casa. (Alguien)
 Hay alguien en la casa.
c) Nadie puede resolverlo. (Cualquiera)
 Cualquiera puede resolverlo.
d) Todo fue bien en las vacaciones. (Nada)
 Nada fue bien en las vacaciones.
29
LÍNGUA ESPANHOLA III
e) Tengo algún libro interesante. (Ninguno)
 No tengo ningún libro interesante.
FONTE: Adaptado de: <https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/pronombres-y-
determinantes/pronombres-indefinidos/ejercicios>. Acesso em: 31 maio 2018.
2. Completeos espaços em branco com apócopes, sempre que for o caso.
a) Fernando Alonso es un gran piloto español. (Grande) 
b) Le deseamos a todos un buen viaje de regreso. (Bueno)
c) Tengo una mala noticia para daros. (Malo)
d) Ninguna de sus amigas les gusta el tango. (Ninguno) 
e) ¿Quién será el primer alumno a sacar un sobresaliente este año? (Primero) 
f) ¿Dónde puedo encontrar algún quiosco abierto ahora? (Alguno) 
g) ¿Cuán rápido puedes limpiar tu habitación? (Cuanto) 
h) La situación del país es tan difícil actualmente. (Tanto) 
i) Silvia fue mi primera novia. (Primero) 
j) Tengo cientos de estampillas repetidas en mi colección. (Ciento) 
FONTE: Adaptado de: <http://www.espanholgratis.net/exercicios/resp_apocope.htm>.
Acesso em: 31 maio 2018.
Tópico 3
Agora responda às questões, conforme se pede:
1. O que são as TIC? Na sua visão, são importantes? Justifique.
R.: Las TIC son aquellas cuya base se centra en los campos de la informática, 
la microelectrónica y las telecomunicaciones, para dar paso a la creación de 
nuevas formas de comunicación.
Segunda parte, resposta pessoal.
 
2. Dê alguns exemplos de TIC. Para você, qual é o mais importante e 
por quê?
R.: Ejemplos: televisión, radio, teléfono fijo y móvil, reproductores MP3, tarjetas 
de memoria, DVD, portátiles, GPS.
Segunda parte, resposta pessoal.
30
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 3
1. (Enade Letras Português 2011), Questão 2
Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas 
sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informa-
ção e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital 
se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com 
implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da 
sociedade contemporânea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a 
produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, 
para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informa-
ção e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e 
aplicação dos conhecimentos em setores públicos e privados. É nesse 
contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de 
acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por novas tecnologias, 
por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir.
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de 
políticas escolherem o público-alvo de possíveis ações de inclusão digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações 
àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, 
permitir maiores graus de mobilidade social e econômica.
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que 
esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na 
relação entre o indivíduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia 
existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte 
dos países do primeiro mundo.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
2. (Enade Letras Português-Espanhol 2014) Questão 10
Con relación a la enseñanza mediada por las TIC, es necesario diferenciar 
em qué consisten los términos cooperación y colaboración, pues tienen 
31
LÍNGUA ESPANHOLA III
orígenes diferentes y provienen de tradiciones distintas de la literatura edu-
cativa. Por un lado, el aprendizaje cooperativo presupone “procedimientos 
instructivos basados en la interacción dentro de grupos pequeños”. Por otro 
lado, el aprendizaje colaborativo que no equivale a trabajo en grupo, debe 
cumplir unos cuantos requisitos como promover la interdependencia positiva, 
interacción promotora cara a cara, responsabilidad individual y grupal, uso 
adecuado de habilidades sociales y procesamiento grupal. 
A partir de la lectura del texto anterior, sobre el aprendizaje cooperativo y el 
aprendizaje colaborativo en la enseñanza de lenguas mediadas por las TIC, 
es correcto afirmar que se trata de una diferenciación.
a) Necesaria, puesto que no tiene implicaciones en el proceso de 
enseñanza y aprendizaje de lenguas.
b) Irrelevante, ya que en la enseñanza de lenguas se estimula la cooperación 
y la cooperación en las clases.
c) Irrelevante, pues son procesos resultantes de una mediación que conllevan 
una interdependencia individual y grupal.
d) Secundaria, que lleva en cuenta los fundamentos constructivistas de 
aprendizaje aplicados a la enseñanza de lenguas.
e) Necesaria, pues destaca la relevancia de comprender los procesos 
educativos y las distintas teorías de aprendizaje en que se basan.
3. (Enade Letras Português-Espanhol 2014) Questão 14
As tecnologias de informação e comunicação (TICs), cada vez mais, 
estarão presentes na educação, desempenhando muitas das atividades 
que os professores sempre desenvolveram. A transmissão de conteúdo 
dependerá menos dos docentes, porque dispomos de vasto arsenal de 
materiais digitais sobre qualquer assunto. Caberá ao professor definir 
quais conteúdos serão disponibilizados, quando serão e onde esses con-
teúdos serão disponibilizados e o que se espera que os alunos aprendam.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a 
seguir.
I. As TIC propiciam o uso real de línguas e permitem, pela primeira vez, a 
utilização de múltiplos recursos tecnológicos que favorecem a interação 
entre os sujeitos participantes do processo de ensino-aprendizagem; como 
consequência, as práticas de leitura são substituídas pelas práticas sociais 
de linguagem.
II. As TIC proporcionam recursos para inovações metodológicas e oferecem 
uma alternativa de acesso a conteúdos disponibilizados em ambientes 
diferenciados de aquisição de línguas.
32
LÍNGUA ESPANHOLA III
III. As TIC influenciam a maneira de agir e pensar das novas gerações, fato 
que promove a discussão sobre a necessidade de a escola adequar-se 
às novas demandas sociais geradas pelo uso das tecnologias de ensino.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
Agora responda a algumas questões relacionadas ao texto:
1. Retorne à imagem que ilustra o texto. Fale sobre ela, que sentimentos 
ou emoções ela provoca em você? É algo comum ou familiar, lhe 
causa estranhamento? Comente o assunto.
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno debata sobre o elevado número de 
pessoas amontoadas em pequenos espaços e o que isso provoca na cidade, 
assim como o que isso provoca nele e sua vivência sobre o assunto, podendo 
falar que vive em uma cidade grande ou pequena etc.
2. Cite três das principais características do espaço urbano e cite pontos 
positivos e negativos sobre eles.
Opções de resposta.
– Lugares donde hay un complejo sistema de infraestructuras: 
carreteras, hospitales, servicios públicos, zonas de ocio etc. 
– Existe una estructura compleja y heterogénea, donde las personas 
pueden realizar actividades diversas en un mismo entorno. 
– La densidad de población es habitualmente elevada, sobre todo si se 
compara con núcleos de población rural. 
– Hay un núcleo histórico y administrativo que suele ubicarse en el 
centro, y a partir del mismo la ciudad va creciendo e incorporando 
nuevas áreas.
– Existen zonas específicas marginales o conflictivas: el extrarradio, 
los suburbios o barrios con problemas sociales.
33
LÍNGUA ESPANHOLA III
– Positivo, as pessoas encontram facilmente o que precisam; maior 
número de emprego; maiores opções de formação profissional etc.
– Negativo, o elevado número de habitantes pode fazer com que tais 
serviços não cheguem a todos como deveria; mais gente junta pode 
aumentar o desemprego e a segurança social etc.
– El espacio urbano tiene una serie de ventajas para sus habitantes. La 
principal es la gran diversidad de servicios que ofrece. Y unode los 
mayores inconvenientes es la contaminación atmosférica.
3. Em relação ao crescimento desordenado das cidades, o que o texto 
nos diz? Comente. Você teria alguma sugestão?
R.: Espera-se que o aluno responda algo sobre isso: Los urbanistas estudian 
las necesidades y problemas de los espacios urbanos. Uno de ellos es el 
modelo de crecimiento, ya que es difícil establecer límites en las iniciativas 
individuales, pero las ciudades no pueden absorber con normalidad un 
desarrollo descontrolado. Por este motivo, se toman medidas correctoras: 
limitación en el tráfico, restricción del aparcamiento de vehículos etc.
Ademais, deve comentar de acordo com suas convicções.
TÓPICO 1
Vamos praticar um pouco?
1. Encontre o Pronome Complemento Direto adequado em cada frase. 
Não se esqueça de perguntar ao verbo:
1. Busqué al profesor Pérez. Lo 
2. Visitó a sus padres. los
3. Visitasteis la ciudad. la 
4. Mirábamos el atardecer. lo
5. Escuchaste el programa. lo
2. Agora encontre o Pronome Complemento Indireto adequado a cada 
frase:
1. Hice un favor al señor Gallegos. LE
2. Dijiste la verdad a la doctora. LE
3. Pidieron dinero a su hijo. LE
4. Mostré el programa a mis estudiantes. LES
5. Le sacaron una muela a Juan. LE
34
LÍNGUA ESPANHOLA III
3. Reescreva a frase, substituindo o OI ou OD, conforme o caso. Siga 
o exemplo:
Encontré un gato hoy por la mañana – Lo encontré hoy por la mañana.
a) Busqué al profesor Pérez. Lo busqué.
b) Visitó a sus padres. Los visitó.
c) Visitasteis la ciudad. La visitasteis.
d) Mirábamos el atardecer. Lo mirábamos.
e) Escuchaste el programa. Lo escuchaste.
f) Hice un favor al señor Gallegos. LE hice un favor.
g) Dijiste la verdad a la doctora. LE dijiste la verdad.
h) Pidieron dinero a su hijo. LE pidieron dinero.
i) Mostré el programa a mis estudiantes. LES mostré el programa.
j) Le sacaron una muela a Juan. LE sacaron la muela.
TÓPICO 1
Agora, responda às questões propostas:
1. O que, de acordo ao texto, pode motivar as pessoas saírem do campo ou 
de cidades menores para grandes cidades? Você acha que esses fatores 
são importantes? Comente. Você acha que pode haver outros motivos? 
Para estudiar o porque te ofrecieron un trabajo.
Opinião Pessoal. 
Outras opções podem ser relacionadas a acompanhar um familiar, buscar 
melhores condições de vida, buscando um tratamento de saúde etc.
2. Quais são os pontos positivos de se viver em uma cidade? Cite todos 
e elenque aquele que lhe parece o mais relevante, justificando sua 
resposta.
Servicios públicos, Diferentes opciones para vivir, Transporte, Educación 
pública y privada, Oportunidades laborales, Abastecimiento, Centros de 
esparcimiento, Oferta cultural.
Opinião Pessoal. 
35
LÍNGUA ESPANHOLA III
3. Quais são os pontos negativos de se viver em uma cidade? Cite todos 
os que estão presentes no texto e elenque aquele que lhe parece o 
mais representativo, justificando sua resposta.
Tráfico, Estrés, Calidad de servicios, Desigualdad económica, Precios de 
vivienda altos.
Opinião Pessoal. 
TÓPICO 1
Agora, para praticar e reforçar nossos conhecimentos, responda à lista 
de exercícios proposta a seguir:
1. Complete com os Pronomes Complemento adequados (Direto e 
Indireto). Fique atento ao fato de que há casos em que é possível mais 
de uma resposta, de acordo a como esteja o verbo. Nestes casos, 
você deve escrever no segundo espaço o verbo também, de acordo 
com as regras que você já estudou:
1. Hice un favor a mis amigos. SE LO hice. 
2. Nos mandó las fotos. NOS LAS mandó. 
3. Te vamos a enviar un fax. TE LO vamos a enviar. / Vamos a ENVIÁRTELO
4. Escriben la carta a su abogado. SE LA escriben. 
5. Sigo dando dinero a los pobres. SE LO sigo dando / Sigo DÁNDOSELO 
6. ¿Vendiste el coche a tus padres? ¿ SE LO vendiste? 
7. Le están robando el coche. SE LO están robando. / Están ROBÁNDOSELO. 
8. Le compramos la casa al vecino. SE LA compramos. 
9. Le puedo mandar una carta a María. SE LA puedo mandar. / Puedo 
MANDÁRSELA 
10. Va a mostrar el trabajo al profesor. SE LO va a mostrar. / Va a 
MOSTRÁRSELO.
36
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 1
Baseado no vídeo, na imagem e no texto, responda às questões pro-
postas:
1. Na sua região a reciclagem, separação de lixo nas residências é algo 
que faz parte do cotidiano da população? Elementos como plásticos 
de garrafas pet e vidro levam muito tempo para se decompor, você 
acha que as pessoas já se conscientizaram acerca da importância 
dos três erres? Argumente.
Resposta pessoal.
2. Segundo o texto, quais são as principais causas do aquecimento 
global?
R.: Uso de combustíveis fósseis, incêndios florestais, desmatamento, decom-
posição de rejeitos sólidos, fertilizantes etc.
3. Segundo o texto, quais são as principais consequências do aqueci-
mento global?
R.: Aumento do nível do mar, espécies extintas, mudanças no ciclo da água, 
aumento da concentração de CO2, alterações nos ecossistemas, fenômenos 
climáticos, secas etc.
TÓPICO 1
Na sequência, responda às questões propostas.
1. Observe a imagem a seguir e discorra sobre ela. O que causou a 
mudança representada nela? Será que é possível que possamos 
ainda manter, em nosso planeta, grandes áreas preservadas? Como e 
onde? Caso não seja possível, na sua opinião, o que poderá ocorrer? 
O que devemos fazer? Comente, argumente, seja crítico.
37
LÍNGUA ESPANHOLA III
FIGURA 7 – CAMBIOS CLIMÁTICOS
Resposta pessoal.
2. Encontre as palavras indicadas na Sopa de Letras:
1. CAZA 6. BASURA
2. DESPILFARRO 7. DESECHO
3. EXTINCIÓN 8. DEFORESTACIÓN
4. LLUVIA 9. RENOVABLE
5. EFECTO INVERNADERO 10. RESÍDUO
ECLSLLTEMGJIIENERHFLAECAZALSQQUIWMLSASLOEEJEKSR
FHESLFFNSLSAPWQAONSKERLZATEMSJOITLLUVIAMNSJELAE
EHRDLEJTISOPPEBNSMIRNEHSOFNRELSLCJOERPATEWNBCN
CZAGSHWJRELAZMANSDKEJROTLCNSMALGRESIDUOMEMAO
TFDFELAQPENESGETLSMSNCBXZATEIISEEMASOOQLASNSAV
ORSLDFNDEXTINCIÓNÇNLSKJKFGPERSLDJVKLSXCMZXKSLAA
IFKAPENSNSLJTOROSAMNCHSTROSLSNXZSMFNEORESXALLB
NSTERMANSKZJXXSTOOPASREEMMARRAFESXCFERASALPPL
VIUOIINMHDCDLLTEREASACSKJFHGRLGHJDHTTLOSNFNTKSE
EMNDLGJYPTOSNEMRMALFEDEFORESTACIÓNNMSLORPSNES
RJGLPSDOMTNMSJKTRTREMSLOPRESNMSPORNESNMTLROE
NLLPFNTREMSOPPROENSMASALEMNRBVBTSLRRESOIIELLSR
ANOMRNEÇSLKGPOTNRESNMGLORTNERSNDCKFLRLDSKJSF
DDFKGFLKHJPOTNMERNSDMADESECHOLPPTNROSPDELPSO
ENLPOOOTRRSOSELIITOPROSAANELROERASMELREÇAPORE
RLOSPDESPILFARROEMNLSORESNMDLROERSLPTNROEPSND
OLPNRLSONRELSAOASNAPORENSLPRNMSLXRELSTRARUSAB
38
LÍNGUA ESPANHOLA III
1. Complete as palavras cruzadas.
a) Fenómeno que presenta en el cielo una imagen colorida.
b) cuando un área se vuelve desierto.
c) mayor mamífero acuático.
d) insecto que después de transformarse pasa a volar.
e) es una porción de tierra cercada de agua.
f) ocurre cuando llueve tanto que el agua no alcanza escurrir.
g) reaprovechar/reutilizar cosas que irían a la basura.
h) local que periódicamente expulsa lava a la superfície.
TÓPICO 1
1. Objeto Directo – Completa con lo que se pide.
Ej.: Compré una guitarra a mi hijo. (OD) una guitarra / (CD) la
a) Regalé mi reloj a Mariana. (OD) MI RELOJ / (CD) LO
b) Le presté mi libro a Juan. (OD) MI LIBRO / (CD) LO
c) Lavamos la ropa. (OD) LA ROPA / (CD) LA
d) Miramos la tele. (OD) LA TELE / (CD) LA
e) Yo perdí mi celular. (OD) MI CELULAR / (CD) LO
e) f)
I d) g) R E C I C L A R
a) S M N
c) B A L L E N A U
R A R N
C I D
O P h) A
I O V C
R S O I
I A L O
b) D E S E R T I Z A C I O N
A
N
39
LÍNGUA ESPANHOLA III
2. Objeto Indirecto – Completa con lo que se pide:
Ej.: Vendí mi coche a Fernán. (OI) A Fernán / (CI) LE
a) Thiago le prestó el serrucho a Juan. (OI) A JUAN / (CI) LE
b) Gabriel me regaló un perro. (OI) A MI / (CI) ME
c) Esteban nos dejó unos ingresos. (OI) A NOSOTROS / (CI) NOS
d) Vosotros vendisteis el billete a los chicos. (OI) A LOS CHICOS / (CI) LES
e) Él cantó la canción a su novia. (OI) A SU NOVIA / (CI) LE
3. Reescribe la frase sustituyendo a los OD y OI por los respectivos CD 
y CI. Recuerda la regla de tercera persona, y si es el caso, sustituye el 
CI por SE (no es necesario repetir el objeto directo). Sigueel ejemplo.
Ej.: Ayer le compré una guitarra a mi hijo. Ayer se la compré.
a) Ella escribió este libro a Paco. ELLA SE LO ESCRIBIÓ. 
b) Yo vendí un coche a ustedes. YO SE LO VENDÍ A USTEDES
c) Nosotros compramos unos regalos a María. NOSOTROS SE LOS 
COMPRAMOS 
d) Juan leyó un poema para ti. JUAN TE LO LEYÓ
e) ¿Tú le prestaste el libro a tu papá? ¿TÚ SE LO PRESTASTE?
TÓPICO 2
Agora, responda às questões propostas:
1. Você concorda que a vida no campo é mais tranquila, com mais tempo 
disponível para as pessoas que vivem ali? Justifique, podendo lançar 
mão de seus conhecimentos pessoais também.
Resposta pessoal.
2. Escolha a característica da vida rural, das dez citadas no texto, que lhe 
parece mais importante ou mais relevante e justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
40
LÍNGUA ESPANHOLA III
3. Você concorda com o ponto 9, que afirma que as crianças que crescem 
no campo vivem bem? Argumente, justifique.
Resposta pessoal.
TÓPICO 2
Agora vamos responder a algumas questões sobre a formação das 
palavras:
1. Relacione as colunas de acordo com o significado dos radicais 
formadores das palavras da 1ª coluna:
(a) Ortografia (d) agua/horror
(b) Sonoterapia (h) corazón/escrita
(c) cronómetro (c) tiempo/lo que mide
(d) hidrofobia (g) tierra/descripción
(e) televisión ( f ) vida/escrita
( f ) biografia (e) lejos/visión
(g) geografia (a) correcto/escribir
(h) cardiograma ( i ) alma/estudio
( i ) psicología (b) sueño/cura
2. Indique os elementos das seguintes palavras compostas, assim como 
sua categoria (observe o exemplo):
Cortafuegos – corta (verbo) + fuegos (sustantivo).
a) Malestar – mal (sustantivo) + estar (verbo)
b) Pelirrojo – pelo (sustantivo) + rojo (adjetivo)
c) Coliflor – col (sustantivo) + flor (sustantivo)
d) Agridulce – Agrio (adjetivo) + dulce (adjetivo)
e) Paraguas – Parar (verbo) + aguas (sustantivo)
3. Diga se se trata de um aumentativo ou diminutivo em cada uma das 
alternativas:
a) Gato – gatazo AUMENTATIVO
b) Cerdo – cerdito DIMINUTIVO
c) Libro – librote AUMENTATIVO
41
LÍNGUA ESPANHOLA III
d) Hombre – hombrecito DIMINUTIVO
e) Coche – cochecito DIMINUTIVO
f) Amiga – amigaza AUMENTATIVO
TÓPICO 2
Agora respondamos a algumas questões relacionadas ao texto:
1. Quais são os aspectos que levam, segundo o texto, as pessoas a 
quererem sair da cidade e ir para o campo? Posicione-se sobre isso.
Tráfico, polución, criminalidad, pobreza, crisis económica. 
Resposta pessoal.
2. Quais são as vantagens de se viver na cidade? Você concorda com 
o que foi trazido pelo texto? Argumente.
Posibilidad de acceder a servicios especializados: compras, espectáculos, 
vida social, servicios de todo tipo educación, sanidad, ocio.
Resposta pessoal.
3. Quais as vantagens de se viver no campo? Você concorda com o que 
foi trazido pelo texto? Argumente.
La vida es más tranquila y saludable, las tasas e impuestos son menores, el 
precio de la vivienda es incomparable, la naturaleza está por todas partes, el 
trato con la gente es más cálido y existen oportunidades de negocio.
Resposta pessoal.
4. O texto fala do processo de êxodo rural na Espanha. Retome os dados 
trazidos e compare com a realidade do Brasil. É parecido? Como é 
em sua região? Comente.
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno comente sobre as grandes urbes 
do Brasil, assim como sobre as grandes áreas da agricultura e da pecuária 
no Brasil, fechando com observações pontuais de sua região.
42
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 2
Para gravar o conteúdo, façamos algumas atividades:
 
1. Ligue o animal ao som que emite:
a) Perro (c) Aullar
b) Gato (d) Gruñir
c) Lobo (a) Ladrar
d) Cerdo (b) Maullar
e) Serpiente (e) Silbar
2. Complete as palavras cruzadas sobre os animais:
Vertical:
1. Mamífero acuático muy inteligente.
3. Es un felino muy fiero, color a rayas.
5. Al trote o al galope, era el medio de transporte de muchos en el pasado.
7. Tiene bigotes y siete vidas.
8. Es un oso grande, blanco y negro.
10. Dicen que es el mejor amigo del hombre.
Horizontal:
1. Muy grande, con colmillos, orejas enormes y trompa.
4. Es el animal con el cuello más largo.
6. Como lleva un caparazón muy pesado, siempre va muy despacio.
9. Tiene alas grandes, bonitas y coloridas y sale de un capullo.
11. Tiene cuernos y nos da la leche.
12. Es el rey de la selva, con sus largas melenas.
13. Vive en las charcas, primero es renacuajo, después crece y se vuelve el…
14. Vive en el agua y tiene una boca muy larga, llena de dientes.
43
LÍNGUA ESPANHOLA III
1
D 3
2 E L E F A N T E
L I 5
4 G I R A F A G C 7 8
I 6 T O R T U G A G 10 P
N E B 9 M A R I P O S A
11 V A C A T E N
L 12 L E Ó N R D
L 13 R A N A
14 C O C O D R I L O
FONTE: Adaptado de: <https://pt.scribd.com/doc/56492611/CRUCIGRAMA-DE-ANIMALES>.
Acesso em: 20 jun. 2018.
TÓPICO 2
1. Observe a figura a seguir e liste alguns animais, de acordo aos 
diferentes grupos propostos:
FONTE: Disponível em: <http://quinttinbethancourth.blogspot.com/2016/03/vocabulario-de-
ecologia.html>. Acesso em: 3 jul. 2018.
domésticos: 
silvestres:
acuáticos 
44
LÍNGUA ESPANHOLA III
Espera-se que o aluno responda coisas como:
domésticos: pato, 
silvestres: ratón, pájaro, 
acuáticos: sapo, rana, pez, tortuga
2. Leia o enunciado: “El niño fue castigado injustamente”. Com relação 
à palavra sublinhada, marque que alternativa revela seu processo de 
formação:
a) Um radical grego e um sufixo formador de advérbio.
b) Um prefixo e um radical latino.
c) Dois afixos e um radical latino.
d) Um prefixo, um radical popular e um sufixo.
e) Um prefixo, um radical grego e um sufixo adverbial.
TÓPICO 3
Agora, responda às perguntas propostas:
1. De acordo com o texto, as atividades culturais existentes são de um 
estilo? Você acha importante variar? Opine.
Se destaca la existencia de numerosos festivales de todos los géneros y 
lenguajes, algunos de ellos reconocidos a nivel mundial.
Opinião pessoal.
2. As atividades culturais de Santa Fé são organizadas por quem? Você 
acha importante que os governos estimulem a cultura local?
Diferentes iniciativas surgen de gestiones independientes y el trabajo conjun-
to entre el Gobierno de la Ciudad, el Gobierno de la Provincia de Santa Fe, 
las prestigiosas instituciones de educación musical y espacios no formales, 
además de las salas culturales y escenarios donde se desarrollan estos 
encuentros.
Opinião pessoal.
3. O texto fala do Mercado de Música de Santa Fé. Esse evento, segun-
do o texto, foi importante para os profissionais da área? Por quê? 
Comente.
45
LÍNGUA ESPANHOLA III
Sim, foi importante porque:
contó con tres días de una instancia de promoción, capacitación, difusión 
y visibilidad para compositores e intérpretes. Este polo facilitó el encuentro 
de productores, programadores, periodistas y otros actores del sector para 
potenciar el desarrollo de la música local a través de talleres, sesiones mu-
sicales; una feria de discos, luthiers y editoriales especializadas y conciertos.
TÓPICO 3
Agora responda a algumas questões relacionadas aos conectores/
marcadores discursivos:
1. Relacione as frases a seguir com o tipo de conector/marcador usado.
a) Además de profesor es traductor. - AÑADIR IDEAS
b) Es decir, soy estudiante de traductología. - EXPLICAR
c) Con relación a la facultad, decidí parar el curso. - INTRODUCIR TEMA
d) Lee el texto y luego haz el resumen - CONTINUACIÓN
e) Es posible que falte a la clase de mañana. - INDICAR HIPÓTESIS
f) En definitiva, no entendi nada. - CONCLUIR/TERMINAR
1. AÑADIR IDEAS
2. CONCLUIR/TERMINAR.
3. CONTINUACIÓN.
4. EXPLICAR
5. INDICAR HIPÓTESIS
6. INTRODUCIR TEMA
2. Complete os espaços com os marcadores/conectores mais indicados 
(consulte as listas acima):
a) Voy al super, SIN EMBARGO, no compraré nada.
b) EN SUMA, no me importa su opinión.
c) Compraré un coche, AUNQUE no lo pueda pagar.
d) No voy al cine SINO a la biblioteca.
e) Pensaba en ti PUES tengo que entregarte la carta de María.
46
LÍNGUA ESPANHOLA III
TÓPICO 3
Agora responda às questões propostas:
1. Como surgiu a tradiçãodo Dia dos Mortos no México?
R.: Al llegar los conquistadores, el culto a la muerte se fusionó con la religión 
católica, dando origen a la tradición del Día de Muertos durante el 1 y 2 de 
noviembre de cada año. 
Para os povos originários do México, a Morte sempre foi importante e estes 
acreditavam que existe vida depois da morte, por isso a crença de preparar 
alimentos, de embelezar espaços, para que estes visitem a terra por um 
tempo. Isso aparece no texto e pode ser mencionado.
2. El Día de los Muertos é apenas uma festividade cultural ou há algo 
mais por trás dessa tradição? Qual é a sua opinião sobre essa 
festividade?
R.: O texto traz isso, que pode ser mencionado pelo aluno:
Es una época de retornos: los vivos, que por diversas causas se ausentaron 
del tronco familiar, regresan para participar en los preparativos de la 
celebración. Vuelven las almas de los seres queridos a compartir los alimentos 
que les ofrecen con cariño, y así, vivos y muertos se reúnen nuevamente. 
De familia en familia, de una generación a otra, esta milenaria tradición se 
continúa manteniendo a través de los siglos.
O aluno pode opinar achando interessante, estranho, melhor que chorar, ou 
achando que o certo é como no Brasil. É pessoal.
3. Na sua opinião, baseado no texto, quais são as principais diferenças 
entre a celebração do Día de los Muertos do México e do Dia dos 
Finados no Brasil? Opine sobre o assunto.
R.: Espera-se que o aluno fale do cunho triste e choroso que há no Brasil, 
contraposto às festividades mexicanas. O aluno pode arguir mais e 
amplamente, de acordo com seu conhecimento.
47
LÍNGUA ESPANHOLA III
Agora, responda às seguintes atividades relacionadas a estilos musicais 
e instrumentos de música:
1. Cite três instrumentos musicais de cada material:
a) Metales – trompeta, saxofón, violín
b) Maderas – clarineta, guitarra, xilofono
c) Cuerdas – piano, viola, violín, guitarra, arpa, charango, mandolina, 
bandurria, bajo eléctrico, guitarra eléctrica
d) Percusión – platillos, batería, xilofono, tambor, maraca, cajón, timbal, 
bombo, bongo, pandereta, triángulo, cortina
e) Viento – trompeta, saxofón, clarineta, harmónica, acordeón
TÓPICO 3
Agora responda às questões propostas:
1. O que é o Dia de San Valentín? Você conhecia o significado do mundo 
hispânico? O que lhe parece? Comente sobre o assunto.
R.: É o dia do amor e da amizade. 
Resposta pessoal. 
2. Você acredita que o lado comercial que a data adquiriu hoje em dia 
é o mais forte? Por quê?
Resposta pessoal.
3. Dos diferentes costumes comuns ao celebrar essa data, cite qual 
pareceu mais original e justifique sua resposta.
Resposta pessoal.
48
LÍNGUA ESPANHOLA III
1 Estoy en contra de (6) Conectores
2 Me parece que (5) Organizar ideas
3 ¿Qué piensas de…? (4) Mostrar acuerdo
4 Pienso lo mismo… (2) Expresar opinión
5 Por lo tanto (1) Mostrar desacuerdo
6 Incluso (3) Pedir opinión
2. Dê a tradução das seguintes palavras:
A mi juicio Acho que, penso que, acredito que, no meu ponto de vista...
Ahora bien Contudo,
De ninguna manera De forma alguma, de nenhuma maneira, de modo algum...
Desde luego Claro, com certeza, certamente…
En absoluto De forma alguma, de nenhuma maneira, de modo algum...
Pienso que Acho que, penso que, acredito...
Quizás Talvez
Sin embargo No entanto, porém…
TÓPICO 3
Agora responda às perguntas propostas:
1. O texto define o que é flamenco, mas para você, o que é? Como você 
o qualifica? O que você sente quando vê algo relacionado a essa 
dança?
R.: Espera-se que o aluno qualifique o flamenco falando o que lhe parece, 
que bonito ou não, se difícil, se uma dança forte ou não etc.
2. O flamenco é uma arte bastante multicultural, pois abarca, desde sua 
origem, várias culturas. Você sabia de todas essas influências? Alguma 
Tópico 3
Responda às questões a seguir:
49
LÍNGUA ESPANHOLA III
das informações trazidas surpreendeu você? Por quê? Alguma dança 
brasileira, de sua região, é assim rica? Fale sobre o assunto.
Resposta pessoal.
3. Na parte final o texto fala sobre a interpretação dos bailaores, sobre 
os temas tratados nos cantes. Cite-os aqui, comente por que você 
acha que eles são tratados e comente se há outros estilos musicais 
que se assemelham nisso.
A resposta pode ser baseada no trecho a seguir, seguida de uma parte mais 
pessoal.
El flamenco es un arte que expresa sentimientos profundos. Nace como 
una expresión de los grupos marginados. Estos grupos usaron este arte 
para expresar sus vivencias emocionales. El dolor, la soledad, la angustia, 
la desesperación, el amor, el desamor, la pasión y la alegría son temas 
centrales en el flamenco. Incluso, algunos palos flamencos llevan nombres 
de sentimientos, como la soleá y la alegría.
TÓPICO 3
1. Complete os espaços com os conectores adequados:
....................... me siento en casa cuando estoy a orillas del mar, ................... 
puedo construirme una patria ............... la espuma de las olas.
a) Siempre y entre
b) Sólo porque con
c) A veces más aún desde
d) A menudo pues hasta
e) Sólo por eso bajo
FONTE: Adaptado de: <http://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/hotpsu/conectores1.htm>. 
Acesso em: 9 jul. 2018.
2. Fale sobre algumas datas festivas do mundo hispânico: 
a) Uma festa espanhola, fale sobre ela.
Resposta pessoal.
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LÍNGUA ESPANHOLA III
b) Uma festa argentina, fale sobre ela.
Resposta pessoal.
c) Uma festa mexicana, fale sobre ela.
Resposta pessoal.
3. Fale sobre suas principais impressões em relação ao Dia dos Mortos.
Resposta pessoal.