![[cliqueapostilas com br]-espanhol---questoes-de-vestibular](https://files.passeidireto.com/Thumbnail/f4d6a93e-23fa-4c7d-bd1d-f97ad073f4f8/105/1.jpg)
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Actividad mental esencial para el aprendizaje que
requiere concentración total para su realización
eficiente. Ésta se enfoca al reconocimiento del
significado de los vocablos y el descubrimiento de las
relaciones entre las frases, las oraciones y los distintos
párrafos que integran el texto.
Considera, también, la identificación de ideas
fundamentales y su captación para emplearlas
posteriormente en diferentes formas como son:
resumen, síntesis, conclusiones, etc.
A partir de un texto reconocer información
explícita
Es toda aquella información que explica, describe o
caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa
que forma parte o el total del texto en una lectura.
Ejemplo: Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones
diferentes de un mismo elemento. El hecho de que
podamos ver en estado líquido, sólido y gaseoso
depende de la temperatura. Por debajo de los 0° C, el
agua se transforma en hielo; entre los 0° a 100° C, el
agua permanece en estado líquido y, por encima de
los 1 000 C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varlan, pero la mayorfa de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
Del texto anterior podemos obtener la siguiente
información explícita:
• El estado liquido, sólido y gaseoso del agua depende
la temperatura.
• El estado del agua a menos de oo C es sólido, de 00
a 100° e es líquido y a más de 100 o e es gaseoso.
• La mayoría de los demás elementos en condiciones
adecuadas pueden presentar cualquiera de los tres
estados de la materia.
A partir de un texto inferir hechos
Se realiza mediante el análisis de la información
contenida, con la cual se pueden deducir hechos.
afirmaciones o conclusiones que se encuentran en
forma implicita en el texto.
1
Inferir: Obtención o deducción de hechos o afirmaciones
a partir de un texto.
Ejemplo: El hecho de -que la gran mayoría de los
alumnos que ingresan a la Universidad, al área de
ciencias físico matemáticas, experimentan por lo ge-
neral un elevado fracaso tanto en los primeros cursos
de física como de matemáticas, parecieran haberse
constituido en una situación normal y rutinaria para los
docentes universitarios como para el común de la
gente.
Sin embargo, no deja de ser un candente problema
para muchos docentes interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos introductorios de
física, ya que los alumnos que ingresan a la universidad
a las carreras de esta área (licenciaturas e ingenierías).
son por lo general, los mejores alumnos egresados de
la enseñanza media superior.
Del texto anterior se puede inferir lo siguiente:
• Debido a la falta de preparación adecuada en el
bachillerato en las materias de física y matemáticas.
existe un alto porcentaje de alumnos reprobados en
los primeros cursos a nivel superior de estas
materias.
• Aunque en su gran mayoría los alumnos que
ingresan al área de ciencias fisico matemáticas son
estudiantes de altos promedios en el bachillerato,
se observa que no han alcanzado el desarrollo
intelectual adecuado a las exigencias de un curso
introductorio de física a nivel superior.
A partir de un texto identificar el resumen que
conserva las ideas principales
El resumen expone de manera breve, precisa y
ordenada, las ideas más importantes de un texto. Para
identificar el resumen toma en cuenta lo siguiente:
1. Debe contener las oraciones más importantes de
cada párrafo, a partir de las cuales el autor constituye
el tema.
2. Por lo general, se redacta usando palabras de en-
lace como: por tanto, en consecuencia, no obstante,
sin embargo, o bien se procura que no haya saltos
que ocasionen falta de continuidad.
3. Es común la utilización de la oración simple con un
solo verbo conjugado, tratando de eliminar aquellos
sujetos que se repiten.
Ejemplo: Productividad y calidad son las dos variables
que definen el nivel tecnológico de la producción. La
primera esta asociada a la eficiencia de la producción,
a los medios; la segunda esta asociada al resultado, al
fin.
De lo anterior se desprende que un esfuerzo de incre-
mento de la productividad o mejoramiento de la
eficiencia del proceso se justifica solamente si el
problema de calidad esta resuelto.
Sin embargo, la evidencia de que en nuestro país este
problema no está resuelto, se encuentra en las serias
dificultades para la exportación que tienen los productos
nacionales manufacturados, y en la preferencia
generalizada del consumidor nacional por los productos
extranjeros; factor que esta en la base de ese fenómeno
tan dañino para la economía que es el contrabando.
Sin duda alguna, el problema de la deficiencia de
calidad de la producción nacional es una expresión del
subdesarrollo del país.
Desarrollo es un concepto diferente de riqueza, por
ello hay países ricos pero subdesarrollados y existen
países que sin ser tan ricos son altamente
desarrollados. Desarrollo significa un proceso de
superación continua de un nivel, que ocurre entre dos
límites, por lo que implica claridad de una meta y una
acción consciente para alcanzarla. La actividad
productiva nacional es subdesarrollada porque no ha
adquirido plenamente la conciencia de sus propias
necesidades y carece de mecanismos para resolverlas.
Del texto anterior se puede resumir lo siguiente:
• Productividad y calidad definen el nivel tecnológico
de la producción, por tanto, un incremento de la
productividad solo se justifica sí el problema de
calidad está resuelto. En nuestro país el problema
de calidad existe por lo que ha causado dificultades
en la exportación de productos manufacturados y
en la preferencia por los productos extranjeros, lo
que ocasiona el contrabando. Además, este
problema en la producción nacional es una expresión
clara del subdesarrollo del país, debido a que no ha
adquirido plena conciencia de sus necesidades y
carece de mecanismos para resolverlas.
A partir de un texto completar un cuadro
sinóptico con los conceptos principales
Para elaborar un cuadro sinóptico atiende las siguientes
recomendaciones:
1. Localizar las ideas principales del texto y expresarlas
en oraciones simples.
2. Distribuir esas ideas usando llaves y corchetes.
3. Revisar que la información esté contenida en el
cuadro sinóptico.
4. Verificar que la información vaya de lo general a lo
particular.
Ejemplo: La legislación laboral no es compatible con la
nueva realidad económica. El punto no es si los
trabajadores deben ganar mas o menos o si sus
prestaciones y derechos son demasiado elevados o
demasiado limitados. El punto es que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido grupo de
trabajadores en detrimento de millones de
subempleados, desempleados y empleados al margen
de la ley, además que impide el crecimiento del empleo
y limita el crecimiento de los ingresos de los
trabajadores.
La enorme cantidad de restricciones y derechos que
entraña la legislación vigente implica que las empresas
tienen que pensar veinticinco veces antes de emplear
a un solo trabajador . En lugar de generar empleos
nuevos, las empresas acaban buscando la manera de
evitarlos.
Una nueva legislación laboral que fuese compatible con
el desarrollo en esta época tendría que perseguir cuatro
objetivos, ninguno de los cuales existe en la actual
legislación: Primero, tendría que fomentar activamente
la productividad como criterio principal para el pago de
los trabajadores; segundo, tendría que hacer más fácil
y menos costosa la contratación y el despido de
empleados y trabajadores; tercero, tendría que crear
algún mecanismo que proteja a los trabajadores
desempleados en esta época de transición. Este
mecanismo debe ser suficiente para que el obrero
sobreviva, pero lo que debe perseguirse no es
promover el desempleo, sino impedir el sufrimiento
humano. Y cuarto, tendría que favorecer el
reentrenamientocontinuo de los trabajadores para que
siempre estén al día frente al desarrollo tecnológico.
Sín estos cambios, el empleo no será uno de los
beneficios del crecimiento, cuando éste se dé.
Un cuadro sinóptico quedaría de la siguiente manera:
lEGISLACIÓN
lABORAl
ACTUAL
PROPUESTA
PRIVILEGIA A UNOS
~CUANTOS
1 IMPIDE El
INCOMPATIBLE - CRECIMIENTO DEL
L EMPLEO liMITA EL INGRESO
DEl TRABAJADOR
1
~[
FOMENTA
PRODUCTIVIDAD
FACILIDAD Y
MENOR COSTO EN
CONTRATACIÓN
Y DESPIDOS.
PROTECCIÓN
ECONÓMICA Al
DESEMPLEADO
RE ENTRENAMIENTO
CONTINUO
A partir de un texto identificar la conclusión
La conclusión es una reflexión, opinión o síntesis per-
sonal que engloba el pensamiento del autor sobre el
tema que expuso o que el lector induce o reflexiona de
la comprensión de lectura que realiza.
Ejemplo: Toda clase de vida terrestre, a excepción de
los organismos microscópicos que se encuentran en
los agujeros volcánicos submarinos, depende para
existir de organismos más pequelios.
Las bacterias, los hongos y las algas se dedican a
descomponer la materia orgánica muerta para su
absorción por plantas y animales. Otras bacterias
extraen de la atmósfera nutrientes, como nitrógeno y
carbón, contribuyendo a fabricar la capa vegetal del
suelo. En el mar, el plancton ocupa una posición simi-
lar en la base de la cadena alimenticia oceánica.
¿Qué ocurriría si se pusieran en huelga? Estos
organismos coexisten en complejas relaciones
biológicas, y la teoría del caos muestra que esos
sistemas pueden comportarse de modo impredecible
y deshacerse sin avisar. El aumento de la radiación
ultravioleta ha demostrado que puede dañar a los
microorganismos. Además. la contaminación industrial
y la cada vez mayor concentración de anhídrido
carbónico en la atmósfera influyen -aunque se
desconoce cómo- en la población microbiana de la
T~erra.
3
Si la alteración del medio ambiente destruye la base de
la cadena alimenticia, la química humana no podría
reparar el dalio, y los organismos más avanzados,
incluidos nosotros. moriríamos de hambre.
Una conclusión sería: La humanidad podría morir de
hambre si la contaminación ambiental quebrantara la
cadena alimenticia.
A partir de un texto identificar la secuencia de
acontecimientos
Son toda la serie de sucesos que van ocurriendo dentro
del tema o historia que se localizan dentro del texto.
Estos pueden ser: cronológicos. causa-efecto.
espaciales, etc.
Ejemplo: Uno de los mayores retos que se ha planteado
el hombre a lo largo de la historia ha sido la conquista
de los mares. Aristóteles y Leonardo da Vinci diseñaron
distintos sistemas de respiración para penetrar y poder
explorar el medio acuático. Sin embargo, no fue sino
hasta 1837 cuando apareció por fin la primera
escafan~ra tal y como hoy la conocemos. El invento
se lo debemos a Auguste Siebe, quien ideó un casco
circular de cobre. con una mirilla de cristal grueso que
proporciona un amplio campo de visión. El aire llega al
casco a través de un tubo flexible, conectado a una
bomba que se encuentra en la superficie. Una válvula
impide el retomo del aire, y en una de las paredes
interiores del casco hay otra válvula que se encarga
de la evacuación del aire respirado.
En 1864, el ingeniero de minas Benoit Rouquaryol y el
oficial de la marina francesa Auguste Denayrouze crean
la primera versión de la primera escafandra autónoma.
Constaba de un depósito con aire a una presión de 25
a 40 atmósferas, una boquilla de caucho vulcanizado,
una pinza para la nariz y zapatos con suelas de plomo.
El capitán francés Y ves Le Prieur también ha sido uno
de los protagonistas de la historia de la tecnología
submarina. En 1925, se sumergió con una botella de
aire comprimido, un regulador manual y una máscara.
La secuencia de acontecimientos es la siguiente:
• Aristóteles y Leonardo da Vinci diseñan los primeros
sistemas de respiración.
• En 1837, Auguste Siebe construye la primera
escafandra.
• En 1864, Benoit Rouquaryol y Auguste Denayrouze
crean la primera escafandra autónoma.
• En 1925, Y ves Le Prieur realiza la primera sumersión
con una botella de aire comprimido, un regulador
manual y una máscara.
A partir de un texto reconocer distintos tipos de
relaciones
CAUSA - CONSECUENCIA : Se utiliza en todo tipo
de texto en el que a toda causa de un hecho surge una
consecuencia del mismo.
Ejemplo: La problemática de la ausencia de lluvias
continúa agravándose en el norte del país, donde en
Sonora la semana pasada murieron 2,165 reses,
ascendiendo a 13,014 cabezas muertas ...
• Causa Ausencia de lluvias
• Consecuencia Muerte de reses en Sonora
OPOSICIÓN - SEMEJANZA : Se utiliza en todo tipo
de texto para complementar conceptos o ideas del autor
o dar énfasis a las palabras del tema central. Es muy
común utilizar los conectivos sin embargo, pero,
aunque, no obstante, etc.
Ejemplo: En el planeta existen una serie de animales
que siendo de la misma especie suelen tener
características muy contrastantes, por ejemplo: el
hombre. Esto lo notamos principalmente en sus
diferentes características físicas como son: estatura,
color de piel, sexo, abundancia y color del vello, etc.
Aunque en cuanto a las características químicas todos
somos iguales.
Oposición estatura (alto- bajo)
Semejanza composición química(carbono, hidróge-
no, oxigeno, etc.)
GENERAL- PARTICULAR : Se utiliza en todo tipo de
texto para explicar a detalle de donde surge un concep-
to o idea que sustenta al tema principal de la obra.
Ejemplo: El objeto de la Biología es el estudio y
explicación de todos los fenómenos que suceden en
los seres vivos: su origen, evolución, diversidad,
desarrollo, medio ambiente, etc. en relación a sus
características.
• General Biología.
• Particular Origen. evolución, etc.
EJEMPLIFICATIVAS: Se utiliza en todo tipo de texto
con el fin de dar énfasis o comprensión al concepto o
idea, por medio de ejemplos en relación a ellos.
Ejemplo: Desarrollo es un concepto diferente de
riqueza, por ello hay países ricos pero subdesarrollados
(Arabia Saudita, Kuwait, etc.) y existen países que sin
ser tan ricos son altamente desarrollados (Suiza,
Eslovaquia, etc.).
4
• Ejemplificativas: Arabia Saudita, Kuwait, Suiza,
Eslovaquia, etc.
EXPLICATIVAS: Se utiliza en todo tipo de texto con el
fin de dar énfasis o comprensión al concepto o idea, por
medio de la explicación del mismo.
Ejemplo: Productividad y calidad son las dos variables
que definen el nivel tecnológico de la producción. La
primera esta asociada a la eficiencia de la producción,
a los medios; la segunda esta asociada al resultado, al
fin.
• Explicativas: Productividad - eficiencia de la pro-
ducción.
• Calidad -- resultado, al fin.
COMPARATIVAS : Se utiliza en todo tipo de texto con
el fin de dar énfasis o comprensión al concepto, idea o
palabra por medio de la comparación o símil del mismo.
Es muy común encontrar los conectivos siguientes: es
una, es como, mayor que, menor que, igual que, simi-
lar a, parecido a, mientras que, etc.
Ejemplo: El plasma es una especie de caldo de
partículas libres, en el que los electrones se escapan
de sus órbitas alrededor de los núcleos y se mueven
frenéticamente sin aparente orden.
• Comparación: Plasma -caldo de partículas libres.
ANALÓGICAS : Se utiliza en todo tipo de texto con el
fin de dar énfasis o comprensión al concepto o idea
que se aplica al tema expuesto, esto se realiza por
medio de palabras análogas sobre los mismos.
Ejemplo: Los partidos políticos en México desde que
se crearon el siglo pasado, han tenido dos vertientes
fundamentales que son: el partido supremo oficial (PRI)
y la caricatura de oposición (PAN y los partidos de
izquierda). Esta relación se ha ido transformando
debido a que han surgido, a finales del siglo anterior,
"nuevas" corrientes ideológicas con mejores
propuestas y más realistas.
El PRI, poco a poco ha perdido posiciones dentro del
poderen el congreso y los estados, es como el
dinosaurio que envejece y pierde el poder de la
manada, mientras que, el PAN y PRO han logrado
ganar, inclusive la presidencia, mayor poder en los
mismos, como el joven tigre que busca la supremacía
de la manada.
• Analogía: PRI - dinosaurio envejecido
PAN y PRO -tigre joven
CRONOLÓGICAS : Se utiliza en todo tipo de texto con
el fin de llevar una secuenoia lógica de hechos o
sucesos en espacio y tiempo.
Ejemplo: Mariano Azuela ( 1873 - 1952) narrador
mexicano, empieza a escribir durante la dictadura de
Porfirio Díaz. Su primera obra María Luisa ( 1907) la
escribió cuando era estudiante; visionario, advierte en
Andrés Pérez (1911) los cambios revolucionarios
incipientes; se integra como médico a las fuerzas vi !listas
durante la Revolución Mexicana y escribe Los de Abajo
(1915), la novela que lo hizo famoso, es la novela de la
Revolución por excelencia, ~nimada por episodios de
barbarie y sangre ...
• Cronología de las obras: María Luisa - (1907)
Andrés Pérez -(1911)
Los de Abajo - (1915)
A partir de un texto distinguir entre hechos y
opiniones
Un hecho es un suceso, acontecimiento o afirmación
válida dentro del texto, mientras que una opinión es
una reflexión o comentario a titulo personal, que realiza
el autor del mismo, acerca del tema expuesto.
Ejemplo: La legislación laboral no es compatible con la
nueva realidad económica. El punto no es si los
trabajadores deben ganar mas o menos o si sus
prestaciones y derechos son demasiado elevados o
demasiado limitados. El punto es Que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido grupo de trabaja-
dores en detrimento de millones de subempleados,
desempleados y empleados al márgen de la ley,
además que impide el crecimiento del empleo y limita
el. crecimiento de los ingresos de los trabajadores.
• Hecho: La legislación laboral no es compatible con
la nueva realidad económica.
• Opinión: La ley laboral privilegia a un reducido grupo
de trabajadores en detrimento de millones de
subempleados, desempleados y empleados al
margen de la ley.
A partir de un texto identificar la idea principal
y las ideas secundarias
Cuando se lee un texto, observamos que existen una
serie de ideas que según su importancia sobre el tema
central se dividen en: principales y secundarias.
Ideas principales: Constituyen el núcleo del texto, son
el esqueleto principal que coordina su estructura, son
las más importantes y con ellas se puede definir el
5
asunto central, además estas ideas son la base de todo
resumen o síntesis de un escrito.
Ideas secundarias: Constituyen el pie del texto, su
función es ampliar la información, enriquecerla y apoyar
a las ideas principales.
Ejemplo: Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones
diferentes de un mismo elemento. El hecho de que
podamos ver en estado liquido, sólido y gaseoso
depende de la temperatura. Por debajo de los 0° C, el
agua se transforma en hielo; entre los 0° a 100° C. el
agua permanece en estado liquido y, por encima de
los 100° C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
• Idea principal: Los tres estados de la materia en
relación a la temperatura.
• Ideas secundarias: Agua, hielo y vapor manifes-
taciones de un mismo elemento.
Agua por debajo de 0° C hielo, de O a 100° C agua,
más de 100 oc gaseoso.
La mayoría de los elementos pueden presentar
cualquiera de los tres estados en condiciones
adecuadas de temperatura.
A partir de un texto reconocer el significado de
palabras de acuerdo al contexto o campo
semántico
El contexto es el conjunto total de información en que
se sitúa una palabra y que nos ayuda a determinar el
significado de la misma dentro del texto.
Campo semántico: Son las palabras con diferentes
lexemas que expresan diversos grados o matices de
significación que se pueden agrupar. EJemplo: campo
semántico de temperatura (hirviente, caliente,
templado, helado, trio, etc.).
Ejemplo: Las bacterias y los virus patógenos han
constituido y constituirán el mayor peligro para el Horno
Sapiens, aparte de él mismo.
En la Edad Media, la peste negra barrió un tercio de la
población de Europa. Los exploradores europeos que
acudieron al Nuevo Mundo llevaron la muerte a la mitad
de la población nativa, exponiéndola a enfermedades
como la viruela, contra la que no podían ofrecer
resistencia alguna.
• Contexto: Nuevo mundo -América
• Campo semántico Horno Sapiens - Hombre
MANEJO DE VOCABULARIO
Establecer analogías entre palabras
Analogías: Relaciones comparativas de semejanzas
entre cosas distintas.
Para llevar a cabo el análisis de este tipo de analogías
es necesario tomar en cuenta la relación entre las
palabras y éstas pueden ser:
Causa- efecto (comer es a alimentar)
Entre partes y el todo (condimento es a platillo)
Oposición (subir es a bajar)
Clasificación ascendente y descendente (gato es a
carnívoro)
Composición (célula es a tejido)
lnver ... '"'n de la palabra (amor es a Roma)
Ejemplo: Enero es a uno como:
A) Diciembre a final
B) Enero a principio
C) Diciembre a doce
D) Diciembre a invierno
E) Enero a treinta y uno
La respuesta correcta es C porque es una relación de
composición, porque se refiere al numero del mes y
no al principio del año, a los días del mes o estación
del año.
A partir de un texto distinguir palabras y
expresiones con significado opuesto (antónimos)
Los antónimos son palabras que significan lo contrario
a diferencia de los sinónimos, para lograr distinguir
palabras o expresiones que puedan ser opuestas en
el texto, es importante identificar correctamente el
contexto en el que se encuentra.
Ejemplo: La actual recesión económica en el mundo
occidental se debe al hecho de que la producción va
en detrimento y con ello el nivel de empleo.
A) contracción
B) superávit
C) aumento
D) disminución
E) opulencia
incremento
incremento
superávit
aumento
crecimiento
En este caso los antónimos más convenientes son
recesión-superávit y detrimento-incremento, la
respuesta correcta es B.
6
A partir de un texto distinguir palabras y
expresiones con significado similar (sinónimos)
Los sinónimos son las palabras que se escriben
diferente pero tienen un mismo significado. Sin em-
bargo, debes fijarte en el contexto que precisa la
palabra con el fin de encontrar un vocablo exacto.
Ejemplo: La Gioconda es una obra de arte de Leonardo
da Vinci de un perenne valor incalculable.
A) ínfimo
B) fugaz
C) efímero
D) frágil
E) eterno
La respuesta correcta es E porque perenne significa
algo que no perece o es eterno.
Interpretar el significado de una expresión en
sentido figurado (metáfora)
La metáfora consiste en la traslación del significado de
una palabra, objeto o cosa a otro en sentido figurado. El
poder de la metáfora radica en que iogra fundir en una
sola significación lo que corresponde a un solo objeto;
es un lenguaje indirecto. Se presenta regularmente en
la poesía, en el mome~to que el poeta utiliza un lenguaje
portador de imágenes e intuición de vida, dejando fuera
los conceptos, ejemplo:
y revuelcan las faldas de los vientos
el oro fatigado
En este fragmento de poesía, el autor utiliza la metáfora
oro fatigado, con el fin de dar entender que el oro es el
trigo o trigal, o sea, el objeto a que se refiere, y
fatigado, a la acción del viento sobre él.
A partir del contenido de un texto completar
enunciados de manera lógica
Para lograr comprender el contenido del texto y
completar enunciados es importante tomar en cuenta
lo siguiente:
• Leer toda la oración con mucha cuidado asegurando
que se entienda la idea o ideas en el texto.
• No seleccionar una opción solo porque suena bien,
lo que se quiere escoger es la palabra o palabras
que completen en forma lógica, clara y significativa.• Buscar en la estructura gramatical de la oración, o
en un segmento de la misma. algún tipo de
identificación o guía que comunique cuál debe ser la
respuesta correcta. Asegurar de que cada oración
que has completado sea lógica y clara.
Ejemplo: En el evento realizado en la ciudad de
Cuernavaca por parte de los ~iólogos de la UNAM, los
_____ botánicos causaron _____ _
entre los visitantes.
A) plantíos
B)jardines
C) ejemplares
O) campos
E) bosques
sorpresa
admiración
polémica
estupor
inquietud
La respuesta correcta es B, las demás opciones están
fuera de contexto.
PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASAR LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 1 a 5.
Siempre ha habido gente pesimista, temerosa de un
futuro incierto, convencida de que jamás podrá igualar
los buenos tiempos pasados. Algo desagradable va a
ocurrir irremediablemente, ya sea a causa de los
extraterrestres, del juicio final o de cuatro jinetes
despiadados cabalgando a sus anchas.
Hoy nuestra visión del Apocalipsis se ciñe más a la de
unos extraterrestres atravesando el espacio con la poca
sana intención de volamos por todos los aires. Eso es
por lo menos lo que piensan los millones de espec-
tadores que han visto la película lndependence Day.
Nosotros por nuestra parte, hemos meditado sobre las
catástrofes reales que pueden provocar nuestra
destrucción total como especie. Por supuesto, las más
votadas serian la guerra nuclear a escala planetaria,
la contaminación industrial, el calentamiento de la Tierra
y la desaparición de la capa de Ozono. Sin embargo,
tras consultar a los expertos, nos hemos enterado de
que las amenazas más probables y letales son algunas
que ni siquiera se nos habían pasado por la cabeza y
que, probablemente, no nos han preocupado .... hasta
ahora.
1.- El título más apropiado para el texto es:
A) visión del fin del mundo.
7
B) visiones acerca del Apocalipsis.
C) el Apocalipsis y los extraterrestres.
D) las causas del Apocalipsis.
E) visión real y ficticia del Apocalipsis.
2.- La función de la lengua es predominantemente:
A) apelativa.
B) referencial.
C) poética.
D) discursiva.
E) narrativa.
3.- Según el texto, la visión del Apocalipsis basada en
catástrofes es:
A} global.
B} particular.
C} general.
D} real.
E) ficticia.
4.- Según el texto los expertos deducen que el fin del
mundo será:
A) la guerra nuclear planetaria.
B) el choque de un cometa.
C) el rompimiento de la capa de ozono.
D) el juicio final.
E) ninguna de las anteriores.
5.- De las siguientes proposiciones sobre las causas
probables del Apocalipsis, cual no se menciona en
el texto.
A} Los cuatro jinetes del Apocalipsis.
B} Una invasión extraterrestre.
C) La contaminación industrial.
D} El sobrecalentamiento del Sol.
E} Juicio final.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 6 a 1 O.
Una serie de peculiares características étnicas y
culturales de este pueblo africano ha hecho que los
expertos le hayan buscado los más extrar'\os orígenes
en relación al mundo Indoeuropeo. Ha sido considerado
como una rama de los gitanos (que habrían penetrado
en el África profunda), como los herederos de una
legión romana extraviada en el desierto o como resul-
tado de una antiquísima emigración desde la India.
Los Peul siempre fueron nómadas o rurales, ganaderos
o habitantes de pequeñas alquerías. Se tienen noticias
de ellos desde el primer milenio, cuando poblaron las
márgenes del Senegal, desde donde luego se exten-
dieron hacia el este y sureste. Sus movimientos de
penetración en nuevos territorios eran lentos, progre-
sivos y pacíficos, una condición que los caracterizaba.
Habitaron luego el territorio próximo al encuentro del
río Níger con el río Bani, y su historia militar se cuenta
mucho por sus derrotas que por sus victorias.
Tuvieron un rey llamado Karamoko, a quien procla-
maron monarca por su sabiduría, que compuso una
especie de estado federal de nueve provincias y que,
tras algunas escaramuzas poco decisivas con sus
enemigos, entró en un estado mental entre místico y
delirante, hasta que murió loco en el año 1751.
6.- En el primer párrafo se determina una serie de
características de los Peul en relación a:
A) situación geográfica.
B) espacio y tiempo.
C) origen.
D) desarrollo.
E) todas las anteriores.
7.- En este mismo párrafo se utiliza el tipo de relación
denominado:
A) causa - consecuencia.
B) general - particular.
C) oposición - semejanza.
D) comparativa.
E) analógica.
8.- Con base en el segundo párrafo, los peul era un
pueblo con las siguientes características, excepto:
A) nómadas o rurales.
B) ganaderos.
C) perdedores en batallas.
D) pacíficos.
E) agrícolas.
9.- La idea principal del texto es:
A) el rey Karamoko y su reinado.
B) el origen e historia de los Peul.
C) la ubicación geográfica y origen de los Peul.
D) el origen de los Peul y el rey Karamoko.
E) los Peul y su desarrollo.
10.-Un sinónimo de la palabra peculiares en relación
al texto sería:
A) particulares.
8
B) únicas.
C) generales.
D) rasgos.
E) señas.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 11 a 15.
Toda clase de vida terrestre, a excepción de los
organismos microscópicos que se encuentran en los
agujeros volcánicos submarinos, depende para existir
de organismos más pequeños.
Las bacterias, los hongos y las algas se dedican a
descomponer la materia orgánica muerta para su
absorción por plantas y animales. Otras bacterias
extraen de la atmósfera nutrientes, como nitrógeno y
carbón, contribuyendo a fabricar la capa vegetal del
suelo. En el mar, el plancton ocupa una posición simi-
lar en la base de la cadena alimenticia oceánica.
¿Qué ocurriría si se pusieran en huelga? Estos
organismos coexisten en complejas relaciones
biológicas, y la teoría del caos muestra que esos
sistemas pueden comportarse de modo impredecible
y deshacerse sin avisar. El aumento de la radiación
ultravioleta ha demostrado que puede dañar a los
microorganismos. Además, la contaminación industrial
y la cada vez mayor concentración de anhídrido carbó-
nico en la atmósfera influyen -aunque se desconoce
córner- en la población microbiana de la Tierra.
Si la alteración del medio ambiente destruye la base
de la cadena alimenticia, la qulmica humana no podría
reparar el daño, y los organismos más avanzados,
incluidos nosotros, moriríamos de hambre.
11. -En el primer párrafo del texto se observa una
relación del tipo:
A) causa - consecuencia.
B) ejemplificativa.
C) explicativa.
D) analógica.
E} general- particular.
12.-Una idea secundaria que se puede inferir en el
segundo párrafo del texto es:
A) la vida terrestre depende para existir de micro-
organismos para su subsistencia.
B} el plancton es la base del ciclo alimenticio mari-
no.
C) el aumento de la radiación uHravioleta puede dañar
a los microorganismos.
D) la humanidad podrta morir de hambre si desapa-
recen los microorganismos.
E) las plantas absorben los nutrientes del suelo.
13.-Un antónimo de la palabra impredecible es:
A) espontáneo.
B) extrano.
q común
D) normal.
E) previsto.
14.-En el ultimo párrafo del texto encontramos una
relación del tipo:
A) causa - consecuencia.
B) oposición - semejanza.
C) explicativa.
D) analógica.
E) general - particular.
15. -Del texto anterior podemos concluir que:
A) las bacterias, los hongos y algas descomponen la
materia para la subsistencia de los seres vivos.
B) la vida humana depende para existir de seres más
pequeños.
C) la radiación ultravioleta daña a los microorga-
nismos.
D) la humanidad podría morir de hambre si la
contaminación ambiental quebrantara la cadena
alimenticia.
E) la base de la cadena alimenticia depende de la
población microbiana.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 16 a 20.
Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones diferentes
de un mismo elemento.El hecho de que podamos ver
en estado líquido, sólido y gaseoso depende de la
temperatura. Por debajo de los 0° C, el agua se
transforma en hielo; entre los 00 a 1000 C, el agua
permanece en estado liquido y. por encima de los 1000
C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
Sin embargo, cuando una sustancia es sometida a un
calor cercano a los 10,000 oC, su estructura atómica
varía sutilmente y nos encontramos ante lo que los
físicos han denominado plasma, el cuarto estado de la
materia. El plasma es una especie de caldo de
partículas libres, en el que los electrones se escapan
de sus órbitas alrededor de·los núcleos y se mueven
9
frenéticamente sin aparente orden. El motivo de este
extraño comportamiento de las particulas es que están
sobrecargadas de energía. En efecto, a mayor
temperatura, mayor energía. Y cuando una partlcula
adquiere la sufiCiente para liberarse de sus cadenas
atómicas, las rompe y se independiza.
Para los experimentos de fusión nuclear, el plasma es
la materia prima. Expertos de todo el mundo intentan
conseguir plasmas más calientes, limpios y compactos,
condiciones indispensables para aumentar la cantidad
de energia que se puede obtener de la fusión.
16.-Del texto anterior se puede afirmar que:
A) todos los elementos tienen el mismo punto de
ebullición.
B) el agua a 2 oc es parte líquido y sólido.
C) el estado líquido depende de la temperatura.
D) todo elemento a más de 1000 oc presenta estado
plasmático.
E) la mayoría de elementos a temperatura ambiente
son llquidos.
17.- Del texto anterior podemos inferir que:
A) la única forma de que exista un cambio en el estado
de la materia es la temperatura.
B) todos los elementos presentan un estado plas-
mático a 10,000 °C.
C) todos los elementos a mayor temperatura tienden
a llegar a su punto de fusión.
D) el agua a mayor temperatura tiende a llegar a su
punto de fusión.
E) todos los elementos en estado líquido, suelen tener
su punto de ebullición al elevar su temperatura.
18.-De las siguientes proposiciones, cuál resume
correctamente el texto.
A) Los tres estados de la materia en un cuerpo
dependen de la temperatura. Al aumentar su
temperatura hasta los 10,000 oc se presenta un
cuarto estado de la materia.
B) La mayoría de los elementos presentan los tres
estados de la materia dependiendo de la tempe-
ratura, aunque al acercarse a los 10,000 OC existe
una variación en su estructura la cual denominan
plasma el cuarto estado de la materia.
C) Agua, hielo y vapor, depende de la temperatura,
cuando se somete a una temperatura cercana a
los 10,000 oc se presenta un estado llamado
plasma, debido a la gran cantidad de energía
contenida dentro de sus átomos.
D) Agua, hielo y vapor los tres estados de la materia
varían según la temperatura, en casos extremos
de temperatura, se observa una variación en la
estructura de los elementos denominada plasma,
el cuarto estado de la materia.
E) Todo elemento al transformar su temperatura
presenta los tres estados de la materia, aunque al
aproximarse a Jos 10,000 oc aparece un cuarto
estado de la materia denominado plasma.
19.-Cuál de los siguientes conceptos no se menciona
en el texto.
A) Plasma.
8) Temperatura.
C) Energía.
D) Punto de fusión.
E) Estado gaseoso.
20. -Al mencionar el autor que el "plasma es una especie
de caldo de partículas" se dice que es una relación
del tipo:
A) analógica.
8) comparativa.
C) ejemplificativa.
D) explicativa.
E) cronológica.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 21 a 25.
La ciudad de lrapuato es mundialmente conocida por
la alta calidad y elevada producción de la fresa y esta
fama ha ocasionado que se le conozca como "la capi-
tal mundial de la fresa". Debido a esta elevada
producción, anualmente se lleva a cabo una fiesta
conocida como Expo-Fresas, celebración en la que se
desarrollan numerosos eventos culturales, además de
bailes, peleas de gallos, exposición ganadera, corridas
de. toros y, por supuesto, la venta de la tradicional fresa
que es el motivo principal de la festividad.
También es muy común encontrar diseminados por
toda la ciudad, infinidad de expendios de fresa de
diferentes tamaños (desde los pequeños enlanados
que podemos ver a la orilla de la carretera, hasta
sofisticadas tiendas de departamentos), en los que
podemos encontrar distintas presentaciones de esta
fruta, tales como fresas con crema, cristalizadas.
preparadas en mermelada, cristalizadas cubiertas de
chocolate y las tradicionales canastas con fresas
frescas.
En estas grandes tiendas, también podemos comprar
recuerdos alusivos a la fresa como servilleteros,
llaveros, portaplumas, pendientes, lápices y una gran
cantidad de objetos que nos servirán para recordar
nuestra visita a esa bella ciudad del bajío guanajua-
tense, ciudad envuelta en una atmósfera matizada de
color y aroma a fresa.
10
21.-En el fragmento "En estas grandes tiendas ... " Se
observa un claro ejemplo del tipo de relación:
A) causa - consecuencia.
8) ejemplificativa.
C) analógica.
D) comparativa.
E) explicativa.
22. -lrapuato es conocida como la capital mundial de la
fresa por su:
A) Expo-fresa y alta calidad.
8) producción y Expo-fresa.
C) infinidad de comercios y su alta producción.
D) elevada producción y alta calidad.
E) Expo-fresa y grandes tiendas.
23.- Un sinónimo de alusivos en el texto seria:
A) referentes.
8) relacionados.
C) distintivos.
D) diferentes.
E) auténticos.
24.- El título más apropiado para el texto seria:
A) la Expo-fresas.
8) los comercios de fresa en lrapuato.
C) la Ciudad de lrapuato.
D) la Capital mundial de la fresa.
E) lrapuato y la fresa.
25.- Un antónimo de diseminados en el texto sería:
A) conglomerados.
8) separados.
C) unidos.
D) apretados.
E) juntados.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 26 a 30.
El hecho de que la gran mayoría de Jos alumnos que
ingresan a la Universidad, al área de ciencias físico
matemáticas, experimentan por lo general un elevado
fracaso tanto en los primeros cursos de física como de
matemáticas, parecieran haberse constituido en una
situación normal y rutinaria para los docentes
universitarios como para el común de la gente.
Sin embargo, no deja de ser un candente problema
para muchos docentes interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos introductorios de
física, ya que los alumnos que ingresan a la universidad
a las carreras de esta área (licenciaturas e ingenierías),
son por lo general, los mejores alumnos egresados de
la enseñanza media superior.
Nuestro trabajo en la búsqueda de respuesta al problema
de por qué los alumnos con altos puntajes de ingreso a
la Universidad fracasan generalmente en esta área, se
ha centrado especialmente en el análisis acerca de si
los alumnos al alcanzado o no un desarrollo intelectual
acorde con las exigencias que requiere un curso
introductorio de física del nivel universitario.
26.-En el texto anterior está impllcito que:
A) se requiere mejorar los actuales rendimientos de
los cursos introductorios de física.
B) por lo general, los mejores alumnos egresados de
bachillerato, eligen el área ciencias físico
matemáticas.
C) un porcentaje muy reducido de alumnos de primer
ingreso acreditan los cursos de física y mate-
máticas.
O). todos los alumnos con bajos promedios de
bachillerato ingresan a otras áreas.
E) los más inteligentes eligen el área de ciencias físico
matemáticas.
27.-0e las siguientes opciones, cuál contiene de mejor
manera la idea de la palabra "común".
A) Es una situación normal y rutinaria el fracaso de
los alumnos de primer ingreso en física y matemá-
ticas en el área ciencias físico matemáticas.
B) Los mejores alumnos egresados del nivel mediosuperior ingresan al área ciencias físico mate-
máticas.
C) Los alumnos con altos promedios de ingreso a la
Universidad fracasan generalmente en esta área.
O) Los alumnos realmente han alcanzado un
desarrollo intelectual acorde a las exigencias de
los curso de física a nivel superior.
E) Los docentes están interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos de física.
28.-Un sinónimo de la palabra acorde en el texto es:
A) necesario.
B) excelente.
C) adecuado.
O) bajo.
E) suficiente.
29.-0el texto anterior se deduce que:
A) el área ciencias físico matemáticas es la más
complicada de estudiar.
ll
B) los mejores alumnos ingresan al área ciencias físico
matemáticas.
C) todos los alumnos con bajas calificaciones no
ingresan al área ciencias físico matemáticas.
D) los alumnos no fracasan en física por falta de
conocimientos o buenos promedios en el
bachillerato.
E) ningún alumno puede con los cursos de física y
matemáticas en el primer ingreso a la Universidad.
30.-EI alto índice de fracaso de los alumnos que
ingresan al área ciencias físico matemáticas en
física ha hecho que se lleve a cabo:
A) el mejoramiento de los cursos introductorios.
B) un estudio sobre los alumnos de primer ingreso.
C) un análisis sobre el desarrollo intelectual de los
alumnos.
D) elevar los promedios de ingreso.
E) la búsqueda de la respuesta al problema.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 31 a 35.
El jinete estuvo examinando durante algunos
segundos el lugar, todo se hallaba tranquilo y
silencioso, el llano y los campos de cana se dilataban
a lo lejos, cubiertos por la luz de la luna, como por una
gasa transparente los árboles de las huertas estaban
inmóviles, Yautepec parecía un cementerio ni una luz
en las calles, los mismos pájaros nocturnos parecían
dormir, y solo los insectos dejaban oír sus leves
silbidos en los platanares, mientras que una nube de
cocuyos revoloteaba en las masas de sombra en las
arboledas la luna estaba en el cenit y eran las once de
la noche.
31.-En el fragmento "como por una gasa transpa-
rente ... " se observa una relación del tipo:
A) explicativa.
B) comparativa.
C) ejemplificativa.
O) cronológica.
E) analógica.
32.-EI mismo fragmento se refiere a:
A) las hojas de los árboles.
B) la neblina.
C) el humo.
O) la contaminación.
E) las nubes.
33. -Un sinónimo apropiado de la palabra dilataban en
el texto sería:
A) aproximaban.
B) detenían.
C) observaban.
D) acrecentaban.
E) visualizaban.
34.-Del texto anterior se puede deducir que:
A) el jinete llegó de noche a Yautepec.
B) el jinete llegó a un panteón.
C) Yautepec es un panteón en medio de árboles y
campos de caña.
D) el jinete llegó a Yautepec a través de un llano.
E) el jinete llegó a Yautepec en caballo a través de un
sendero.
35.-EI autor al mencionar "gasa transparente• utiliza el
recurso denominado:
A) símil.
B) comparación.
C) metáfora.
D) sinónimo.
E) antónimo.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 36 a 40.
El pasado 28 de Julio se llevó a cabo en un conocido
hotel de la ciudad de México la Tercera Semana de la
Informática, organizada por el Instituto Mexicano de
Ejecutivos en Finanzas.
El objetivo de dicho evento fue reunir a los proveedores
del área de informática con el fin de mostrar lo último
en tecnología y servicios disponibles para la industria
me>.eicana.
Para IBM es sumamente importante asistir a este tipo
de eventos ya que nos brindan la oportunidad de
mostrar las novedades e}(istentes tanto en equipos
como en soluciones y aplicaciones para diferentes
empresas.
Hubo gran interés por parte del público asistente al
pabellón de IBM ya que durante los cuatro días de la
exhibición se efectuaron demostraciones continuas de
soluciones disponibles tanto para microcomputadoras
como para minicomputadoras.
Las experiencias que logramos extraer de esta
exposición nos ayudarán a determinar en forma precisa
cuáles son las necesidades y requerimientos de las
industrias relacionadas con el área financiera de tal
12
forma que podamos ofrecerles las soluciones IBM más
adecuadas.
IBM de México continuará participando y organizando
eventos de este tipo a fin de mantener en todo momento
el contacto con nuestros clientes y poner a su alcance
las últimas herramientas y aplicaciones que puedan
representar una solución a sus necesidades de proceso
de datos.
36.-En el párrafo del texto:" ... del área de informática
con el fin de mostrar lo último en tecnología ... •. Un
sinónimo de mostrar es:
A) ensenar.
B) conocer.
C) esconder.
D) investigar.
E) vender.
37.-En el párrafo del texto:· ... las novedades existentes
tanto en equipo como en soluciones y
aplicaciones ... ". Se observa el uso de una relación:
A) explicativa.
B) an~ógica.
C) descriptiva.
D) causa-efecto.
E) cronológica.
38.-En el párrafo: "Las experiencias de esta exposición
nos ayudarán a determinar..:. La forma de
expresión es predominantemente:
A) descriptiva.
B) apelativa.
C) argumentativa.
D) referencial.
E) narrativa.
39.-En el último párrafo:" ... representar una solución
a sus necesidades .. :. Un antónimo de solución
es:
A) disolución.
B) absolución.
C) problema.
D) ayuda.
E) complicación.
40.-EI fragmento es un ejemplo de texto:
A) científico.
B) informativo.
C) periodístico.
D) artículo de fondo y forma.
E) histórico.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 41 a 45.
En la Divina Comedia de Dante Alighieri, el ámbito
geográfico describe al universo tal como se expone en
el sistema de ptolomeo: La Tierra está inmóvil en el
centro del universo; a su alrededor giran las esferas
celestes. Los puntos cardinales son: al norte Jerusalén,
sobre el gran abismo del infierno; al sur, en posición
opuesta a Jerusalén, la montaña del purgatorio; al
oriente el Ganges, en la India, al poniente, el estrecho
de Gibraltar con las columnas de Hércules.
41.-EI ámbito geográfico de la Divina Comedia y el
sistema de Ptolomeo es un claro ejemplo de una:
A) analogía.
B) comparación.
C) semejanza.
D) metáfora.
E) sinónimo.
42. -Al mencionar el autor "giran alrededor las esferas
celestes • se refiere a:
A) los satélites.
B) los planetas.
C) las estrellas.
D) los cometas.
E) todos los anteriores.
43.-Del texto anterior se puede inferir lo siguiente,
excepto.
A) El infierno esta al norte de Jerusalén.
B) Jerusalén esta en el polo norte.
C) El purgatorio esta en el polo sur.
D) Que en el río Ganges termina el planeta al oriente.
E) Que en el estrecho de Gibraltar termina el planeta
~1 poniente.
44.-Un sinónimo.cle la palabra "abismo" es:
A) precipicio.
B) pundimiento.
C), montaña.
D) cañón.
E) declive.
45. -La idea principal del texto es:
13
A) la comparación entre la Divina Comedia y el sistema
de Ptolomeo.
B) la descripción del sistema de Ptolomeo.
C) la relación del ámbito geográfico de la Divina
Comedia y el sistema de Ptolomeo.
D) la Tierra como centro del universo y sus limites.
E) la teoría de Ptolomeo y su descripción.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 46 a 48.
Glinka, "El padre de la música rusa", pasó su infancia
en el campo y su extrema sensibilidad le permitió
desarrollar a una edad temprana, su gran amor por las
bellas canciones y danzas populares del país.
Se propuso reconstruir lo expresivo de las canciones
populares de su patria en un lenguaje musical "culto",
aunque provocase la burla de quienes definían su arte
como "música de cocheros".
46.-"EI padre de la música rusa" se refiere a:
A) el inventor de la música.
B) Glinka como iniciador.
C) el primero en escribir música rusa.
D) Glinka como autor paternal.
E) Glinka es padre.
47.-La palabra "culto" se refiere a:
A) cultura.
B) devoción.
C) apropiado.
D) seriedad.
E) estudio.
48.-Un título adecuado para el texto seria:
A) El pat'á Glinka.B) La música culta.
C) La música de cocheros.
D) La música de Glinka.
E) Glinka y las bellas artes.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 49 y 50.
Redactar bien, consiste en el arte de construir la frase
con exactitud y originalidad incorporando al caudal de
expresión un léxico y estilo propio.
Comprende pues, tres particularidades del lenguaje:
el estudio de la frase, el estudio del vocablo y el estudio
del estilo.
49.- El texto utiliza básicamente la relación:
A) causa- consecuencia.
B). general - particular.
C) explicativa.
D) ejemplificativa.
E) analógica.
50.- Un sinónimo de léxico en la lectura es:
A) conocimiento.
B) ortografía.
C) vocabulario.
D) lectura.
E) lenguaje.
En las preguntas 51 a 60 selecciona la opción cuyo
significado sea análogo a la siguiente pareja de
palabras.
51.- UVA es a VINO como:
A) MANZANA es a BRANDY.
B) JITOMATE es a JUGO.
C) AGAVE es a PULQUE.
D) CAÑA es a RON.
E) MAGÜEY es a TEQUILA.
52.- MAR es a BARCO como:
A) CARRETERA es a AUTOMÓVIL.
B) VAGÓN es a FERROCARRIL.
C) CIELO es a AVIÓN.
D) TIERRA es a CABALLO.
E) AUTOPISTA es a AUTOBÚS.
53.- TIGRE es a SELVA como:
A) PERSONA es a CIUDAD.
B) ELEFANTE es a SÁBANA.
C) ÁRBOL es a BOSQUE.
D) OSO es a TUNDRA.
E) INSECTO es a PANTANO.
54.- ENERO es a DICIEMBRE como:
A) UNO es a DOCE.
B) PRINCIPIO es a FIN.
C) PRIMAVERA es a INVIERNO.
D) NACIMIENTO es a MUERTE.
E) CERO es a NUEVE.
55.- MUNICIPIO es a DELEGACIÓN como:
A) ESTADO es a CAPITAL.
14
B) PAÍS es a NACIÓN.
C) NACIÓN es a GOBIERNO.
D) ALCALDE es a DELEGADO.
E) PUEBLO es a COLONIA.
56.- PEZ es a SIRENA como:
A) BALLENA es a MOBY DICK.
B) LECHÓN es a PUERCO.
C) TORO es a HURÓN.
D) CABALLO es a CENTAURO.
E) DRAGÓN es a PRINCESA.
57.- PASTO es a PRADERA como:
A) TORRE es a CASTILLO.
B) NIEVE es a TUNDRA.
C) ÁRBOL es a BOSQUE.
D) CASA es a CHIMENEA.
E) ESTADO es a PAÍS.
58.- POBLACIÓN es a VOTAR como:
A) DIPUTADO es a DISCUTIR.
B) JUSTICIA es a DERECHO.
C) ESTADISTA es a GOBERNAR.
D) DEBER es a PODER.
E) LIBERTAD es a LEY.
59.- MALESTAR es a DOLOR como:
A) LLORAR es a INFELIZ.
B) REÍR es a FELIZ.
C) DÉBIL es a ENFERMO.
D) LÁGRIMAS es a LLORAR.
E) ÚTIL es a NECESARIO.
60.- ESCUELA es a APRENDER como:
A) LIBRO es a LEER.
B) NAVAJA es a PAN.
C) BICICLETA es a LLANTA.
D) PRENSA es a IMPRIMIR.
E) HUMANIDAD es a HOMBRE.
En las preguntas 61 a 70 selecciona la opción cuyo
significado sea antónimo de la palabra en negritas.
61.- Debido a que no se llegó a un acuerdo, se concertó
una nueva reunión para la próxima semana.
A) discrepó
B) titubeó
C) propuso
D) alternó
E) desajustó
62.- La sine_rgia que se sintió dentro del grupo fue lo
que hizo llegar al éxito.
A) rompimiento
B) anarquía
C) desunión
D) cooperación
E) energía
63.- La nueva atracción del centro de diversiones les
pareció muy monótono a los asistentes,
A) repetitivo
B) autónomo
C) vatiado
D) parecido
E) igual
64.- El viejo era pusilánime y ya desvariaba en sus
comentarios hacia los demás.
A) valiente
B) precavido
C) jovial
D) lento
E) senil
65.- La pérfida mujer no sabia que contestarle a su
hija en relación a la pregunta.
A) perfecta
B) sincera
C) astuta
D) perdida
~) polifacétíca
66.- La empresa se fue a la quiebra debido a la
negligencia del director de ventas.
A) desidia
B) olvido
C) diligencia
D) sabiduría
E) capacidad
67.- Su craso cuerpo era la burla de todos sus
campaneros del salón.
A) flaco
B) alto
C) gordo
D) débil
E) chaparro
15
68.-EI vestido se notaba muy ceñido a su cintura y
parecía que la asfixiaba.
A) desajustado
B) ligero
C) holgado
D) corto
E) largo
69.-Te exhorto a que estudies con ahínco para que
pases tu examen.
A) exijo
B) desaliento
C) invito
D) ayudo
E) obligo
70.-En Estados Unidos existe, hasta nuestros días, una
clase de esclavismo en los grandes campos
agrícolas del sur.
A) libertad
B) monarquismo
C) democratismo
D) comunismo
E) socialismo
En las preguntas 71 a 80 selecciona la opción cuyo
significado sea sinónimo de la palabra en negritas.
71.-EI sacerdote piadoso les otorgó el perdón a todos
los feligreses.
A) impío
B) bondadoso
C) justo
D) benevolente
E) voluptuoso
72.- La falta de agua va en detrimento de las colonias
más pobres de lztapalapa.
A) perjuicio
B) aumento
C) disminución
D) beneficio.
E) provecho
73.-Hacienda va a condonar hasta en un 60%, los
recargos y multas a los que paguen en el mes de
mayo.
A) descontar
B) aplicar
C} cobrar
D) eliminar
E) perdonar
74.-EI respeto al derecho ajeno es la paz.
A) diferente
B) propio
C) impropio
D) externo
E) interno
75.-La única forma de arreglar la controversia acerca
del tema, fue el coloquio entre las partes.
A) discurso
B) plática
C} oratoria
D) concesión
E) monólogo
76.-En el festival se observó varias macarenas en el
desfile.
A) guapas
B) bailarinas
C} bellezas
D) modelos
E) disfrazadas
77.-EI joven aprendiz es un portento de virtudes para
la magia.
A) inteligente
B) prodigio
C} .limitado
D) monumento
E) supremo
78.-EIIa contestó con voz socarrona a lo que le había
dicho.
A) sarcástica
B) furiosa
C} ronca
D) seria
E) eufórica
79.-En lo más álgido de la plática, sonó intempes-
tivamente el teléfono.
A) frio
B) crítico
C} caliente
16
D) importante
E) sobresaliente
80.-Esos obreros son muy diligentes en sus labores.
A) dispuestos
B) perezosos
C} torpes
D) activos
E) preocupados
En la preguntas siguientes, selecciona la opción cuyo
significado de la metáfora sea la más apropiada.
81.-" y revuelcan las faldas de los vientos
el oro fatigado"
A) La acción del viento sobre un trigal.
B} El polvo sobre una mina.
C} La acción del viento sobre una mina.
D} La corriente del viento sobre una moneda de oro.
E) Una ráfaga de viento sobre un campo.
82.- " ... dos espejos de azabache nos miraban fijamente
mientras entrábamos de noche al pueblo .. ."
A) Los ojos de un caballo.
B) Los ojos cafés de una persona.
C} Los faros de un auto.
D} Los ojos negros de una mujer.
E) Las luces de los faroles de la calle.
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Yo sé un himno gigante y extraño
Que anuncia, en la noche del alma, una aurora;
y estas páginas son de ese himno
Cadencias que el aire dilata en las sombras.
83.- Al decir el autor "Cadencias que el aire dilata en
las sombras"
A) Las páginas de un libro que se mueven con el
viento
B} Las palabras que se lleva el viento
C} Los versos escritos en su poesía
D} Las nubes en el cielo
E) La cadencia de su himno
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Los últimos rayos de sol poniente franjaban de oro y
púrpura estos enormes turbantes ...
84.- Al decir el autor "enormes turbantes" se refiere a:
A) árboles.
B) nubes.
C) llanuras.
D) rlos.
E) lagos.
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Y retiemble en su centro la tierra,
al sonoro rugir el cañón.
85.- Al decir el autor "al sonoro rugir del cañón" se
refiere a:
A) la fuerza del sonido.
B) el sonido del caMn.
C) el vibrar de la batalla.
D) la explosión del cañón.
E) el estruendo del cañón.
En las preguntas 86 a 100 señala la opción que
completa correctamente los enunciados.
86.- --------- son composiciones de
carácter religioso y ________ son
narraciones de tradiciones populares.
A) Las leyendas los mitos
B) Las leyendas los cuentos
C) Los cuentos los mitos
D) Los mitos las leyendas
E) Los mitos los cuentos
~7.- La legislación laboral no es--------
con la realidad ----
A) adecuada social
B) adaptable política
C) compatible actual
D) ajustable obrera
E) ad hoc cultural
88.-EI movimiento estudiantil de 1968, puso de
______ la que atravesaba el
país.
A) descubierto problemática
B) antecedente carestía
C) manifiesto crisis
D) ejemplo inflación
E) problema situación
17
89.-La _______ dejugadores extranjeros ha
_____ el nivel del fútbol mexicano.
A) llegada
B) contratación
C) salida
D) baja
E) alta
bajado
elevado
estancado
limitado
restringido
90.-Los altos índices de han ocasionado
la del programa "doble no circula·.
A) polución disminución
B) ozono aplicación
C) contaminación suspensión
D) monóxido de carbono confirmación
E) bióxido de carbono determinación
91.-La mala distrit-ución del agua ha traído
1 suministro de las colonias
A) encharcamiento pobres
B) problemas residenciales
C) des abasto marginadas
D) escasez grandes
E) detrimento proletarias
92.-La guerra en Medio Oriente puede ____ _
una mundial.
A) causar disputa
B) ocasionar conflagración
C) originar pugna
D) tener solución
E) derivar guerra
93.- La de ley que propuso la
asamblea para legalizar el aborto, no ha sido
____ por el congreso.
A) reforma
B) norma
C) iniciativa
D) opción
E) propuesta
aceptada
avalada
aprobada
revisada
valorada
94.-Microsoftestá a la ________ en cuanto
a software.
A) cabeza
B) punta
C) expectativa
D) vanguardia
E) expectativa.
95.-Se realizó un entre los senadores
para evitar -----e-n las sesiones de la
A)
B)
C)
O)
E)
Cámara.
referéndum
acuerdo
conflicto
plebiscito
convenio
problemas
peleas
altercados
diferencias
interrupciones
96.-La guía propuesta XXI es la mejor _____ _
de estudio para la de tu examen.
A) fórmula aplicación
B) herramienta evaluación
C) alternativa preparación
O) ayuda presentación
E) opción resolución
Elige la opción que contenga la o las palabras que
completen la oración correctamente.
97.- viajó en un crucero por las --------------
Antillas.
A) Mario mañana
B) Luisa y Roberto
C) Roberto en un futuro
O) Margarita ayer
E) Francisco el año que viene
98.-Vieron los exploradores _______ del río
Amazonas.
A) la torpeza
B} la opulencia
C) la confusión
O) la grandeza
E) la decadencia
18
99.- luces de colores, los juegos de la feria. -----
A) Aparecían
B) De las
C) Estaban
O) Veían
E) Irradiaban
1 OO.-La reflexión es importante para evitar
los mismos errores. ------
A) discernir entre
B) incurrir en
C) retroceder hacia
O) discrepar a
E) ignorar
BIBLIOGRAFÍA
• Á vi la Raúl. La lengua y los hablantes, México, Trillas,
1997
• López Chávez, Juan y Humberto Morales López.
Comprensión y redacción del español básico 1, 11 y
111. México, Alhambra Mexicana, 1989.
• Diccionario Porrúa de sinónimos y antónimos.
México, Porrúa, 1998.
• Diccionario básico de español. México, El Colegio
de México, 1997.
• Guía de estudio para el examen de selección. U.A.M.
México, 2001.
• Guía de estudio para el examen de selección para
ingresar a la licenciatura. U.N.A.M. México, 2001.
• 1001 preguntas para ingresar al bachillerato.
U.N.A.M, México, 1996.
• Cómo prepararse para presentar el examen nacional
de ingreso a la educación media superior. Ceneval.
México.2000.
LENGUA Y COMUNICACIÓN
Gracias al invento de la lengua (sistema de señales
verbales propio de una comunidad, individuo, etc.}, el
hombre es el único ser capaz de comunicarse (hacer
saber una cosa a alguien más) con sus semejantes
mediante diferentes tipos de lenguaje ya sea oral,
mímico, pictográfico o escrito. Comunica los más
complejos planteamientos intelectuales y expresa sus
sentimientos; pero de todas las formas de comuni-
cación la que tiene mayor eficacia es el lenguaje oral,
que en contraste con otros tipos de lenguaje, nos
permite transmitir mensajes más largos o complicados,
por ejemplo: ¿Podrías expresar mediante mímica o un
dibujo, la orden o mandato, vete a lavar las manos?.
Sería muy tardado y difícil.
Para que esta orden se efectúe, es absolutamente
necesario de un código común para establecer la
comunicación; ya que un código está constituido por
un sistema de signos que se utilizan para producir
mensajes; la lengua es también un código de
comunicación lingUistica que se conoce como el habla.
Situación comunicativa e interlocutores
(circuito del habla)
La situación comunicativa o circuito del habla, es la
que se lleva a cabo a través de la relación entre el
emisor (hablante} que envía un mensaje que recibe el
receptor (oyente); éste descifra o traduce el código y a
su vez se convierte en emisor cuando responde el
mensaje, y el otro en receptor.
·otro elemento importante, es el contexto que será
el marco de referencia que permite que un código
adquiera significado determinado; ya que a ciertas
frases se les puede dar diferente sentido, por ejemplo:
- ¿En qué año estás?
- En el2002.
Tal vez el contexto de la pregunta se refería al año
escolar y la respuesta expresó un marco de referencia
distinto; cuando esto sucede a pesar de haber código,
emisor y receptor, el mensaje se desvirtúa.
Intención comunicativa
Al establecer dos o más individuos una situación
comunicativa, existe, ante todo, la intención del emisor
de dar a conocer a los receptores conocimientos,
19
sensaciones, órdenes, etc., con el fin de compartirlos o
de recibir a cambio lo mismo que ofreció. Esto puede
ser por medio de diferentes formas de lenguaje como
pueden ser: escrito, oral, pictográfico, mímico, etc.
Estructuras de un texto
Dependiendo del tipo de texto estos varían, pero
en el caso de textos científicos, básicamente se
componen de las siguientes partes:
• Introducción: Se presenta el tema elegido y algunos
antecedentes de interés.
• Desarrollo: Se dará la explicación detallada del
asunto o idea que se expone, además puede
contener, fotos, gráficas, etc., para complementar
la información escrita.
• Conclusión: Son las reflexiones o acuerdos a los
que se llega en relación al tema expuesto.
En el caso de los textos periodísticos, se carac-
terizan porque responden a las preguntas siguientes:
• ¿Qué sucedió?
• ¿Quién o quiénes participaron en el hecho?
• ¿Cuándo pasó?
• ¿Dónde fue el acontecimiento?
En el caso de textos escolares se observa, por lo
general, lo siguiente:
• Información explícita e implícita de los temas
expuestos.
• Preguntas y respuestas a los cuestionamientos.
• Conocimientos generales sobre la materia o tema
en cuestión.
En el caso de textos literarios se observa lo
siguiente:
• Se expresa en verso o en prosa poética.
• Transmiten ideas, emociones y sentimientos del
autor.
• Pueden ser de hechos reales o ficticios.
Funciones de la lengua
La lengua escritura dentro de un texto, tiene
diferentes funciones en cuanto a su estructura y forma
de expresar las ideas o pensamientos, por lo que es
necesario destacar las siguientes:
Referencial: Tomando como base el circuito del
habla, tenemos. El emisor dice o transmite al recep-
tor un mensaje sobre las cosas, objetos y/o relaciones.
EMISOR
función
reflexiva
En relación a la expresión escrita, el escritor enfoca
su atención en presentar los hechos, datos,
explicaciones como son, con la intención de transmitir
o comunicar con la mayor objetividad un conocimiento,
objeto o cosa dentro de un texto.
Los textos que manejan este tipo de función son
básicamente los periodísticos, informativos y
escolares, ejemplo:
La problemática de la ausencia de lluvias continúa
agravándose en el norte del país, donde en Sonora la
semana pasada murieron 2,165 reses, ascendiendo a
13,014 cabezas muertas y 90% de los agostaderos
llegaron a un nivel crítico, además de que el nivel del
volumen de las presas en Durango descendió en los
últimos 15 días, ubicándose a 13% de su capacidad.
"El Universal", 9 de junio de 1996.
A) La función predominante es reflexiva.
8) Es un texto periodístico informativo.
C)Se le comunica o transmite un hecho o aconteci-
miento objetivamente.
D} Por último existe el interés de proporcionar datos
·estadísticos sobre la situación.
Apelativa: Tomando como base el circuito del habla,
tenemos: El emisor busca convencer o persuadir en
el mensaje al receptor sobre la cosa, objeto o relación,en otras palabras, propone una situación u objeto.
EMISOR RECEPTOR
función
apelativa
En relación a la expresión escrita, la intención del
escritor es persuadir o convencer al lector de su punto
20
de vista sobre cualquier materia. Esta función trata de
provocar una reacción favorable en el receptor del texto.
Predomina en la publicidad, textos políticos y
científicos y artículos editoriales y de fondo, donde
existe una argumentación para demostrar la validez
de una conclusión, ejemplo:
Productividad y calidad son las dos variables que
definen el nivel tecnológico de la producción. La primera
está asociada a la eficiencia de la producción, a los
medios; la segunda está asociada al resultado, al fin.
De lo anterior se desprende que un esfuerzo de
incremento de la productividad o mejoramiento de la
eficiencia del proceso se justifica solamente si el
problema de calidad está resuelto.
Sin embargo, la evidencia de que en nuestro país
este problema no está resuelto se encuentra en serias
dificultades para la exportación que tienen los productos
nacionales manufacturados, y en la preferencia
generalizada del consumidor nacional por los productos
extranjeros; factor que está en la base de ese fenómeno
tan dañino para la economía que es el contrabando.
"Calidad y productividad". Adolfo Sánchez
CeNa Pro.
- La función del texto es predominantemente apela·
tiva y reflexiva.
Es un artículo editorial de fondo.
- En el texto se observa el punto de vista del escritor
en relación al problema que se plantea.
- Existen argumentos para demostrar la validez de
las conclusiones que se determinan.
- Se observa el interés del escritor de provocar en el
lector una reacción favorable de la necesidad del
cambio.
- Por último, el texto hace referencia a una serie de
conceptos, hechos o situaciones en forma concreta.
Poética: En relación al circuito del habla, tenemos:
El emisor transmite el mensaje de una manera estética
literaria al receptor, con el fin de dar a conocer sus
sentimientos, emociones, sensibilidad, etcétera.
EI\IIISOR RECEPTOR
función
poética
En relación a la expresión escrita, la intención del
escritor es la de dar a conocer su creatividad,
conocimiento, sentimientos, sensibilidad, cultura y todo
lo relacionado con las obras literarias; esta función
predomina en los textos escritos en prosa y verso de
los distintos géneros literarios: Cuento, novela y
poesía, entre otros, ejemplo:
" ... Llamaron a su puerta; pero él no contestó. Oyó
que -siguieron tocando todas las puertas, despertando
gente. La carrera que llevaba Fulgor -lo conoció por
sus pasos- hacia la puerta grande se detuvo un
momento, como si tuviera intenciones de volver a
llamar, después siguió corriendo.
Rumor de voces. Arrastrar de pisadas despaciosas
como si cargaran con algo pesado. Ruidos vagos.
Vino hasta su memoria la muerte de su padre,
también en un amanecer como éste; aunque en aquel
entonces la puerta estaba abierta y traslucía un color
gris de un cielo hecho de ceniza, triste como fue
entonces. Y a una mujer conteniendo el llanto,
recostada contra la puerta. Una madre de la que él ya
se había olvidado y olvidado muchas veces, diciéndole
"¡Han matado a tu padre!". Con aquella voz quebrada,
deshecha, sólo unida por el hilo del sollozo.
"Pedro Páramo", Juan Rulfo (fragmento).
- La función predominante en el texto es poética y
referencial,
- Es una obra del género literario novela.
- El escritor da a conocer su creatividad y forma de
expresión utilizando una serie de recursos literarios,
como son la descripción de la situación, el estado
de ánimo del protagonista y la narración de los
hechos.
- El narrador se encuentra fuera de cuadro; existen
una serie de personajes principales, secundarios y
ambientales; la trama se desarrolla en una
secuencia espac1b-temporal.
Formas de expresión de la lengua
Existen diferentes formas de expresión de un texto,
por lo que se requiere determinar cada una de ellas
para la mejor comprensión de lectura. Las más
importantes son:
Descripción. Es la forma de expresión en donde se
destacan las características de la realidad (perso-
nas, objetos, fenómenos, lugares, etc.) que el escritor
quiere dar a conocer a los lectores. Esta realidad puede
ser representada con imágenes directas o figuradas
(tropos}, empleo de palabras en sentido distinto del
natural y ordinario y figuras, palabras que se construyen
o buscan dar a conocer un pensamiento que quiere
expresar un autor.
21
La descripción tiene como núcleo central, lo que se
describe y lo que se dice de él, ya sea sus atributos o
cualidades y las acciones que puede ejecutar. La
descripción contesta la pregunta: ¿Cómo son las
cosas o acciones?
Para analizar una descripción, hay que tomar en
cuenta lo siguiente:
1.- La realidad que representa:
- Una visión amplia o global.
Un ángulo o enfoque.
Un objeto en primer plano.
Un objeto en detalle.
Una persona.
Un hecho.
2.- La posición del escritor:
- Fuera o dentro del cuadro.
- Fijo o en movimiento.
3.- Los procedimientos:
Con imágenes directas o figuradas.
- Con el uso de todos los sentidos.
- El predominio de uno o varios aspectos.
4.- El efecto causado sobre la realidad.
- 1m presión o ilusión de copia fiel o fotografía.
- Embellecimiento o enriquecimiento.
- Deformación o distorsión.
5.- La relación entre el paisaje o cuadro y el estado
de ánimo del autor.
6.- El predominio de la lengua: Discursiva o expre-
siva.
Con la información anterior, se realiza el análisis del
texto siguiente:
Las postreras sombras han invadido los rincones de
la estancia; avanzan hacia el balcón; se deslizan por el
ancho y bajo del diván; sumergen dos o tres cuadros
claros, de paisajes; se refolgan en torno a la mesa,
circuyen el cuadrito de papel. .. Las sombras avanzan
ya, se expresan, se densifican; no se ve casi nada en
la estancia. El fulgor vago, incierto, que viene de afuera,
hace resaltar con vaguedad la mancha -un sobre que
apenas aparece encima de la mesa.
Azorín. La carta
En el texto anterior sus aspectos centrales son:
- Existe una visión global del lugar (la estancia} y un
objeto (un sobre, la carta) en primer plano.
- El observador está fuera de cuadro; lo registra como
de fotografía.
- Se utilizan imágenes directas y elaboradas (tropos)
para describir lo que observa.
- Sólo utiliza el sentido de la vista.
- El tipo de lenguaje es poético y reflexivo.
- La relación entre el paisaje o cuadro y el estado de
ánimo del escritor es de objetividad.
- Existe un embellecimiento de la realidad.
Narrativo: Es la forma de expresión mediante la
cual se cuenta o relata una serie de episodios que se
desarrollan en el tiempo. Se caracteriza por su
estructura en base a secuencias espacio-temporales,
a través de las cuales se va desarrollando la historia
desde un principio hasta un fin, existen uno o varios
personajes que pueden ser reales o ficticios, históricos
o actuales, además, hay lugares reales o fantásticos
donde se desarrollan los acontecimientos.
Cuando en la narración se evocan personas y/o
hechos del pasado, se dice que es de tipo histórico.
Por otro lado, en la narración el escritor puede situarse
como observador, personaje o protagonista, según sea
necesario. Toda narración tiene como finalidad
contestar la pregunta: ¿Qué pasa con las cosas,
acciones o personajes?
Para analizar una narración hay que tomar en
cuenta lo siguiente:
1.- La posición del narrador: Observador, personaje,
protagonista, etc.
Tipo de narración: Realista o fantástica.
- Predominio de la lengua expresiva o discursiva.
- Las fechas y lugares en que ocurren los aconteci-
mientos.
- Los personajes que aparecen.
- El suceso relevante con respecto del tema central.
Con la información anterior se realiza el análisis del
texto siguiente:
Estaba yo una tarde por la Viga, y por casualidad
me detuve junto a un corral, en donde hablanalgunas
gallinas y un gallo: Me diverti con ver aquéllas y a éste
pepenar los restos de unas coladuras de maíz, cuando
observé que el gallo se encaraba hacia mi, con una
expresión que no pude menos de llamar mi atención.
Olvidó su comida y sus gallinas, y manifestaba como
que quería conocerme. Por fin, se puso de un brinco
sobre la punta de un palo en que yo estaba recargado, y
me dijo con voz clara y terminante: ¿Eres tú, Erasmo
Luján?
Ustedes señores editores se harán cargo de mi
sorpresa al oír hablar al gallo. Maquinalmente y sin
saber lo que decía, le respondí: Yo soy el mismo, un
servidor de usted, a lo que me contestó; yo lo quiero
ser tuyo y aún tu amigo, si me lo permites; no te espantes
de que me oigas hablar, cómprame, llévame a tu casa,
y cuando aclares este misterio, cesará tu sorpresa.
Juan Bautista M: "El gallo pitagórico".
22
En el texto anterior predomina la expresión narrati·
va, en donde se localizan las siguientes características:
- La posición del narrador es de protagonista princi-
pal de los acontecimientos.
- El tipo de narración es fantástica, del tipo auto-
biográfico, y, en ocasiones, descriptiva de la situa-
ción.
- Existe un predominio de la lengua expresiva.
- No se determina fecha y lugar.
- Los personajes son el narrador y el gallo.
- El hecho insólito es entre el gallo y el narrador.
- La función de la lengua es poética y reflexiva.
- El texto pertenece al género literario cuento.
- Está escrito en prosa.
- El narrador describe los hechos objetivamente.
Diálogo: Es la forma de expresión la cual se
caracteriza por ser una conversación o plática entre
dos o más individuos acerca de un tema o cosa
específica en donde existe retroalimentación entre los
involucrados. Es muy común en textos literarios como
la obra de teatro. Por ejemplo el siguiente fragmento
de la obra de Edipo rey.
La escena es en Tebas frente al palacio de Edipo;
El sacerdote.- Muy bien lo has dicho; porque éstos
me anuncian que Creonte se aproxima.
Edipo.- Pronto lo sabremos: ya está a distancia de
olrnos. Príncipe, cuñado mío, hijo de Meceneo, ¿qué
respuesta nos traes de parte de dios?
Creonte.- Respuesta favorable, porque aun las
adversas, si tienen buen resultado, pueden volverse
felices.
Edipo.- ¿Qué significan tus palabras? Las que has
dicho no me dan confianza ni me inspiran temor.
Creonte.- Entonces revelaré lo que me ha dicho el
dios. El rey Febo nos manda claramente que liberemos
esta tierra de un contagio que alimenta su seno, y no
dejemos que se vuelva incurable.
En el texto anterior se observa lo siguiente:
- Edipo rey pertenece al género literario dramático, por
su forma es el tipo tragedia.
- El fragmento es un claro ejemplo de diálogo entre
varias personas que intervienen dentro de la obra
teatral.
- La función de la lengua es poética y utiliza un len-
guaje discursivo en prosa.
Variedades lingüísticas regionales y
generacionales
Regionales: Diferencias lingüisticas al denominar
las cosas en algunas regiones donde se habla el mismo
idioma. Ejemplo: granos de maiz tostado
En México se conoce como palomas
En España como rosetas
En Venezuela como cotufas
En Argentina como ancuas
Generacionales: Es el vocabulario que utilizan los
individuos por distorsión del lenguaje o léxico coloquial
en ciertos períodos del tiempo y que son "comunes"
dentro de su núcleo social, ejemplos:
Haiga ---haya
Ansina así
fílero compañero
Enunciados
Hay dos tipos de enunciado, los unimembre (no
contienen sujeto y predicado) se les llama frases y los
bimembres (contienen sujeto y predicado) se llaman
oraciones. Por otro lado existen diferentes tipos de
enunciados como son:
Declarativos: Llamados también enunciativos. se
limitan a exponer hechos o ideas y pueden ser afirma-
tivos o negativos. Ejemplo: El libro es muy bueno.
Interrogativos: Solicitan información del oyente
mediante preguntas y van entre signos de interrogación,
ejemplo: ¿Quieres ingresar a la preparatoria?
Exclamativos: Expresan sorpresa, emoción, ironía,
entre otros y se escriben entre signos de admiración,
ejemplo: ¡Pase el examen!
Imperativos: Comunican una orden que puede
tener una gran variedad de matices, desde el ruego
respetuoso (enunciado exhortativo), hasta la orden
imperiosa, ejemplo: Hospeden a los visitantes.
Dubitativos: Expresan duda o vacilación del
hablante, ejemplo: Tal vez pase el examen.
.Desiderativos: Expresan un deseo del hablante,
ejemplo: Ojalá pase el examen.
ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA
La Gramática como ciencia que se encarga del
estudio de la lengua teniendo las formas y no
significados, tiene como punto fundamental el estudio
de las características de la oración. Algunos autores la
definen como:
- Enunciado completo desde el punto de vista del
sentido.
- Enunciado que se caracteriza por su unidad de
sentido y su autonomía sintáctica.
- Unidad lingüística que contiene sujeto y predicado.
Por otro lado, todos los enunciados bimembres son
ejemplos de oraciones y se dividen en dos tipos para
su estudio, que son:
23
Oración simple: Se compone de sujeto y predicado
e incluye un verbo.
Oración compuesta: Es el conjunto de dos o más
oraciones simples que se unen por medio de nexos.
Sujeto
El sujeto se caracteriza en la oración por ser de lo
que se va hablar, puede ser persona. cosa o animaL
En todas las oraciones existe una característica fun-
damental; el núcleo del sujeto siempre es sustantivo.
Los tipos del sujeto son:
Expreso: Es el que aparece dentro de la oración
por medio de un sustantivo y puede ser simple (una
sola palabra) o compuesto (dos o más palabras)
ejemplos:
simple:
compuesto:
Raúl vende guías
Raúl y Pablo venden guías.
Tácito o moñológico: Es aquél que está implícito
en la acción (verbo) que se realiza y en general es la
omisión de algún pronombre, ejemplo:
Estudiaban muy poco
Quiénes estudiaban
El sujeto tácito es: ellos o ellas
Algunas de las partes esenciales del sujeto son:
Sustantivo: Es el núcleo del sujeto y es el nombre
de una persona, animal o cosa. Por lo general, va
acompañado de artículos y adjetivos que lo califican.
Artículo: Partícula gramatical que se antepone al
sustantivo para individualizarlos e indicar su género y
número. Pueden ser determinados (el, la, los, las) o
indeterminados (un, una, unos, unas). Ejemplos:
Artículo sustantivo modificador
La foca juguetona
El auto nueve
Sus modificadores son: modificador directo (adjetivo),
complemento y aposición.
Modificador directo {adjetivo): Los adjetivos se
refieren al sustantivo, ya sea para determinar su
extensión o para ampliar o concretar su significado.
Los adjetivos, cuando determinan el sustantivo se
llaman determinativos y pueden ser demostrativos
(este, ese. aquel, ~te.). posesivos (mi, tu, tuyos, míos.
etc.) y numerales (segundo, dos, uno, primero, etc.).
Ejemplo: Tus monedas están en la mesa.
Y cuando concretan o amplían su significación, se
llaman calificativos: Ejemplo: La montaña majestuosa
estaba a sólo unos pasos de distancia.
Complemento: La sjgnificación del sustantivo puede
ser completada o especificada por medio de otro
sustantivo, la palabra que sirve de enlace suele ser
una preposición, los complementos pueden llevar
cualquier preposición. Ejemplo: El circo de Rusia
estuvo en la ciudad de México.
Aposición: Es el efecto de poner consecutivamente
sin conjunción, dos o más sustantivos que denotan una
misma persona o cosa; actuando como modificador
que aclara, precisa y amplía al sustantivo. Se puede
distinguir por estar entre dos pausas o dos comas.
Ejemplo: Cuernavaca, la ciudad de la eterna
primavera, fue el punto de reunión.
Predicado
El predicado se caracteriza por ser todo lo que se
dice del sujeto y puede estar formado sólo por el verbo.
En todas las oraciones el núcleo del predicado es el
verbo y sus modificadores son: objeto directo, objeto
indirecto y circunstancial. Los tipos depredicado son:
Verbal: Expresa una acción del sujeto, pero sin
señalar una cualidad de éste. Ejemplo: la perra blanca
rompió la cubeta.
Si observamos no se mencionan cualidades o
atributos, sólo la acción que se realiza. Advierte que
no se utilizan los verbos ser, estar, lucir, quedar, llegar,
parecer, que se usan en los predicados nominales.
Nominal: Es el que se apoya en los verbos ser,
estar, lucir, quedar, llegar y parecer para indicar
cualidades y atributos. Ejemplo: Los niños lucían
tristes.
Si suprimimos el verbo, se nota que la palabra
señala cualidades o atributos de los sujetos. Observa:
Los nir'ios tristes.
El predicado nominal es el que dice una cualidad o
atributo del sujeto por medio de adjetivos.
Los modificadores del predicado son:
Objeto directo: Se localiza en el predicado hacien-
do la pregunta: ¿Qué? o ¿Quién? Y puede ser
sustituido por los pronombres la, los y las.
Ejemplo: El gato tiró las manzanas.
Objeto directo: ¿Qué tiró? Las manzanas.
Objeto indirecto: Señala quién recibe la acción que
expresa el verbo de manera indirecta. Se identifica a
través de las preguntas: ¿A quién?, ¿Para quién? o
¿Para qué?.
24
Ejemplo: El padre compró los libros para sus hijos.
Objeto directo: ¿Qué compró? Los libros.
Objeto Indirecto: ¿Para quién? Para sus hijos.
Complemento circunstancial: Es la palabra que
se refiere a las circunstancias del verbo o de la
acción. Este complemento se forma por el adverbio
(lo que dice algo de la acción) cuando es una sola
palabra o por complementos que indican ideas de
tiempo (¿Cuándo?) o de lugar (¿Dónde?). Cada uno
de los modificadores agrega al verbo diferentes
circunstancias que pueden ser de afirmación, duda,
negación, etc.
Ejemplo: Los niños juegan alegres en los parques
recreativos.
Complemento circunstancial de modo: alegres.
Complemento circunstancial de lugar: en los parques
recreativos.
Accidentes del verbo
El verbo es la parte de la oración más rica en
variaciones de forma o accidentes gramaticales. Al
conjunto de estos accidentes se llama conjugación.
Los accidentes gramaticales del verbo son la persona,
el número, el tiempo, el modo y la voz.
La persona y el número: El verbo varía de acuerdo
a las personas gramaticales, así se tiene singular y
plural: quiero, quieres, quiere son 13 , 23 y 33 personas
de singular y queremos, queréis y quieren 13 , 23 y 33
de pluraL
El tiempo: Indican si lo que expresa el verbo ocurre
en el presente, pasado o futuro. Ciertas diferencias de
matiz en el futuro (antefuturo), y sobre todo el pretérito
(copretérito y pospretérito) es lo que ha hecho que en
nuestra lengua se forme un complicado sistema de
tiempos variables.
Los modos: Al decir "todo tiene solución", el que
habla ve el tener solución como un hecho real, si dice
"todo tendría solución", el que habla ve el tener solución
como un hecho posible, si dice a otro "ten cuidado", no
ve el tener cuidado como algo que realmente sucede,
sino que lo considera como una orden o consejo; y
cuando alguien dice "voy a encargar que me despierten
a las seis", la forma especial despierten obedece a que
ese verbo esta subordinado al verbo anterior encargar.
A este tipo de variaciones se les llama modo. Entonces
los modos significan las distintas maneras que el
hablante tiene de considerar o encarar la acción del
verbo: indicativo, condicional, imperativo y subjuntivo.
Estas distintas maneras de encarar la acción del verbo
corresponden a las distintas clases de oraciones:
MODO
indicativo
imperativo
subjetivo
condicional
ORACIONES
declarativas
imperativas
desiderativas y es el modo especial
de la subordinación
declarativas e interrogativas
Las interrogativas no tienen modo propio, se
expresan en el indicativo con entonación especial.
Los tiempos verbales simples del modo
indicativo
Como ya sabes, el verbo es uno de los elementos
más importantes de la oración; por medio de éste,
podemos situar los hechos o acciones en el tiempo:
Hoy, ayer, maf\ana; esto es presente, pretérito y fu-
turo.
Además de estar situadas en el tiempo, las acciones
pueden ser ciertas, reales, o bien inciertas. Estas
diferencias se expresan por tres modos: El indicativo,
el subjuntivo y el imperativo.
Tiempos simples del modo indicativo
Presente: Expresa una acción no terminada que
se ejecuta en el momento en que se habla, ejemplo:
Vive en Puebla.
Pretérito o pasado: Expresa la acción ya concluida
para el hablante, ejemplo: Ayer salí con Elena.
Futuro: Expresa acción venidera, ejemplo: El
domingo iré a Taxco.
Copretérito: Indica una acción pasada que no se
muestra como terminada, pero que se ha verificado,
es un tiempo relativo que coincide con otra acción
pa&ada, ejemplo: Cuando llegaste, nevaba.
Pospretérito: Expresa una acción ~raen relación
con el pasado, ejemplo: Dijeron que vendrían.
Tiempos simples del modo subjuntivo
El modo subjuntivo se emplea cuando la acción
verbal manifiesta un deseo, una duda, o una posibilidad,
a diferencia del modo indicativo que se usa para
expresar acciones reales, ejemplo:
Si todos quisiéramos, seríamos felices.
Los verbos en subjuntivo están subordinados a los
verbos en indicativo y generalmente se introducen
mediante· palabras como: que, para que, de que,
cuando, si, donde. ·
¿Será acaso ~ tenga siempre que pelear?
(Futuro Indicativo) Nexo (Presente Subjuntivo)
Oración principal Oración subordinada
25
Por ello, casi siempre, las oraciones en subjuntivo
son oraciones subordinadas (que se verán más
adelante) pues el verbo subjuntivo depende de otro
verbo.
Tiempos simples del modo subjuntivo y su
significación.
Presente.- Puede expresar indistintamente una
acción presente o futura, ejemplo:
Será mejor que me levante y vaya a estudiar.
Quiero que venga (¿Ahora o mañana?)
Para que te pongas a trabajar.
Ojalá llegue mi pago.
Pretérito.- El pretérito tiene dQs formas: Llevara o
llevase, viniera o viniese, amara o amase, partiera o
partiese, según el país se usa una u otra. En México
se usa la terminación ra.
Así mismo, se emplea subjuntivo después de los
adverbios de duda, cuando la incertidumbre es mayor
que si se expresa en indicativo. Compara:
Indicativo
Quizá iremos.
Tal vez escribirá
Subjuntivo
Quizá vayamos
Tal vez escribamos
Futuro.- Expresa una acción no acabada, en
presente o futuro, ejemplo: "Si no cumpliere mi promesa
que la patria me lo reclame". (¿Cumpliere se refiere al
momento actual o al futuro?).
La voz: Cuando se dice "yo sirvo", -el sujeto_es el
que cumple la acción de
0
servir; cuando se dice "Manuel
es muy servicial" es en el ~ujeto donde se cumple la
idea de servir y el hecho de servir procede de otra u
otras personas distintas del sujeto. Este accidente que
denota si la significación del verbo es producida o
recibida por el sujeto se llama voz.
En el español existen dos voces: Ja activa (yq_ sirvo)
y la pasiva (soy servicial). Los sujetos .que les
corresponden se llaman activo o agente y pasivo o
paciente. En español la. voz pasiva tiene un uso muy
restringido.
.Conjugaciones: Los verbos se agrupan en tres
clases de acuerdo con la terminación del infinitivo: ar,
er, ir. En todos los verbos hay dos partes: el lexema y
gramema, éste último es el que expresa los. accidentes
del verbo.
Conjugación de verbos regulares: En español
hay muchos verbos -la mayoría- en los que el radical
nunca varía y los gramemas en toda la conjugación
son exactamente las que corresponden a amar, tener y
partir según la terminación en infinitivo. A estos verbos
se les conoce como verbos regulares. La regularidad
de los verbos requiere de persistencia de todos los
sonidos, que comprenden el radical, aunque en la
escritura haya que alterar los signos. Por ejemplo:
tocar (toco, tocas, ... toque, toques), delinquir (delinco,
delinques), alzar (alzo, alzas, alce, alces), etc.
Conjugación de verbos irregulares: Cuando un
verbo tiene formasen que se altera su raíz y el
gramema es distinto al usual, o suceden ambas cosas
a la vez, se le llama irregular. No puede considerarse
como irregularidades verdaderas las formas de los
verbos en que se cambia la i vocal en y consonante,
como en leer (leyó, leyera, leyendo en vez de leió,
leiera, leiendo ). Las irregularidades más frecuentes son
las de los verbos que cambian la e de su raíz por el
diptongo ie; y los que cambian la o por el diptongo ue.
Por ejemplo: alentar, aliento, alientas, alienta; enterrar,
entierro. entierras, entierra.
Adverbios: Es parte invariable cuya función princi-
pal consiste en modificar el verbo. Ejemplos: comimos
bien, nunca sale, quédate así.
Los adverbios pueden ir antes o después del verbo
y su clasificación es la siguiente:
Lugar: Aquí, allá, encima, debajo, dentro, fuera,
cerca, lejos ... Ejemplo: Las huellas están encima de
la mesa.
Tiempo: Siempre, nunca, jamás, después, hoy,
mañana, ... Ejemplo: Lo conocí hoy en la delegación.
Modo: Despacio, de prisa así, mal, bien, como ...
Ejemplo: El jugador mexicano realizó malla jugada de
gol.
Cantidad: Mucho, poco, bastante, más, menos ...
E¡emplo: Las naranjas eran menos de la mitad que
necesitábamos.
Duda: Quizá, probablemente, acaso, tal vez ...
Ejemplo: Tal vez llegue a las once la pizza.
Afirmación: Sí, también ... Ejemplo: Alberto
también realizó el examen.
Negación: No, tampoco ... Ejemplo: Maria Elena no
tuvo oportunidad de trabajar.
Algunos adjetivos se pueden volver adverbios de
modo sí se les agrega la terminación -mente: Ejemplo:
Estudió fácilmente.
Pronombres: Son las palabras que realizan las
funciones del sustantivo, por eso lo sustituyen. Los
principales pronombres son los siguientes:
Personales: Nombran personas, animales o cosas
sin emplear sustantivos: yo, tu, usted, él, ella, nosotros,
nosotras, ustedes, vosotros, vosotras, ellos y ellas.
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Demostrativos: Reemplazan al sustantivo e [ndican
distancia entre las personas, animales y cosas respecto
de quien habla: éste, ésta, éstos, éstas, esto, ése, ésa,
eso, ésos, ésas, aquél, aquélla, aquello, aquellos,
aquéllas.
Posesivos: Sustituyen al sustantivo e indican, sin
nombrar, a la persona poseedora o al objeto que se
posee. Los pronombres son los siguientes: mío, tuyo,
suyo, nuestro, mía, tuya, suya, nuestra, míos, mías,
tuyos, tuyas, suyos, suyas, nuestros y nuestras.
Pronombres indefinidos: Son los que nombran o
designan de un modo general a las personas, animales
o cosas: alguien, nadie, cualquiera, algo, nada, alguno,
todo, mucho, nada, etc.
Pronombres enclíticos: te, me, se, le, nos, la, lo,
los, que van al final de la palabra y forman una sola
dicción. Ejemplos: acechola, quererle, venganos.
Uso del infinitivo: Sólo expresa el significado del
verbo. Al decir cantar, beber, sufrir, no se sabe quien
realiza la acción, y por lo tanto no se conjuga.
El infinitivo adopta tres terminaciones ar ( 1 a
conjugación}, er (28 conjugación) e ir (38 conjugación).
Perífrasis verbal: Es el conjunto de infinitivo con
un verbo en forma personal, ejemplos: Puedo nadar,
suelo correr.
La perífrasis se presenta con un verbo en forma
personal, pierde su forma original y se comporta como
auxiliar del infinitivo.
En algunas perífrasis se antepone al infinitivo la
palabra que o alguna preposición, ejemplos: tienes
que aprobar, acabo de llegar.
A veces adopta el infinitivo variación de número,
ejemplos: deberes, cantares.
Participio: Es una forma no personal del verbo
(verboide), es decir, no hace referencia a persona,
tiempo ni modo de la acción verbal. Puede ser de dos
tipos: regular, cuando acepta las terminaciones ado o
ido, o irregular cuando acepta alguna de las
terminaciones to, so y cho. Ejemplos: pintado, temido,
escrito, impreso y hecho.
Gerundio: Es una forma no personal del verbo
(verboide). No se puede conjugar ni atribuirle ninguna
persona gramatical; hace las veces de adverbio y
puede modificar al verbo, termina siempre en ando,
endo e iendo. Ejemplos: nadando, vendo y sonriendo.
NEXOS
Como nexos coordinantes se emplean conjun-
ciones, preposiciones, pronombres relativos y algunos
adverbios. Los nexos coordinantes relacionan palabras
entre sí, frases u oraciones sintácticamente equiva-
lentes e independientes una de otra. Los elementos
coordinados pueden ir yuxtapuestos o unidos por
nexos coordinantes.
nexos coordinantes.
Lo más usual es que como nexo coordinante, se
emplee una conjunción, pudiendo ser:
Copulativas: y, e, ni, que y el adverbio más,
cuando se usa como un equivalente a y, expresan
adición, unión simplemente.
Disyuntivas: o, u y los adverbios ya y bien, que
indican alternativas.
Continuativas o causales: así, así pues, así que,
pues, luego, conque, porque, por consiguiente, por
tanto, en consecuencia. Expresan adición por
consecuencia lógica.
Adversativas: pero, aunque, sino, sin embargo.
Expresan oposición o contrariedad.
Preposición: Se utilizan para relacionar una palabra
con su complemento. Las más comunes son: a, ante,
bajo (cuando equivale a debajo de), con, contra, de,
desde (cuando es de procedencia), en, entre, hacia
(cuando indica movimiento o dirección), hasta, para,
por, según, sin, so, sobre (cuando indica acerca de),
tras.
Una oración compuesta está formada por dos o
más preposiciones. Además pueden relacionarse de
dos maneras distintas: por coordinación o subordi-
nación.
Se dice que mantienen una relación coordinada,
cuando al separarlas cada una de ellas sigue teniendo
sentido completo, o sea que pueden considerarse como
perfectas cada una de ellas. Existen diferentes tipos de
preposiciones coordinadas como son:
Copulativas: Son las que se suceden sumándose.
Se unen con e o con y cuando so~ positivas y con la
conjunción ni cuando son negativas.
Adversativas: Una acción se opone a la otra, hay
oposición entre lo que afirma la primera y que parece
negar la segunda, para unirse suelen emplear: pero,
aunque, sino que, sin embargo, no obstante, mas,
por lo demás, salvo, menos, excepto, más bien, con
todo, antes bien.
Distributiva: Presentan acciones alternantes pero
que no se excluyen: ya ••. bien •.. , bien •.. ya ••. , tan
pronto como ...
En las relaciones de subordinación, al separar la
preposición principal de la secundaria o subordinada,
ésta pierde totalmente su sentido. Por lo que éstas no
tienen independencia sintáctica ni significativa. La
subordinación consiste en relacionar dos oraciones,
estableciendo entre ellas una situación de dependencia.
Pueden ser varias las clases de preposiciones de
subordinación, como son: sustantivas, adjetivas y
adverbiales, según la función que cumplan como uno u
otro elemento gramatical. Ejemplo: Supongo que no
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hará falta la credencial.
Signos de puntuación: Se llama puntuación a una
serie de signos auxiliares que se emplean para dar a
la palabra escrita toda la expresión de la palabra
hablada.
Los principales signos de puntuación son:
a) Punto. Hay tres clases de puntos: el punto y seguido,
el punto y aparte y el punto de abreviatura. Se usa
el punto y seguido cuando acabado el sentido de
un período, seguimos tratando sobre el mismo
asunto.
El punto y aparte se 'USa cuando hacemos
referencia a algo distinto a lo tratado en el párrafo
anterior.
Se emplea el punto siempre detrás de abreviaturas
para indicar que éstas lo son.
b) La coma(.). Sirve para hacer una ligera pausa en
la lectura y cuando realizamos una lista.
e) El punto y coma(;). Una pausa un poco más larga
que la coma.
d) Dos puntos (:). Suponen una pausa algo menor
que la del punto. Su significado es siempre llamar
la atención sobre lo que viene a continuación.
e) Puntos suspensivos( ... ). Sirven para indicar que
se deja algo por decir, algo que ya se sabe o se
desea callar.
f) Interrogación (¿ ?). Se emplean para indicar las
preguntas, tanto si son reales como sí las hace uno
mismo.
g) La admiracióno exclamación(¡ !). Se emplean
para cerrar las oraciones que denotan énfasis,
queja, lástima o admiración, alegría, tristeza, etc.
h) Paréntesis ( ). Se escriben entre paréntesis, la
palabra o palabras, que interrumpiendo el sentido de
la frase, tiene alguna relación con el pensamiento
que se está desarrollando.
i) Las comillas ( " "). Sirven para destacar en el
escrito las citas o textos tomados de otros autores.
j) El guión ( - ). Se emplea generalmente para cortar
las palabras al final del renglón, cuando no caben
completas en el mismo. Para separar las palabras
compuestas. Ejemplo: La guerra ruso -japonesa,
y para indicar el principio y el fin de un período
(1810- 1926).
k) La raya. Sirve en las conversaciones para indicar
los cambios de voz. -Oye Jorge. -Dime.
1) La diéresis. Se coloca entre la ü en las sílabas
güe y güi. Indica que la u debe pronunciarse.
ORTOGRAFÍA
Uso de las mayúsculas: Las letras mayúsculas no
sólo se utilizan después del punto; también se utilizan
después de puntos suspensivos y después de dos
abreviatura, en nombres propios (personas. países,
instituciones). Los números romanos, los nombres de
las ciencias. Los trtulos de nobleza. autoridad y
sobrenombres y apodos. Los puntos cardinales cuando
van abreviados.
Nota: Antes se acostumbraba poner mayúscula en
cada palabra de los títulos; el uso moderno de las
mayúsculas es evitar el exceso de ellas. ejemplo:
Antes: Mi frimer Curso de _!;spañol
Ahora: Mi primer curso de Espal'lol
Uso del acento: En todas las palabras hay siempre
una sílaba en la cual el sonido resalta con más fuerza
que en las demás. Esta fuerza o intensidad se llama
acento.
A la sílaba en la que recae la mayor intensidad se
le denomina sílaba tónica. las demás sílabas de la
palabra se denominan átonas.
El acento recae siempre sobre una vocal, nunca
sobre una consonante. La sílaba que suene más fuerte,
es la que lleva el acento, se acentúa utilizando este
signo" · " (tilde).
Existen tres clases de acento: prosódico,
ortográfico y diacrítico.
El acento prosódico: Es la mayor fuerza de voz,
con que se hiere una silaba al pronunciar una palabra.
El acento ortográfico: Es la rayita o tilde (" ... ) que
se pone, al escribir sobre las sílabas tónicas de ciertos
vocablos.
El acento diacrítico: Es el mismo signo (" · ") que
se P<>ne para distinguir el oficio de una palabra que
pueda ejercer distintas funciones en la oración.
Ejemplo: más (adverbio} y mas (conjunción).
Según el lugar que ocupa la snaba tónica podemos
clasificar a las palabras en:
.
Agudas, el acento recae sobre la última sílaba.
Ejemplos: café, jamás, colibrí, papá, sofá, étc.
Graves o llanas, la fuerza de la pronunciación recae
en la penúltima sílaba, ejemplos: López, fr:ágil, hábil,
·etc.
Esdrújulas, son aquéllas en las cuales el acento
recae sobre la antepenúltima sílaba, ejemplos: número,
pájaro, céntimo, tórtola, amígdala, etc.
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Sobreesdrújulas, se llaman así, a aquéllas en las
que la fuerza de la pronunciación recae antes de la
antepenúltima sílaba, ejemplos: íntimamente, vénde-
melos. cómpramelo, etc.
Reglas de acentuación: Se acentúan todas las
palabras agudas, de más de una silaba, que terminan
en n, s o vocal.
Se acentúan todas las palabras graves o llanas que
terminen en letra diferente a n, so vocal.
Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas se
acentúan. en todos los casos sin excepción.
Uso de las grafias
Uso des. En el caso de los nombres propios no se
tiene una regla para su utilización, pero en el caso de
nombres derivados de verbos terminados en der, dir,
ter, tir, se escriben con s. Ejemplos:
Ceder ___.. cesión
Agredir ___.. agresión
Divertir ___.. diver-Sión
Aunque existen excepciones. y ésta es cuando la
palabra conserva la d o t del verbo, en este caso se
escribe con c. Ejemplos:
Medir ____.,.medición
Repartir ____.,. repartición
Otro caso es con los nombres derivados de los
verbos terminados en sar se escriben con s,.ejemplos:
Expresar____.,. expresión
Revisar ____.,.revisión
Al igual que el anterior hay excepciones y ésta es
cuando la palabra conserva la silaba sa del verbo; en
ese caso se escribe con c. Ejemplos:
Malversar ___.. malversación
Conversar ___..conversación.
Uso dé C. Una de las principales características
del uso de e, es que casi siempre se escribe antes de
e o i, excepto algunas que se escriben con~- Ejemplos:
Encéfalo
cebolla
cilantro
cine
cita
procede
excepciones Enzima
{
Ezequiel
Zeppelín.
Dentro de la misma regla, hay otro grupo de palabras
que se pueden escribir con e o z. Ejemplos:
· Celandés ___.. Zelandéz
Cinc ___..Zinc
Ceta ____.,.Zeta
Otra regla del uso de e, es que siempre se escribe e
al final de la silaba antes de e y t, menos azteca y
Astor, Ejemplos:
Reducción
Acción
Actor
Benefactor
Otra regla del uso de e, es que los verbos
terminados en ecer se escriben con c. Ejemplos:
Carecer
Fallecer
Embellecer
Amanecer
Las palabras derivadas de verbos terminados en
ar, se escriben con c. Ejemplos:
Privar ---+- privación
Renunciar ---+- renunciación
Cantar ---+- canci(>n
Poblar ---+- población
Las palabras derivadas de verbos terminados en
izar se escriben con c. Ejemplos:
Privatizar ---+- privatización
Movilizar ---+- movilización
Caracterizar---+- caracterización
Civilizar ---+- civilización
Por otro lado existe un grupo de palabras en español
casi todas de origen extranjero, que terminan con c.
Ejemplos:
Bistec
Cognac
Frac
Zinc
Ad hoc
Tictac
Además de una lista de palapras que antes de n, s
o d se escriben con e, rompiendo la regla del uso de la
g. Ejemplos:
Arácnido
Facsímil
Anécdota
Las palabras terminadas en ácea, áceo, ancia,
encía, hacia, cia y cid, 1111enos Hortensia, y algunas
palabras procedentes del griego magnesia, anestesia,
etc. Ejemplos:
Rosácea
Violáceo
Abundancia
Procedencia
Acacia
Caricia
Negocio
Policía
Uso de z. Las palabras derivadas de la primera
persona del presente indicativo y todas las del presente
subjuntivo de los verbos terminados en hacer, ecer,
ocer, y ucir se escriben con z. Ejemplos:
nacer ---+- nazco
perecer ---+- perezco
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conocer ---+- conozco
producir ---+- produzco
Por otro lado, las palabras terminadas con el sufijo
azo se escriben con z. Ejemplos:
Codazo
Golpazo
Martillazo
Por otro lado todos los apellidos españoles con
terminación ez se escriben con z. Ejemplos:
Pérez Hernández
Rodríguez Martínez
Uso de v. Las personas del pretérito del indicativo
y del pretérito y futuro imperfecto del subjuntivo de los
verbos andar, estar y tener y sus compuestos se
escriben con v. Ejemplos:
Anduve anduviese anduviere
Estuve estuviese estuviere
Tuve tuviese tuviere
Las personas de los presentes indicativos y
subjuntivo y el singular del imperativo del verbo ir se
escriben con v. Ejemplos:
Voy -.e
Vas vaya
Van vayan
Vamos va
Las palabras que comienzan con di se escriben con
v, excepto (dibujo, diabólico y disturbio con sus
derivados). Ejemplos:
Divagar diva
Dividir divinidad
Diversión divorcio
Las palabras que comienzan con eva, eve, evi y
evo se escriben con v, excepto (ébano y sus
derivados). Ejemplos:
Evadir
Evento
Evitar
Evocar.
Las palabras que comienzan con cal, cla, cer, con
y curse escriben con v. Ejemplos:
Calvo convexo
Clavo
Cerveza
curva
convenio
Las palabras que comienzan con jo, le, mal y mo
se escriben con v, excepto (mobiliario). Ejemplos:
Joven malversación
Levitación móvil
Las palabras que comienzan con lla, lle, llo y llu
se escriben con v. Ejemplos:
Llavero llovizna
Llevar lluvia
Las palabras que comienzan con na, ne, ni y no se
escriben con v, excepto (Nabucodonosor, nabo,
nebulosa, nibelungo, nobiliario, nobel, notabilidad
y sus derivados). Ejemplos:
Nave nivel
Nevado novena
Las palabras que comienzan con pa, par, pre, pri,
pro, poi se escriben con v, excepto (pabilo, pabellón,
pábulo,prebenda, probar y sus derivados). Ejemplos:
Pavo previsor proverbio
Párvulo privado polvo
Las palabras que comienzan con sal, se, sel, ser,
sil y sol se escriben con v excepto (Sebastián, sebo,
silbar, y sus derivados). Ejemplos:
Salvar selva
Severo servicio
silva
solventar
Las palabras que comienzan con vice y villa se
escriben con v, excepto (billar y bíceps). Ejemplos:
Viceversa villancico
Vicepresidente villano
Las palabras terminadas con ava, ave, avo, eva,
eve, evo, iva, ive, ivo, se escriben con v, excepto
(árabe, lavabo, criba, arriba, rabo, cabo y sus
derivados). Ejemplos:
cava clavo breve
Activo
Huevo
grave
negativa
cueva
Las palabras terminadas con ívora, ívoro, vira y
viro se escriben con v, excepto (víbora). Ejemplos:
Carnívora Elvira
Herbívoro reviro.
Los verbos terminados enervar, olver se escriben
con v, excepto (desherbar y exacerbar). Ejemplos:
Conservar resolver
Las palabras que terminan con venir se escriben
con v. Ejemplos:
Provenir
Prevenir
venir
intervenir
Las palabras que tienen sílabas con terminación b,
d y n se escriben con v. Ejemplos:
Obvio envase
Adverbio advertencia
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Los nombres de las estaciones del año y números
se escriben con v. Ejemplos:
Invierno verano nueve
Primavera veinte noveno
Uso de b. Todos los verbos terminados con bir,
buir, aber y eber se escriben con b, excepto (hervir,
servir, vivir, precaver, atrever y los compuestos de
ver). Ejemplos:
Recibir
Contribuir
saber
beber
Las terminaciones aba, abas, ábamos, abaís,
aban, del pretérito imperfecto del indicativo de los
verbos terminados en ar y del verbo ir, se escriben
con b. Ejemplos:
Navegaba
Pensabas
andábamos
regalabais
ibas
pensabais
Las palabras que empiezan con al, ar se escriben
con b, excepto (Áivaro, alvéolo, activo, actives,
altavoz). Ejemplos:
Albatros árbitro
Álbum albedrío
Las palabras que comienzan con biel, bea, abo y
a bu, excepto (las formas vea del verbo ver). Ejemplos:
Bibliografía abogado
Beato aburrido
Las palabras que empiezan por los prefijos bi (de
dos) y bien y bene (de bueno) se escriben con b, las
demás palabras se escriben con v. Ejemplos:
Bidente bienaventurado
Benefactor bien
Bígamo beneficio
Las palabras que empiezan con bu, bur y bus se
escriben con b. Ejemplos:
Buho burro
Búfalo burdo
Bustamante
bustos
Las palabras que empiezan por bon, bor, bog y
bot se escriben con b, excepto (voracidad, vorágine
y voto). Ejemplos:
Bonanza
Borde
boga
botella
Las palabras que inician con las sílabas ra, ri, ro,
sa, si, so, su, ta, te, tí, to, tu, tre, tri, tur, ur se escriben
con b, excepto (rivalidad, rovira, savia, soviético,
tuve, trivial y sus derivados). Ejemplos:
Robot sobar Tebas trébol
Rivera sábana subir tubo
Rubí tribu urbe ;:ibila
rábano
tiburón.
tabaco
Las palabras que empiezan con ca, ce, co, cu, go,
gu, ha, he, hi, ja, ju, la, lo y un se escriben con b,
excepto (cavar, caverna, caviar, Covadonga,
covacha, Java, Javier, juventud, nieves, lavar y sus
derivados). Ejemplos:
Lobo cobija
Nube cebada
Cabeza hibernar
júbilo
hebilla
gobierno
laboratorio
gubernamental
Las palabras terminadas en bilidad, bundo, bunda,
se escriben con b, excepto (civilidad y movilidad).
Ejemplos:
Habilidad
Moribundo
Nauseabunda
Se escribe con b antes de cualquier vocal y al final
de palabras. Ejemplos:
Objeto
Obsesión
Cable
Jacob
Job
obvio
obscuro
obtener
abdomen
Uso de g. Los verbos terminados en ger, gir e
igerar se escriben con g, excepto (tejer y crujir).
Ejemplos:
Recoger
Proteger
surgir
rugir
aligerar
refrigerador
Todas las palabras que empiezan con geo se
escriben con g. Ejemplos:
Geometría geografía
Geólogo geofísica
Las palabras que inician con in se escriben con g,
excepto (injerto y sus derivados). Ejemplos:
lndfgena insurgente
Indigesto ingreso
Las palabras que comienzan con leg y gest se
escriben con g. Ejemplos:
Legislación gestación
Legado gestionar
Las palabras que lleven el grupo gen no precedido
de la sílaba aj ... o, excepto (ajenjo, ajeno, enajenar,
ojén). Ejemplos:
Genio agente origen homogéneo
Gente urgente margen fotogénico
Las palabras terminadas en gesimal, ginal y gional
se escriben con g. Ejemplos:
Vigesimal
Vaginal
Regional
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Las palabras graves o llanas terminadas en gismo,
inge, ginoso y gionario se escriben con g, excepto
(espejismo y sacuajismo). Ejemplos:
Silogismo ferruginoso
Esfinge legionario
Las palabras terminadas en gia, gio, gía, gío, gión,
y gioso se escriben con g, excepto (bujía, lejía,
herejía, apoplejía, canonjía, entre otras). Ejemplos:
Logia biología religioso
Legión sufragio
Todas las palabras esdrújulas terminadas en gélico,
gésimo, gético, gírico, giénico, ígero, ígera, ógica,
ógico se escriben con g; excepto (paradójico).
Ejemplos:
Angélico
Nonagésimo
Energético
panegírico
higiénico
flamígero
lógica
biológico
Uso de j. Se escriben con j aquellas voces que no
tienen g en su etimología. Ejemplos:
Mujer Jerónimo
Jimena Jeremías
Se escriben con j las personas de los verbos
terminados con jar. Ejemplos:
Trabajé dejamos
Bajemos mojamos
Se escriben con j las formas irregulares de los
verbos que llevan el fonema /j/ que en su infinitivo no
tienen n, g, ni j, como decir, traer y conducir y sus
compuestos. Ejemplos:
Dije
Trajimos
Conduje
Se escriben con j las palabras que comienzan con
aje y eje, excepto (agencia, agenciar, agente y sus
derivados y compuestos). Ejemplos:
Ajedrez ajenjo
Ejército ejemplo
Se escriben con j las palabras que terminan con
jear. Ejemplos:
Canjear
Cojear
flojear
ojear
Se escriben con j las palabras que terminan con
jero, jera, jeria, excepto (ligero, flamígero, belígero ).
Ejemplos:
Cerrajero
Vinajera
brujería
tinajera
Las palabras que terminan en aje y eje se escriben
con j, excepto (protege y ambage). Ejemplos:
Trabaje teje
Viajé hereje
Las palabras que terminan en aj, oj y uj se escriben
con j. Ejemplos:
Hijito
Cojito
vejez
bajío
Uso de 11. Se escriben con 11 las palabras que
comienzan con lla, lle, llo y llu, excepto (yacer,
yambo, yate, yegua, yodo y yuca). Ejemplos:
Llave llover
Llevar lluvia
Las palabras que comienzan con fa, fo, y fu se
escriben con 11. Ejemplos:
Fallar fuelle
Follaje folleto
Todas las palabras terminadas en illo e illa se
escriben con 11. Ejemplos:
Cuchillo tornillo
Pastilla silla
Uso de y. Se escriben con y los tiempos de los
verbos que en el infinitivo no llevan ni 11, n, y. Ejemplos:
Concluyendo huyendo
Cayendo oyendo
Se escribe y cuando este fonema tiene valor
consonántico es decir, que va al principio de palabra,
seguido de vocal o en medio de ellas. Ejemplos
Hoyo yate
Raya yunque
·Las palabras que comienzan con yer se escriben
con y. Ejemplos:
Yermo yerno
Yerbabuena
Las palabras con la sílaba yec se escriben con y.
Ejemplos:
Inyección proyecto
Trayecto
Las palabras con prefijos ad, dis y sub, se escriben
con y. Ejemplos:
Adyacente subyugar
Disyuntiva
Se escribe con y al final de las palabras cuando
éstas no son agudas terminadas en esa vocal. Ejemplos:
Muy soy
Voy virrey
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Si la vocal va acentuada se escribe con i. Ejemplos:
Gaí poseí
Leí releí
Uso de la h. Se escribe con h todos los tiempos
del verbo haber. Ejemplos:
Has hubiera
He haría
Todas las formas de los verbos hacer, hablar,
hallar, habitar. Ejemplos:
Haré habla
Has hablemos
hallarás
hallan
Las palabras que comienzan con idr, iper e ipo se
escriben con h. Ejemplos:
Hidrologfa hipermercado
Hipopótamo hidrografía
Hipertenso hipocampo
Se escriben con h las palabras que comienzan con
las rafees griegas hecto, hepta, hetero, hemi, helio,
hexa, y horno. Ejemplos:
Hectolitro heterogéneo
Heliotrópo homosexual
Heptágono hemiciclo
Hexágono hemisferio
Se escriben con h delante de todas las palabras y
sílabas que comiencen por el diptongoue, ai, ia, e ie.
Ejemplos:
Huella
Huelga
Huir
Hiato
hueco
huevo
hielo
huitlacoche
Las voces compuestas y derivadas de palabras que
empiezan con h conservan la h, excepto (oquedad,
oñandad, óvalo, ovoide, ovalado, óvulo, ovario,
osamenta y osificar). Ejemplos:
Hueco honrado
Hacer honorario
Las palabras que comienzan por um más vocal
llevan h, excepto (umbral y umbrío). Ejemplos:
Humano humildad
Humo humillar
Cuando las vocales son interjecciones o
interrogaciones se escriben con h. Ejemplos:
¡ah! ¿eh? ¡oh!
Cuando las interjecciones e interrogaciones
compuestas de vocal más h, eyr-epto (¡Ay!, ¡Ea!,
¡Ojalá!, ¡Olé!). Ejemplos:
¡Bah! ¡Hola! ¡Huy!
Las palabras que comienzan con erm y ern se
escriben con h, excepto (Ermita y Ernesto). Ejemplos:
Hermano hernia
Hermético
Las palabras que comienzan con ebr, ist, excepto
(Ebrio e istmo). Ejemplos:
Hebreo historia
Hebra histórico
Las palabras que comienzan con olg, onr, orm, orr
y osp se escriben con h, excepto (Oiga, ornamentar,
ornar, ornitología y sus derivados). Ejemplos:
Holgazán hormiga
Hospedaje horrible
Honroso
Después de las sílabas za y mo se escribe con h
siempre y cuando siga una vocal, excepto (Moisés,
moaré y zaino). Ejemplos:
Zaherir almohada
Zahorl mohíno
Uso de r. Cuando va al principio y al final de las
palabras se utiliza r. Ejemplos:
Ramiro Ríva ruso
Rebotar roer carear
Se escribe r después de 1, n, s y los prefijos ab,
sub y post. Ejemplos:
Alrededor
Enrolar
Israel
abrazo
subrayar
postrevolucionario
Uso de la rr. Se escribe en las palabras compuestas .
cuyo segundo elemento comienza con r se escriben
con rr, también cuando está entre vocales y queremos
qu_e suene fuerte utilizamos rr. Ejemplos:
Catarroja Contrarreforma
Pelirrojo carretera
Borrego barreta
PREGUNTAS "I"IPO EXAMEN PARA REPASAR LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
1.- El circuito del habla tiene como función esencial:
A) el mensaje.
B) la comunicación.
C) la lengua.
D) el lenguaje.
E) el código.
2.- De las siguientes opciones, cuál no es un tipo de
lenguaje:
33
A) mímico.
B) pictográfico.
C) oral.
D) escrito.
E) mensaje.
3.- En una sociedad o grupo social determinado se
utiliza un conjunto de signos, para establecer una
mejor comunicación y recibe el nombre de:
A) código.
B) emisor.
C) mensaje.
D) receptor.
E) habla.
4.- Es la parte fundamental de un texto científico:
A) introducción.
B} desarrollo.
C) conclusión.
D) portada.
E) índice.
Con base en la lectura, contesta las preguntas 5 a 12.
Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones dife-
rentes de un mismo elemento. El hecho de que
podamos ver en estado líquido, sólido y gaseoso
depende de la temperatura. Por debajo de los 0° C, el
agua se transforma en hielo; entre los 0° a 100° C, el
agua permanece en estado líquido y, por encima de
los 100° C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
5.- La función de la lengua en el texto es predomi-
nantemente:
A) apelativa.
8} referencial.
C} poética.
D) narrativa.
E) descripción.
6.- La forma de expresión de la lengua es:
A) apelativa.
8} referencial.
C) poética.
D) narrativa.
E) descripción.
7.- El enunciado en negritas "Agua, Hielo y vapor ..... "
es un ejemplo de:
A) oración.
B} enunciado unimembre.
C} enunciado bimembre.
D) predicado.
E} adjetivo.
8.- La palabra en negritas "Er en la oración es un
ejemplo de:
A} sujeto.
B) pronombre.
C) artículo.
D) sustantivo.
E) preposición.
9.- La palabra en negritas "el agua" en la oración actúa
como:
A) predicado.
B) sujeto.
C) sustantivo.
D) verbo.
E) adjetivo.
10.-La palabra en negritas "otros" en la oración actúa
como:
A) pronombre.
B) adjetivo.
C) preposición.
D) conjunción.
E) adverbio.
11.:-La palabra en negritas "se" en la oración actúa
como:
A) verbo.
B) adjetivo.
C} preposición.
D) conjunción.
E) adverbio.
12.- Las palabras en negritas "en cualquiera ... " actúan
en la oración como:
A) objeto directo del predicado.
8) objeto indirecto del predicado.
C} complemento circunstancial del predicado.
D) objeto directo del sujeto.
E) objeto indirecto del sujeto.
34
Con base en la lectura, contesta las preguntas 13 a 18.
Estaba yo una tarde oor la Viga, y por casualidad me
detuve junto a un corral, en donde habían algunas
gallinas y un gallo. Me divertí con ver aquéllas y a éste
pepenar los restos de unas coladuras de maíz, cuando
observé que el gallo se encaraba hacia mí, con una
expresión que no menos de llamar mi atención.
Olvido su comida y sus gallinas, y manifestaba como
que quería conocerme. Por fin, se puso de un brinco
en la punta de un palo en que yo estaba recargado, y
me dijo con voz clara y terminante: ¿Eres tú, Erasmo
Luján?
13.-La función de la lengua es:
A) apelativa.
8) referencial.
C} poética.
D) narrativa.
E) descripción.
14.-La forma de expresión de la lengua es:
A) apelativa.
B) referencial.
C} poética.
D) narrativa.
E) descripción.
15.-En la primera oración subrayada del texto ¿cuál
es el sujeto?
A) Estaba yo
B) yo
C) yo una tarde por la Viga
D) la Viga
E) es un sujeto tácito
16.-La palabra en negritas "Me" es:
A) un pronombre.
B) un adjetivo.
C) una preposición.
D) una conjunción.
E) un sustantivo.
17. -En la oración la palabra en negritas "pepenar" actúa
como:
A) adjetivo.
B) verbo.
C) adverbio.
D) circunstancial.
E) sust2:1tivo.
18.-En el enunciado las palabras en negritas "Olvido
su comida y sus gallinas" forman:
A) una oración compuesta.
B) el objeto indirecto del predicado.
C) una frase.
D} el predicado.
E) el sujeto.
Con base en el siguiente fragmento, contesta las
preguntas 19 a 25.
- Qué bueno sería vivir como tu. primo -le dijo-. Pero
un perro no puede vivir como un coyote, y tampoco
mis amos me lo permitirían.
- No te preocupes por ellos -lo alentó el coyote-. Si
deseas conocer lo que es la vida de un coyote,
yo te puedo ayudar. Para que no se den cuenta
tus amos de tu ausencia me prestas tu piel de perro
y yo iré a ocupar tu lugar en la casa. Tu te pones mi
piel de coyote y te vas a hacer la prueba.
19. -La forma de expresión de la lengua es claro ejemplo
de:
A) monólogo.
B} diálogo.
C) prosa.
D} narración.
E} descripción.
20.-La palabra "pero" en la oración es:
A} un adjetivo.
B) un adverbio.
C} una preposición.
D} una conjunción
E}· un pronombre.
21.-La palabra en negritas "como" en la oración es:
A} una conjunción.
B} una preposición.
C) un adverbio.
D} un pronombre.
E} un artículo.
22.-EI enunciado en negritas "Si deseas conocer lo
que es la vida de un coyote, yo te puedo ayudar''
es un ejemplo de:
A} oración compuesta.
B) el objeto indirecto del predicado.
C} oración simple.
D} el predicado.
35
E) el objeto circunstancial del predicado.
23.-Del mismo enunciado anterior, el modo, tiempo,
número y persona del verbo "deseas" es:
A) Indicativo, presente, singular de la 18 persona.
B) Indicativo, antepresente, singular de la 28 persona.
C} Subjuntivo, presente, singular de la 28 persona.
D} Subjuntivo, pasado, plural, de la 18 persona.
E) Indicativo, presente, singular de la 28 persona.
24.-Del mismo enunciado anterior "ayudar" actúa
como:
A} un participio.
B) una preposición.
C) un adverbio.
D} un sustantiv0.
E} un circunst<:ulcial.
25.-Las palabras en negritas "a hacer la prueba"
forman:
A) el modificador directo del predicado.
B} el modificador directo del sujeto.
C} una aposición.
D} un circunstancial del predicado.
E) un modificador indirecto del predicado.
De las siguientes preguntas, elige la opción correcta:
26.-Cómo se denomina a la parte subrayada de la
palabra: panadero, panadería, empanada, panqué.
A) morfema
B} lexema
C} gramema
D} fonema
E} sintaxis
27.- Se conocecomo la unidad mínima de significación
en que podemos dividir una palabra.
A) conjunción
B} lexema
C} morfema
D} gramema
E) prefijo
28.-Palabra cuyo sufijo le proporciona un significado de
lugar:
A) universidad.
B) parque.
C) cementerio.
D) bosque.
E) edificio.
29.- Palabra que no comparte la misma raíz:
A) cronómetro.
B) crónica.
C) sincronía.
D) cromático.
E) cronología.
30.-De los siguientes enunciados ¿cuál no es un
ejemplo de oración?
A) iÓrale, Vamos todos!
B) La lluvia y la oscuridad total de la noche de Invierno
en la ciudad de México.
C) No se si pueda ir mañana al cine.
D) La tranquilidad de fa noche es esplendorosa en la
playa.
E) El Instituto Nacional de la Vivienda esta en la
Delegación lztapalapa.
31.-En qué oración se encuentra una aposición.
A) Madrid, la madre patria, fue visitada por miles de
visitantes el año pasado
B) La casa de los espejos se localiza en el bosque de
Chapultepec
C) El museo del papalote se encuentra en la ciudad
de México
D) El majestuoso Estadio Azteca fue digno escenario
de la final de fútbol
E) Seres semejantes se identifican
32.-De las siguientes oraciones, cuál tiene objeto
indirecto en el predicado.
A) La flor amarilla era hermosa y radiante
B) El metro es un transporte colectivo, rápido, cómodo
y barato
C) Los guías de estudio son para los estudiantes a
nivel medio superior
D) Instituto Mexicano del Seguro Social para los
trabajadores
E) No veía llegar los autos en la carretera federal
33.- De las siguientes oraciones, cuál contiene un verbo
conjugado en copretérito del indicativo.
A) Yo temo reprobar el examen de ingreso al
bachillerato
B) Él hubiera venido a su clase de Inglés si no llueve
C) Los niños jugaban a la pelota cuando ocurrió el
accidente
36
D) Al atardecer partía ella hacia lo que seria su desti-
no
E) Ellos se amaban con locura por eso decidieron
casarse
34.-De las siguientes oraciones, cuál contiene un verbo
conjugado en antefuturo del subjuntivo.
A) Al final, todos los participantes habrán entregado
sus solicitudes en el registro
B) Nadie puede exigir que lo hubiesen aceptado en la
prepa, sin acreditar~ examen
C) Si hubieren alcanzado más de cien aciertos en la
prueba, seguro ingresan a la prepa
D) No todos los participantes se hubieran presentado
al examen de selección
E) Es increíble como he de lograr pasar al siguiente
nivel de estudios
35.-De las siguientes oraciones, cuál contiene un
participio.
A) Dentro de la Procuraduría se busca una mayor
justicia social
B) Una nueva ley contra el aborto se logró aprobar en
la asamblea
C) Debido a la falta de quórum en la sala se suspendió
el debate
D) La cámara está trabajando a marchas forzadas
debido al atraso en algunas áreas
E) En términos generales, todo quedó escrito en la
bitácora del día
36.-EI infinitivo con un verbo en forma personal forma
lo que se denomina como:
A) gerundio.
B) gentilicio.
C) paráfrasis.
D) perífrasis.
E) participio.
En las siguientes preguntas faltan letras en los
enunciados, elegir la opción que contenga el conjunto
de letras correcto.
37.-E_equiel hi_o la revi_ión de la he_tárea
de terreno de _ebolla con Horten_ia.
A) zzccsc
B) sszczs
C) czsccz
D) ssccsz
E) zzsccs
38.-EI_na le tu_ieron que in_ertar _arios
peda_os de piel de_ido al a_cidente.
A) V bg V Z bg
8) b V j V S V C
C) vvjvzbc
0) b V j b S V g
E) vbgvzbc
39.-EI mo_ilíario del de_pacho tiene un color
e_ano y o __ iamente disgu_to al
li_enciado Pére_.
A) V e V bv S C S
B) b S b bv S CZ
C) b s b vb se z
0) V S V Vb b S S
E) V Z V bb Z S Z
40.-EI_irre_ inauguró el nue_o_ate Ra_a
de la fuer_a na_al.
A) bi V y 11 Z V
B) by b 11 y s b
C) vy V y y z V
0) vi V JI y S b
E) vyvyllzv
41.-De los siguientes enunciados, elegir el que esté
ortográficamente correcto.
A) Juan ocacionalmente falta a las reuniones
B) Angélica pagó la luz a travéz del banco
C) los jóvenes coadyuvaron para la realización del
estadio
D) la ozamenta fue encontrada en la finca
E) En el umbral de su casa había un hebrio
42.-De los siguientes enunciados, elegir el que esté
ortográfica mente correcto.
A) Karen se puso a ojear el libro del evangelio
B) El vizconde tuvo una desavenencia con el virrey
C) El uso horario de Suecia es diferente al de Rusia
D) Arturo tuvo que canjear el ajenjo por la yerbabuena
E) Homero construyó un eptágono muy subjetivo
43.-De los siguientes enunciados, elegir el que esté
ortográficamente incorrecto.
A) la exhalación del moribundo fue exorbitante
B) La exhuberancia de la vegetación impedía el paso
C) Ellos se refujiaron en la casa del árbol
D) El tejido cartilajinoso del tabique fue deshecho
E) Fue obvio que no supo la respuesta correcta
37
44.-Eiige la opción ortográficamente correcta.
A) la excusa_ que otorgó no fue convinsente
B) El huérfano tubo que llevarse al orfanato
C) El coete explotó en la ionosfera
D) la bóveda celeste es un espectáculo inusitado
E) El bobino se haya encerrado en un corral
45.-Cuál de las siguientes oraciones lleva la ortografía
correcta.
A) Aya en el rancho grande
B) Es nesesario olvidar
C) Ay muy poca fruta
D) Bacilo es una bacteria
E) Aprenhendiendo español
46. -localiza el acento diacrítico en las siguientes
oraciones.
A) Tú eres el culpable
B) Este camión chocó
C) la razón y la gloria
D) Te daré su teléfono
E) El concurso de selección
47.-localiza el acento enfático en la siguiente oración.
"los libros son la mejor opción para que estudies
los temas elegidos; éstos, te dan la llave del
conocimiento y la razón.
A) opción
B) éstos
C) dan
D) razón
E) libro
Identifica el tipo de acento que tiene la palabra
subrayada de las siguientes preguntas:
48.-la Paleontología descubrió fósiles con los cuales
se logró identificar los parentescos de las especies.
A) prosódico
B) ortográfico
C) simbólico
D) poético
E) enfático
49.-los japoneses iniciaron su expansión en Asia y
decidieron atacar Pearl Harbo! posesión norte-
americana, asl se extiende la guerra en el pacífico.
A) grave
B) agudo
C} esdrújula
D) sobreesdrújula
E) prosódico
50.-Selecciona la frase con los signos de puntuación
correctos.
A) Salud, o valle hermoso albergue de placer, donde
dichoso entre suei'ios espléndidos de amores, vi
deslizarse un día.
B) Salud ¡oh! Valle hermoso, albergue de placer donde
dichoso entre sueños, espléndidos de amores, vi
deslizarse un dla.
C) Salud, ¡oh valle hermoso! Albergue de placer,
donde dichoso entre sueños espléndidos de
amores. vi deslizarse un día.
D) ¡Salud, oh valle hermoso! Albergue de placer,
donde dichoso entre suei'ios espléndidos de
amores, vi deslizarse un dia.
E) ¡Salud, oh valle hermoso albergue de placer! Donde
dichoso entre sueños espléndidos de amores, vi
deslizarse un dia.
51.-En cuál de los siguientes fragmentos, se utiliza
correctamente los signos de puntuación.
A) Juventud divino, tesoro
¡ya te vas! Para no volver
cuando quiero llorar, no lloro
y a veces, lloro sin querer
mas es mía el Alba de oro.
B) Juventud, divino tesoro,
¡ya te vas para no volver!
cuando quiero llorar, no lloro ...
y a veces lloro sin querer. ..
¡Más es mia el Alba de oro!
C) Juventud divino tesoro,
¿Ya te vas para no volver?
cuando quiero, llorar no lloro;
y a veces lloro sin querer ...
mas es mías el alba de oro ...
D) Juventud; divino tesoro,
ya te vas para no volver...
cuando quiero llorar; no lloro.
y a veces lloro sin querer ...
¡mas es mía el alba de oro!
E) ¿Juventud, divino tesoro?
ya te vas para no volver,
cuando quiero llorar no lloro
y a veces lloro sin querer,
mas es mía el alba de oro.
38
52.-¿Cuáles son los signos de puntuación que indican
distribución?
A) Guión mayor, guión menor, comillas, diéresis,
asterisco.
B) Aclaraciones, antes y después.
C) Interrogación y admiración.
D) Frases de cortesía.
E) Pausa mayor.
53.-En cuál de los siguientes fragmentos, seutiliza
correctamente los signos de puntuación.
A) Mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas;
Mientras exista una mujer hermosa,
¡Habrá poesía!
B) Mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas,
Mientras exista una mujer hermosa,
¡Habrá poesía!
C) Mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas:
Mientras exista una mujer hermosa,
¡Habrá poesía!
D) Mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas.
Mientras exista una mujer hermosa
¡Habrá poesía!
E) Mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas,
Mientras exista una mujer hermosa
¡Habrá poesla!
Con base en la lectura siguiente, contesta las preguntas
54 a 57.
Fue una hora divina para el género humano
El cisne antes cantaba sólo para morir
Cuando se oyó el acento del Cisne Wagneriano
fue en medio de una aurora fue para revivir
Sobre las tempestades del humano océano
se oye el canto del Cisne; no se cesa de oír,
dominando el martillo del viejo Thor germano
a las trompas que cantan la espada de Argantir.
Oh cisne oh sacro pájaro si antes la blanca Helena
del huevo azul de leda broto de gracia llena,
siendo de la hermosura la princesa inmortal.
Bajo tus blancas alas la nueva Poesía
concibe en una gloria de luz y armonía
la Helena eterna y pura que encarna el ideal.
Azul. Rubén Darío.
54.-En el primer párrafo del poema, qué signos se
omitieron.
A) puntos y comas
B) puntos
C) puntos, comas y punto y coma
D) dos puntos y puntos
E) ninguno de los anteriores
55.-En el tercer párrafo, se omitieron los:
A) dos puntos.
B) acentos ortográficos.
C) las comas.
D) puntos.
E) signos de admiración.
56. -En el segundo párrafo, que se omitió de lo siguiente:
1- los signos de admiración
2- algunas comas
3- algunas mayúsculas
4- los dos puntos
5- los guiones
A) todas
8) sólo 1 y 2
C) sólo 2 y 3
D) sólo 1 y 3
E) nada
5~.-En el último párrafo, qué se omitió:
A) las comas.
8) los puntos.
C) los puntos y comas.
D) nada.
E) todas las anteriores, excepto D.
58.-Eiige la opción en donde esté correctamente
utilizadas las mayúsculas.
A) Teresa llevó a cabo su cumpleaños en el salón
acapulco
39
B) La Ciudad de México fue escenario del Festival
Cervantino
C) El estadio azteca fue digno escenario de la final de
futbol
D) El grito de independencia se llevó a cabo en la ciudad
de Dolores hidalgo
E) Las Playas de Mazatlán estuvieron repletas de
turistas en Semana Santa
59.-Eiige la opción en donde esté correctamente
utilizadas las mayúsculas.
A) El Auditorio Nacional cumplió su V Aniversario
B) Mi Primer Curso de Español
C) La Ciudad de México es parte del Patrimonio
Nacional
D) el árbol de la noche triste está en popótla
E) Los aztecas fueron los fundadores de Tenochtitlán
60.-Cuál de las siguientes oraciones tiene las palabras
mal escritas.
A) El señor de la Fuente fue de paseo con su familia
B) La República Mexicana está constituida por 31
estados y un distrito
C) El licenciado Carlos Salinas de gortari huyó al
extranjero
D) Los futbolistas del equipo América se pusieron en
huelga
E) La maestra Cano tuvo que reprender a los alumnos
BIBLIOGRAFÍA
• Cueva García Humberto. Español1, 2, 3. Larousse,
México. Última edición.
• Méndez Batres, J. M. Español dinámico 1, 2, 3.
Larousse, México. Última edición.
• Sánchez Azuara Gilberto. Español 1, 2, 3. Trillas,
México. Última edición.
• Avila Raúl. La lengua y los hablantes 3a de., México,
Trillas, 1997
• Guía para preparar el examen de selección para
ingresar al bachillerato. U.NAM. México, 1993.
• 1001 preguntas para ingresar al bachillerato. U.NAM,
México, 1996.
• Cómo prepararse para presentar el examen nacional
de ingreso a la educación media superior. Ceneval.
México.2001.
Concepto: La historia se deriva de la voz griega
"iorooiu" que significa relato o narración y es una
ciencia que estudia e interpreta los hechos más
importantes del pasado humano examinados en base
a sus vestigios. Generalmente se considera a Herodoto
(484- 425 a C} el padre de la Historia.
Objeto de estudio: Los diferentes hechos que han
alterado la vida del hombre desde su aparición hasta
nuestros días. Por otro lado, el sujeto en la historia
serán los protagonistas, los seres humanos y las obras
realizadas tanto materiales (pinturas, herramientas,
etc.} como no materiales (ideas filosóficas, etc.}.
Relatando los hechos que intervinieron en el suceso y
mostrando las leyes a que se sujetan al superar el
terreno de lo aislado y casual.
Aplicación de la historia: Conocer e identificar
todos aquellos acontecimientos que por su
trascendencia en determinado tiempo y espacio. han
alterado o modificado el modo de vida de alguna
sociedad en cualquiera de sus aspectos: social,
económico, político, religioso, etc. Lo anterior es de
gran utilidad para comprender mejor nuestro contexto
social actual. Concretamente el pasado humano.
También, tiene por misión investigar las formas de
mejorar el funcionamiento de la sociedad humana.
Utiliza la investigación documental y de campo para
su desarrollo en donde existen dos tipos de fuentes
para ello; las fuentes directas: orales (crónicas, relatos,
tradiciones, mitos, leyendas, etc.} o escritas (novelas,
cartas, documentos, cuentos, etc.} y las fuentes
indirectas: iconográficas (pinturas, esculturas,
cerámicas, monumentos, etc.} o restos materiales
(her.ramientas, construcciones, armas, vestimentas,
monedas, etc.}.
Las ciencias auxiliares de la historia tienen sus
propios objetivos, pero sus informes son valiosos para
el mejor desarrollo de la misma. Las más importantes
son: geografía, antropología, arqueología, sociología,
economía, psicología, etc.
LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS
La integración de las primeras sociedades
dependían totalmente del espacio geográfico donde se
establecían y el aprovechamiento que el hombre hacia
del mismo. Por lo tanto, no es raro que en las cuencas
del río Tigris, Eufrates, Nilo, Hoang Ho, Yang Tse Kiang
y Gánges, se establecieran las condiciones necesarias
donde se podían asentar grandes grupos humanos y
conformar las primeras civilizaciones agrícolas.
40
Mesopotamia: Una de las primeras regiones con
estas características que se puede considerar
distribuida en dos regiones: Asiria en el norte y Caldea
o Sinear en la zona Sur.
Antecedentes: En el período de la historia
conocido como Neolítico (4000 a C. aprox.) y con el
auge de la incipiente agricultura, aparecieron grupos
humanos que se establecieron en los territorios de la
zona de Caldea, los cuales, aprovechando las
excelentes condiciones climáticas y de la tierra, al
paso del tiempo formaron pequeños reinos agrícolas,
entre los que destacan: los Sumerios, Akadios y
Amoritas. Por otro lado, al norte apareció otro reino
denominado Asiria, que por tener pocas tierras
cultivables, los asirios se dedicaron a la guerra,
mediante la cual adquirían los elementos necesarios
para su subsistencia. Las ciudades principales
fueron: Ur, Erech (primeras ciudades de Sumeria),
Larsa, Lagash Uruk, entre otras.
Causas: Debido a ser una tierra muy productiva
para la agricultura y la crianza de animales. hacia el
año 3000 a C., comenzaron las pugnas entre los
diferentes reinos situados en este territorio y grupos
que venían de otras partes, por el dominio y el poder
sobre esta zona.
Destacan la guerra entre los Akadios contra los
Sumerios y el jefe o patesí de otra ciudad, de la cual
surge como resultado el primer imperio Caldeo. Por
otro lado en el año 2237 a C., otro grupo semita impuso
su dominio en toda la zona y estableció como capital
Babilonia que se convirtió en una de las más
importantes de Asia menor.
Consecuencias: Las continuas guerras trajeron la
unificación de reinos, ya sea por dominio o por unión
para defender sus territorios, además, se observan las
primeras formas de sociedad, economía, polltica y
religión, como también un tipo de escrituracuneiforme,
conocimientos en matemáticas, astronomía, pero sólo
la educación era para sacerdotes.
Organización económica: Se basó en la agri-
cultura (trigo, cebada, lenteja, arroz, etc.). ganadería,
pesca y comercio. El templo constituía el centro de
operaciones comerciales tanto de exportaciones como
de importaciones, además de la compra y venta de
viviendas y de tierras, préstamos, herencias. etc.
Organización política: Teocrática hereditaria, ya
que en el rey se encontraba unida la magistratura civil
y religiosa. El imperio se dividía en provincias
administradas por gobernantes que tienen a su cargo
la economía, el ejército y la justicia. Uno de los códigos
políticos de está época fue del Rey de Larsa,
Hammurabi, donde trata en 283 artículos el derecho
público, privado y penal.
Organización social: Se dividía según su jerarquía
dentro de la ciudad-estado. Familia real y alto clero;
los funcionarios de gobierno (escribas, administradores,
terratenientes, etc.), en menor grado; los artesanos,
campesinos, pescadores y pastores y, por último, los
esclavos (prisioneros de guerra o gente con deuda).
Religión: Era politeísta, del tipo antropomórfico,
Totems o representaciones mágicas, había dioses
zoomorfos y sacrificios, cada divinidad poseía un símbolo
que la diferenciaba de las demás. Los Sumerios tenían
un monumento erigido a su dios local llamado "zigurat",
de estos el más famoso es el de Babilonia, dedicado al
dios Marduk, la leyenda lo identifica como la torre de
Babel.
Aportaciones culturales: En astronomía destaca
el conocimiento de las constelaciones y cálculos de
eclipses lunares; en matemáticas, conocieron las cuatro
reglas de las aritméticas, dividieron el ano en doce
meses; en arquitectura, utilizaron el ladrillo en cons-
trucciones; en literatura, la escritura fue pictográfica,
jeroglífica y cuneiforme. Sus obras literarias conocidas
son: la epopeya de Gilgamesh, el poema de la creación
y diálogos del pesimismo.
Su fonna de vida: En un principio fue pacífica y de
dedicación a la agricultura, excepto en Asiria, que fue
un pueblo guerrero, debido a la escasez de tierras
productivas. Al paso del tiempo y debido a la invasión
y cbnstante crecimiento de la población que necesitaba
tierras de cultivo, se comenzó a diversificar su forma
de vida. Creó gente dedicada a la guerra (ejércitos),
con el fin de defender sus propiedades e inclusive
incrementarla por medio de la conquista, reinos en los
cuales los reyes y el alto clero gozaban de los mayores
beneficios, comenzaron a crearse grandes territorios
de cultivo de un solo dueño (latifundios) en donde los
terratenientes se enriquecieron, por otro lado, se
comenzó a necesitar gente especializada en ciertas
áreas del gobierno como del comercio, agricultura,
pesca y ganadería que era libre y una que se dedicaba
a las tareas más rudas, los esclavos.
Egipto: Entre el año 4000 a C., aparecen las
primeras comunidades agrícolas establecidas en el
valle del Nilo que dan nacimiento a lo que se conoció
como la cultura egipcia.
41
Antecedentes: Los primeros cultivadores se
integraron en clanes diversos, cada uno con su jefe o
caudillo, los cuales poco a poco se unieron hasta formar
entidades mayores. Este proceso término hasta formar
dos grandes agrupamientos: uno al norte en tomo al
delta (el Bajo Egipto) y otro al sur en el angosto valle
(el Alto Egipto).
Causas: La raza egipcia se mezcló con población
africana, mezcladas con migraciones semitas, que
dieron lugar a una sociedad clasista organizada en
grupos llamados "nomos". Debido al constante
crecimiento de las ciudades y la necesidad de nuevas
tierras, hacia el año 3300 a C. los hombres del norte
invadieron las tierras del sur y el Alto y el Bajo Egipto
fueron unificados bajo un $Oio jefe, denominado
faraón o rey, cuyo nombre se c;ree fue el de Menes o
Narmer. Egipto ocupó un territorio de una anchura
entre los 20 Km. hasta unos 1 ,200 Km. de largo a la
orilla del Nilo,
Consecuencias: Se puede considerar tres
períodos concretos de la civilización egipcia, que son:
periódo antiguo (3300-2100 a C}, e! fqraón era el jefe
del estado; su principal preocupación era mantener un
equilibrio entre la noble?:a y los sa~rdotes, su capital
fue Menfis. Periodo medio (2100-1100 a C), se inició
con la restauración del poder real con la XII dinastía en
la nueva capital Tebas; se creó un ejército permanente
y procuraron el mandato hereditario además, se
organizó la justicia gracias a lo cual el pueblo adquirió
derechos religiosos y la oportuniqad de ocupar cargos
en el gobierno. Por último, el periodo nuevo o imperio,
el cual consolida al ejército para evitar. invasiones;
organiza una poderosa caballería y la marina controla
el Mediterráneo y el Nilo. Las concesiones de tierras
otorgadas a oficiales generan títulos nobiliarios de los
guerreros y los pueblos vencidos debían pagar tributo
al faraón. El poderío económico del clero de Amón, se
enfrentó abiertamente al poder real, además la
amenaza constante de pueblos extranjeros y ruptura
nacional trajeron consigo, que los asirios, libios,
nubios y por último los persas conquistaran Egipto.
Organización económica: Se basa en la
agricultura, pesca, ganadería y comercio. En un
principio el faraón era el que controlaba todas las
actividades por medio de gobernadores que eran
responsables de los distritos, los trabajos de irrigación
y pago de impuestos por parte del pueblo a su cargo.
Posteriormente se crea una nueva forma de generar
recursos que fue la conquista de otros pueblos, los
cuales se les imponían impuestos y generaron mano
de obra (esclavos).
Organización política: Fue monárquica (faraón),
hereditaria por dinastías, se basó en una concentración
de poderes en su persona. Existían ministros que
mantenían al faraón al tanto de lo que se hacia en su
nombre. Además, el país estaba dividido en distritos
controlados por gobernadores que, a su vez, tenían
funcionarios en las diferentes áreas. Los escribas eran
fundamentales en la organización para la redacción
de documentos.
Organización social: En un principio el faraón y la
familia real -príncipes y duques- representaban la
clase alta, sacerdotes, gobernadores, ministros, funcio-
narios y escribas en un segundo escalón y, por último,
comerciantes, campesinos, pescadores y esclavos.
Religión: Fue politeísta y monoteísta, donde el
faraón, en sus orígenes, en vida llegó a ser como un
dios todopoderoso, destacan los dioses Amón, Ra y
Atón.
Aportaciones culturales: El sistema de riego
(irrigación), en arquitectura, las pirámides de Gizeh
(Keops, Micerino y Kefren) y la esfinge. La escritura
jeroglífica, el libro de los muertos.
Su forma de vida: Los egipcios se caracterizaron
por ser un pueblo pacífico dedicado a la agricultura y
muy religioso en un principio, la pesca, ganadería y el
comercio aparecen como consecuencia del crecimiento
de las ciudades y diversificación de actividades; por
último, debido a las constantes invasiones y luchas
internas por el poder, tomaron las armas formando
ejércitos poderosos y conquistadores. Los egipcios
siempre tuvieron un apego a su tierra "el don del Nilo"
fue la base de su grandeza.
China: Se desarrolló en el extremo oriente de Asia,
aJas orillas del río amarillo (Hoang Ho) y el Yang Tse
Kiang, hacia el siglo 3000 a C.
Antecedentes: Los primeros habitantes de China
se establecieron en la cuenca del río Amarillo en
pequeñas comunidades que debido a la fertilidad del
terreno, comenzaron a practicar la agricultura, poco a
poco fue creciendo la población en número, por lo que
tuvieron que ocupar nuevas tierras (río Yang Tse
Kiang). Éstos nuevos habitantes crearon nuevos
pueblos, las cuales subsistieron durante un periodo
considerable. Fue entre el año 2205 a C, que se unificó
el país y aparecieron las primeras dinastías gober-
nantes: los Hsia y los Chang.
Causas: La creación de un solo reino trajo consigo
elesclavismo adquirido mediante la guerra, la división
de clases y de poder. Por otro lado una organización
42
económica, política y social tipo feudalista. Las guerras
continuas entre familias por el poder, hace, en oca-
siones, inestable los reinos y a consecuencia de ello,
la invasión de otros pueblos.
Consecuencias: Su aislamiento de las demás
culturas, hizo que el intercambio comercial de sus
productos favoreciera el conocimiento en general. Su
cultura cubrió todos los campos y la religión (budismo)
tomará un papel preponderante hasta nuestros
tiempos.
Organización econom1ca: Se basó en la
agricultura, ganadería y comercio, en los cuales los
pequeños señoríos explotaban a los siervos, esclavos
y campesinos parecido a un tipo de régimen feudal.
Los cuales; a su vez, pagaban impuestos al rey.
Organización política: La suprema autoridad era
el rey y se le llamaba hijo del cielo. Los mandarines
que eran funcionarios del rey, además de los gober-
nantes de provincia que se dedicaban a las cuestiones
políticas y económicas de la población.
Organización social: La sociedad más alta la com-
prendía el rey y su familia, por un lado, los mandarines,
la nobleza (príncipes, terratenientes, comerciantes ricos,
sacerdotes, etc.) y gobernantes por el otro; burócratas,
los comerciantes, los artesanos, los campesinos,
siervos y esclavos.
Religión: En un principio fue politeísta, adoraban
las fuerzas naturales (el sol, el cielo, el agua, el fuego,
etc.). Posteriormente se comenzó a difundir el budismo
que por ser para todas las clases sociales, logró
rápidamente adeptos, hasta constituirse como la prin-
cipal religión actual en China.
Aportaciones culturales: Los más importantes
son: El papel, la pólvora, la imprenta, la brújula,
cerámica, seda, el ábaco; en filosofía está el pensa-
miento de Confusio y Lao Tsé.
Su forma de vida: En general fue agrícola y
comercial, donde los reyes, mandarines y la nobleza
tenían en su poder la economía y la población restante
gozaba de pocos privilegios e inclusive de explotación
por parte de los anteriores.
India: Hacia el año 3000 a C., aparecen en la
península del lndostán, en las orillas del río Indo,
Ganges y Bramaputra la primera cultura hindú.
Antecedentes: Los primeros habitantes de la In-
dia fueron los vedas, luego los drádivas, que eran
negroides. Estos últimos conocieron la agricultura, la
ganadería y algunas artesanías, la sociedad era
patriarcal y comunitaria. En el segundo milenio
irrumpieron grupos indoeuropeos (arios) que crearon
una gran cantidad de estados independientes;
sometiendo a la población aborigen y asentando las
bases de la civilización.
Causas: La sociedad era un sistema de castas en
donde los arios ocupaban los más altos y cada tribu
elegía un jefe o rajá. La economía era básicamente
agrícola, existfa una religión llamada panteísta, la cual
fue implantada por los arios.
Consecuencias: La religión y el saber fue un punto
esencial para la organización, politica, económica y so-
cial de la cultura hindú en el año 563 a C., Gautama
Siddarta o Buda, predicó una nueva fe religiosa de
mayor bondad y humildad, el budismo.
Organización económica: Fue básicamente
agrícola y ganadera, existe muy pocas actividades
comerciales, entre las que están el intercambio de
productos agrícolas.
Organización política: Era del tipo feudal donde
los Brahamanes eran los que aplicaban las leyes,
administraban los recursos de la tribu, etc.
Organización social: Se dividía en las siguientes
castas:
Brahamanes: nobles, sacerdotes (Marajá y Rajá).
Chatrias: los guerreros.
Vaisyas: labradores y artesanos.
Sudras: siervos y esclavos.
Religión: Era panteísta, afirmaba la existencia de
Ün ser supremo llamado Bramha, que constaba de tres
naturalezas y el ideal de los hombres era ir a fundirse
con él. Posteriormente fue el budismo en la que fue
importante el nirvana o despego a todo deseo.
Aportaciones culturales: Literatura: los Vedas, el
código de Manú, los Brahamanes, las Upanishads, el
Ramayana y el Mahabarata; El sistema de numeración,
el sistema de riego, escultura, arquitectura, la herbo-
laria.
Su forma de vida: Fueron agrícolas y muy religio-
sos. en su mayoría, donde los brahamanes gozaron de
opulencia económica, politica y social, los guerreros y
comerciantes vivían bien y los artesanos, campesinos,
siervos y esclavos eran explotados.
43
LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO
En los actuales territorios de Siria, hacia el año 2900
a C., se instalaron los grupos semitas que dieron origen
a las primeras civilizaciones del mediterráneo. Los
grupos más importantes fueron: los fenicios, los hebreos
y los persas.
Antecedentes: Los territorios de los fenicios no
les proporcionaron buenas tierras de cultivo, pero les
facilitó el establecimiento de numerosos puertos y así
desarrollarse en las técnicas de la navegación. Sus
principales ciudades fueron independientes, unidos por
tradiciones y costumbres; la ciudad de Biblos tuvo
constante contacto con los egipcios y por su ubicación
con todas las culturas más importantes de la época. A
diferencia de otros pueblos imperialistas, no acos-
tumbraban someter grandes extensiones de territorio o
pueblos, sino que establecieron factorías, o lugares en
las costas donde obtenían materias primas y mer-
caderías que luego comercializaban.
Por otro lado, los hebreos ocuparon espacios en-
tre Fenicia, Siria y el desierto del Sinai. A causa de las
constantes luchas entre tribus israelíes, se dividieron
en dos reinos: Israel, al norte, con tierras fértiles
regadas por el río Jordán y Judea, al sur, constituido
por una zona árida.
Al principio los hebreos habitaban la baja
Mesopotamia; de ahí salieron guiados por Abraham,
hacia el año 2000 a C., para establecerse en Palestina.
En 1690aC.,juntocon loshiksoscruzaron los desiertos
de Arabia, el ltsmo de Suez y se establecieron en
Egipto, pero a raíz de persecuciones, salieron de Egipto
ahora guiados por Moisés hasta el monte Nebo en donde
murió y se dividieron en doce tribus que tomaron el
nombre de sus jefes. Josué, sucesor de Moisés, los
condujo de nuevo a Palestina y derrotó y expulsó a los
cananeos; repartió la tierra entre las tribus, pero a su
muerte se desataron luchas entre israelitas y filisteos.
Las luchas favorecieron un sentimiento nacional y bajo
la dirección de Samuel se convocó a la instalación del
culto a Jehová y la organización de ejércitos. Unificado
el país, eligieron a Saúl como rey y cuando murió, David
creó el estado judío, implementando un gobierno y un
ejército de 30,000 hombres con el que aseguró la
integridad de su reino.
Por último, los persas, se asentaron en el sur de
Irán, al norte estaban los Medos, vivieron de actividades
como el pastoreo, la guerra y el pillaje. En el año 539 a
C., el rey Giro emprendió la conquista del valle Indo, su
frontera oriental, después se apoderó del reino Caldeo
y más tarde de territorios de Fenicia, Siria y Palestina;
a su muerte, su hijo emprendió la conquista de Egipto.
Este fue el primero de los grandes imperios de la
antigOedad que continuó las guerras, inclusive contra
los griegos, hasta que Alejandro Magno los sometió a
la dominación macedónica.
Orga~ización económica: En Fenicia fue
fundamentalmente el comercio terrestre y marítimo. Su
industria fue de artículos manufacturados, la
metalistería se concentró en la creación de armas y
joyas, surgió la tintorería que se dedicaba al teñido de
prendas.
Los hebreos, por su parte, se dedicaron a la
agricultura, pastoreo. pesca, artesanía y comercio. Y
no se cuenta con un gran desarrollo debido a la
constante migración de sus habitantes. Los persas se
dedicaron al pastoreo, el pillaje y a la conquista como
forma básica de su economía, por lo que su desarrollo
no es representativo de la época.
Organización política: En Fenicia era del tipo
monárquico, aunque estaba sometido a un senado
aristocrático que estabacompuesto por los más ricos.
Los hebreos, por su parte, eran los profetas la
máxima autoridad, en un principio, aunque al final fue
del tipo monárquico, teocrática hereditaria, ya que en
el rey se encontraba unida la magistratura civil y
religiosa, con gran poder en el clero (profetas), lo mismo
que con los persas, monárquico con poder absoluto y
gran poder del alto clero y el ejército.
Organización social: En fenicia la primera clase
social estuvo formada por la nobleza, el senado y los
comerciantes; la segunda por los marineros y obreros;
y por último, los campesinos.
· Los hebreos, por su parte, fue patriarcal donde los
profetas eran la clase más alta y los patriarcas
formaban la clase privilegiada y los demás la otra clase.
Aunque una vez establecido el estado judío, tomo otra
dirección con ·clases similares a las de los persas;
división según su jerarquía dentro de la ciudad-estado:
familia real y alto clero; los funcionarios de gobierno
(escribas. administradores, terratenientes, etc.), en
menor grado, artesanos. campesinos, pescadores y
pastores y, por último, los esclavos (prisioneros de
guerra o gente con deuda).
Religión: Los fenicios y los persas eran politeístas
muy similares a los reinos mesopotámicos. Los hebreos
eran monotefstas creían en un dios ·Jehová". crearon
dos religiones: el cristianismo y el judaísmo.
Aportaciones culturales: Los fenicios: la nave-
gación, un nuevo tipo de escritura con veintidós letras y
sustituyeron las tablillas de barro por el papiro. Los
hebreos: su aportación más importante son sus
religiones: el cristianismo y el judaísmo.
44
Su forma de vida: Los fenicios fue una población
. pacifica básicamente dedicada al comercio,
navegación, agricultura y artesanía. Con un rol
especifico dentro de la economía del reino, existían
esclavos y gente que se dedicaba a la lucha, cuando
era necesario. Los hebreos fueron en un buen tiempo
nómadas, dedicados al pastoreo, caza, comercio y
cuando era necesario a la pesca, agricultura y
recolección de frutas y semillas. Una vez establecidos
se dedicaron al comercio, agricultura, artesanía, pesca
y demás actividades de la época, una característica
que los marcó fue su devoción a sus creencias
religiosas. Por último, los persas se distinguieron por
ser guerreros de corazón, una de sus virtudes, aunque
también llegaron a ser pastores y dedicarse al
comercio.
LAS CULTURAS DEL MAR EGEO
Grecia: En la península de los Balcanes y la isla de
Creta, hacia el año 3000 a C, surge lo que se denomina
como la cultura griega.
Antecedentes: Los más antiguos pobladores de
Grecia fueron los pelasgos, en la tierra firme, pero fue
en Creta (Knosos y Festo) donde se desarrolló una
importante civilización, la minoica.
Hacia el siglo VIl a C., hubo una invasión de
guerreros en el territorio continental (aqueos) que se
fusionaron con los pobladores primitivos y dieron origen
a una nueva civilización, en la que las ciudades de
Micenas y Tirinto fueron las más importantes. Una
nueva invasión, de dorios, permitió que apareciese la
época propiamente griega o clásica. Las guerra del
Peloponeso (Atenas vs Esparta) y las guerras medicas
(griegos vs persas) fueron las batallas más conocidas
de los griegos. Su máximo conquistador fue Alejandro
Magno que conquistó todo el mundo conocido en el
siglo IV a C.
Organización económica: En un inicio los creten-
ses eran un país agrícola, aunque su suelo no era muy
fértil; el gobernante de Knosos se convirtió en la primera
autoridad de la isla hacia el año 2000 a C., cuando la
civilización minoica estaba en su cúspide. Los palacios
de Knosos, Festo y Mália eran centros administrativos
que albergaban artesanos y almacenes de bienes
diversos. Los funcionarios se encargaban de organizar
la producción agrícola, la recolección y almacenamiento,
la distribución de raciones entre artesanos y agricultores
y el comercio exterior. Posteriormente hubo una fuerte
tendencia al comercio marítimo, el factoraje, la pesca,
y la colonización, por ser una sociedad guerrera, pero
sin dejar la agricultura como base de su economía.
Organización política: En un inicio las ciudades-
estado estaban gobernadas por reyes (monarquía), lue-
go fueron sustituidas por oligarquías o gobiernos de
unos pocos. Por ejemplo las ciudades más importantes
como Atenas adoptó un gobierno de magistrados y
Esparta un gobierno dual en donde los magistrados
eran los que gobernaban. Éstas a su vez darían paso
a la tiranía, basada en el gobierno de un líder que se
compromete a cumplir un programa. Su fracaso daría
lugar a la democracia, es decir, la soberanía del pueblo.
Organización social: Estaba constituida por un rey
llamado Basileus, quien era jefe del ejército, juez
supremo y sacerdote principal; los ciudadanos o
aristócratas la clase media y los campesinos, artesanos
y esclavos la clase baja, esto fue en un principio, pero
fue cambiando y tomó otros roles según la ciudad, por
ejemplo: en Atenas los magistrados, terratenientes,
nobles y comerciantes tenían un lugar principal,
mientras que los guerreros sacerdotes y aristocracia
formaban otro grupo y por último los artesanos,
campesinos y esclavos. Por otro lado, en Esparta los
magistrados, guerreros, aristócratas y terratenientes
eran la parte alta de la sociedad y los demás la clase
baja.
Religión: Fue politeísta y antropomorfa. Se suponía
que sus dioses tenían cualidades y defectos de los
hombres y que vivían en el monte Olimpo bajo el
gobierno de Zeus.
Aportaciones culturales: La democracia; la
literatura de Homero, Esquilo, Sófocles y Eurípides, la
filosofía de Sócrates, Platón y Aristóteles; la escultura
dórica, jónica y corintia; en el deporte las olimpiadas.
Su forma de vida: Fue básicamente agrfcola,
marítima comercial y guerrera, por un lado los
atenienses buscaba educar a los niños para saber leer
y escribir, música. danza, gimnasia y a la mayoría de
edad prestaban servicio militar. En cambio en Esparta,
la educación era militar. sólo para los más aptos.
Roma: Hacia el año 2000 a C, en la penlnsula
itálica y sus islas. los etruscos, los iliotas, los latinos,
los oseas y los griegos se mezclaron con los romanos
para formar lo que seria la primera ciudad: Roma, en
donde los etruscos como reyes fueron los que
gobernaron.
Antecedentes: Al ser expulsados los etruscos. los
romanos proclamaron la república. bajo la dirección
de cónsules o dictadores. Hacia el siglo 111 a C .. los
romanos derrotan a los cartagineses en las guerras
púnicas con lo que se convierte en la primera potencia
45
del Mediterráneo. El imperio romano creció durante
dos siglos tanto al oriente como al occidente. En el
siglo 1 a C, se estableció un gobierno de triunviratos el
cual al final trajo la división del imperio romano: Oriente
y Occidente. Hacia el año 476 d C, los pueblos bárbaros
de Europa lograron dominar a los romanos de
occidente, terminando así con el imperio, mientras que
el imperio de oriente o bizantino logró subsistir hasta
que en 1453,con la calda de Constantinopla a manos
de los turcos, finalizó su existencia.
Organización económica: Agrícola, marítimo,
comercial y de conquista. Eran centros administrativos
que albergaban artesanías y almacenes de bienes
diversos. Los funcionarios se encargaban de organizar
la producción agrícola, la recolección y almace-
namiento, la distribución de raciones entre artesanos
y agricultores y el comercio exterior. Posteriormente
hubo una fuerte tendencia al comercio marítimo, el
factoraje, la pesca, y la colonización, por ser una
sociedad guerrera, pero sin dejar la agricultura como
base de su economía.
Organización política: En un inicio fue la monar-
quía el sistema de gobierno. El cual fue sustituido por
la república, bajo la dirección de cónsules o dictadores.
En éste, se crearon dos facciones: los patricios o nobles
(descendientes de los fundadores de la ciudad} y los
plebeyos o el pueblo (descendientesde los advene-
dizos}. lo cual trajo conflictos que fueron calmados al
crear "tribunos de la plebe" en el gobierno. Se creó,
posteriormente, un gobierno de triunviratos que no
funcionó y terminó con la división del imperio.
Organización social: Los patricios (descendientes
de los fundadores de la ciudad) en los que estaban los
reyes, nobles, los jefes del ejército, almirantes, los
cónsules y terratenientes y los plebeyos que eran los
soldados, campesinos, artesanos, comerciantes,
esclavos (descendientes de los advenedizos).
Religión: Fue politeísta y antropomorfa. Se suponía
que sus dioses tenían cualidades y defectos de los
hombres, muy similar a la griega. Su principal dios fue
Júpiter.
Aportaciones culturales: El derecho, la arqui-
tectura, escultura, filosofía de Horacio, Virgilio, entre
otros, por último, el sistema educativo.
Su forma de vida: Fue básicamente guerrera,
agrícola y marítima comercial, por un lado los patricios
se dedicaron a gobernar, a mandar ejércitos y al
comercio, mientras que los plebeyos a suministrar la
mano de obra para la subsistencia del imperio en todo
tipo de actividades.
LA CULTURA ISLÁMICA
Todas las grandes religiones del mundo proceden
de Asia, y la última de todas ellas nació en los desiertos
de Arabia. La palabra islam comporta la idea de total
sumisión a dios, en donde Alá es el único dios y
Mahoma su profeta.
Antecedentes: Posteriormente a la caída del im-
perio romano de occidente, siglo VI-VIl d C., en la
península arábiga, comenzó un movimiento religioso
llamado el Islam, difundido por el profeta Mahoma, el
cual tuvo un impacto unificador en todo el pueblo árabe,
y llevó al mismo a pelear contra los no creyentes y
conquistar territorios en Asia, África y Europa.
Organización económica: Básicamente enfocada
a la explotación de las tierras y la mano de obra
conquistada y administrada por árabes. Por otro lado,
el comercio tanto marítimo y terrestre de todo tipo de
productos estaba controlado por los califas, jefes del
ejército y sacerdotes del Islam.
Organización política: Era del tipo monárquico
donde los califas fueron los más poderosos ya que
controlaban todas las actividades políticas, religiosas
y militares, existían gobernantes en las diferentes
tierras conquistadas, ya sea árabes o los mismos reyes
que por medio de un pago de impuestos.
Organización social: Los califas y los jefes del
ejército se encontraban en la parte alta de la sociedad,
el ejército y Jos comerciantes en otro y los esclavos o
conquistados en la clase baja.
Religión: Monoteísta, Islamismo, creían en un dios
todopoderoso.
Aportaciones culturales: Conocimientos en
materias como son: álgebra, medicina, física, química,
historia, entre otras. En religión el Islamismo.
Su forma de vida: Fueron grandes guerreros, con
muchos conocimientos y muy religiosos que, en nombre
de Alá, conquistaron territorios en Asia, África y Europa.
LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EN EL
ORIENTE
Se conoce a la época posterior a la caída de los
grandes imperios (año 476 d C.), la creación de los rei-
nos bárbaros y la liquidación del sistema esclavista que
permitió el desarrollo del feudalismo.
La transición del esclavismo al feudalismo: Una
vez derrotados los romanos por los bárbaros en los
territorios de Europa y Asia, las ciudades fueron
46
desapareciendo para dar mayor interés a la tenencia de
la tierra, la de latifundios hizo desaparecer el esclavisrno
antiguo y fue orillando a la gente a concentrarse en
feudos donde se convertían en siervos teniendo que
pagar tributo al señor feudal. Esto coincidió con el
choque y fusión de dos culturas: la romana y la
germánica de donde surge.
EUROPA
Antecedentes: La caída del gran imperio romano
de occidente en el año 476 d C., la creación de reinos
bárbaros y la liquidación del sistema esclavista permitió
el desarrollo del feudalismo en Europa. Durante este
período destaca el sacro imperio romano germánico
que impulsó Carlomagno que con el fin de evangelizar
a los pueblos, logró tener bajo su mando a gran parte
de Europa. Otro suceso tuvo relevancia en esta é~ca
como fue la guerra de Cien Años entre Franela e
Inglaterra. Por último las cruzadas conflicto_ entre
cristianos europeos y turcos seldjúcidas que dominaban
el Asia menor, trajo consigo la consolidación del poder
económico y político de la iglesia, los monarcas y la
naciente burguesía.
Organización económica: La base es la ten~ncia
de la tierra y la producción de sus habitantes, el ~~ervo
es parte de la propiedad, el comercio, la ac~ñac1ón de
monedas, impuestos y derechos de peaje estaban
controlados por el señor feudal, nobles ricos y el alto
clero, debido a las rígidas normas establecidas por la
religión. La iglesia se extendió por toda Europa y se
convirtió en la principal institución financiera, otorgando
préstamos y subvenciones a monarcas y reyes feudales.
Organización política: La politica *:ra mon~rqui
ca donde el señor feudal ejercía amplias func1ones
dentro de su feudo: expedía leyes, las hacía cumplir e
impartía justicia entre sus vasallos, además el alto clero
establece normas que si no se cumplían, eran perse-
guidas.
Organización social: La sociedad estaba dividida
en: el rey, los señores feudales, nobles ricos y el alto
clero (incluido el Papa) y por el otro, el vasallo (hombre
libre que rendía homenaje al señor, _prometiéndol~ su
apoyo y lealtad), y villanos (hombre libre que trabaja la
tierra que el señor le concede, a cambio de u~ tributo)
y siervos (hombre que no son libres, está~ umdos a la
tierra del señor y realizan todos los trabaJOS.
ORIENTE
Antecedentes: Mientras que en China y en la India
continuó un régimen muy similar a sus antepasados,
en la parte del Asia menor (árabes y bizantinos) los
pueblos tuvieron una transformación ligada a la religión,
la cual derivo en enfrentamientos continuos con el fin
de "evangelizar" a sus pobladores.
Transición del esclavismo al feudalismo: Debido
a los constantes conflictos bélicos entre los pueblos, y
a las nuevas formas de gobierno, se optó por eliminar
el esclavismo y proponer un nuevo sistema social, en
el que la población más desprotegida, realizará actvi-
dades tanto agrícolas, comerciales o militares; aunque
los prisioneros de guerra fueran una especie de siervos,
los cuales no gozaban de libertad.
Organización económica: Era en base a la tenen-
cia y explotación de la tierra, el comercio y la conquista
de territorios a los que se les cobraba impuestos.
Organización política: Había una máxima
autoridad y cada pueblo conquistado tenía su propio
gobernador el cual imponía sus propias leyes dentro
de su reino.
Organización social: Era igual a la de occidente,
en donde los sacerdotes tenían un lugar privilegiado
en la sociedad.
Su forma de vida: En oriente fue agrlcola, guerrera
y muy religiosa, inclinada a la conquista con fines de
expandir su religión.
EL RENACIMIENTO
Antecedentes: Durante el siglo XV, finalizadas las
cruzadas y como resultado del fortalecimiento de los
monarcas, el pontificio, la creación de los estados
nacionales y la burguesía y, por otro lado, la calda de
Constantinopla, surge, en Europa, lo que se conoce
con'lo el Renacimiento, fuente de la civilización
moderna. Este período vivificó todos los campos de la
creación humana, no fue una simple copia de lo antiguo
sino que supo crear estilos y cosas propias, coincidió
con el Humanismo, que fue el estudio de las letras
griegas romanas y la preocupación por el hombre. Tuvo
una duración hasta el siglo XVIII finalizando con la
revolución francesa. En esta época el expansionismo
colonial ultramar es muy notorio debido a la conquista
de nuevas tierras por parte de Espana, Portugal,
Inglaterra. Francia, etc.
Transformaciones económicas: Se pasa de una
economía cerrada y fundamentalmente cimentada en
la tenencia y explotación de la tierra, por una economía
abierta enfocada al comercio, la industria,el transporte
y finanzas denominada "mercantilismo", la cual
47
consideraba esencial la expansión de mercados y la
protección de los intereses mercantiles, como son:
preferencia por los metales preciosos, balanza comercial
positiva, impulso al comercio. Creación de instituciones
reguladoras. Existe un sistema de fuertes impuestos al
pueblo.
Transformaciones políticas: Debido a los continuos
conflictos, la falta de poder por parte de los reyes sobre
los feudos, al apoyo de la iglesia, la crea-ción de los
Estados-Nación y la creciente burguesía, se transformó
dando paso a lo que se denominó absolutismo, donde
el rey o monarca tenía todos los poderes del Estado,
apoyado en el derecho divino y respaldado por los
diversos niveles de jerarquía eclesiástica.
Transformaciones culturales: El renacimiento
volvió a las raíces grecolatinas, aunque supo crear
estilos y cosas propias, en esta misma época surge el
Humanismo que fue el estudio de las letras griegas y
romanas y la preocupación por el hombre. la razón
humana volvía a valerse de su propia observación,
experiencia y deducción. Existen infinidad de
aportaciones culturales entre las cuales destacan:
Pintura: Miguel Angel (capilla sixtina), Leonardo da
Vinci (la Gioconda) y Rafael
Escultura: Miguel Angel (la piedad).
Matemáticas: Nicolás Cusano (geometría teórica),
Peurbach (problemas de la geometría), Alberto Dure ro
(geometría descriptiva).
Astronomía: Copérnico (centro del sistema
planetario), invención del telescopio, uso de lentes.
Física: Leonardo da Vinci (campo de la mecánica,
la hidráulica, la acústica y la óptica).
Medicina: Vesalío (cuerpo humano), Francatoro
(primeros intentos de explicar el origen de las
epidemias).
Literatura: Miguel de Cervantes (el Quijote de la
mancha).
Causas de los grandes descubrimientos geo-
gráficos: A partir del siglo VIl, el comercio por el
Mediterráneo, entre Europa y Asia, se lo repartieron
por igual Bizancio y los árabes. Finalmente, a partir del
siglo X y en virtud de la participación del estado árabe
en califatos y su consecuente debilidad, algunas
ciudades italianas aprovecharon la situación para
beneficiarse con ese comercio. Estas ventqjosas
condiciones del comercio europeo se modificaron
radicalmente cuando los turcos otomanos se
apoderaron del Asia menor y de Constantinopla, para
imponer el cierre definitivo de las rutas con Oriente,
fundamentalmente los de especiería y la seda. Este
fue el detonante para que los países europeos bus-
caran nuevas vías marítimas de acceso con Oriente y
África.
Las técnicas de navegación, de historia y geografía,
pellT!itieron, principalmente a portugueses y espafloles,
la empresa de los grandes descubrimientos
geográficos. Fue obra de muchos hombres (Enrique el
navegante, Bartolomé Díaz, Cristóbal Colón, etc.) y,
en ocasiones, producto del esfuerzo por· reunir las
aportaciones de pueblos lejanos que hicieron llegar a
Europa elementos indispensables para navegar en
mares desconocidos: brújula, astrolabio, aguja
imantada, balestilla, ruta~ marítimas, etc.
Consecuencias de la colonización europea en
América: En el ano 1492 el célebre marino Cristóbal
Colón cambiará la historia mundial de Europa y
América, al llegar en barco (la Niña, la Pinta y la Santa
María) al continente americano. El renacimiento y el
descubrimiento marcaron derroteros nuevos para las
ciencias; modificaron el concepto de la tierra y de sus
fenómenos físicos y posibilidades. La individualidad
humana se afirmaba recia y virilmente. Una verdadera
revolución científica, económica y política sacudía al
antiguo y el nuevo continente. Las consecuencias más
importantes son:
Científicas: La astronomía, la cosmografía y la
física se modifican y amplían extraordinariamente. Se
corrige el concepto acerca de la forma de continentes,
océanos y mares, y se precisa la verdadera dimensión
de la tierra. Se estudian nuevos núcleos étnicos,
lenguas y costumbres. Se observan y clasifican plantas,
animales y minerales raros.
Económicas: El comercio europeo se intensifica y
pasa del Mediterráneo al Atlántico. Se trafica con
a~efactos y materias primas. Es necesario la cons-
trucción de nuevos muelles, astilleros y puertos. Se
crean industrias de manualidades y de comercio, los
bancos florecen, se utiliza la moneda como forma de
acumulación de riqueza, aparecen los primeros
capitalistas de importancia y el alza de precios modifica
la economía interior de Europa.
Sociales: La burguesía europea se dedicó a la in-
dustria, al comercio y robusteció su fuerza por medio
de la acumulación del capital. Esto, que venia marcán-
dose desde tres siglos antes, se afirma a principios del
siglo XVI. Los nobles, cuya riqueza descansaba en la
tierra y en la agricultura, fueron perdiendo paulatina-
mente stí preponderancia y poder económico.
Políticas: El vigor de las naciones modernas
descansa desde el siglo XVI, en el poderío marítimo y
colonial. De aquí que Portugal y España, antes, y
48
Holanda, Francia e Inglaterra, después, lleguen a
ocupar un lugar privilegiado en la politica europea
internacional.
LAS DIVISIONES DEL CRISTIANISMO
Y LAS GUERRAS RELIGIOSAS
Desde fines de la Edad Media y a principios de la
Edad Moderna. la iglesia católica pasó por una época
difícil, de oposición, de desprestigio del papado, de
supervivencias de herejías y de algunos malos expo-
nentes suyos, que vino a desembocar en la reforma
protestante.
Refonna (causas): El pretexto para que se desen-
cadenara ésta fue la cuestión de las "indulgencias". Qué
fueron practicadas en 1513 para recaudar fondos
destinados a la reconstrucción de la basílica de San
Pedro. El monje Martín Lutero se opuso y dio a conocer
su opinión en noventa y cinco tesis fijadas en las puertas
de la iglesia de Wittiemberg. Pero pasó algún tiempo, y
después, ante la polémica que sostuvo con Juan Eck, el
asunto alcanzó mayor desarrollo. El Papa condenó sus
ideas y el emperador de Alemania Carlos V, convocó a
varias reuniones o dietas para tratar de resolver el
problema. Finalmente, el emperador de Alema-nia tuvo
que reconocer la Hbertad de religión, el protestantismo,
como se le denominó, llegó a otros países. Otros caudillos
célebres fueron: Ulrico Zwinglio y Juan Calvino.
Consecuencias: El protestantismo trajo consigo
nuevas corrientes y multitud de sectas a consecuencia
del principio luterano de que la Biblia puede ser
interpretada libremente por cada quien. En Alemania,
Francia, Inglaterra y los paises bajos tuvieron
repercusiones, en donde los bienes del clero fueron
secularizados por los reyes con lo que incrementaron
su poder absolutista. La iglesia católica perdió fuerza
política al surgir nuevas religiones.
Contrarreforma (causas): Debido al auge y la
pérdida de poder en varios países de Europa, los
creyentes y los religiosos católicos, movidos por su
espíritu, centuplicaron sus esfuerzos para acrecentar
la fe y la confianza en la iglesia católica. La iglesia
decidió convocar al concilio de Trente donde se convocó
a los clérigos más importantes.
Consecuencias: Obligó a la iglesia católica a tratar
de corregir sus males, El concilio definió los principios
básicos de la doctrina católica: los siete sacramentos.
En Espal'ia, principalmente, volvió a funcionar el tribu-
nal de la Santa Inquisición o Santo Oficio contra los
herejes. La iglesia se preocupó por educar al pueblo,
curar enfermos y crear predicadores.
ABSOLUTISMO EUROPEO
Antecedentes: Durante el siglo XV, finalizadas las
cruzadas y como resultado del fortalecimiento de los
monarcas, el pontificio, la creación de los estados
nacionales y la burguesía y, por otro lado, la caída de
Constantinopla, surge, en Europa, lo que se conoce
como Absolutismo, o concentración del poder político
en manos del rey, sin limitaciones, fuente de la
civilización moderna.
Características del Estado absolutista:
• Todos los poderes del Estado se concentran en unasola persona o monarca.
• Se apoya en el derecho divino de los reyes.
respaldado por los diversos niveles de la jerarquía
eclesiástica.
• Se consolida mediante una política económica
mercantilista.
• Sistema de fuertes impuestos que recayó en el
pueblo.
• El Estado arma poderosos ejércitos y flotas
mercantes para expandir sus dominios a través de
las guerras de conquista.
• Se empieza a hablar de naciones cuando los reyes.
fortalecen sus alianzas con las ciudades y quedan
abolidos los derechos de soberanía de los señores
feudales hasta cierto punto.
• Fue en España, en Francia y más tarde en Inglaterra,
en donde el sistema de gobierno absolutista tomó
forma y dio lugar a las llamadas monarquías
absolutistas.
• Los grupos sociales del siglo XVII son la nobleza, el
clero, la burguesía y el campesinado o estado llano.
• La burguesía exige participar en el gobierno. Esto
se expresa sobre todo en el movimiento de la
Ilustración.
LA ILUSTRACIÓN
Movimiento cultural, de liberación del espíritu
humano, que se inicia en el renacimiento, que
transformó el pensamiento europeo del siglo XVIII,
llamado también el siglo de las luces, particularmente
en Francia, basado en métodos racionales y
experimentales.
Movimientos intelectuales: Se observa un
desarrollo de la ciencia físico matemática, se analiza e
interpreta muchas de las creencias heredadas de la
tradición o reveladas por los dogmas de la iglesia. La
razón será el instrumento humano para guiar a la
sociedad hacia el bienestar y la justicia. La naturaleza
es considerada como una gran máquina concebida por
Dios y regida por las leyes establecidas por él. La
49
igualdad y la libertad política, económica y social de
los hombres son iguales a la luz de la razón, por lo que
se tienen los mismos derechos. Por último, se exige
una moral laica, en donde los hombres se rigen por
normas no sólo religiosas, sino porque la razón exige
el respeto a los derechos de los demás. Los principales
representantes de la ilustración son:
- John Locke ( 1632-1704); "Ensayo sobre el gobierno
civil"; establece la división de poderes del Estado.
- Luis Montesquieu (1713-1784): "Cartas persas";
critica la sociedad y al gobierno francés.
- Francisco M. Voltaire (1694-1778); "Cartas
filosóficas"; fundamentó la importancia de la razón
humana y de los derechos del hombre.
- Juan Jacobo Rousseau (1712-1778); "El contrato
social"; establece la organización de un Estado
democrático basado en el pueblo.
Movimientos sociales: En este período los
gobernantes conservan el poder absoluto, pero
pretenden gobernar paternalmente a favor de sus pue-
blos, pero no permite la intervención de éste en las
decisiones. La mayoría del pueblo sigue constituida
por los campesinos y siervos, que continúan en la
miseria. Esto hace que deseen cada vez con más
violencia un cambio de situación, y sienta las bases
para que la revolución burguesa arrastre a la gran
mayoría de la población.
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Se desarrolla en Inglaterra a finales del siglo XVIII
debido a los grandes cambios en el modo de producción
(liberalismo al capitalismo), las ideas filosóficas. la
utilización de nuevas formas de obtención de energía
(hidráulica y luego carbón y vapor) y la creciente in-
dustria de la transformación.
Causas: Fueron principalmente el uso del vapor y
del carbón, descubrimientos técnicos, las facilidades
políticas y sociales, la preparación técnica de los
países que se industrializaron; y las demandas de
mercancías.
Inglaterra fue el primer país que se industrializó. Las
máquinas comenzaron a hacerse de hierro, y para la
fundición de éste y la obtención del vapor se utilizó el
carbón de piedra. La primera industria inglesa que se
mecanizó fue la textil.
El principal estudioso de estos problemas fue Adam
Smith, partidario de dejar en libertad de trabajo a los
individuos, y el gobierno interviniera lo menos posible
en la economía.
Consecuencias económicas: Consolidación del
sistema capitalista, se transforma el taller por fábricas,
surge la clase obrera {proletariado) quien sustenta la
producción y se consolida la clase burguesa, se obser-
va una nueva etapa de impeñalismo económico, en
donde la acumulación de capital es el punto esencial,
además el propósito esencial es el lucro y la explotación
del trabajo humano se considera como una mercancía
que puede comprarse con el pago de un salario.
Consecuencias políticas: Se consolida una
nueva política liberal (Adam Smith y John Locke
principales impulsores) impuesta por los monarcas,
en la cual permiten que los industriales, burgueses y
colonos tuvieran voz y voto en las decisiones parla-
mentarias, además de surgir una serie de movimientos
sociales producto de las pésimas condiciones de
trabajo, como son: elludismo, sindicalismo, cartismo,
socialismo utópico, socialismo cristiano y el socia-
lismo científico.
Consecuencias sociales: Se crea una nueva es-
tructura social y más dinámica, integrada por los
empresarios, la burguesía, los artesanos, los agriculto-
res y los obreros asalariados. La clase social se
determina fundamentalmente por la actividad econó-
mica y los ingresos obtenidos tienen la posibilidad de
movilidad social, es decir, el ascenso en la escala
social.
Avances científico-tecnológicos: En el comercio
se desarrolla el capital mercantil, la agricultura utiliza
nuevas técnicas de explotación de la tierra, se inicia la
era de la industria de la transformación textil y
siderúrgica {hierro y acero), la locomotora de vapor, el
desarrollo de las ciencias: La teoría del átomo (Dalton),
el origen de las especies (Darwin), los estudios sobre
gérmenes y bacterias (Luis Pasteur), entre otros.
EL LIBERALISMO
Doctrina económico político y hasta filosófico que
aboga como premisa principal, por el desarrollo de la
libertád personal individual y, a partir de ésta, por el
progreso de la sociedad.
Propuestas Políticas:
- El individualismo, considera a la persona humana in-
dividual como primordial, por encima de todo aspecto
social o colectivo.
- La libertad, se refiere a diversos aspectos: libertad
de pensamiento, de expresión, de asociación, de
prensa, etc.
- División de poderes, siguiendo los principios de
Montesquieu, el Estado se divide: el ejecutivo, el
legislativo y el judicial.
50
- Igualdad, todos los hombres son iguales ante la ley
y para el Estado.
- Derecho de los ciudadanos a participar en la
actividad política, se refiere al derecho de voto o de
sufragio para elegir representantes para un
parlamento encargado de promulgar leyes y
controlar la acción del gobierno.
- Respeto a la propiedad privada, fuent~ de desarrollo
individual y derecho salvaguardado por la ley y
protegido por el Estado.
- Libertad económica, refleja la idea de la iniciativa
privada, libertad de comercio, de asociación, de
empresa, etc., es la única manera de conseguir la
prosperidad económica y el progreso social.
Propuestas Económicas:
- Primer teórico del liberalismo económico Adam
Smith { 1723-1790), economista inglés, en cuya obra
"Indagación acerca de la naturaleza y las causas de
la riqueza de la nación" (1776), afirmaba que la
riqueza de un pueblo provenía de la producción
industrializada.
- Ataca la concepción del mercantilismo de que la
riqueza de las naciones depende de la acumulación
de metales preciosos.
Proponen la reducción del papel del Estado en los
asuntos económicos. Debe limitarse a salvaguardar
la propiedad y asegurar los medios para que cada
individuo pueda satisfacer sin traba su interés per-
sonal.
- Otro economista del liberalismo fue David Ricardo
{1772-1823), en obra «Principios de economía
política (1817), destacó elementos similares que
favorecieron el desarrollo del capitalismo.
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
DE NORTEAMÉRICA
Inglaterra poseía trece colonias en el Nuevo
continente, las cuales lograron un rápido desarrollo
gracias a lacreación de industrias en el norte y al sur
con gran·actividad agricola. Estas colonias eran: Vir-
ginia, Massachusetts, Carolina del Norte y del Sur,
Nueva York, Nueva Jersey, Nueva Hampshire, Georgia,
Maryland, Delaware, Pennsylvania, Connecticut y Rhode
lsland.
Antecedentes y causas: En las colonias del norte y
centro, el desarrollo económico estaba basado en la in-
dustria y el comercio; por otro lado, en el sur predominó
la agricultura con enormes plantaciones. Al término de
la guerra de los siete años entre Inglaterra y Francia.
Los ingleses conquistan el Canadá y el valle del Missis-
sippi. Los enormes gastos de la batalla y la conquista
trató de recuperarlos pasándole la deuda a los
colonos, además de aplicar nuevos gravámenes, en-
tre ellos la ley del timbre que imponía una tasa sebre
los documentos legales, sobre los efectos
comerciales y sobre los periódicos, también una ley
prohibiendo el transporte de mercancías de las
colonias a otro lugar que no fuera Inglaterra. Tuvo
como efecto, el descontento y un espíritu nacionalista
generalizado entre los colonos, los cuales protestaron
contra el monopolio comercial y las leyes impositivas
que ejercía y propusieron desligarse de Inglaterra.
La lucha: En 1774, los colonos se reúnen en
Filadelfia, para convocar el primer congreso continen-
tal, con el fin de pedir respeto a los derechos de las
colonias; reconociendo todavía la autoridad del rey de
Inglaterra. Al no existir consenso posible con el rey, se
reúnen nuevamente en Filadelfia hasta que el4 de Julio
de 1776 se proclama la independencia de las colonias;
la resolución es redactada por Thomas Jefferson,
donde establecieron los principios de igualdad política,
los derechos del ser humano y la soberanía nacional.
Jorge Washington, fue nombrado jefe del ejército
americano para combatir a los ingleses. La guerra dura
siete años, hasta que en una maniobra conjunta entre
los patriotas y una flota francesa bloquean en Yorktown
al ejército inglés. Inglaterra firma la paz de Versalles
en donde reconoce la independencia de las colonias
en 1783.
Las consecuencias: El reconocimiento de la Unión
Americana por parte de Francia y Espana influyó en la
revolución francesa y la independencia de las colonias
hispanoamericanas. Los primeros anos de inde-
pendencia trajeron dificultades de carácter político,
económico y social. La declaración de los derechos
del hombre y la constitución de 1787 expresan las ideas
filosóficas liberales del siglo XVIII.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Inicia en Julio de 1789 y ti.ene como punto de partida
la toma de la Bastilla.
Antecedentes: El empobrecimiento de las masas
(campesinos y obreros); el movimiento doctrinal del
racionalismo en donde destacan las obras de
Montesquieu, Rousseau y los enciclopedistas; la mala
distribución de los bienes, la creación de los estados
generales en donde la nobleza y el clero salían
beneficiados y la acción doble de la burguesía, fueron
el detonante para que el14 de Julio de 1789 se iniciara
la revolución francesa con la toma de la Bastilla.
Consecuencias: La declaración de los derechos
del hombre y del ciudadano, en donde se da libertad
51
de credos, de prensa, de acción, otorgando a todos
igualdad política de derechos y deberes. Se instituye
la primera república constitucional; la constitución
francesa pone las bases de la democracia mundial.
Son la base de los movimientos de independencia de
hispanoamérica.
MOVIMIENTOS DE INDEPENDENCIA DE
IBEROAMÉRICA
En el siglo XIX, lberoamérica se independiza de sus
metrópolis, España y Portugal. Las revoluciones
abarcan el periodo de 1780 a 1824 en México y Centro
América por un lado y Sudamérica por otro.
Características: Las colonias latinoamericanas
aprovechan la situación política de España invadida
por las tropas de Napoleón; además, las ideas de la
ilustración difundidas en las colonias, la doctrina Mon-
roe, la madurez económica y polftica, la pobreza ex-
trema de los mestizos e ind1genas y el descontento de
los criollos que ocupaban un lugar secundario en la
sociedad colonial, traen consigo los movimientos de
independencia. Grandes caudillos de la clase criolla y
mestiza fueron los iniciadores por ejemplo en México,
Miguel Hidalgo y José María Morelos y en Sudamérica,
Simón Bolívar y José de Sucre.
EL IMPERIALISMO
Proceso de carácter económico que se manifiesta
a finales del siglo XIX y que consistió en el dominio de
una nación desarrollada sobre una más débil, con la
finalidad de explotar sus recursos naturales.
Características: Fueron territorial por medio de la
expansión y conquista, además de las costas y
predominio del1f!ar; política con base a la imposición
de gobiernos en los pueblos dominados; creando depen-
dencia económica; cultural penetrando ideologías de
dependencia científica y tecnológica.
Imperialismo Inglés: Surge de la necesidad de
materias primas, explotación de recursos naturales y
búsqueda de nuevos mercados. Por lo que colonizan
territorios en África como son: Egipto, Sudán, África
oriental inglesa, Uganda y Rhodesia. Mientras que en
América con: Canadá, Belice, La Guyana inglesa. las
Bahamas, las Bermudas, Jamaica, Tobago y las
M alvinas.
Imperialismo Francés: En África fue: Argelia,
Túnez, parte de Marruecos, Nigeria, Guinea, Senegal,
Costa de Marfil y la Somalia francesa. Mientras que en
América fue: la Guyana francesa, varias islas antillanas
y otra isla frente a Canadá.
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
En el año de 1914 debido a la rivalidad entre las
grandes potencias se origina la primera conflagración
del siglo XX conocido como primera guerra mundial.
Causas: Las rivalidades políticas y económicas que
había, la exagerada acumulación del armamento, las
alianzas y grupos en que estaban divididos, el naciona-
lismo de minorías de Europa que querían quitarse el
dominio de las grandes potencias, pero sobre todo, el
pretexto del asesinato del príncipe heredero Austro-
Húngaro, Francisco Fernando, en Sarajevo, fue el
detonante de la guerra.
Desarrollo: Austria indignada, consultó el incidente
con su aliada Alemania y después de un ultimátum que
no aceptaron los Serbios, el 28 de Julio de 1914,
declara la guerra a Serbia. Por tal motivo y como aliada
a Serbia, Rusia y Francia (aliada de Rusia) entran en
la batalla. Alemania invade Bélgica con el fin de dirigirse
a Francia e invadirla, por lo que protesta Inglaterra y al
no obtener respuesta, declara la guerra a Alemania el
4 de Agosto del mismo año. Los países aliados imponen
bloqueos por mar y tierra a las potencias centrales,
Alemania responde con el contrabloqueo por medio
de submarinos que tratan de evitar la llegada de barcos
a Inglaterra y Francia. Uno de estos hunde el
trasatlántico Lusitana. Por ello y otros acontecimientos,
Estados Unidos declara la guerra a Alemania en el año
de 1917, después del retiro de Rusia a causas de la
revolución, aliándose a la Entente. El25 de septiembre
de 1918, los aliados lanzaron una ofensiva de gran
magnitud en contra de Alemania en el que emplearon
las fuerzas armadas estadounidenses. Alemania es
derrotada en el Marne el 28 de septiembre, mes que
coincidió con las derrotas y rendiciones de Bulgaria,
Austria-Hungría y Turquía. Alemania y las potencias
aliadas firmaron su rendición total el 11 de noviembre
de 1918.
Consecuencias
Económicas:
- Deterioro de la infraestructura urbana y rural de
Europa.
- Destrucción de los campos, fábricas y edificios.
- Enormes deudas contraídas internacionalmente para
poder hacer frente a la compra de alimentos y
materias primas.
Estados Unidos se erige como la primera potencia
mundial.
Sociales:,
La pérdida de vidas humanas de aproximadamente
10 millones.
52
- La población padeció hambre, epidemias y miseria.
- La participación de la m~jer, reclamaba mejores
condiciones laborales e igualdad de derechos
sociales.
Políticas:
Se produce una nueva división política en Europa.Surgió la Sociedad de Naciones, institución inter-
nacional que se propuso preservar la paz y la
cooperación mundial.
- Aparecen nuevos países independientes como Yu-
goslavia, Austria, Polonia, Checoslovaquia, Hungría,
Letonia, Lituania, Estonia y Finlandia, al desmem-
bramiento del Imperio Austro-Húngaro.
REVOLUCIÓN RUSA
A principios del siglo XX y a consecuencia de la
mala distribución de la riqueza y conflictos militares,
se propició en Rusia una revolución que cambió el
rumbo del país y del mundo en cuanto a lo político,
económico y social.
Causas: El sistema absolutista del zar Nicolás 11,
las crisis económicas, la inmensa población rural, las
enormes pérdidas por la participación en las guerras,
trajo el descontento de las grandes masas las cuales
hicieron renunciar al zar y crear una anarquía política
total, que dio por resultado la creación de una asamblea
legislativa.
Desarrollo: La asamblea legislativa se integró por
dos poderes: comité ejecutivo provisional (Duma) y el
movimiento democrático (soviets). El gobierno provi-
sional formado a cargo de Alejandro Kerensky,
proclama la República en Rusia. Posteriormente el
partido obrero social demócrata inicia una rebelión
encabezada por el bolchevique Lenin y derroca a
Kerensky, con lo que instala el primer gobierno
socialista de la historia. El nuevo gobierno llamado
"consejo de los comisarios del pueblo" dirigido por
Lenin, estableció un primer programa gubernamental
para reordenar la sociedad: el poder en los soviets;
reparto de comida y de la tierra; condonación de deudas
a campesinos; y fin de la participación en la primera
guerra mundial. Este último punto trajo descontento
entre los pobladores, debido a que se perdieron
territorios, lo que provocó una guerra civil entre los
volcheviques (rojos) y los ejércitos de coalición
(blancos). Los ejércitos rojos fueron dirigidos por León
Trotsky quien logró expulsar a los ejércitos blancos y
establecer la paz en el país.
Consecuencias: Se crea la primera república
socialista (URSS); Stalin aplica con rigor los postulados
del socialismo; esto trajo consigo que el mundo se
dividiera en dos bloques: socialista y capitalista; una
nueva forma de gobierno (dictadura del proletariado),
económíco (control del Estado de los puntos claves de
la producción y del comercio) y social en donde todos
tienen los mismos derechos y obligaciones. Se
comienza a difundir, sobre todo en Europa y América
la filosofía de Marx y Engels principales pensadores
del socialismo.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Hacia el alio 1938 el dictador alemán Adolfo Hitler
convirtió al país en una potencia económica, polftica y
militar, reuniendo a todos los pueblos de raza
germánica (aria) en una sola nación.
Causas: Las principales fueron la inconformidad por
parte de Alemania de lo establecido en el tratado de
Versalles; las pretensiones por expandirse terri-
torialmente para colocar sus excedentes de producto,
adicional a la busca de materias primas e inversiones;
la crisis mundial de 1929 y la existencia de gobiernos
totalitarios como el Nazismo (Alemania), Fascismo
(Italia) y el Militarismo (Japón).
Desarrollo: El conflicto se inicia en 1939 cuando
Alemania (Hitler), intenta invadir Polonia y ésta se niega,
sin embargo, en 27 días de batalla logra su cometido.
Por otra parte, Rusia aprovecha la oportunidad y se
queda con una parte del país, firmando un tratado de
no agresión con Alemania, mientras que Francia e
Inglaterra le declaran la guerra. Alemania invadió
Dinamarca, Noruega, Luxemburgo, Bélgica, Holanda
y por último Francia. Por otra parte en 1940 se firma
una alianza entre Alemania, Italia y Japón mediante el
cual se estableció el bloque denominado el Eje Berlín-
Roma-Tokio. Italia, Mussolini, intenta invadir Grecia
pero es derrotado, Hitler apoya a Mussolini e invaden
Grecia y Yugoslavia, mientras los alemanes invaden
Checoslovaquia, Rumania, Hungría, Bulgaria, Albania,
Ucrania, Lituania, Letonia, Estonia y por ultimo, Rusia.
Hitler, en 1941, intenta invadir Inglaterra pero no lo logra,
por lo que intenta invadir Rusia, la cual resiste
heroicamente y logra en 1943 la retirada del enemigo.
En otro frente, Japón, en diciembre de 1941 ataca la
base estadounidense en Hawai, "Pearl Harbor", con lo
que Estados Unidos declara la guerra a Japón y
Alemania. En 1942, se forma el bloque de los aliados
formado por Inglaterra, Unión Soviética, Francia, los
Estados Unidos y los países aliados, el cual contraataca
en todos los frentes de batalla y comienza a ganar
posiciones durante tres ai"ios de batalla. En Noráfrica,
también hay un frente de batalla dominado por el ge-
neral alemán Romel, "el zorro del desierto", el cual
después de varios triunfos en 1943 es derrotado por
53
los aliados al mando del general inglés Montgomery,
con lo que el general estadounidense Eisenhower en
el mismo alio logra entrar a Italia y destituir a Mussolini.
La Unión Soviética se lanza a la ofensiva en 1944
recuperando vatios países de Europa del Este, mientras
que por otro frente los aliados comienzan a recuperar
Francia: esto se inicia el día 6 de junio de 1944, Día D.
con el desembarco de tropas en Normandia, costa
francesa. Después de duras batallas durante casi un
ai"io, los aliados llegan a la frontera de Alemania y la
Unión Soviética toma Berlin, Hitler se suicida, con lo
que el8 de mayo de 1945, Alemania firma su rendición.
Estados Unidos por su parte sigue la batalla con Japón
que poco a poco pierde posiciones en el pacífico hasta
que el6 de agosto de 1945, los estadounidenses lanzan
en Hiroshima la primera bomba atómica y tres días
después la segunda en Nagazaki, con lo que el 2 de
septiembre en el acorazado yanqui Míssouri, Japón firmó
la rendición, dando fin a la segunda guerra mundial.
Consecuencias: guerra fría y formación de
bloques económico-políticos.
- Alemania es dividida en dos partes: República Fe-
deral Alemana y República Democrática Alemana.
- Japón es reducido a su territorio insular.
- Más de cincuenta millones de personas pierden la
vida e infinidad quedan mutiladas o lisiadas.
- La terrible huella de terror dejada a los sobrevivientes
de los campos de concentración.
- Las grandes pérdidas económicas y financieras de
los países europeos.
- Se forma un nuevo orden político y económico regido
por dos bloques: capitalista encabezado por Estados
Unidos y socialista por la Unión Soviética.
- Surge una nueva estructura geopolítica socialista
en Europa: Alemania Democrática. Polonia,
Checoslovaquia, Hungría, Rumania. Yugoslavia,
Bulgaria y Albania.
- Creación de la Organización de las Naciones Unidas.
- Plan Marshall, con el objeto de ayudar económi-
camente en la reconstrucción de las naciones
europeas.
- Inicia el periodo de lo que se conoce como guerra fría
entre los países socialistas, Unión Soviética y
capitalistas, Estados Unidos. Lo cual se observa en
el distanciamiento, y rivalidad de las dos grandes
superpotencias y las constantes intervenciones en
los conflictos subsecuentes (guerra de Corea, de
Vietnam y la árabe israelí).
Organización de las Naciones Unidas: Se
constituyó el día 26 de junio de 1945, con la función de
asegurar la paz por medios pacíficos, la defensa de
los derechos del hombre, la igualdad de todos los pue-
pueblos, reconocer el derecho de cada país a su propia
defensa y renuncia a interferir en problemas internos;
el compromiso de promover el progreso social y mejor
nivel de vida, en una más amplia libertad general y
mediante la creación de los organismos adecuados
capaces de estimular el progreso moral y material de
los pueblos. Los principales organismos son:
El consejo de seguridad: Su función es mantener la
paz y seguridad internacional.
La Asamblea general: compuesta por miembros de
todos los paises.
FAO: Alimentación y Agricultura.
UNESCO: Educación, ciencia y la cultura.
OMS:Salud.
FMI: Fondo monetario internacional.
BIRD: Bancointernacional de reconstrucción y
desarrollo.
Organización del tratado del Atlántico Norte: En
1949 surge la OTAN para proteger a sus miembros de
cualquier posible agresión de los países del bloque
soviético; garantizar la protección mutua entre Europa
occidental y América del Norte en esta alianza estaban:
Estados Unidos, Inglaterra, Francia,·Bélgica, Holanda,
Portugal. En 1952 ingresaron Grecia y Turquia y para
1955 Alemania Federal.
El pacto de Varsovia: La respuesta de la Unión
Soviética fue el Pacto de Varsovia un tratado de
asistencia mutua entre estos paises: Unión Soviética,
Albania, Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Alemania
Democrática, Polonia y Rumania.
SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
Después de la creación de los dos bloques
económicos, los avances tanto en lo cientffico como
tecnológico se acrecentaron de forma asombrosa,
c9mo también la diferencias políticas, sociales y
económicas entre los dos bloques y los países _más
subdesarrollados.
Transfonnaciones científico-tecnológicas: En un
inicio fueron el resultado de la guerra com~ son: el ra-
dar, la aviación, los tanques, submarinos, portaviones,
la bomba atómica; en la medicina el descubrimiento
del carbono 13 para la curación de diversas enfer-
medades metabólicas, la cortisona para el tratamiento
de enfermedades artríticas, los transplantes de órganos;
en aeronáutica espacial, el lanzamiento del primer
satélite artificial "Sputnik Y", ruso; el viaje a la luna de
los Apolos 11 y 13; en genética Crick y Watson descifran
el código genético humano; la ingeniería genética para
la clonación; en comunicación, la computación, la
telefonía inalámbrica, el Internet, entre otros.
Diferencias políticas, sociales y económicas en-
tre países: Debido a la partición del mundo en dos
54
bloques, las diferencias fueron más notorias entre los
países capitalistas y socialistas, sobre todo en aquellos
paises que dependían totalmente de los países
desarrollados. Por lo que surgen tres órdenes: Los paí-
ses capitalistas desarrollados, los paises socialistas y
los países del tercer mundo. Sus características fueron:
Paisea capitalistas desarrollados.
- Política: El surgimiento de la monarquía parla-
mentaria, la democracia y la república federal izada.
- Economía: Los medios de producción son de propiedad
privada, la fuerza de trabajo es el hombre que la vende
por un salario, existe plusvalía (excedente de trabajo no
pagado), las ganancias se reinvierten, libre competencia,
publicidad, creación de empresas trasnaciónales,
inversión de grandes capitales, explotación de recursos
naturales y colocación de sobreproducción en paises en
vías de desarrollo.
- Sociedad: Existe una desigualdad muy grande en-
tre los que tienen (capitalistas) y los que no
(proletariado).
Los principales países desarrollados son: Estados
Unidos y Canadá, todos los países europeos de
occidente, Australia, Sudáfrica, Japón, Israel y Nueva
Zelanda.
Países socialistas (Política): Dictadura del
proletariado y existencia de un solo partido.
Economía: La propiedad y los medios de produc-
ción en manos del estado, además regula la economía
y controla los procesos de distribución de bienes; los
bienes obtenidos se utilizan en beneficio de la sociedad
y con el fin de obtener cada vez mejores condiciones
de vida.
Sociedad: No existen las clases sociales, hay una
búsqueda del bienestar común e igualdad.
Los principales países socialistas son: URSS, todos
los países de Europa oriental, excepto, Turquía y Grecia;
Cuba, Corea del Norte, Birmania, Camboya, China,
Laos, Mongolia, Viet Nam, Yemen, Libia y Afganistán
entre otros. • Varios de estos paises desde 1980 a la
fecha, han dejado de ser socialistas, entre ellos están
los paises europeos y algunos países africanos y
asiáticos.
Países del tercer mundo (Política): Gobiernos
manipulados y concesiones politicas a los grandes
capitales extranjeros.
Economía: Dominio extranjero, una estructura
deformada, forma arcaica y regresiva en la tenencia de
la tierra {latifundio), industria precaria, ingreso reducido,
endeudamiento interno y externo del gobierno, intercam-
bio desigual en el mercado internacional, dependencia
tecnológica y exportación de materias primas.
Sociedad: Bajo nivel cultural y pobreza extrema en
gran parte de la población.
Los principales países del tercer mundo son: Toda
América, excepto EUA y Canadá, casi toda Asia,
exceptuando los socialistas y los del primer mundo,
Japón, Australia, Israel y Nueva Zelanda; los de África,
exceptuando los socialistas y Sudáfrica. * Existen
países de Asia que debido a su alto desarrollo tecno-
lógico han logrado ingresar o están por hacerlo en el
primer mundo como son: Corea del Sur, Singapur,
Taiwán, Turquía, entre otros.
PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASAR
LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
1.- De las siguientes fuentes: ¿cuál es relevante para
el estudio de la prehistoria?
A) Los restos humanos que se han conservado
B) Los relatos orales que han pasado de generación
en generación
C) Las tumbas o habitaciones humanas
D) Los restos de los dinosaurios
E) Los escritos en libros
2.- ¿Cuál de las siguientes ciencias auxiliares de la
historia estudia los modos de producción?
A) Arqueología
B) Economía
C) Sociología
D) Etnografía
E) Geografía
3.- ¿Cómo se denomina a los acontecimientos que
afectan la vida de los pueblos?
A) Fuente histórica
B) Hecho histórico
C) Etnografía
D) Desarrollo histórico
E) Recurso histórico
4.- La religión dio origen a las siguientes castas:
Brahamanes, Vaisyas, Sudras, entre otras, en el
imperio.
A) Romano
B) Ateniense
C) Espartano
D) Hindú
E) Chino
5.- ¿Cuál de Jos siguientes pueblos se asentaron en la
zona norte de los ríos Tigris y Eufrates?
55
A) Sumerios
B) Hebreos
C) Asirios
D) Egipcios
E) Akadios
6.- Relaciona las columnas de los pueblos con su
situación geográfica.
1 India a) Norte de África a orillas del río Nilo.
11 China b) En la península dellndostán a orillas
del rfo Ganges.
111 Fenicios e) En Asia oriental a las orillas del río
Amarillo.
IV Griegos d) En la península y las islas de los
V Romanos
VI Egipcios
Balcanes.
A) 1-b, 11-c, 111-d, VI-a
B) 1-d, 11-a, V-d, VI-a
C) 11-b, 111-c, IV-d, VI-a
D) 1-b, 11-c, IV-d, VI-a
E) 11-b, 111-b, V-d, VI-a
7.- La estructura social de la India antigua estaba
basada en:
A) los principios del Brahamanismo.
B) la filosofía de Confucio.
C) las leyes contenidas en la Biblia.
D) el código de Hammurabi.
E) las enseñanzas de Ghandi.
8.- ¿Quién de los siguientes fue un gran pensador chino?
A) Mahoma
B) Hoang Ho
C) Confucio
D) Buda
E) Chi min
9.- Las guerras médicas fueron entre:
A) romanos y persas.
B) espartanos y atenienses.
C) griegos y persas.
D) persas y turcos.
E) romanos y griegos.
10.- Se basa en el trabajo del siervo y es la estructura
social de esta época.
A) Feudalismo
B) Absolutismo
C) Ilustración
D) Mercantilismo
E) Anglicanismo
11.- Característica del absolutismo o antiguo régimen:
A) se apoya en la razón, la igualdad y sobre todo en la
libertad.
8) los reyes repartían sus tierras.
C) no hubo progreso en la ciencia.
D) el siervo se considera como parte de la propiedad.
E) todos los poderes del Estado se concentran en una
sola persona.
12.-Personaje célebre del absolutismo, con su
declaración «El Estado soy yo».
A) Canos 1
8) Luis XIV
C) Roberto Owen
D) Francisco 1
E) LuisXVI
13. -Al inicio del capitalismo, surge entre los siglos XVI
y XVII la expansión de mercados y la protección
de los intereses comerciales.
A) Mercantilismo
8) Anglicanismo
C) Feudalismo
D) Absolutismo
E) Idealismo
14. -Pensamiento europeo del siglo XVII llamado también
«Siglo de las luces», basado en métodos racionales
y experimentales.
A) Nacionalismo
B) Despotismo Ilustrado
C) Ilustración
D) Mercantilismo
E) Feudalismo
15.-La Ilustración pretendfa:
A) fomentar la cultura.
8) fomentar las ciencias.C) rechazar la cultura.
D) fomentar el Renacimiento.
E) rechazar las leyes de Dios.
16.-John Locke. Luis Montessquieu. Rousseau son los
pensadores representativos de:
A) el nacionalismo.
8) el feudalismo.
56
C) el mercantilismo.
D) el despotismo ilustrado.
E) la ilustración.
17.-Comunidad asentada en un territorio, unidos por
sentimientos, ideas, tradiciones y con un gobierno
para mantener un orden.
, A) Nación
8) Nacionalidad
C) Anglicanismo
D) Estado
E) Imperialismo
18.-Se opone al mercantilismo y afirma que el Estado
no debe intervenir en las actividades económicas.
A) Fisiocracia
8) Liberalismo
C) Anglicanismo
D) Nacionalismo
E) Capitalismo
19.-Con el objeto de reconquistar la 'Tierra Santa" y
de controlar el comercio con el oriente y el
Mediterráneo, entre los siglos XI y XII los senores
feudales y la Iglesia Católica patrocinaron:
A) las Cruzadas
8) la Guerra Santa
C) la Reconquista
D) la Evangelización
E) el Imperio Romano de Oriente
20.-De las siguientes características: ¿cuál no es
representativo del mundo moderno?
A) El Renacimiento y el Humanismo
8) Cristóbal Colón y su viaje a América
C) Las Cruzadas
D) El Absolutismo
E) La Ilustración y el Liberalismo
21.-Representante del socialismo utópico.
A) Adam Smith
8) Oliverio Cromwell
C) Roberto Owen
D) Federico Engels
E) Carlos Marx
22.-Caracteristica del liberalismo político.
A) Conjunto de doctrinas y principios de la Iglesia
8) La riqueza de un pals se mide por la cantidad de
oro y plata
C) los hombres son iguales ante la ley y el Estado
D) La riqueza del feudo dependía del trabajo del siervo
E) Consolidar el poder absoluto del rey
23. -Causa que originó la independencia de las colonias
inglesas.
A) Abolir la esclavitud
B) Consolidación del poder real por derecho divino
C) Los hombres son iguales ante la ley y el Estado
D) Formar una·Asamblea Nacional
E) Atribuir las deudas de la guerra e imponer impues-
tos a los colonos norteamericanos
24.-La colonización europea en Africa responde a la
necesidad de:
A) mano de obra y materias primas.
B) evangelizar a los nativos.
C) extellder el mercado de los productos europeos.
D) realizar descubrimientos cientificos.
E) encontrar nuevas rutas comerciales hacia el
Oriente.
25. -Redactó la declaración de independencia en los
Estados Unidos.
A) Roberto Owen
B) Thomas Jefferson
C) Carlos Marx
D) Oliverio Cromwell
E) Abraham lincoln
26.-Relaciona las siguientes columnas:
1 Revolución Industrial
1• Revolución Francesa
111 Independencia de las 13 colonias
IV Guerra de Secesión
V Revolución latinoamericana
A) I:B, II:D, III:C, IV:E, V:A
B) I:B, II:A, III:E, IV:D, V:C
C) I:B, II:C, III:D, IV: E, V:A
D) I:E, II:A, 111:8, IV:C, V:D
E) I:B, II:D, III:C, IV:E, V:A
A)1810
8)1829
C)1789
D)1776
E)1861
27. -Aportaciones de mayor trascendencia de Napoleón
Bonaparte.
A) Código civil, de comercio y penal
B) Declaración de los Derechos del Hombre
C) Todos los hombres son iguales ante la ley
D) la iglesia dependerá del Parlamento
57
E) Evangelizar a los nativos
28.-En Latinoamérica durante el siglo XIX, ocurre una
serie de movimientos independientes, resultado de
una situación conflictiva donde la intensa población
desposeída se enfrenta a las élites privilegiadas.
Ordena los siguientes acontecimientos en orden
cronológico:
1- Independencia de Haití
2- Independencia de Cuba
3- Independencia de Chile
4- Independencia de México
A) 1-2-3-4
B) 2-1-3-4
C) 3-2-4-1
D) 4-3-1-2
E) 1-3-4-2
29.-Principales paises imperialistas del siglo XIX.
1) Gran Bretai'ia
2) Portugal
3) Italia
4) Francia
5) Bélgica
A) 1 y 5
B) 2 y4
C) 3 y 1
D) 1 y 4
E) 4y 5
30.-EI asesinato del archiduque austriaco Francisco
Fernando en Sarajevo fue la causa de la:
A) revolución rusa.
B) revolución francesa.
C) 28 . guerra mundial.
D) guerra civil española.
E) 18 • guerra mundial.
31.-la desaparición de la Duna, el debilitamiento
económico, la participación de la 1•. guerra mundial,
la falta de carácter del Zar para gobernar, entre otros,
fueron las causas de:
A) la 2•. guerra mundial.
B) la revolución rusa.
C) la revolución francesa.
D) la revolución china.
E) la revolución mexicana.
32.-Pafses que formaron el bloque de la Triple Alianza.
A) Alemania, Austria-Hungría, Japón
B) Alemania, Italia, Japón
C) Francia, Inglaterra, Rusia
D) Inglaterra, Alemania, Rusia
E) Alemania, Austria-Hungría, Italia
33.-Fue líder del partido bolchevique en Rusia.
A) Llyod George
B) Alejandro Kerensky
C) León Trotsky
D) Vladimir llich Ulianov
E) José Stalin
34.-Después de la primera guerra mundial, resultó
favorecido para expandir nuevos territorios y
ampliar sus mercados en Asia.
A) China
B) Rusia
C) Filipinas
D) Inglaterra
E) Japón
35.-Fenómeno político, social y económico en Italia
caracterizado por un partido político único y
gobernaba un poder absoluto, su principal
exponente fue Benito Mussolini.
A) Socialismo
B) Monarquismo
C) Nazismo
D) Fascismo
E) Anarquismo
36.-Característica fundamental: la propiedad colectiva.
Es uno de los principios del régimen:
A) socialista.
B) anarquismo.
C) monarquía.
D) capitalista.
E) democracia.
37.-Fueron causas de la segunda gue~ra mundial:
1) Incidente de Sarajevo
2) El resentimiento por el Tratado de Versalles
3) Congreso de Viena
4) La política expansionista
5) El desembarco de los aliados
A) 1,2
B) 2,4
C) 3, 5
58
D) 1, 4
E) 4,5
38.-Se conoce como el «Día D», al iniciar el desem-
barco de las tropas aliadas en las costas de:
A) Havre.
B) Dunkerque.
C) Marsella.
D) Toulon.
E) Normandía.
39.-En el período conocido como Guerra Fría, el bloque
capitalista crea su alianza militar denominada
OTAN, mientras que el bloque socialista formó su
contraparte llamada:
A) Pacto de Varsovia.
B) ONU.
C) Mercado Común Europeo.
D) Pacto de Bruselas.
E) Pacto Socialista.
40.-Una de las principales transformaciones tecnoló-
gicas después de la segunda guerra mundial se dió
principalmente en:
A) la agricultura.
B) la economía.
C) la política.
D) la sociedad.
E) la industria militar.
BIBLIOGRAFIA
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Grijalbo, 1998.
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contemporáneo. México, Alambra-Bachiller, 1995.
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México. Larousse, 1995.
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versal, 18 ed., México, Limusa Noriega Editores,
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• Guía de estudio para el examen de selección para
ingresar a la licenciatura. U.NAM. México, 2001.
• 1001 preguntas para ingresar al bachillerato. U.NAM,
México, 1996.
• Cómo prepararse para presentar el examen nacional
de ingreso a la educación media superior. Ceneval.
México.2002.
MÉXICO PREHISPÁNICO
CULTURAS MESOAMERICANAS
En el área cultural y geográfica llamada Mesoamérica,
localizada en el centro y sur de México, se desarrollaron
unas de las principales civilizaciones del continente: la
olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca y
mexica.
Ubicación temporal de los horizontes: preclásico
(2000 a C. a 300 d C.), clásico (300 a 900 d C) y
postclásico (900 a 1521).
Los primeros pobladores de América datan de hace poco
más de 20,000 años y llegaron de Asia cruzando el
estrecho de Bering, algunos de estos grupos se
establecieron al centro de lo que hoy conocemos el
centro de México; hay restos de instrumentos en
Tlapacoya, México y Valsequillo, Puebla. Las primeras
civilizaciones del preclásico fueron los olmecas que se
establecieron en gran parte del sur de Veracruz y
Tabasco, por otra parte están los mayas que se ubican
en Chiapas, la península de Yucatán, Guatemala y Hon-
duras: las primerasaldeas se ubican en las tierras bajas
del Petén. Por otro lado, en la cuenca de México, las
primeras comunidades se localizan en Tlatilco, Arbolillo,
Cuicuílco y Teotihuacan entre otros; aunque sobresalen
los teotihuacanos. En la época clásica aparecen en el
valle de Oaxaca, los zapotecas y al poniente los
mixtecos. Por otro lado los totonacas en la parte centro
de Veracruz, Puebla, Hidalgo y Zempoala. Finalmente,
la época postclásica, en donde los toltecas en el estado
de Hidalgo y los mexicas o aztecas en el valle de
México, éstos últimos extendieron su reino por todo el
país, finalizando con la caída de Tenochtitlan en manos
de Hemán Cortés.
CMLIZACIONES MESOAMERICANAS
OLMECAS
Social: Su sociedad fue la primera estratificada, la
mayoría de la población, donde la familia era el núcleo
central, se dedicaba a la agricultura y un número menor
fueron los artistas, artesanos, constructores y comer-
ciantes. Por último se encontraba en la parte superior
el grupo dirigente compuesto por los sacerdotes.
Económica: Fue básicamente agrícola, aunque se
observa ya el intercambio comercial con la apertura de
rutas entre sus ciudades más importantes.
Política y religión: La política estaba ligada íntima-
mente a la religión (teocracia), por lo que los sacerdotes
o caciques eran los gobernantes en las diferentes
59
ciudades, ellos imponían las leyes y las penas,
administraban los recursos, la economía y las creencias,
eran seres con todo el poder dentro de su señorío. Tenían
dioses para todo lo que no comprendían.
Forma de vida: Era un pueblo pacífico y agrícola en
su mayoría, aunque se observa actividad comercial y
una profunda inclinación religiosa, por lo que estuvo
sometido a la voluntad de sus sacerdotes. También, la
actividad artesanal y científica se desarrolló en áreas
como son: la escultura, astronomía y matemáticas. Las
ciudades principales fueron: Tres Zapotes, Cerro de las
Mesas y San Lorenzo. Las figuras como la cabeza
olmeca destacan en la escultura. Se le denomina como
la cultura madre por la presencia permanente en las
culturas asentadas en el valle de México.
MAYAS
Social: Los Halach Unic o sacerdotes eran los de mayor
investidura civil y religiosa; seguían los Bata Bood eran
magistrados o jefes locales; en la milicia los Nacon
además de tres concejales y por último, los Yalba-
Hiunicob, el pueblo, donde la familia era el núcleo prin-
cipal de la sociedad.
Económica: Fue básicamente agrícola además de
algunas actividades de pesca y caza; se observa ya un
incipiente intercambio comercial.
Política y religión: Se observa la creación de ciu-
dades-estado gobernadas por sacerdotes (teocracia),
con magistrados o jefes locales y concejales, los cuales
aplicaban, según el orden relígioso, las leyes e impo-
nían las penas. Tenían dioses para todo lo desconocido
(sol, lluvia, etc.).
Forma de Vida: Fue un pueblo pacifico dedicado a la
agricultura y religión, hubo poca actividad comercial y
la pesca y caza no influyó en su forma de vida, la
construcción fue otra de sus actividades en las que
destacan sus imponentes palacios y plazas en sus
ciudades. Las ciudades principales: Uaxatún, Tikal,
Piedras Negras, (Guatemala), Copan, Quiragua, (Hon-
duras), Yaxchitlán, Palenque, Chichen ltza y Bonampak
(México). Sus obras más destacadas es el Popol Vuh
(creación de la tierra) y el Chilam Balam. Sus principales
dioses fueron: Chac (lluvia), Ahau (sol) y Kukulkán
(viento).
TEOTIHUACAN
Social: Al igual que las demás culturas, la clase alta
eran los sacerdotes, seguían los concejales y los
comerciantes que permitían el contacto con otras
culturas y los artesanos y labradores que eran el sostén
de esa sociedad.
Económica: La agricultura fue la base, la cual estaba
regida por el estado que distribuía las tierras de cultivo
entre los labradores para el beneficio propio.
Política: Fue de los sacerdotes, teocrático, quienes
gozaban de un gran prestigio pues se les atribuía rela-
ción con los dioses, controlaban los grupos cultivadores,
guerreros, artesanos, comerciantes y gente que se
encargaban de actividades administrativas.
Fonna de vida: Fue un pueblo pacífico dedicado a la
agricultura y religión, tuvo una considerable actividad
comercial, artesanal, militar y en la construcción
destacan sus imponentes pirámides (sol y la luna),
palacios y plazas en sus ciudades. Su religión politeísta
fue de gran influencia en las demás culturas del valle de
México y deidades como Tláloc (dios de la lluvia),
Quetzalcóatl (dios principal), Huitzilopóchtli y
Huehueteotl fueron retomados por los demás pueblos.
La ciudad principal fue Teotihuacán.
ZAPOTECOS
Social: Las clases fueron: los nobles, la milicia, comer-
ciantes, artesanos, cazadores, pescadores, labradores
y esclavos.
Económica: La agricultura y la caza en un principio,
posteriormente se dedicaron a la guerra como forma de
recaudar recursos para su subsistencia.
Política: En un principio gobierno teocrático, el cual
posteriormente se rigió de forma monárquico militar.
Fonna de vida: Fue un pueblo que se dedicó a la
agricultura y la caza, que fue pacifico en un inicio y que
posteriormente se dedico a la guerra y la conquista como
forma de vida. La religión es fundamental en todas las
actividades de la sociedad. Las ciudades principales
fueron Mitla y Monte Albán.
MIXTECOS
SOcial: Las clases fueron los sacerdotes, los nobles,
la milicia, artesanos, comerciantes y cazadores.
Económica: La conquista y la caza fueron la base de
la economía debido a la geografía de la zona de asen-
tamiento.
Política: En un principio gobierno teocrático, el cual
posteriormente se rigió de forma monárquico militar.
Fonna de vida: Fue un pueblo guerrero, artesano y
dedicado a la caza desde un principio, debido a la falta
de un territorio propicio para la agricultura, además con
un alto sentido religioso.
TOTONACAS
Social: Al igual que las demás culturas, la clase alta
eran los sacerdotes, además de los comerciantes, los
artesanos, los cazadores y labradores eran el sostén
de esa sociedad. La familia era el núcleo de la sociedad.
60
Económica: Fue agrícola básicamente, aunque la
actividad comercial tuvo un gran auge.
Política: Teocrática.
Forma de vida: Agrícola y comercial, fue un pueblo
pacífico y su ciudad principal fue Tajín.
TOLTECAS
Social: Fueron chichimecas que ocuparon territorios
nahua-otomi, la clase alta eran los sacerdotes y
militares; los concejales, los artesanos, comerciantes
y labradores eran el sostén de esa sociedad.
Económica: La agricultura y la guerra fue la base, la
cual estaba regida por el estado que distribuía las tie-
rras de cultivo entre los labradores para el beneficio
propio.
Política: Fue teocrático militar en donde existía una
alianza entre ellos, gozaban de un gran prestigio pues
se les atribuía relación con los dioses, controlaban los
grupos cultivadores, guerreros, artesanos, comer-
ciantes y gente que se encargaban de actividades
administrativas.
Fonna de vida: Fue un pueblo guerrero dedicado a la
agricultura y religión, tuvo una considerable actividad
comercial, artesanal, militar y en la escultura destacan
sus atlantes en Tula. Su religión politeísta fue de gran
influencia en las demás culturas del valle de México. La
ciudad principal fue Tu la.
MEXICAS O AZTECAS
Organización social
-Clase privilegiada: Los pollis o nobles formado por el
rey (Hueytlatoani); primer ministro (Cihuacóatl),
consejeros (Tialtocán), magistrados, jefes militares
(tlatoques), sacerdotes, caciques, jueces y go-
bernadores (calpullec). Por otro lado, los plebeyos
(pipiltzin), los comerciantes (pochtecas), guerreros,
administradores, recolectores de tributo y, por último,
los campesinos (macehuales) y esclavos (mayeques).
Organización política
-Monárquica con un primer ministro con cuatro barrios
o calpullis representado por un consejo de ancianos,
calpullec, que coordinaba las actividades de la
comunidad, distribuíalas tierras, organizaba el trabajo
y guardaba el orden interno (consejo de estado). Por
otro lado, los nobles o pollis formaban el tlaltocan que
tenían a su cargo los deberes administrativos y
desempeñaban los cargos de jueces, magistrados,
sacerdotes, comerciantes, recolectores de tributos,
caciques y gobernadores de provincia entre otros. A la
vez formaban las órdenes de caballeros águila y tigres
o ser militares de rango.
Organización económica
- La base económica era la agricultura, cultivos que
desarrollaron sus habitantes: el maíz, la calabaza, el
frijol, el aguacate, el tomate, el hule, el cacao, el
cacahuate, el amaranto, etchile, la chía, el tabaco,
son unos cuantos productos.
- Otra fuente de ingresos era el reparto del tributo y del
botín de la Triple Alianza, dos quintas partes eran
para Tenochtitlan, otros tantas para Texcoco y una
quinta parte para Tlacopan.
- El comercio local se efectuaba en los mercados de
Tlaltelolco, Tacuba, Azcapotzalco y Tenochtitlan. En
ellos comercializaban productos de toda el área
mexicana; joyas, alimentos, mantas, medicinas,
armas y hasta esclavos. Cada mercado era vigilado
por funcionarios.
- Comercio exterior: Lo controlaban los pochtecas o
mercaderes, que eran servidores del Estado. Hacían
funciones de espías, levantando planos, trazando
rutas o tomando informes sobre la potencialidad de
los pueblos.
Fonna de vida
- Fue eminentemente guerrera, se dedicaron a la
conquista, agricultura (chinampas y terrazas), gana-
dería y comercio. Fueron muy religiosos. La educa-
ción tiene mucha importancia en su desarrollo: los
tepochcalli (escuela popular), calmecac (escuela de
nobles) y cuicacallis (escuela de artes) son un reflejo
de ello. El calendario azteca es una aportación a la
humanidad. Su ciudad principal fue Tenochtitlan.
LA CONQUISTA Y LA COLONIA
- En febrero de 1519, los espaAoles llegan a las costas
de Veracruz. El jefe de la expedición era el capitán
Hemán Cortés, contaba con una minoría de hombres
. (menos de mil).
- Cortés y sus hombres se internaron en el territorio,
donde tuvo una batalla con gente de lengua maya,
después de hacer las paces le regalaron 20 esclavas.
- Unas de las esclavas era Malintzin, luego bautizada
como Marina, y llamada con respeto la Malinche,
fungió como intérprete, consejera y compaf'iera de
Cortés.
- Cortés llega a la ciudad de Cempoala, Veracruz y vio
actuar a los recaudadores de tributo de Moctezuma
llhuicamina y se dio cuenta de que los mexicas eran
tan poderosos como odiados. Cortés se dirige a la
ciudad de Moctezuma llhuicamina o Moctezuma 11.
- Moctezuma 11, el Hueytlatoani de los aztecas, creía
al capitán español el dios Quetzalcóatl, según la
profecía, al cual le ofrece ricos regalos (entre ellos
oro) para que no avanzaran a Tenochtitlan pues el
camino era penoso y peligroso.
61
- Los regalos recibidos sólo incitaron a los españoles
a continuar, llegando a Tenochtitlan el8 de noviembre
de 1519.
- Moctezuma 11, es hecho prisionero junto con otros
nobles, para dejar sin jefes a los mexicas y los
espaf'ioles atacan de improviso en el Templo Mayor
al celebrar la fiesta de T óxcatl, esto provoco la rebelión
de los mexicas contra los espafloles.
- Unos días más tarde Moctezuma 11 muere y es elegido
como sucesor del imperio azteca Cuitlahuac, pero al
poco tiempo, éste enfermó de viruela y murió; en su
lugar nombraron a un joven de 25 años, destacado
en las luchas contra los españoles, su nombre
Cuauhtémoc, quien organizó al ejército y al pueblo.
- Hemán Cortés logra la alianza de grupos indígenas,
totonacas y tlaxcaltecas principalmente, que eran
pueblos dominados por los mexicas.
- El26 de mayo de 1521, Cortés puso sitio a Tenoch-
titlan, después de dos meses y medio de combates
los mexicas fueron vencidos y Cuauhtémoc fue
capturado, con lo que terminó la lucha el13 de agosto
de 1521.
- Prisionero de Cortés, Cuauhtémoc sufrió que le
quemaran los pies con aceite hirviendo, en un vano
intento de obligar1o a decir dónde estaba el tesoro de
Moctezuma. Cuauhtémoc muere ahorcado el 29 de
febrero de 1525.
La división social en Nueva España: Generalmente
se divide en tres grupos: Los españoles criollos
(peninsulares y americanos), las cuales se dividían a
su vez por sus condiciones económicas y del tipo ra-
cial, ya que los españoles peninsulares ocupaban los
principales puestos del gobierno, industria y comercio.
En segundo escalafón estaban los mestizos una mezcla
de españoles e indios que se dedicaban en su mayoría
a actividades comerciales, militares, religiosas e inclu-
sive legislativas (abogados), además los caciques
indfgenas que tenían a su cargo indios y tierras de cultivo.
Por último estaban los indios, sambos (hijos de negro e
indio) gente "libre" y los negros que eran esclavos.
Organización económica: La propiedad de la Tierra.
En un principio pertenecían a la Corona Espaf'iola.
Cuando las tierras no se entregaban a particulares, se
llamaban realengas, pero tanto españoles como indios
podían pedirlas en propiedad para ellos. El acto por el
cual la Corona otorgaba la propiedad a un particular, se
llamaba "merced" o "gracia".
Cuando eran varios los que pedían tierra, la ley
ordenaba que se les concediera a cada cual "parte de
lo bueno, de lo mediano y de lo menos bueno", para
que hubiera una situación pareja. A parte de esas tierras
particulares, que podían ser de españoles o de indios,
había otras formas de propiedad colectiva, como eran:
a) Las tierras de propios o privada. Pertenecían a
los ayuntamientos, los cuales las arrendaban para
obtener recursos y así atender los gastos públicos.
b) Los ejidos. Podían pertenecer a pueblos de es-
panales o de indios, y eran tierras anexas a esos
pueblos, destinadas a los ganados de los pobladores
para que allí pastasen.
e) La tierra comunal. Pertenecían a los pueblos de
indios, basadas en el sistema mexica, eran pose-
siones inalienables otorgadas a los jefes de familia.
que sólo podían ser heredadas pero nunca vendidas,
donadas o hipotecadas. El derecho a estas parcelas
sólo se perdía en caso de que la familia se extin-
guiera; entonces quedaban vacantes y se volvían a
repartir entre el pueblo.
Educación y religión en Nueva España: La conquista
vino a romper un mundo y un sistema de creencias.
costumbres, actividades y estableció un nuevo mundo.
Uno de los aspectos esenciales de la colonización
fue lo que algunos historiadores han denominado "la
conquista espiritual". Los misioneros son la punta de
lanza indiscutible en la conquista ideológica. Se encar-
garon de evangelizar, aprendiendo primero los lenguajes
nativos y utilizando la expresión ideográfica, así como
el teatro que sirvió de medio de comunicación del
evangelio. Pero los misioneros también destruyeron
dioses, ídolos y códices, llegaron a torturar y a matar
en nombre de la religión verdadera. además de predicar
la humildad y resignación a los indios para que así se
sometieran a la explotación hispana.
Las principales órdenes religiosas que llegaron fueron:
franciscanos (1523), dominicos (1528), agustinos(1533)
y jesuitas (1572).
Los franciscanos evangelizaron por diversos lugares
del centro, norte, occidente y noroeste del territorio;
destacaron entre ellos: Fray Juan de Zumárraga, Fray
Pedro de Gante, Fray Bemardino de Sahagún, etc. Se
aplicaron a escribir libros, a estudiar idiomas indígenas
y a redactar textos en lenguas nativas. Su trabajo
educativo fue de gran importancia; los dominicos
evangelizaron sobre todo en el centro y en el sur, hasta
Guatemala; los agustinos evangelizaron en el centro,
sur y occidente; y a fines del siglo XVI llegaron los
jesuitas, que atendieron obras de enseñanza sobre todo
la educación media y la superior. además de misiones
en la Tarahumara y en Baja California. Sin embargo
fueron desterrados en 1767 por el Rey Carlos 111. Bajo la
supervisión de los frailes, los indios construyeron iglesiasy monasterios sobre los antiguos templos destruidos,
aprovechando los materiales.
Las actividades científicas tuvieron que enfrentarse
con serios obstáculos para su desarrollo, entre ellos,
los prejuicios de la sociedad colonial y la falta de respaldo
por parte de las autoridades civiles y religiosas. Du-
62
rante el siglo XVI, se redujo a unos cuantos aspectos
en el estudio de la historiografia, la medicina y el
conocimiento de vegetales. A finales del siglo XVI y
principios del siglo XVII, surgió la preocupación por
nuevas disciplinas como la ingeniería y la cosmografía.
El resto del siglo XVII, mostró una decadencia de las
ciencias. Contrariamente en el siglo XVIII, se muestra
un vigoroso desarrollo de las ciencias (matemáticas.
historia, ciencias naturales, astronomía, medicina, etc.),
debido a los influjos de las ideas de la "Ilustración" en
esa época.
LA GUERRA DE INDEPENDENCIA
Grupos muy importantes de la población colonial se
fueron conjuntando lidereados por criollos intelectuales
con ideas de la ilustración y el positivismo europeo. La
independencia se fue gestando por las agudas
contradicciones de los criollos que siempre ocupaban
posiciones secundarias en la sociedad. Estas contra-
dicciones estaban en todos los campos de la vida; los
españoles mantuvieron el control absoluto de las
actividades fundamentales: comercio, minería, indus-
tria, etc. El monopolio de los peninsulares sobre la
riqueza nacional y la miseria de los indios y las castas
generaron a lo largo de tres siglos de explotación un
sentimiento nacionalista que derivó en la búsqueda de
la independencia nacional.
Antecedentes internos y externos de la Indepen-
dencia de México:
Los espanoles mantuvieron un control absoluto de
las actividades económicas del país; la minería, la
industria, el comercio y muchas otras, y sólo algunas
actividades secundarias las dejaron a criollos y
mestizos.
- Cuando en los pueblos indios pudieron disponer de
alguna fuente de ingresos, como el producto de sus
tierras, les fueron arrebatadas por los espanoles.
- Los peninsulares mantuvieron sobre la política
novohispana un severo monopolio, que les permitió
acaparar los cargos públicos de mayor importancia
y sólo puestos inferiores de la burocracia nacional
pudieron ser ocupados por los criollos.
- Las marcadas diferencias sociales en la Nueva
España fueron un antecedente de la independencia,
ya que eran despreciados los indios y las castas
con extrema dureza, de igual manera a los criollos a
quienes se les regateaba posición social, a conse-
cuencia de ello, provocaría profundos rencores y
actitudes revanchistas en su contra.
Causas externas de la independencia
- La influencia de la "llustracíon" de ideas revolu-
cionarias. llegó a México a través de los jesuitas y
alcanzó su apogeo en 1770, con la participación de
Benito Díaz de Gamarra. La difusión de ideas
revolucionarías era en libros, folletos y circulares en
forma clandestina, basados en las doctrinas de
Rousseau, Montesquieu, Voltaire, D'Aiembert y
algunos otros.
- Las tropas napoleónicas invaden Espat'ia en 1808,
sustituyen a Carlos IV por José Bonaparte, el impe-
rio colonial espat'iol entra en una profunda crisis
política.
- Al lograr su independencia los Estados Unidos en
1776, influye con sus ideas y principios seriamente
a los sectores letrados de Hispanoamérica.
La participación de los caudillos: El primer caudillo
fue Hidalgo, padre de la patria, que inicia la lucha el
día 16 de septiembre de 1810 en Dolores Hidalgo,
Guanajuato. Al mando de una tropa conformada de
campesinos, toma la ciudad y avanza hacia la ciudad
de México, tomando a su paso las ciudades de
Guanajuato, Valladolid, Maravatío, Tepetongo,lxtlahuaca
y Toluca. Una vez dentro del D.F. (en el monte de las
Cruces) derrota al general Trujillo y se entrevista con
Morelos al que le encomienda la insurrección en el
suroeste del país. Por otro lado, el ejército de la colonia
comandado por el general Calleja recupera Guanajuato
y tras varias luchas, el 17 de enero derrotan a los
insurgentes en las cercanías de Guadalajara (puente
de Calderón). En su huida Hidalgo, es traicionado,
aprehendido y fusilado en 1811 en Chihuahuajuntocon
Allende, Abasolo, Aldama y Jiménez.
Por otro lado, Morelos, siervo de la nación, fue el
principal artífice de la zona sur de país, logró tomar
ciudades como: Acapulco, Chilpancingo, Oaxaca,
Puebla, Veracruz, entre otras. Después de varias luchas,
fue aprehendido al dirigirse a Tehuacán, Puebla y fusilado
en San Cristobal Ecatepec el22 de diciembre de 1815.
A la muerte de Morelos, Vicente Guerrero continúa la
lucha en el sur y Guadalupe Victoria en Veracruz
luchando varios anos hasta lograr la consumación de la
Independencia. En este período aparece Mina, liberal
espat'iol, que se une a la causa y logra varios triunfos
hasta que es aprehendido y fusilado en 1818.
Ideario político de Hidalgo:
- Establecer un Congreso que esté integrado de repre-
sentantes de todas las ciudades, villas y lugares de
este reino.
- Dictar leyes benéficas de acuerdo a las circuns-
tancias de cada pueblo.
- Desterrar la pobreza y fomentar la educación y las
artes.
- Abolición de la esclavitud y extinción del tributo que
pagaban las castas y los indios.
- Suprimir los estancos del tabaco y vino, al mismo
tiempo de reducir los impuestos al comercio.
63
- El goce de las tierras de la comunidad indio, por
éstos, sin intervención de personas extrañas.
Durante este tiempo se publicó el primer periódico
insurgente: "El despertador americano".
Ideario político de Morelos: Expidió leyes para que
las comunidades indígenas recobraran la propiedad de
sus tierras; además organizó el Congreso de Chilpan-
cingo (1813), donde se presentó el programa conocido
como "Sentimiento de la Nación" donde propuso:
- La abolición de la esclavitud.
- La supresión de los tributos y los impuestos.
- La absoluta independencia de México.
- Reconocimiento de la soberanía popular.
- La organización en tres poderes: ejecutivo, legislativo
y judicial.
- Los puestos públicos ocupados por los nacionales.
- Desaparición de la distinción de castas.
- Respeto a las garantías de propiedad y el domicilio.
- Mejores salarios para los jornaleros.
- Religión católica como única.
- Alejarse de la ignorancia y la rapit'ia.
Guerrero e lturbide y la consumación de la inde-
pendencia: En enero de 1820 estalló en Espat'ia una
revolución liberal que obligó al rey Fernando VIl a
establecer varias reformas, como la abolición de la
inquisición y del fuero eclesiástico, la reducción del
diezmo a la mitad y la venta de bienes eclesiásticos.
Tales reformas tuvieron repercusión en la Nueva España,
por lo que el virrey tuvo que aumentar los impuestos
para mantener sus ejércitos, lo cual provocó descontento
en las altas esferas de la sociedad.
Después de once at'ios de insurrección, el gobierno no
lograba aplacar a Guerrero, por lo que nombró a Agustín
de lturbide para tal fin. Después de varios fracasos en
las luchas, decide reunirse con Guerrero para terminar
con las confrontaciones y proclamar el24 de febrero de
1821 el Plan de Iguala cuyos principales puntos fue-
ron:
- La absoluta independencia de la Nueva Espat'ia.
- La conservación de los privilegios del clero y del
ejército, y la formación del ejército trigarante o de las
tres garantías.
La monarquía constitucional como forma de gobierno.
Los dos ejércitos se unieron bajo una sola bandera de
tres colores (religión, unión e independencia). En julio
de 1821 lturbide se reúne con el virrey Juan O'Donojú
para firmar los Tratados de Córdoba que ratifican el
plan de Iguala. El27 de septiembre de 1821 el ejército
trigarante entra a la ciudad de México senalándose así
la consumación de la independencia.
LAS PROPUESTAS PARA ORGANIZAR EL
MEXICO INDEPENDIENTE
En virtud del Plan de Iguala y los Tratados de Córdo-
ba, se había determinado que Méxicosería un Imperio
y estando aún vacante el trono, se procedió a desig.nar
un gobierno. Se creó una junta provisional gubernativa,
la que a su vez convocó a elecciones para crear un
congreso constituyente y designó una regencia a la
cual le confió el poder ejecutivo. Posteriormente por
medio de una estrategia lturbide impone una monarquía
cons-titucionalista, la cual fue derrocada por un
movimiento encabezado en 1823 por Santa Anna. Se
crea un congreso que propone un gobierno provisional
con el nombre de Supremo Poder Ejecutivo! mientras
ela-boraba una constitución (1824), de la cual surge la
propuesta de gobierno del tipo república representati~a,
democrática y federal con división de poderes en: eje-
cutivo, legislativo y judic~al. Aunque surgió una corriente
centralista que buscaba continuar con las tradiciones
de monarquía constitucionalista.
Las propuestas y las luchas de federalistas y
centralistas. Dentro del congreso constituyente se
formaron dos tendencias: la federalista y la centralista.
La federalista la integraban grupos liberales que aspira-
ban a cambios profundos para liquidar el despotismo y
establecer un régimen de libertades civiles y políticas,
adoptando los siguientes principios:
- La instauración de la república federal y democrática
en la que sus representantes fueran elegidos mediante
el sufragio.
- Formada por la unión de varios estados, libres y
soberanos para resolver sus problemas internos.
- La separación de la iglesia y el Estado.
- La introducción de reformas para transformar la
sociedad.
En cambio la centralista o conservadora, se pro-
nunciaba por la costumbre y tradición espanola, basada
en defender una posición económica privilegiada del alto
clero, y que fuera con provincias o departamento~ en
lugar de estados y con un poder central que resolviera
todos los asuntos.
El Congreso Constituyente integrado en su mayoría
por federalistas, encabezados por Ramos Arizpe, log~
ron imponerse sobre los diputados centralistas cuyo
líder era fray Servando Teresa de Mier.
Debido a esto, nuestro país se vio enfrascado en
luchas constantes entre los dos grupos por el poder.
Los primeros estaban influidos por logias masónicas
que deseaban el gobierno federal y los segundos
deseaban un gobierno monárquico, preferentemente de
las casas reales europeas.
La organización del México independiente: México
naciq a la vida independiente con las aspiraciones
64
propias de un pueblo Qbre para autodeterminar su
régimen político; pero faltaban h~mbres capace:~ y con
la experiencia para regir los dest1nos de la nac1on que
acababa de salir de la colonización, con enormes pro-
blemas que resolver en el orden político, económico Y
social, y con una población dividida por los intereses
políticos. Esto es la principal causa de los grandes tras-
tomos polfticos que agitan a México desde que nace a
la vida independiente, hasta principios del siglo XX.
La organización del México independiente, después de
derrocar a lturbide, se establece en un inicio dentro de
la Constitución de 1824 donde se establece como
gobierno el régimen de república representativa demo-
crática y federal con tres poderes: ejecutivo, legislativo
y judicial. Pero la diversidad de int~reses, la falta ~e
unidad nacional, las pugnas polft•cas, el comerc1o
limitado y la injerencia de E.U.A., Francia e Inglaterra,
originaron un gran perfodo de inestabilidad soci~l; en 27
anos se sucedieron 47 gobiernos, todos producidos por
cuartelazos. La economía del pais estaba en manos
extranjeras, el clero y algunos éuantos nacionales. En
lo social la clase baja vivfa en extrema pobreza en el
campo y en la ciudad, por lo que es fácilmente influen-
ciado para la lucha.
CONFLICTOS INTERNACIONALES EN LA
PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
Desde antes de la independencia de México, los
Estados Unidos alentaban propósitos de expansión
territorial en una vasta porción de nuestro país, preten-
diendo fijar sus lfmites en los márgenes del rio Brav? Y
apoderarse de las provincias de Texas, Nuevo Méx1co
y California.
Separación de Texas: En 1824, una vez consumada
la independencia, el estado de Coa huila ofreció grandes
facilidades para la población que deseara colonizar el
territorio de Texas. Esto trajo consigo que los estadou-
nidenses compraran vastas extensiones de territorio y
al ser mayoría en el estado, buscaran la emancipación
de México en 1836, habiendo detrás intereses norte-
americanos. Santa Anna emprendió una campaña con-
tra Texas; logrando varios triunfos. como el sitio del
Alamo, pero fue derrotado por Houston y Sherman en la
batalla de San Jacinto, obligándolo a firmar los Tratados
de Ve lasco, en marzo de 1836, mediante los cuales se
reconoce la independencia de Texas.
Guerra con los Estados Unidos: México no reconoció
la independencia de Texas, ni su incorporación poste-
rior a los Estados Unidos. Esto último ocasionó el rompi-
miento de relaciones diplomáticas.
El gobierno norteamericano hizu gestiones para ~ue,
afirmado el dominio sobre Texas, nuestro país vend1ese
Alta California y Nuevo México, pero habiendo
fracasado aquéllas, se optó por la guerra declarada el
13 de mayo de 1846 por James Polk, presidente de
los Estados Unidos. las costas mexicanas fueron
bloqueadas y varios ejércitos norteamericanos
invadieron el norte. En Alta California se creó una arti-
ficial república del Oso. los mexicanos resistieron sobre
todo en los Angeles, pero a la postre fueron ocupadas
todas las provincias septentrionales.
la guerra prosiguió pero con otras direcciones. E19
de marzo de 1847, los norteamericanos, dirigidos por el
general Scott, ocuparon Tampico y Veracruz. Derrotaron
a Santa Anna en Cerro Gordo y llegaron a Puebla. En el
Valle de México obtuvieron victorias en Padiema, Churu-
busco, Molino del Rey y Chapultepec. En este último
sitio se distinguieron, entre los defensores, los alumnos
del Colegio Militar, (Juan de la Barrera, Agustín Melgar,
Juan Escutia, Vicente Suárez, Fernando Montes de Oca
y Francisco Márquez), conocidos como los "Niños
Héroes". la capital fue ocupada por Jos invasores y el
gobierno mexicano se tralslada a Querétaro.
El2 de febrero de 1848, se firmó el Tratado de Guada-
l u pe- Hidalgo que puso fin a la guerra que privó a México
de Texas, Nuevo México y Alta California recibiendo en
cambio 15 millones de pesos como indemnización. Gra-
cias a las gestiones de los diplomáticos mexicanos,
quedó en claro que los territorios que México perdía, no
los perdía por simple cesión sino a consecuencia de la
guerra.
LA REFORMA LIBERAL
Una vez finalizado el conflicto con Estados Unidos y
en el poder el grupo conservador, postuló para presidente
a Santa Anna quien tomó el poder por séptima vez en
1853, se nombró dictador vitalicio y el título de Alte-
za Serenísima, trajo oficiales europeos, estableció
impuestos increíbles con lo que provocó el descontento
del pueblo y del mismo partido conservador, el cual no
tardó en estallar la revolución (Ayutla) en contra de Santa
Arma. lo que trajo consigo una serie de leyes de reforma
y una guerra de tres años como consecuencia de los
cambios en el país.
Posturas de liberales: la creación de una República
Democrática y Federal integrada por 24 estados y un
territorio, libres y soberanos regida por tres poderes:
ejecutivo, legislativo y judicial; la secularización de los
bienes y separación Iglesia-Estado y los postulados de
la Constitución de 1857.
Posturas de conservadores: la creación de una
monarquía constitucional centralizada; conservar los
derechos de la iglesia, latifundistas y militares; el
esquema europeo polltico de la época, aplicar los
principios de la Constitución de 1824.
65
Las modificaciones hechas en las Leyes de Re-
forma, sus antecedentes y consecuencias: Con la
promulgación del Plan de Ayutla en 1854, el derroca-
miento de Santa Anna y tomando el poder Juan Álvarez,
liberal, inicia un período de reformas en la Constitución,las cuales en 1856 se expiden varias de ellas que ter-
minan con el monopolio de la iglesia y el ejército en la
política y la creación de una nueva constitución.
La separación de la iglesia y el estado: la presencia
de dos fuerzas polrticas originó un congreso el18 de
febrero de 1856, donde se expidieron leyes reformistas
como: Ley Juárez (separación de la iglesiayeiEstado),
Ley Lafragua (libertad de escritura), Ley Iglesias
(reglamento de servicios religiosos) y Ley Lerdo
(desamortización de bienes de corporaciones civiles y
eclesiásticos) entre otras, todas ellas con el fin de
separar la iglesia del estado.
Constitución de 1857: El5 de febrero de 18571a Cons-
titución jurada por el Congreso y el presidente Ignacio
Comonfort. En ella se establecía el régimen republicano,
representativo y federa!'integrado por 24 estados y un
territorio, libres y soberanos regidas por tres poderes
establecidos: el poder Ejecutivo se depositó en un
Presidente de la República, que ejercía su mandato por
cuatro años. El Poder Legislativo fue confiado a una
Cámara de Diputados. El Poder Judicial federal debía
ser ejercido por una Corte Suprema de Justicia y los
tribunales de distrito y de circuito.
Acogió, el principio de protección a los derechos
personales o "garantías individuales" mediante el "juicio
de amparo·.
la carta magna de 1857 garantiZaba la libertad y la
igualdad para todos los hombres, libertad de enseñan-
za, se pronunciaba contra la esclavitud, desautorizaba
los votos religiosos, consagraba la libertad de imprenta,
prohibió el fuero eclesiástico y el militar, se suprimía a
las corporaciones eclesiásticas y civiles la capacidad
para poseer bienes raíces "con excepción de los edificios
destinados inmediata y directamente al servicio u objeto
de la institución".
LA INTERVENCiÓN FRANCESA Y LA
RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA
En el período de gobierno de Antonio Bustamante
se llevó a cabo lo que se conoce como la 1 • intervención
francesa, debido al reclamo de los ciudadanos franceses
en sus bienes y en sus personas. El país tuvo que pagar
$ 600,000 dólares. Posterior a la guerra de reforma, un
decreto del gobierno de Juárez y la ayuda que pidieron
los conservadores hizo que Francia nuevamente intervi-
niera el pafs, a este evento se le conoció como la 28
intervención francesa.
Antecedentes económicos y políticos de la inter-
vención francesa: Al terminar la guerra de tres años
en 1861 , el país se encontraba en bancarrota, se hallaba
la hacienda pública agotada, es decir no podía solventar
las deudas internas y externas sumamente grandes del
país. Por lo que Juárez decretó la suspensión de pagos
de la deuda durante dos años. Ésta fue la causa deter-
minante para que las potencias europeas acreedoras
quisieran intervenir en el país, las que además de
reclamar el pago de sus créditos, estaban interesadas
en controlar las actividades económicas y políticas del
continente americano y contrarrestar el creciente predo-
minio estadounidense. Por otro lado los conservadores
ya habían tratado este asunto con Francia y España,
pidiendo la ayuda para recuperar el poder y ofreciendo
la corona imperial mexicana.
Intervención francesa y el imperio de Maximiliano:
Francia, decidida a una guerra intervencionista, ocupó
Orizaba para iniciar la penetración al interior del país en
abril de 1862. Asimismo, se procedió a organizar la
defensa del país. El general Ignacio Zaragoza fue
designado Jefe Supremo de las fuerzas mexicanas.
Zaragoza se situó en las cumbres de Acultzingo para
impedirles el paso. Los franceses, venciendo la resis-
tencia que les opusieron las tropas liberales, la cruzaron
y llegaron a San Agustín del Palmar. Zaragoza recon-
centró su ejército en los fuertes de Loreto y Guadal u pe
que defendían la ciudad de Puebla. El 5 de mayo de
1862, los franceses dirigidos por el conde de Lorencez
atacaron vigorosamente en tres asaltos que fueron
heroicamente rechazados, por consiguiente la victoria
fue para los liberales, dirigidos diestramente por Zara-
goza.
El invencible ejército francés era derrotado por los
mexicanos. Napoleón 111 no tardó en enviar 30 mil
soldados más y cambiar a sus dirigentes entregando el
mando al general Federico Elías Forey. El ejército
mexicano se volvió a concentrar en Puebla, pero sin el
general Zaragoza quien había fallecido de tifo en
septiembre de 1862. Juárez designó en su lugar al ge-
neral González Ortega.
Los franceses iniciaron el sitio en Puebla en marzo
de 1863 que se extendería hasta el19 de mayo. El ejér-
cito francés logra vencer al mexicano y el1 O de junio es
tomada la capital de la República. Juárez inicia un pe-
regrinar por todo el país para poner a salvo al gobierno
legítimo de México.
Imperio de Maximiliano: En mayo de 1864, el archi-
duque austriaco Fernando Maximiliano de Habsburgo,
apoyado por Napoleón 111, aceptó el ofrecimiento de la
corona imperial mexicana que le hacían los conser-
vadores de México.
Llegó a la ciudad de México el11 de junio de 1864,
con su esposa la princesa belga Carlota Amalia; su
gobierno duraría tres años. Maximiliano era de ideas
liberales y se negó a acceder a las exigencias del N un-
66
cio Papal de suprimir la tolerancia de cultos y la nacio-
nalización de bienes del clero, además de anunciar que
ejercería el Patronato Real. Esto hizo perder la simpatía
de la Iglesia y algunos apoyos entre los conservadores.
Las aportaciones de Maximiliano en el imperio mexicano
fueron: la construcción del Palacio y Castillo de Chapul-
tepec, arboló con fresnos las calles, construyó el Paseo
del Emperador (hoy Reforma). Además devolvía tierras
a los pueblos indígenas y otorgaba a los que no tenían.
Su ley laboral previó una jornada máxima de 1 O horas,
la anulación de deudas mayores de 1 O pesos, la prohi-
bición de castigos corporales y la limitación de tiendas
de raya. También apoyó la educación y la investigación
científica.
Las causas que provocaron la caída del segundo
imperio mexicano fueron:
Maximiliano enfrenta problemas financieros.
- La fuerza política de los republicanos encabezada
por Benito Juárez.
- El desconocimiento real sobre la política, económica
y sociocultural de México.
- El desenlace de la guerra civil norteamericana, Maxi-
miliano creía que le favorecería.
- Napoleón 111 retira sus tropas de México ya que no
puede seguir patrocinando la intervención debido a
los problemas que tiene Francia en Europa, pues
temía una guerra con Prusia.
Al retirar paulatinamente las tropas francesas del
país, Maximiliano trató de gestionar en Europa por medio
de su esposa Carlota, pero todo fue inútil no recibió
apoyo alguno. El 14 de marzo de 1867 se inició una
serie de enfrentamientos entre ambos ejércitos, el
imperialista y el republicano. Al cabo de dos meses
una traición permitió tomar prisionero a Maximiliano y a
sus generales Miramón y Tomás Mejía quienes fueron
juzgados por un consejo de guerra. Juárez estaba deci-
dido a que se diera una lección ejemplar y el jurado de
Querétaro dictó la sentencia de muerte y ésta se cumplió
el19 de junio de 1867. Maximiliano, Miramón y Mejía
fueron fusilados en el cerro de las Campanas.
La restauración de la república: Al lograrse la victoria
de los republicanos contra los imperialistas. Se restaura
así la soberanía de México y la República. Juárez regre-
sa a la capital en julio de 1867. Juárez convocó, al mes
escaso de haber instalado su gobierno en la capital, a
elecciones generales: presidente de la república, de
diputados federales y de magistrados de la corte para
que el país recobrara cuanto antes su vida constitucional
normal. Como resultado de los comicios fue reelecto
Juárez para el período 1867-1871.
En el aspecto político, Juárez propuso aplicar la
Constitución de 1857, buscaba el apoyo popular y pu-
diera así tener más influencias en el congreso. En el
aspecto económico, tenía por objetivo prioritario el de
aspecto económico, tenía porobjetivo prioritario el de
atraer el capital extranjero, para poner en práctica los
proyectos: fomento a la agricultura, incorporación a la
revolución industrial y convertir a México en un puente
comercial entre Asia y Europa y entre Estados Unidos
y América del Sur. En el aspecto social y cultural, formó
la pequeña propiedad y creó un vasto sistema educativo
fundando institutos, escuelas y revistas.
La labor constructora que Juárez pretendía junto con
los liberales era ambiciosa, sin embargo, no era una ta-
rea fácil. Juárez decidió reelegirse en 1871, la oposición
ocasionó continuas rebeliones en todo el país, el más
importante fue el Plan de la Noria en noviembre de 1871,
dirigida por el general Porfirió Díaz, como protesta con-
tra la reelección indefinida. No concluía la revuelta de la
Noria cuando el presidente Benito Juárez moría víctima
de un infarto ( 18 de julio de 1872). Al morir Juárez fue
sustituido por el licenciado Sebastián Lerdo de Tejada,
mediante el proceso electoral fue designado presidente
constitucional para el periodo 1872-1876.
Sostuvo una política radical que lo llevó a convertir
en constitucionales las leyes de reforma y tomó una
serie de medidas que afectaron al clero. En su tiempo
se ensancharon las comunicaciones telegráficas y se
atendieron las vías públicas y se protegió la instrucción
primaria en el distrito y especialmente la superior y
científica.
En el año de 1875, Lerdo deseaba reelegirse pero antes
de que tuvieran lugar las elecciones estalló la revuelta.
PORFIRIATO
Una vez fallecido Juárez, el Iic. Sebastián Lerdo de Tejada
toma el poder en base a elecciones en 1872, al finalizar
su mandato en 1876 deseaba reelegirse, pero a principios
del año una revuelta lidereada por Porfirio _Díaz expide
el Plan de Tuxtepec, que tenía como premisa la no
reelección. Después de varias batallas logró el poder
que tuvo desde 1877 hasta 1910.
Las luchas de Porfirio Díaz contra Juárez y Lerdo
de Tejada (Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec):
Una vez restablecida la república se convoca a
elecciones donde Juárez sale electo por encima de Díaz.
En 1871 vuelve a ganar, pero esta vez Díaz se rebela y
lanza el Plan de la Noria contra la reelección, pero fue
vencido. Debido a la muerte de Juárez. se convoca a
elecciones donde Lerdo de Tejada es electo y en 1876
se reelige, esta vez Díaz considera fraudulenta la
reelección y nuevamente se levanta en armas con el
Plan de Tuxtepec, logrando vencer las fuerzas de
Lerdo quien renuncia a la presidencia.
Los gobiernos de Porfirio Díaz: Inician en el período
comprendido de 1876-1880, con un período de 1880-
1884 en donde Manuel González fue presidente a las
órdenes de Díaz y posteriormente de 1884-1911 con su
renuncia.
67
Organización económica: Inversión extranjera. Dentro
de la política económica que Díaz propuso fue: "sólo
con la ayuda del capital extranjero podré con éxito
mantener la paz y garantizar el progreso de México".
Esto provocó que todas las actividades económicas de
la nación quedaran en manos de los grandes monopolios
-estadounidenses, ingleses, alemanes y franceses-,
se apoderaron del petróleo, la minería, los ferrocarriles, .
la industria, el comercio, la banca y parte de los recursos
naturales. También la mano de obra barata que carecían
en sus respectivas naciones.
Construcción de ferrocarriles. La aplicación del capital
extranjero impidió un desarrollo propio del país; las
compañías norteamericanas dedicadas a la construc-
ción de ferrocarriles sólo veían sus propios intereses al
construir en la frontera norte, para así abastecer de
materias primas y alimento a los Estados Unidos e intro-
ducir a México los pror:iuctos elaborados por el exterior.
A partir de 1880, se i:.=.;;o la construcción del ferrocarril
Central Mexicano con la línea México-Ciudad Juárez
que a fines de 1884 ya estaba concluida. El efecto del
ferrocarril se hizo sentir: al explotarse las regiones
mineras y agrícolas de dificil acceso y acrecentar la
industria. Al iniciar Díaz su régimen, el país contaba
con 640 kilómetros de vías férreas y al abandonar en
1911 esta cifra había aumentado a casi 20,000 kiló-
metros.
Mercado interno. Dos eran los grandes problemas
que preocupaban a Díaz. Uno de ellos, el saneamiento
de la Hacienda y el otro impulsar la economía del país.
Correspondió a José Yves Limantour lograr que México
tuviese en 1897 su primer superávit A partir de entonces
las reservas del Estado se acrecentaban. Gracias a
Limantour, el país no sólo niveló sus presupuestos de
ingresos y egresos, sino que levantó su crédito en el
extranjero. Pero sólo faltó transformar las costumbres
del pueblo, crear hábitos de trabajo, de ahorro y de
aspiración a un progreso sano.
Con la inversión extranjera en el país, se multipli-
caban las vías férreas, se creaban nuevas industrias, la
minería se explotaba con mayor intensidad. Por con-
secuencia del progreso industrial, se acrecentó el
comercio exterior con la exportación de metales, de
frutas del trópico, henequén, el tabaco, el algodón y el
azúcar.
El sistema económico del porfiriato; si bien propició
la acumulación de capital, se hizo para beneficio del
exterior. Se trataba de un sistema dependiente, y por lo
mismo, extremadamente frágil, que estaba sometido a
las alzas y bajas del mercado exterior, es decir, a la
crisis económica de los paises desarrollados.
Organización política: Durante su largo gobierno
conservó las formas externas del poder constitucional
y democrático, pero ejerció de hecho un poder personal
y autoritario, apoyándose inicialmente en los militares
y más tarde en el partido de los "científicos8.
Díaz dispuso que se reformara la Constitución en
1887 para que se permitiera la reelección del presidente
por una sola vez; y se volvió a modificar en 1890 para
volver el texto de la ley a su redacción original, que no
prohibía la reelección, de modo que ésta pudo ser con-
tinua.
En su obra política, el régimen de Díaz contó con el
respaldo de todos aquellos que obtenían los beneficios
de un sistema que dejaba las decisiones grandes y
pequeñas en manos del presidente y las hacía cumplir
a través de una burocracia amplia y organizada. Toda la
jerarquía administrativa dependía directamente del
presidente y debía responder a las directrices del
gobierno central.
El lema político de la época porfiriana era el de "poca
política, mucha administración", que en la práctica signi-
ficaba que no se admitía ninguna oposición. Para esto,
Díaz creó el cuerpo de los jefes políticos, que eran sus
representantes ante los gobernadores y que estaban
autorizados a intervenir en los asuntos municipales y
estatales. Todos los cargos políticos del país eran dados
y controlados por el presidente.
El porfiriato se legitimizó a través de una doctrina
llamada positivismo. Esta doctrina fue creada por el
francés Augusto Comte y su lema era "orden y progre-
so"; de ahí, que el régimen de Díazjustificará todos sus
actos y represiones en nombre del "ordenft y del "pro-
greso8. Éste era el único camino que tenía México para
evolucionar; y dejar atrás sus ancestrales problemas.
Organización social: México presentaba en esa época
un aspecto de contraste. Por un lado existía un sector
moderno de producción caracterizado por una porción
capitalista fundamentalmente extranjera, y una incipiente
clase proletaria; por otro lado existía una clase social
latifundista donde las relaciones sociales se caracteri-
zaban por un sistema próximo a la servidumbre.
· Las principales clas~s sociales del porfiriato eran:
Burguesía nacional: conformada básicamente por el
grupo de ricos hacendados (latifundistas). Carecían de
una visión hacia la industria, por lo que su objetivo era
acumular tierras y vivir con riqueza. Este grupo se preo-
cupaba más por tener recursos para viajar al extranjero
antes que por progres~rverdaderamente.
Burguesía extranjera: que era dueña de todo el apa-
ratoindustrial del porfiriato.
Clase media: conformada por profesionistas, intelec-
tuales, escritores, periodistas, profesores, empleados,
artesanos, pequeños comerciantes; no vivía con facili-
dad. Confiaba en asegurar el ascenso social a través
de la educación. Algunos laboraban dentro del aparato
gubernamental y otros en las empresas extranjeras. La
explotación de la clase media dio por resultado que
ambicionaran un nuevo sistema de gobierno.
Campesinos: era la clase más pobre. No contaban
68
con tierras por lo que debían emplearse en las hacien-
das. Su salario, cuando lo percibían, era el más bajo.
Estaban encadenados al trabajo de la hacienda por una
serie de deudas que el patrón les hacía contraer. No
existen dentro de la hacienda jornadas de trabajo fijas;
por lo que el campesino trabajaba "de sol a sol".
Avances tecnológicos: El primer gran avance se dio
con la construcción de vías férreas por todo el país, lo
que propicio que zonas antes inaccesibles para el
comercio, la industria y la explotación minera y agrícola,
tuvieran un gran auge, por ejemplo la explotación del
henequén para la producción del zacate, el tabaco para
el consumo humano, el algodón para las telas entre
otros. Por otro lado, muchas disciplinas científicas se
desarrollaron y adquirieron modernidad, sobre todo en
el área de la minería e industria. En educación surgieron
escuelas de artes y oficios, la Escuela Normal de Profe-
sores, la Escuela Nacional Preparatoria y la Universidad
Nacional de México (a iniciativa de Justo Sierra). En el
área artística surgieron grandes muralistas como son:
Diego Rivera y José Clemente Orozco; en la literatura
destacan: Amado Nervo e Ignacio Manuel Altamirano y
en periodismo: Vicente Riva Palacio y Justo Sierra.
Factores en que se sostiene la dictadura porfiris-
ta: Los políticos son: La concentración del poder en
manos del presidente apoyado por el ejército, los hacen-
dados, el clero y la burguesía nacional y extranjera, el
cual legitimizó a través de una doctrina denominada
positivismo de Augusto Comte y su lema era "orden
y progreso". Los económicos son: facilidades a la
inversión extranjera en todas las áreas económicas del
país; otorgar todas las garantías a los grandes lati-
fundistas nacionales y reprimiendo rebeliones. La
organizació"n hacendaría estuvo implementada de
manera adecuada a la polltica tributaria y la mano de
obra barata trajeron un superávit al país y por conse-
cuencia una estabilidad. Los sociales eran: una clase
privilegiada compuesta por la burguesía nacional y
extranjera que tenía el poder económico del país, una
clase media que vivla de lo que hacía y difícilmente podía
aspirar a más; y una clase baja (mayoría) explotada
que apenas tenía para vivir.
La caída de Porfirio Díaz: Desde principios del siglo
ya existían en México, algunos grupos que se oponían
al régimen de Díaz y criticaban los aspectos políticos
de su gobierno. Algunos fueron el círculo liberal Ponciano
Arriaga y el Partido Liberal Mexicano (Ricardo Flores
Magón en 1906). Otros movimientos de trascendencia
fueron las huelgas de Cananea, Sonora, en 1906 y la
huelga de Río Blanco, Veracruz, en el mismo año.
Para el año 1908, Díaz concedió al periodista estadou-
nidense James Creelman, una entrevista en donde daba
a conocer sus intenciones de retirarse del poder y afirmó
que el país se encontraba preparado para la demo-
cracia, por lo cual vería con agrado la formación de
partidos polrticos para participar en las elecciones de
191 O; mientras tanto en el pais se constituyó el partido
nacional Antirreeleccionista, que con principios fun-
damentales, abogaba por restituir la Constitución de
1857. Francisco l. Madero y Francisco Vázquez Gómez,
surgieron como candidatos a la presidencia y vice-
presidencia de la república bajo el lema "Sufragio
efectivo. No reelección".
Madero fue arrestado y encarcelado por órdenes de Diaz;
una vez que obtuvo su libertad, escapó a San Antonio
Texas donde promulgó el "Plan de San Luis", desta-
cando los siguientes puntos:
- Declara nulas las elecciones de 1910.
- Desconoce el gobierno de Porfirio Díaz.
Se convoca al pueblo a levantarse en armas para el
20 de noviembre.
- Prometió devolver a los campesinos las tierras.
Surgen prácticamente en toda la república brotes revo-
lucionarios; en Puebla, Aquiles Serdán se enfrenta
contra fuerzas federales. En Chihuahua se levanta Fran-
cisco Villa y en Morelos, Emiliano Zapata.
En Mayo de 1911, Madero firma los Tratados de Ciudad
Juárez, cuyos acuerdos fueron: renuncia de Porfirio Díaz
a la presidencia, cese de hostilidades entre las fuerzas
del gobierno y convocatoria para nuevas elecciones.
Madero toma posesión el 8 de noviembre de 1911 y
trata de formar un gobierno de conciliación. Zapata exige
que cumpla su palabra para que regrese las tierras a
los campesinos, pero el ahora presidente respondía con
evasivas, además, autorizó a las tropas de Victoñano
Huerta que continuaran combatiendo al ejército liber-
tador del sur. En estas condiciones el 28 de noviembre
de 1911, Emiliano Zapata da a conocer el "Plan de
Iguala". donde se desconocía a Madero como presi-
dente, busca devolver a las comunidades campesinas
las tierras, montes y aguas de que fueron despojados;
nacionalizar los bienes de hacent1ados, caciques o
"científicos", que se opongan al plan. En pocos días la
rebelión se extendió en los estados de Morelos, Tlaxcala,
México y Guerrero.
REVOLUCIÓN MEXICANA
En el ano de 191 O, una nueva generación de jóvenes
formó partidos poi íticos de oposición para contender a
las elecciones de diputados y senadores, pero ninguno
obtuvo un lugar en el congreso. Sin embargo, estos
partidos estaban dispuestos a apoyar la candidatura de
Diaz, si éste permitía que la vicepresidencia fuera libre,
al no obtener respuesta positiva, se formaron varios
partidos de oposición a la presidencia entre los que
69
destaca el partido Antirreeleccionista (Francisco l.
Madero), el cual logra una gran popularidad entre la
población. Diaz manda encarcelar a Madero, con lo cual
siendo el único candidato es proclamado presidente
nuevamente. Madero logra escapar a Texas donde
redacta y proclama el Plan de San Luis donde llamaba
a la población a la insurrección contra el gobierno de
Díaz el día 20 de noviembre de 191 O.
Propuestas políticas, económicas y sociales de la
Revolución Mexicana: Existieron varias propuestas
dentro del transcurso de la revolución todas ellas tenían
como punto esencial la no reelección, entre las que
destacan están:
El magonismo: En el documento denominado
Programa del Partido Liberal Mexicano redactado
por los hermanos Magón, propon fa: presidencia limitada
a un sólo período (no reelección), garantía de libertades
civiles, difusión de la educación libre sin injerencia de la
iglesia, reparto de las tierras entre los desposeídos,
limitación del derecho de propiedad, abolición del trabajo
infantil, fijación del salario minimo, abolición de la tienda
de raya, jornada laboral máxima de 8 horas, otorgamiento
de pensiones e indemnizaciones por accidentes de tra-
bajo, nacionalización de las tierras que no sean laboradas
y la expedición de una ley que garantice los derechos
de los trabajadores.
Francisco l. Madero: Sus propuestas están contenidas
en el Plan de San Luis destacando lo siguiente: declara
nulas las elecciones de 191 O, se desconoce el gobierno
de Porfirio Diaz y de su gabinete, se declaran vigentes
todas las leyes que no estuvieran en pugna con los
principios revolucionarios, respeto a los compromisos
del gobierno hasta antes del20 de noviembre de 191 O,
indemnización y devolución de tierras a campesinos,
no reelección, se convoca al pueblo a levantarse en
armas el20 de noviembre de 1910. En poco tiempo la
rebelión tomó fuerza y Madero se alzó como presidente.
En 1913, junto con el vicepresidente José María Pino
Suárez, fue asesinado en lo que se conoce como la
decena trágica.Emiliano Zapata: Sus propuestas están contenidas
en el Plan de Ayala en el cual desconocían el gobierno
de Madero como presidente, la devolución de las tierras,
montes y aguas a las comunidades campesinas, nacio-
nalizar los bienes de los hacendados, caciques o
científicos que se opongan al plan.
Francisco Villa: Representaba las aspiraciones de la
independencia económica y municipal; pensó que la
pequena propiedad agrícola era la solución, frente a la
improductividad del latifundismo. Su movimiento se enca-
minó a desarrollar la pequena propiedad, la igualación
de cargas fiscales, el mejoramiento de las condiciones
sociales y económicas de los trabajadores rurales y
urbanos, el municipio libre como base de la democracia
y la destrucción de los monopolios.
Venustiano Carranza: Algunas de sus propuestas
están contenidas en el Plan de Guadalupe en el que se
desconocía a Victoriano Huerta como presidente.
Posteriormente, en 1914 participa en la Convención de
Aguascalientes en donde se observa las grandes diferen-
cias entre las principales facciones (villistas, zapatistas
y carrancistas ). El grupo carrancista logró la victoria fi-
nal, por lo que Carranza fue nombrado jefe del ejército
constitucionalista y jefe del poder ejecutivo de la
unión. En 1917,convocó a elecciones para formar un
congreso constituyente con el fin de elaborar una nueva
constitución, el cual se reunió en Querétaro, surgiendo
la Constitución de 1917. Los artículos más sobresa-
lientes fueron: J0 , 27°, 12J0 y 1J0°. Su mandato duró
hasta el21 de mayo de 1920 fecha en que fue asesinado.
Álvaro Obregón: Uno de los principales caudillos de
la revolución en el noroeste del país, gana las elecciones
de 1920, con lo que inicia su gobierno tomando como
base los contenidos sociales de la constitución, protegió
a las agrupaciones obreras y aceleró el reparto de las
tierras en beneficio de las comunidades campesinas.
Apoyo la pequeña propiedad como principal recurso para
recuperar la economía del país. Dió un gran impulso a
la educación.
MÉXICO CONTEMPORÁNEO
Inicia con la llegada al poder de Carranza y finaliza hasta
nuestros días, en donde los cambios politices, econó-
micos, sociales y demás ámbitos se han dado de una
forma acelerada y "pacífica"; al menos no movimientos
que desestabilicen la paz social.
Los derechos sociales en la Constitución de 1917:
Los más importantes están contenidos en los articulas
siguientes:
Art. J0 - La educación debe ser laica, obligatoria y
gratuita en la enseñanza primaria.
Ait 27- Las tierras, las aguas y el subsuelo son propie-
dad original de la Nación, expropiables por causa de
utilidad pública, la creación de propiedades comunales
y la restricción a la propiedad extranjera.
Art.12J - Estipula la jornada de 8 horas. el salario
mínimo, el derecho de huelga de los trabajadores y la
responsabilidad de los empresarios por accidentes de
trabajo o enfermedades profesionales.
Art.1JO - Establece la separación Estado-Iglesia, la
prohibición de que los ministros de culto participen en
asuntos políticos y adquieran bienes muebles e in-
muebles.
Las transfonnaciones políticas, económicas, socia-
les y culturales de Obregón a Cárdenas (el partido
de gobierno, expropiación petrolera, etc.)
- General Álvaro Obregón (1920-1924)
- Es un régimen gubernamental enfocado a aplicar los
70
preceptos de la Constitución de 1917.
- Se reconoce la soberanía de la nación (Tratados de
Bucareli).
- La economía se enfocó a recuperar la confianza de
la inversión extranjera e impulsó el apoyo a la pequeña
propiedad, con el reparto de tierras.
- Se fortaleció la CROM (Confederación Revolucionaria
de Obreros Mexicanos).
- Se dio gran impulso a la educación y cultura.
- Se creó la SEP (Secretaría de Educación Pública) y
estuvo al mando de José Vasconcelos.
- Respeto a las tierras de los petroleros. principalmente
estadounidenses.
- Existe un gran auge de artistas como son: Diego
Rivera, Roberto Montenegro y David Alfara Siquei-
ros.
- General Plutarco Elías Calles (1924-1928)
- Al igual que Obregón sigue la política constitucio-
nalista.
- Organiza la hacienda pública.
- Funda el Banco de México y el Banco de Crédito
Agrario.
- Inicia obras de riego muy importantes.
- Crea nuevas escuelas agrarias.
- Fomenta la creación de carreteras y presas.
- Se dicta la primera ley del seguro social para los
trabajadores del Estado.
- Enfrentó el movimiento cristero que intento derogar
los artículos J0 , 25°, 27° y 1J0°.
- Se reformó la constitución con el fin de reelegir a
Obregón.
- Lic. Emilio Portes Gil (1928-1930)
Inicia la etapa denominada "maximato" en donde
Plutarco Ellas Calles era el que gobernaba el país y
el imponía a los presidentes.
- Se crea el Partido Nacional Revolucionario, partido
oficial.
- Se da origen a la Ley del Trabajo.
- Se ofrece la autonomía a la Universidad Nacional.
- Pierde fuerza la CROM.
La jerarquía eclesiástica se compromete a respetar
la Constitución.
- lng. Pascual Ortíz Rubio (1930-1932)
- Se promulga la Ley Federal del Trabajo y la Ley de
Crédito Agrícola para ejidatarios y agricultores
pequeños.
- Se expide el Código Penal y el Código de Proce-
dimientos Penales.
- Se postula la Doctrina Estrada internacionalmente.
- Renuncia por discrepancias con Calles.
- General Abelardo L. Rodríguez (1932-1934)
- Se postula la ampliación del período presidencial a
seis años (Plan Sexenal).
- Estabiliza la moneda nacional.
-Se crea el departamento agrario el cual trata de re-
solver la tenencia de la tierra y se crea el código
agrario.
- Se promueven leyes laborales que reglamenten el
salario mínimo.
- Se promueve fa ley orgánica de fa UNAM.
- Se establece la Nacional Financiera y el Banco
Nacional Hipotecario.
- Gral. Lázaro Cárdenas del Río (1934-1940)
- Finaliza el maximato con el destierro de Calles.
- Surge una política de masas que trata de darle una
base social a los ideales revolucionarios.
- Son apoyadas las organizaciones obreras y surge la
CTM (Confederación de Trabajadores Mexicanos).
- Es agilizada la reforma agraria y surge la CNC (Con-
federación Nacional Campesina).
- En 1937 por decreto presidencial se nacionalizan los
ferrocarriles.
- El 18 de marzo de 1938 son expropiados los bienes
de las compañías petroleras extranjeras.
- Se funda el Instituto Politécnico Nacional en 1937.
- Se crea el ISSSTE, el Instituto Nacional de Car-
diología, el Banco Nacional de Fomento Industrial,
Bancomext, Nacional Financiera y Almacenes
Nacionales de Depósito.
Los principales acontecimientos políticos,
económicos, sociales tecnológicos y culturales
de 1940 a la fecha:
Gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-1946)
Cárdenas, a través del Partido de la Revolución
Mexicana, postula al general Manuel Ávila Camacho,
quien es declarado vencedor en las elecciones y ocupó
la presidencia del1" de diciembre de 1940 y la dejó el
30 de noviembre de 1946. El candidato opositor, Juan
A. Almazán, del grupo obregonista, califica las elec-
ciones de fraudulentas, pero posteriormente la acepta.
Con la intensificación de la segunda guerra mundial,
permitió al general Manuel A vi la Ca macho sentar como
base de su gobierno el principio de la unidad nacional,
de los distintos sectores de la sociedad mexicana (el
clero, el sector privado, la burocracia, etc.).
Industrialización: El ambiente de tensión que precedió
a la segunda guerra mundial, permitió aflojar las
presiones que se ejercían sobre México; por lo que el
71
gobierno de Avila Camacho pudo contar con créditos
norteamericanos. México participa en la segunda guerra
mundial en el grupo de los aliados, y el principal efecto
fue la reactivación de la economía, el incremento de las
exportaciones de productos nacionales y la adquisición
de reservas de capital que pudieran emplearse en la
industrialización del país.
El gobierno empezó a darle preferencia a la industria
sobre la agricultura,con la intención de surtir el mercado
interno. Era un buen momento, ya que no existía la
competencia de artículos importados.
Para impulsar la industrialización, se crean los si-
guientes organismos públicos: Altos Hornos de México
(1942), Cobre de México (1943), Guanos y Fertilizantes
de México (1943) y Sosa Texcoco (1940).
Aspectos sociales y económicos
- Se crea el Instituto Mexicano del Seguro Social ( 1942)
- Para terminar el enfrentamiento con la iglesia, Ávila
Camacho se declara públicamente "creyente".
- Reforma el artículo 3° constitucional, del que suprime
la educación socialista.
- Tras el hundimiento de los barcos petroleros en el
golfo de México: el "Potrero del llano" y el "Faja de
oro" en mayo de 1942, México se declaró en estado
de guerra con las potencias del eje, se compra
armamento a Estados Unidos y se trata a marchas
forzadas de modernizar y profesionalizar al ejército.
Además se crea el servicio militar nacional, pues se
le consideró necesario para una posible defensa del
territorio.
- Como medida de guerra, en 1944 se establece que
las industrias debían ser en un 51% de capital nacio-
nal; el resto puede ser extranjero.
- El PRM postuló para ocupar la presidencia al licen-
ciado Miguel Alemán Valdés.
- El partido del PRM cardenista cambió su nombre y
el18 de enero de 1946 se transformó en el Partido
Revolucionario Institucional (PRI). El cambio de
siglas significó también el cambio de lema "Demo-
cracia y justicia social".
Gobierno de Miguel Alemán Valdés (1946-1952)
Miguel Alemán Valdés, ocupó la presidencia del1"
de diciembre de 1946 al 30 de noviembre de 1952. Fue
el primer presidente constitucional civil desde Venus-
tiano Carranza. El gobierno de Miguel Alemán representa
la continuación del régimen de Ávila Camacho: el Estado
trata de impulsar a las empresas privadas, tanto naciona-
les como extranjeras, lo cual se va a lograr mediante un
gasto inflacionario basado en el aumento de la emisión
monetaria y la aplicación de medidas impositivas y
regresivas, así como por varias devaluaciones. Esto pro-
vocó inestabilidad cambiaría.
Bajo el régimen de Alemán Valdés, se multiplicaron
las carreteras, puertos, presas, se construyeron nume-
rosas obras de irrigación y se edificaron hospitales,
multifamiliares y grandes centros escolares, como la
Escuela Nacional de Maestros, Escuela Naval de
Veracruz, el Conservatorio Nacional y la Ciudad
Universitaria, de la cual fue el primer rector Luis Garrido.
En 1952 el PRI postula a don Adolfo Ruiz Cortínes,
quien resulta vencedor en los comicios.
Gobierno de Adolfo Ruiz Cortínes (1952-1958)
Gobernó para el sexenio del1 o diciembre de 1952 al
1 o de diciembre de 1958. Cabe mencionar que al man-
datario Adolfo Ruiz Cortínes le tocó un mal momento
para ser presidente. Se dio la continuidad por la indus-
trialización del país.
El modelo económico del "desarrollo estabilizador''
(crecer sin inflación): Mientras el mundo entraba de
lleno en la llamada "guerra fría", en 1954 se produjo una
crisis económica mundial. México tenía un déficit del
sector externo, es decir, importaba más de lo que ex-
portaba, pues la sustitución de importaciones requería
un aumento creciente en la importación de bienes
intermedios y de capital. Para hacer frente al exceso
de importaciones sobre las exportaciones, el gobierno
debió contratar préstamos externos para resolver el
problema y aumentar su capacidad de inversión para
poder financiar ambiciosos programas de infraestructura,
pieza clave para el crecimiento de la economía.
El objetivo de la política conocida como desarrollo
estabilizador era mantener la estabilidad de precios y
la del peso en relación con el dólar, para fomentar el
rápido crecimiento de la economía. Este crecimiento
se ligó estrechamente al control de la inflación.
México optó por varias medidas, entre las que
destacan:
- Devaluación del peso frente al dólar en 1954, con
una nueva paridad de 12.50 pesos por dólar.
- Aumento de créditos al sector privado.
- Para impulsar a la industria y a la economía en su con-
junto, el Estado incrementa su gasto público y recurre
en forma abundante al endeudamiento externo.
- Se facilita la entrada de la inversión extranjera.
- Se impulsa fuertemente la producción de bienes
intermedios y se empieza a fomentar la producción
de bienes de capital.
En el aspecto legislativo se le da voto pleno y dere-
chos políticos a la mujer. El secretario del trabajo, Adolfo
López Mateas, es postulado por el PRI y electo pre-
sidente en 1958.
Gobierno de Adolfo López Mateas (1958-1964)
Ruiz Cortínes, entregó la presidencia al licenciado
Adolfo López Mateas en un ambiente de paz y sin
72
ninguna oposición significativa, el periodo de gobierno
de López M ateos comprende del 1 o de diciembre de
1958 al 1 o de diciembre de 1964.
El sistema político nacional: López Mateas, con su ten-
dencia nacionalizadora, deseaba lograr el predominio
del capital nacional y mantener a la economía bajo el
control del Estado. López Mateas sigue con la polltica
conocida como desarrollo estabilizador, se reduce la
inflación, lo que aumenta el poder adquisitivo de los
trabajadores. En cuanto a política exterior logró una
mayor independencia respecto a Estados Unidos. En
julio de 1963 la administración de Kennedy devuelve
unos terrenos en la frontera: el Chamiza!, tomados por
Estados Unidos al cambiar el cauce del río.
Los movimientos sociales a finales de los 5o·s y prin-
cipios de los 60's: la estabilidad política y económica,
alcanzados por los gobiernos de Miguel Alemán y Adolfo
Ruiz Cortínes empezaron a dar signos de agotamiento
a finales de 1958, cuando se iniciaba el gobierno de
López Mateas. quien tuvo que hacer frente a varios
movimientos sociales: El movimiento magisterial; el mo-
vimiento ferrocarrilero; y el movimiento médico.
Movimiento magisterial: En 1958, los maestros del
Distrito Federal en su mayoría encabezados por el
profesor Othon Salazar, hacían valer sus protestas al
acusar a sus dirigentes sindicales de corrupción y de
atentar contra sus intereses laborales. Los maestros
inconformes con el aumento salarial y la conducta de
los líderes iniciaron en abril de ese año una prolongada
huelga que fue apoyada por padres de familia, orga-
nizaciones sindicales y estudiantes. El conflicto se
desarrolló con gran tensión y no fue hasta agosto de
1960 cuando se dio concluido el movimiento.
Movimiento ferrocarrilero: Movimiento surgido al finali-
zar el año de 1958, y en medio del cambio sexenal, los
trabajadores ferrocarrileros se alzan en huelga, entre
las causas que lo originaron se pueden mencionar:
- El deterioro del salario.
- Las prestaciones de los trabajadores.
- La búsqueda por democratizar la vida sindical.
Este movimiento logra su independencia sindical del
gobierno y del cual quedó al frente Demetrio Vallejo.
Poco duró la vida sindical independiente de los ferroca-
rrileros, pues a raíz de una huelga en general del sistema
ferrocarrilero en 1959, el gobierno empleó el ejército y a
tribunales para recuperar el control político de esa rama
de la economía y encarcelar a sus dirigentes.
Movimiento médico: Se presentó de 1964 a 1965, cuando
los médicos de los servicios públicos exigieron mejores
condiciones de trabajo.
Destacan en el gobierno de López Mateas la
creación de algunos organismos públicos;
- Se crea en 1961, la Compañía Nacional de Subsis-
tencias Populares (CONASUPO), que va a comprar,
almacenar y comercializar productos agrícolas me-
diante el pago a los campesinos de los precios de
garantía.
- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los
Trabajadores del Estado (ISSSTE) (1960).
- Caminos y Puentes Federales de Ingreso y Servicios
Conexos (1963).
- Instituto Nacional de Protección a la Infancia (INPI)
(1961).
- Se nacionaliza la industria eléctrica en 1960 me-
diante la compra de acciones de las empresas Ameri-
can and Foreign PowerCo. y de la Mexican Light
Co.
El gobierno termina en paz y con popularidad hacia
López Mateas. En 1964, es elegido presidente el secre-
tario de Gobernación, Gustavo Díaz Ordaz.
Gobierno de Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970}
Su sexenio también es conocido como "desarrollo
estabilizador", porque se sigue promoviendo la indus-
trialización y la inversión extranjera. También hubo
estabilidad de precios y se mantuvo el tipo de cambio
de $12.50 por dólar. Se mantuvo el crecimiento del PIB
a ~n ritmo promedio del 6% anual. La inflación siguió
baJO control, a este período se hizo común la referencia
al "milagro económico mexicano", pues se consideró
que en un futuro no muy lejano México podría abando-
nar su condición histórica de país subdesarrollado.
Al final d_e cuentas, la debilidad del sector interno y
de la base f1scal no pudo superarse, pues la inversión
pública fue cubierta con préstamos del exterior que iba
en aumento. Esto provocaría el inicio de la crisis del
desarrollo estabilizador.
Polltica social (Movimiento del 68); Existen varias
versiones sobre las causas y alcances del movimiento
estudiantiL Varios autores describen que el movimiento
del 68 no fue espontáneo. Desde sus inicios llevaba
como finalidad desestabilizar al gobierno de Dfaz Ordaz.
El llamado movimiento estudiantil, se inició a raíz
de una disputa callejera entre los estudiantes de una
prep~ratoria y una vocacional. La policía reprimió el
~nfl1cto. El descontento se manifestó debido a la repre-
SIOn y a la ocupación de una preparatoria por parte de
las autoridades policiacas. Los alumnos del Instituto
Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Nacional
Autónoma de México y otros centros educativos se
organizaron para pedir respeto a las instituciones ~du
cativas. En agosto estalló la huelga y las marchas
estudiantiles se multiplicaron. El movimiento fue ganando
73
popularidad día con día que se manifestarla con el
apoyo de lideres sindicales, prensa, televisión y
partidos polí-ticos. El movimiento crecía y las demandas
estudiantiles fueron adquiriendo un tinte político.
En septiembre, el ejército tuvo que desalojar las
instalaciones deiiPN y Ciudad Universitaria. Alentados
por este hecho conciliador, los estudiantes celebraron
el2 de octubre un mitin en la plaza de las Tres Culturas,
Tlatelolco, demandaban justicia por los abusos come-
tidos en contra del estudiantado por las autoridades del
Distrito Federal. El ambiente desde un principio era de
alta tensión, el ejército y granaderos vigilaban el desa-
rrollo del evento, casi al terminar el mitin, desde los
edificios, se escucharon una serie de disparos contra
estudiantes y el ejército. El general Hernández Toledo
quien comandaba a los soldados, fue uno de lo~
primeros en caer herido. Las fuerzas militares chocaron
con estudiantes y el resultado fueron varios cientos de
muertos y desaparecidos.
El gobierno, presidido por Diaz Ordaz, afirmó que el
movimiento era parte de una conspiración comunista
internacional, mientras los dirigentes y participantes del
mismo sostenían que su aspiración era la democra-
tización del país y que no obedecía a la dirección ajena
a éste.
Polltica interna (Autoritarismo): Gustavo Díaz Ordaz
se ca~acterizaba por su personalidad severa y enérgica
que d1o paso a la acentuación del autoritarismo. En el
sexenio de Díaz Ordaz el autoritarismo se manifiesta:
1. El no permitir la participación de proyectos de ten-
dencia democrática dentro del sistema poHtico.
2. El au~ento del método represivo, que utilizaba para
solucionar conflictos sociopolfticos que en el sexenio
persistieron; entre ellos los movimientos de los médi-
cos (1965), de los estudiantes (1968), la autorización
negada para registrar al partido izquierdista Frente
Electoral del Pueblo y la clausura de una revista poli-
tica debido a que criticó algunas medidas del gobierno
y además por caricaturizar la figura del presidente.
Política exterior (El Tratado de Tlatelolco): Acuerdo
firmado en 1967, en la ciudad de México, que recibe
este nombre por haber sido signado en Tlatelolco, sede
de la Secretaría de Relaciones Exteriores mexicana.
Ya a principios de la década de 1960, por iniciativa del
entonces presidente de la república, Adolfo López
Mateos, se propuso un acuerdo multilateral, que esta-
blec!a la .proscripción en Iatinoamérica del "ensayo, uso,
fabncac1ón, producción o adquisición, por cualquier
medio, de toda arma nuclear". Sin embargo la propuesta
original se modificó, siempre y cuando las explosiones
de dispositivos nucleares fueran con fines pacíficos.
Aprobado por la ONU el14 de febrero de 1967 ha sido
firmado por 19 países de América Latina. '
Díaz Ordáz entregó el poder en 1970 a Luis Echeve·
rría Álvarez.
Gobierno de Luis Echeverría Álvarez (1970·1976)
A partir de 1970, México resiente en forma más agu-
da la crisis del sistema capitalista mundial. Debido a
ello, la estructura económica del país era incapaz de
generar las exportaciones necesarias para hacer frente
a la creciente demanda de divisas que la planta indus-
trial requería para adquirir insumos y bienes de capital
en el exterior. El déficit de la balanza de pagos pasó de
891 millones de dólares en 1971, a 3,722 millones en
1975 y el monto de la deuda externa en el mismo período
saltó de 4,219 millones de dólares, a 11,612 millones.
La situación se tornó insostenible, y Echeverría debió
llevar a cabo la primer devaluación del peso desde 1954,
y con ella se desarrolló velozmente la inflación. Fue en
este período el final del llamado "desarrollo estabi-
lizador".
Gobierno de José López Portillo (1976-1982)
Aspectos económicos y políticos: En 1976, llega al
poder José López Portillo quien anuncia nuevas polrticas
para encauzar la economía del país y habla de fortalecer
el peso mexicano. Elabora planes ambiciosos entre los
que destacan: la Alianza para la Producción, el plan
Global de Desarrollo y el Sistema Alimentario Mexicano.
La Alianza para la Producción: Nueva política econó-
mica en la cual hace hincapié en que "la solución somos
todos", tratando de restaurar la confianza perdida en el
sexenio anterior. Esta nueva política está basada en
tres puntos relacionados entre sí, que pretenden resolver
los problemas que han afectado al país. Estos puntos
son:
a) La reforma económica, cuya base es la alianza de
·la producción, en la que se plantea la participación
de todos los factores de producción para vencer la
crisis.
b) La reforma administrativa, que permitiría colaborar
con la reforma económica mediante la descentraliza-
ción de algunas actividades del sector público, elimi-
nando la duplicidad de funciones y trabas burocráticas
que frenan el desarrollo socioeconómico del pafs.
e) La reforma política, permite la participación política
en forma legal de grupos y partidos políticos que an-
tes se movían en la clandestinidad. Asimismo, trata
de hacer más funcional el sistema político con el obje-
tivo de dar mayor base de sustentación del estado.
Un cambio administrativo importante fue la sustitu·
ción de la Secretaría de la Presidencia por la Secretaría
de Programación y Presupuesto, que pretende ser el
órgano central de planeación.
74
El Plan Global de Desarrollo: En 1980, se firma el
decreto en el cual se plantean los siguientes objetivos:
a) Reafirmar y fortalecer la independencia de México
como nación democrática, justa y libre en lo econó-
mico, lo político y lo cultural.
b) Proveer a la población de empleo y condiciones mí-
nimas de bienestar, atendiendo con prioridad las
necesidades de alimentación, educación, salud y
vivienda.
e) Promover un crecimiento económico alto, sostenido
y eficiente.
d) Mejorar la distribución del ingreso entre las perso-
nas, los factores de la producción y las regiones geo-
gráficas.
El Plan Global de Desarrollo está integrado por 22
políticas básicas y contiene varios planes y programas
sectoriales. En el comercio exteriordestacan dos políti·
cas básicas que son:
"1 O. Utilizar el petróleo como palanca de nuestro desa·
rrollo económico y social, canalizando los recursos que
de él se obtengan a las prioridades de la politica de de·
sarrollo".
"21. Establecer una vinculación eficiente con el exte-
rior, que estimule la modernización y la eficiencia del
aparato productivo".
Sistema Alimentario Mexicano (SAM): Es un con-
junto de documentos en los que se integran 20 sub-
proyectos, los cuales plantean resolver los problemas
de producción, distribución y consumo de alimentos.
Algunas de las principales metas que proponía alcanzar
el SAM, son:
Lograr la autosuficiencia en la producción de alimen-
tos agrícolas, ganaderos y pesqueros en el país.
- Elaboración de dos canastas básicas de consumo
recomendables, que contienen los mínimos nutricio-
nales, que son de bajo costo y puedan ser adquiridas
por toda la población.
Desarrollar un adecuado sistema de distribución a
través de los distintos canales de comercialización,
sobre todo los del Estado, como la Conasupo.
El auge petrolero: Los efectos de embargo de petróleo
contra Estados Unidos, Europa y Japón, decretado por
los países árabes como represalia por el apoyo que los
países industrializados habían dado a Israel, arrojó como
resultado una crisis de energéticos.
Tras el anuncio oficial de que México contaba en el
sur del país con grandes reservas de hidrocarburos. El
gobierno recurre a nuevos préstamos para permitir el
rápido desarrollo de los nuevos campos petroleros y así
recuperar el ritmo histórico de crecimiento. La decisión
presidencial de cimentar el futuro de México en la
exportación de petróleo a países industrializados, trajo
en consecuencia el descuido de otros ramos como el
de la producción industrial y la agrícola.
La realidad pareció darle la razón a López Portillo,
pues en su sexenio el PIS creció a un promedio del8%
anual. En octubre de 1981 el precio del barril de petróleo
que había llegado a 34.60 dólares empezó a descender
hasta llegar por debajo de los 20 dólares por barril. La
economía mexicana volvió entonces a entrar en crisis.
Crecimiento de la deuda externa: Para fines de 1982,
las reservas de divisas se habían agotado y el peso de-
bió devaluarse drásticamente: de 23 pesos por dólar en
1981, pasó a 57 pesos por dólar en 1982, para llegar al
año siguiente a 150 pesos por dólar. Al concluir el gobier-
no de López Portillo, la deuda externa se había triplica-
do con respecto al sexenio anterior, pues ascendía ya
a 76 mil millones de dólares. El gobierno de México,
nuevamente tuvo que pedir apoyo norteamericano y a
organismos financieros para evitar el colapso del pals.
Hubo entonces ventas extraordinarias de petróleo para
Estados Unidos, FMI y el banco internacional de pagos
de Basilea, en Suiza, para lograr préstamos de emergen-
cia y al igual reprogramar los pagos de la deuda.
Nacionalización de la Banca: López Portillo decidió
no aceptar su responsabilidad por el desastre de la
economía y se culpó al sistema bancario que había
propiciado la fuga de capital. Luego de la devaluación,
el 1 o de septiembre de 1982, el presidente decretó la
nacionalización de la banca, para establecer que a partir
de entonces los servicios de banca y crédito serían
atribución exclusiva del Estado.
Esto daría lugar a la agudización del conflicto con
los empresarios y a la exigencia de éstos de modificar
a fondo la política económica.
Al analizar los resultados del sexenio de José López
Portillo con respecto a las metas y objetivos que se
pretendían alcanzar, se concluye que la planeación fue
un fracaso por los resultados, que arrojó, para 1982, la
crisis económica de México había llegado a niveles pe-
ligrosos que amenazaban convertirse en problemas
sociales y políticos.
Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado (1982-
1988)
El presidente Miguel de la Madrid recibió un país en
crisis, él y un grupo de tecnócratas que ocupaban pues-
tos claves en el gabinete, llegaron a la conclusión de
que un sistema productivo industrial basado en el merca-
do interno y muy limitado en el país, era incapaz de
generar divisas que necesitaba para sus insumas. El
nuevo modelo económico a seguir fue: el de economía
de mercado, privatización y globalización, también
llamado Modelo Neoliberal.
75
Neoliberalismo: Se llama así, a la política que pretende
reducir la participación del Estado en la economía y
favorece un desarrollo económico abierto al mercado
mundial.
Modelo Neoliberal: La teoría del modelo exigía el des-
mantelamiento del sector paraestatal y del sistema de
subsidios propio del llamado "Estado benefactor", la
apertura de la economía a la competencia y oportunida-
des del comercio exterior, y la eliminación de trabas a
la inversión externa y al flujo internacional de capitales.
A mediados de 1985, México se compromete ante
el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial a
iniciar un proceso de privatizaciones como condición
para recibir más préstamos. Miguel de la Madrid proce-
dió a reprivatizar parcialmente la Banca (el 34% de las
acciones de los bancos volvieron a manos privadas).
En agosto de 1986, México ingresaría al GATT
(Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio),
organismo que tiene como objetivo principal, propiciar
el desarrollo del comercio internacional mediante el libre
cambio, eliminando el proteccionismo.
Crisis de 1987: Fue el peor año de todos los que vivió
el país desde que se manifestó la crisis. ese año inició
con una inflación alta y el deslizamiento acelerado de
la paridad cambiaría que devaluó el peso 105%. También
vino la caída de la Bolsa de Valores afectando a miles
de ahorradores en consecuencia del desplome de las
Bolsas de los principales centros financieros interna-
cionales, como Nueva York, Tokio, París, Hong Kong,
Frankfurt y Londres. La devaluación no se hizo esperar
y se aceleró el incremento de precios.
La desesperada situación obligó al gobierno a esta-
blecer un programa antiinftacionario urgente y radical
que se dio a conocer como Pacto de Solidaridad
Económica.
El 15 de diciembre de 1987, se firmó el Pacto de
Solidaridad Económica (PSE), su finalidad esencial
era evitar que el país cayera en la hiperinflación y que la
población de bajos recursos no viera reducido, aún más,
su poder adquisitivo o sus condiciones de empleo.
Algunas de las propuestas del PSE eran las siguientes:
- Los precios del sector público se ajustaron a partir
del mes de marzo de acuerdo con la inflación men-
sual proyectada.
- Desincorporación de empresas paraestatales (en
1982 habla 1,155 empresas del gobierno, los cuales
disminuyeron hasta 617 en 1988).
- Disminución y cancelación de subsidios de dudosa
justificación.
- Política monetaria restrictiva.
- Aumento salarial de emergencia de 15 y 20% para
los salarios mínimos.
- Mantener los precios de garantía de los productos
básicos en sus niveles de 1987.
El Pacto de Solidaridad Económica comprendió
varias etapas:
1er. etapa. Empezó en diciembre de 1987 y se prolon-
garía a febrero de 1988.
2da. etapa. Se planteó como un período de recuperación
del crecimiento de la economía, el mejoramiento del
salario real. Sus objetivos eran: suspender aumentos
de precios y tarifas del sector público, mantener fijo el
tipo de cambio, ajustar los precios de los productos
agrícolas. Con estas medidas se aseguraba una disminu-
ción paulatina de la inflación.
3er. etapa. Se buscaba congelar los precios de los artícu-
los y servicios, el tipo de cambio y los salarios. Apoyar
la producción del campo mediante el otorgamiento de
créditos suficientes y oportunos.
4ta. etapa. Se destacaba la reducción de la inflación
para el mes de julio y la continuidad del mes de agosto,
profundizar el saneamiento de las finanzas públicas al
continuar reduciendo el déficit; fomentar las expor-
taciones, fortalecer las reservas internacionales, reducir
el Impuesto al Valor Agregado(IVA), etc.
El17 de octubre de 1988, se dio a conocer la prórroga
del Pacto de Solidaridad Económica hasta el 30 de
noviembre del mismo año.
Durante el gobierno de Miguel de la Madrid, el país
se volvió más dependiente del exterior, se agudizó la
crisis económica y los niveles de vida de muchos
mexicanos disminuyeron en forma dramática.
Gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994)
El candidato del PRI, Ex-secretario de Programa-
ción y Presupuesto en el sexenio de De la Madrid, Carlos
Salinas de Gortari es el vencedor de las elecciones.
Reformas Políticas: Consciente de las implicaciones
negativas del modelo económico neoliberal que retomaba
de su antecesor, Salinas de Gortari destacó que el
Estado debía de atender con esmero y como objetivo
fundamental el bienestar popular. Para buscar el bien
común tanto de las clases poseedoras del capital como
de los que menos tienen, llevaría al gobierno salinista a
la adopción, en 1991, del liberalismo.
En el aspecto politice, se pretendían alcanzar los
siguientes objetivos: abrirse al pluralismo; fortalecer el
ejercicio de las libertades y de la tolerancia religiosa;
eliminar los excesos de la burocracia y la regulación;
dar nuevo valor a la defensa de los derechos humanos;
fortalecer las relaciones entre los poderes, así como
entre la federación y los estados y municipios; y hacer
concertaciones con las fuerzas productivas para alcan-
zar metas económicas y sociales benéficas para toda
la población.
76
Reforma legislativa: En junio de 1990 fue creada, por
decreto presidencial, la Comisión Nacional de Derechos
Humanos, respaldada en 1992 por la reforma a la Ley
Federal de Responsabilidades de los Servidores Públi-
cos, para obligar a los funcionarios federales y estatales
a rendir los informes que dicha comisión les solicite,
con exclusión de las materias electoral, laboral y juris-
diccional.
Reformas constitucionales: El presidente Carlos Sali-
nas rompe el mito del no reconocimiento de la iglesia
por el Estado. Logró reformar los Artículos 3°, S0 , 24,
27, 82 y 130 de la Constitución a finales de 1992 y
principios de 1993.
Relación Estado-Iglesias: Las modificaciones de los
artículos 3°, S0 , 24, 27 y 130 nos mencionan el recono-
cimiento formal de la iglesia, su derecho a adquirir y
poseer los bienes necesarios para su labor, a establecer
órdenes monásticas. También se les permitió dedicarse
a actividades educativas. La reforma fue aprobada y
convertida en la ley de Asociaciones Religiosas y Culto
Público. La culminación de esta política fue el estable-
cimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano.
Se discute en la Cámara de Diputados, una propues-
ta de reforma al artículo 82 constitucional, en su fracción
1, el cual queda modificada de la siguiente manera:
l. Ser ciudadano mexicano por nacimiento, en pleno
goce de sus derechos, hijo de padre o madre mexica-
nos y haber residido en el país al menos veinte afies.
De esta manera, quedaba suprimido el requisito de
ascendencia mexicana por ambos progenitores para los
candidatos presidenciales; sin embargo el decreto quedó
sujeto a la entrada en vigor de la misma, hasta el 31 de
diciembre de 1999, quedando anulado la posibilidad de
que Vicente Fox fuera, como era su deseo, candidato a
la presidencia en las elecciones de 1994.
Politica económica: Seguir con el proceso de priva-
tización de empresas paraestatales, desregulación,
apertura del exterior y poder recuperar la confianza de
la Banca de los inversionistas nacionales y extranjeros.
También lograr la integración plena de la economía
mexicana en el sistema económico global, para hacer
de México una potencia del comercio internacional y
convertir al mercado externo en el motor del desarrollo.
Al inicio del sexenio existían 617 empresas para-
estatales, de las cuales sólo quedaron 200 al concluir
el sexenio. El objetivo por la venta de las empresas
estatales eran:
- Fortalecer las finanzas públicas, para no subsidiar
sumas enormes de dinero a empresas ineficientes.
- Eliminar gastos inadecuados.
- Promover la productividad, al transferir parte de las
empresas del Estado al sector privado.
- Mejorar la eficiencia del sector público mediante la
disminución de paraestatales.
Otro objetivo primordial alcanzado por Salinas fue el
reducir la inflación de más del160% en 1987 a menos
del1 0% hacia el final del sexenio. También continuó el
programa de Pacto de Solidaridad Económica, este
programa duró ocho años (1987-1994), el cual permane-
ció con diferentes nombres durante el período de Sali-
nas, Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL).
Globalización económica: Con la caída del socialismo
protagonizado por la ex Unión Soviética, cuyos efectos
políticos inmediatos transformaron el panorama europeo
y también, y de manera más significativa a nivel mundial,
pusieron fin a la guerra fría y en consecuencia a la riva-
lidad bipolar este-oeste, dando paso a un nuevo tipo de
relaciones internacionales en las que México habría de
verse involucrado, dada su inmediata vecindad con
Estados Unidos.
El fin de la bipolaridad, contribuyó a la formación de
un nuevo fenómeno geopolítico y económico sin prece-
dentes, caracterizado por la existencia de una red de
relaciones comerciales ya no entre naciones aisladas,
sino entre regiones formadas por bloques de países
colindantes, en el marco de una fuerte competencia glo-
bal, de la cual se deriva el nombre de globalización.
La integración europea constituyó el primer ejemplo
de regionalización económica, al que siguió la red de
asociaciones integrada por los países del Pacífico
asiático, cuyas crecientes economías les permitieron
rivalizar tanto con Europa como con Estados Unidos.
Para Estados Unidos constituyó una gran preocu-
pación la tendencia a conformar zonas de integración
comercial, durante la administración de George Bush,
planteó el proyecto de crear una zona de libre comercio
en América del norte, es decir, de una liberación que
permita el tránsito de bienes y servicios sin trabas
arancelarias, respaldada jurídicamente por acuerdos
firmados entre \os gobiernos ele \as naciones respectivas.
Sin embargo, durante la administración de Salinas
de Gortari tenía ante si el gran reto de reducir el monto
de la deuda que alcanzaba en ese momento la suma
de 81 003 millones de dólares.
Renegociación de la deuda externa: A finales de la
década de los ochentas, la deuda externa se había
convertido en el principal obstáculo para el crecimiento
de la economía mexicana. En febrero de 1989, el
entonces secretario de Hacienda y Crédito Público,
Pedro Aspe Armella, sostuvo intensas negociaciones
con el Fondo Monetario Internacional y el Banco
Mundial, organismos encargados de regular las finanzas
internacionales. Los acuerdos definitivos se firmaron el
4 de febrero de 1990. El acuerdo permitiría a la nación
77
reducir el 35% de la deuda externa, valor económico
reducido por 20 000 millones de dólares.
Con la renegociación de la deuda externa, Salinas
pretendía recuperar la economía del país, siguiendo los
siguientes objetivos:
a) Disminuir la carga gubernamental del servicio de la
deuda.
b) Alentar la repatriación de capitales.
e) Atraer la inversión extranjera.
México se convirtió en el primer país en lograr un
acuerdo con los bancos comerciales, con base en dicho
plan. Con ello se logró disminuir la deuda en relación al
PIB, pues en términos de su impacto económico equi-
valía a pasar de 60 por ciento del producto nacional, a
fines de 1988, a alrededor de 40 por ciento en marzo de
1990.
Tratado de Libre Comercio de América del norte:
Como antecedente, la iniciativa del presidente esta-
dounidense George Bush, quien buscaba formar en el
continente americano un mercado común, al ser el más
grande del mundo, fuera capaz de competir con la
Comunidad Económica Europea. El primer paso con-
sistía en integrar a México, a un acuerdo comercial ya
existente entreEstados Unidos y Canadá, y constituir
así el Tratado de Libre Comercio de América del Norte
(TLC).
El proceso formal de negociación, se inició en junio
de 1991 y terminó en agosto de 1992; en diciembre del
mismo año se firmó el documento final, el cual entró en
vigor a partir del 1 de enero de 1994. Los tres países,
con una población de más de 370 millones de personas
y más de seis billones de dólares de producción de
riqueza por año, se comprometieron a la eliminación
inmediata de algunas tarifas comerciales y la desapa-
rición de las restantes en plazos. Según lo firmado,
cualquiera de los miembros puede retirarse del TLC con
seis meses de anticipación.
PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASAR LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
1.- Se considera la "cultura madre" de Mesoamérica,
estableció las bases de una escritura jeroglífica y
de un calendario ritual.
A) Olmeca
B) Zapoteca
C) Teotihuacanos
D) Maya
E) Mexica
2.- Cultura mesoamericana que se ubicó temporalmente
en el estado de Hidalgo y su principal ciudad fue
Tu la.
A) Olmeca
8) Tolteca
C) Mexica
D) Zapoteca
E) Teotihuacana
3.- Principal centro de la cultura totonaca.
A) Monte Albán
8) Tula
C) Petén
D) Tajin
E) Teotihuacán
4.- ¿Cuáles son las obras literarias representativas de
la cultura maya-quiché?
A) El Popoi-Vuh y el Chilam Balam
B) La leyenda del Sol y de la luna
C) La poesia de Nezahualcóyotl
D) Códice Borbónico
E) Códice Mendocino
5. En la cultura azteca, era el jefe supremo del Estado
y reunfa todos los poderes.
A) Hueytlatoani
8) Noble
C) Cihuacóatl
D) Gocquita
E) Potchtecas
6.- Organismo compuesto por los representantes de
los 20 calpullis o barrios en que se dividfa la ciudad
mexica.
A) Consejo de administración
8) Consejo de comerciantes
C) Consejo militar y religioso
D) Consejo del Estado o Tlaltocan
E) Consejo encargado a recolectar tributos
7.: Caudillo azteca que defenQió con gran valentía, el
ataque de los espai'ioles en1a gran Tenochtitlan.
A) Moctezuma 11
8) Cuitlahuac
C) Cuauhtémoc
D) Azcapotzalco
E) Maxtla
8.- Afio en que Hernán Cortés vence a los mexicas y
en consecuencia toma la ciudad de Tenochtitlan.
A) 1492
B) 1521
C) 1525
O) 1512
E) 1522
9.- Algunas características de la encomienda:
78
i El trabajo temporal.
ii Explotar a los encomendados.
iii Instruir al encomendado.
iv Trabajar mediante un salario y contrato.
v El indio era el encomendero y el español el enco-
mendado.
"' Explotar a los encomenderos.
vii Determinado número de indígenas eran asignados
a un peninsular.
A) i, ¡¡. iii
8) i, iii, vii
C) ii, iii, vi
D) ii,iv, vi
E) ii, iií, vii
10.- De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a
la organización social de la Nueva Espat\a?
A) Peninsulares
8) Criollos
C) Mestizos
D) lndfgena
E) Virreyes
11.- Los gremios y ordenanzas estuvieron reglamen-
tados por:
A) leyes de las indias.
8) leyes espai'iolas.
C) leyes de Sevilla.
D) leyes de los gremios.
E) leyes de obraje.
12.- Relaciona los sistemas de trabajo de la colonia
según con las caracterfsticas que les corresponden:
a) El virrey era representante personal del monarca y
ten Jan ...
b) Los Ayuntamientos tenian a su cargo ...
e) Las Audiencias tuvieron carácter ...
d) Grandes edificios destinados al almacenamiento de
cereales para evitar su carestía.
e) Concentración de trabajadores a sueldo en grandes
talleres para la gran producción.
1) La Casa de Contratación de Sevilla tenía a su
cargo ...
g) La Real Hacienda tenía la función de ...
h) Tribunal para la resolución de los conflictos surgidos
entre comerciantes.
1) el gobierno supremo de la colonia
2) judicial y administrativo
3) el régimen administrativo de la ciudad
4) Obrajes
5) Alhóndigas
6) recaudar los impuestos en la Nueva Espai'ia
7) la administración del comercio de la Nueva Espai'ia
8) Gremios
A) a: 1; b:3; c:2; d:5, e:4; f:6; g:7; h:8
B) a:1; b:2; c:4; d:5, e:3; f:6; g:7; h:8
C) a: 1; b:3; c:2; d:5, e:7; f:6; g:4; h:8
D) a:1; b:3; c:2; d:5, e:4; f:7; g:6; h:8
E) a:1; b:8; c:2; d:5, e:4; f:6; g:7; h:3
13.-lmpuesto sobre la venta de artículos comerciales
en el interior del país durante la colonia.
A) Alcabala
B) Almojarifazgo
C) Diezmos
D)Tributos
E) Estancos
14.- Relaciona los siguientes puntos de acuerdo a sus
características:
1) Personas de diferentes etnias que al mezclar su
sangre dan origen a las ...
2) De España llegaron un grupo de personas a radicar
en la Nu.eva España.
3) Mezcla de sangre entre e5pañoles e indios.
4) Son hijos de españoles nacidos en la Nueva España.
5) Son mezcla de sangre esp~ñola y negra.
a) Criollos
b) Mestizos
e) Castas
d) Mulatos
e) Peninsulares
~ Zambos
A) 1,a; 2,e; 3,f;
B) 1 ,e; 2,e; 3,b;
C) 1 ,a; 2,f; 3,c;
D) 1 ,f; 2,d; 3,f;
E) 1 ,d; 2,e; 3,a;
4,e; 5,d
4,a; 5,d
4,d; 5,e
4,a; 5,c
4,e; 5,c
15.- ¿Cuál es una de las causas internas que influyeron
en la independencia de México?
A) Influencia de la Ilustración
B) Invasión de Francia a España
C) Las marcadas diferencias sociales
D) La guerra franco prusiana
E) La independencia de los E. U.
16.-Causas que influyeron para que hispanoamérica se
empezara a independizar qe los peninsulares.
1) La invasión napoleónica a España
2) La guerra franco prusiana
3) El monopolio de los ingleses sobre la riqueza de la
Nueva España
4) La caída del Imperio Romano
5) La independencia de Estados Unidos de Norte-
américa
A) 1,4
79
B) 3,2
C) 5,1
D) 4,3
E) 5,4
17.- Su principal documento fue "Sentimientos de la
nación".
A) Miguel Hidalgo
8) José Ma. Morelos
C) Vicente Guerrero
D) Agustín lturbide
E) F. Javier Mina
18.-¿Quién redactó el Plan de Iguala y cuál fue su
objetivo?
A) Francisco Javier Mina, para lograr el mando del
ejército
B) Agustín de lturbide, para finalizar la guerra de inde-
pendencia
C) O'Donojú, para complacer a lturbide
D) lturbide, para establecer un gobierno centralista
E) Vicente Guerrero, para ayudar a la población rural
19.- Encabezó la etapa de resistencia con los insur-
gentes (1815-1820).
A) Ignacio Allende
B) Juan Aldama
C) Vicente Guerrero
D) José Ma. Morelos
E) Mariano Matamoros
20.- Agustín de lturbide, redactó el documento donde
se establecen las garantías para la Independencia
de México.
A) Plan de San Luis
B) Plan de Guadalupe
C) Plan de Ayala
D) Constitución de Apatzingán
E) Plan de Iguala
21.- Ordena del más antiguo al más reciente los siguien-
tes acontecimientos:
1 Primera intervención francesa
- 11 Promulgación de la Constitución de 1857
111 La república restaurada
IV Pérdida de Arizona, Nuevo México y Alta California
A) 11-1-IV-111
B) IV-1-11-111
C) 1-111-11-IV
D) IV-11-1-111
E) 1-IV-11-111
22.- La primera forma de gobierno que se experimentó
en el México independiente fue la:
A) democracia centralista.
B) democracia federalista.
C) monarquía.
D) dictadura.
E) socialista.
23.- Tras desconocer y derrocar el Imperio de lturbide
se formaron dos tendencias:
A) federalistas y liberales.
B) centralistas y conservadores.
C) federalistas y anarquistas.
D) centralistas y federalistas.
E) iturbidistas y anarquistas.
24.- ¿En cuántas ocasiones tomó el poder el presidente
SantaAnna?
A) 3
B) 8
C) 2
D) 11
E) 1
25.- Característica que no pertenece a los grupos
liberales.
A) Elegir a los representantes mediante el sufragio
B) Defender la posición privilegiada de la Iglesia
C) Separar la Iglesia y el Estado
D) Formar estados y estos resolver sus problemas
internos
E) Introducir reformas para transformar a la sociedad
26.- Ocasionó el rompimiento de las relaciones diplomáti-
cas entre México y Estados U nidos de Norteamérica
en 1847.
A) México no reconoció la independencia de Texas, ni
su anexión a los E. U. A
B) México no reconoció la independencia de Nuevo
México, ni su anexión a los E. U. A
C) Estados Unidos no aceptó la independencia de
Texas ni su anexión
D) México reconoció la independenciade Texas y no
su anexión a los E. U. A
E) Estados Unidos quería comprar Nuevo México
27.- En 1848, se firmó el documento que privó a México
de los territorios de Texas, Nuevo México y Alta
California.
A) Tratado de Santa Anna- Scott
B) Tratado México-Norteamérica
C) Tratado de Ayutla
D) Tratado Hidalgo-Guerrero
E) Tratado Guadalupe-Hidalgo
28.- La reacción del clero y de los conservadores no se
hizo esperar en contra de la carta magna de 1857,
la Iglesia y los conservadores representados por
80
Félix Zuloaga expresaron su inconformidad a través
del _____ _
A) Plan de San Luís
B) Plan de Guadalupe
C) Plan de Ayala
D) Plan de Iguala
E) Plan de Tacubaya
29.- Promulga las leyes de reforma, para mermar el poder
político de los conservadores y del clero.
A) Ignacio Comonfort
B) Melchor Ocampo
C) Sebastíán Lerdo de Tejada
D) Benito Pablo Juárez
E) Antonio López de Santa Anna
30.- Porfirio Díaz llega al poder mediante la sublevación
proclamada en el Plan de Tuxtepec, este plan plan-
tea la no reelección y el desconocimiento del gobier-
node:
A) Benito P. Juárez.
8) Miguel Miramón.
C) Sebastián Lerdo de Tejada.
D) Valentín Gómez Farías.
E) Ignacio Comonfort.
31.- El Plan de San Luis donde se exhortaba a los
mexicanos a tomar las armas el día 20 de noviembre
de 1910, fue proclamado por:
A) Álvaro Obregón.
B) EmilianoZapata.
C) Ricardo Flores Magón.
D) Francisco l. Madero.
E) Francisco Villa.
32.- Teoría ideológica que legitimaba el porfiriato con el
lema "orden y progreso".
A) Capitalismo
B) Positivismo
C) Feudalismo
D) 1 ndustrialismo
E) Estado benefactor
33.- El Plan de Ayala fue proclamado por:
A) Álvaro Obregón.
B) Venustiano Carranza.
C) Francisco l. Madero.
D) Emiliano Zapata.
E) Francisco Villa.
34.-Autor intelectual del asesinato de Pino Suárez y
Francisco l. Madero, mejor conocido como la
Decena Trágica.
A) Félix Díaz
B) Nemesio García
C) Alvaro Obregón
D) Plutarco Elías Calles
E) Victoriano Huerta
35.- El gobierno de Victoriano Huerta, fue un régimen
de terror que ensangrentó al país, por ello surgieron
varios movimientos en contra del gobierno. ¿Quién
dio a conocer el Plan de Guadalupe desconociendo
al gobierno Huertista?
A) Emiliano Zapata
B) Alvaro Obregón
C) Francisco Villa
D) Venustiano Carranza
E) Plutarco Elías Calles
36.- Relaciona los siguientes artículos: el 5 de febrero
de 1917, surgió la nueva Constitución de los Estados
Unidos Mexicanos. Entre sus principales artículos
están:
Art.3
Art. 27
Art. 123
Art. 130
a) Educación laica y prohibe intervenir a la Iglesia.
b) No pueden intervenir en la política del país los minis-
tros de cualquier culto.
e) Habla de los derechos y obligaciones de los trabaja-
dores y de los patrones.
d) La nación es propietaria del territorio y sus recursos.
A) Art. 3:a; Art. 27:d; Art. 123:c; Art. 130:b
B) Art. 3:b; Art. 27:a; Art. 123:d; Art. 130:c
C) Art. 3:a; Art. 27:c; Art. 123:d; Art. 130:b
D) Art. 3:c; Art. 27:b; Art. 123:a; Art. 130:d
E) Art. 3:a; Art. 27:d; Art. 123:c; Art. 130:b
37.- Creador del Partido Nacional Revolucionario ( 1929)
· y además se le designó con el nombre de "Jefe
Máximo" (etapa de maximato).
A) Alvaro Obregón
B) Emilio Portes Gil
C) Plutarco Elías Calles
D) Pascual Ortíz Rubio
E) Abelardo Rodríguez
38.- Aspectos políticos y sociales durante el gobierno
del presidente Lázaro Cárdenas.
1) Organización de los sectores obrero, campesino,
popular y militar
2) Desarrollo Estabilizador
3) Nacionalización de los Ferrocarriles en México
81
4) Fundación del Instituto Mexicano del Seguro Social
5) El Partido Nacional Revolucionario desaparece y
renace el Partido Revolucionario Institucional
A) 1,2
B) 1,3
C) 1,4
D) 2,4
E) 2,5
39.- Durante su gobierno en el aspecto legislativo se
cuentan en su haber la concesión del voto y dere-
chos políticos a la mujer.
A) Lázaro Cárdenas
B) Adolfo López Mateas
C) Miguel Alemán Valdés
D) Adolfo Ruiz Cortinez
E) Manuel Avila Camacho
40.- Causa externa que propició en México la crisis de
1987.
A) Se nacionaliza la Banca en México
B) La desincorporación de las empresas paraestatales
C) Cancelación de subsidios
D) No existe estabilidad política y social en el país
E) Desplome de los principales centros financieros
BIBLIOGRAFÍA
• Cabos González Rubén, Ciencias Sociales 3.
• González Villafuerte, Amilcar y otros. Historia 3.
México. Larousse. 1995.
• González Villafuerte, Amílcar y otros. Historia 3.
México. Larousse. Última edición.
• Rodríguez Palacios Mario A México en la Historia.
México. Ed. Trillas. Última edición.
• Vázquez, Josefina. Historia 3. México. Trillas. Llltima
edición.
• Velázquez, Josefina Zoraida. Historia 3. México. Trillas
1994.
• Velázquez Josefina Zoraida. Historia de México.
México. Trillas. (lltima edición.
• Centro Nacional de Evaluación para la Educación Su-
perior A C. (CENEVAL). Guía de examen. México.
Última edición.
• Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Guia de
estudio para el examen de admisión. México. Última
edición.
• Guía de estudio para el examen de selección para
ingresar a licenciatura. U.N.A.M. México, 2001.
• 1001 preguntas para ingresar al bachillerato. U.N.A.M,
México, 1996.
La palabra Geografía proviene de los vocablos
griegos: geo, tierra y graphos, descripción, que
significa "descripción de la Tierra".
Definición: La geografia es la ciencia cuyo objeto es
la localización, sobre la superficie terrestre, de los
hechos y fenómenos físicos, biológicos o humanos,
las causas que los originan y sus relaciones mutuas.
Diferencia entre hecho y fenómeno: Un hecho
geográfico es un acontecimiento de larga duración
en el tiempo, las selvas, el clima, las cordilleras, los
ríos, la población en cierto lugar, etc.
Un fenómeno geográfico es un acontecimiento de
corta duración; tenemos como ejemplo: un ciclón, un
sismo, la deforestación, la migración de la gente, etc.
Como se observa, un hecho o un fenómeno geo-
gráfico son de carácter físico, biológico y humano.
Principios básicos de geografía
Localización: Determina donde se encuentra en la
Tierra, el hecho o fenómeno geográfico (tiempo y
espacio).
Causalidad: Investiga el origen de los fenómenos
geográficos.
Relación: Se refiere a la relación recíproca que existe
entre los acontecimientos naturales, humanos y eco-
nómicos.
Evolución: Estudia los constantes cambios a que
están sujetos los fenómenos que se efectúan en la
superficie terrestre. Interrelación del hombre con la
naturaleza.
División de geograf'~a
Geografía física: Estudia los fenómenos físicos y
biológicos que se efectúan en la atmósfera, litOsfera e
hidrOsfera. Comprende el estudio de los climas, lagos,
ríos, océanos, suelos, montañas, erupciones volcé-
nicas, tempestades, etc.
En cuanto a los fenómenos biológicos se refiere a
la distribución geogréfica de los vegetales y anima-
les.
Geografía humana o social: Estudia los fenó-
menos sociales, económicos y políticos con relación
con el medio geogréfico. Contempla al hombre no
como individuo sino formando comunidades con
características de distribución y densidad de la
población, razas, idiomas, religiones, división políti-
ca, formas de gobierno, etc.
El Universo: Está constituido por enormes agrupa-
ciones de estrellas llamadas galaxias, ademés de
82
materia oscura, polvo cósmico y gases, entre los que
predominan el hidrógeno (75%) y el helio (25%);
nuestra galaxia también llamada Vía Léctea forma
parte de un grupo local de 27 galaxias entre las cuales
las més importantes son: la Vía Láctea, la Gran y
Pequena Nube de Magallanes, Andrómeda, NGC 221
yNGC205.
Galaxias: Son todos los astros que están agrupados
en conjuntos colosales, hay tres tipos de galaxias: la
elíptica, irregulares y espirales.
Vía Láctea: Es el plano del ecuador galáctico de un
sistema de estrellas, una de las cuales es el Sol.
SISTEMA SOLAR
Es una galaxia que pertenece a laVía Láctea y que
está compuesto por planetas en el siguiente orden:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano,
Neptuno y Plutón; también por satélites, asteroides o
planetoides, cometas y meteoritos.
Estructura del sistema solar
- Está compuesto básicamente de helio.
- La galaxia es de tipo espiral (se encuentran brazos
luminosos de estrellas y parten de la región central).
- Tiene forma de disco con una condensación cen-
tral.
Estrellas y soles: La mayoría de los astros que
forman las galaxias son estrellas que también son
llamadas soles. Estos astros irradian luz y calor
debido a que están constituidos por gases a tempe-
raturas muy altas. Nuestro Sol es amarillo y mantiene
temperaturas en la superficie que oscilan de 5,500
hasta 6,500 grados centígrados. El Sol pasa por
ciclos de diferentes actividades, con una duración me-
dia de once anos. En estos ciclos aparecen fenóme-
nos violentos que proyectan en el espacio bocanadas
de partículas muy energéticas que ocasionan ciertas
perturbaciones en la Tierra.
Planeta: Cuerpo .celeste sin luz propia, que gira
alrededor del Sol o de una estrella.
Los asteroides son pequenos cuerpos celestes
que gravitan, en gran número en el espacio inter-
planetario. Caen en la Tierra o en la superficie de
cualquier astro, y reciben el nombre de meteoritos.
Hipótesis sobre el origen del sistema solar: Nume-
rosas teorías tratan de explicar la manera en que se
formó nuestro sistema solar, las principales son:
* Hipótesis casual o de la captura.- Esta hipó-
tesis indica que un sol fue atrayendo cuerpos hacia él,
poco a poco fueron organizándose en un lugar deter-
minado, a su vez la temperatura fría fue entrando en la
órbita. Esta hipótesis supone QUe los planetas ya
existían.
*Hipótesis de Laplace.- El sistema solar empezó
como una masa giratoria parecida a una nebulosa que
poco a poco fue disminuyendo.
* Hipótesis de Big Bang o de la Gran Explo-
sion.- Una de la más aceptadas, bautizada así por el
científico inglés Gamow, el cual menciona que hace
10,000 ó 15,000 millones de años toda la materia que
conforma el universo se encontraba condensada en un
pequeñísimo volumen y tenía una densidad de
muchas toneladas por centfmetro cúbico; en un mo-
mento determinado esa materia explotó y comenzó a
expandirse, después de numerosas transformacio-
nes físicas, dio origen a los gigantescos conjuntos de
estrellas, gases y polvo cósmico que conocemos
como galaxias.
* Hipótesis Nebular.- Nuestro sistema solar se
inició cuando una gigantesca nube de gases comen-
zó a girar alrededor de su centro, la mayor parte de la
materia se concentró en un núcleo central dando
origen al Sol, del resto de la materia se originaron los
planetas, ésta fue propuesta por el científico Kant
* Hipótesis del Encuentro.- Indica que hubo un
choque entre dos estrellas formando todas las partí-
culas y planetas.
* Hipótesis Protoplaneta.- El gas y polvo cósmico
hizo girar a todos los planetas al igual que el Sol, cada
vez con más velocidad formando a cada planeta en su
órbita.
*Hipótesis del Campo Unificado.- La formación
del universo debió ser lenta y ordenada, pero confor-
me se expande la materia, el orden de ésta y de las
fuerzas que la mantienen desaparecerán para ser
sustituidos por el caos (principio de entropía). Teoría
actualizada por el singular científico inglés Stephen
·w. Hawking.
Características físicas del sol y su influencia en el
sistema planetario: En el estudio de las estrellas se
encuentran que las hay de diferentes colores. El color
indica la temperatura aproximada de éstas, así tene-
mos la siguiente clasificación:
Estrellas o soles 1 Temperatura
Rojas aprox. de 3,ooooc
Anaranjadas de 4,000 a 5,ooooc
Amarillas 6,ooooc
Blancas 11 ,ooooc
Azulosas 11 ooooc a 25 ooooc
Nuestro Sol se encuentra en el grupo de estrellas
amarillas.
Su naturaleza física: El Sol es el centro del sistema
solar, éste proporciona la mayor parte de la energía
83
que reciben los planetas, entre ellos el nuestro, su
energía proviene de la fusión nuclear que se lleva a
cabo en su núcleo central, en el que los átomos de
hidrógeno se transforman constantemente en átomos
de helio, durante este proceso se desprende gran
cantidad de energía (calor).
Influencia en el sistema planetario: Su principal
efecto es la energía solar que llega como luz y calor,
sin éste no habría día, y en su mayoría los planetas se
convertirían en cuerpos helados. Así el Sol influye en
la Tierra, en la vida de plantas y animales pues gracias
a la luz las plantas llevan a cabo la fotosíntesis,
proceso muy importante para el desarrollo del
oxigeno, que a su vez, influye también en la vida de los
animales y de los humanos, también influye en
nuestras unidades básicas de tiempo.
Orden y comparación entre los planetas.
Nombre Diémetro Rotación Satélites Distancia al
Ecuatoria: ------- Sol (millones
Km Traslación de km)_
Mercurio 4,878 58dias o 58 ___ .., ___
88dias o 108
Venus 12,104 243dias
-------
224dias
Tierra 12,756 23 horas 1 150
56 minutos
-------
365días
Marte 6,794 24 horas 2 228
37 minutos
-- -- -
1 ano 322
días
ASTEROIDES
Júpiter 142,800 9 horas 16 778
37 minutos
-----·-
11 anos
322dias
Saturno 120,000 10 horas 23 1,427'
14mínutos
-------
29 anos
267 días
Urano 51,800 13 horas 15 2,870
-------
84 anos
1 dia
Neptuno 49,500 18 horas 2 4,500
-- .. ----
164 anos
292dias
Plutón 2,400 6dias 1 5,900 _____ ,.._
247 anos
255días
Origen de la luna
* Teoría del Impacto o Big Splash: Ésta nos habla
que un gran meteorito se impactó contra la Tierra
cuando aún no se consolidaba y, como resultado del
choque, gran cantidad de material fundido se pro-
yectó al espacio. Los residuos expelidos se fueron
agregando entre sí y formaron un nuevo cuerpo celes-
te: la luna .
... Según el astrónomo Sir George Darwin, cuando la
Tierra ya se había enfriado pasando al estado líquido y
su superficie se había solidificado en una delgada
corteza, la atracción del Sol le produjo una marea en
forma de protuberancia la cual se desprendió y formó
la luna. Se supone que ocurrió quinientos millones de
años después de la formación de la Tierra y la parte
desprendida corresponde a la actual cuenca del
océano pacífico.
Características físicas de la luna
- Único satélite natural de la Tierra.
- Distancia media a la Tierra 380,000 Km.
- Diámetro 3,476 Km.
- Rotación 27 días 7 horas 48 minutos (días lunar).
- Traslación 29 días 12 horas 44 minutos (mes lunar).
-Existen más de 300,000 cráteres de origen vol-
cánico.
- Carece de vegetación y de atmósfera.
- Su gravedad es de 1/6 de la terrestre.
- Temperatura: día: 120 oc; noche: -110 oc.
La influencia de la luna sobre la Tierra: Por la
atracción de la luna y parcial del Sol, nuestro planeta
ejerce movimientos de ascenso y descenso en los
mares dos veces por día. Facilita la actividad pesque-
raen marea alta; también suele facilitar o dificultar las
maniobras de barcos al entrar o salir de puertos. Sin la
luna, la Tierra giraría más deprisa y los días serían
más cortos, las temperaturas más bajas, se alterarían
los climas y los paisajes. La luna sirve como equilibrio
del eje terrestre pues regula las zonas climáticas y la
duración de.las estaciones del año.
Eclipses: Son la ocultación parcial de un astro por
interposición de otro cuerpo celeste.
Eclipse de luna: Desaparición de la luna en el
cono de sombra de la Tierra.
Eclipse de sol: Desaparición del Sol producida por
la interposición de la luna entre este astro y la Tierra.
84
Eclipse lunar (sólo es perceptible en el hemisferio
en que en ese momento sea de noche).
luz
Tcr:
luz
Eclipse solar (sólo sé vera el eclipse de Sol donde
el cono de sombra alcanza a la Tierra).
Movimientos de la Tier-ra
Movimientos de rotación: Es el movimiento que
la tierra realiza girando sobre su eje imaginario en
dirección de oeste a este, en un tiempo de 24 horas.Movimiento de traslación: Es el movimiento que
la Tierra realiza alrededor del Sol, en un tiempo apro-
ximado de 365 dias y 6 horas.
La rotación y sus consecuencias
Pruebas y consecuencias de la rotación
- La sucesión de los días y las noches.
- La diferencia de horas en lugares de distinta lon-
gitud geográfica.
El movimiento aparente de los astros.
- La desviación de los cuerpos al caer.
- La desviación de los vientos y de las corrientes
marinas.
La traslación y sus consecuencias
- La observación de diferentes estrellas en distintas
épocas del año.
- El cambio aparente del tamaño del Sol.
- La sucesión de las cuatro estaciones del año.
- Diferencias en la duración de los días y las noches.
Cambio de estaciones
HEMISFERIO Fechas HEMISFERIO SUR
NORTE
Equinoccio de 21 de marzo Equinoccio de otoño
primavera (días y (días y noches
noches iguales) iguales)
Solsticio de verano 21 de junio Solsticio de invierno
(día más largo que la (día más corto que la
noche) noche)
Equinoccio de otoño 23 de septiembre Equinoccio de
(dlas y noches pñmavera
iguales)
Solsticio de invierno 22 de diciembre Solsticio de verano
(días más cortos) (días más largos}
LA TIERRA
Estructura de la Tierra y sus capas internas: La
Tierra es el único planeta del que se sabe que puede
mantener seres vivos y que contiene agua líquida en
grandes cantidades. Su atmósfera ayuda a filtrar algu-
nas de las radiaciones nocivas del sol.
La Tierra es casi esférica, está ligeramente acha-
tada por los polos y ensanchada por el ecuador, esta
forma ha recibido el nombre de "geoide" (palabra que
significa forma de la Tierra). El radio medio de la Tierra
es de 6,370 km; la superficie total de nuestro planeta
es de 510 millones de km2 •
Distribución de tierras y aguas
Superficie total terrestre
Superficie de los océanos
Superficie de las tierras
510,000 000 km2
361,000 000 km2
149,000 000 km2
La Tierra consta de tres capas principales: núcleo
interno, manto y corteza.
a) Núcleo i"nterno o corazón: Es una masa
gigantesca de material fundido compuesto por hierro y
níquel además de cobalto. Tiene un espesor de 3,470
km; y está formado por dos capas que son núcleo
interno sólido, con 1,370 km de espesor y núcleo exte-
rior líquido, con 2,1 00 km. La temperatura del núcleo
oscila entre los 3,000 y los 5,500°C.
b) Manto: Se sitúa desde la discontinuidad de Gu-
temberg hasta la de Mohorovicic. Es la capa intermedia
entre el núcleo y la corteza, tiene 2,900 km de espesor
formado por silicato de hierro y magnesio; los mate-
riales que lo forman comúnmente se le aplica el nombre
de magma, la cual es rígida y plástica, cerca del núcleo
alcanza temperaturas muy altas y al irse alejando del
centro se enfría poco a poco, la diferencia de tem-
peratura origina movimientos lentos de ascenso y
descenso. El manto también consta de dos estratos:
Manto exterior o astenósfera, tiene característi-
cas de un cuerpo viscoso con diversas temperaturas y
densidades que pueden originar plegamientos, frac-
turas o fallas sobre la corteza terrestre.
85
Manto interior o mesósfera, tiene la característi-
ca de ser un cuerpo sólido compuesto principalmente
de silicato de magnesio y hierro; a medida que au-
menta la profundidad crece la cantidad de hierro.
e) Corteza terrestre: Sobre ella, da origen a los
seres vivos. Es la capa externa del globo terrestre,
constituida por la corteza (continental y oceánica) y el
manto superior. Está formada de los materiales expul-
sados del interior de la Tierra durante los fenómenos
volcánicos. Su profundidad oscila de 15 a 60 km en
los continentes y de 1 O km en los fondos oceánicos.
Predominan dos materiales: granito y basalto. Se
distinguen dos zonas:
Corteza basáltica: Predominan las rocas basálti-
cas (abundantes en silicatos de magnesio). Es una capa
continua que cubre al manto; sobre ella se asientan los
continentes. La corteza basáltica también llamada
corteza oceánica se encuentra directamente en el fondo
de los océanos.
Corteza granítica o corteza continental: Predo-
minan los silicatos de aluminio. Forma los bloques
continentales que, como enormes islotes, se asientan
sobre la corteza oceánica.
Tanto la capa basáltica y la granítica están cubier-
tas por sedimentos.
Sedimentos: Son partículas de rocas, restos de ani-
males y plantas depositados por las aguas y los vientos.
Algunos geógrafos también nombran a la corteza
terrestre litósfera por su forma parecida a una esfera
de rocas.
Dinámica de la corteza terrestre y su actividad:
Cabe destacar que en el pasado la Tierra era una masa
incandescente y con el paso del tiempo su superficie
se enfrió. Su mayor actividad está en la capa exterior o
superficie de la Tierra, que tiene movimientos de origen
tectónico o volcánico. Los materiales que la cons-
tituyen, se les denomina rocas, en 1823, se descubrió
que tanto continentes como islas flotan, de allí se for-
muló la hipótesis para explicar el movimiento de los
continentes.
Placas tectónicas.- Es el conjunto de movimientos
o cambios de origen interno que sufre la Tierra. los
cuales modifican la corteza terrestre; ya sea eleván-
dola, plegándola, fracturándola o invirtiendo las capas
que la forman y la hunden. Se entiende como falla a la
ruptura de la corteza terrestre en dos o más bloques
dislocados por el movimiento de desplazamiento (ver
mapa 1, página 87).
Vulcanismo.- Conjunto de fenómenos geológicos
que reconocen actividades internas del globo, los más
notables son los volcanes.
Los volcanes se forman en lugares de la superficie
de la corteza terrestre. por donde se escapan al exterior
aquellos materiales a altas temperaturas que provienen
del interior. Los materiales salen por las partes más
débiles de la corteza terrestre y suelen ser en lugares
en donde existen fracturas o fosas tectónicas. Los
volcanes se localizan en zonas inestables de la Tierra.
El material magmático (magma) que se encuentra en
el interior de un volcán, al salir se llama lava. Los
materiales que arroja un volcán son: cenizas y arena;
vapor de agua y gases diversos, entre otros. Los
volcanes pueden clasificarse en:
Inactivos: Se les denomina inactivos porque no
presentan ninguna manifestación, en algunas ocasio-
nes el cráter se llena de agua porque lo alimenta
alguna corriente subterránea por ejemplo: Nevado de
Toluca, en México.
lntennitentes: Volcanes que tienen periodos alter-
nados de actividad y de calma porque producen nubes
incandescentes. Ejemplo: el Strómboli, en Italia.
Activos: Volcanes que tienen alguna manifestación
constante, por ejemplo: en Hawai, el Mauna Loa; en
México el Volcán de Fuego en Colima y el Popoca-
tépetl.
Sismicidad: Cuando dos placas chocan, una sube
parcialmente encima de la otra y la empuja hacia
adentro del manto donde la interacción y la difusión
forman cordilleras, por eso es frecuente que en estas
zonas se originen temblores y fenómenos volcánicos.
Los sismos son movimientos vibratorios bruscos y
de breve duración que tiene la corteza terrestre, se
propagan por ondas, las cuales pueden tomar
diferen-te dirección. De acuerdo con su naturaleza,
éstos se clasifican según su origen en: tectónicos y
volcá-nicos. Además, dependiendo de su dirección
pueden ser: oscilatorios o trepidatorios.
Eras geológicas: En los comienzos de la era
paleozoica, la Tierra presentaba un aspecto muy
diferente del actual. De acuerdo con las teorías de
Dietz y Holmes (teoría del Pangea), existía una sola
masa continental el Pangea (Tierra única), a lo largo
de los millones de anos que duró esta era, se registra-
ron intensos movimientos tectónicos que levantaron
gigantescos plegamientos.
En la era cenozoica, período terciario, los con-
tinentes adoptan su forma actual que conocemos; una
intensa actividad tectónica pliega grandes exten-
siones de sedimentos y se levantan grandes plega-
mientos. Como consecuencia de la actividad tectóni-
ca, la corteza se fracturóy se formaron numerosos
volcanes. Se estima que en el mundo hay un total de
500 volcanes, de los cuales 300 han dado ser'\ales de
actividad en los tiempos históricos. Las regiones
volcánicas se encuentran estrechamente relacio-
nadas con las dorsales oceánicas y las zonas de
subducción por las placas. Al mayor número de
manifestaciones se les da el nombre de cinturones de
fuego. Las principales zonas son:
1) Cinturón o circuito de fuego del pacífico.
2) Cinturón de fuego del mediterráneo.
3) Cinturón de fuego mesoatlántico.
ERA DURACIÓN PERIÓDO Y DURACIÓN ÉPOCA
(millones de años) (tipo de vida)
CENOZ<lCA 75 Cuatemaño - Horno sapiens
Vida nueva O -1.8 millones de años - Extinción de muchos
mamíferos
- Homínido
Terciaño - Abundancia de herbívoros
74 millones de años Expansión de pastos
- Abundancia de mamíferos
MESOZ<lCA 130 Cretácico - Extinción de dinosauños
VIda Media 60 millones de años - Pñmeros mamíferos y aves
- Plantas modernas
---~--------------- ------------------- - --
Jurásico - Abundancia de dinosauños
30 millones de años
------------------- -------------
____ .. _
Tñásico - Desarrollo de los reptiles
40 millones de años
At\LE.OZOICA 300 Pérmico - Grandes anfibios
Vida Antigua 25 millones de años - Extinción de muchos
invertebrados
- Aparecen las coníferas
---------------- ------------------------
Pensilvánico - Formación de los Apalaches
20 millones de años ylosUrales
-------------~---- ------------------------
Misisipico - Primeros reptiles e insectos
30 millones de años - Elevación de continentes
----------~------- -------------- ---------
Devónico - Pñmeros anfibios, peces,
45 millones de años algas marinas, clima
desértico.
------------------ ------------------------
86
Silúrico - Primeros peces, primeros
35 millones de años bosques, escorpiones.
fuertes movimientos
tectónicoS.
---- -------------- -----k-~----------------
Ordovícico - Primeros vertebrados
65 millones de años ciclóstomos, gran actividad
volcánica, formación de
arrecifes, gran masa
continental (Pangea) .,. ________
--------- -------------------
Cámbrico - Animales marinos, primeros
80 millones de años fósiles abundantes,
Protemzoico
Arqueozoico
Azoica
Placa
1.- Placa de Cocos
2.- Placa del Caribe
3.- Placa Arábiga,
4.- Placa Filipina
3,993
4,600
CARTOGRAFÍA
Líneas, puntos y círculos imaginarios
Eje terrestre: Es la linea recta sobre la cual gira la
Tierra en su movimiento de rotación. Sus extremos
son dos puntos llamados polo norte y polo sur.
Los paralelos: Son clrculos menores, paralelos al
ecuador. Existen cuatro paralelos relacionados con
dos movimientos de la Tierra y que marcan los limites
de las zonas térmicas. ~stos son los dos trópicos:
cáncer y capricornio y los círculos polares ártico y
antártico.
glaciaciones al principio del
Cámbrico.
----------------------
Precámbrico - Microo¡ganismos, plantas
87
unicelulares, glaciaciones al
principio
--------------------- Se encuentra grafito en las
rocas; prueba indirecta
de vida
---------------------- Sin vida, empieza a
enfriarse la corteza
terrestre.
Polos: Es considerado este concepto como los
puntos extremos de la Tierra.
Ecuador: Es el círculo máximo perpendicular al eje
terrestre; divide a la Tierra en dos partes iguales:
hemisferio norte o boreal y hemisferio sur o austral.
Los meridianos: Son clrculos máximos que·pasan
por los dos polos y son perpendiculares al ecuador. El
meridiano de Greenwich se ha tomado como punto
de referencia. ~ste pasa por Londres y se considera
como el meridiano de origen o de 0°.
Circulo Polar
Ártic:o
Eje Terrestre
Coordenadas geográficas: Para determinar con
precisión en donde se encuentra ubicado un punto
sobre la superficie terrestre, se recurre a las coorde-
nadas geográficas: longitud y altitud. Ambas se miden
en grados, minutos y segundos.
• La latitud se cuenta a partir del ecuador, hacia el
norte o hacia el sur.
• La longitud se cuenta a partir del meridiano de
Greenwich, hacia el este o el oeste.
• La altitud, es la altura de un lugar respecto al nivel
del mar.
Husos horarios: Con el fin de organizar las acti-
vidades y el tiempo nivel internacional, se crearon los
husos horarios a partir del congreso realizado en
Washington, EE.UU. en 1884.
Para poder trazar los husos horarios se toma en
cuenta en 1er. lugar, el movimiento de rotación de la
Tierra la cual gira 360° en 24 horas; si ésta se divide
360o /24 horas, es igual a 15° por hora, la fracción de
superficie comprendida en estos 15° de longitud le
pertenece 1 hora al día. Todos los lugares situados
dentro del mismo huso horario tienen la hora que
marca el meridiano central.
Tipos de proyecciones: Para estudiar los fenóme-
nos geográficos, es indispensable el empleo de
representaciones terrestres ya sean esféricas (globo
terráqueo) o planas (cartas geográficas o mapas). La
cartografía es la ciencia que estudia los métodos
para representar la superficie terrestre.
El globo terráqueo es la forma más exacta de re-
presentar la Tierra, pero representa desventajas, ya que
no pueden observarse los dos hemisferios al mismo
tiempo, su manejo es dificil y los aviadores y automovi-
listas no pueden utilizarlo mientras viajan ya que ocupa
mucho espacio; es muy costoso, contiene poca informa-
ción y no es útil para representar pequeñas porciones.
88
Al transportar la superficie terrestre a curvas y
planos, sufre distorsiones y para disminuirlas se hace
uso de las proyecciones geográficas.
Proyección geográfica: Es el sistema plano de
paralelos y meridianos sobre el cual se traza un mapa,
existen diversos tipos de proyecciones geográficas,
destacan las cilíndricas, cónicas y acimutales.
- Proyección cilíndrica: Se obtiene al desarrollar la
superficie terrestre en un cilindro que envuelve a una
esfera; ésta es de gran importancia para la navegación
marítima, los paralelos están representados por líneas
horizontales y los meridianos por verticales.
Desventajas: En lugares alejados al ecuador apare-
cen con dimensiones mayores a las que realmente
tienen, el ecuador y todos los planos tienen la
misma dimensión, los meridianos no se unen en
los polos.
Proyección cónica: Se obtiene al proyectar la
superficie terrestre en un cono (hace contacto sólo
con un paralelo llamado base), los paralelos son
semicírculos y los meridianos radios. representan
una parte de los continentes con exactitud.
Desventajas: No representa toda la Tierra. Las di-
mensiones de las superficies representadas que-
dan alteradas en los lugares cercanos al paralelo
base o estándar.
- Proyección acimutal: Se obtiene proyectando la
superficie del globo terrestre, sobre un plano desde
un punto de perspectiva. Dentro de éstas se en-
cuentra la polar.
Desventajas: Las regiones alejadas del polo que se
proyectan presentan deformaciones.
Tipos de mapas
- Topográficas.- Presentan características generales
del relieve y se utilizan para localizar ríos, poblados
y vías de comunicación.
- Uso del suelo.- Marcan la forma en que se aprove-
cha el suelo: agricultura, ganadería e industria.
- Geológicas.- Destacan la distribución de las rocas
localizan las regiones de las que se extraen minera~
les.
- Edafológicas.- Distribución de diferentes tipos de
suelos.
- Climatológicas.- Los tipos de clima.
- Cartas urbanas.- Sirven para dar a conocer la
distribución de calles, colonias, así como servicios
con los que cuenta la población.
Los símbolos se utilizan para representar hechos
geográficos y tener mayor información.
En cada mapa se incluye una referencia con la
explicación de los símbolos especiales, que se
utilizan. Los mapas representan el relieve de una
región, la localización de vegetación, los diferentes
tipos de clima en un lugar, la distribución de la pobla-
ción, etc. También representa las relaciones entre
distintos hechos geográficos, sin la ayuda de estas
representacionesgeográficas no es posible el estudio
de la geografla.
Escala.- Es la relación que existe entre las dimen-
siones reales y lo representado en el mapa. Existen
varias formas de expresar las escalas. Las más
comunes son de dos tipos:
a) Numérica.- En forma del quebrado 1/100 ó 1:100.
b) Gráfica.- Se hace una representación en forma
esquemática sobre una recta graduada.
En México, una de las dependencias encargada de
elaborar mapas especiales es el Instituto Nacional de
Estadística, Geográfica e Informática (INEGI).
MASAS CONTINENTALES E ISLAS
Sólo el29% de la superficie terrestre está ocupada
por continentes e islas (tierra emergida); el 79% lo
ocupan las aguas.
Relieve.- Gran extensión de terreno plano o casi
plano, tienen una localización a poca altura hasta 500
metros a nivel del mar. También reciben el nombre de
planicies. Algunas de las llanuras del mundo son: Al
este de América del sur (las Pampas, Argentina); al
este de América del norte (la llanura del Mississippi,
EUA); al norte de Europa {llanuras del Rhin, del Sena.
etc.); y al este de Asia (cordilleras del Himalaya, la
India) y otras más. El suelo de las llanuras es abun-
dante en vegetación (los mejores suelos agrícolas) y
fauna por lo que son húmedas y bar'ladas por lluvias.
Mesetas.- Región elevada y relativamente plano son
menos amplias que las llanuras; se encuentran por
arriba de los 500 metros sobre el nivel del mar. En
algunos casos se encuentran rodeadas de montañas,
permitiendo la formación de lagos. La vegetación y la
fauna son menos abundantes. En México se encuentra
la meseta del Anáhuac, que es la más grande del mundo
·y las mesetas centrales de Chiapas.
Montañas.- Elevación de la corteza terrestre de
diferente forma, origen y altura. Éstas a su vez forman
lo que se conoce como sierra o cordillera. Las
montañas más antiguas y desgastadas son las lomas,
después los cerros o montes.
Fuerzas externas modificadoras del relieve
Erosión.- Es el desgaste que sufre la corteza terrestre.
Las más conocidas son: fluvial, subterránea, glaciar,
marina y eoliana.
HIDRÓSFERA Y ATMÓSFERA
Aguas continentales: Son todas aquellas aguas
que se localizan en el interior de los continentes y
pueden ser de tres tipos: lagos, ríos y corrientes sub-
terráneas.
89
Características físicas de lagos y ños: Lago, es un
depósito más o menos profundo de agua dulce (insipida)
o salada.
Los lagos se clasifican por su origen en cuatro
grandes grupos:
1. Los consecuentes son provocados por la evolución
natural de un río.
2. Los provocados por las fuerzas internas de la Tierra.
3. Los glaciares se producen al final de los glaciares,
cuando el hielo se funde y los materiales arrastrados
por el glaciar actúan como una barrera frente al agua.
4. Los kársticos se producen en las zonas de rocas
calizas donde el agua erosiona la roca, provocando
una depresión y que ésta es ocupada por el agua.
Río: Es un cauce natural de desagoe, de un área geo-
gráfica determinada.
Los rfos se originan por agua de lluvia, de materiales
o deshielos de glaciares.
Teóricamente por su "edad", los ríos evolucionan
en tres fases:
1. Juventud: Descienden de las montañas; su corriente
es rápida y su poder erosivo es alto.
2. Madurez: Se deslizan por pendientes menos pro-
nunciadas; su poder erosivo disminuye y la corriente
en más lenta.
3. Vejez: La corriente es lenta y deposita en su lecho
materiales que no puede transportar hasta su
desembocadura.
Los ríos desembocan en forma de barra (arrastran
gran cantidad de material y forman con el tiempo un
obstáculo barra que obstruye la salida de la corriente);
estuario (con gran fuerza arrastran material y forman
un cauce ancho y profundo); y delta {río viejo que
arrastra lentamente sedimentos y forma islotes).
Corrientes subterráneas: Son aquellos depósitos
de agua que se localizan por debajo de la superficie
terrestre y que pueden ser fijos {cenotes, lagos o
lagunas subterráneas, pozos, etc.) o móviles (ríos
subterráneos).
Aguas oceánicas: La oceanografía es la ciencia que
estudia, todo lo referente a aspectos físicos, químicos,
biológicos y geográficos de los océanos. Los océanos
cubren 71% de la superficie terrestre. Los océanos son
grandes extensiones de agua almacenada en las
depresiones de la corteza terrestre y sus océanos (ver
cuadro página 90).
Los movimientos oceánicos
Olas: Son el producto de la actividad del viento sobre
la superficie marina; o movimientos ondulatorios de la
superficie del mar, generalmente producidos por el
viento.
Océano Superficie (km2)
Pacífico 166 millones
AUántico 86 millones
Indico 75 millones
Antártico 20 millones
Glaciar Ártico 14 millones
Mareas: Son los movimientos de expansión de la
hidrosfera por la fuerza de la luna y el sol sobre la Tierra;
o los movimientos periódicos de ascenso y descenso
de las aguas marinas; debido a la atracción de la luna
y el Sol sobre la Tierra.
Corrientes marinas: Son masas de agua de mar
en movimiento que se desplazan siguiendo un trayecto
fijo, como si fueran ríos dentro de los propios océanos.
Los fondos oceánicos; los rasgos del relieve: Bajo
las aguas marinas se encuentran grandes llanuras,
mesetas, montañas y abismos, casi iguales a los
continentales, la gran diferencia es que se encuentran
cubiertos con·enormes cantidades de agua a esto se
le llama relieve submarino.
Profundidades del relieve submarino
Zona Profundidad
- Platafonnaoonlinental o 200 melros
- Talud oonlinental 200 - 3,000 melros
- Región pelágica 3,000 - 6,000 melros
- Región abisal 6,000 - 11 ,000 melros
CQmparaciones entre el relieve oceánico y el
continental: Si comparamos el relieve, verlamos que
los picos, conos, riscos y cantiles bajo el mar, están
casi intactos; en cambio en el relieve continental está
sujeto a la acción erosiva de los vientos y las lluvias.
La importancia de las mareas, corrientes marinas
y aguas subterráneas
Las mareas son utilizadas desde su antigüedad por
los barcos como medio de comunicación. Las corrientes
marinas se aprovechan para la generación de elec-
tricidad. La pesca es la actividad que el hombre realiza
tanto en mares, ríos y lagos; además se ha desa >liado
la acuicultura, la cual consiste en sembrar y después
recolectar una gran variedad de especies acuáticas de
los estanques.
90
Límites
Al este por América; al sureste por
Australia; y al oeste por Asia
Al este con Europa y África; y al oeste
con América
Al este con Australia; al oeste con
África; y al norte con Asia
Rodea la Antártida
Al norte del Círculo Polar Artico
Las aguas subterráneas se usan en primer lugar,
para la agricultura principalmente en regiones áridas,
también para la industria y por último, para los munici-
pios y urbes.
La ciudad de México, tiene graves problemas de
abastecimiento debido al uso irracional del agua, puesto
que se extrae más agua del subsuelo a mayor velocidad
de la que entra dando como resultado el hundimiento
de las capas superiores de la Tierra, con ella la ciudad
y también provoca el bloqueo de las fuentes de
abastecimiento en los mantos acuíferos.
Ciclo hidrológico: El ciclo se inicia cuando el agua
se evapora, asciende y forma las nubes. Ésta la regresa
a la superficie terrestre en forma de precipitaciones que
son conducidas por los ríos al lugar de origen, donde
vuelve a comenzar este ciclo interminable.
Capas de la atmósfera: Es una mezcla de gases,
vapor de agua, partículas de polvo y otros elementos
que la fuerza de gravedad retiene alrededor de la Tierra.
El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y un
determinado momento. El tiempo depende de la
temperatura, los vientos, la humedad, las precipita-
ciones y la presión atmosférica que es el peso del aire.
La temperatura hace que los días puedan ser más
calurosos, fríos o templados. Los vientos provocan días
ventosos. La humedad y las precipitaciones hacen que
los dfas sean secos, húmedos o lluviosos.Estructura de la atmósfera: En términos generales,
la atmósfera se compone de los siguientes gases:
Nitrógeno
Oxigeno
Argón
Bióxido de carbono
Vapor de agua, neón,
helio, ozono, xenón,
kriptón, hidrógeno.
78.0%
21.00%
0.94%
0.03%
0.03%
Propiedades de la atmósfera ( fisicas )
Comprensibilidad y expansibilidad: El aire se
comprime o se expande debido a los cambios de tempe-
ratura y presión.
Movilidad: Desplazamiento de los elementos
atmosféricos debido a los cambios de temperatura,
presión y al movimiento de rotación de la Tierra.
Diatermancia: Própiedad que tiene la atmósfera
de permitir el paso de los rayos solares sin absorber la
energla calórica.
Transparencia. Es incolora e inodora ( químicas )
Oxidación: Es la reacción que se produce en la
atmósfera por la presencia de oxígeno, se observa en
los metales y en las rocas.
Combustión: Conjunto de fenómenos que acom-
paftan a la combinación de un cuerpo con oxígeno.
Dentro de la atmósfera existen gases comburentes y
combustibles, los primeros mantienen el aire, y los
segundos se llaman combustibles porque pueden
arder, como el hidrógeno.
Nitrógeno: Se encuentra en la atmósfera, permite
a los vegetales tomarlo del aire y lo fijan en el suelo.
Capas de la atmósfera
a) Tropósfera.- Su nombre significa esfera y se debe a
que en ella se producen los vientos y se forman la
mayoría de las nubes que se precipitan en forma de
lluvia, nieve o granizo. Está constituido princi-
palmente por dos gases: nitrógeno (78% ), oxigeno
{21%) y otros. Se localiza a partir de la superficie
terrestre a una altura media de 12 km sobre el nivel
. del mar. Dentro de la tropósfera existe la blósfera,
que está considerada la zona de la vida entre los O
m y los 5 km de espesor {condiciones necesarias
para el desarrollo de la vida vegetal y animal).
b) Estratósfera.- Se extiende desde los 12 ó 15 km,
hasta los 50 km sobre el nivel del mar. En esta capa
el nitrógeno disminuye notablemente pero en cambio
existen grandes cantidades de hidrógeno y ozono.
Este último se concentra entre los 20 y 40 km de
altura que tiene la propiedad de absorber los rayos
ultravioleta. El vapor de agua es escaso. Por su
estabilidad es propicia para la navegación aérea.
Estratopausa.- Situada entre la estratósfera y la
mesósfera, es una zona de transición.
91
e) Mesósfera.- Capa de la atmósfera que llega apro-
ximadamente a los 80 km, donde se producen
numerosas reacciones químicas y transformaciones
energéticas. Tiene escasa densidad y la temperatura
disminuye (llega a -11 0°C).
Mesopausa.- Limite superior de la mesósfera a una
altura promedio de 85 km.
d) lonósfera o termósfera.- Se extiende aproxima-
damente entre los 80 y 500 km de altura. Es la capa
más expuesta a las radiaciones solares. Los átomos
de nitrógeno y oxígeno se ven desprovistos de
electrones por los rayos cósmicos y se convierten
en iones. La temperatura es superior a los 1,000°C.
e) Exósfera.- Capa de la atmósfera compuesta por helio
tenuemente disperso y rodeado de hidrógeno. Se
extiende a una altura de 1,000 km.
Importancia de la atmósfera: La capa de ozono
formado por la atmósfera tiene la función vital de proteger
a la Tierra de los efectos de la radiación ultravioleta que
provienen del Sol. Sin embargo se descubrió en 1984
un agujero sobre la Antártida ocasionado por ciertos
productos industriales como ejemplo tenemos los
aerosoles y refrigerantes ya que contenían clorofluoro-
carbonados. Estos productos industriales al mezclarse
en la atmósfera con la capa de ozono (03) producen
reacciones qulmicas alterando su fórmula natural. Los
primeros en advertir el dafto de los clorofluorocarbonados
en la capa de ozono fueron el químico mexicano Mario
Molina y dos colegas. Ello le valió el premio Nobel de
química en el año de 1995.
El adelgazamiento de la capa de ozono puede
presentar graves efectos sobre los seres vivos, pues
la exposición de los rayos ultravioleta puede causar
cáncer de piel, pérdida de visión y disfunciones del
sistema inmunológico. También afecta el rendimiento
de la agricultura y la productividad del fitoplacton del
medio oceánico.
AMÉRICA
América ofrece un panorama variado. Lo constituyen
grandes cadenas montañosas, también amplias
llanuras que ocupan la porción central del continente;
además de mesetas altas y bajas, limitadas por
cordilleras. Montaña con mayor altitud: cerro Aconcagua
(Argentina), 6,959 m. El río más largo es el Amazonas,
6,437 km; seguido del Mississippi-Missouri (EUA), con
6,019 km. El lago más grande es el lago Superior (Ca-
nadá-Estados Unidos), 82,100 km2• La isla más grande
del continente americano es Groenlandia (2, 175,600
km2) , que es una protección danesa.
R. Mackenzie----.....
R. Yukon
A Lago Oso Grande
B Lago Esclavos
C Lago Atabasca
D Lago Winnipeg
E Lago Superior
F Lago Titicaca
Sierra Madre
Occidental
de los
Andes
Principales relieves de América
OCEANO
PACÍFICO
Hidrología de América
92
Sierra
Míssissípi
O CE ANO
ATLÁNTICO
-+---R. San Francisco
r"':~-::T'.&...--- R. Paraná
DIVISIÓN POLÍTICA
País Capital Extensión(km2)
América del Norte:
1. Canadá Ottawa 9 976137
2. Estados Unidos de América Washington 9 372 614
3. Estados Unidos Mexicanos Ciudad de México 1 958 201
América Central:
4. Guatemala Guatemala 108 889
5. Belice Belmopan 22963
6. El Salvador San Salvador 21040
7. Honduras Tegucigalpa 112 088
8. Nicaragua Managua 130 700
9. Costa Rica San José 51100
10. Panamá Panamá 77182
América del Sur:
11. Colombia Bogotá 1 141 748
12. Venezuela Caracas 916 445
13. Guyana Georgetown 214 970
14. Surinam Paramaríbo 163 265
15. Guyana francesa Cayenne 90 000
16. Ecuador Quito 275 000
17. Perú Lima 1 285 215
18. Brasil Brasilia 8 413 363
19. Bolivia La Paz 1 098 500
20. Paraguay Asunción 406 000
21. Uruguay Montevideo 176215
22. Chile Santiago 736 902
23. Argentina Buenos Aires 2 779 221
Antillas:
24. Bahamas Nassau 13 900
25. Cuba La Habana 110 922
26. Jamaica Kingston 10 962
27. Haitl Puerto Príncipe 26 833
28. Puerto Rico San Juan 8 900
29. República Dominicana Santo Domingo 48308
Antillas menores:
30. Dominica Rosea u 751
31. Santa Lucía Castries 616
32. Barbados Bridgetown 430
33. San Vicente y Las Granadinas Kingstown 389
34. Trinidad y Tobago Puerto Espana 5 128
35. Granada Saint George·s 344
36. Antigua y Barbuda Saint John's 441
37. San Cristóbal y Nevis Basseterre 2616
93
División política de América
División política de Antillas
Climas y regiones naturales
Los climas más sobresalientes del continente
americano son:
1.- Tropical húmedo (Af). Muy caliente, con lluvias todo
el año. Se localiza en regiones ecuatoriales y
94
lugares cercanos a ellos, como son: la cuenca del
Amazonas, el este de América central, las Antillas
y el sureste de México. Su vegetación es de tipo
selvática de la que se obtienen maderas como el
cedro y la caoba.
2.- Tropical con lluvias en verano (Aw). Se localiza en
las llanuras del Orinoco, las mesetas de Brasil y
algunas porciones de Paraguay, norte de Uruguay
y las Antillas. En su vegetación predominan las
gramíneas altas.
3.- Seco estepario (BS) y seco desértico (BW). Existen
en parte de América del norte en la gran cuenca de
la meseta del Colorado, así como el desierto de
Arizona y en algunas porciones del norte de México.
En América del sur se observa el predominio en parte
de las vertientes chileno-peruanas de los Andes,
hacia el pacffico, donde se localiza el desierto de
Atacama. Su vegetación es de herbáceas, los
árboles son escasos pues predomina la sequía, su
fauna igualmente escasa se compone en general
de reptiles y roedores.
4.- Templado con lluvias en verano (Cw). Se sitúa al
sureste de Estados Unidos, en el sureste de Brasil
y en las cuencas de Panamá, Paraguay y Uruguay,
hasta el estuario del río de la Plata. Su vegetación
es de bosques y faunadoméstica.
5.- Templado con lluvias en invierno (Cs). De tipo
mediterráneo. Se observa en las costas del pacífico
y noroeste de México. Su vegetación se caracteriza
por matorrales y herbáceas, cabe destacar que
prosperan los cultivos de la vid.
6.- Templado con lluvias en convección en verano
(Cw). Característico de las mesetas al sur de la
altiplanicie mexicana. Vegetación herbácea.
7.- Templado con lluvias todo el año (Cf). Se sitúa en
porciones del noroeste de Estados Unidos, el sur
de los grandes lagos y las costas del occidente de
Canadá. Con bosques que alternan con árboles de
hojas caducas y coníferas.
8.- Frío con lluvias todo el año (Df). Caracterlstico del
centro de Canadá y el extremo sur de Argentina y
Chile, y en numerosas regiones montañosas de toda
América. Vegetación de coníferas, identificado con
el nombre de taiga; fauna: zorros, castores, ciervos,
lobos, etc.
9.- Polar tundra (ET). En el norte de Canadá, Alaska.
Groenlandia y en las cumbres de las montañas
elevadas. Su flora es de liquenes, musgos y coníferas
muy pequef'ios.
Cambios en el medio geográfico como resultado
de la acción humana: El hombre ha influenciado
cambios en la tierra por su sobreexplotación, así como
por el desarrollo que ha alcanzadr ~n ella. Un ejemplo
de esto en América es el canal de Panamá creado por
el hombre.
Actividades económicas: Las actividades productivas
se dividen en tres grupos:
1) Las primarias: estrechamente relacionadas con las
condiciones geográficas. Proporcionan las materias
primas y son: agricultura, ganadería, minería, pesca,
caza y silvicultura. Son las predominantes en los
países de escaso desarrollo.
2) Las secundarias: se refieren a·la industria, o sea,
la transformación de las materias primas, dando
lugar a diferentes tipos de industria. Predominan en
los países desarrollados.
3) Las terciarias: son todas aquellas ocupaciones en
las que se llevan a cabo servicios como los trans-
portes, las comunicaciones y el comercio.
América del norte: Lo conforman tres países: Canadá,
Estados Unidos de América y México. Canadá está
considerado como un país capitalista desarrollado
debido a su economía predominantemente industrial
(siderúrgica, fundiciones de cobre, zinc, aluminio, fertili-
zantes y plásticos, así como papelera y la alimenticia),
seguido de actividades terciarias y actividades prima-
rias. Canadá se encuentra entre los primeros países
productores de madera, en especies como pinos,
álamos, fresno, arces y abedules. La pesca es de gran
importancia en Canadá y Estados Unidos pues cons-
tituye un elemento muy imp'Jrtante en la alimentación
de los pueblos, se explota tanto en los grandes lagos
como en las costas del océano pacífico y golfo de
México.
Estados Unidos destaca en casi todas las indus-
trias: mecánica, textil, alimenticia, química y petrole-
ra. Es rico en yacimientos de carbón, petróleo, hierro,
plomo y zinc.
Canadá y Estados Unidos cuentan con una exce-
lente infraestructura de comunicaciones y transporte.
En el caso de México, se explican a detalle en geografla
de México.
América central: La actividad agrícola es la fuente de
riqueza más importante, cuenta con magníficos suelos
y climas favorables para el cultivo de productos tropi-
cales. Se practica dos tipos de agricultura, la primera
de autoconsumo (maíz, arroz, mandioca, fríjol y
boniatos) y la segunda de exportación destacando los
productos de plátano, café, tabaco, cacao y pif\a. La
ganadería no se ha desarrollado en esta región por la
escasez de pastos y la falta de tecnología. La explo-
95
tación forestal carece de importancia económica. La
minería e industria es deficier.te por lo que dependen
de las importaciones, sus principales industrias son de
transformación de productos agrícolas como: des-
tilerías de ron, empacadoras de café y frutas, manu-
facturas de tabaco, producción de cerveza, ingenios
azucareros y fábrica de aceites. Destaca en estos
países caribeños la industria del turismo donde se ha
dado un importante impulso al paisaje antillano.
América del sur: La producción del café destaca en
esta zona siendo Brasil el país más importante produc-
tor con el 48% a nivel mundial, constituye su principal
fuente de ingresos por exportación, después le siguen
Colombia, con una producción de alta calidad. Argentina
destaca como productor y exportador de trigo. El cacao,
se cultiva en Ecuador, Venezuela y Colombia, re-
presenta un 25% de la producción mundial. América
del sur cuenta con grandes extensiones para la
explotación forestal, específicamente en Brasil se
obtienen de sus bosques maderas como el caoba, cedro
rojo, palo de rosa y otros. Sobresalen en la minería e
industria los países de Bolivia {productor de estaf\o y
zinc}; Chile {extracción de cobre, es el primer productor
a nivel mundial}; Colombia basa su producción minera
en el platino; Venezuela, es el principal productor de
petróleo en sudamérica. Brasil además de poseer hierro,
se explotan otros minerales valiosos como los dia-
mantes, gemas y manganeso.
EUROPA
Es el continente más pequef\o e industrialmente más
desarrollado. Tiene los países con menos extensión
territorial del mundo (Andorra, Liechtenstein, Malta,
Mónaco, San Marino, el Vaticano). Europa tiene una
extensión territorial de 10.5 millones de km2; sus costas
están regadas por los océanos glaciar ártico y atlántico,
y los mares mediterráneo y negro. Su litoral, con
abundantes entrantes y salientes, propicia la nave-
gación. Los montes Urales y el mar Caspio lo separan
de Asia.
Destacan en su relieve las montañas con mayor
altitud: Elbrus {Rusia), 5,642 m; monte Blanco (Francia-
Italia), 4,807 m; Dufour Sputze (Italia-Suiza), 4,634 m.
Los ríos más largos son: el Volga, 3,531 km; el Danubio,
2,858 km; y el Dníeper, 2,200 km y los lagos más
grandes son: el mar Caspio, 370,990 km2 y el vanern
(Suecia), 5,584 km2•
La población de Europa es de raza blanca, pero
culturalmente existe un sinnúmero de grupos étnicos
con lenguas, religiones y culturas muy variadas, esto
provoca a su vez conflictos territoriales.
Hidrologia de E u ropa
96
DIVISIÓN POLÍTICA
País Capital
1. Alemania Berlín
2. Austria Viena
3. Bélgica Bruselas
4. Dinamarca Copenhague
5. España Madrid
6. Finlandia Helsinkí
7. Francia París
8. Grecia Atenas
9. Irlanda Dublín
1 O. Islandia Reykiavik
11. Italia Roma
12. Luxemburgo Luxemburgo
13. Noruega Os lo
14. Paises Bajos (Holanda) Ámsterdam
15. Portugal Lisboa
16. Reino Unido Londres
17. Suecia Estocolmo
18. Suiza Berna
19. Albania Tirana
20. Bosnia Herzegovina Sarajevo
21. Bulgaria Sofía
22. Croacia Zagreb
23. República Checa Praga
24. República Eslovaca Bratislava
25. Eslovenia Ljubljana
26. Estonia Tallin
27. Hungría Budapest
28. Letonia Riga
29. Lituania Vil na
30. Polonia Varsovia
31. Rumania Bucarest
32. Rusia Moscú
33. Andorra Andorra la Vieja
34. Liechtenstein Vaduz
35. Malta La Valetta
36. Mónaco Mónaco
37. San Marino San Marino
Extensión (km2)
356 954
83 857
30 518
43 069
504 750
338 145
543 965
131 990
70 285
102 829
301 227
2 586
323 876
41 863
92 389
244 110
449 964
41 293
28 748
51 129
110 994
56 538
78 864
49 035
20 251
45 100
93 033
64 500
65 301
312 683
237 500
17 075 400
468
160
315
1.8
61
A Yugoslavia
B Croacía
C Albania
O Macedonia
E Eslovenia
F Liechtenstein
G Eslovaquia
. H Moldavia
1 San Marino
J Bélgica
K Dinamarca
97
Climas y regiones naturales
Generalmente se considera a Europa dividida en
cuatro regiones climáticas:
1.- Polar de tundra (ET}. Existe sólo en el extremo
septentrional de Europa, a lo largo de los montes
escandinavos y en las cumbres de otras cordilleras.
Su flora está constituida por musgos y lfquenes,
dentro de su fauna los renos son la base de
alimentación de los lapones.
2.- Frío con inviernos largos y gélidos y veranos %~"t'JS,
cálidos y lluviosos (Df). Caracteriza a una extensaporción de Europa, Alemania, Polonia, Rusia
europea y casi todos los países del centro. Con
vegetación de coníferas (pinos. abedules y abetos},
su fauna está representada por animales de piel
fina. En los países escandinavos (Noruega, Suecia,
Dinamarca}, el clima limita la agricultura pero se
explotan los recursos marinos como el bacalao,
salmón y arenque entre otros.
3.- Templado con lluvias todo el año (Cf). Predomina
en toda la porción occidental de Europa. En
Noruega, Dinamarca, Holanda, Bélgica, noroeste
de Alemania Occidental y de Francia; además
Portugal, Reino Unido e Irlanda.
4.- Templado, tipo mediterráneo. con verano seco y
caluroso e invierno moderado y lluvioso (Cs}.
Caracteriza a las regiones que rodean el medite-
rráneo. En su flora encontramos el olivo, vid y
cítricos, en la fauna especies domésticas como el
borrego merino en España.
Cambios en el medio geográfico como resultado
de la acción humana: Cabe destacar su aprove-
chamiento agrícola de la región pues no hay desiertos,
a Europa se le considera igual de productiva que EUA
y Japón. Un ejemplo de los cambios que ha sufrido
Europa por el hombre, es Holanda, pues un 33% de su
territorio se encuentra sobre el nivel de mar.
Actividades económicas: La agricultura y la cría de
ganado es una importante fuente de recursos de Europa.
Su función principal es suministrar alimentos a la
numerosa población y materias primas a la industria.
Su principal cultivo es el trigo, seguido del centeno, la
cebada y la avena que sirve para alimentar el ganado.
Otros cultivos característicos son: la papa, la remolacha,
la vid, cítricos y olivo.
Existe una ganadería seleccionada con gran
producción de carne y productos lácteos. El ganado
vacuno, porcino y ovino son los más importantes
aunque también la avicultura está muy extendida.
Por la situación geográfica de Europa, cuenta con
la actividad pesquera, ya sea comercial o de consumo
local. Las principales zonas pesqueras son: El Mar del
Norte, Golfo de Vizcaya y el Mar Mediterráneo.
La explotación de los bosques ha sido una actividad
tradicional. Los principales productores son: Suecia,
Finlandia y Noruega.
Europa es una región bien dotada de recursos
minerales, pero éstos no son suficientes para satisfacer
las demandas de su industria, por lo que la mayorla
de los paises europeos necesitan importar minerales
industriales; sin embargo sus principales yacimientos
son: el hierro y carbón, además de estos recursos bási-
cos existen otros minerales como cobre, molibdeno,
bauxita, uranio, azufre, fosfatos y otros más, lo que hi-
cieron posible su desarrollo industrial.
Las industrias pesadas europeas ocupan un lugar
muy importante a nivel mundial, como son las siderúrgi-
cas, metalmecánica, maquinaria, etc., principalmente
los paises de Alemania, Francia, Gran Bretaña, Italia,
Paises Bajos, Bélgica, Luxemburgo, España, Polonia,
Rep. Checa y Suecia.
Comunidad de Estados Independientes (CEI): El
país que fue la segunda potencia militar y económica
del mundo, la URSS, se desintegró en pocos años. En
los 70's la economía de la URSS se estancó debido a
una gran tendencia hacia la concentración sectorial y a
la dispersión geográfica.
En 1976 el rublo se cotizaba a 1.20 dólares y én
1993 el cambio era de 316 rublos por dólar.
En esta situación critica de la economla, Mijail
Gorbachov, es elegido secretario del partido comunista
en 1985, teniendo como objetivo primordial modernizar
la economía soviética.
Entre 1985 y 1991 se inicia la transformación de la
economía centralizada y planificada a una de mercado,
utilizando por vez primera las palabras Perestroika
(reconstrucción) y Glasnost (transparencia).
Gorbachov trató de oponerse a la desintegración
de 1~ URSS proponiendo un tratado en que se otorgaba
mayor autonomía a las repúblicas.
Ante numerosos conflictos políticos, provocados por
sectores ortodoxos y de la burocracia comunista que
se resisten a la desaparición del antiguo régimen. Se
negocia un plan para la disolución de la URSS y su
sustitución por una unión de estados soberanos.
El 8 de diciembre de 1991, en la ciudad de Minsk,
las tres repúblicas eslavas más importantes: la Fede-
ración Rusa, Ucrania y Bielorrusa deciden firmar el
tratado para crear la Comunidad de Estados Indepen-
dientes, en el mismo se declara que la URSS, dejaba
de existir.
El 21 de diciembre del mismo año, se llevó a cabo
la histórí .:a reunión en que se unen a la CEI las repú-
blicas de Azerbaiján, Armenia, Tadjikistan, Uzbekistán,
Kazakstan, Kirghisia, Turkmenistán y Moldavia.
98
Gorbachov renuncia como presidente de la URSS
el 25 de diciembre de 1991, ya que para esos mo-
mentos, el cargo era inexistente.
ASIA
Asia es el mayor continente pues su superficie es
de 44,110,938 km2, limita al norte con el océano glaciar
ártico, al este con el océano Indico, al oeste con Europa.
Asia cuenta con todo tipo de relieves y paisajes, donde
destacan los montes Himalaya que tienen los picos
más altos del mundo. Las montañas con mayor altitud
son: el monte Everest (China-Nepal), (la más alta del
mundo), 8,848m y la montaña K2 (China-Pakistán),
8,611m. Los ríos más largos son: Yang Tse Kiang, 6,300
km y el río Hoang-Ho, 5,464 km. Los principales lagos
son el mar Caspio con 370,990 km2 y el mar Aral con
64,100 km 2.
· ·Oceario .. Glaclar ÁrtiCo · · it:! . . .
Hidrología de Asia
DIVISIÓN POLÍTICA (MAPA PAG. 100)
País Capital Extensión (km2)
1. Mongolia Ulan Bator 1 565 000
2. Chipre Nícosia 5 896
3. Turquía Ankara 780 576
4. Siria Damasco 185 180
5. Líbano Beírut 10 400
6. Israel Jerusalén 20 770
7. Jordanía Amman 97 740
8. Arabia Saudita El Riyad y la Meca 2 149 690
9. Rep. Árabe de Yemen Sana 28 038
10. Omán Masca te 212 457
11. Emiratos Árabes Unidos Abu Dhabi 83 600
12. Oatar Do ha 11 437
13. Bahrein Manama 669
14. Kuwait AI-Kuwait 17 818
15. lrak Bagdad 434 924
16. Irán Teherán 1 648 000
17. Afganistán Cabul 647 497
18. Pakistán lslamabad 803 943
19. India Nueva Delhi 3 287 590
20. Nepal Katmandú 140 797
21. Bután Thimbu 47 000
22. Bangladesh Da cea 143 998
23. Myanmar Yagon (Rangún) 676 552
24. Tailandia Bangkok 514 000
25. Malasia Kuala Lumpur 329 749
26. Maldivas Malé 298
27. Laos Vienliane 236 800
28. Kampuchea {Can:boya) PhomPenh 181 035
29. Vietnam Hanoí 528 038
30. Indonesia Yakarta 1 919 442
31. Brunei BandarSerBegawan 5 765
32. Singapur Singapur 618
33. Sri Lanka Colombo 65 610
34. Filipinas Manila 300 000
35. Japón Tokio 377 643
36. China Pekín 9 596
3 7. Corea del Norte Pyongyang 20 538
38. Corea del Sur Seúl 98 555
39. Armenia Jerevan 29 000
40. Azerbaiján Baku 86 800
41. Bielorrusia Minsk 207 600
42. Georgia Tbílisi 69 700
53. Kazajstán Alma-Ata 2 717 300
54. Kirguistan Bishkek 198 500
55. Moldavia Kíshíeniev 33 700
56. Tadjikistan Dusanbe 143 100
57. Turkmenistán Asjhabad 488 100
58. Ucrania Kiev 603 700
59. Uzbekistan Taskent 447 400
Las zonas climáticas y las regiones naturales
Los climas más importantes son:
1.- Tropical húmedo (Af). Muy cálido y con lluvias
todo el año. Se localiza en las regiones cercanas al
ecuador o atravesados por éste, como las islas de la
Sonda y la península de Malasia. Cuenta con variedad
de especies de las que se obtienen maderas, como el
ébano y el sándalo. En su fauna encontramos insectos,
variedad de mamíferos, aves y reptiles.
2.- En la extensa zona que recibe la influencia mon-
zónica, se distinguen tres variantes de clima:
A) Tropical con lluvias de monzón (Aw). Muy cálido y
con copiosas lluvias en verano. Existe en 1 ndochina
y las comarcas chinas que colindan en esta última
península. Su vegetación es de tipo selvática; en
99
cuanto a la fauna encontramos especies como el
leopardo, tigre de bengala, hienas, elefantes y zo-
rros, localizándose al sur y sureste de Asia.
B) Templado con lluvias de monzón (Cw). Menos
caluroso que el anterior y sin verdadero invierno.
Predomina en lascostas centrales de China y en
el centro y sur de Japón. Con bosques templado,
en los límites con la taiga existen árboles con hojas
todo el año (pinos y abetos). En China el cultivo de
arroz es primordial.
C) Frío con lluvias escasas de monzón (Df). Invierno
largo y frío, lluvias escasas de monzón en verano.
Se da en el norte de China, Corea y Japón. Cuentan
con bosques que favorecen la industria de madera.
En su fauna encontramos animales de piel fina
como martas, zorros, etc.
3.- Secos esteparios (Bs) y secos desérticos (BW).
Son climas extremosos, con notables cambios de tem-
peratura del día a !:: noche y del verano al invierno. Se
localizan en Arabi;.;¡, Thar y Gobi, abundan las plantas
xerófitas. En la fauna: camellos, caballos y cabras, así
como algunos roedores. En estos tipos de climas hay
dos grupos:
A) En los que predominan temperaturas frias. Como
el Tibet, Pamir y Mongolia.
B) En los que predominan temperaturas cálidas. Son
ejemplos: la península Arábiga y las extensas
regiones de Irán.
4.- Templado con lluvias en invierno (Cs). Es
semejante al de los países del sur de Europa que
rodean al mediterráneo como en la península de Ana-
tolia y una franja de lndochina.
5.- Fríos húmedos de taiga (Df). Tiene inviernos muy
fríos y largos con abundantes nevadas, y verano corto.
Es el clima que predomina en Siberia y en el extremo
septentrional de China y Corea.
6.- Polar de tundra (ET). La temperatura es baja todo
el año. Se da en la porción norte de Asia. En el extremo
septentrional existen hielos perpetuos. Con vegetación
de pinos, musgos y líquenes. En fauna: osos blancos,
liebres polares, focas y ballenas.
Actividades económicas: Las actividades tradicionales
han sido: la agricultura, la ganadería y el comercio,
aunque en forma limitada ya que se ven en la necesidad
de importarla, por sus extensos desiertos y estepas, el
agua es el principal problema. Los paises de Kuwait,
lrak, Emiratos Árabes, Bahrein y Arabia Saudita son
actualmente los principales productores de petróleo de
donde se proveen los países de gran desarrollo industrial.
Destaca en la industria el país de Israel, su principal
actividad es el tallado de diamantes y fabricación de
armas. También son importantes la industria alimenticia,
textil, metalúrgica, plásticos, etc.
En la parte sureste de Asia, la región cuenta con
fértiles llanuras, abundantes ríos, destacan en el cultivo
Corea del
Corea del Sur
Uzbekistán
Turkmenistán
Kirguistan
Tadjikistan
O atar
Nepal
Bután
Emiratos Árabes
Unidos
12. Tailandia
13. Indonesia
14. Malasia
15. Kampuchea
16. Jordania
17. Israel
18. Líbano
19. Chipre
20. Kuwait
División Política de Asia
de arroz, té, café, caña de azúcar, maní y palma de
coco; son cultivos de exportación. También otros cerea-
les como el trigo y mijo además de batata y mandioca.
· La ganadería tiene poca importancia debido a
razones religiosas y porque las tierras se dedican a la
agricultura.
Los países de Taiwán, Corea del sur, Indonesia, Hong
Kong, Singapur, Filipinas y Tailandia, se les conoce
con el nombre de los siete pequeños dragones, debido
a su agresividad económica creando una zonas de libre
comercio y de bienes y servicios.
China y Japón gozan de una importante red de
comunicación bien desarrolladas. En Japón la alta
tecnología aplicada a sus vías de comunicación ha dado
lugar a la construcción de ferrocarriles de alta velocidad
como el "tren bala".
Cambios en el medio geográfico como resultado
de la acción humana: El hombre modifica el medio
geográfico y a su paso destruye al paisaje natural para
100
dar paso al paisaje cultural. En los países industrializa-
dos como Tokio, Pekin o Shanghai son ejemplo, pues
ellos se desarrollaron en buenas zonas agrícolas, y con
la urbanización se desaprovechan tierras productivas
de esta forma la tierra cultivable se transformó en un
desierto biológicamente improductivo.
ÁFRICA
Su superficie total es de 30.3 millones km2, sus
formas de relieve son bastante uniformes. La mayor
parte de su superficie está constituida por una meseta,
cuyo promedio es de 600 m sobre el nivel del mar. África
tiene escasas islas, siendo la de Madagascar la de
mayor extensión. Casi todo el territorio se encuentra
en la zona intertropical de la Tierra. La montaña de
mayor altitud es el Kilimanjaro (Tanzania), 5,895 m; El
río más largo: el Nilo, 6,671 km; y el lago más grande
es el Victoria {Kenya-Tanzania-Uganda), 69,500 km2•
M\U' ...... ·······
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DIVISIÓN POLÍTICA
País Capital
1. Mauritania Nouakchott
2. Marruecos Raba!
3. Argelia Argel
4. Túnez Túnez
5. Libia Tri poli
6. Rep. Árabe de Egipto El Cairo
7. Senegal Dakar
8. Gambia Banjul
· 9. Mali Bamaco
10. Níger Niamey
11. Nigeria Lagos
12. Benin Porto Novo
13. Togo Lomé
14. Ghana Acera
15. Burkina Faso Oagadugú
16. Costa de Marfil Yamoussoukro
17. Liberia Monrovia
18. Sierra Leona Freetown
19. Guinea Cronakry
20. Guinea-Bissau Bissau
21. Chad N'Djamena
22. Camerún Yaundé
23. Rep. Centroafricana Bangui
24. Guinea Ecuatorial Malabo
25. Gabón Libreville
26. Congo Brazzaville
27. Zaire Kinshasa
• . : R.: timPói>O: : :
.:Milntie.S:::::.············
. : Dnk~nberg: : : :
• Hidrologí~ y reiié~é dé ÁÚit~ •
Extensión (km2) País
1 030 700 28. Angola
458 730 29. Sudán
2 381 741 30. Etiopía
163 610 31. Djiboutí
1 759 540 32. Somalia
1 001 449 33. Uganda
196 192 34. Kenia
11 295 35. Ruanda
1 240 000 36. Burundi
1 267 000 37. Tanzania
923 768 38. Zambia
112 622 39. Malawi
56 785 40. Mozambique
238 537 41. Nambia
274 200 42. Bostawana
322 463 43. Zimbawe
111 369 44. Venda
71 740 45. Swazílandia
245 857 46. Lesotho
36 125 47. Rep. Sudafricana
1 284 000 48. Bophuthtswana
475 442 49. Transkei
622 984 50. Cabo Verde
28 051 51. Sao Tomé y Príncipe
267 667 52. Seychelles
342 000 53. Comoras
2 345 409 54. Madagascar
101
Capital Extensión (km2)
Luanda 1 246 700
Jartún 2 505 803
Dais Abeba 1 221 900
Djibouti 23 200
Mogadiscio 637 657
Kampala 235 880
Nairobi 580367
Kigali 26 338
Buyumbura 27 834
Dar es Salaam 945 087
Lusaka 752 614
Lilongwe 118 484
Maputo 801 590
Windhoek 824 292
Gaberones 600 372
Harare 390 580
Thohoyandov 7 460
Mbabane 17 364
Maseru 30 355
Bloenfontein 1 221 037
Mmabatho 44 000
Umtata 41 002
Praia 4 033
Sao Tomé 964
Victoria 443
Moroni 1 862
Tananarivo 587 039
l.
2.
3.
4.
.S.
6.
Senegal
Togo
Benin
Coogo
Guinea Ecuatorial
Lesotho
7. Swanzilandia
8. M.alawi
9. Bunmdi
10. Uganda
11. Ruanda
12. Soma1ia
13. Djibouti
14. Burkina
,.,,, ,._, ....
División Política de África
Climas y regiones naturales
1.- Tropical con lluvias abundantes todo el año (Af).
En Guinea, Sierra Leona y Liberia; oeste de Madagas-
car, noroeste de Zaire, Congo, Gabón, etc. Su vegeta-
ción es de árboles, los animales tipicos de.estas zo-
nas son el gorila, el mono, el hipopótamo, la cebra, el león,
el antílope y otros.
2.- Tropical lluvioso con lluvias en verano (Aw). La
mayor parte de la zona norte del ecuador en África, y
sureste: Zaire, Tanzania, etc., de la misma zona y se
prolonga hasta el trópico de cáncer. La parte oeste de
Madagascar. Cuentan con gramíneas y arbustos.
3.- Seco desértico (Bw). La mayor parte de África.
Su vegetación se encuentra en oasis, la fauna se carac-
teriza por camellos, la hiena rayada, el jerbo entre otros.
4.- Seco estepario (BS). Porciones de las zonas
del norte, sur y este de África. Con pastos, pocas
especies de árboles, en su fauna camellos y orix.
102
5.- Templado con lluvias en invierno (Cs). Las "puntas"
o extremos del norte y sur de África.
6.- Templado con lluvias en verano (Cw). Una
porción del sureste de África.
Actividades económicas:Los factores geográficos en
África han sido un obstáculo para poder explorar el
potencial económico del continente y sólo ha sido
aprovechado en una pequeña parte. La agricultura del
continente africano es muy variado debido a la variedad
de climas que persisten.
En la zona tropical se cultivan principalmente: arroz,
café, cacao, plátano, caf\a de azúcar, habas, calaba-
zas, algodón y mijo. En la zona del clima mediterráneo
se cultiva trigo, maíz, cebada, citricos, algodón, vid,
olivo y legumbres. En las zonas desérticas, sólo es
posible la agricultura en los oasis. De acuerdo con las
características del medio geográfico la ganadería se
distingue en zonas por ejemplo:
En las zonas áridas o desérticas del norte, la cría
del camello es muy importante, aprovechándose su
carne, leche, piel y estiércol, además se usa como
medio de transporte. En la zona centro se cría el ganado
cebú, bovino y caballar; y en la zona sur se cría el
ganado ovino y bovino. La pesca no ha tenido un
desarrollo debido a las condiciones desfavorables del
litoral.
África es un territorio con gran riqueza minera y
ésta constituye una de las fuentes más importantes
de su economía. La extracción de los minerales está
ampliamente desarrollada. Los principales minerales
que se explotan son: oro en Sudáfrica y Ghana;
diamantes en Sudáfrica, Zaire y Namibia; cobre en Zaire
y Zambia, hierro y carbón en Sudáfrica; mercurio en
Argelia; petróleo en Libia, Argelia, Nigeria y Gabón.
La industria no ha tenido un desarrollo debido a la
falta de capitales, condiciones geográficas y sociales.
Las vías de comunicación que son utilizadas son: los
ríos, algunas carreteras y vías férreas, pero única-
mente los extremos norte y sur de África. Las vías
aéreas, aunque pocas, son de importancia ya que
comunican a las ciudades más alejadas entre sí con
el resto del mundo.
Cambios en el medio geográfico como resultado
de la acción humana: El Canal de Suez, situado entre
el Mar Mediterráneo y el Mar Rojo que va de norte a
sur desde, Port-said, los derechos de este canal corres-
ponden a Egipto.
OCEANÍA
Se localiza al sureste de Asia, en el océano pacífico.
Hay un gran número de islas y archipiélagos, y según
su origen pueden clasificarse en:
Islas continentales: Llamadas así por su extensión;
Australia es la isla más grande del mundo, le siguen
en extensión Nueva Zelanda y Nueva Guinea.
Islas volcánicas: Son conos volcánicos que por su
altu'ra emergen del mar.
Islas de coral o atolones: Son islas originadas por
la acumulación de sedimentos coralígenos, formando
islas bajas o planos.
Oceanía se divide en tres grandes zonas:
Micronesia: Esta zona está formada por un gran
número de pequeñas islas distribuidas en grupos de
archipiélagos, en el pacífico occidental y al este de las
islas Filipinas, entre los archipiélagos más importantes
son: las Marianas, Palav, Carolinas, Marshall, Gilbert y
las Ellice.
Melanesia: Esta región comprende Nueva Guinea,
Tasmania, el archipiélago Bismark, islas Salomón,
Nueva Zelanda, islas Fiji y el archipiélago de Luisiana
que están situadas entre el ecuador y el trópico de
capricornio.
103
Polinesia: Es la región del océano pacífico donde
están más dispersas la islas, las más importantes son:
Hawai (EUA), Marquesas, Cook, Samoa Occidental,
Tahiti y las islas de Pascua, cabe destacar que entre
las islas de la polinesia alrededor de 130 son de origen
volcánico como Tahití y Hawai que son volcanes en
extinción.
DIVISIÓN POLÍTICA
País Capital Extensión
(km2)
Australia Canberra 7 682 300
Fiji S uva 18 574
Kiribati Bairik 931
Naurú Y eren 21
Nueva Zelanda Willigton 269 057
Papúa Nueva Guinea Port Moresby 461 691
Islas Salomón Honiara 28446
Samoa Occidental Apia 2842
Tonga Nacúaloca 699
Tuvalu Funafuti 26
Vanutu PortVilla 14 733
División Política de Oceanía
Las zonas climáticas y las regiones naturales: El
trópico de capricornio atraviesa Australia, por lo que
tiene climas cálidos y templados distribuidos de la
siguiente manera: seco estepario (Bs), seco desértico
(Bw) y tropical con lluvias monzónicas (Aw}. Los
desiertos ocupan las tres cuartas partes del territorio
australiano. Con la llegada de los europeos a Australia
se introdujeron de manera directa e indirecta animales
como: el gato, la rata, el zorro, el conejo, la vaca y la
oveja, cambió el equilibrio de la fauna autóctona. Existen
variedad de marsupiales, reptiles, aves, anfibios y peces.
La flora está compuesta por bosques mixtos, arbustos
y plantas vasculares.
Actividades económicas: La agricultura y la ganadería
han sido básicas en su desarrollo económico. El trigo
es el principal cereal que se produce, así también la
fruticultura donde se obtienen cítricos, vid, durazno, man-
zana, caña de azúcar, café y tabaco. La ganadería es
de alta calidad especialmente el ovino que ocupa uno
de los primeros lugares a nivel mundial en producción.
La minería ha adquirido una gran importancia de-
bido a la gran variedad de minerales. El oro fue el prin-
cipal metal que se explotó pero los minerales que han
permitido la industrialización son: el carbón y el hierro.
Además se explota plata, plomo, estaño, manganeso,
cobre, zinc y bauxita. Las industrias de Australia han
alcanzado un alto desarrollo, especialmente la side-
rúrgica, metalúrgica, mecánica y química. También la
industria de la ganadería, como fábricas de lácteos,
carnes, etc., y la industria textil de lana.
PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASAR
LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
1.- Relaciona las siguientes columnas.
a) Ciencia, cuyo objeto es localizar en la superficie
terrestre los fenómenos físicos y sociales.
b) Acontecimiento de larga duración (cordilleras,
bosques, población).
e) Una migración, un sismo, un ciclón.
d) Determina donde se encuentra en la Tierra el
fenómeno o hecho geográfico.
1 .- Localización
11.- Geografía
111.- Hecho geográfico
IV.- Fenómeno geográfico
V.- Geología
A) a:V, b:lll, c:IV, d:l
B) a:ll, b:IV, c:lll, d:l
C) a:ll, b:lll, c:IV, d:l
D) a:V, b:lll, c:ll, d:l
E) a:V, b:l, c:lll, d:ll
2.- El fenómeno de la fotosíntesis se da gracias al sol,
debido a dos factores que emite:
A) luz y calor.
B) rayos solares y calor.
C) rayos gamma y beta.
D) rayos X y alfa.
E) ninguna de las anteriores.
3.- Relaciona las siguientes columnas.
a) Ciencia auxiliar de la geografla social
b) Ciencia auxiliar de la geografía física
1 Demografía 5. Biología
2 Geología 6. Antropología
3 Historia 7. Economía
4 Hidrología
104
A) a:1,2,6,7;
B) a: 1,3,6,7;
C) a: 1 ,2,5, 7;
D) a:1,4,5,7;
E) a:1,2,5,6;
b:3,4,5
b:2,4,5
b:3,5,6
b:2,3,6
b:3,4,7
4.- Relaciona las siguientes columnas.
a) Las estrellas reciben el nombre de:
b) Nuestra galaxia pertenece a:
e) Astros menores que giran alrededor de los planetas.
d) Cuerpos celestes que gravitan en el espacio inter-
planetario.
e) Caen en la Tierra o en la superficie de cualquier
astro.
l. Satélites
11. Andrómeda
111. Vía Láctea
IV. Soles
V. Asteroides
VI. Meteoritos
A) a: l. b:lll, e: IV, d:VI, e:V
B) a:ll, b:IV, c:lll, d:VI, e:V
C) a:lll, b:l, c:V, d:VI, e:IV
D) a:V, b:VI, c:lll, d:ll, e:l
E) a:IV, b:lll, c:l, d:V, e:VI
5.- Relaciona las siguientes columnas:
a) Elemento que predomina en el universo.
b) Edad del universo.
e)
d)
e)
~
Segundo gas en abundancia.
Es una de las teorías más aceptadas.
Resultado de la gran explosión.
Forma tan especial de nuestro planeta.
1. Oxígeno 6. Hidrógeno
2. 1 O millones de años 7. 15 millones de años
3. Helio 8. Nitrógeno
4. Expansión del Universo 9. Geoide
5. Oval
A) a:7, b:6, c:4, d:5, e:3
B) a:6, b:7, c:3, d:4, e:9
C) a: 1, b:2, c:4, d:3, e:5
D) a:3, b:2, e: 1, d:4, e:9
E) a: 1, b:7, c:6, d:4, e:9
6.- Relaciona las siguientes columnas:
l. Influye en el tiempo, duración del día y la noche
terrestre.
11. A la corteza terrestre se le conoce también con el
nombre de:
111. Desaparición del sol producida porMais conteúdos dessa disciplina
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