Exercicios Citações

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GRUPO EDUCACIONAL KROTON 
UNIVERSIDADE DE CUIABÁ - UNIC 
Núcleo de Disciplinas Integradas 
Disciplina: Metodologia Científica 
 
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Lista de Exercícios – Citações e Formatação 
 
1. Descreva cada item abaixo 
a. Formatação do papel (Tipo do Papel): 
b. Cor da folha: 
c. Margens: 
d. Tipo da letra no Word: 
e. Tamanho da letra no Word para digitação de títulos de seções e parágrafos: 
f. Tamanho da letra no Word para digitação de citações longas, notas de rodapé, tabelas, quadros e 
ilustrações: 
g. Espacejamento para o texto: 
h. Espacejamento para citações longas (com mais de três linhas), notas de rodapé, legendas das 
ilustrações e das tabelas, referências, ficha catalográfica, natureza do trabalho, objetivo, nome da 
instituição a que é submetida e área de concentração e referências: 
 
2. Apresente as principais características: 
a. Citação Direta Curta: 
b. Citação Direta Longa: 
c. Citação Indireta: 
d. Citação de Citação: 
 
3. Considerando o texto abaixo, escrito por MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos 
de metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007. Responda (V) para verdadeiro e (F) para 
falso, sobre as CITAÇÕES DIRETAS CURTAS EM UM TRABALHO ACADÊMICO. 
JUSTIFIQUE AS FALSAS. 
 
Texto retirado da página 136: 
A cultura norte-americana, variante da cultura ocidental européia, por exemplo, dá ênfase à mobilidade e 
à competição, assim como à felicidade individual, ao passo que a cultura zuñi acentua os valores grupais, 
preocupando-se menos com a felicidade individual e procurando evitar a competição e, até certo ponto, a 
realização individual. Esses, enfoques, dados pela cultura geral, podem levar o cientista, principalmente 
na área de ciências sociais, a se preocupar mais com determinado aspecto da sociedade, originando 
hipóteses sobre temas específicos. 
 
a. ( ) “A cultura norte-americana, variante da cultura ocidental européia, por exemplo, dá ênfase à 
mobilidade e à competição, assim como à felicidade individual.” (MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 136). 
 
b. ( ) Segundo Marconi e Lakatos (2007, p. 136), “A cultura norte-americana, variante da cultura 
ocidental européia, por exemplo, dá ênfase à mobilidade e à competição, assim como à felicidade 
individual […]” “[…] Esses, enfoques, dados pela cultura geral, podem levar o cientista, principalmente 
na área de ciências sociais […]” 
 
c. ( ) “[…] ao passo que a cultura zuñi acentua os valores grupais, preocupando-se menos com a 
felicidade individual e procurando evitar a competição e, até certo ponto, a realização individual […]” 
(MARCONI; LAKATOS, 2007, p. 136). 
 
d. ( ) Segundo MARCONI e LAKATOS “A cultura norte-americana […] dá ênfase à mobilidade e à 
competição […]” 
 
e. ( ) “[…] Ao passo que a cultura zuñi acentua os valores grupais […]” (Marconi; Lakatos, 2007, p. 
136). 
 
f. ( ) A cultura norte-americana, variante da cultura ocidental européia, por exemplo, dá ênfase à 
mobilidade e à competição, assim como à felicidade individual […] (MARCONI e LAKATOS, 2007, P. 
136). 
 
 
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4. No exercício abaixo, você deve arrumar as citações de acordo com as normas da ABNT 
 
a) Esta é uma citação textual direta: 
Segundo TAJRA, 2001, p.11, cabem aos educadores assumirem os riscos de novas experiências e 
reverem suas crenças enquanto facilitadores e coordenadores dos ambientes de aprendizagem. 
 
b) Esta é uma citação textual direta longa: 
“O computador é um dos recursos que devem ser inseridos no cotidiano da vida escolar, visto que já estão 
inseridos no cotidiano de todos nós, mesmo dos que pertencem às classes econômicas menos favorecidas. 
Na verdade o computador não é somente mais uma invenção, é um poderoso aliado tecnológico, que trará 
mudanças significativas na educação e nos educandos.” é o que diz Tajra, 2001, pág.9. 
 
c) Esta é uma citação textual indireta: 
Um dos especialistas em educação é o prof. Papert que em seu livro Mindstorms, 1999, defende a idéia de 
que o domínio de uma linguagem de programação por crianças iria mudar o modo de resolver problemas 
e de pensar sobre o próprio pensamento. 
 
d) Esta é uma citação textual direta longa: 
 “Enquanto houver sociedade, as escolas serão necessárias, muitas escolas ou a própria família podem 
completar a aprendizagem das crianças com computadores, mas dificilmente privarão seus filhos e alunos 
da importante influência formativa dada pela escola, que é um grande aliado dos pais na educação dos 
filhos”. Palavras de Coburn, em 1998. 
 
e) Esta é uma citação textual direta curta 
Na revista Computing Today, de janeiro de 1983, na página 29, o autor Clive Sinclair (o gênio dos micros 
TK-85) vai mais longe: “Chegará um dia em que os computadores ensinarão melhor do que seres 
humanos, porque computadores podem ser bem mais pacientes do que seres humanos e bastante ajustados 
às diferenças individuais”. 
 
 5. Considerando-se os artigos abaixo, faça uma citação direta e uma indireta com cada um dos 
seguintes trechos: 
 
a) Autores: Osmar D. Prestes, Michele A. Presta, Diana I. S. Kolberg e Renato Zanella. Título: 
Desenvolvimento e validação de um método analítico para a determinação de histamina em vinhos 
utilizando cromatografia líquida de alta eficiência com detecção por fluorescência. Ano: 2007 
 
A presença de histamina em vinhos está sendo relacionada às más condições higiênico-sanitárias no 
processo de produção, uma vez que esta substância é formada por algumas espécies de microorganismos. 
Devido a isso, é importante uma verificação do conteúdo de histamina em vinhos como forma de detectar 
possíveis falhas no processo de produção3. Entretanto, a quantificação de rotina destas substâncias não é 
utilizada no controle de qualidade dos vinhos, principalmente devido às dificuldades analíticas, como 
presença de interferentes e complexidade da matriz. 
 
b) Autores: Associação Brasileira de Celulose e Papel (BRACELPA). Título: Avaliação do setor de 
celulose e papel. Ano: 2001 
 
A grande diversidade de espécies do gênero Eucalyptus que é a principal fonte de celulose de fibra curta 
no Brasil, permite por meio de estudos tecnológicos, que os melhoramentos sejam aplicados diretamente 
às necessidades da empresa, tanto em qualidade de fibras, como densidade básica, quanto em quantidade 
de constituintes químicos, como teores de lignina e celulose. 
 
 
 
 
 
 
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6. No texto abaixo, (pág. 52) identifique o autor citado com o tipo de citação realizada pelo autor 
desse texto. Indicando o número de linhas correspondente a cada tipo: 
Segundo Bugajer et al. (1980, p. 42), “os íons sulfeto agem como catalisadores da remoção de 
lignina, que, por conseqüência, é removida mais rapidamente, enquanto as frações de carboidratos 
sofrem uma menor degradação e o aumento de sulfidez, promove a redução do tempo de cozimento”. 
E ainda, os mesmos autores afirmaram que usualmente, a sulfidez utilizada nas indústrias está na 
faixa de 20 a 35% e depende diretamente do sistema de recuperação da fábrica e das exigências sobre 
o controle dos efluentes líquidos e gasosos. 
Em relação à temperatura, verifica-se que: 
As reações de deslignificação têm início a temperaturas na ordem de 140ºC, 
mas praticamente as temperaturas utilizadas estão entre 160 a 170ºC. 
Temperaturas superiores a 175ºC tornam a celulose mais susceptível à 
degradação. Em geral, o emprego de uma maior carga de álcali resulta em uma 
diminuição do rendimento. Este fato é mais pronunciado com folhosas, onde 
ocorre uma maior dissolução de xilanas (Bugajer et al., 1980, p. 42). 
A deslignificação propriamente dita se inicia a 140-145ºC de forma intensa e 
rápida. Quandose atinge a temperatura máxima, a maior parte da lignina foi 
removida. No final do cozimento, há uma tendência de se estabilizar o 
rendimento, devido às dificuldades de se extrair lignina e ao baixo álcali 
residual para degradar mais intensamente os carboidratos (Busnardo, 1981, p. 
155). 
Assim, “temperaturas mais elevadas conduzem a uma deslignificação maior e, como 
conseqüência direta, menores valores de número kappa são obtidos” (BUSNARDO, 1981, p. 63). 
Browning (1963) descreveu que para o processo kraft, o ciclo de cozimento requeria 3 a 4 horas, 
com 14 a 18% de álcali ativo, 20 a 30% de sulfidez, 170 a 173ºC de temperatura mantida durante 
90 a 120 minutos. Acima de 180ºC, a deslignificação alcalina tornava-se pouco seletiva, resultando 
em perda de resistência e rendimento, dependendo da espécie utilizada. 
Relata-se que as variáveis do processo que mais afetam o rendimento dos diferentes tipos de 
celuloses são o álcali ativo, a temperatura e o tamanho dos cavacos (CARDWELL e CUNDALL, 
1976) 
 
7. De acordo com a NBR 10520 (2002), caracterize as citações a seguir: 
 
a) O contrato de seguro de vida, seguindo a definição da FUNENSEG (1998, p.17), pode ser: 
Em linhas gerais, denomina-se contrato de seguro de vida aquele em que a 
duração da vida humana serve de base para o cálculo do prêmio devido ao 
segurador, para que este se obrigue a pagar uma indenização em forma de 
um capital ou uma renda determinada ao beneficiário, por morte do 
segurado, podendo estipular-se [...] que esta indenização seja paga ao 
próprio segurado, ou a terceiro, se aquele sobreviver ao prazo do contrato. 
 
 
 
 
 
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b) Segundo Gonçalves (2005, p. 02, grifo nosso), “As seguradoras são as operadoras da política 
traçada pelo CNSP e receptores das consequências essa política tem como principal atribuição: 
administrar eficientemente o seguro de acordo com as diretrizes do CNSP.” 
 
 
c) De acordo com Becker (1993, p. 37), na "[...] ausência de reflexão epistemológica o professor 
acaba assumindo noções de senso comum", pois a noção de conhecimento entre os professores 
pode ser vaga ou, às vezes, estes têm dificuldade de responder o que entendem por 
conhecimento. 
 
 
d) Hoje, equipados com novas ferramentas e novos conceitos, essas disciplinas, com um novo 
quadro de pensadores, denominados 'cientistas cognitivos', investigam muitas das questões que 
já preocupavam os gregos há aproximadamente 2500 anos. Esta idéia é reforçada por Gardner 
(1996, p.18) que argumenta: 
Assim como seus antigos colegas, os cientistas cognitivos de hoje 
perguntam o que significa conhecer algo e ter crenças precisas, ou ser 
ignorante ou estar errado. Eles procuram entender o que é conhecido - os 
objetos e sujeitos do mundo externo – e as pessoas que conhece - seu 
aparelho perceptivo, mecanismo de aprendizagem, memória e racionalidade. 
Eles investigam as fontes do conhecimento: de onde vem, como é 
armazenado e recuperado, como ele pode ser perdido? 
 
 
e) Paraíso (2004) aponta alguns temas que permeiam as pesquisas pós-críticas em Educação no 
Brasil, as quais têm como opção as explicações e as narrativas parciais, pelo local e pelo 
particular, não se preocupam com comprovações daquilo que já foi sistematizado na Educação, 
não se interessam, também, por modos de ensinar, formas de avaliar ou por conhecimentos 
legítimos, a não serem para problematizar essas comprovações, esses modos, essas formas de 
conhecimento. 
 
 
 
f) Desta forma, a razão não tem a função de conhecer, mas a de regular e controlar a 
sensibilidade e o entendimento. Assim, a razão é inata e universal e esta organiza, 
formula e reformula as idéias. Neste sentido, afirma Kant (apud REALE, 1990, p. 882): 
Nenhuma das nossas duas faculdades deve ser anteposta à outra. Sem a sensibilidade, 
nenhum objeto seria pensado. Sem conteúdo, os pensamentos são vazios; sem 
conceitos, as intuições são cegas [...]. Essas duas faculdades ou capacidades não 
podem ter suas funções trocadas. O intelecto não pode intuir nada, nem os sentidos 
podem pensar nada. O conhecimento só pode brotar dessa união.