CURRICULO E CULTURA EDUCACIONAL a2

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18/07/22, 09:53 Ilumno
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Local: Sala 1 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / POLO UVA TIJUCA 
Acadêmico: EAD-IL70067-20213B
Aluno: BRUNA MAYARA OLMO PEREIRA 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20211300731 
Data: 16 de Setembro de 2021 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 9,50/10,00
1  Código: 27685 - Enunciado: O modelo proposto por Ralph Tyler procurava responder quatro
questões básicas: I: Que objetivos educacionais deve a escola procurar atingir?; II: Que
experiências educacionais podem ser oferecidas que tenham probabilidade de alcançar esses
propósitos?; III: Como organizar eficientemente essas experiências educaconais?; IV: Como
podemos ter certeza que esses objetivos estão sendo alcançados? As quatro perguntas de Tyler
associam-se a qual divisão tradicional da atividade educacional, respectivamente?
 a) I: saber-poder; II: discurso; III: cultura; IV: subjetividade.
 b) I: reprodução cultural; II: resistência; III: conscientização; IV: emancipação.
 c) I: capitalismo; II: relações sociais de produção; III: poder; IV: ideologia.
 d) I: currículo; II: ensino; III: instrução; IV: avaliação.
 e) I: identidade; II: diferença; III: subjetividade; IV: representação.
Alternativa marcada:
d) I: currículo; II: ensino; III: instrução; IV: avaliação.
Justificativa: Resposta correta: I: currículo; II: ensino; III: instrução; IV: avaliação.Expressa a
divisão tradicional da atividade educacional. Distratores:I: capitalismo; II: relações sociais de
produção; III: poder; IV: ideologia. Errada. Expressa elementos constitutivos da Teoria Crítica.I:
identidade; II: diferença; III: subjetividade; IV: representação. Errada. Expressa elementos
constitutivos da Teoria Pós-Crítica.I: reprodução cultural; II: resistência; III: conscientização; IV:
emancipação. Errada. Expressa elementos constitutivos da Teoria Crítica.I: saber-poder; II:
discurso; III: cultura; IV: subjetividade. Errada. Expressa elementos constitutivos da Teoria Pós-
Crítica.
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2  Código: 32182 - Enunciado: Segundo Silva (2004, p. 91), "o feminismo vinha mostrando, com
força cada vez maior, que as linhas do poder da sociedade estão estruturadas não apenas pelo
capitalismo, mas também pelo patriarcado".Considerando a afirmação acima, analise as
afirmativas que seguem:As análises feministas mais recentes enfatizam, de forma crescente, que
o mundo social está feito de acordo com os interesses e as formas masculinas de pensamento e
conhecimento. PORQUE A despeito de formações e experiências profissionais equitativas,
pesquisas apontam que existe um abismo entre cargos e salários ocupados por homens e
mulheres no mundo corporativo, o que, todavia, parece não existir no mundo
acadêmico. Assinale a alternativa correta:
 a) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
 b) A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
 c) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
 d) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
 e) As duas afirmações são falsas.
Alternativa marcada:
d) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.A segunda afirmativa, além de justificar, complementa a primeira afirmativa no que se
refere às relações de poder postas pela questão de gênero. 
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3  Código: 27585 - Enunciado: A teoria tradicional de currículo é considerada uma teoria de
aceitação, de conformismo, pois seu foco centra-se na formação fabril, na qual a contestação não
poderia ser aceita.As teorias críticas são denominadas de:
 a) Teorias de eficiência, eficácia e planejamento.
 b) Teorias de identidade, alteridade e subjetividade.
 c) Teorias de emancipação, libertação e resistência.
 d) Teorias de saber, poder e representação.
 e) Teorias de desconfiança, questionamento e transformação social.
Alternativa marcada:
c) Teorias de emancipação, libertação e resistência.
Justificativa: Resposta correta: Teorias de desconfiança, questionamento e transformação
social.As teorias críticas são consideradas teorias de desconfiança, questionamento e
transformação social por colocar em xeque os arranjos e as desigualdades
sociais. Distratores:Teorias de eficiência, eficácia e planejamento. Errada. Apresenta elementos
constitutivos da teoria tradicional.Teorias de identidade, alteridade e subjetividade.
Errada. Apresenta elementos constitutivos da teoria pós-crítica.Teorias de emancipação,
libertação e resistência. Errada. Apresenta elementos constitutivos da teoria crítica.Teorias de
saber, poder e representação. Errada. Apresenta elementos constitutivos da teoria pós-crítica.
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4  Código: 27689 - Enunciado: Segundo Silva (2004, p. 133), "a cultura é vista como um campo
relativamente autônomo da vida social, como um campo que tem uma dinâmica que é, em certa
medida, independente de outras esferas que poderiam ser consideradas determinantes". Com
esse escopo, analise as afirmativas abaixo em relação aos estudos culturais e aponte a
alternativa correta: De forma talvez mais importante, os estudos culturais concebem a cultura
como campo de luta em torno da significação social. PORQUE A cultura é um campo de produção
de significados no qual os diferentes grupos sociais, situados em posições diferentes de poder,
lutam pela imposição de seus significados à sociedade mais ampla.
 a) As duas afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
 b) As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
 c) Tanto a primeira quanto a segunda afirmativa são falsas.
 d) A primeira afirmativa é uma proposição falsa e a segunda, verdadeira.
 e) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda, falsa.
Alternativa marcada:
b) As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Justificativa: Resposta correta: As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é uma
justificativa correta da primeira.Além de ambas estarem corretas, a segunda
afirmativa complementa a primeira em relação à importância dos estudos culturais para a
organização curricular.
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5  Código: 27671 - Enunciado: Considerando os elementos da Teoria Crítica e Pós-Crítica de
currículo, analise a imagem e as afirmativas a seguir: I. Na formação crítica, a finalidade volta-se
para a questão da eficiência e eficácia, não sendo importantes análises que não estejam ligadas à
produtividade.II. As teorias críticas e pós-críticas argumentam que nenhuma teoria é neutra ou
desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em relações de poder.III. As relações
de poder ligadas ao gênero foram desconsideradas nas análises iniciais e são importante
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elemento no processo de produção e reprodução de desigualdades.IV. Para a análise crítica e
pós-crítica, gênero e sexualidade são sinônimos, reservados aos aspectos estritamente ligados à
construção da identidade social. Quais afirmativas estão corretas?
 a) II e III.
 b) I, II e III.
 c) II e IV.
 d) I, II e IV.
 e) I e III.
Alternativa marcada:
a) II e III.
Justificativa: Resposta correta: II e III.As Teorias Críticas e Pós-Críticas argumentam que
nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em
relações de poder. Correta.As relações de poder ligadas ao gênero foram desconsideradas nas
análises iniciais e são importante elemento no processo de produção e reprodução de
desigualdades.Correta. Distratores:Na formação crítica, a finalidade volta-se para a questão da
eficiência e eficácia, não sendo importantes análises que não estejam ligadas à produtividade.
Errada. A formação fabril desconsidera qualquer outro elemento que não seja produção eficiente
e eficaz.Para a análise crítica e pós-crítica, gênero e sexualidade são sinônimos, reservados aos
aspectos estritamente ligados à construção da identidade social. Errada. Gênero e sexualidade
não são sinônimos, pois sexo está ligado a aspectos biológicos, enquanto gênero está ligado a
aspectos socialmente construídos no processo de identificação sexual.
6  Código: 27586 - Enunciado: Freire, em seu livro Pedagogia do oprimido, faz uma crítica ao
modelo tradicional de ensino, em que os conhecimentos são depositados em forma de
conteúdos transmitidos hierarquicamente pelos professores. Nesse modelo, os alunos não
estabelecem nenhuma relação com aquilo que está sendo transmitido, tornando o aprendizado
distante e não significativo. Considerando a afirmação acima, como Freire nomeia essa forma
hierárquica de transmissão?
 a) Educação problematizadora.
 b) Educação política.
 c) Educação libertadora.
 d) Educação transmissora.
 e) Educação bancária.
Alternativa marcada:
e) Educação bancária.
Justificativa: Resposta correta: Educação bancária.Educação bancária é a metáfora utilizada por
Paulo Freire em seu livro Pedagogia do oprimido para ilustrar o modelo tradicional de ensino, em
que os conhecimentos são depositados, sem que os alunos possam estabelecer a relação desses
conteúdos com uma prática concreta. Distratores:Educação transmissora. Errada. Educação
transmissora não é um termo utilizado para definir uma educação conteudista.Educação
libertadora. Errada. Educação libertadora é um termo utilizado no livro Educação como prática
de liberdade, de Paulo Freire.Educação política. Errada. Educação política é uma terminologia
utilizada por Demerval Saviani em seu livro Educação e democracia.Educação problematizadora.
Errada. Educação problematizadora é a alternativa proposta por Freire para romper com a
educação bancária.
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7  Código: 27574 - Enunciado: Com a perspectiva de atender aos desafios postos pelas orientações
e normas curriculares vigentes na elaboração do projeto pedagógico, é preciso olhar de perto a
escola, seus sujeitos, suas complexidades e rotinas e fazer indagações sobre suas condições
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concretas, sua história, seu entorno e sua organização interna. Considerando a afirmação,
explique a importância das políticas públicas e das diretrizes curriculares na organização do
projeto pedagógico da escola.
Resposta:
A importância das políticas públicas tem como função de suprir de forma as necessidades
coletivas e trabalhar de acordo com os interesses da sociedade. Nesse contexto, as diretrizes
curriculares é que, são voltadas, sobretudo para a solução e o bem-estar dos alunos. Dessa
forma, na contemporaneidade, já foram discutidos a respeito do projeto pedagógico e,
sobretudo, adquiriu status central quando o foco são políticas escolares e as diretrizes
implementadas. Além disso, essas diretrizes determinam o que. como e quando ensinar e, sendo
assim, fala-se de um novo currículo, nova cultura, nova formação e, acima de tudo, nova
identidade. Portanto, é fundamental considerar a subjetividade do projeto mesmo que ele não
atenda aos objetivos propostos. 
Justificativa: Expectativa de resposta:Na contemporaneidade, discussões a respeito do projeto
pedagógico adquiriu status central quando o foco são as políticas educacionais e as diretrizes
curriculares implementadas. As diretrizes curriculares determinam o que ensinar, quando
ensinar, como ensinar. A partir daí, falamos de um novo currículo e, em seu bojo, novos sujeitos,
nova cultura, nova formação, nova identidade, expressos no projeto pedagógico da escola.
Assim, importante considerar a subjetividade presente em cada contexto, sob pena de esse
projeto não atender aos objetivos nele propostos.
8  Código: 27572 - Enunciado: Na constituição curricular, uma seleção restrita da cultura é levada
a efeito. O currículo escolar, portanto, é um recorte de todos os conhecimentos que foram
produzidos e sistematizados ao longo da história da educação. Esse recorte é histórico, político,
econômico e social, refletindo o conhecimento que precisa ser ensinado em um determinado
contexto. Considerando a afirmação acima, elabore um texto dissertativo apontando a influência
dos elementos históricos, políticos, econômicos e sociais para a constituição curricular e para a
formação crítica dos alunos. 
Resposta:
É fundamental que o aluno tenha o processo de reflexão crítica, pois serve para conduzir os
jovens ao seu desenvolvimento social e cultural e para que eles sejam capazes de analisar as
realidades sociais, históricas e culturais com a possibilidade de transformá-las. Além disso, a
cultura são os significados e valores que norteiam e dão individualidade a um determinado
grupo social. Portanto, a fim de atender as demandas politicas e sociais da formação de um
cidadão justo e social, é preciso que o currículo esteja focado na realidade cultural em que a
escola está inserida, considerando os aspectos objetivos e subjetivos desse contexto e dos
sujeitos que ele fazem parte. 
Justificativa: Expectativa de resposta:Espera-se que o aluno saiba a definição de cultura a fim de
que articule com os elementos históricos, políticos, econômicos e sociais e articule esses
condicionantes para a constituição curricular e, consequentemente, para a formação crítica.
Cultura, portanto, são os significados e valores que norteiam e dão individualidade a um
determinado grupo social. Para atender às dimensões política e social da formação global, é
preciso que o currículo esteja focado na realidade cultural em que a escola está inserida,
considerando os aspectos objetivos e subjetivos desse contexto e dos sujeitos que dele fazem
parte. 
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