prova politica educacionais

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21/07/22, 16:16 Aluno AVA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Entre outros aspectos do Novo Regime Fiscal (NRF), destaca-se a utilização de termos da legislação
infraconstitucional e até regulamentar, tais como "despesa primária" e "despesa obrigatória", os quais são
desprovidos de definição conceitual inequívoca no âmbito jurídico e técnico-econômico, o que implica
prejuízo na classificação das despesas, deixando-as ao sabor das circunstâncias. Diante disso, complete a
sentença a seguir.
Os limites individualizados fixados pelo NRF não são tão rígidos, tampouco são facilmente detectáveis.
Assim, torna-se _______________________
a )
possível o desenvolvimento sustentável no país.
b )
possível a execução dos planejamentos didáticos nas escolas de educação básica.
c )
possível a identificação precisa para elaboração de planos de carreira docente.
d )
possível a contratação de profissionais do magistério para as escolas públicas.
e )
impossível identificar precisamente a elaboração e execução orçamentária.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os limites individualizados fixados pelo NRF não são tão rígidos, tampouco são facilmente detectáveis.
Dessa forma, é impossível identificar precisamente os tetos para a elaboração e execução orçamentária.
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: os planos de carreira docente são de alçada
das instituições educacionais e independem de despesas advindas do poder público ou da arrecadação
nacional; os planejamentos didáticos se referem às ações acadêmico-pedagógicas de cada instituição, tendo
como base as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os
Referenciais Curriculares Nacionais (RCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse aspecto,
os investimentos financeiros de qualquer ordem ou origem não aparecem; a contratação de profissionais do
magistério para as escolas públicas são feitas por concurso público, por contrato de prestação de serviço por
tempo limitado, portanto, a NRF não interfere nesse aspecto, ainda que a distribuição de verbas seja
necessária e siga suas regras; o Brasil, bem como outros países, têm como uma de suas principais
preocupações o desenvolvimento sustentável, mas sobre esse assunto não observamos comentários na
legislação em pauta.
QUESTÃO 2
Para a avaliação do ensino médio existe o Enem. A primeira versão desse exame data de 1998 e tinha como
objetivo avaliar a formação dos alunos concluintes do ensino médio. Até 2016, esse exame possibilitava a
comprovação da conclusão do ensino médio para quem ainda não tinha finalizado essa etapa da educação
básica. No entanto, atualmente, há um novo exame com essa finalidade. Que nome recebeu tal avaliação?
a )
Exame dos Currículos Comuns Escolares para Jovens e Adultos (ECCEJA).
b )
Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).
c )
Exame de Continuidade Comum Escolar de Jovens e Adultos (ECCEJA).
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d )
Exame Nacional de Jovens e Adultos (ENJA).
e )
Exame Comum Curricular de Jovens e Adultos (ECCJA).
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Estudantes que não concluíram a educação básica na data prevista podem conseguir o diploma por meio do
Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).
As demais alternativas estão incorretas porque os exames mencionados não existem.
QUESTÃO 3
A Era Vargas, mesmo dando nova configuração à educação, inclusive instituindo um ministério específico,
ainda estava longe de ser o ideal, pois não foi possível implantar a política igualitária idealizada e proposta
pelos "pioneiros da educação". No entanto, uma ação foi tomada para que o acesso ao ensino médio fosse
garantido às classes menos favorecidas. Que ação foi essa?
a )
Para assegurar o acesso ao ensino médio para as classes menos favorecidas, foi criado o ensino supletivo.
b )
Para garantir o acesso ao ensino médio às classes menos favorecidas, foi criado o ProUni.
c )
O acesso ao ensino médio às classes menos favorecidas foi facilitado pela criação do Acesso Livre.
d )
Para que o acesso ao ensino médio fosse garantido às classes menos favorecidas, foi criado o ensino médio
profissionalizante.
e )
As classes menos favorecidas tiveram acesso ao ensino médio por meio da criação do programa
Bolsa Família.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Embora não tenha sido possível a implementação da política igualitária, idealizada pelos "pioneiros da
educação", o acesso ao ensino médio foi garantido às classes menos favorecidas por meio da criação do
ensino médio profissionalizante.
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: o Programa Universidade para Todos
(ProUni) foi instituído pela Lei n. 11.096, de 13 de janeiro de 2005, e o assunto sobre o qual estamos
tratando refere-se à Era Vargas, na década de 1930; na história da educação brasileira, não há programas que
receberam o nome Acesso Livre; o ensino supletivo foi criado em 1971 pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional de 1971, que tinha o objetivo de suprir a escolarização regular para os adolescentes e
adultos que não a haviam concluído na idade apropriada; logo, ocorreu na década de 1970, não fez parte das
ações educativas da década em questão (1930); o programa Bolsa Família foi criado pela Lei n. 10.836/2004,
com a finalidade de unificar os programas assistenciais já existentes (Bolsa Escola, Bolsa Alimentação,
Auxílio-Gás e Cadastramento Único do governo federal). Sua criação teve como meta suprir as necessidades
mais básicas de brasileiros em situação de extrema pobreza em todo o país.
QUESTÃO 4
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Conta a história que o Brasil foi descoberto pelos portugueses no ano de 1500, no litoral da Bahia, onde hoje
está a cidade de Porto Seguro. Somente índios habitavam a terra que, para os portugueses, era rica e
generosa. Isso os fez partirem para a exploração e, por conseguinte, para a escravização indígena. A partir de
então, Portugal começou a investir na colonização, o que se mostrou muito difícil. Por que as famílias que
eram enviadas de Portugal para colonizar o Brasil não se mantinham aqui e voltavam para Portugal?
a )
As famílias alegavam que não estavam satisfeitas com a nova terra.
b )
As famílias alegavam que não podiam conviver com uma população absolutamente indígena.
c )
As famílias alegavam sentir saudade de Portugal.
d )
As famílias alegavam que o Brasil tinha um clima muito quente.
e )
As famílias não conseguiam trabalho para se sustentar.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Quando as famílias eram enviadas ao Brasil com o intuito da colonização, não sabiam que tipo de terra
encontrariam aqui e acabavam se decepcionando. Voltavam para Portugal alegando não estarem satisfeitos
com a nova terra.
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: apesar do clima tropical predominante no
Brasil, o que o faz mais quente do que os países europeus, nada há na história que seja justificado pelo clima
mais quente o insucesso das tentativas de colonização; na época da colonização, a população brasileira já não
era mais apenas indígena, então, esse não é um motivo plausível; o trabalho para as famílias portuguesas
vindas para o Brasil era garantido pelo rei de Portugal, uma vez que seu objetivo era colonizar a nova terra;
saudade é um sentimento que não aparece na história da colonização do Brasil.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do trecho a seguir.
Para a averiguação do atingimento das metas estabelecidas pelo PNE, o Ideb calcula:
o a taxa de rendimento escolar, que diz respeito à aprovação dos alunos, e é obtida por meio________________
o as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep via _____________________
a )
de averiguações; MEC.
b )
dos dados do censo e das notas dos alunos; comissão de avaliação.
c )
das notas das provas; Avaliação Institucional (AI).
d )
das provas de português; avaliação de ensino.
e )
do censo, que é realizado anualmente; Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
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Ver justificativa da resposta
Justificativa
O Ideb calcula a taxa de rendimento escolar por meio dos dados obtidos no censo, realizado anualmente, e as
médias de desempenho nos exames que são aplicados pelo Inep são realizadas via Sistema de Avaliação da
Educação Básica (Saeb).
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: o Ideb não se aproveita das notas das provas
dos alunos nem da avaliação das instituições para calcular a taxa de rendimento escolar; as notas dos alunos
e as comissões de avaliação não subsidiam os cálculos do Ideb; as provas de português são usadas para
avaliar o desempenho dos alunos, não para cálculos do Ideb; toda forma de avaliação é uma averiguação; o
MEC é responsável pela organização da educação brasileira como um todo; o órgão responsável pela
aplicação dos exames é o Inep que, por sua vez, criou o Saeb para avaliação da educação básica.
QUESTÃO 6
A educação e a política são inseparáveis, e as práticas educativas devem receber especial atenção nas
reflexões cotidianas, tanto dos agentes educacionais como dos órgãos governamentais. A educação
transforma a sociedade. O que é preciso fazer, portanto, para que os desenvolvimentos individual e social
tenham êxito?
a )
É preciso capacitar os profissionais do magistério para o ensino superior.
b )
É preciso capacitar os profissionais do magistério para o ensino médio.
c )
É preciso modificar a forma de oferta da educação básica.
d )
É preciso refletir constantemente; é necessário o pensar e o repensar diário.
e )
É preciso instituir um órgão responsável pelo êxito na educação brasileira.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para o êxito do desenvolvimento individual e social, é preciso refletir constantemente; pensar e repensar a
educação diariamente.
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: para a governança da educação brasileira
existem diversos órgãos, o Ministério da Educação e da Cultura (MEC) é o principal deles, portanto, não há
necessidade da criação de outros órgãos; a educação básica não pode ser o único foco para o
desenvolvimento da educação brasileira; o ensino médio é apenas uma das etapas da educação básica, não é
responsável pelo desenvolvimento de toda a educação brasileira; o ensino superior não pode ser o foco para o
desenvolvimento educacional brasileiro, uma vez que ao chegarem no ensino superior, os alunos já
finalizaram a primeira etapa de sua formação acadêmica, que é a educação básica.
QUESTÃO 7
O Presidente João Goulart é o responsável pelo sancionamento da primeira LDB, por meio da Lei n. 4.024,
de 20 de dezembro de 1961, que indicava avanços ao permitir o acesso gratuito à educação pré-primária,
diminuindo consideravelmente o índice de analfabetismo. Além disso, a administração escolar passou a ter
uma melhor organização, e o currículo escolar foi uniformizado. O que tal medida propiciou ao país?
a )
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Propiciou o desenvolvimento do país.
b )
Propiciou o avanço das pesquisas científicas na área da saúde.
c )
Propiciou a oferta de educação infantil gratuita para todos os brasileiros.
d )
Propiciou a igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional.
e )
Propiciou o engajamento das esferas governamentais na educação.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Com a LDB de 1961, a administração escolar ficou mais organizada, e o currículo escolar foi uniformizado,
o que promoveu igualdade na evolução cultural e intelectual em todo o território nacional.
As demais alternativas estão incorretas pelos seguintes motivos: as pesquisas científicas representaram e
ainda representam um grande avanço para o Brasil, no entanto, não foi com a organização da educação e a
uniformização do currículo escolar que elas receberam incentivo; a educação infantil não era tratada com
especificidade àquela época; as esferas governamentais não passaram a se engajar na educação por meio da
organização da educação e da uniformização do currículo escolar; obviamente, qualquer mudança no sistema
educacional de um país provoca um desenvolvimento, ainda que tímido, mas as medidas emanadas pela LDB
de 1961, no que se refere à melhor organização da educação e à unificação curricular escolar, não
promoveram o desenvolvimento do Brasil por si só.
QUESTÃO 8
Em 2 de janeiro de 1946, foi promulgado o Decreto-lei n. 8.530, também conhecido como Lei Orgânica do
Ensino Normal. Além de capacitar a administração escolar, o que mais propiciou o Decreto-lei em relação à
formação de professores?
a )
Organizou a oferta do ensino normal para professores que já atuavam na área.
b )
Legalizou a profissão de professor.
c )
Legalizou o curso normal e organizou a formação de professores por etapas da escolaridade.
d )
Decretou a obrigatoriedade de formação para os professores.
e )
Legalizou o ensino público para alunos de 1ª a 4ª série.
Ver justificativa da resposta
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