Concepções construtivistas e a diversidade

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Concepções construtivistas e a diversidade
1. O construtivismo possui uma série de princípios que apoiam a compreensão do processo de ensino/aprendizagem. De acordo com Zabala (200, a concepção construtivista explica que a estrutura cognoscitiva está organizada por esquemas de conhecimentos. Como podemos definir esses esquemas de conhecimentos?
Você acertou!
C. Representações feitas em determinado momento sobre determinado objeto de conhecimento.
Os conhecimentos atuais podem ser modificados.
2. Sabemos que o nível de desenvolvimento de uma criança e os conhecimentos que possui dependem da natureza de seus esquemas de conhecimento. Quando uma criança entra em contato com o objeto de conhecimento, ela contrasta seus esquemas com o que é novo, identifica semelhanças e diferenças e comprova resultados. Como podemos classificar sua aprendizagem?
Você acertou!
B. Significativa.
Esse é o processo de significação do conhecimento.
3. As aprendizagens que acontecem de forma não arbitrária tendem a ser profundas. Já, quando o estudante não tem condições de tirar conclusões ou fazer relações, as aprendizagens são mecânicas. Qual a consequência dessa aprendizagem mecânica para o estudante?
Você acertou!
E. Pode ser esquecida.
A aprendizagem mecânica pode ser esquecida porque faz poucas relações ao tema trabalhado em sala de aula.
4. Numa concepção construtivista, na qual o papel do estudante é ativo, o papel do professor também é ativo. Quais ações exemplificam esse papel ativo do professor?
Você acertou!
C. Intervenções e auxílio na realização das propostas.
As duas ações acontecem no momento da construção de conhecimentos do estudante.
5. Todo conhecimento adquirido não tem um efeito exclusivamente cognitivo, pois ele incide também no autoconceito e na forma de perceber as pessoas e de se relacionar na escola e no mundo. Zabala (2002) afirma que a escola deveria construir um só tipo de conhecimento: “o cotidiano”. O que isso significa?
Você acertou!
D. Os conhecimentos científicos e escolares ampliam e melhoram o conhecimento cotidiano no processo de reconstrução do aluno.