mestrado 2 ATUALIZADO

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FP087 – Fatores da aprendizagem
Trabalho conv. ordinária
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho deve ser realizado em duplas e tem como objetivo a elaboração de uma estratégia didática, que pode ser utilizada com seus estudantes para que percebam suas próprias formas de aprender (autoaprendizagem) e para que explorem a busca de outras maneiras.
Estrutura da estratégia didática
A estratégia didática deve apresentar:
1. Uma planificação: pensar em como desenvolver a atividade e quais aspectos serão considerados. Por exemplo, se a proposta é fazer uma dinâmica com objetos que representem a maneira de aprender que seus alunos apresentaram ao longo da vida, é necessário pedir antecipadamente que levem estes objetos. O segundo passo seria especificar os momentos e como se trabalharia com os materiais levados pelos alunos. Por último, para finalizar a atividade seria realizada uma autoavaliação. Além disso, devem ser considerados aspectos como tempo, recursos e materiais. 
2. Aplicação da proposta durante pelo menos uma aula: explicar como se realizará a estratégia planejada para aula e quais seriam as principais perguntas. Aqui pode-se elaborar um material de trabalho como apoio ou explicar os passos a seguir como modelo. Isso tudo auxiliará a pensar em como os alunos aprenderam ao longo da vida, como aprendem atualmente e, assim, guiar a atividade para a procura de outras maneiras de aprender.
3. Um instrumento (como mínimo) de avaliação: o tipo de avaliação é livre, é possível escolher qualquer um, o importante é que seja coerente. Como exemplo, e seguindo o que foi proposto anteriormente, a forma mais coerente para avaliar a atividade com os objetos levados por cada aluno, será utilizar uma autoavaliação com seus respectivos itens e escalas para aplicação com os estudantes presentes na estratégia didática.
Requisitos formais: 
· Extensão: 3 e 5 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia e os anexos –se houver–).
· Tipo de letra: Arial.
· Tamanho: 11 pontos.
· Espaçamento entre linhas: 1,5.
· Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as normas de apresentação e edição quanto às citações e referências bibliográficas (ver o Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo-se os procedimentos descritos no documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a).
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação cujo conhecimento por parte do estudante é considerado de suma importância. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Muito importante: Na capa que aparece na página seguinte, devem indicar-se os dados pessoais que se detalham e o título do trabalho (o trabalho que não cumpra as condições de identificação não será corrigido). Após a capa, deve-se incluir o Índice do trabalho.
TRABALHO CONV. ORDINÁRIAFP- 087: FATORES DE APRENDIZAGEM
Curso: Mestrado em Educação Formação de Professores
Grupo: DUPLA 110 Data: /07/2022
Professora Tutor: Kamil Giglio 
 NOME E SOBRENOME DOS ESTUDANTES (dupla110):
 MARIA BETÂNIA PALHETA DE OLIVEIRA VIANA
Email: betaniaviana1990@gmail.com
 Código: BRFPMME3086537
 WALKR ARAUJO SANTAREM
Walkraraujo150@gmail.com 
 Código: BRFPMME4632379
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................5
Estratégia Didática..........................................................................6
Objetivo Geral..................................................................................6
Objetivo Específicos.........................................................................6
Competências Especificas.................................................................7
Habilidades..........................................................................................7
Conteúdos...........................................................................................7
Recursos Didáticos............................................................................8
Metodologias......................................................................................8
Avaliação............................................................................................9
Conclusão........................................................................................10
Referências......................................................................................10
Anexo.................................................................................................11
INTRODUÇÃO
O ensino aprendizagem são fatores de extrema complexidade que influenciam significativamente na formação do educando, repercutindo em diversas situações de seu aprendizado, trazendo soluções para o desenvolvimento psíquico do educando ou apresentando mais problemas na trajetória do aluno, partindo desse pressuposto, é de suma importância o papel do professor no desenvolver educacional do educando, pois o professor como orientador, busca junto as múltiplas variantes, os meios como motivar emocionalmente seus alunos, direcionando através da vivencia, conhecimentos adquiridos em suas vidas cotidianas. O professor, através de suas ações didáticas, busca alicerçar em seus ensinamentos, concepções como métodos de ensinos, e experiencias enfocadas na aprendizagem dos alunos.
Essas concepções, por sua vez, contemplarão todo o processo de um planejamento na escolha de seus conteúdos curriculares, valorizando, sempre a importância de avaliar de maneira flexível e diversa dentro do processo que norteia a vida do educando, dentro e fora da sala de aula, deste modo, percebe-se que as estratégias de ensino e aprendizagem, são os fatores que oferecem conceitos para que o professor perceba os comportamentos do educando em sala de aula, sua aprendizagem e o tipo de conteúdo utilizado no decorrer do processo, 
Dessa maneira entende-se que o aluno não aprende sozinho, que o aprendizado é resultado de uma interação reciproca, junto aos alunos e professores, tornando a ação conjunta inovadora e empolgante, objetivando o desenvolvimento de um educando criativo, reflexivo e crítico no processo de seu ensinamento.
Em relação ao planejamento didático referente a disciplina de mestrado, FP – 087 FATORES DEAPRENDIZAGEM, vamos expor sobre um plano de aula, elaborado com base nas respectivas competências específicas e habilidades dos temas transversais aplicados em uma aula presencial de 300 minutos no 5º ano do ensino fundamental, embasada nas Diretrizes encontradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
O planejamento embasa o foco no aprender a aprender, apresentando estratégias que permitam ao aluno pensar, desenvolver e aplicar diferentes habilidades e utilizar os conhecimentos adquiridos em sua vida. 
Aprender a aprender incorpora a consciência, a gestão e o controle das próprias capacidades e conhecimentos de um sentimento de competência e eficácia pessoal, e inclui tanto o uso de estratégias de aprendizagem como a capacidade para cooperar, auto avaliar-se e autorregular a própria atuação durante a aprendizagem. (Carreteiro e Fuentes, 2011, p.7). 
É importante que o professor proporcione ao aluno que aprenda a procurar as informações e conhecimentos aprendendo por méritos próprios através de pesquisas práticas e/ou teóricas, organizando-os e somando aos conhecimentos prévios aos adquiridos conseguindo interpretá-los e refletir sobre eles.
1- Estratégia Didática 
Estratégia didática metodologia ativa com aula invertida a estratégica didática tem aplicação em cinco aulas, componente curricular na disciplina de ciências biológicas e arte, considerando a multipluralidades dos Temas Contemporâneos Transversais - TCTs, as propostas de trabalho ocorrerá dentro do tema: “meio ambiente e sustentabilidade”.Os Temas Contemporâneos Transversais - TCTs apresentam uma proposta de ensino atual e contextualizada que prioriza o desenvolvimento da cidadania, com apresentação e discussão de temas integrais. Segundo a BNCC, no contexto educacional, é aquele assunto que não pertence a uma área do conhecimento em particular, mas atravessa todas elas.
2- O objetivo geral:
Propor um processo de ensino aprendizagem através do conhecimento prévio dos alunos sobre a temática, na busca de aprendizagens significativas, experiencial, colaborativa, cooperativa. proporcionando momentos reflexivos sobre os problemas ambientais, permitindo ao educando reconhecer a importância dos povos tradicionais na relação homem-natureza, garantindo medidas sustentáveis a todas as espécies, em meio a biodiversidade. 
3- Objetivos específicos:
· Conhecer as características das regiões brasileiras, aspectos naturais populacionais, econômicos e sociais.
· Reconhecer a importância do pensamento crítico e da atitude cultural de cada região, buscando ferramenta de transformação para cada comunidade.
· Permitir ao educando conhecer os conceitos de meio ambiente e sustentabilidade;
· Proporcionar aos alunos conhecimento sobre várias medidas sustentáveis;
· Garantir um pensamento crítica acerca dos problemas enfrentados, junto a destruição do meio ambiente;
· Conscientizar os educandos sobre a importância das relações ambientais;
· Identificar elementos da cultura tradicional que ajudem a preservar o ambiente e seus ecossistemas.
· proporcionar momentos reflexivos sobre os problemas ambientais, permitindo ao educando reconhecer a importância dos povos tradicionais na relação homem-natureza, garantindo medidas sustentáveis a todas as espécies, em meio a biodiversidade. 
4- Competências específicas: 
5- Habilidades:
· (EM13CHS101) identificar, analisar e comparar as diferentes fontes e narrativas; expressas, em diversas linguagens, costumes com vistas na compreensão de ideias geográficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais das regiões.
· (EF05CI04PA) Reconhecer a importância de preservar a biodiversidade amazônica incentivando a exploração sustentável das espécies com potencial econômico.
· (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística.
6- Conteúdos:
CONHECIMENTO PREVIOS: 
· definição de meio ambiente;
· conceito de agricultura sustentáveis;
· definição do uso dos recursos naturais;
· O que são populações tradicionais e qual sua importância para a preservação da natureza.
ADOTANDO MEDIDAS SUSTENTAVEIS: atividade reflexiva dos alunos, na região e na localidade 
· Agropecuária sustentáveis;
· Extração de madeiras/reflorestamento;
A IMPORTANCIA DA SUSTENTABILIDADE: As arvores frutíferas e os animais;
· Como tornar o meio sustentáveis;
· Qual a importância de um ambiente sustentáveis: para a vida na localidade;
7- Recursos didáticos:
Recursos visuais em PowerPoint, debate, texto e síntese do conteúdo no quadro com as palavras chaves, sacola com objetos construídos pelo ser humano, a partir da matéria prima, papel A4, cola, fita durex, data show, computador, lápis de cor, lápis de cera e etc. 
8- Metodologia:
A metodologia ativa de aprendizagem consiste em uma forma de ensino onde os alunos são estimulados a participar do processo de forma mais direta, como protagonista. Essa alternativa de ensino vem sendo aplicada nas alternativas de ensino com objetivo de tornar o aprendizado de seus alunos mais efetivo.
Nesta abordagem a aplicação das aulas terão a duração de 60 minutos, conversa com os alunos sobre o tema. 
Na aula 01: dinâmica para início: o que desejo ser na natureza; atividade reflexiva;
· reconhecer a importância de ser um agente transformador das boas ações sobre a natureza, proporcionando reflexões sobre a produção humana, a partir de objetos e utensílios que simbolize o fruto do trabalho sustentáveis e não sustentáveis, trazido de casa; 
· Apresentação do tema que será abordado durante as aulas e o conhecimento que cada aluno tem dos temas que serão abordados;
· Listagens dos conhecimentos sobre o que existe na natureza com ser vivo e não vivo e sua importância para a mesma;
Na aula 02: Realizar uma dinâmica onde a 1ª atividade e apresentação (musica canoeiro, do garantido),
· Oficina: confecção de peixes para a pesca na natureza: trabalho através de materiais recicláveis, construídos pelos alunos com intuito de pescar os problemas e possíveis soluções estampados nos peixes atraves de imagem ou frases, a partir de suas vivencias, como caboclo ribeirinho; em seguido será fornecido aos alunos manchetes de jornais, revistas, mostrando as degradações ambientais, dando seguimento, será colocado em discussão os problemas que determinam esses acontecimentos e quais são as formas de prevenir essa destruição. 
· PERGUNTAS PARA EMBASAMENTO DE PESQUISA IMPIRICA E CIENTIFÍCA:
· O que é meio ambiente?
· Quais elementos compõe o meio ambiente?
· A importância das arvores para o meio ambiente?
· O que é sustentabilidade?
· O que causa o efeito estufa?
· Quais as causas da falta de água potável no planeta?
· Como trabalhar a agricultura e pecuária de maneira sustentável?
· Como fazer o reflorestamento de áreas degradadas?
· O causa o desaparecimento dos animais?
Tendo terminado essa etapa será apresentado aos alunos as definições de meio ambiente e sustentabilidade e a importância dessas medidas para preservação e conservação dos recursos naturais através de oficinas feitas pelos alunos em sala de aula.
Na Aula 03: Realização da culminância das atividades; dinâmica: música do boi bumba garantido (santuário esmeralda), atividade de apresentação dos trabalhos em grupos; A aula será expositiva e dialogada. Será utilizado durante as aulas recursos midiáticos (imagens e vídeos) exemplificando um estímulo de aprendizado significativo integrando o conteúdo da disciplina com as experiencias pessoais. associando experiências vividas, aos conhecimentos prévios existentes com novos conhecimentos teóricos além disso, dividindo significados entre os colegas com opiniões e tarefas propostas, fomentando ponderação sobre a essência da nossa temática. 
9- avaliação: 
 Entendemos que a avaliação deve acontecer durante todo o processo de ensino, considerando a participação, o desempenho e a colaboração dos alunos em cada atividade proposta, entre eles um debate em grupo, no sentido em que os alunos adquiri saberes com ou sem ajuda do outro, verificando as suas reais necessidades de aprendizagem. Será feita através observação, interação individual e em grupo, auto avaliação.
10- Instrumento de Avaliação:
· Prova dissertativa sobre o conteúdo e seus diversos objetivos de aprendizagem incluindo aspectos de autoavaliação.
· Produção de história em quadrinho, texto e vídeo.
· Desempenho atitudinal frente a mediação do professores.
obs: todas com valoração de 0 a 10 cuja nota final será a média. 
11 - Referências
M.B.e Martins, C.B. S (6/4/2015, 16:23 p.2) Artigo: O processo da autorregulação no desenvolvimento das crianças. Estudos de Psicologia (Campinas), 2015 - SciELO Brasil
Carreteiro M.R. e Fuentes, M. (2011, p.7). La competencia de aprender a aprender. Au la deinnovación educativa, 192, 7.
Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ed.Paidós, Barcelona
ANEXO 01
	COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS E ARTE. 
	DURAÇÃO: 03 dias; 01 a 05/06/2022
	TURMA: 5º ANO
	UNIDADE TEMATICA: meio ambiente e sustentabilidade
	TITULO: povos tradicionais; vida e meioambiente
	· OBJETO DE CONHECIMENTO: 
· Permitir ao educando conhecer os conceitos de meio ambiente e sustentabilidade;
· Garantir aos alunos conhecimento sobre várias medidas sustentáveis;
· Proporcionar uma reflexão crítica acerca dos problemas enfrentados em relação a destruição do meio ambiente;
· Conscientizar os educandos sobre a importância das relações ambientais.
	· HABILIDADE DA BNCC: 
· (EF05CI04PA) Reconhecer a importância de preservar a biodiversidade
amazônica incentivando a exploração sustentável das espécies com potencial
econômico.
· (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de criação artística.
	
· OBJETIVO GERAL: 
· proporcionar momentos reflexivos sobre os problemas ambientais, permitindo ao educando reconhecer a importância dos povos tradicionais na relação homem-natureza, garantindo medidas sustentáveis a todas as espécies, em meio a biodiversidade. 
· OBJETIVO ESPECIFICO:
· Permitir ao educando conhecer os conceitos de meio ambiente e sustentabilidade;
· Proporcionar aos alunos conhecimento sobre várias medidas sustentáveis;
· Garantir um pensamento crítica acerca dos problemas enfrentados, junto a destruição do meio ambiente;
· Conscientizar os educandos sobre a importância das relações ambientais;
· Identificar elementos da cultura tradicional que ajudem a preservar o ambiente e seus ecossistemas.
	· CONTEUDO PROGRAMATICO:
· CONHECIMENTO PREVIOS: 
· definição de meio ambiente;
· conceito de agricultura sustentáveis;
· definição do uso dos recursos naturais;
· O que são populações tradicionais e qual sua importância para a preservação da natureza.
· ADOTANDO MEDIDAS SUSTENTAVEIS: atividade reflexiva dos alunos, na região e na localidade 
· Agropecuária sustentáveis;
· Extração de madeiras/reflorestamento;
· A IMPORTANCIA DA SUSTENTABILIDADE: As arvores frutíferas e os animais;
· Como tornar o meio sustentáveis;
· Qual a importância de um ambiente sustentáveis: para a vida na localidade;
· Os animais são importantes nesse processo sustentáveis;
	· EXTRATEGIA DE ENSINO:
· Aula 01: dinâmica para início: o que desejo ser na natureza; atividade reflexiva;
· reconhecer a importância de ser um agente transformador das boas ações sobre a natureza, proporcionando reflexões sobre a produção humana, a partir de objetos e utensílios que simbolize o fruto do trabalho sustentáveis e não sustentáveis, trazido de casa; 
· Apresentação do tema que será abordado durante as aulas e o conhecimento que cada aluno tem dos temas que serão abordados;
· Listagens dos conhecimentos sobre o que existe na natureza com ser vivo e não vivo e sua importância para a mesma;
· Dinâmica da aula 02: 1ª atividade e apresentação (musica canoeiro, do garantido),
· Oficina: confecção de peixes para a pesca na natureza: trabalho através de materiais recicláveis, construídos pelos alunos, a partir de suas vivencias, como caboclo ribeirinho; em seguido será fornecido aos alunos manchetes de jornais, revistas, mostrando as degradações ambientais, dando seguimento, será colocado em discussão os problemas que determinam esses acontecimentos e quais são as formas de prevenir essa destruição. 
· PERGUNTAS PARA EMBASAMENTO DE PESQUISA IMPIRICA E CIETIFICA:
· O que é meio ambiente?
· Quais elementos compõe o meio ambiente?
· A importância das arvores para o meio ambiente?
· O que é sustentabilidade?
· O que causa o efeito estufa?
· Quais as causas da falta de água potável no planeta?
· Como trabalhar a agricultura e pecuária de maneira sustentável?
· Como fazer o reflorestamento de áreas degradadas?
· O causa o desaparecimento dos animais?
· Tendo terminado essa etapa será apresentado aos alunos as definições de meio ambiente e sustentabilidade e a importância dessas medidas para preservação e conservação dos recursos naturais através de oficinas feitas pelos alunos em sala de aula.
· Aula 03: cuminancia das atividades; dinâmica: música do boi bumba garantido (santuário esmeralda), atividade de apresentação dos trabalhos em grupos; 
· A aula será expositiva e dialogada. Será utilizado durante as aulas recursos midiáticos (imagens e vídeos).
	· RECURSO: sacola com objetos construídos pelo ser humano, a partir da matéria prima, papel A4, cola, fita durex, data show, computador, lápis de cor, lápis de cera e etc. 
	· AVALIAÇÃ: será feita através observação, interação individual e em grupo, auto avaliação.
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