Eletiva-Velozes e Furiosos

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DE REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
CENTRO DE ENSINO DELFINO AGUIAR DE AZEVEDO
SILVIA FARIAS DE OLIVEIRA SOUSA
MARCOS BARROS
VELOZES E FUSIOSOS
São João do Paraíso - MA
2022
SUMÁRIO
1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................. 02
2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 02
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 02
3.1 OBJETIVO GERAL ......................................................................................................... 03
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 03
4. EIXOS ESTRUTURANTES ............................................................................................ 04
5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO.............. 04
6. METODOLOGIA ............................................................................................................. 08
7. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................... 08
8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA ........................................................................ 09
9. CRONOGRAMA............................................................................................................... 09
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 11
1. INFORMAÇÕES GERAIS
	· Título da Eletiva de Base: 
VELOZES E FURIOSOS
	· Série/Turma(s): 
1º Ano “B”
	· Área de Conhecimento
☐ Linguagens e suas tecnologias
☐ Ciências da Natureza tecnologias
☐ Ciências Exatas e suas tecnologias
☐ Ciências Humanas e Sociais aplicadas
	· Componentes Curriculares: 
Língua Portuguesa e Matemática
	· Enfoque: Formar cidadãos mais conscientes, cuidadosos e responsáveis no trânsito, de modo a tornar a prevenção da vida uma prioridade. Propor o desenvolvimento de campanhas que estimulem a cooperação, atitudes preventivas, respeito aos limites de velocidade, aos ciclistas, faixas de pedestre e não ultrapassagens perigosas.
2. JUSTIFICATIVA
A ELETIVA DE BASE será oferecida pelo período de 1 semestre com o intento de diversificar, aprofundar e enriquecer os conteúdos e temas trabalhados nas variadas disciplinas do currículo, buscando desenvolver, por meio do processo investigativo, a ampliação de repertório nas disciplinas das Áreas de Linguagens e Ciências Exatas, com o intuito de auxiliar na descoberta do Projeto de Vida dos alunos. A proposta da disciplina Eletiva atrela-se à necessidade da elaboração de um trabalho educativo de adoção de práticas cotidianas, visando um papel transformador na sociedade, vinculando a Escola às Políticas Educacionais abordando o “TRÂNSITO” como um norte de tema transversal para colaborar na formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis, refletindo assim na solução das problemáticas existentes no trânsito brasileiro, contribuindo com a formação de condutores e pedestres para o comportamento adequado no trânsito.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
A Eletiva objetiva diversificar, aprofundar e enriquecer o conhecimento dos alunos nos conteúdos das disciplinas do currículo, especificamente nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, buscando desenvolver, por meio do processo investigativo, a ampliação de repertório acerca da Educação para o Trânsito.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Desenvolver a prática dos quatro pilares da educação e do protagonismo juvenil; 
· Propor um espaço de discussão acerca da relação do homem com o desejo de voar e como a velocidade lhe aproxima da concretização desse desejo; 
· Estabelecer um paralelo entre velocidade e segurança;
· Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva; 
· Trabalhar e atuar o senso de coletividade; 
· Registrar comportamentos dos motoristas, ciclistas e pedestres nas vias públicas; 
· Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito; 
· Conscientizar sobre a relevância dos primeiros socorros; 
· Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade entre outros; 
· Contribuir efetivamente na preservação, na redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da vida, para a paz no cotidiano das vias rurais e urbanas; 
· Investir na conscientização dos adolescentes/jovens, que são os futuros motoristas e multiplicadores de ações humanitárias conscientes; 
· Consolidar a escola como lugar de criação, de reflexão, de discussão e compartilhamento de experiências e práticas;
· Desenvolver processos criativos;
· Promover competências múltiplas voltadas ao trabalho em equipe, enfrentamento de problemáticas e promoção de transformações; 
· Promover a criação de poemas, paródias, cartazes, panfletos, vídeos, etc. abordando o trânsito seguro.
 
4. EIXOS ESTRUTURANTES
☐ Investigação Científica
☐ Processos Criativos
☐ Mediação e Intervenção Sociocultural
☐ Empreendedorismo
5. HABILIDADES, COMPETÊNCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO
	LÍNGUA PORTUGUESA
	Competências
	Objetos de Conhecimento
	Habilidades
	Competência Específica 1: 
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2: 
Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o 
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 7: 
Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
	-Produção-Escrita com proficiência;
- Procedimentos de Leitura;
-Oralidade;
-Escuta de textos opinativos/ 
argumentativos/ informativos; 
-Planejamento e produção de textos escritos em diferentes gêneros e suportes textuais; 
-Função sociocomunicativa de um gênero textual;
- Coesão e coerência
-Produção de textos multissemióticos em plataformas digitais.
	(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/ na realidade.
EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual
e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentose opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases, paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da
questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.
(EM13LP26) Relacionar textos e documentos legais e normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar que envolvam a definição de direitos e deveres – em especial, os
voltados a adolescentes e jovens – aos seus contextos de produção, identificando ou inferindo possíveis motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão desses direitos e deveres.
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e confiáveis, registrando o processo e comunicando os resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e demais elementos do contexto de produção, como forma de compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas.
	MATEMÁTICA
	Competências
	Objetos de Conhecimento
	Habilidades
	 Competência Especifica 1:
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação científica geral. 
Competência Especifica 2 :
Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática.
Competência Especifica 4:
Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas.
Competência Especifica 5:
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.
	 - Estatísticas; 
 - Probabilidade; 
 - Conjuntos numéricos; 
 - Construção de gráficos diversos;
 - Leitura e interpretação de gráficos.
	
(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não apropriadas.
(EM13MAT202) Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.
(EM13MAT501) Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 1º grau.
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em conta a variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada.
6. METODOLOGIA
O desenvolvimento do projeto se dará através de exposições, conversas dirigidas, levantamento de dados, leitura de textos informativos, palestras, jogos interativos, mobilização social, organização e desenvolvimento de oficinas para que o alunado possa vivenciar e experimentar situações cotidianas que abordam a temática: 
7. RECURSOS DIDÁTICOS
	RECURSOS
	· Impressões;
· TNT preto, amarelo, vermelho e verde;
· E.V.A amarelo, preto, branco, vermelho e verde;
· Cola branca;
· Bastão de cola quente;
· Isopor;
· Palitos de churrasco;
· Tinta guache;
· Pincel para tinta guache;
· Cartolina;
· Papel 40;
· Papel cartão;
· Xamex;
· Fita de cetim amarela (fina);
· Grampo para broche;
· Pincel atômico de diferentes cores;
· Pincel marcador fino;
· Suporte para painel;
· Adesivos (a confeccionar);
· Pedaço de madeira (ripa);
· Caixas de papelão;
· Fita adesiva;
· Datashow;
· Caixa de som;
· TV.
8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA
Exposição de materiais produzidos pela turma nas oficinas, propor aos visitantes um momento de interação por meio de jogos de realidade virtual e exposição de registros fotográficos das etapas de desenvolvimento do projeto, ressaltando as ações de mobilização social.
9.CRONOGRAMA
	Data
	Objetos de conhecimento
	16/03
	Feirão das Eletivas
	22/03
	O homem, a velocidade e a adrenalina-Momento de sensibilização da turma acerca da relaçãodo homem com a velocidade ao longo do tempo, que efeitos químicos é capaz de causar em nosso corpo e propor a interação com jogos de realidade virtual que simulem situações com velocidade (direção veicular, pilotagem de moto ou bicicleta, voo).
Velocidade X Segurança- Procedimentos de leitura e escuta de textos informativos: Análise de dados coletados a nível estadual e federal para auxiliar na produção de cálculos matemáticos que simulem situações do trânsito envolvendo força de aceleração e de impacto.
Oficina: Produção de desenhos/ gráficos a partir dos resultados obtidos.
	29/03
	Educação para o trânsito- Procedimentos de leitura e detecção da função sócio comunicativa de um gênero textual: Leitura e interpretação de textos em diferentes suportes direcionados à apresentação dos órgãos de trânsito federais, estaduais e municipais, bem como a função de cada um e possibilitar que a turma conheça documentos informativos e reguladores dos órgãos de trânsito.
Oficina: Confeccionar um mural com orientações de comportamentos diários que devem ser adotados no trânsito.
	05/04
	Cada fato um flash- Oralidade , produção de escrita com proficiência: Propor um espaço de pesquisa na internet de flagrantes no trânsito para que a turma realize um debate acerca das infrações e dos crimes de trânsito.
Oficina: Produzir cartazes com imagens resultantes da pesquisa, classificando-as em infrações e crimes.
	12/04
	Atenção para a vida-Produção de textos multissemióticos em plataformas digitais: Conhecer as diferentes placas de trânsito e suas funções comunicativas.
Oficina: Produção de placas de trânsito e outros textos multissemióticos que ressaltem a importância da ATENÇÃO no trânsito.
	19/04
	Chame o Bombeiro- Oralidade: Conscientizar a turma sobre a relevância dos primeiros socorros por meio de uma palestra com 2º Tenente Yan e o 3º Sargento Guiva do 9º Batalhão de Bombeiros Militar de Estreito.
Oficina: Demonstração de primeiros socorros básicos.
	10/05
	Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Apresentação da campanha, como surgiu, objetivos e órgãos envolvidos. Início da organização da mobilização a ser realizada pela turma #BLITZ#NósSomosOtrânsito#. Eleger um líder para coordenar os trabalhos, oportunizando o desenvolvimento de habilidades de trabalho coletivo e protagonismo. Montar grupos para a execução de cada etapa.
Oficinas: Preparação para confecção de adesivos para veículos, cartazes, laços amarelos, criação de paródias, montagem do painel de interação, preparação de discurso verbal de orientação de motoristas, pedestres, ciclistas e motociclistas, produção de textos multissemíticos para divulgação nas mídias digitais.
	17/05
	Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Oficina: Produção dos materiais necessários para realização da #BLITZ#NósSomosOtrânsito#
	24/05
	Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Oficina: Produção dos materiais necessários para realização da #BLITZ#NósSomosOtrânsito#
	31/05
	Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas- Realização da mobilização da Campanha Maio Amarelo: Juntos Salvamos Vidas por meio da #BLITZ#NósSomosOtrânsito# na Avenida Argemiro Aguiar de Azevedo. 
	07/06
	
	14/06
	
	30/06
	Culminância
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Educação para o Trânsito: Placas e Sinalizações. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xV2Gw3QX1bs.
Maio Amarelo- Atenção pela vida. Disponível em : https://maioamarelo.com/.
Minha escolha faz a diferença no trânsito. Disponível em:www.youtube.com
Novo Ensino Médio. Disponível em: https://blogteca.sedu.es.br
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