PROVA GEOGRAFIA

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Leia o texto a seguir: O livro didático constitui um elo importante na corrente do 
discurso da competência: é o lugar do saber definido, pronto, acabado, correto e, dessa 
forma, fonte única de referência e contrapartida dos erros das experiências de vida." 
(VESENTINI, 166). No texto: 
o autor critica a postura do aluno em acatar todas as informações contidas no livro 
didático. 
o autor afirma que o livro didático deve ser inquestionável, pois é a única forma de os 
alunos aprenderem os conceitos necessários. 
para o autor, o professor deve abolir a utilização do livro didático e construir seus 
próprios materiais de aula. 
o autor critica os autores dos livros, pois estes não tiveram a preocupação necessária 
com a elaboração da obra. 
o autor refere-se à utilização do livro como único recurso didático, o que impede 
que este seja questionado. (Alternativa correta) 
2. A BNCC define um conjunto de unidades temáticas, cada unidade temática tem um 
objetivo de conhecimento, estes objetos primam pelo desenvolvimento de habilidades e 
competências. De acordo com a BNCC, marque a alternativa que traz corretamente os 
temas e conteúdos englobados pelas unidades propostas: 
natureza, ambientes e qualidade de vida; terra e universo. 
conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no 
mundo. (Alternativa correta) 
mundo do trabalho; terra e universo; vida e evolução. 
o sujeito e o seu lugar no mundo; o trabalho e a sustentabilidade na comundidade. 
formas de representação e pensamento espacial; vida e evolução. 
3. A representação da superfície terrestre numa forma plana sempre foi estratégia 
histórica que visava a conhecer e planejar principalmente durante o período das 
Grandes Navegações, entre os séculos XV e XVII. Assim, a característica principal do 
planisfério é: 
representação da superfície terrestre com distorções do contorno dos 
continentes e oceanos. (Alternativa correta) 
representação de toda a superfície da Terra com distorções somente na projeção 
cônica. 
quanto mais longe do ponto projetado em relação ao local em que será feita a 
projeção, menor será a distorção da superfície. 
representação com algumas distorções, sendo possível visualizar os continentes ou 
oceanos. 
representação de forma idêntica à realidade da superfície. 
4. Os ecossistemas brasileiros se encontram sob uma legislação que visa a preservação 
dos recursos, de modo que estes possam ser usados de forma sustentável. Em 18 de 
julho de 2000, foi instituída a Lei n.° 9.985, a qual implementou o sistema nacional de 
unidades de conservação da natureza. Essas unidades de conservação são constituídas 
por: 
unidade de conservação integral sem extração e uso do meio ambiente somente por 
meio de comercialização dos recursos e unidade de uso sustentável com proibição de 
comercialização de recursos. 
unidade de proteção sustentável com extração e comercialização de recursos para a 
população local e unidade de proteção rural para uso agrícola. 
unidade de proteção integral, sem extração e comercialização de recursos 
naturais e unidade de uso sustentável com extração e comercialização de recursos 
naturais de forma sustentável. (Alternativa correta) 
unidade de proteção extrativa, onde é permitido explorar recursos e unidade de 
proteção sustentável, onde é permitido o desflorestamento. 
unidade de proteção parcial para uso agrícola e unidade de manejo para 
comercialização de elementos da natureza por meio de extração. 
5. A geografia obteve várias mudanças paradigmáticas no decorrer da história, o que 
resultou em abordagens diferenciadas dessa ciência em sala de aula. Com base nesse 
contexto, e tendo em vista a interdisciplinaridade no ensino de geografia, é CORRETO 
afirmar que: 
A interdisciplinaridade na geografia começou a existir a partir da implantação da LDB 
9394/96. 
A interdisciplinaridade na geografia sempre foi trabalhada no contexto escolar devido 
ao próprio objetivo dessa ciência. 
Devido à divisão de disciplinas existentes na escola, a interdisciplinaridade vem sendo 
discutida por inúmeros autores, representando um grande desafio para a implementação 
desse modelo de ensino nas escolas. 
A interdisciplinaridade na geografia apareceu com a nova BNCC. 
A interdisciplinaridade na geografia, apesar de sempre ter sido relevante, devido 
ao objetivo dessa ciência, deve ser trabalhada de modo integrado com os demais 
currículos para permitir uma leitura articulada e ampla do espaço. (Alternativa 
correta) 
6. O possibilismo foi uma corrente de pensamento na geografia francesa que influenciou 
amplamente a (re)definição de conceitos e de categorias analíticas. O principal 
expoente do pensamento geográfico francês durante o possibilismo foi Paul Vidal de La 
Blache. Qual conceito foi estabelecido no possibilismo em resposta ao conceito de 
espaço vital? 
Conceito de gênero de vida. (Alternativa correta) 
Conceito de território. 
Conceito de organização espacial. 
Conceito de localidade. 
Conceito de corologia. 
7. A educação ambiental e a ciência geográfica têm muitos pontos em comum para tratar 
do meio ambiente e de sua preservação. Quais são os principais pontos concordantes 
para desenvolver uma consciência sobre o uso racional dos recursos? 
As transformações do meio ambiente são causadas pela falta de capacidade do ser 
humano de corrigir os fenômenos naturais. 
A educação ambiental tem um caráter multidisciplinar, já a geografia possibilita 
o estudo do meio ambiente, fundamentado nas relações do ser humano com o 
espaço em que vive. (Alternativa correta) 
A geografia estuda as questões físicas ligadas ao clima e ao relevo, já a educação 
ambiental analisa os impactos do clima sobre o meio ambiente. 
A geografia analisa as relações da natureza com o meio ambiente, já a educação 
ambiental estuda os fenômenos presentes nas unidades de conservação. 
A educação ambiental foi necessária há muitos anos, quando ainda existiam impactos 
ambientais importantes nos ecossistemas, sendo desnecessário nos dias atuais. 
8. De acordo com o mapa do transporte em São Paulo, aponte três das estações de metrô 
localizadas ao norte da cidade. 
 
Penha, Vila Matilde e Carrão. 
Ana Rosa, Pinheiros e Tucuruvi. 
Tatuapé, Vila Mariana e Butantã. 
Jardim São Paulo, Parada Inglesa e Tucuruvi. (Alternativa correta) 
São Judas, Conceição e Jabaquara. 
9. As culturas erudita e popular têm diferenças fundamentais ligadas às suas origens, 
produção e tipo de acesso às suas manifestações. Ainda assim, elas podem ter relações e 
produzir demonstrações artísticas. Assim, essas culturas apresentam quais 
características respectivamente? 
A cultura popular é constituída por instituições que se destinam à renovação dos 
patrimônios históricos; a cultura erudita reproduz as artes populares de acordo com a 
região de influência. 
A cultura popular é mais valorizada pelo seu aspecto local e como bem econômico; a 
cultura erudita é menos popularizada e, assim, é menos valorizada comercialmente. 
As culturas popular e erudita produzem elementos homogêneos e parecidos que são 
consumidos de maneira semelhante. 
A produção da cultura erudita faz parte da cultura tradicional legitimada por gerações; 
a cultura popular não tem diversidade em âmbito local nem regional. 
A cultura erudita é menos popularizada pelo seu tipo de acesso, elaboração e 
valorização; a cultura popular ocorre numa escala local ligada à tradição e 
transmitida por gerações. (Alternativa correta) 
10. A trajetória da educação evidencia uma série de transformações e rupturas. Vários 
processos de ensino-aprendizagem, conteúdos curriculares, entre outros, foram 
alterados ao longo do tempo. No que tange à interdisciplinaridade no ensino de 
geografia, marque a única resposta adequada. 
A interdisciplinaridade deve ocorrer em nível teórico em sala de aula, mas na análise 
de campo, ou em estudos de caso,os componentes da geografia devem aparecer 
desconectados de outros ramos do saber. 
A interdisciplinaridade, além de importante por fazer o aluno articular 
conteúdos, ainda é tratado na BNCC como sendo significativo no ambiente 
escolar. (Alternativa correta) 
É importante a interdisciplinaridade, mesmo que a BNCC reforce o contrário. 
A interdisciplinaridade na atualidade é desnecessária, pois os currículos das disciplinas 
já são integrados. 
Os temas transversais, apesar de obrigatórios, dificultam o processo de 
interdisciplinaridade no ambiente escolar.