Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
III Caderno de atividades domiciliares de Língua Portuguesa Aluno (a):_____________________________________ CARIRÉ-CE 2021 9° ano Querido alunos Querido alunas, A alegria e o amor são fundamentais para o sucesso da aprendizagem. Entreguem-se a essas atividades com a mesma alegria e o mesmo amor com que nos entregamos à criação de todas elas. A educação ensina o agir, desperta o pensar e inspira o sentir, ajudando a interpretar o mundo com a razão e o coração, para que seja possível compreender bem o que acontece ao nosso redor. Bons Estudos!!! Equipe EDUCARE 1° SEMANA TEXTO I Antes de ler A carta do leitor tem várias finalidades como opinar, agradecer, reclamar, solicitar, elogiar, criticar etc. Possui uma função relevante para os meios de comunicação, de modo que a carta do leitor assegura uma resposta (feed-back) de seus leitores. Nos textos a seguir você vai conhecer mais sobre esse tipo de texto. À Folha de São Paulo Em relação à matéria publicada no caderno Mercado em 18.05, em que o Sr. informa sobre a proibição do uso de sacolas plásticas como embalagem a partir de 1º de janeiro próximo, penso que São Paulo demorou muito a tomar a decisão de transformar em lei a proibição. Todas as vezes que vou ao supermercado fico indignada com a quantidade de sacolas que são utilizadas pelos consumidores que não parecem preocupados com as consequências que o uso destas embalagens causa ao meio ambiente. Só quero lembrar às autoridades que não basta sancionar a lei. É preciso ter uma fiscalização rigorosa e que as multas previstas sejam realmente aplicadas para aqueles que a desrespeitarem. Espero que não se torne mais uma estratégia de marketing pré eleitoreira, como foi com a lei que proíbe os cidadãos dirigirem alcoolizados. No começo fazem blitz, causam um barulho, mas depois de algum tempo tudo volta ao que era antes: não há fiscalização para coibir as infrações. Atenciosamente Josilda Cardoso – professora de ensino fundamental- São Paulo TEXTO II (341/2004 Aprenda a dizer não A reportagem tratou sobre o consumismo, um assunto muito importante, principalmente no período natalino. Jovens e crianças são atraídos pelo marketing muito bem construído para que consumam e deixam os pais sem saber o que fazer como agir e como dizer “não” sem ferir os filhos. No entanto, os pais devem impor limites, devem dialogar e explicar o que podem e o que não podem fazer. S. F. S., CaICÓ, RN LEITURA E COMPREENSÃO 01. A respeito do texto I, o gênero do texto é: a) editorial, pois o autor defende um ponto de vista do veículo de informação. b) carta do leitor, pois existe a presença de um autor-leitor em que deixa seu ponto de vista sobre uma matéria veiculada. c) carta do leitor, pois o autor do texto dialoga com o leitor. d) artigo de opinião, pois o autor apresenta fortes argumentos para defender seu ponto de vista sobre a proibição de sacolas plásticas. 02. O trecho do texto que apresenta a ideia principal está em a) “...fico indignada com a quantidade de sacolas que são utilizadas pelos consumidores...” b) “Só quero lembrar às autoridades que não basta sancionar a lei.” c) “... a proibição do uso de sacolas plásticas como embalagem a partir de 1º de janeiro...” d) “... mas depois de algum tempo tudo volta ao que era antes...” 03. Uma opinião está em a) “... fico indignada com a quantidade de sacolas...” b) “É preciso ter uma fiscalização rigorosa...” c) “No começo fazem blitz, causam um barulho...” d) “... não há fiscalização para coibir as infrações.” 04. Um argumento utilizado pela autora para defender a ideia principal do texto está em a) “São Paulo demorou muito a tomar a decisão de transformar em lei a proibição.” b) “... não parecem preocupados com as consequências que o uso destas embalagens causa ao meio ambiente.” ferir os filhos. No entanto, os pais devem impor limites, devem dialogar e explicar o que podem e o que não podem fazer. S. F. S., CaICÓ, RN Dizer não é realmente uma arte. Estamos numa época em que 90% dos pais dizem que tudo pode. Filho sem limite significa: criança bater a cabeça na parede ou se jogar no chão de um supermercado e adolescentes fugirem de casa, entrar para as drogas ou, pior ainda, matar. S. a. C. S., SÃo PauLo, SP Sou mãe e professora, e sei bem quanto dizer não é importante, mas ao mesmo tempo sofrido. A reportagem abordou vários elementos e soube respeitar tanto os pais quanto as crianças e os adolescentes. Aos pais, cabe a educação moral dos filhos e isso está sendo deixado para a escola, o que certamente traz consequências negativas para todos. Essa reflexão é importante para a sociedade, pois, a partir dela, pode-se pensar em um futuro melhor, com pessoas mais altruístas e conscientes. S. M. P. G., CaMPINaS, SP Cartas. Época. Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0, 6993,EPT872734-2119,00.html>.acesso em: 27 mar. 2019.Tecendo linguagens ,2018 c) “Espero que não se torne mais uma estratégia de marketing pré eleitoreira, como foi com a lei que proíbe os cidadãos dirigirem alcoolizados.” d) “... fico indignada com a quantidade de sacolas que são utilizadas pelos consumidores...” 05. Localize no texto uma solução sugerida pela autora para resolver o problema apresentado por ela. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 06. Leia as cartas do texto II. Qual é o assunto tratado nessas cartas do leitor? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 07. A qual reportagem as cartas se referem? Como você percebeu isso? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 08. Em qual das cartas o leitor não menciona diretamente a reportagem? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 09. Os leitores se manifestam positiva ou negativamente em relação à reportagem? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10. A primeira carta enfoca um tópico relacionado ao tema da reportagem que não é citado pelos outros leitores. a) Qual é ele? _________________________________________________________________ b) Você concorda com o modo como o leitor relaciona esse tópico à necessidade de os pais dizerem “não”? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ GRAMÁTICA As diferenças entre Frase, Oração e Período são importantes para que possamos compreender a sintaxe da língua portuguesa, os enunciados e suas unidades. Então vamos lá!! Frases interrogativas: Entonação de pergunta. Geralmente, é finalizada com ponto de interrogação (?). Exemplo: Que dia você volta? Frases exclamativas: Entonação expressiva, reaçãomais exaltada. Geralmente, finalizada com ponto de exclamação ou reticências (! …). Exemplo: Que horror! Frases declarativas: Não são marcadas pela entonação expressiva ou intencional. Geralmente apresentam declarações afirmativas ou negativas e são finalizadas com o ponto final (.). Exemplo: Amanhã não poderei levantar. Frases imperativas: Enunciado que traz um verbo no modo imperativo. Geralmente sugere uma ordem e é finalizado pelos pontos de exclamação e final (! .). Exemplo: Fale mais baixo! FRASE É todo enunciado linguístico dotado de significado, ou seja, é uma comunicação clara, precisa e de fácil entendimento entre os interlocutores, seja na língua falada ou escrita. Neste caso, temos a frase nominal e verbal. A frase nominal não é constituída por verbo. Exemplos: – Mas que coisa terrível! – Quanta bagunça... – Que tragédia! Oração-É todo enunciado linguístico dotado de sentido, porém há, necessariamente, a presença do verbo ou de uma locução verbal. Este verbo, por sua vez, pode estar explícito ou subentendido. Observe alguns exemplos de orações: – Corra! – Esses doces parecem muito gostosos. – Chove muito no inverno. 01. Siga o que se pede: a)A mulher desviou o rosto e piscou os olhos várias vezes._______________________________ b)O menino namorava o novo brinquedo o dia inteiro.___________________________________ c)A zebra é um animal muito moderno. ______________________________________________ d)Eu a adorava de tal modo que me levantava à noite para ficar de joelhos junto à sua cama. _____________________________________________ e) Ninguém ali me queria, eu não queria ninguém.______________________________________ O período é uma unidade sintática. Trata-se de um enunciado construído por uma ou mais orações e possui sentido completo. Na fala, o início e o final do período são marcados pela entonação e, na escrita, são marcados pela letra maiúscula inicial e a pontuação específica que delimita sua extensão. Os períodos podem ser simples ou compostos. Vejamos cada um deles: Período simples Os períodos simples são aqueles constituídos por uma oração, ou seja, um enunciado com apenas um verbo e sentido completo. Exemplo: Os dias de verão são muito longos! (verbo ser) Período composto Os períodos compostos são aqueles constituídos por mais de uma oração, ou seja, dois ou mais verbos. Exemplo: Mariana me ligou para dizer que não virá mais tarde. (Período composto por três orações: verbos ligar, dizer e vir.) Cada verbo equivale a uma oração. I - Circule os verbos e locuções verbais; II- Classifique os períodos em simples ou compostos; III- Se o período for composto diga quantas orações 02. Leia a tirinha a seguir. a) Nessa tira, temos exemplos de frases sem verbo e de orações. Identifique-as. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Que locução verbal foi usada em uma das orações da tira? Identifique o verbo principal e o verbo auxiliar dessa locução. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 03. Coloque PS para período simples e PC para período composto: ( ) Inventei aquela desculpa na hora. ( ) Você vai sair ou vai ficar em casa? ( ) Não gosto de mentiras. ( ) Domingo fui ao clube, corri, nadei e joguei tênis. 04. Leia esta anedota: a) Observe o primeiro e o último período do texto. * O primeiro período é simples ou composto? Por quê? _______________________________________________________________________________________________ * Quantas orações compõem o último período do texto? Quais são elas? — O senhor admite que levou o carro e nega que o tenha roubado. Pode me explicar isto? — Eu não roubei, senhor juiz. O carro estava parado na porta do cemitério, e eu, naturalmente, pensei que o dono tivesse morrido... (Donaldo Buchweitz, org. Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001. p.101.) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 05. Observe a tirinha abaixo Retire um período simples e um período composto: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Leia este poema, de Manuel Bandeira: ESTUDO DO GÊNERO CÉU A criança olha Para o céu azul. Levanta a mãozinha, Quer tocar o céu. Não sente a criança Que o céu é ilusão: Crê que o não alcança, Quando o tem na mão. Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 2ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1970. p. 195. 06. Observe os períodos e as orações que compõem a 1ª estrofe. a) Qual é o número de períodos? ______________________________________________ ______________________________________________ b) Os períodos são simples ou compostos? ______________________________________________ ______________________________________________ c) Quantas orações há no 2° período dessa estrofe? ______________________________________________ ______________________________________________ d)Com relação à 2ª estrofe: -Qual é o número de orações existentes nessa estrofe? ______________________________________________ ______________________________________________ 01. Em que tipo de suporte esse texto é publicado? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 02. Quanto ao gênero carta do leitor, marque (V) ou (F) as alternativas verdadeiras ou falsas. a) ( ) Apresenta a opinião do leitor sobre fatos, acontecimentos ou assuntos de revistas, jornais etc. b)( ) Podem ser informativas (comunicado), descritivas (descrição de um produto ou serviço), narrativas (narração de um evento) ou dissertativas (sugestões e reclamações). c)( ) Gênero que circula no contexto jornalístico, em seções específicas de revistas e jornais. d)( ) Atende a diversos propósitos comunicativos como opinar, agradecer, reclamar, solicitar, elogiar, criticar etc. e) ( ) Seu discurso está organizado em 1ª pessoa. f) ( ) Apresenta marcas de impessoalidade e imparcialidade. 03. No quadro abaixo, relacione as partes da estrutura da carta do leitor do TEXTO I. Esse gênero epistolar possui uma função relevante para os meios de comunicação, de modo que a carta do leitor assegura uma resposta (feedback) de seus leitores. Esse espaço reservado aos leitores é um importante instrumento de comunicação, pois eles podem interagir com o meio de comunicação, expondo assim, seu ponto de vista sobre uma notícia, reportagem, pesquisa ou qualquer outro assunto atual. O gênero em questão parece-nos tão familiar que basta apenas folhearmos as páginas de alguns jornais ou revistas para constatarmos sua evidência. Como bem retrata sua denominação, a carta do leitor constitui-seem um espaço destinado somente a ele para que possa deixar suas impressões acerca de uma matéria com a qual estabeleceu contato. Quer saber mais sobre esse gênero e suas principais características? Acesse os links abaixo https://youtu.be/LTdxxOw983U https://www.youtube.com/watc h?v=nZXiBQvW9AM A carta do leitor é um gênero textual utilizado quando algum cidadão deseja posicionar-se criticamente a respeito de algum assunto ou acontecimento do momento. É um texto de curto tamanho, com linguagem concisa e assertiva. Em sua estrutura, há forte presença do tipo textual argumentativo e expositivo, buscando defender uma perspectiva que converge ou discorda do texto-fonte. https://youtu.be/LTdxxOw983U https://www.youtube.com/watch?v=nZXiBQvW9AM https://www.youtube.com/watch?v=nZXiBQvW9AM https://brasilescola.uol.com.br/redacao/conceito-generos-textuais.htm https://brasilescola.uol.com.br/redacao/conceito-generos-textuais.htm 04. Com base na leitura do texto apresentado, é correto afirmar que o gênero do discurso Carta do Leitor, que abre a edição de várias revistas brasileiras, cumpre, primordialmente, a função de a)tornar a revista um espaço aberto de diálogo entre jornalistas e leitores. b)estabelecer um contrato entre o veículo de comunicação e seus leitores, de modo a levá-los a assinar a revista. c)reproduzir um discurso de autoajuda a fim de conduzir o leitor à solução de seus problemas. d)ser um canal de comunicação entre o veículo de comunicação e o leitor, apresentando a missão da revista e estimulando o leitor a ler determinada edição. 05. Marque as assertivas correspondentes às características do gênero carta do leitor. I. São elementos estruturais tornaram-se comuns neste gênero textual, como: Local e Data, Vocativo, Introdução, desenvolvimento e conclusão. II. A carta do leitor é uma pequena seção do veículo de comunicação, a qual pode ser publicada na íntegra, ou somente trechos relevantes. III. A estrutura da carta do leitor geralmente tem: local e data, saudação ou vocativo, o texto, assinatura e despedida. IV. Outra característica particular da carta do leitor é a interlocução direta. V. Na carta do leitor, o leitor assina seu nome, o qual pode aparecer em forma de sigla. Vocativo Folha de São Paulo Introdução Em relação à matéria publicada no caderno Mercado em 18.05, em que o Sr. informa sobre a proibição do uso de sacolas plásticas como embalagem a partir de 1º de janeiro próximo, penso que São Paulo demorou muito a tomar a decisão de transformar em lei a proibição Desenvolvimento Todas as vezes que vou ao supermercado fico indignada com a quantidade de sacolas que são utilizadas pelos consumidores que não parecem preocupados com as consequências que o uso destas embalagens causa ao meio ambiente. Conclusão [...] No começo fazem blitz, causam um barulho, mas depois de algum tempo tudo volta ao que era antes: não há fiscalização para coibir as infrações. Despedida Atenciosamente, Assinatura Josilda Cardoso a) Estão corretas I,II e IV. b) Estão corretas I,II ,IV e V. c) Estão corretas I,II e V. d) Todas estão corretas. 2° SEMANA Antes de ler Você já leu um texto Dissertativo-Argumentativo? Abaixo você confere um exemplo desse tipo de texto, que tem como principal objetivo defender um ponto de vista através da argumentação. HÁ INCERTEZA NA MUDANÇA O FILÓSOFO Bertrand Russel, ao afirmar que “a mudança é indubitável”, mas o processo é uma questão controversa”, nos apresenta uma certeza e uma dúvida. A certeza se refere ao caráter dinâmico do universo no qual vivemos e a dúvida nos atinge quando questionamos se tal mudança será benéfica ou não. Vivemos num universo dinâmico e as mudanças climáticas, junto aos ciclos dos movimentos aparentes dos astros, criando dias e noites, talvez sejam as provas mais evidentes disso. É interessante perceber como este dinamismo permeia a vida do homem, não só individualmente, mas também socialmente. Impérios são criados, conhecem seu apogeu e depois são destruídos, cedendo lugar a outros. As formas de vida também sofrem alterações através do tempo (teoria da evolução das espécies, de Darwin) e até mesmo os minerais, sujeitos à erosão e à ação oxidante da nossa atmosfera, se transformam em outras substâncias. TEXTO III LEITURA E COMPREENSÃO 01. O texto dissertativo escolar geralmente apresenta uma estrutura organizada em três parte: a introdução, na qual é apresentada a ideia principal ou tese, o desenvolvimento, que fundamenta ou desenvolve a ideia principal, e a conclusão. Correto está o filósofo, ao afirmar que “a mudança é indubitável”. Porém a questão do progresso, ou seja, uma mudança positiva, deve ser analisada com mais cuidado. A partir da definição de progresso como mudança positiva, podemos nos perguntar “positiva sob qual ponto de vista?”. Manuel Bonfim, em seu texto “A América Latina: males de origem”, associa o progresso social a uma sociedade continuamente mais justa. Por outro lado, a revolução industrial, período de significativo progresso tecnológico, condenou mulheres e crianças a jornadas de trabalho desumanas, em troca de salários miseráveis. O progresso, nesse caso, representa uma mudança positiva apenas para o capitalista. Passando da sociologia para a ecologia, podemos perceber, pelo texto “Bad evolution” de Alamma Mitchell, como o equilíbrio entre as espécies de uma lagoa pode ser alterado em função do aumento da temperatura. Entretanto, um ligeiro aumento na temperatura média do planeta pode reduzir o rigor do inverno em países “frios”, aumentando a capacidade de produção agrícola desses países. Nesse caso o aumento da temperatura média do planeta deve ser considerado uma mudança positiva ou negativa? Deve ficar claro que, muitas vezes, o ser humano não tem condições de avaliar o impacto causado por suas atividades. Sabemos que a instalação de uma usina termoelétrica provoca o aumento da acidez nas chuvas da região onde se encontra, mas qual o impacto sobre o meio ambiente devido a todas as outras atividades humanas? A aplicação de um determinado projeto social pode melhorar a vida de algumas pessoas em detrimento de outras. Como avaliar se isso é benéfico ou maléfico? As palavras de Bertrand Russel, publicadas em 1959, continuam atuais e talvez nunca percam a atualidade. Talvez a humanidade deva continuar mudando sempre, sem nunca saber qual o próximo passo. Talvez estejamos condenados a continuar mudando, sem saber se caminhamos em direção à perpetuação da vida ou ao seu extermínio. Talvez Herbert Spencer esteja certo... e o progresso seja apenas parte da natureza humana. Aldebaran L. do Prado Júnior. In: Vestibular Unicamp-Redações Campinas: Editora da Unicamp, p. 51. https://armazemdetexto.blogspot.com/2017/04/textos-de-portugues-do-9ano-com.html VOCABULÁRIO: INDUBITÁVEL: sobre o que não pode haver dúvida; incontestável. a) Identifique os parágrafos que constituem essas partes: _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________ b) Qual é a ideia principal, ou a tese, defendida pelo autor na introdução? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 02. O desenvolvimento é construído em quatro parágrafos. a) Que aspecto da tese é desenvolvido no primeiro desses quatro parágrafos? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) Que aspecto é abordado nos outros três parágrafos? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 03. Os argumentos utilizados para fundamentar a tese podem ser de diferentes tipos: exemplos, comparações, dados históricos, dados estatísticos, pesquisas, causas sócio econômicas ou culturais, depoimentos – enfim, tudo o que possa demonstrar que o ponto de vista defendido pelo autor tem consistência. Quais desses tipos de argumento o autor utilizou em cada um dos parágrafos do desenvolvimento? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________ 04. Observe a conclusão do texto. Trata-se de uma conclusão do tipo síntese ou do tipo proposta? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 05. Observe o título do texto. Você o considera adequado ao texto? Por quê? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 06. Observe a linguagem do texto: a) Que variedade linguística foi empregada?__________________________________________ b) Que pessoa gramatical dos verbos e pronomes predomina? _______________________________________________________________________________________________________ c) A linguagem tende à pessoalidade ou à impessoalidade? Tende à objetividade ou à subjetividade? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________ 07. Quais são as principais características de um texto dissertativo-argumentativo? Responda, levando em conta os seguintes critérios: finalidade do gênero, perfil dos interlocutores, suporte/veículo, tema, estrutura e linguagem. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________ _ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________________________________ 08. Sobre o texto dissertativo argumentativo, é correto afirmar que: a) Trata-se de um tipo de texto que descreve com palavras o que se viu e se observou. Tipo textual desprovido de ação, em que o ser, o objeto ou o ambiente são mais importantes. Valorização do substantivo e do adjetivo. b) Tem como principal objetivo contar uma história seja ela real ou fictícia. Apresenta uma evolução de acontecimentos, ainda que sem linearidade ou relação com o tempo real. c) Tipo de texto escrito em prosa sobre determinado tema, que consiste na defesa de uma opinião o qual deverá ser apresentar argumentos, provas e exemplos com objetivo de convencer o interlocutor da mensagem. d) Tipo de texto que indica para o leitor os procedimentos a serem realizados. Nesse tipo de texto, as frases, geralmente, estão no modo imperativo. e) Tipo textual marcado por uma linguagem simples e objetiva, sendo que um dos recursos linguísticos marcantes desse tipo de texto é a utilização dos verbos no imperativo. GRAMÁTICA Quer saber mais sobre o texto Dissertativo argumentativo? Aponte a câmera do seu celular para o QR code ao lado e aproveite!! O período composto por coordenação é Período aquele cujas orações não dependem sintaticamente umas das outras porque são independentes. A mãe chamou o filho, mas o pai não quis conversar sobre o boletim. A primeira oração “A mãe chamou o filho” tem sentido completo e forma um enunciado com sentido, assim também é a segunda oração “o pai não quis conversar sobre o boletim”. Descansei,/ fui à praia/ e visitei lugares maravilhosos. Período Composto por Subordinação ao contrário do período composto por coordenação, no período composto por subordinação, as orações dependem sintaticamente uma das outras. Tudo o que queria/ era a verdade. Descobrimos/ que ele mente. Observe que no período composto por subordinação uma oração completa o sentido da outra. Entre o período composto por coordenação e por subordinação há algumas diferenças. Não deixe de conhecê-las, fique atento nos próximos exemplos! 1° oração 2° oração 1° oração 2° oração 3° oração Oração principal Oração subordinada Oração principal Oração subordinada Queria o quê? Descobrimos o quê? 01-Leia a tirinha abaixo . a)No primeiro quadrinho, o enunciado da fala da cliente constitui um período composto. Que tipo de período composto ele é? _____________________________________________________________________________ b)No enunciado do segundo quadrinho, há um período composto por coordenação. Identifique-o. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ c)Justifique por que a frase "O que a senhorita está buscando?" é constituída por um período simples. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 02- Observe o trecho abaixo. a) A quais sujeitos se referem às formas verbais diz, são e compartilham nesse trecho? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ b)Transcreva as orações que compõem esses trecho de acordo com a ordem abaixo. 1° oração O texto diz 2° oração Que os usuários são responsáveis pelo material. 3° oração Que compartilham c) Podemos afirmar que essas orações são sintaticamente independentes e que cada uma tem o sentido completa em si mesma? Explique _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ “O texto diz que os usuários são responsáveis pelo material que compartilham” 03. Observe a tirinha a seguir. No último quadrinho ocorre: Estão corretas: a) I e II. b) III e IV. c) III e V. d) II e IV. 04. Classifique os períodos a seguir: a) O computador apagou-se, dobraram as pastas, o juiz levantou-se. _______________________b) O mormaço adormentara ainda mais o povoado. _____________________________________ c) O funcionário não deu explicações e afastou-se. _____________________________________ d) O mulherio interveio com grande descabelamento de palavrões. ________________________ e) Tio Emílio sabia que o homem tinha vindo para estabilizar o negócio. ____________________________________________ f) Gosto muito do que você me diz. _________________________________________________ ESTUDO DO GÊNERO 1- simples 2-composto por coordenação 3- composto por subordinação I. Uma oração II. Período simples III-Duas orações IV. Período Composto por subordinação V. Período Composto por coordenação. O texto dissertativo-argumentativo é um tipo textual que consiste na defesa de uma ideia por meio de argumentos, opinião e explicações fundamentadas. Este tipo de texto tem como objetivo central a formação de opinião do leitor. Assim, ele é caracterizado por tentar convencer ou persuadir o interlocutor da mensagem através da argumentação. Quer saber mais sobre a estrutura do texto Dissertativo-argumentativo? Aponte a câmera do seu celular para o QR code ao lado e aproveite!! PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL TESE 1° ARGUMENTO 2° ARGUMENTO Proposta de intervenção: O que deve ser feito? Proposta de intervenção: O que deve ser feito? Por quem? Como? Para que? A partir da leitura dos textos motivadores a seguir e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa, respeitando as diretrizes dos Direitos Humanos, sobre o tema “Racismo velado”. TEXTO 1 “Por ser negra e mulher, tenho diversas histórias. Racismo e machismo se combinam”, disse à reportagem uma universitária, de 27 anos, que preferiu não se identificar. A estudante, que já foi vítima de agressão dentro da universidade onde estuda, se recorda de um dia quando, ao entrar em um shopping da capital, foi obrigada a apresentar seu documento de identidade. No mesmo momento, uma mulher loira da mesma idade, que entrava ao lado, passou direto sem ser abordada. “Nós temos no Brasil o pior tipo de racismo que existe. É um racismo velado, escondido, que ninguém vê, mas que acontece”, critica. “A sociedade está o tempo todo tentando abafar e silenciar a opressão, invertendo a situação e culpando o negro”. https://www.otempo.com.br/cidades/temos-o-pior-tipo-de-racismo-que-existe-o-que-ninguem-ve-1.776003 TEXTO 2 Numa abordagem direta sobre racismo, muita gente talvez diga que não existe discriminação racial no Brasil, ou há quem não se dá conta de seu preconceito velado, escondido, tão banalizado socialmente que pode não ser percebido. Aqui o racismo não é escancarado, além de ser crime, e talvez por esse motivo, é difícil de ser denunciado e superado. O preconceito não fica claro, mas continua ali, mesmo nos dias atuais, implícito nos comentários sobre o cabelo e a cor da pele, no medo ao cruzar com um homem de pele escura na rua, na visão estereotipada de uma sexualidade diferente. Pior: Quem sofre racismo enfrenta obstáculos concretos no acesso a bens, serviços e direitos, além de problemas psicológicos gerados por problemas de aceitação e baixa autoestima. DICAS PARA ESCREVER UMA BOA DISSERTAÇÃO-ARGUMENTATIVA Jamais use gírias; Não utilize provérbios ou ditados populares; Nunca inclua em sua dissertação (não se deve usar a 1° pessoa do singular),nem se dirija ao interlocutor-esses recursos são permitidos apenas na carta argumentativa; Jamais analise o tema proposto movido por emoções exageradas; Não utilize exemplos contando fatos ocorridos com terceiros que não sejam de domínio o publico; Não utilize abreviações; Procure evitar a repetição da mesma palavra; Capriche na letra; Não fuja ao tema proposto; 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 O nosso país foi o que mais recebeu escravos africanos do tráfico, cerca de 5 milhões, e o último do Ocidente a abolir a escravidão. A abolição não foi acompanhada por nenhuma ação no sentido de integrar os afrodescendentes à sociedade brasileira. Dados do IBGE e do Mapa da Violência mostram as estatísticas de cor ou raça no Brasil: os brancos têm maiores salários, sofrem menos desemprego, frequentam mais as universidades; enquanto os negros são os que sofrem mais com o trabalho infantil e com a violência, também são maioria nas cadeias. Apesar de os afrodescendentes negros e os brancos historicamente não viverem em condições econômicas e sociais igualitárias, a convivência entre eles é aparentemente amistosa, o que pode ajudar a dissimular o racismo. FONTE: https://www2.camara.leg.br/camaranoticias/tv/materias/PARTICIPACAOPOPULAR/565547-O- RACISMO-VELADO.htm Avalie sua Dissertação-Argumentativa quanto à proposta e o sentido do texto SIM NÃO 1. Fica claro qual ponto de vista está sendo defendido? 2. São apresentados argumentos variados e coerentes para sustentá-lo? 3. O texto está inteligível e interessante para o público a que se destina? 4. A sequência de ideias está clara e fácil de acompanhar? 5. Na conclusão, é apresentada síntese ou proposta de intervenção? 6. Está livre de problemas de ortografia? 7. Pontos, vírgulas e demais sinais de pontuação foram empregados corretamente? 27 28 29 30 3° SEMANA Antes de ler Há muitos textos nos quais o autor não chega a emitir sua opinião e apenas apresenta os fatos. Não é o caso dos artigos de opinião, em que o autor, além de apresentar os fatos, defende também um ponto de vista. Daí o nome dado a esse gênero. Leia o artigo de opinião a seguir e debata com seus colegas o assunto tratado pelo médico Dráuzio Varela, posicionando-se a favor ou contra as ideias que ele apresenta. TEXTO IV Superpopulação carcerária O lema “lugar de bandido é na cadeia” é vazio e demagógico. Não temos prisões suficientes As fábricas de ladrões e traficantes jogam mais profissionais no mercado do que sonha nossa vã pretensão de aprisioná-los. Levantamento produzido pela Folha,com base nos censos realizados nas 150 penitenciárias e nas 171 cadeias públicas e delegacias de polícia, mostra que o estado de São Paulo precisaria construir imediatamente mais 93 penitenciárias, apenas para reduzir a superlotação atual e retirar os presos detidos em delegacias e cadeias impróprias para funcionar como presídios. Para Lourival Gomes, o atual secretário da Administração Penitenciária, cuja carreira Para Lourival Gomes, o atual secretário da Administração Penitenciária, cuja carreira acompanho desde os tempos do Carandiru, profissional a quem não faltam credenciais técnicas e a experiência que os anos trazem, o problema da falta de vagas não será resolvido com a construção de prisões. Tem razão, é guerra perdida: no mês passado, o sistema prisional paulista recebeu a média diária de 121 novos detentos enquanto foram libertadosapenas 100. Ficaram encarcerados 21 a mais todos os dias. Como os presídios novos têm capacidade para albergar 768 detentos, seria necessário construir mais um a cada 36 dias, ou seja, 10 por ano. Esse cálculo não leva em conta o aprimoramento técnico da polícia. Segundo o mesmo levantamento,a taxa de encarceramento, que há oito meses era de 413 pessoas para cada 100 mil habitantes, aumentou para 444. Se a PM e a Polícia Civil conseguissem prender marginais com a eficiência dos policiais americanos (743 para cada 100 mil habitantes), seria preciso construir uma penitenciária a cada 21 dias. Agora, analisemos as despesas. A construção de uma cadeia consome R$ 37 milhões, o que dá perto de R$ 48 mil por vaga. Para criar uma única vaga gastamos mais da metade do valor de uma casa popular com sala, cozinha, banheiro e dois quartos, por meio da qual é possível retirar uma família da favela. Esse custo, no entanto, é irrisório quando comparado aos de manutenção. Quantos funcionários públicos há que contratar para cumprir os três turnos diários? Quanto sai por mês fornecer três refeições por dia? E as contas de luz, água, material de limpeza, transporte, assistência médica, jurídica e os gastos envolvidos na administração? Não sejamos ridículos, caro leitor. Se nossa polícia fosse bem paga, treinada e aparelhada de modo a mandar para atrás das grades todos os bandidos que nos infernizam nas ruas, estaríamos em maus lençóis. Os recursos para mantê-los viriam do aumento dos impostos? Dos cortes nos orçamentos da educação e da saúde? Então, o que fazer? É preciso agir em duas frentes. A primeira é tornar a Justiça mais ágil, de modo a aplicar penas alternativas e facilitar a progressão para o regime semiaberto, no caso dos que não oferecem perigo à sociedade, e colocar em liberdade os que já pagaram por seus crimes, mas que não têm recursos para contratar advogado. A segunda, muito mais trabalhosa, envolve a prevenção. Sem diminuir a produção das fábricas de bandidos, jamais haverá paz nas ruas. Na periferia de nossas cidades, milhões de crianças e adolescentes vivem em condições de risco para a violência. São tantas que é de estranhar o pequeno número que envereda pelo crime. Nossa única saída é oferecer-lhes qualificação profissional e trabalho decente, antes que sejam cooptados pelos marginais para trabalhar em regime de semiescravidão. Há iniciativas bem-sucedidas nessa área, mas o número é tímido diante das proporções da tragédia social. É necessário um grande esforço nacional que envolva as diversas esferas governamentais e mobilize a sociedade inteira. Como parte dessa mobilização, é fundamental levar o planejamento familiar para os estratos sociais mais desfavorecidos. Negar-lhes o acesso à lei federal que lhes dá direito ao controle da fertilidade é a violência mais torpe que a sociedade brasileira comete contra a mulher pobre. O lema“lugar de bandido é na cadeia“ é vazio e demagógico. Não temos nem teremos prisões suficientes. Reduzir a população carcerária é imperativo urgente. Não cabe discutir se estamos a favor ou contra, não existe alternativa. Empilhar homens em espaços cada vez mais exíguos não é mera questão de direitos humanos, é um perigo que ameaça todos nós. Um dia eles voltarão para as ruas. VARELLA, Drauzio. Superpopulação carcerária. Folha de S.Paul. LEITURA E COMPREENSÃO 01. Podemos afirmar que a linha fina apresenta uma opinião sobre o tema apresentado? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 02. Para comprovar que não adianta construir novos presídios, o autor citou a opinião de Lourival Gomes, secretário da Administração Penitenciária. a) De que maneira o autor do texto nos faz acreditar que a opinião do secretário pode ser considerada confiável? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Provavelmente, com que intenção o autor nos traz informações a respeito do secretário? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) Que argumento foi utilizado para reforçar a opinião do secretário? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 03. De que maneira o aprimoramento da polícia complicaria o problema da carceragem no estado de São Paulo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 04. Ao analisar as despesas geradas na construção de uma cadeia, qual é a comparação estabelecida pelo autor? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 05. Releia o seguinte trecho: VOCABULÁRIO: Albergar: abrigar (alguém ou a si mesmo) ,refúgio ou asilo; asilar(-se), recolher(-se). Cooptados: agregar, associar, juntar, congregar, admitir, incorporar, integrar, unir. Demagógicos: hegemonia política das facções populares. Exíguos: diminutos, escassos, minguados, módicos, parcos, pequenos. “Não sejamos ridículos, caro leitor. Se nossa polícia fosse bem paga, treinada e aparelhada de modo a mandar para atrás das grades todos os bandidos que nos infernizam nas ruas, estaríamos em maus lençóis. Os recursos para mantê-los viriam do aumento dos impostos? Dos cortes nos orçamentos da educação e da saúde?” Que adjetivo é utilizado pelo autor para se referir aos leitores que, eventualmente, não concordem com ele? Qual é, provavelmente, a intenção do autor ao fazer uso desse adjetivo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 06. A conclusão desse texto desenvolve três soluções para o problema de superlotação dos presídios. Explique, resumidamente, quais são elas. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 07. O que essas soluções apresentadas têm em comum? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 08. Por que, segundo o autor, o lema “lugar de bandido é na cadeia” é vazio e demagógico? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________GRAMÁTICA As orações coordenadas são orações independentes, ou seja, não há relação sintática entre elas. Elas são classificadas em dois tipos: orações coordenadas sindéticas e orações coordenadas assindéticas. Orações coordenadas assindéticas As orações coordenadas assindéticas são caracterizadas pelo período composto justaposto, ou seja, não são ligadas através de nenhum conectivo. Chegamos na praia, nadamos, jogamos, comemos. Pegou a chave, abriu a porta, suspirou fundo. Orações sindéticas são caracterizadas pelo período composto ligado através de uma conjunção ou locução coordenativa. Observe que as orações destacadas não são ligadas uma a outra por meio de conjunção. ADITIVAS ADVERSATIVAS ALTERNATIVAS CONCLUSIVAS EXPLICATIVAS Aditivas: estabelecem ideia de adição, soma. Exemplo: Não venderemos a casa, nem (venderemos) o carro. Adversativas: estabelecem oposição, adversidade. Exemplo: Gostaria de ter viajado, mas não tive férias. Alternativas: estabelecem alternância. Exemplo: Siga o mapa ou peça informações. Conclusivas: estabelecem conclusão. Exemplo: São todos cegos portanto não podem ver. Explicativas: estabelecem explicação. Exemplo: Senti frio, porque estava sem agasalho. 01. Assinale a sequência de conjunções que estabelecem, entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido. 1. Correu demais, ... caiu. 2. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz. 3. A matéria perece, ... a alma é imortal. 4. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com detalhes. 5. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde. a) porque, todavia, portanto, logo, entretanto b) por isso, porque, mas, portanto, que c) logo, porém, pois, porque, mas d) porém, pois, logo, todavia, porque e) entretanto, que, porque, pois, portanto 02. Todos os períodos dados a seguir são compostos por coordenação. Separe as orações de cada um deles e classifique-as. a) Todos prometeram ajudar; muitos, porém, não cumpriram a promessa. _______________________________________________________________________________________________ b) “O homem ao meu lado acende outro cigarro, dá uma tragada e joga-o pela janela”. (Stanislaw Ponte Preta) _______________________________________________________________________________________________ c) Ele trabalhava durante o dia e estudava à noite. _______________________________________________________________________________________________ d) A criança ora cantava,ora se punha a correr pela sala. _______________________________________________________________________________________________ PRINCIPAIS CONJUNÇÕES COORDENATIVAS 03. Relacione as colunas: 1- Tentou matar as formigas, mas não conseguiu. 2- Ele não sabia se trabalhava ou se tentava matar as formigas. 3- Ele queria ter uma casa e plantar uma horta. 4- Era chamado de vadio, pois trabalhava pouco. 5- Ele trabalhava pouco; logo era chamado de vadio. 04. Observe a relação semântica existente entre as orações de cada item seguinte, reescreva-as unindo-as numa única frase. Utilize as conjunções coordenativas. a) É um bom funcionário. É um pouco distraído.________________________________________ b) Pense bem. Aja moderadamente._________________________________________________ c) Aquele aluno não estudou de forma correta. Foi reprovado. _______________________________________________________________________________________________ d) Liguei várias vezes para você. Não atendeu. _______________________________________________________________________________________________ e) Não pude ir à escola hoje. Jamais me encontraria lá. _______________________________________________________________________________________________ 05. Observe que na tira abaixo temos alguns períodos por coordenação: a) Qual é a oração coordenada explicativa presente no 2º quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ b) Qual o valor semântico da conjunção em destaque na oração “ou pra mostrar ação”? _______________________________________________________________________________________________ c) Retire do 3º quadrinho uma oração coordenada aditiva e sublinhe a conjunção. _______________________________________________________________________________________________ ( ) relação de conclusão ( ) relação de contraste, adversidade ( ) relação de confirmação ou explicação ( ) relação de alternância ( ) relação de acréscimo 01. Já sabemos que, em um artigo de opinião, o autor tem por objetivo expor suas ideias e defender uma tese, ou seja, uma opinião, um ponto de vista. Em “Superpopulação carcerária“, qual é a tese apresentada pelo autor? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 02. Localize no texto e copie em seu caderno exemplos de argumento: a) de autoridade; _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ b) por comparação; ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) a partir de dados estatísticos; ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ESTUDO DO GÊNERO O artigo de opinião é um gênero textual pertencente ao tipo argumentativo e tem como intencionalidade apresentar o ponto de vista do(a) articulista — locutor(a) do texto — acerca de algum assunto relevante socialmente. Circula, em especial, em jornais, revistas e sites da internet, e pode tratar de temas polêmicos, em que são apresentados fatos, dados estatísticos e discursos de autoridade para fundamentar a tese apresentada. IMPORTANTE SABER Os textos argumentativos apresentam características e elementos discursivos específicos que os diferenciam de outros textos. Além de apresentar sua tese, a ideia a ser defendida, o autor deve apresentar argumentos que a sustentem. Exemplos, dados estatísticos, alusões históricas, comparações, relações de causa e consequência, depoimentos e declarações. Quer saber mais sobre o gênero artigo de opinião? Acesse os links abaixo https://youtu.be/V_iWaOsjT0I https://www.youtube.com/watch?v =PzTtPVGHTNo https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/genero-textual.htm https://youtu.be/V_iWaOsjT0I https://www.youtube.com/watch?v=PzTtPVGHTNo https://www.youtube.com/watch?v=PzTtPVGHTNo d) de causa e consequência; ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________03. Observe as expressões em destaque a seguir: Que efeito de sentido o autor consegue obter ao utilizar as expressões em destaque? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 04. Preencha o quadro abaixo a partir do gênero estudado. O artigo de opinião 1. Qual é o público leitor do texto? Pessoas adultas 2. Qual linguagem empregada? A linguagem empregada em artigos de opinião tende a ser mais formal e escrita de acordo com as convenções gramaticais 3.Como o texto está organizado? Organização em parágrafos. 4. Onde o texto circula? Circula, em especial, em jornais, revistas e sites da internet. 4° SEMANA [...] É preciso agir em duas frentes. [...] [...] É necessário um grande esforço nacional [...] [...] é fundamental levar o planejamento familiar para os estratos sociais mais desfavorecidos. [...] Antes de ler Para que você relembre a estrutura de um conto e se inspire, escolhemos um conto de Clarice Lispector. Aparentemente é uma história triste, e tem mesmo muitos pontos de tristeza... mas a alegria está lá também! Delicie-se com esse texto antes de começar a escrever o seu. TEXTO V TENTAÇÃO Ela estava com soluço. E como se não bastasse à claridade das duas horas, ela era ruiva. Na rua vazia as pedras vibravam de calor - a cabeça da menina flamejava. Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só uma pessoa esperando inutilmente no ponto do bonde. E como se não bastasse seu olhar submisso e paciente, o soluço a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se apoiava conformado na mão. Que fazer de uma menina ruiva com soluço? Olhamo-nos sem palavras, desalento contra desalento. Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária. Que importava se num dia futuro sua marca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, às duas horas. O que a salvava era uma bolsa velha de senhora, com alça partida. Segurava-a com um amor conjugal já habituado, apertando-a contra os joelhos. Foi quando se aproximou a sua outra metade neste mundo, um irmão em Grajaú. A possibilidade de comunicação surgiu no ângulo quente da esquina, acompanhando uma senhora, e encarnada na figura de um cão. Era um basset lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era um basset ruivo. Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona, arrastando seu comprimento. Desprevenido, acostumado, cachorro. A menina abriu os olhos pasmada. Suavemente avisado, o cachorro estacou diante dela. Sua língua vibrava. Ambos se olhavam. Entre tantos seres que estão prontos para se tornarem donos de outro ser, lá estava a menina que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremia suavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os cabelos, fascinada, séria. Quanto tempo se passava? Um grande soluço sacudiu-a desafinado. Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por cima do soluço e continuou a fitá-lo. Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos. Que foi que se disseram? Não se sabe. Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente, pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam- se com urgência, com encabulamento, surpreendidos. No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a solução para a criança LEITURA E COMPREENSÃO 01. Quem são as personagens principais? O que elas têm em comum? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 02. O que a menina fazia sentada na porta de casa, às duas horas da tarde? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ VOCABULÁRIO: Basset: raça de cães de caça, de pernas curtas, orelhas compridas e corpo muito longo, de pelos curtos ou longos e de cor marrom ou preta. Fremia: estremecia, agitava-se lentamente. Você também pode ouvir o texto narrado, disponível no link abaixo ou no QR Code ao lado. https://www.youtube.com/watch?v=RBxhDJram7g rapidamente, pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falar eles se pediam. Pediam-se com urgência, com encabulamento, surpreendidos. No meio de tanta vaga impossibilidade e de tanto sol, ali estava a solução para a criança vermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos - lá estava uma menina, como se fora carne de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos, entregues, ausentes de Grajaú. Mais um instante e o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez à gravidade com que se pediam. Mas ambos eram comprometidos. Ela com sua infância impossível, o centro da inocência que só se abriria quando ela fosse uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada. A dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O basset ruivo afinal despregou-se da menina e saiu sonâmbulo. Ela ficou espantada, com o acontecimento nas mãos, numa mudez que nem pai nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o com olhos pretos que mal acreditavam, debruçada sobre a bolsa e os joelhos, até vê-la dobrar a outra esquina. Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma só vez olhou para trás. LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. Rio de Janeiro: Nova Fronteira https://www.youtube.com/watch?v=RBxhDJram7g 03. Onde se passa a história? Retire do texto uma frase que apresenta uma característica marcante do cenário. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 04. De acordo com o texto, como a menina se sentia em relação a outras pessoas? Retire do texto uma frase para justificar sua resposta. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 05. O que o narrador fazia naquele lugar? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 06. Pode-se dizer que o narrador se identifica com a menina? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 07. O cão basset provoca uma mudança na cena inicial. Qual a reação da menina e do cão quando se veem? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 08. “Mas ambos eram comprometidos.” Segundo o texto, com o que eles eram comprometidos? O que isso pode significar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 09.Qual é o tema central do texto? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ORTOGRAFIA PARA SABER MAIS Clarice Lispector (1920-1977) foi uma importante escritora brasileira. Sua produção marcou a literatura do século XX e seu estilo intimista popularizou as narrativas psicológicas no Brasil. Lispector é um marco em nosso Modernismo e suas obras continuam entre as mais lidas no país. Quer SABER Mais sobre Clarice Lispector? Aponte a câmera do seu celular para o QR Code ao lado e aproveite!! https://www.portugues.com.br/literatura/modernismo-brasileiro.html 01. Complete as frases abaixo utilizando: porque, porquê, por que ou por quê: a) O clima da Terra está se alterando______________ os gases expelidos, sobretudo pelas indústrias destroem a camada de ozônio. b) _____________há tantos casos de doenças no pulmão nos dias de hoje? c) Ele não explicou o_____________ de sua atitude. d) Você não foi à nossa casa Por quê? e) Não queremos saber_____________ às ruas estão tão esburacadas; queremos que sejam consertadas. f) O governo deve esclarecer o_____________de tantos impostos. 02. A alternativa incorreta quanto ao emprego do porquê é: a) Não revelou o motivo por que não foi ao trabalho. b) Estavam ansiosos porque o dia já havia amanhecido. c) Eis o porquê da minha viagem. d) Ele não veio por que estava doente. Se existe um conjunto de palavras que mais causa dúvidas na hora de se escrever um texto, esse é o dos porquês (porque, porquê, porque, por quê). Muito discutido e com muita confusão em torno da sua aplicação, o assunto gera dúvidas até entre os escritores mais experientes. Para que o uso dos porquês seja feito da maneira correta, é fundamental entender e distinguir cada uma das suas quatros formas. Confira! Por que: utilizado em perguntas. Exemplo: Por que não voltamos para a casa? Porque: utilizado em respostas. Exemplo: Porque agora não temos tempo. Por quê: utilizado em perguntas no fim das frases. Exemplo: Você não gosta dessa matéria, por quê? Porquê: possui o valor de substantivo e indica o motivo, a razão. Exemplo: Gostaria de saber o porquê dele não falar mais comigo. https://www.stoodi.com.br/blog/2015/09/21/por-que-por-que-porque-e-porque/ e) Porque houve um engarrafamento, chegou atrasado ao colégio. 03-Assinale a opção que completa as lacunas de forma correta. Eu não fui à reunião __________ estava cansada e não entendo __________ isso está sendo criticado por todos. __________ falam todos sobre isso? __________? a) porque, por quê, porquê, por quê. b) por que, porquê, por que, porquê. c) porque, por que, por que, por quê. 04. Observe o uso de porque na frase abaixo. Agora, analise as seguintes: I. Porque deixar de lado uma causa porque lutamos há tanto tempo? II. Ninguém sabe o porquê de nossa luta. III. Ele vivia tranquilamente, porque tinha uma grande herança. IV. O governo não deve mudar, por quê? V. Pergunto por que você é tão irresponsável. VI. Vivo feliz, porque amo minha esposa. Assinale a única alternativa correta: a) As frases I e III são as únicas corretas. b) As frases I, III e V são corretas. c) Na frase II, o porquê é um substantivo. ESTUDO DO GÊNERO "A gente se acostuma a acordar de manhã sobressaltado, porque está na hora." Conto Psicológico – É uma narrativa cujo fato principal sempre está relacionado às lembranças e sentimentos dos personagens, o que acarreta a predominância do tempo psicológico, que flui de acordo com as emoções. A apresentação do enredo pode não seguir a ordem natural dos acontecimentos, já que o tempo das emoções não é linear; o espaço físico também é marcado do ponto de vista de como são sentidas as experiências. No Brasil a representante mais importante do conto psicológico é Clarice Lispector. Reflita... Anote suas ideias. Escreva um primeiro esboço. N A R R A D O R Quem conta a história? O narrador pode ser um narrador - observador, em terceira pessoa, ou um narrador – personagem, em primeira pessoa. Você vai narrar em primeira pessoa. T E M P O Quando acontecem os fatos? A proposta pede que seja daqui a 50 anos. Descreva esse tempo. Imagine como será. O que haverá de novidade? E S P A Ç O Onde se passa a narrativa? Descreva o espaço, dê detalhes. Faça o leitor ter a impressão de que conhece esse lugar... P E R S O N A G E N S Faça um esboço de cada personagem. Quem vai fazer parte da história? A narrativa de um conto psicológico pode ser apresentada em 1° ou em 3° pessoa. O narrador colocará em primeiro plano o universo íntimo dos personagens. No conto psicológico, as ações externas são apenas o acesso para algo que está escondido embaixo delas. É comum nesse gênero o uso do tempo psicológico, que não está submetido a duração real dos fatos narrados. M O M E N T O S D A N A R R A T IV A Defina o conflito gerador e estabeleça um roteiro: situação inicial, complicação , clímax e desfecho. Como a história começa? Contextualize. A proposta pede que você fale com um adolescente. Como vocês começam a conversar? Quem é ele? Onde vocês estão? O que acontece que faz com que a história aconteça? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Querido aluno(a), você conheceu o gênero conto psicológico e suas características, agora é a sua vez de produzir o seu conto psicológico. Sugestão para produção de um conto. Você vai se imaginar daqui a 50 anos contando para um adolescente como foi que o mundo viveu, enfrentou e venceu a Pandemia provocada pelo coronavírus. Você vai contar as suas memórias inventadas! Aliás, você já vai contar essa história de superação, só que inventada, usando a criatividade! Seu desafio agora será escrever um CONTO. _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Avaliando meu conto psicológico Está escrito no texto? Sim Não O conto foi escrito em 3° pessoa? A Narrativa é coerente com a situação sugerida na proposta? A narrativa tem um começo, meio e fim? O leitor entra em contato com a interioridade do protagonista? A narrativa explora a mudança das emoções ao longo do tempo? O título é coerente com a narrativa? Revise seu texto. Ele tem as Características de Um conto psicológico? Verifique também a pontuação, a concordância e a ortografia. Combine tudo com o (a) Professor(a) Há de haver esperança Enquanto o amor pesar mais que o mal na balança, enquanto existir pureza no olhar de uma criança, enquanto houver um abraço, há de haver esperança. Enquanto nosso perdão for mais forte que a vingança, enquanto se acreditar que quem acredita alcança, enquanto houver ternura, há de haver esperança. Enquanto você sorrir por uma boa lembrança, enquanto você lutar com uma força que não cansa, enquanto você for forte, há de haver esperança. [...] Poesia que transforma-Bráulio Bessa Para acessar o poema na íntegra aponte a câmera do seu celular para o QR Code e aproveite! Até o próximo caderno!!
Compartilhar