aol4 literatura infantil

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Conteúdo do exercício
· Pergunta 1
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· Leia o trecho a seguir:
· “[...] uma biblioteca não se pode limitar a ser apenas guardiã de conhecimento, pois nesse aspecto ela não satisfaz seus usuários. Faz-se necessário que haja uma ampliação de seus horizontes e objetivos, para que possa servir de uma maneira eficaz, dando apoio a qualquer programa educativo. Tendo que se integrar na escola, atendendo à comunidade escolar na qual está inserida de forma efetiva, procurando desenvolver habilidades de leitura, estudo, pesquisa e consulta.”
· Fonte: BORBA, M. S. A. Adolescência e leitura: a contribuição da leitura e da biblioteca escolar. Natal: EDUFRN, 1999, p. 39.
· Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, analise as afirmativas a seguir.
· I. ( ) O uso da literatura infantil na biblioteca oferece um contraponto ao saber formal da escola.
· II. ( ) A literatura infantil, quando parte do acervo da biblioteca, busca se diferenciar ao abordar o lado de entretenimento da leitura.
· III. ( ) As crianças devem ser atraídas à biblioteca escolar para desenvolver a habilidade da leitura técnica.
· IV. ( ) É função da biblioteca atender as expectativas da comunidade local, concentrando-se em um acervo direcionado ao atendimento.
· V. ( ) Atividades em uma biblioteca escolar tem função de ampliar a utilização desse espaço como apenas de leitura e pesquisa.
· Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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· F, V, F, V, F.
· V, F, F, F, V.
· V, F, V, F, V.
· F, F, V, V, V.
· F, V, V, V, F.
· Pergunta 2
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· Leia o trecho a seguir:
· “[...] ler uma narrativa literária (como ninguém precisa ensinar, mas cada leitor vai descobrindo à medida que se envolve) é um fenômeno de outra espécie. Muito mais sutil e delicioso. Vai muito além de juntar letras, formar sílabas, compor palavras e frases, decifrar seu significado de acordo com o dicionário. É um transporte para o outro universo, onde o leitor se transforma em parte da vida de um outro, e passa a ser alguém que ele não é no mundo cotidiano.”
· Fonte: MACHADO, A. M. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002, p. 77.
· Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre processos lúdicos, pode-se afirmar que:
· Ocultar opções de resposta 
· as escolas devem desenvolver estratégias que privilegiem o hábito da leitura dos clássicos literários, ampliando a capacidade cognitiva dos estudantes.
· as estratégias escolares para o desenvolvimento de hábitos de leituras são prejudicadas pelo uso de metodologias enrijecidas. 
· para atingir sucesso, as estratégias escolares para o desenvolvimento de práticas de leitura devem investir nas leituras prévias dos alunos.
· estratégias de leitura em sala de aula devem privilegiar a capacidade de interpretação para, depois, investir no desenvolvimento da função criativa da leitura.
· projetos de alfabetização centrados na leitura de textos diversificados são excelentes para desenvolver o hábito de leitura nos estudantes.
· Pergunta 3
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· Leia o trecho a seguir:
· “A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente se detém na busca de informação. Há o ler cuja natureza é puramente funcional. E há o ler do produto ficcional - que deveria ser fonte de grande prazer para os estudantes, mas que, ao contrário, acaba por se constituir em desagradável exercício de coerção, momento em que melhor se evidenciam o autoritarismo e a extemporaneidade que vêm marcando boa parte de nosso sistema escolar. E é nesse mesmo momento que se anulam as possibilidades de fruição da leitura.” 
· Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020.
· Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, pode-se afirmar que:
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· atividades com literatura infantil são o suficiente para afastar de toda a atividade literária a síndrome da coerção.
· ao utilizar a literatura infantil como prática em sala de aula, o professor está centrado no uso autoritário do texto literário.
· a fruição da leitura é uma prática comum e rotineira que se concretiza nas atividades do cotidiano escolar.
· atividades com literatura infantil buscam introduzir na criança o conceito de leitura enquanto forma de deleite.
· o uso da literatura infantil em sala de aula é um complemento para a leitura informativa comumente presente durante as aulas.
· Pergunta 4
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· Leia o trecho a seguir:
· “Ouvir os contos de fada e incorporar as imagens que ele apresenta pode ser comparado a espalhar sementes onde só algumas ficarão implantadas na mente da criança. Algumas ficarão trabalhando em sua mente de imediato dependendo o nível de interesse que os contos causam na criança, e o resultado da absolvição do conteúdo e o processo de compreensão do mesmo”.
· Fonte: BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fadas. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007, p. 189.
· Há estudos que abordam a importância de desenvolver projetos de leitura nas escolas, considerando o potencial desse espaço em aglutinar os diferentes perfis sociais nos quais as crianças estão inseridas. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e formação, essa afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais:
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· a sociedade espera que a escola desenvolva nos alunos a capacidade da leitura lúdica, divertida e descompromissada.
· a escola tem o caráter de avaliar quantitativamente se o indivíduo se tornou um leitor competente.
· o papel da escola é alfabetizar a população para exercer atividades técnicas na sociedade.
· a escola pode utilizar projetos de extensão como forma de realizar uma educação integral.
· a escola tem o potencial de fomentar esses projetos literários em conjunto a outras atividades formativas.
· Pergunta 5
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· Leia o excerto a seguir:
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· “Pensa-se que o espaço escolar deve proporcionar, através da literatura infantil, ‘liberdade’ ao aluno, entretanto, é necessário enfatizar que essa liberdade deve ser orientada, com atividades programadas em ambientes livres, na biblioteca e na sala de aula de maneira que estimule e aumente o potencial de cada aluno. Para isso será de suma importância, a troca de informação e a organização do espaço, dando a todos a oportunidade de observar e serem observados, falar e ouvir, criticar e sugerir, pensar para fazer, compreender e ser compreendido.”
· Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 82.
· Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, pode-se afirmar que:
· Ocultar opções de resposta 
· estimular atividades lúdicas que atendam aos interesses curriculares do conteúdo programático.
· direcionar um grupo estudantil para atividades preestabelecidas em prol do desenvolvimento de competências.
· transformar atividades lúdicas em atividades educativas ao convertê-las em atividades metódica.
· desenvolver atividades mais voltadas para a diversão propiciada ao aluno no espaço escolar.
· cabe ao professor criar situações de autonomia, estando atento aos interesses dos alunos.
· Pergunta 6
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· Leia o trecho a seguir:
· “É a criança principalmente que, dentro e fora da escola, passa a ser objeto de maiores cuidados, em virtude, de um lado, do papel potencial que desempenha no mercado consumidor; de outro, porque sua sadia formação intelectual e afetiva é uma das preocupações centrais da sociedade de maneira geral, da família e da escola em particular.”
· Fonte: Zilberman, R. A literatura e o ensino da leitura. São Paulo: Contexto, 1988, p. 16.
· Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre o papel da família, da escola e da sociedade na promoção da leituraé correto afirmar que:
· Ocultar opções de resposta 
· mesmo que os estudantes apresentem defasagem de práticas de leitura, os reflexos disso tendem a se apaziguar no decorrer do tempo.
· os pais devem promover estratégias individuais para incentivar seus filhos a lerem mais.
· a escola, como espaço que busca capacitar os indivíduos, é o derradeiro espaço para a implementar estratégias de leitura.
· o processo de formação de leitores é de interesse mais da sociedade como um todo do que da família.
· o processo de formação de leituras deve ser revisto sob a ótica de diversos atores sociais.
· Pergunta 7
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· Leia o excerto a seguir:
· “[...] a capacidade de educadores para perceber a riqueza e a estrutura do livro de literatura infantil é uma das alternativas para não reduzir a literatura a uma abordagem meramente pedagógica. Explorar o livro infantil, sua narrativa, suas ilustrações, seu significado, é um recurso que deve ser abordado com competência e criatividade. Os professores precisam estar preparados para formar sujeitos leitores e isso significa na leitura diária do livro de literatura, na interpretação coletiva feita com alunos e professor e no registro que é a construção do sentido do texto.”
· Fonte: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2016, p. 46.
· Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da leitura e formação de leitores e relacione-as com suas respectivas características.
· 1) Leitura como forma de iniciação.
· 2) Leitura como processo de interação.
· 3) Leitura como meio para se atingir novas competências.
· 4) Leitura como método de produção de sentidos.
· 5) Leitura como atividade coletiva.
· ( ) Pelo seu caráter intrinsecamente didático, a leitura possibilita o desenvolvimento de competências diversificadas, como a autodescoberta. 
· ( ) Por meio da competência ledora, o indivíduo traduz o mundo e lhe atribui sentido, passando a ressignificá-lo de acordo com suas necessidades.
· ( ) Pelo viés da formação cultural, o leitor amplia suas capacidades de traduzir e interagir com o meio que o cerca.
· ( ) Maneira através da qual o leitor amplia sua percepção e passa a ter uma visão mais ampla do mundo.
· ( ) Por meio da leitura, uma miríade de significados e significantes são compartilhados, possibilitando a conexão entre as faculdades imaginativas dos indivíduos.
· Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
· Ocultar opções de resposta 
· 2, 3, 1, 4, 5.
· 2, 1, 4, 5, 3.
· 3, 4, 2, 1, 5.
· 2, 4, 3, 1, 5.
· 5, 1, 3, 2, 1.
· Pergunta 8
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· Leia o trecho a seguir:
· “Os livros dirigidos às crianças tiveram que variar os seus temas, tanto para refletir os problemas e formas de vida próprios da realidade dos leitores, como para responder à preocupação educativa que, fruto de atitudes morais, debilitava o consenso sobre a preservação da infância como uma etapa inocente e incontaminada, própria da narrativa das décadas anteriores.” 
· Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, p. 257.
· De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a formação de leitores no Brasil, é correto afirmar que:
· Ocultar opções de resposta 
· a literatura infantil contemporânea surge como forma de inovação de toda uma tradição que versa sobre o teor educacional da literatura.
· as transformações realizadas na produção literária infantil são reflexo das novas necessidades educacionais surgidas no decorrer das décadas.
· nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de mundo e o faz sem a transmissão de valores.
· as narrativas contemporâneas buscam ressignificar o conceito atual de infância, equiparando-a a períodos anteriores.
· no decorrer de uma literatura direcionada ao público infantil, houve constante diálogo entre escritor e universo formativo de seus leitores.
· Pergunta 9
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· Leia o trecho a seguir:
· “As atividades de contação de histórias oferecem aos alunos momentos prazerosos, chamando a atenção para o interesse de novas leituras, além de proporcionar uma ocupação sadia das horas vagas, enriquecimento do vocabulário, facilidade de expressão, aperfeiçoamento da linguagem e da capacidade de atenção, adquirindo novos conhecimentos e orientação do pensamento.”
· Fonte: SOUSA, M. J.; CAVALCANTE, S. C.; BERNARDINO, M. C. R. A importância da leitura escolar como crescimento de formação de leitores. In: ENCONTRO NACIONAL DE ESTUDANTES, Rio de Janeiro. UNIRIO, 2009. 
· Considerando essas informações e o conteúdo estudado a fisiologia da biblioteca infantil, analise as afirmativas a seguir.
· I. O planejamento de uma biblioteca infantil envolve a concepção de estratégias que visam preparar o leitor para o deleite do texto literário.
· II. Dentre uma das metas, a organização de uma biblioteca infantil deve visar o desenvolvimento da competência interpretativa de quem lê.
· III. Uma das metas da biblioteca infantil é desconstruir o ensino da literatura da historiografia literária.
· IV. Cabe à biblioteca escolar estruturar didaticamente o texto durante o processo de acessibilidade à literatura infantil.
· Está correto apenas o que se afirma em:
· Ocultar opções de resposta 
· I, II e III.
· II e IV.
· III e IV.
· I e II.
· I, III e IV.
· Pergunta 10
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· Leia o trecho a seguir:
· “O domínio da leitura por si só é gratificante e leva a criança a produzir seus próprios textos com prazer. Aos poucos o pequeno leitor descobre um diálogo com a escrita que lhe abre os horizontes do mundo, as possibilidades de expressão; nesse momento, ocorre uma consciência intuitiva de que há o que buscar e encontrar na literatura.”
· Fonte: YUNES, E; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 137.
· Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em ambientes escolares, é correto afirmar que:
· Ocultar opções de resposta 
· a maioria das crianças ao adentrar na escola já tiveram experiências prévias com o domínio da leitura.
· a leitura de textos infantis em sala de aula considera uma escrita mais leve e inicial para alunos com carência de capacidade ledora.
· o contato com a leitura, seja no ambiente familiar ou na escola, potencializa o desenvolvimento do estudante.
· atividades escolares de leitura tendem a seguir caminhos paralelos aos da escrita.
· nos dias atuais, projetos de leitura em sala de aula que utilizam textos infantis se concentram no aspecto técnico da leitura.