Controle de estímulos Análise funcional Controle aversivo

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ESTUDO - prova 2 1
ESTUDO - prova 2
Controle Aversivo 
É exercido pelas 3 consequências:
1. Reforçamento negativo: aumenta a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela retirada 
de um estímulo
2. Punição positiva: diminui a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela apresentação de 
um estímulo
3. Punição negativa: diminui a probabilidade da resposta voltar a ocorrer pela remoção de um 
estímulo 
→ O individuo se comporta para que algo não aconteça
Estímulo aversivo
São estímulos que reduzem a frequência do comportamento que os produzem (punição 
positiva) ou aumentam a frequência dos comportamentos que os retiram (reforço negativo)
→ Não existem estímulos que são aversivos para todas as pessoas!!! 
Fuga e Esquiva
São comportamentos operantes mantidos por contingência de reforço negativo
Fuga 
Retirada de um estímulo aversivo que já está presente no ambiente
É a primeira a ser aprendida 
Ex.: adolescente usa um creme para secar acne; fingir que receber uma ligação para sair de 
uma festa desagradável
Esquiva
Evita ou atrasa o contato com o estímulo aversivo - o estímulo ainda não está presente 
Ex.: mudar a alimentação para evitar o aparecimento da acne; inventar uma desculpa para 
não ir a uma festa
Problemas da esquiva
Não testam a contingência; 
O estímulo punidor pode não estar mais presente;
Esquiva ocorre na presença de estímulos que indicam uma possível punição futura
ESTUDO - prova 2 2
Punição
Pressupõe a remoção de reforçadores positivos ou apresentação de reforçadores negativos; só 
é aplicada em um comportamento que já existe
Para acontecer a punição um comportamento precisa estar ocorrendo → tem um 
reforçamento acontecendo 
Supressão da resposta 
Suspender a punição pode levar a recuperação espontânea → a resposta existe portanto é 
reforçada e pode voltar ocorrer
Punição X Extinção
Semelhança: não se tem acesso a reforçadores antes disponíveis 
Diferenças:
extinção: É a quebra da contingencia - o organismo emite a resposta mas não adquire 
seu reforçador -o comportamento não produz mais aquela consequência; produz 
diminuição gradual no responder
punição: Suprime mais rapidamente o responder; o comportamento passa a ter uma 
nova consequência 
Efeitos colaterais do controle aversivo 
Eliciação de respostas emocionais
Supressão de outros comportamentos além do punido
Emissão de respostas incompatíveis com o comportamento punido: organismo emite 
comportamentos mantidos por contingência de reforçamento negativo
Ex.: sujeito bebe muito, terminou o relacionamento recentemente, liga para a ex 
namorada, quem atende é o namorado atual → a resposta dele é desligar/quebrar o 
celular para não ser possível ligar de novo - tem uma resposta (quebrar o celular) que 
torna incompatível o comportamento punido (ligar)
Contra controle: emite uma resposta que impede que o agente controlador mantenha o 
controle
Ex.: radar; mentira (tem o objetivo de retirar o estimulo aversivo e impedir que o 
agente controlador mantenha o controle)
“com a punição a criança não apreende que não pode mentir, ela aprende a ser melhor 
na mentira para não ser punida”
Punição não ensina o que fazer - ensina o que não fazer
Alternativas ao controle aversivo 
reforço positivo - ao invés de punir pode-se reforçar comportamentos desejados; quando 
reforço um comportamento eu necessariamente diminuo outro
ESTUDO - prova 2 3
trocar a punição pela extinção -utilizar a extinção para que o comportamento retorno ao 
menor nível possível - o nível operante
reforço diferencial - selecionar determinadas classes e reforça-las afim de aumentar sua 
frequência de resposta → extingue um comportamento e reforça outro 
Controle de estímulos
Os estímulos antecedentes (contexto) influenciam o comportamento
Estímulos representam a probabilidade da resposta ocorrer, fornecem o contexto para que ocorram 
Ocasião/ Estímulo - Resposta → Consequência
Assim como a consequência aparece como forma de reforço ou punição, o estimulo também se 
apresenta de 2 formas:
SD - estimulo discriminativo → sinaliza o reforçamento - na sua presença aumenta a 
probabilidade do comportamento ocorrer 
S∆ - estimulo delta → sinaliza a extinção - na sua presença infere que o estímulo consequente 
reforçador não estará presente 
Generalização 
Ocorre quando uma resposta é emitida na presença de novos estímulos que partilham de 
alguma propriedade física com o Sd - a resposta foi reforçada no passado.
Quanto maior a similaridade maior a probabilidade da generalização ocorrer. 
Permite que novas respostas sejam aprendidas de forma rápida - adaptação ao meio
Discriminação
Respostas especificas ocorrem apenas com estímulos específicos - cada estímulo evoca uma 
resposta específica ⇒ estímulos antecedentes controlam qual resposta produzirá uma 
consequência reforçadora
Ex.: tentar abrir uma garrafa com tampa de rosca puxando-a não reforça esse comportamento
O organismo está discriminado quando responde na presença de estímulos discriminativos (Sd) 
e não emite respostas na presença do estímulo delta 
→ Reforçar um comportamento na presença de um Sd e extinguir o mesmo na presença do S∆ 
= reforço diferencial 
Classes de estímulo
São os estímulos que juntos formam a ocasião para a mesma resposta.
Podem ser divididos em proximidade física (generalização) ou funcional.
ESTUDO - prova 2 4
Atenção como comportamento 
Ter atenção é comportar-se sob determinado controle de estímulos 
Devemos treinar um organismo para que ele se atente a uma propriedade de estímulo e ignore 
os demais - quando consegue fazer isso = abstração
Encadeamento de respostas
Reforçamento incondicionado: não envolve história de aprendizado 
Reforçadores condionados: - generalizados; aumentam a probabilidade de ocorrência de 
resposta e dependem de uma história de aprendizagem - tem dupla função: estímulo 
discriminativo para o comportamento que sucede é reforçado para o que antecede
Análise funcional 
É o instrumento básico da análise do comportamento - o instrumento para começar a propor 
uma intervenção
Trata-se da identificação das relações entre os eventos ambientais e as ações do organismo 
Para isso deve-se identificar a ocasião que a resposta ocorre, a própria resposta e suas 
consequências.
É relevante a analisar a classes dos estímulos → um mesmo estímulo pode gerar diferentes 
respostas, do mesmo modo que estímulos diferentes podem gerar as mesmas respostas.
É importante entender qual a função de determinado comportamento e como O, R e C se 
comunicam.
Respostas Estudo Dirigido 4
1 – Explique o que é extinção e de exemplos.
R.: A extinção representa a quebra da contingência, ou seja, o organismo emite uma resposta mas 
não adquire o seu reforçador, o comportamento não produz mais a consequência, então ocorre 
uma diminuição no responder. 
Tem-se como exemplo de extinção, uma mulher que costumava ligar para o namorado, ao terminar 
tenta continuar ligando, mas ele não atende, ou seja, o reforçador que seria o namorado responder 
ESTUDO - prova 2 5
a ligação não está mais disponível, fazendo com que gradualmente a mulher pare de ligar, 
extinguindo assim esse comportamento.
2 – Com relação à punição:
A – O que é punição?
R.: A punição é a relação de contingência entre um comportamento e uma consequência, a 
qual diminui a probabilidade de uma resposta voltar a ocorrer.
B – Qual a diferença entre punição positiva e negativa?
R.: A punição positiva promove a diminuição na probabilidade da resposta voltar a ocorrer a 
partir da apresentação de um estímulo, enquanto a punição negativa, promove essa diminuição 
a partir da remoção de um estímulo. 
C – Quais são os efeitos colaterais da punição?
R.: Tem-se como efeitos colaterais da punição a eliciação de respostas emocionais, a 
supressão de outros comportamentos além do punido, o contra controle e a emissão de 
respostas incompatíveis com o comportamento punido. 
D – Quais são as alternativas à punição?
R.: As alternativas à punição são o reforço positivo- ao invés de punir, deve-se reforçar 
comportamentos desejados; trocar a punição pela extinção - utilizar a extinção para que o 
comportamento retorne ao menor nível possível e o reforço diferencial - extinguir um 
comportamento reforça outro.
❓ 3 ❓ – Quando nos referimos às consequências do comportamento, podemos dizer 
que esse comportamento é controlado por essas consequências. Explique conceitualmente 
por que essa afirmação é possível.
R.: O comportamento é influenciado por suas consequências, pois ele difere dependendo da 
consequência exercida. Isso é, no caso do controle aversivo, as 3 possíveis consequências 
(reforço negativo, punições) fazem com que o indivíduo tenha comportamentos de evitação, ou 
seja, se comportam para que algo não aconteça. Já o reforço positivo, por exemplo, faz com que o 
indivíduo se comporte para ter acesso a esse reforçador. E também há importância dos estímulos 
antecedentes, os quais controlam qual resposta produzirá uma consequência reforçador.
4 – Ainda sobre comportamento controlado pelas consequências, temos um tipo 
especial de controle, o que chamamos de controle aversivo. Estamos nos referindo a 
quais os tipos de contingências? Explique essas contingências.
R.: O controle aversivo refere-se as contingências de reforçamento negativo, punição positiva e 
punição negativa. O reforçamento negativo aumenta a probabilidade da resposta voltar a ocorrer 
pela retirada de um estímulo, a punição positiva diminui a probabilidade da resposta voltar a 
ocorrer pela apresentação de um estímulo e a punição negativa também diminui a probabilidade 
da resposta voltar a ocorrer pela remoção de um estímulo. 
Giulliana Godoy
Giulliana Godoy
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ESTUDO - prova 2 6
5 – O que é um estímulo aversivo? Dê um exemplo no laboratório e no cotidiano.
R.: O estímulo aversivo refere-se a estímulos que reduzem a frequência do comportamento que os 
produzem ou aumentam a frequência dos comportamentos que os retiram. 
Um exemplo no cotidiano seria uma pessoa com dor de cabeça e toma um analgésico, o fato da 
dor passar aumenta a probabilidade da pessoa tomar novamente o medicamento para que a dor(o 
estímulo aversivo) seja retirada. 
Já um exemplo no laboratório é um rato que leva choque ao pressionar a barra, o choque seria um 
estimulo aversivo e faz com que reduza o comportamento do rato de apertar a barra. 
6 – Explique o comportamento de fuga e esquiva.
R.: Os comportamentos de fuga e pesquisa são mantidos por reforço negativo. O comportamento 
de fuga refere-se a retira de um estímulo aversivo que já está presente no ambiente, enquanto o 
comportamento de esquiva, evita ou atrasa o contato com o estímulo aversivo, ou seja, o estímulo 
ainda não está presente. 
7 – Identifique nos exemplos o que é punição positiva ou negativa:
A - Um rato modelado a pressionar a barra para obter água, recebe além da água um 
choque. → Punição positiva
B - Jogar bola dentro de casa e receber uma bronca → Punição positiva 
C - Ultrapassar o sinal vermelho e ser multado → Punição positiva 
D - Dizer um palavrão, receber uma bronca → Punição positiva
E - Fazer traquinagem e não receber a mesada → Punição negativa
F - Cometer um assalto, ser preso e não cometer mais crimes → Punição negativa
G - Fumar e não receber beijos da namorada → Punição negativa
H - Dirigir embriagado e perder a carteira de motorista → Punição negativa 
8 – Existe uma diferença conceitual entre comportamentos de fuga e esquiva. 
Quando uma pessoa com um déficit de repertório social vai a uma festa e finge que está 
sendo chamado ao telefone e logo vai embora, que tipo de comportamento é esse? 
Explique a diferença entre eles e exemplifique o outro comportamento usando a situação 
citada.
Esse comportamento representa a fuga, pois o estímulo aversivo já está presente, ou seja, a 
pessoa já está na festa e arruma desculpas para ir embora, o comportamento seria de esquiva 
caso a pessoa arrumasse uma desculpa para não ir à festa, ou seja, estaria evitando o contato 
com o estímulo aversivo.