Prova psicologia da Educação e da Aprendizagem

Prévia do material em texto

Prova psicologia da Educação e da Aprendizagem - Psicologia Voltada ao Aprendizado
Questão 1Correta
É muito importante que o professor ao iniciar o ano letivo, estude sobre o desenvolvimento físico, cognitivo, motor e emocional dos seus alunos.  Além dos conteúdos a serem dados, o professor precisa conhecer como se dá o desenvolvimento da faixa etária que lecionará, para que possa compreender as facilidades e ou as dificuldades apresentadas pelos alunos ao longo do ano letivo.   Para que o aluno aprenda de forma eficaz, precisa ter:um corpo saudável ,ter atenção e estar bem emocionalmente.
Cabe ao professor:
____________ a existência de diferenças entre os alunos; ____________com os pais, alunos e outros educadores sobre essas diferenças; ____________ o aluno a mostrar de forma consciente o que está aprendendo; Proporcionar diversas ____________ para o aluno aprender os conteúdos escolares; Reconsiderar os ____________ de avaliação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Sua resposta
Compreender  / Conversar / Estimular / oportunidades  / métodos.
A escola pode proporcionar ações que estimulem o aprendiz a questionar, explorar, levantar hipóteses, e testar suas conclusões. Com a ação compreensiva, estimulativa do professor  temos a educação centrada no aluno.
Questão 2Correta
Aprendizagem ativa, são estratégias metodológicas, onde a participação do aluno, faz parte da didática em sala de aula. O professor que usa metodologias ativas em suas propostas de ensino, saí da aula tradicional onde o objetivo é apenas transferir o conhecimento. Como já vimos, Glasser nos apresenta uma pirâmide da aprendizagem, onde de forma crescente, quanto mais usarmos  a aprendizagem ativa, mas aprendemos. A pirâmide é dividida em dois métodos: Ativo e Passivo.
Leia as afirmações e complete corretamente as lacunas:
Quando lemos e observamos estamos usando o método de aprendizagem ____________.
Quando perguntamos, debatemos e definimos estamos usando o método de aprendizagem ____________.
Quando ilustramos, praticamos e catalogamos estamos usando o método de aprendizagem ____________.
Quando vemos e ouvimos estamos usando o método de aprendizagem ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Sua resposta
passivo / ativo / ativo / passivo
O método de aprendizagem passivo é quando conseguimos aprender até 50% do que lemos e ouvimos, já o passivo é quando vamos de 70% a 95% do que  aprendemos, pesquisamos, e agimos ativamente sobre nossa aprendizagem.
Questão 3Correta
Uma das formas de metodologias ativas dentro da aprendizagem é a pirâmide do conhecimento. Este psiquiatra americano, autor do livro Teoria da Escolha, nos apresenta uma teoria sobre a aprendizagem ativa. Quanto mais habilidades usamos mais aprendemos. Ele divide a pirâmide em dois métodos: passivo e ativo. Segundo este psiquiatra, a aprendizagem ativa contém estratégias metodológicas, onde a participação do aluno, faz parte da didática em sala de aula. Momento que o aluno pode questionar, contribuir e ensinar. Já na aprendizagem passiva, o aluno é um mero ouvinte e com isso suas capacidades para aprender são poucas.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome deste estudioso.
Sua resposta
William Glasser
William Glasser (1925-2013), psiquiatra americano, autor do livro Teoria da Escolha, nos apresenta uma teoria sobre a aprendizagem ativa. Ele a demonstra através de uma pirâmide, chamada “pirâmide da aprendizagem”.
Questão 4Correta
"A dimensão temporal do desenvolvimento que vai do nascimento até a morte está distribuída em estágios que expressam características da espécie e cujo conteúdo será determinado histórica e culturalmente.
Cada estágio, na teoria de Wallon, é considerado como um sistema completo em si, isto é, a sua configuração e o seu funcionamento revelam a presença de todos os componentes que constituem a pessoa" (MAHONEY, ALMEIDA, 2005, p.22).
A partir das discussões acerca da teoria de desenvolvimento proposta por Wallon, associe as colunas a seguir, que sintetizam os progressos individuais com a etapa correspondente a cada estágio, segundo o autor.
1. ( ) 1º estágio — impulsivo-emocional (0 a 1 ano).
2. ( ) 2º estágio — sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos).
3. ( ) 3º estágio — personalismo (3 a 6 anos).
4. ( ) 4º estágio — categorial (6 a 11 anos).
5. ( ) 5º estágio — puberdade e adolescência (11 anos em diante).
A. ( ) A criança passa a diferenciar si mesma do outro, se descobrindo diferente.
B. ( ) Surge a exploração de si mesmo e de uma identidade autônoma, mediante atividades de confronto, autoafirmação e questionamentos. Grande importância é dada aos pares. Há maior domínio da abstração.
C. ( ) A criança se volta para o contato com o mundo externo, pois já é capaz de falar e de andar. Existe um contato intenso com objetos e um questionamento constante (fase dos “porquês”).
D. ( ) A criança explora o mundo externo por meio de atividades cognitivas e abstratas (agrupamento, classificação e categorização). Esse estágio coincide com a entrada na escola.
E. ( ) A afetividade da criança é demonstrada por meio de movimentos desordenados e sensibilidades corporais.
Assinale a alternativa que reflete a associação de colunas CORRETA:
Sua resposta
1– E, 2– C,3– A, 4– D, 5– B.
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá recorrer aos conhecimentos da teoria de Wallon e de desenvolvimento de uma forma geral. A seguir, constam as conexões esperadas para essa questão: 1. ( E ) 1º estágio — impulsivo-emocional (0 a 1 ano). A afetividade da criança é demonstrada por meio de movimentos desordenados e sensibilidades corporais. 2. ( C ) 2º estágio — sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos). A criança se volta para o contato com o mundo externo, pois já é capaz de falar e de andar. Existe um contato intenso com objetos e um questionamento constante (fase dos “porquês”). 3. ( A ) 3º estágio — personalismo (3 a 6 anos). A criança passa a diferenciar si mesma do outro, se descobrindo diferente. 4. ( D ) 4º estágio — categorial (6 a 11 anos). A criança explora o mundo externo por meio de atividades cognitivas e abstratas (agrupamento, classificação e categorização). Esse estágio coincide com a entrada na escola. 5. ( B ) 5º estágio — puberdade e adolescência (11 anos em diante).
Surge a exploração de si mesmo e de uma identidade autônoma, mediante atividades de confronto, autoafirmação e questionamentos. Grande importância é dada aos pares. Há maior domínio da abstração.
Questão 5Correta
A epistemologia genética de Piaget aponta um importante referencial para a formação de professores, pois ter conhecimento dessa teoria auxilia o professor na tarefa de tornar seu trabalho mais eficiente.
Considerando uma proposta construtivista de ensino, qual deve ser o papel do professor?
Sua resposta
Colaborador da aprendizagem, incentivando o aluno para que chegue sozinho às suas conclusões.
Alternativa correta: Colaborador da aprendizagem, incentivando o aluno para que chegue sozinho às suas conclusões.   Em propostas construtivistas, o professor assume um papel de colaborador da aprendizagem, incentivando o aluno para que chegue sozinho às suas conclusões. Por isso, o professor precisa conhecer como se dá o desenvolvimento psicológico do aluno para utilizar os métodos e procedimentos adequados.
Questão 6 correta
A teoria piagetiana, entre outras características, concebe o desenvolvimento infantil de forma linear. Em cada etapa, a criança tem mais condições cognitivas de compreender e internalizar conceitos sobre o mundo externo, o que se dá à medida que seu desenvolvimento biológico avança e a criança interage com os eventos do ambiente.
Observe a tabela a seguir:
A tabela apresentada no texto-base contém as faixas etárias e características de cada etapa do desenvolvimento, segundo o modelo piagetiano. Nesse sentido, temos quatro etapas de desenvolvimento do pensamento, quais sejam:
1.Operacional-formal.
2. Pré-operacional.
3. Operacional concreto.
4. Sensório-motor.
Assinale a alternativaque apresente a sequência correta das etapas de desenvolvimento do pensamento, segundo a abordagem de Jean Piaget.
Sua resposta
4– 2– 3– 1.
Segundo a síntese apresentada por Freitas (2016, p.26), os quatro estágios do desenvolvimento propostos por Piaget são:
1) Sensório-motor (0 a 2 anos)
2) Pré-operacional (2 a 7 anos)
3) Operacional concreto (7 aos 11 ou 12 anos)
4) Operacional formal (12 anos em diante
Questão 7Correta
Piaget não tinha a pretensão de elaborar uma teoria da aprendizagem, inclusive devido a sua formação em Biologia.
Apesar disso, apresentou uma enorme contribuição ao que se denomina teorias construtivistas.
Assinale a alternativa que melhor define o conceito de construtivismo.
Sua resposta
O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído com base nas observações do meio que o cerca.
Alternativa correta: O conhecimento não é inerente ao sujeito e precisa ser construído com base nas observações do meio que o cerca.   Segundo Piaget, o conhecimento infantil se dá por meio de descobertas da própria criança, através da observação do mundo e é construído pelo próprio indivíduo.
Questão 8Correta
Nosso cérebro é dividido em dois hemisférios que são unidos pelo corpo caloso onde estão as fibras nervosas. Nos hemisférios estão os sulcos mais profundos chamados de lobos, que são: Frontal, Parietal, Temporal e Occipital. Cada um deles dispões de funções específicas. Entender a função de cada um , nos ajuda a entender em que área do cérebro a criança precisa ser mais estimulada para aprender melhor.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e com a descrição  apresentadas na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I-  É responsável pelo pensamento, planejamento e regula nossas emoções e nossa parte motora. Responsável também pela fala e linguagem. 
 
	1.       Lobo Frontal  
	II-  É responsável pelo tato, gustação, temperatura, sensação da dor e a parte lógico matemática.
	2.       Lobo Parietal  
	III-  É responsável pela audição, processa a memória e a emoção.
 
	3.       Lobo  temporal
	IV - É responsável por processar as informações visuais.
 
 
	4.       Lobo Occipital
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Sua resposta
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
O Lobo Frontal é responsável pelo pensamento, planejamento e regula nossas emoções e nossa parte motora. Responsável também pela fala e linguagem. O Lobo Parietal é responsável pelo tato, gustação, temperatura, sensação da dor e a parte lógico matemática. O Lobo Temporal é responsável pela audição, processa a memória e a emoção. O Lobo Occipital é responsável por processar as informações visuais.
Tamanho da fonteDúvidas ao tutor
Questão 9Errada
De acordo com a charge e o texto a seguir, analise as alternativas que se seguem, marcando V para as que forem verdadeiras e F para as falsas. Após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
 
David Ausubel (1918-2008) foi um psicólogo americano que se dedicou ao estudo de uma perspectiva cognitivista da educação. Ausubel (1965) considerava que a aprendizagem precisa fazer sentido para o aluno e, para isso, o conhecimento e as novas informações devem interagir com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.
(   ) A teoria de Ausubel foi elaborada com base no contexto escolar, entretanto, os professores não influenciam no processo de aprendizagem.
(   ) De acordo com a teoria de Ausubel, a aprendizagem significativa acontece quando o conteúdo ensinado precisa ser algo revelador para o aluno.
(   ) Para esta teoria, o aluno precisa estar disposto a reter o conhecimento.
(   ) Cabe ao professor a tarefa de ser uma âncora no aprendizado dos conhecimentos prévios do aluno, sem precisar motivar o ambiente para que a aprendizagem aconteça.
Assinale a alternativa que contempla a sequência CORRETA:
Sua resposta
V – V – V – F
Ausubel (1965) considerava que a aprendizagem precisa fazer sentido para o aluno e, para isso, o conhecimento e as novas informações devem interagir com conceitos já existentes na estrutura cognitiva. Para o autor, aprender significativamente implica em expandir e aprimorar os conhecimentos prévios e, a partir disso, ser capaz de acessar e relacionar conteúdos novos. A teoria de Ausubel foi elaborada com base no contexto escolar e enfatiza o papel dos professores, que devem propor situações que favoreçam a aprendizagem. Segundo ele, a aprendizagem significativa acontece através de duas condições: 1) O conteúdo ensinado precisa ter potencial revelador para o aluno. 2) O aluno necessita estar disposto a apreender e relacionar o conhecimento transmitido de modo consistente e não arbitrário. O trabalho do professor, portanto, deve ser o de ancorar a aprendizagem nos conhecimentos prévios do aluno e tornar o ambiente da escola motivador. O docente é o profissional qualificado para oportunizar momentos de construção do conhecimento. Para isso, o professor precisa garantir que ocorra a maior circulação possível de informações. Ademais, é de fundamental importância que os conteúdos trabalhados pelo professor mantenham suas características reais e não se transformem em um objeto esvaziado de significado social e cultural.
Questão 10Correta
Henri Wallon (1879-1962) foi um psicólogo francês interessado na compreensão do ser humano como indivíduo integral. Para ele, os domínios cognitivo, afetivo e motor interagem e criam a totalidade do indivíduo e sua personalidade, sem prevalência de nenhum deles. Seu entendimento sobre o desenvolvimento humano se baseia em uma concepção dialética do homem, a partir de uma complexa relação entre fatores biológicos e fatores sociais. Wallon afirma ainda que a afetividade desempenha um importante papel nos diferentes estágios do desenvolvimento da criança.
Levando em consideração os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon, associe a descrição do estágio com sua denominação e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação.
1 - Estágio impulsivo-emocional
2 - Estágio sensório-motor e projetivo
3 - Personalismo
4 - Estágio categorial
5 - Puberdade e adolescência
I - A criança se volta para o contato com o mundo externo. É a fase dos “porquês”.
II - O processo de ensino-aprendizagem neste período deve valorizar os contatos e a fusão com os outros.
III - Há maior domínio da abstração e a dimensão temporal faz com que a criança consiga delimitar os limites de sua autonomia e de sua dependência.
IV - Etapa em que a criança começa a se diferenciar do outro. O aprendizado da criança nesta fase está relacionado a oposição ao outro.
V - Este estágio acontece, em média, dos 06 aos 11 anos. Nesta fase, a aprendizagem acontece por meio da racionalidade e da descoberta das semelhanças e diferenças entre objetos e ideias.
Assinale a alternativa que contemple a alternativa CORRETA, tanto na associação de colunas quanto na ordem em que ocorre a sequência do desenvolvimento:
Sua resposta
2-I; 1-II; 5-III; 3-IV; 4-V.
Os estágios de desenvolvimento da criança proposto por Wallon são: 1) Estágio impulsivo-emocional (0 a 1 ano): a afetividade da criança é demonstrada por meio de movimentos desordenados e sensibilidades corporais, tanto proprioceptivas quanto interoceptivas. O processo de ensino-aprendizagem, nesta etapa, deve valorizar os contatos corporais e a fusão com os outros. 2) Estágio sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos): a criança se volta para o contato com o mundo externo, pois já é capaz de falar e de andar. Existe um contato intenso com objetos e um questionamento constante (fase dos “porquês”). Neste estágio, o professor deve ofertar situações e espaços e ter disposição para responder aos insistentes questionamentos em busca de conhecimento. 3) Personalismo (3 a 6 anos): a criança passa a diferenciar si mesma do outro, se descobrindo diferente. O processo de ensino-aprendizagem durante esta etapa precisa oferecer possibilidades de escolha à criança, reconhecendo e respeitandoas diferenças, dando oportunidades para que ela se expresse. Nesta fase, a criança aprende principalmente em oposição ao outro. 4) Estágio categorial (6 a 11 anos): a criança explora o mundo externo por meio de atividades cognitivas e abstratas (agrupamento, classificação e categorização). Esse estágio coincide com a entrada na escola e a aprendizagem ocorre predominantemente por meio da racionalidade e pela descoberta de semelhanças e diferenças entre objetos e ideias. 5) Puberdade e adolescência (11 anos em diante): surge a exploração de si mesmo e de uma identidade autônoma, mediante atividades de confronto, autoafirmação e questionamentos. Grande importância é dada aos pares. Há maior domínio da abstração, nas quais a dimensão temporal se torna importante e possibilita a discriminação dos limites de sua autonomia e de sua dependência. O processo de ensino-aprendizagem nesta etapa se baseia na oposição, a qual possibilita identificar diferenças de ideias, sentimentos e valores de si e dos outros. O ensino aqui deve permitir a expressão e discussão das diferenças, respeitando, todavia, os limites das relações solidárias e democráticas.