PORTIFOLIO 8 FASE

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pedagogia unopar
edinéia dos santos trevisol borges
PORTIFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Uma gestão participativa em ambientes digitais
Sombrio
2021
edinéia dos santos trevisol borges
PORTIFÓLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL
Uma gestão participativa em ambientes digitais
Trabalho apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial à aprovação no 8º semestre do curso de Pedagogia com as disciplinas de: Adolescência e Juventude no século XXI; Gestão do Projeto Educativo; Gestão Educacional; Relações Interpessoais e administração de Conflitos.
Tutor à Distância: Simoni Cristiane Parpineli da Silva
Sombrio
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DESENVOLVIMENTO	4
3 PROPOSTA DIDÁTICA.............. .........................................................8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS	11
 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem o objetivo de apresentar a situação problema que abordará uma gestão participativa e as mídias como ferramenta de auxilio no processo de divulgação no ambiente escolar.
O uso de novas tecnologias na mediação escolar é cada vez mais um fator preponderante para que o processo de ensino e aprendizagem seja contextualizado e contemporâneo. O presente trabalho visa apresentar qual deve ser o papel do gestor educacional frente às novas tecnologias educacionais e como contribuirá para que estes recursos sejam incorporados à prática pedagógica do professor.
A sociedade de hoje pertence a um mundo diferente, a um mundo globalizado, tecnológico, ligado em redes, quase instantâneo, que, enquanto transpõe a mudança de um milênio, formata uma nova cultura, em que os cidadãos se inserem de forma participativa na gestão e no controle, exigindo ética, transparência e resultados no emprego dos recursos públicos.
 As mudanças tecnológicas ocorrem em velocidade acelerada e o mundo informatizado oferece inúmeras possibilidades de construir conhecimentos, de trocar informações e “ganhar” tempo para realizar outras tarefas cotidianas, pois as novas tecnologias são vistas como recursos facilitadores na resolução de problemas. Entretanto, é possível perceber que seu acesso ainda é limitado principalmente quando os pensamos intramuros escolares
Esse trabalho tem como tema; O papel da gestão participativa e as mídias como ferramenta de auxílio no processo de divulgação e o Sistema de Organização e Gestão da Escola, serão apresentados alguns elementos básicos para o conhecimento da organização escolar e para a atuação dos professores e do pessoal técnico-administrativo. Serão abordados os seguintes itens: a identidade e as características da gestão democrática; Os impactos da gestão educacional no espaço educativo; Valorização da prática colaborativa do planejamento à execução do projeto educativo na escola; Compreender o clima organizacional como promotor da minimização de conflitos em espaço educativo.
A gestão escolar democrática é parte da narrativa dos educadores de modo geral e dos programas educacionais, tanto na esfera pública quanto na esfera privada. 
 DESENVOLVIMENTO 
Ao pensar no Processo Educacional no Brasil é necessário considerar a utilização das diferentes mídias e tecnologias interagindo e influenciando o contexto pedagógico pois estamos inseridos, atualmente, em um mundo globalizado e em permanente processo de evolução, resultado direto das inovações tecnológicas, principalmente no campo da tecnologia. Apesar de todo avanço da tecnologia, ainda há muitas dificuldades com a utilização inadequada dos recursos tecnológicos na escola. As construções de salas de tecnologias nas escolas brasileiras equipadas com instrumentos tecnológicos precisam estar associadas a projetos que envolvam toda a comunidade escolar, no sentido de criar mecanismo de capacitação e reflexão para o uso dos equipamentos de acordo com sua finalidade. Os laboratórios quando acompanhados pela gestão escolar contribuem com aulas significativas que elevam a autoestima e sobre tudo, incentiva a construção do conhecimento de forma colaborativa. Esse acompanhamento só interage a comunidade escolar, quando gestores e professores estejam capacitados e em condições de utilizar as diversas mídias na prática pedagógica. 
Portanto, é necessário que gestores e professores tenham domínio das ferramentas que hoje adentra as unidades escolares, não é suficiente que eles apenas sejam treinados, para serem simples usuários de computador. A eficácia da utilização da maquina na escola depende, também, de gestores comprometidos sobre importância e a necessidade de se introduzir os recursos tecnológicos na escola.
A utilização de mídias, especialmente da informática, visa enriquecer e melhorar o processo de ensino e aprendizagem privilegiando sua utilização como instrumento pedagógico que, longe de se configurar na solução para os problemas educacionais, pode contribuir para a transformação das práticas pedagógicas atuais.
Na sociedade, as novas tecnologias são incorporadas velozmente, mas persistem na escola uma grande desconfiança, morosidade e ausência de incorporação da tecnologia. E, por isso, há necessidade de mudarmos uma prática cada vez mais constante no âmbito das escolas públicas: os equipamentos tecnológicos ficam “trancados”! É bem verdade que tal fato decorre da falta de infraestrutura das escolas, más, entendemos que além da capacitação dos docentes, há também a necessidade de participação dos gestores nos cursos de qualificação para o uso das novas tecnologias, no sentido de que possam incentivar a presença da tecnologia no contexto administrativo e pedagógico na escola, ou seja, os gestores precisam participar do processo de inclusão digital ou de alfabetização tecnológica.
A inserção das tecnologias no ambiente escolar vem ocorrendo com mais intensidade, por estas fazerem parte da realidade dos alunos, e das necessidades impostas pela sociedade. Desta forma, o papel da gestão vai além de gerir a escola e o seu funcionamento, é um papel que deve abordar esta demanda tecnológica favorecendo o processo de ensino aprendizagem, no qual o foco não está apenas centrado na forma de ensinar, mas também está centrada na forma de aprender dos alunos.
O avanço das tecnologias de informação possibilitou a criação de ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, o que permite maior disponibilidade de informação e recursos para o educando, tornando o processo educativo mais dinâmico, eficiente e inovador.
A gestão escolar tem a função de organizar todos os elementos que, direta ou indiretamente, influenciam no trabalho pedagógico, ou seja, os aspectos ligados aos profissionais da educação e suas funções, aos espaços e aos recursos, garantindo a legalidade de todas as ações e primando pelos processos de ensino-aprendizagem de todos os estudantes. O direcionamento da gestão escolar cabe à direção, direção auxiliar e equipe pedagógica que, juntas, formam a equipe gestora. Essa equipe, tendo a gestão democrática como princípio, deve primar pelo fortalecimento do trabalho coletivo, da ética profissional e o comprometimento político-pedagógico com a educação pública.
Algumas características da gestão escolar democrática são o compartilhamento de decisões e informações, a preocupação com a qualidade da educação e com a relação custo-benefício, a transparência e fatores que são operacionalizados por instâncias colegiadas, tais como os conselhos escolares. Como mecanismos de participação da comunidade na escola, eles já estão presentes em muitas escolas do país. A função dos conselhos é orientar, opinar e decidir sobre tudo o que tem a ver com a escola, como participar da construção do projeto político-pedagógico e do planejamento anual, avaliar os resultados da administração e ajudar na busca de meios para solucionar os problemas administrativos e pedagógicos, decidir sobre os investimentos prioritários. Mas não é só nos conselhos que a comunidade participa na escola.Reuniões pedagógicas, festas, exposições e apresentações dos estudantes são momentos em que familiares, representantes de serviços públicos da região e associações locais devem estar presentes, a participação deve se estender a todos os estudantes. Como cidadãos eles têm direito a opinar sobre o que é melhor para eles e se organizarem em colegiados próprios, como os grêmios. Discutir propostas e implementar ações conjuntas, por meio de parcerias, proporciona grandes resultados para melhorar a qualidade da escola no país, no entanto os governos federal, estadual ou municipal devem garantir a melhoria da qualidade da educação na escola pública.
É necessário que haja o comprometimento e envolvimento do gestor escolar no processo de formação continuada para o uso das novas tecnologias e mídias na educação. Será o gestor o principal responsável para que os novos recursos tecnológicos façam parte do cotidiano da escola.
A prática do ensino deixou de ser uma tríade: professor, aluno e conteúdo, para assimilação às facilidades de um ambiente tecnológico que pode proporcionar ao aluno à vivência no desenvolvimento de competências através de suas habilidades naturais e que influenciado pelas facilidades de uso, propagação de 9 recursos, despertem seu interesse em conhecer, saber e dominar que na escola, casa ou onde houver acesso a essa tecnologia. No atual cenário educacional frente às novas tecnologias, os alunos possuem maior agilidade ao processo virtual, visto que desde pequenos já convivem com o domínio da tecnologia no convívio e aprendizado social.
O professor deve ter consciência que não há substituição possível, para sua ação profissional competente, por parte dos computadores. Tais equipamentos, na verdade, tendem a ampliar sua atuação como docente “para além da escola clássica – “entre muros” e da sala de aula tradicional”
A gestão escolar tem a tarefa de desenvolver capacidades cognitivas, sociais e morais, dinamizar o currículo na cidadania participativa, para que os objetivos correspondam às expectativas de organização e gestão.
A participação é uma característica indispensável numa gestão democrática, pois através dela busca-se alcançar os objetivos com uma colaboração mais ampla e com maiores possibilidades de obter sucesso naquilo que se almeja. É indispensável que o professor tenha consciência da importância desse tipo de gestão, pois o docente é uma peça chave para um ensino de qualidade, logo sua colaboração e participação são essenciais em meio a uma administração escolar democrática.
Destaca-se ainda a relevância que tem o Projeto Político Pedagógico e o Conselho Escolar na democratização da escola. Ambos são pilares que sustentam o caráter democrático da gestão, sem a efetiva atuação desses dois fatores, não há como conceber uma gestão democrática na prática.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) imprime à gestão o fazer democrático na medida em que seja elaborado de forma participativa, tendo em vista as necessidades da escola e da comunidade, criando estratégias que irão guiar os trabalhos escolares durante o período letivo, daí percebe-se, mais uma vez, a importância da participação, citada anteriormente.
 Embora ainda não exista consenso sobre quais dimensões são essenciais para medir o clima escolar validamente, lançar mão da bibliografia sobre o tema e de experiências empíricas ajudará a compreender aspectos do clima na escola que podem e devem ser analisados.
Para o professor, esse clima requer apoio social, dos pares e da comunidade, pois os problemas atuais dentro das escolas (abandono, conflitos de alunos entre si e com professores) geram tensão nas relações sociais e uma qualidade alienante da vida escolar, sem promover a aproximação eficaz de estudantes e docentes para o trabalho educacional.
O clima da escola pode ser definido como uma série de atributos característicos de determinada instituição, que induzem a escola a agir consciente ou inconscientemente de determinada maneira de acordo com seus membros e com a sociedade na qual está inserida. Tais características dependem das percepções dos indivíduos sobre a realidade da escola e da sociedade global, sendo que a forma dos professores se movimentarem e atuarem está intimamente ligada aos padrões característicos de relacionamento e formas de associação entre eles.
A importância do estudo do clima de escola prende-se ao facto de haver uma necessidade de conhecer melhor a vida no interior da organização escolar. As investigações existentes sobre a eficácia e melhoria deste tipo de organização atribuem ao clima uma grande importância, na medida em que este revela o modo como os seus membros percepcionam a organização. O clima organizacional encontra-se intimamente ligado à qualidade da escola. Avaliar as interações entre os membros de uma organização escolar e a percepção que estes têm dessa mesma organização, ajuda a perceber até que ponto os intervenientes se encontram satisfeitos, motivados e participativos na vida da escola.
 PROPOSTA DIDÁTICA
Após a leitura da situação problema foi realizado um projeto com o seguinte tema: “O papel da gestão participativa e as mídias como ferramenta de auxílio no processo de divulgação”. A tecnologia é uma forma de aprimorar a qualidade da educação, pois proporciona novos caminhos para o ensino e aprendizagem, além de novas metodologias. Com o objetivo de formar educadores e ajudar a descobrir estratégias inovadoras para o aperfeiçoamento do processo educacional. 
JORNAL DIGITAL
	Objetivos
	*Levar para a escola, através desse jornal, os diversos gêneros e suas características, dando a importância aos textos informativos, para que os pais e a comunidade tenham as informações de todas as atividades escolares;
*Levar conteúdos curriculares para serem explorados, enriquecendo a participação dos pais e alunos;
*Democratizar informações e promover a utilização do jornal como veículo de formação de cidadania.
	Justificativa
	Um dos desafios da gestão escolar nos dias atuais é criar mecanismos eficazes para que a comunidade escolar possa assumir os diversos tipos de discursos e consequentemente produzir textos de qualidade.
O jornal coloca o aluno na vivência e reflexão da atualidade, tornando um ser ativo e consequentemente participativo da realidade social. O professor é responsável pela formação da cidadania e deve sempre buscar a melhor forma de repassar determinados conceitos aos seus alunos.
	Estratégias
	*O jornal escolar como estratégia para desenvolver o pensamento crítico, a leitura e a escrita;
*Discutir sobre temas sociais e atuais;
*Elaboração do jornal da escola com textos jornalísticos relacionados a comunidade escolar em que vivem os alunos.
	Forma de divulgação
	O jornal não será impresso, somente divulgado em meios digitais.
Para a divulgação será criado um site e páginas nas redes sociais para a divulgação do jornal.
O papel da gestão participativa e as mídias é um processo sistemático que utiliza técnicas participativas e meios de comunicação como; rádio, jornais, TV e mídias sociais para capacitar as comunidades a participarem do processo de desenvolvimento. O objetivo é buscar mudanças sociais sustentáveis, envolvendo e capacitando as partes interessadas relevantes.
A gestão escolar participativa ainda traz benefícios para a sociedade, pois, por causa de sua estrutura democrática, ajuda a convergir objetivos comuns à escola e à comunidade. Também ajuda a dar voz às pessoas que antes eram ignoradas e, com isso, fortalece a cidadania.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Neste trabalho conclui que a pesquisa realizada gerou muito mais conhecimento a respeito da interdisciplinaridade, forneceu informações importantes para entendermos a importância de sempre nos manter atualizados sobre novas tecnologias e metodologias de ensino-aprendizagem, e estarmos preparados para o futuro. 
Nota-se que a mídia na educação se bem utilizada pode trazer grandes resultados, e até ajudar na formação de um indivíduo. A aprendizagem, por exemplo, fica mais fácil para os alunosquando o professor utiliza filmes, cartazes, livros ou qualquer outro tipo de mídia. É necessário que o professor as conheça e consiga aplicá-las na sala de aula, dominando as técnicas de uso. Os tipos de mídia são basicamente três: digital, eletrônica e a impressa.
O jornal, como ferramenta pedagógica, traz uma visão aberta e atualizada, um espaço de divulgação de ideias, de comunicação de opinião e interesses e tem contorno multidisciplinar e interdisciplinar. O jornal espelha o jogo de interesses da sociedade e o estudante pode compreender em que sociedade está vivendo e convivendo. É um extraordinário material pedagógico porque traz para a sala de aula a sociedade e suas necessidades reais. O Jornal é uma fonte inesgotável de recursos pedagógicos.
A implementação das TIC nas instituições escolares terá um forte impacto em todos os elementos da sua estrutura organizacional: na organização dos recursos e materiais (equipamentos e software), no tempo, na adaptação dos horários, na transformação dos espaços, em a flexibilidade dos agrupamentos, na criação e / ou adaptação de grupos de trabalho com autonomia própria, na formação de professores, na descentralização de funções, na delegação de poderes e responsabilidades.
A inserção das mídias sócias na comunidade e na cultura convida e estimula o desenvolvimento de técnicas que visem sua utilização no processo de aprendizagem colaborando com seu crescimento educacional e ao mesmo tempo realizando um processo de inclusão de digital e adaptação desse discente nas tendências e atualidades.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. E. B. de. Gestão de tecnologias na escola: possibilidades de uma prática democrática. 2009. Disponível em:
http://midiasnaeducacaojoanirse.blogspot.com.b/2014/02/tecnologias-paa-gestão-democracia.html. Acesso em: 12agost. 2021.
HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: ArtMed, 2008.
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MORAN, José Manuel (orgs). Integração das tecnologias na educação. Salto parao futuro. Secretaria de Educação a Distância: Brasília, Seed, 2005. p. 124-127. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto Acesso em: 12agost. 2021.
MEYER, Patrícia. Jornal eletrônico escolar: uma nova abordagem de produção de conhecimento. Congresso Nacional de Educação. São Carlos. 2008. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/639_717.pdf Acesso em: 29 jul. 2021.
PORTO, Tânia Maria Esperon. As tecnologias de comunicação e informação na escola; relações possíveis...relações construídas. Revista Brasileira de Educação v.11 n. 31 jan. /abr. 2006.