Avaliaçao 4 filosofia

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Friedrich Nietzsche, o filósofo da afirmação da vida
Em lugar de utilitarismo e uniformização, ele propunha cultura e aprimoramento pessoal
Rebelde e provocador, o alemão Friedrich Nietzsche (1844-1900) se propôs a desmascarar as fundações da cultura ocidental, mostrando que há interesses e motivações ocultas, e não valores absolutos, em conceitos como verdade, bem e mal. Com isso, Nietzsche aplicou um golpe nos sistemas filosóficos, morais e religiosos. Sua frase mais conhecida ("Deus está morto") não trata apenas de ateísmo, mas da necessidade de romper a "moral de rebanho" - as verdades tidas como inquestionáveis e o que é aceito por imposição - para viver as potencialidades humanas em sua plenitude.
Nietzsche foi professor universitário e escreveu textos específicos sobre Educação. "A máxima? tornar-se aquilo que se é? orienta seu pensamento nessa área", diz Rosa Maria Dias, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. "Com essa frase, ele indica a tarefa do educador de levar seus alunos a pensar por si mesmos."
O filósofo criticava o sistema escolar por ser um reforço da moral de rebanho: ao uniformizar o conhecimento e os próprios alunos, a instituição se curva às exigências externas do mercado e do Estado. Na Educação de seu país, ele via o avanço do ensino técnico sobre todos os níveis escolares com a finalidade de preparar profissionais e servidores competentes. Em lugar da massificação e do utilitarismo, Nietzsche propunha o aprimoramento individual e uma "Educação para a cultura" Entenda-se por cultura a criação de "personalidades harmoniosamente desenvolvidas", segundo Rosa Dias.
https://novaescola.org.br/conteudo/1620/friedrich-nietzsche-o-filosofo-da-afirmacao-da-vida
Publicado em NOVA ESCOLA Edição 217, 01 de Outubro | 2008 
Com base nas informações do texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para Nietzsche é tarefa do educador levar seus alunos a pensar por si mesmos, rompendo assim com a moral de rebanho, um comportamento submisso e irrefletido que leva a uniformização do conhecimento.
PORQUE 
II- Ao enfatizar os paradigmas da educação e um aprimoramento individual possibilita-se a criação de personalidades harmoniosamente desenvolvidas e plenas que não se curvam às exigências do mercado.
Sobre as afirmações acima assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a.
As asserções I e II  são falsas.
b.
A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
c.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a primeira.
d.
As asserções I e II são verdadeiras e asserção II é uma justificativa correta da primeira.
e.
A asserção I é verdeira e a segunda é falsa.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
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Texto da questão
“A escola é vista como uma instituição única, com os mesmos sentidos e objetivos, tendo como função garantir a todos o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente acumulados pela sociedade. Tais conhecimentos, porém, são reduzidos a produtos, resultados e conclusões, sem se levar em conta o valor determinante dos processos.”
“O conhecimento é visto como produto, sendo enfatizados os resultados da aprendizagem e não o processo.”
https://ensinosociologia.milharal.org/files/2010/09/Dayrell-1996-Escola-espa%C3%A7o-socio-cultural.pdf
Nos fragmentos do texto acima Dayrell enfatiza o sentido mercadologico do ensino, analise as asserções  a seguir
I-	Devido ao teor mercadológico do ensino em todas os níveis, os alunos não tem espaço para socialização, tornando-se meros receptores de conteúdos padronizados num sistema voltado para o mercado de trabalho.
II-	A escola não deve ser a única fonte de conhecimento, os alunos devem procurar outros meios de adquirir experiência sem delegar somente aos professores essa tarefa.
III-	Os professores devem somente seguir o projeto pedagógico das instituições de ensino, sem a preocupação  coma qualidade do processo.
IV-	A socialização não é uma demanda da escola, esta deve se pautar pelo modelo tecnicista com ênfase no mercado de trabalho
Estão corretas as afirmativas:
Escolha uma opção:
a.
III e IV
b.
I,II,II e IV
c.
I e III 
d.
I, II e IV
e.
I apenas
Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
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Texto da questão
O bullying é frequente nas escolas?
Pesquisas em vários países apresentam porcentagens de alunos envolvidos em bullying, seja como vítimas ou como agressores, em proporções de 10% a 76,8%, com os maiores percentuais apresentados por investigações norte-americanas. A variação muito grande nos índices pode indicar: mais ou menos consciência do problema; a maneira como são desenvolvidas as pesquisas; variação na definição de bullying ou no que se considera repetição da ação agressiva (por exemplo, duas ou três vezes no período, no mês ou na semana); omissão dos fatos por agressores e vítimas (Fontaine & Réveillère, 2004), fato bastante comum; ou ainda, que os instrumentos utilizados para fazer o levantamento de dados nem sempre são respondidos com fidelidade, mesmo quando a pesquisa deixa clara a confidencialidade das informações.
No Brasil, são poucos os estudos que fazem levantamentos estatísticos de bullying escolar, especialmente em larga escala. Os mais conhecidos são os realizados pela Abrapia (2000) e por Cléo Fante (2005).
Fante (2005) realizou pesquisas no interior do estado de São Paulo, em estabelecimentos de ensino públicos e privados, com um universo de 1.761 alunos. Os resultados mostraram que 49% dos alunos estavam envolvidos no fenômeno. Desses, 22% figuravam como vítimas, 15% como agressores e 12% como vítimas-agressoras.Um dado interessante foi que o bullying ocorre mesmo em cidades com população bastante pequena, contrariando a ideia de que é um fenômeno próprio de grandes metrópoles (Freire, Simão & Ferreira, 2006). Apesar das variações percentuais, em todas as pesquisas os jovens se apresentam mais como vítimas do que como agressores.
O levantamento realizado pela Abrapia (2000) com 5.875 estudantes no Rio de Janeiro revelou que 40,5% deles relataram ter se envolvido em episódios de bullying naquele ano, sendo que a maioria se colocou na situação de vítimas ou alvos (16,9%). Já os que se apresentaram como autores do bullying foram 12,7% e os que declararam ser tanto autores como vítimas foram 10,9%.
Assis , Simone Gonçalves de (org.) Impactos da violência na escola: um diálogo com professores. / organizado por
Simone Gonçalves de Assis, Patrícia Constantino e Joviana Quintes Avanci. – Rio de Janeiro: Ministério da Educação / Editora FIOCRUZ, 2010. 270 p., il., g
A partir das informações apresentadas no texto  acima, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
As estatísticas no Brasil sobre bullying são frequentes  e revelam que o problema não causa grandes  impactos no cotidiano escolar.
b.
A maior porcentagens dos casos de bullying envolvendo alunos, 22% identificam as vítimas, mas a pesquisa aponta que há também vítimas-agressoras revelando assim um círculo vicioso preocupante nesse processo.
c.
De acordo com as pesquisas o bullying só acontece no exterior, no  Rio de Janeiro e em São Paulo, sendo inexpressivo no restante do país.
d.
A incidência desse fenômeno ocorre tanto em escolas públicas quanto privadas e abrange tanto cidades pequenas como as grandes metrópoles, ou seja, ocorre de modo geral, sendo um problema de todos.
e.
Levantamentos recentes  sobre casos de bullying escolar revelam que esse fenômeno foi superado e resolvido pelas políticas públicas e educacionais.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
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Texto da questão
A educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da realidade, visa a uma transformação por ser uma educação critica. Tanto o professor quanto aluno são midiatizados pelo mundo e pela realidade que o apreende e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem. 
Uma Escola Opressora apenas repassa o conteúdo, tratados como verdades absolutas sem despertar no aluno uma consciência de transformação e senso crítico, os problemas sãopropostos sem provocar desafios e desconsiderando o acúmulo das experiências trazidas pelo educando.
 Com base nas afirmações acima sobre a escola opressora  marque a resposta correta
Escolha uma opção:
a.
As escolas tem caráter tecnicista, formando alunos comprometidos com o trabalho,
b.
Os professores repassam os conteúdos de forma cativante e estimulante e estão atentos ao progresso dos alunos. 
c.
A relação entre professor e aluno é boa e a motivação para as aulas se dá a partir da codificação de uma situação problema.
d.
A escola opressora leva os alunos a desenvolver o senso crítico e promove a socilaização e o diálogo.
e.
Não se valoriza as condições sociais, econômicas e culturais da cada aluno. não se alterna a forma de trabalho do professor, tudo é repetitivo. O conhecimento é transferido por imposição, não exige consciência crítica dos sujeitos envolvidos.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
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Texto da questão
Herbert Marcuse critica a sociedade industrial, o processo de cientificização do mundo e o predominio da razão sobre a sensilbilidade. Nesse contexto, quais as principais consequências para a educação, segundo o autor?
Marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a.
Conteúdos relevantes que promovam a aprendizagem de maneira autônoma.
b.
Currículo centrado na experiência e na diversidade dos alunos.
c.
Compartimentalização de conteudos, currículo dividido em disciplinas que não dialogam entre si, visões únicas de mundo oriundos de conteúdos tidos como irrelevantes.
d.
Predomínio de uma educação libertadora, crítica e reflexiva.
e.
Uma escola problematizadora com foco no desenvolvimento afetivo e emocional  dos envolvidos no processo.