Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DA GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO

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Disciplina: 101299 - METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NO 
ENSINO MÉDIO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Conforme Serra Santos (2012), a maioria dos alunos da EJA, sobretudo 
aqueles que frequentam escolas públicas, tem como motivo de 
dificuldade de acesso ou permanência na escola, quando crianças ou 
adolescentes, as condições econômicas e sociais nas quais se 
encontram. Assinale a alternativa que expressa a importância da 
Geografia na EJA. 
 
 
a ) 
A Geografia na EJA consiste na doutrinação de pensamento com base na geografia 
crítica, pois, ao entender seu papel na sociedade, desenvolve a noção de cidadania e 
participação. 
 
 
b ) 
A Geografia na EJA consiste numa simplificação dos conceitos, de modo a torná-los mais 
acessíveis ao aluno, pois, de maneira geral, apresentam dificuldades de aprendizagem de 
conceitos complexos. 
 
 
c ) 
A Geografia permite o desenvolvimento das habilidades de memorização de informações 
sobre o espaço de vivência no qual está inserido o aluno da EJA, facilitando que ele 
compreenda a sociedade. 
 
 
d ) 
A Geografia permite o entendimento das condições econômicas e sociais e como elas 
interferem nas condições de existência e sobrevivência dos sujeitos na sociedade 
capitalista. 
 
 
e ) 
A Geografia na EJA permite, com base na descrição das paisagens do espaço de vivência 
do aluno, entender a forma como ocorre a interação entre sociedade e natureza, da qual 
resulta o espaço geográfico. 
 
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QUESTÃO 2 
Com base em um aporte filosófico, admite-se categoria como um 
conceito que agrupa outros conceitos, que dialogam entre si. Salienta-se 
a necessidade de adoção de categorias no ensino de Geografia, pelo 
fato de que: 
 
 
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a ) 
os conceitos, de modo geral, são amplos e a abordagem tendo em vista categorias permite 
pormenorizar a análise de maneira a possibilitar a compreensão generalizada de 
fenômenos a partir da observação. 
 
 
b ) 
os conceitos apresentam certas limitações a fim de explicar os fenômenos em análise. 
Nesse sentido, por permitir a análise com base em vários conceitos, a categoria amplia as 
possibilidades de apreensão do fenômeno. 
 
 
c ) 
categorias de análise, apesar de necessárias, limitam a abordagem dos fenômenos, pois 
impossibilitam a abordagem interdisciplinar dos fenômenos da Geografia a partir da sua 
identidade metodológica. 
 
 
d ) 
categorias de análise são possíveis apenas nas abordagens interdisciplinares, pois os 
métodos próprios de construção de conhecimentos geográficos conferem à Geografia uma 
identidade. 
 
 
e ) 
categorias de análise são necessárias apenas na abordagem geográfica, uma vez que é 
imprescindível a abordagem estanque entre os fenômenos da geografia física e da 
geografia humana. 
 
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QUESTÃO 3 
O trabalho com os conteúdos na dimensão atitudinal envolve a reflexão e 
as possíveis mudanças na forma de interação entre o sujeito e o 
ambiente ou com seus pares. Com a seleção de conteúdos atitudinais, 
pode-se propiciar aos alunos atividades que envolvam: 
 
 
a ) 
a descrição exaustiva das paisagens do espaço de vivência do aluno e os registros 
criteriosos dos elementos nelas contidos. 
 
 
b ) 
a tomada de decisão, as críticas, o levantamento de hipóteses e a busca de soluções para 
os problemas concretos do espaço de vivência. 
 
 
c ) 
os trabalhos em grupos representam a única estratégia que possibilita a interação e 
apropriação ativa dos conteúdos atitudinais. 
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d ) 
a atitude contemplativa no meio no qual se está inserido de modo a entender que a 
configuração espacial ocorre em consonância com as leis da natureza. 
 
 
e ) 
a rígida apresentação dos conteúdos pelo professor e a memorização pelos alunos dos 
dados referentes ao espaço de vivência. 
 
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QUESTÃO 4 
Considerando as peculiaridades dos conteúdos abordados no ensino de 
Geografia, há materiais cuja inserção nos encaminhamentos 
metodológicos torna-se imprescindível, como a utilização do mapa e do 
globo terrestre, na abordagem da forma da Terra, e os referenciais de 
localização por meio de coordenadas geográficas. Nesse contexto, é 
importante que o professor: 
 
 
a ) 
identifique o potencial pedagógico que cada material didático (produzido para fins 
exclusivamente didáticos ou para uso geral) apresenta de modo a adequar sua utilização 
aos objetivos que se pretende atingir. 
 
 
b ) 
esteja em constante debate com outros professores sobre os recursos a serem utilizados 
no ensino de Geografia. Assim, assegura-se, tendo em vista dicas, o êxito na inserção 
desses recursos. 
 
 
c ) 
utilize apenas os materiais didáticos indicados nas orientações pedagógicas que 
acompanham os livros didáticos. Assim, assegura-se a utilização de materiais que 
potencializam a aprendizagem dos alunos. 
 
 
d ) 
utilize apenas os materiais didáticos exclusivos para o ensino de Geografia, como atlas, 
mapa mural, globo terrestre, telúrico, entre outros, com o fim de potencializar a 
aprendizagem dos alunos. 
 
 
e ) 
apenas utilize os recursos didáticos disponíveis na escola e faça as adaptações 
necessárias para atender aos objetivos de aprendizagem dos alunos e obtenha êxito no 
processo. 
 
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QUESTÃO 5 
De acordo com Moraes e Castellar (2018, p. 423), "há algum tempo se 
discute, em documentos oficiais - a exemplo das orientações curriculares 
de Estados e Municípios brasileiros, e mesmo orientações internacionais 
- [...] uma organização do ensino que estimule mais os alunos a 
aprender". 
 
(MORAES, J. V.; CASTELLAR, S. M. V. Metodologias ativas para o 
ensino de Geografia: um estudo centrado em jogos. Revista Electrónica 
de Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 422-436, 2018. Disponível 
em: <" title="Link: http://bit.ly/2U4bx50>">http://bit.ly/2U4bx50>. Acesso 
em: 13 fev. 2020.) 
 
Assinale a alternativa com a estratégia que possibilita tal organização de 
modo a estimular a aprendizagem: 
 
 
a ) 
leitura e escrita. 
 
 
b ) 
aprendizagem ativa. 
 
 
c ) 
atenção seletiva. 
 
 
d ) 
memorização e sistematização. 
 
 
e ) 
assimilação e acomodação. 
 
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QUESTÃO 6 
Sobre as contribuições das tecnologias digitais no ensino de Geografia, 
considere as proposições a seguir. 
 
I. É imprescindível pensar a inserção dessas tecnologias de maneira 
crítica e estruturada, para que esse processo não se caracterize como 
versão computadorizada de metodologias consideradas tradicionais. 
II. Pensar os objetivos educacionais na sociedade contemporânea exige 
reflexão sobre os desafios da escola na formação de cidadãos críticos e 
participativos para se inserirem na vida política e produtiva da sociedade. 
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III. Na sociedade tecnológica, a formação de um cidadão crítico e 
participativo constitui o objetivo principal do empreendimento 
educacional. A Geografia pode contribuir para o alcance desses objetivos 
pedagógicos. 
IV. Os alunos estão acostumados a aprender por meio de cores, sons e 
animações proporcionadas pelas tecnologias digitais, tornando a 
aprendizagem mais interessante, o que pode vir a substituir o professor. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
a ) 
II, III e IV são verdadeiras. 
 
 
b ) 
I, II, III e IV são verdadeiras. 
 
 
c ) 
I, II e III são verdadeiras. 
 
 
d ) 
I e IV são verdadeiras. 
 
 
e ) 
I, II e IV são verdadeiras. 
 
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QUESTÃO 7 
Sobre a transposição didática dos conhecimentos científicos da ciência 
geográfica em saber escolar e a necessidade de um saber-fazer 
pedagógico, considere as proposições a seguir. 
 
I. Propiciar a elaboração da cultura transmissível para que seja 
assimilável por determinados receptores. 
II. Vai além do simples ato de ensinar, pois requer um professorfamiliarizado com a produção acadêmica. 
III. A relação entre o saber científico e o escolar é o ponto de partida para 
entender como o aluno se apropria do conhecimento. 
IV. O currículo de Geografia deve ter como ponto de partida a exigência 
da disciplina como forma de assegurar a aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
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a ) 
I, II e III são verdadeiras. 
 
 
b ) 
I, II, III e IV são verdadeiras. 
 
 
c ) 
I, II e IV são verdadeiras. 
 
 
d ) 
II, III e IV são verdadeiras. 
 
 
e ) 
I e II são verdadeiras. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 8 
Como forma de garantir as aprendizagens essenciais na área de 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, o texto da Base Nacional 
Comum Curricular para o Ensino Médio prevê o desenvolvimento de 
competências específicas e habilidades a serem alcançadas, as quais 
constroem-se com base em: 
 
 
a ) 
situações de interação do aluno com o professor, que transmite o saber culturalmente 
elaborado para as futuras gerações. 
 
 
b ) 
situações de interação do indivíduo com os demais e dos indivíduos com o conhecimento, 
de modo contextualizado. 
 
 
c ) 
situações de interação do indivíduo com tecnologias digitais, que permitem o acesso ao 
conhecimento de maneira contextualizada. 
 
 
d ) 
situações de interação com materiais didáticos padronizados, o que possibilita facilidade 
na aprendizagem dos conteúdos geográficos e sua aplicação. 
 
 
e ) 
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situações de interação entre os alunos, o que favorece a construção conjunta do 
conhecimento e da aplicabilidade dos saberes geográficos.