Fundamentos e práticas no ensino de Ciências sem 2

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PERGUNTA 1
1. Ao longo dos anos, as tendências propostas ao ensino de Ciências se originaram tanto no campo educacional quanto no campo científico com base nas demandas que eram provenientes da própria escola. Essas demandas, em vários momentos, foram influenciadas por contextos sociais mais amplos. Uma das tendências do ensino de Ciências é sustentada pelas teorias propostas por Jean Piaget e Lev Vigotski. Ela estabelece que o conhecimento é construído tanto individualmente quanto socialmente durante a interação dos sujeitos com o mundo e com os demais sujeitos. Isso ocorre quando o indivíduo é inserido em contextos sociais e culturais determinados.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente a tendência a que o enunciado se refere.
	
	a.
	História e filosofia da ciência.
	
	b.
	Abordagens cognitivas.
	
	c.
	Experimentação.
	
	d.
	Ciência, tecnologia, sociedade e ambiente.
	
	e.
	Espaços não formais de educação e divulgação científica.
PERGUNTA 2
1. Leia o excerto a seguir.
A forma de fazer ciência mudou ao longo da história da humanidade. Foi somente a partir do século XVII, com Francis Bacon, que o __________ foi organizado. Bacon chamou essa forma de entender a ciência de ___________. Nessa perspectiva, a observação dos fenômenos e a realização de experimentos __________ formulação de explicação aos fatos, processo chamado de __________. Desse modo, o papel do cientista é extrair da natureza os conhecimentos que já estão previamente definidos.
Assinale a alternativa que apresenta os elementos que preenchem correta e respectivamente as lacunas anteriores.
	
	a.
	 método científico - empirismo - precedem a - indução.
	
	b.
	estudo da ciência - racionalismo - ocorrem após a - observação.
	
	c.
	pensar científico - ciência dedutiva - são essenciais à - dialética.
	
	d.
	método dedutivo - dedução - baseiam a - analogia.
	
	e.
	estudo científico - silogismo - não influenciam a - lógica.
PERGUNTA 3
1. Na segunda metade do século passado, o modelo desenvolvimentista utilizado se baseava na industrialização acelerada. Isso gerou sérios problemas sociais e ambientais. Os problemas relacionados ao meio ambiente e à saúde começaram a aparecer nos currículos de Ciências. A partir dos anos de 1980, uma tendência conhecida como “Ciência, Tecnologia, Sociedade” (CTS) também foi incorporada ao ensino de Ciências. Já no final dos anos de 1990, ao propor os Parâmetros Curriculares Nacionais ao Brasil, o Governo Federal elencou diversos objetivos ao ensino de Ciências no nível fundamental II.
Considerando os objetivos do ensino de Ciências no nível fundamental II, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) Verdadeira(s) e (F) para a(s) Falsa(s).
 
I. (  )  Identificar relações entre o conhecimento científico, a produção de tecnologia e as condições de vida na atualidade e durante a evolução histórica.
II. (  ) Valorizar o trabalho em grupo. Ser capaz de promover ações críticas e cooperativas para a construção coletiva do conhecimento.
III. (  )  Compreender a saúde como um bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.
IV. (  ) Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano como parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	 F - V - V - V.
	
	b.
	 V - F - V - F.
	
	c.
	V - V - F - F.
	
	d.
	 V - V - V - V.
	
	e.
	 F - F - F - V.